三位数加三位数不连续进位加法教学设计
三位数加三位数（不连续进位加）教学设计
吴仲学校肖娟
教学内容：教材第36、37页例1、例2。
教学目标：
知识技能：
1.使学生较透彻地理解掌握三位数加三位数的不连续进位加法，并准确地计算。
2.培养学生认真仔细的学习习惯，提高学生的计算水平。
过程与方法:
经历三位数加三位数的不连续进位加法的计算方法的形成过程，体验运用知识迁移的策略。
情感态度与价值观：
1、通过让学生自主探究不连续进位加法的过程，培养学生自主学习得能力。
2、结合所学知识对学生进行保护野生动物的教育。
教学重点：理解三位数加三位数（不连续进位加法）的算理，能够正确计算。
教学难点：理解三位数加三位数（不连续进位加法）的算理。
教具学具：PPT课件
课时安排：1课时
教学过程：
一、复习铺垫
1、口算：
6+7= 8+5= 9+4= 9+6 =
5+8= 7+3= 9+8= 5+9=
2、笔算
课件出示61+28= 61+29
师：请同学们在练习本上完成这两道题。
（1）生自主计算
（2）指名板演，并说说计算过程
学生汇报答案，并说出如何计算的？在写竖式时，你认为要注意哪些问题？
（设计意图：通过多种形式的练习，激发学生的兴趣，复习旧知，为学习新知作铺垫。】
二、创设情境，提出问题
师：同学们的计算能力可真棒，老师邀请你们一起去湿地公园参观参观。
课件出示湿地图片，老师讲解：湿地公园是指以水为主题的公园。湿地公园是国家湿地保护体系的重要组成部分,孕育了非常丰富的植物和珍稀的野生动物动物，全球湿地面积大约为1300万平方公里，是重要水源地，能减轻洪水危害，吸收温室气体。近年来由于人为破坏，环境破坏等原因全球大约半数湿地遭破坏。我们的生存、食物和水受到威胁，许多珍稀的野生动物也濒临灭绝
。种类在逐渐减少。希望同学们从小树立保护环境的意识。让我们的家园更加美好！
出示主题图课件师：下面这些动物你们认识吗？。
那你们想不想知道这些动物在我们国家的生存状况呢？这里是我国湿地部分动物种类的统计表，观察这幅图你能从中获取哪些数学信息？
生1：鸟类271种
生2：爬行类122种
生3：哺乳类31种
师：那你能根据这些信息提出用加法计算的问题？
生：鸟类和爬行类一共有多少种？
……（设计意图：通过现实的问题情境引出用加法计算的问题。并结合情境对学生进行环保意义的培养）
三、自主探究，经历过程
师：看来同学们真爱动脑筋，提出这么多的问题，我们先来看看第一个问题。
课件出示：我国湿地鸟类和爬行动物一共有多少种？
（1）谁先来说说怎么列式？想想怎么计算出结果
(2)这道题的竖式怎么写？学生独立书写竖式。
(3)独立完成计算。
（4）指名口述。教师板演。（同学在练习本上完成后，教师按照学生所说进行板演，需注意的地方用不同颜色粉笔区别开来。）
d. 通过这道题的计算，你们发现在列竖式时要注意什么？
生1：相同数位对齐
生2：从个位算起
师：现在我们再来看看第二个问题
课件出示我国湿地鸟类和脯乳动物一共有多少种？
师：这道题怎么列式计算
示算式：271+31
师：通过我们以前学过两位数和几百几十的经验，自己试着算算这道题。
（1）学生自主计算。（2）
（2）指名板演。并口述算法。
请上讲台的学生说说自己是怎么计算的，重点强调十位满十向百位进一
（3）全班交流评价。
（4）比较师：这道题的计算和我们两位数的加法有没有相同之处？
除了相同数位对齐，从个位算起之外，还有什么相同之处？
生畅所欲言
师：咱们班的小朋友真聪明，老师还想再考考你们。你们有信心接受挑战吗？
课件出示题目271+903
请同学们自己在草稿本上计算。
师：大家计算好了吗？谁来黑板上板书
其他同学说计算过程，一名学生板书
百位满十了，怎么办呢？
生：向千位进一
（设计意图：放手让学生自主探索笔算方法，引导学生将学习过的两位数进位的计算方法迁移到三位数加法，达到“教是为了不教”的目的；）
四、同桌讨论，总结计算方法
师：笔算三位数的加法要注意什么？
（1）同座交流
师：请你将你今天学到的知识与你的同座位的同学互相说一说。
（2）全班交流，师生共同梳理计算方法：示课件
师：在计算万以内加法要注意什么呢？
相同数位对齐,从个位加起。
师：在计算中我们知道了“个位满十向十位进一，十位满十向百位进一，百位满十向千位进一”我们把这三点总结为一句话
生：哪位相加满十，向前一位进一
课件示：相同数位对齐，从个位算起，哪位相加满十，向前一位进一（设计意图：通过交流总结，逐步抽象概括出笔算加法的法则，完善学生的认知结构。）
五、学以致用
1、勇夺红旗
2、啄木鸟治病
3、解决问题
（设计意图：以多种练习形式调动学生参与学习的积极性并及时对所学的知识进行巩固。加深学生对本节课知识的理解和掌握）
六、课堂小结
师：今天这节课你学会了什么？（板书课题并总结三位数加法的笔算方法）。
（设计意图：进一步完善学生的认知结构。）
板书设计：
万以内数不连续进位加法
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