语文人教版四年级下册纪昌学射教案
29.《纪昌学射》教案
一学时
苍溪县东溪镇田菜中心小学校王兰
一、教学目标
1、认识4个生字,会写“妻子、纪昌学射、百发百中”等词语。
2、体会人物的品质,正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过纪昌学射的故事,明白“学习技艺要练好基本功”的道理。
二、学情分析
本班男生10人,女生20人。孩子的学习习惯基本养成,但由于处在多动年龄,所以注意力不能长时间集中,这就要求老师上课的时候一定要根据孩子的性格特点讲出教学重点。在讲课的时候一定要注意多提问学生,提高他们听课的效率,防止溜号。
三、重点难点
结合重点语句,体会人物品质,有感情地朗读课文。根据课文内容,明白“学习技艺要练好基本功”的道理。
四、教学过程
（一）、激趣导入
1.同学们，你们知道什么是寓言吗？寓言就是用虚构的简短
的故事说明一个深刻的道理或教训。“寓”是“寄托”的意思，“则”指“条、个”，是量词。
2.我们学过那些寓言？
3.今天，我们来学习纪昌学射。（板书课题：纪昌学射）
4.《纪昌学射》顾名思义就是纪昌学习射箭。那从课题中你最想知道什么?
生1:纪昌向谁学习射箭?
生2:纪昌学习射箭的过程怎样?
生3:纪昌学习射箭的结果怎样?
（二）、初读感知
师:要想解开心中的疑问,我们就来读读课文吧!我想,你不
仅能从故事中找到答案,还会得到有益的启示。
1、自读课文,出示要求。
师:请同学们打开书本,用自己喜欢的方式读课文,在读之前,老师有个小小的要求,把音读准了,句子读通顺了,带拼音的词语多读几遍。
2、认读生字词,出示词语:纪昌妻子梭子虱
子绑住放箭纪昌学射百发百中
理解“梭子”(结合图片)梭子是织布用的工具。形状像小船,中间是空心的。
3、根据提示说课文的主要内容。
纪昌向飞卫请教( ),飞卫让他先( )。一是练( ) ,
二是练( )。纪昌都做到之后,飞卫才教他开弓放箭。后来,纪昌成了( )的射箭能手。
（三）、细读品悟
(1)学习第一次练眼力。
师:同学们真会读书!一读就读懂了课文的主要内容,飞卫是一名射箭能手,在教纪昌学习射箭时,不是教纪昌如何练习
开弓放箭,而是下功夫先练眼力。
1、学生自读
2、3自然段。
师:请同学们再仔细读读课文的第2、3自然段。用“-----”画出描写纪昌练眼力的句子,认真地读一读,在旁边写一写
自己的感受。
2、交流。
师:谁来读读你找到的句子,与大家交流一下。
生:“纪昌回家之后,就开始练习。妻子织布的时候,他躺在织布机下面,睁大眼睛,注视着梭子来回穿梭。”(出示句子) 师:你读懂了什么?
生:我知道纪昌很认真!
师:从哪个词体会到的?
生:从“注视”体会到。
师:谁有不同见解?
生:我体会到纪昌很辛苦!从“睁大眼睛”体会到。
师:能抓住重点词语来理解,这是一种很好的读书方法。现在
请“同学们睁大眼睛,注视着这句话”不能眨眼睛,谁能坚持最长时间?(生注视)
师:为什么眨眼了?有什么感受?
生:眼睛很辛苦。眼睛很酸。很难受。
师:刚才我们才注视了一会儿,感觉就难受,辛苦了,可纪昌一看就是――两年。
师:谁能用四字词语或成语来描述这两年来的纪昌?
生:“聚精会神”、“专心致志”、“持之以恒”、“废寝忘食”、“目不转睛”、“全神贯注”、“屏息凝神”(2)学习第二次练眼力。
师:两年后,纪昌终于练成了盯住一个目标不眨眼的本领,但是飞卫觉得还不够,纪昌又是怎样练眼力的?谁把你找到的句子读一读?
生:回到家里,又开始练习起来。他用一根长头发,绑住一只虱子,把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边,聚精会神地盯着它。
师:请同学们看看这幅图,这是纪昌看虱子的画面。读读这句话,看哪个词语特别吸引你,让你对纪昌有了更深的认识。生1:我从“聚精会神”感受到了他很认真。
生2:我从“每天”这个词,体会到纪昌很有恒心和毅力。
生3:我从“盯”字看出了纪昌练的很刻苦。
师:有资料记载这项要求他又练了三年。同学们想想在这三
年里,纪昌在不同的天气里可能遇到哪些困难?
生1:在晴天时,强烈的阳光照射着眼睛,纪昌仍然站在虱子
旁边,聚精会神地盯着它。
生2:在下雨时,冰冷的雨水湿润了眼睛,纪昌仍然站在虱子
旁边,聚精会神地盯着它。
生3:在刮风时,绳子左右晃动,眼睛都看花了,纪昌仍然站在虱子旁边,聚精会神地盯着它。
师:春去秋来,寒来暑往,他以常人难以想象的毅力苦练三年,三年后,那只小小的虱子,在纪昌的眼里一天天大起来,练到后来,大得竟然像车轮一样。
(3)知晓结果
师:纪昌用了五年的时间练眼力,取得了很大的进步,后来怎样呢?请同学们齐读课文最后两段。
师:是啊!功夫不负有心人,后来,纪昌成了百发百中的-- 生:射箭能手。
（四）、拓展提升
师:同学们,学习了这个故事,使你想用哪些名言、诗句、谚语来夸一夸纪昌。
生:成功来自于恒心、毅力,来自于扎实的基本功。
师:纪昌是要学射箭,飞卫师傅为什么让他花了五年的时间
来练眼力呢?这练眼力和射箭到底有什么关系呢?
生:这是在培养他的注意力。
生:这样能增大他射中的机率。
生:只有下功夫练眼力,才能学会射箭。
生:要想学会射箭,首先应该下功夫练眼力。
生:师傅是想先让他练好扎实的基本功。
师:看来啊,要想练好射箭的本领,必须先练好眼力,能不能用上这样的句式跟大家介绍一下你的生活经验。
要想学好( ),必须先练好( )。
生1:要想骑好自行车,必须先掌握好平衡。
生2:要想打好篮球,必须先练好运球。
师:假如纪昌没跟飞卫学射,而跟一个普通箭手学射,会成为射箭能手吗?
学习本领和好老师的指导与自己的努力是分不开的。
师小结:同学们说得真精彩!纪昌学射正如同学们说的那样给了我们很多启示,最重要的是它让我们知道了:要学好一项技艺,就应苦练基本功,要有恒心有毅力,才会成为本领高强的人。
五、布置作业
同学们,此时,你们肯定有很多话想说,如:
1.从飞卫的三次指导中,你想对飞卫说什么?
2.纪昌成了百发百中的神箭手,你想对纪昌说什么?
3.学了这篇文章,你想对自己和同学们说什么?
六、板书设计:
纪昌学射
针刺眼皮-眼力-眼睛不眨
虱子渐大-渐强-大如车轮
要勤奋好学、专心致志、持之以恒
道理——练好基本功、有恒心有毅力、名师指导
黑龙江省鸡西市七年级语文上册 第三单元 18 纪昌学射教案2 鲁教版五四制
纪昌学射 课题纪昌学射备课人教 学目标知识目标 感悟本课中的道理，学习纪昌刻苦努力的精神。认识到学习一定要重 视基本功训练。 能力目标熟读课文，掌握本课中出现的文言实词虚词； 情感目标提高文言文的自主学习能力。 教学重点熟读课文，掌握本课中出现的文言实词虚词。学习运用现代汉语翻译文言句子。 教学难点学习纪昌勤学苦练基本功的精神，学习他学射的毅力和恒心。 主要教法朗读法、合作探究法 教学媒体ppt 教学过程 课前准备： 1、自读课文，要求，不会读的字词标出。 2、了解有关本文的文学常识。 第一课时 一创设情景，导入新课 1、导语：师：达芬奇经过数次的“画蛋”成为画家，莫泊桑经过不倦的写作终于成为文学巨匠。由此看来，“成功等于百分之九十九的汗水加百分之一的灵感”，成功来自于恒心、毅力，来自于扎实的基本功。今天我们就从这篇文章中再去验证这个观点。 2、出示学习目标 3、简介有关文学常识 二学生自读课文 1、形式多样的朗读： A、参照注释，用自己的话讲述故事的梗概给同桌听。 B、播放音乐，学生配乐朗读。让学生感悟文章意蕴。 2、以四人小组为单位讨论文中理解有困难的词句，组与组之间以提问——应答的方式交流，教师点拨指导。 三、重点内容总结：
①字音 彀偃眦牦虱牖燕朔簳拊膺 ②重点词语 实词：彀弓：张弓，拉开弓。瞬：眨眼眦：眼眶。 偃卧：仰面躺着。虽：即使。著：明显。 虚词：⑴以：以目承牵挺：用。以告飞卫：把。 以睹余物：用来。乃以燕角之弧：用。 ⑵而：彀弓而兽伏鸟下：表顺接。而巧过其师：表转折。 虽锥末倒眦而不瞬也：表转折。亚学视而后可：表顺接。 南面而望之：表修饰。贯虱之心而悬不绝：表转折。 ⑶之：古之善射者：助词，的。射之：代词，指虱子。 贯虱之心而悬不绝：助词，的。得之：代词，指射箭的要领。 ③句子：联系课后练习第二题。 ⑴弟子名飞卫，学射于甘蝇，而巧过其师。 ⑵虽锥末倒眦，而不瞬也。 ⑶以睹余物，皆丘山也。 ⑷贯虱之心，而悬不绝。 ⑸飞卫高蹈拊膺曰：“汝得之矣！” 四、探究课文内容 1、试一试，翻译几个句子，检验一下学生对词句的理解。 2、给课文分部分，并总结一下大意。 （一）介绍飞卫，用甘蝇之技衬托飞卫技艺高超。 （二）纪昌学射的经过。 （三）飞卫跳跃抚胸称赞。 3、飞卫要求纪昌怎样做？纪昌又做了哪些事情？这与射箭有关系吗？ 4、思考、讨论。 ①纪昌是向飞卫学射，为什么开头学写甘蝇的射技？ （用甘蝇之技衬托飞卫技艺高超） ②纪昌最后取得了怎样的成绩？这里运用了怎样的修辞手法？ （纪昌练习眼力取得了非凡的成绩——就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下；那只小虱子，
2014年四年级语文下册-寓言两则《纪昌学射》《扁鹊治病练习题
寓言两则 班别姓名成绩 qī zǐ bài jiàn lǐ cǎi cháng wèi tāng yào yī zhì jì chāng xué shè bǎi fā bǎi zhòng wú néng wéi lì biǎn què zhì bìng chì tòng bǎng zhù cài huán gōng fū tàng jǐ jì 二、组词。 冒（）汤（）己（）争（）轮（）邦（） 帽（）烫（）纪（）睁（）抡（）绑（） 昌（）扬（）记（）挣（）伦（）帮（） 肠（）妻（）睬（）剂（）胃（） 场（）妄（）彩（）济（）谓（） 扬（）妾（）踩（）挤（） 杨（）扁（）偏（）刺（）鹊（）蔡（） 汤（）篇（）遍（）喇（）鹃（）察（） 三、把下面的寓言成语补充完整。 掩( )盗( ) 画( )添( ) ( )假( )威叶( )好( ) 揠（）助长 ( )株待( ) 亡( )补( ) 自( )矛( ) 四、我读课文有收获。 1．飞卫认为学射箭，首先要，然后才学和。在练眼力的时候，飞卫要纪昌先练，再练。 2．扁鹊认为，病在，用热水敷烫就能够治好；发展到，用针灸的方法可以治好；即使发展到，服几剂汤药也还能治好；一旦，只能等死，医生再也了。这个故事说明 3．你觉得扁鹊和蔡桓公分别是怎样的人呢？
我觉得扁鹊，我觉得蔡桓公 五、填空1、《纪昌学射》告诉我们。 2、《扁鹊治病》告诉我们 3、我还读过的寓言故事有：《》《》《》等。 4、“扁鹊老远看见蔡恒公，只看了几眼，就掉头跑了。”这时，他心想： 六、按要求改写。 1、飞卫用头发绑住了一只虱子。 改成把字句：。被字句： 2、妈妈买了西瓜、葡萄、鸭梨和水果。 修改病句： 3、纪昌勤学苦练。纪昌成了百发百中的射箭能手。（用恰当的关联词合成一句话） 4、像这样一条多灾多难的祸河，怎么能成为中华民族的“摇篮”呢？ 改成陈述句： 七、你认为正确的打“√”，错误的打“×”。 （1）《纪昌学射》这个故事说明了学习一样本领，练习基本功很重要。（） （2）《纪昌学射》这篇文章既是成语故事，又是寓言故事。（） （3）《扁鹊治病》一文是按时间顺序写的。（） （4）《扁鹊治病》一文告诉我们有了病不要害怕。（） （5）《纪昌学射》和《扁鹊治病》是两则引人深思的童话故事。（） 八、填上合适的关联词。 1、蔡桓公（）不听扁鹊的劝告，（）还在背后说扁鹊的坏话。 2、（）纪昌已经取得了不小的成绩，（）飞卫还觉得他的眼力不行。 3、扁鹊告诉蔡桓公，（）蔡桓公的病不治，（）会愈来愈重。 4、（）纪昌勤学苦练，（）他成了百发百中的射箭能手。 5、病已入蔡桓公骨髓，（）扁鹊不逃往秦国，（）治不了他的病。
最新人教版小学四年级语文下册教案全册
人教版小学四年级语文下册教案全册（一） 1 2 1 古诗词三首 3 课型：古诗词 4 教学目标 5 1.认识2个生字，会写5个生字。能正确读写“洞庭、江南”等词语。6 2.有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。7 3.学习通过看注解，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的8 话 说说诗句的意思。 9 10 德育目标：让学生感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。 11 教学重难点：让学生说说词语的大概意思，理解句意。 12 教学方法：运用插图和教师的导语带入诗的意境—理解词句、想象画13 面—吟诵诗词、体验诗情。 14 教学准备： 1、背诵课文查阅资料了解白居易和他的作品。 15 16 2、多媒体课件 17 教学时数：3课时 教学过程： 18 19 第一课时 20 独坐敬亭山 教学目标： 21 22 1.学会本课的生字。
2.能正确、流利、有感情地背诵课文，默写《独坐敬亭山》 23 24 3.能通过朗读和想象，感悟诗的内容和意境，体会诗人的思想感情。 25 教学过程： 一、导入 26 27 1.同学们以前学过李白的诗吗?谁来给大家背一首呢?这节课，我们就来28 学习一首李白的《独坐敬亭山》(板书诗题目)。 29 2.解题。敬亭山：安徽省宣州市郊外的一座大山。 30 独坐：单独地坐。连起来题目意思是什么? 31 二、自学古诗 1.出示自学提示，布置自学。 32 33 ①读诗、找出不理解的词语。 34 ②结合诗句，利用字典理解词意及诗句的意思。 ③自己弄不懂的地方和别人交流。 35 36 2.检查自学。 37 ①指读全诗。(正音) 38 ②交流自己对词和句的理解。(师生评议) 39 (尽：没有了。孤云：孤单的云，也就是只有那一片云。闲：休闲，休息。 40 厌：满足。) 诗句意思：后两句意思怎样说才通顺?(“只有敬亭山”放前面说语意才 41 42 顺。这是理解古诗诗句意思的一种方法。) 43 (句意：一群群鸟全飞光了，天上的那片云独自飘来飘去，也找地方休息去了。只有敬亭山和我互相看着，谁也不厌烦谁。) 44 45 3.这首诗描写了怎样的景象?表达了作者什么思想感情?
小学四年级语文《纪昌学射》教案
《纪昌学射》教案 四年级语文教案 教学目标：1、疏通文意，积累文言词语。 2、在熟读课文的基础上创造性复述故事。 3、学习纪昌精神，从中受到启发。 教学过程： 出示课题 ●二、读一读： 1、师背课文，要求学生听读时注意：生字读音，句子节奏。 2、学生自由朗读。 3、出示重点生字词，指名读，齐读，强调音、形。 4、齐读或男女生分组读，在读准字音、节奏的基础上争取读的流畅。 ●三、译一译： 1、学生自译。4人一组，先结合课下注释和工具书自己疏通文意，有疑问的小组内交流讨论，再不明白的标划出来。 2、质疑：不明白的提出，兵教兵。 3、学生提问学生重点词句。有些重点词句一定要准确翻译、熟练掌握，这样才能逐步提高阅读文言文的能力。请学生当老师提出认为重点的词句，指名其他学生回答。 4老师提问重点词句。 结合学生的提问、老师的提问，需要强调： （1）“彀弓而兽伏鸟下”。谁能用一个四字短语来形容甘蝇的射技？（百发百中、百步穿杨、箭无虚发） （2）“南面”的古义：面朝南；今义：方位词 （3）“而”在本文中的不同用法：修饰，承接、转折 （4）“之”在本文中的不同用法：结构助词，的；代词 （5）“贯虱之心而悬不绝”。请评价一下纪昌射技。典故“纪昌贯虱”由此而来。 （6）飞卫高蹈拊膺曰：“汝得之矣。” 学生起立，表演飞卫当时的动作、神态、语言。
5、通过疏通文意，加深了对课文的理解，带着这种理解学生再齐读一遍课文。 ●三、讲一讲： 1、题目是“纪昌学射”，那么课文是从第几段开始写学射的?(第二段) 2、第一段写的什么内容？和纪昌学射有关系吗？读一读，小组讨论。老师明确：写师傅射技高超，为下文写纪昌学射作铺垫；名师出高徒，衬托纪昌射技高超。 3、纪昌是如何学射的？齐读2、3段。 明确要求：本文用简洁的语言概述了纪昌学射的过程，纪昌在学射过程中会遇到哪些困难？会做些什么？想些什么？说些什么？(请设身处地，展开丰富的联想，想象一下人物当时的语言、动作、神态、行动等，以纪昌的口气具体讲述一下学射的过程。) 4、以小组合作的方式，4人一组，一人当纪昌，三人当导演，开始准备。几个小组结合第二段想象扩编学射的第一个过程；另几个小组结合第三段想象扩编学射第二个过程。 5、各选一个代表讲一讲，师生评价。 如果学生想象不丰富，教师可当邻居劝说“纪昌”：你的眼睛都练红了，肯定又痒又疼吧，何苦呢？别练了。纪昌会怎么说？请学生当纪昌来回答。 6、再齐读一遍课文，争取读出自己的理解，读出感情。 ●四、悟一悟： ●五、说一说：
语文版七年级语文下册课文全解《〈列子〉二则》-word
语文版七年级语文下册课文全解《〈列子〉二则》 29.《〈列子〉二则》 【第一部分：背景知识及相关背景】 一、字音及词义： 杞人忧天：杞国的一个人担心天崩塌下来，比喻不必要的忧虑。 崩坠：崩塌坠落。 身无所寄：自己没有什么地方可以依托。 废寝食：睡不着觉，吃不下饭。 晓：开导。 积气：聚积在一起的气体。 屈伸：（四肢）弯曲伸展。 行止：课文里是行动、活动的意思。 奈何：为什么。 只使：即使。 有所中伤：有被击中受伤的机会。中，打中，击中。 奈地坏何：地塌了怎么办。奈……何，对……怎么办，把……怎么办。 舍然大喜：放下心来显得非常高兴。 衣素衣而出：穿着白衣服出去。第一个“衣”是动词，穿衣服。第二个“衣”是名词，衣服。 犹是：也像这样。
向者：从前，前些时候；刚才。 二、相关背景： 1、关于作者 列子，名御寇，战国前期思想家，郑国人。思想上崇尚虚无飘渺，生前被称作“有道之士”。古书中有他卸风而行的记载，这是他潇洒的一面。然而现实中的列子则时常处于困顿之中。《庄子》中留下了这样的记载：子列子穷，容貌有饥色。 但他穷得非常有骨气。当郑国大官员派人给他送来粮食时，他坚决地辞而不受。 列子的来历：列子也称列御寇，或称列圄寇，是战国时早期道家代表人物之一。《历世真仙体道通鉴》记述列子是郑国人，他居住在郑国四十年，无人知其是何人。《汉书》作者认为他生活的年代早于庄子，因此《庄子》书中记载了很多关于他的传说。 修道：列子之学，本於黄帝、老子为宗。相传他曾向关尹子问道，拜壶丘子为师，后来又先后师事老商氏和支伯高子，得到他们的真传，而友伯昏无人。修道九年之后，他就能御风而行。《述异记》中说，列子常在立春日乘风而游八荒，立秋日就反归“风穴”，风至则草木皆生，去则草木皆落。《吕氏春秋》说：“子列子贵虚”。他认为“至人之用心若镜，不将不迎，应而不藏，故能胜物而不伤”。列子穷而面
人教版四年级下册《纪昌学射》
纪昌学射 教学目标： 知识与技能： 1.认识个7个生字，会写13个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.练习提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。 过程与方法：联系有关词句，体会人物的想法，体会到学习要练好基本功和防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见和道理。 情感、态度与价值观：从寓言中受到教育。 教学重难点： 1.整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句。 2.体会人物的心理，理解两则寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。 教学课时：2课时 第一课时 教学目标： 1.认识7个生字，正确读写词语。 2.联系有关词句，体会人物的想法，体会到学习要练好基本功和防微杜渐。教学重难点： 1.整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句。 2.体会人物的心理，理解寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。 教学过程： 一、猜寓言，导入新课，激发读书兴趣 多媒体出示四则寓言故事图片：《揠苗助长》、《守株待兔》、《画蛇添足》、《刻舟求剑》。寓言是文学作品的一种体裁，常带有讽刺或劝戒的性质，用假托的故事或拟人手法说明某个道理或教训。“寓”有“寄托”的意思。 多媒体出示句子： 1.读第一则寓言，想想，都先写什么，再写什么，最后写什么。 2.飞卫是怎样要求纪昌的？纪昌又是怎样练习的？最后结果怎样？ 3.你认为纪昌取得成功的原因是什么？ 4.你怎样评价飞卫、纪昌两人的行为？ 二、自读自悟，解决7个生字。
昌妻刺绑扁鹊睬 三、交流讨论 1.指名课文，注意随机指导读正确词句。 2.汇报纪昌怎样学射的，指导学生说文章的主要内容。 纪昌向飞卫请教（射箭），飞卫让他先（练眼力）。一是练（用眼睛牢牢地盯住一个目标，不能眨眼），二是练（能够把极小的东西，看成一件很大的东 西）。后来，纪昌成了（百发百中）的射箭能手。 3.讨论疑问和交流启示。 学生可能提出以下疑问：飞卫为什么先让纪昌练眼力，而不先教他开弓放箭？ 根据学生的交流教师可相机引导，让学生从多角度体会故事的寓意。 （1）假如纪昌不先练眼力，他会百发百中吗？ 小结：纪昌学射的故事，告诉我们学任何一项本领，都要有扎实的基本功。要想掌握射箭本领，就要先练眼力。要想掌握骑车本领，就要……；要想掌握滑冰本领，就要……；要想掌握操作电脑本领，就要……；要想掌握……，就要……。你能举例说一说吗？ （2）假如纪昌没跟飞卫学射，而跟一个普通箭手学射，会成为射箭能手吗？ 小结：看来，学习本领和好老师的指导与自己的努力是分不开的。 四、练习有感情地朗读课文 重点指导读课文的2、3自然段。一是读好老师飞卫的话，要读得清楚明白。二是要读好纪昌的做法，通过“躺”“睁大”“注视”“每天”“聚精会神”“盯”等词语，读出他的认真和虚心。三是要读出纪昌练习眼力取得的非凡成绩——就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下；那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。要读出夸张的描写。 小组合作，在2、3自然段找出相关句子填入下表。
部编版四年级语文下册教案全册
部编版四年级语文下册教案全册 为减少教师备课的工作量，提高教学工作效率，教学方案的设计内容应简单明了，准确到位，真正起到授课依据的作用。这里给大家分享一些关于部编版四年级语文下册教案全册，供大家参考。 部编版四年级语文下册教案全册1 【教学要求】 1、使学生了解课文是按游览顺序记叙了作者游双龙洞的所见所闻。激发学生热爱祖国秀丽山河的思想感情。 2、学习抓住特点写景物的方法，培养学生观察事物和有条理叙述事情的能力。 3、按空间顺序给课文分段，并概括段意。 4、学会生字、新词。 5、朗读课文。背诵第5自然段。 【教学重点】 使学生感受到这一神奇的溶洞。激发热爱祖国秀丽山河的思想感情。 【教学难点】 体会写作特点，培养有条理观察事物的能力。 【教学准备】 投影仪。 【教学时间】 3课时。 【教学过程】 第一课时
一、板书课题 记金华的双龙洞 二、介绍课文及作者 1、课文，游记： 记叙了作者游双龙洞的情景。 2、作者，叶圣陶(1894～1988)原名叶绍钧，江苏吴县人。作品有《隔膜》、《城中》和《倪焕之》，童话集《稻草人》。 1957年叶圣陶先生60多岁时，游览了“双龙洞”、“冰壶洞”，见《小传十篇》。 三、初读课文，自学生字、新词 1、自由读文： 利用工具书学习生字、新词，划出不懂的词语。 2、集体讨论难字、新词： ⑴ 读音： wān jí rǔ sǔn 蜿蜒即使石钟乳石笋 ⑵ 新词： 孔隙突兀森郁 四、读熟课文 1、散读。 2、小组读。 五、思考写作顺序，试着划段 第二课时 一、理清层次，划分段落
1、默读： 思考：本文是按什么顺序安排材料的? 游览顺序──空间位置变换。 2、讨论分段： 第一段(1自然段)交待时间、地点、事件。 第二段(2～3自然段)路上见闻。 第三段(4～8自然段)游览经过。 二、讲读 1、指名读第一段： 分析：这是一篇游记，且开篇点题，交待了时间、地点。 2、学习第二段： 作者从金华城出发，经过罗甸，渐渐入山，记写一路上经过的地方和看到的景物。 提问： ⑴ 作者看到哪些景物?用笔划一下： 溪流：时而…时而…时而。 ⑵ 什么叫迎着溪流?人怎么走? 逆流而上(游览的一条“暗线”) ⑶ 理清这部分叙述顺序： 金华→罗甸→入山→洞口 3、小结： 作者以“那溪流就是从洞口里流出来的”，引出描写重点──双龙洞。 第三课时
《纪昌学射》教案_教案教学设计
xx 学射》教案 一同学们，我们的祖国有五千年的悠久历史，有着光辉灿烂的文化。寓言犹如文化百花园中的一枝艳丽的奇葩。你们知道哪些寓言故事，从中明白了什么道理？ 你们真了不起，知道的真多！这节课让我们一起走进寓言（板）《纪昌学射》（师指“纪”）在这里读，当姓读的时候是，纪昌是人名，大家再齐读课题，看着题目，你能试着讲出这则寓言的主要内容吗？（这则寓言主要写纪昌学习射箭的事），题目是文章的窗口，有些文章通过审题就能了解课文主要内容，这也是一种很好的学习方法。 看着课题，你能提出哪些有价值的问题？ 1xx 跟谁学射箭？板：跟谁学？ 2 他是怎么学的？板：怎么学？ 3 结果怎样？板：结果？ 这里有些问题很简单，通过自由读文，老师相信你们自己就能解决。打开书自由读。 二汇报 你解决了哪个问题？跟谁学？（板：飞卫） 你从哪段知道的/ （第一段）读出这段？ 读了这段文字，你对飞卫有哪些了解/（射箭能手）谈谈你对“能手”的理解。（能手：具有某种技能，对某项工作，运动特别熟练的人。） 同学们齐读第一段 怎么学？（刻苦）对了！这问题不是一、两句话能说得清的，一会老师给你机会回答好吗？ （师指结果）正因为飞卫是一名射箭能手，所以纪昌向他请教。（后来,纪昌成了百发百中的射箭能手.）
谈谈对这句话的理解? 你能抓住“射箭能手”这个重点词来理解,这种方法非常好.你还能结合其他词来谈谈自己的理解吗?（百发百中） 飞卫是射箭能手,纪昌也成了百发百中的射箭能手.师傅是怎样教的,徒弟是怎样学的,聪明的你们一定能把这个问题解决得相当出色.请同学们再深入读2---4 段，用“___画出飞卫的话，用二”画出纪昌的做法?画出后细细揣摩，标出感受。 同学们都完成了，请同桌交流交流。 全班交流（读文中句子--- 抓关键词讲--- 指导感情朗读）“飞卫是怎样教的？”谁能汇报。（读出文中句子） （开始练习的时候，飞卫对纪昌说：“你要想学会射箭，首先应该下功夫练眼力。眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨！”） 谈一谈对这段话的理解。 看来练眼力对射箭来说多么重要！请同桌合作，一人当师傅，一人扮徒弟，再现当时的情景。大家试试看。（师傅一本正经、严肃、认真、有耐心） 哪位XX愿意站起来对你的徒弟说这番话。 听了他的朗读，大家有什么意见？（对该生）你自己满意吗？也可以发表意见。 生：我对自己读得不满意。 是吗：说说理由 生：没读出感情。 你很谦虚——听听别人的评价好吗？ 生：我觉得他读得不像xx xx 应该什么样？你读读看。 这位同学的语气，语调还真像一位师父，但我觉得要领还不够突出，谁来试试？
七年级语文上册《纪昌学射》教案鲁教版.docx
纪昌学射 列子 教学目标： 1、熟读课文，掌握本课中出现的文言实词虚词。 2、学习运用现代汉语翻译文言句子。提高文言文的自主学习能力。 3、感悟本课中的道理，学习纪昌刻苦努力的精神。认识到学习一定要重视基本功训练。教学重点： 熟读课文，掌握本课中出现的文言实词虚词，学习运用现代汉语翻译文言句子。 分配：一 教学过程 一课堂导入 达·芬奇经过数次的“画蛋”成为画家，莫泊桑经过不倦的写作成为文学巨匠，爱迪生经过无数次的实验终于研制出钨丝灯泡。由此看来，“成功等于百分之九十九的汗水加百分之一的灵感”，成功来自于恒心、毅力，来自于扎实的基本功。今天我们就从这篇文章中再去验证这个观点。 二作者简介 列御寇，战国时郑国人。《列子》，道家著作。相传为列御寇所著，其中保存了许多先秦时代优秀的寓言故事、民间故事和神话传说。如“愚公移山”、“歧路亡羊”、“杞人忧天”、“齐人攫金”等，对今人仍有启发和教育作用。本课选自《列子·汤问》 三朗读课文，理解文意 1、掌握课文中中生字的读音 gòu shùn yǎn zhuīzìmáo shī yǒu fǔ yīng 彀瞬偃锥眦牦虱牖拊膺 2、根据注释，疏通文意 善：名词用作动词，擅长。彀弓：张开弓、拉开弓。过：超过。瞬：眨眼 偃卧：仰卧。承：这里是由下向上注视的意思。虽：即使。眦：眼眶。 亚：次，再。微：微小。南面：面向南。旬日：十日。浸：渐渐。 贯：穿透。绝：断。拊：拍。得之：掌握了（射箭）的要领。 指名几为学生朗读，根据课下注释及提供注释用现代汉语翻译课文，教师点拨。
3、分析课文，理清文章思路，根据所给表格填充纪昌学射过程。 （1）理清文章思路 第一部分介绍飞卫，起衬托作用。 第二部分纪昌学射的经过。 第三部分飞卫对纪昌的称赞。 （2.）根据所给表格填充纪昌学射过程。 4、深入理解课文，回答下列问题。 （1）飞卫要求纪昌怎样做？纪昌又做了哪些事情？这与射箭有关系吗？ （2）读了这个故事，你懂得了什么道理？ （3）你怎样评价飞卫、纪昌两人的行为？ （4）你认为当前的学习生活中最重要的是什么？ 四巩固练习，翻译下列句子。 1.偃卧其妻之机下，以目承牵挺。 2.尔先学不瞬，而后可言射矣。 3.亚学视而后可，视小如大，视微如著，而后告我。 4.昌以牦悬虱于牖，南面而望之。 五课堂作业解释词语
语文人教版四年级下册纪昌学射
《纪昌学射》 教材分析： 《纪昌学射》原文见《列子.汤问》。讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫告诉他先要下功夫练眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨”；二是“练得能够把极小的东西看成一件很大的东西”。纪昌一一照做了。等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓射箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。故事以动人的事例阐明了无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功开始入手。当然，从另一个角度看，还可以体会到学习者的恒心和毅力以及老师的指点对学习结果的重要作用。 学情分析： 学生对寓言故事是非常感兴趣的，但是对于纪昌和飞卫这样的历史人物缺少深入了解，因此课前我会让学生从网上、书籍等途径查找相关的资料，熟悉人物是很有必要的，这也对学习这则寓言打下一定的基础。因此，在教学中我会抓住二、三自然段中的重点词句进行教学，让学生通过读一读，想一想，说一说，多种教学方式认识纪昌是怎样学习射箭的，最终掌握射箭的本领，成为了百发百中的射箭能手。明白学习所有的技能都需要从基本功入手，才能学得更好。 教学目标： 1、学习《纪昌学射》，认识2个生字，会写4个生字，正确读写“纪昌学射、妻子、虱子”等词语。 2、正确流利有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的想法，明白学习任何事物都要练好基本功的道理。 3、勇于发表自己的意见。 教学重难点： 1、整体把握课文内容，理解寓言的寓意。
2、结合重点语句，体会人物品质。 教学过程： 一、谈话导入，激发读书兴趣 1.教师讲《纪昌拜师》的故事。 2.我们曾经学过哪些寓言故事，从中明白了什么道理？寓言故事的特点是什么？ 3.今天我们再去认识两位古代著名的射箭能手。他们是谁呢？箭法又如何呢？出示课件[设计意图： 二、初读课文，自读自悟 1.读准字音，把课文读正确。 2.想一想，课文主要讲了一件什么事？ 3.交流自学情况，指导学生说文章的主要内容。 4、识字、写字、写词 1.识字：事、虱。 2.写字、写词。 指导重点：“昌”不能写成“冒”。“妻”把上半部分与“女”连起来。“刺”左半部分是与“束”比较。 三、交流讨论，在读中悟理。 1.纪昌是怎样认真练眼力的呢?自由读课文的 2.3小节，你从哪些词句中感受到纪昌具有什么样的品质？再反复地读读这些句子。(课件出示句子） 2.体会交流阅读后的感受。 A．“纪昌回家之后，就开始练起来。”“纪昌记住了飞卫的话。回到家里，又
2018年最新人教版四年级语文下册全册教案(含教学反思)
1《古诗三首》教学设计 一、教学目标： 1. 读懂三首古诗，感悟每首诗中描绘的独特景色，体会表现手法。 2. 能用自己的话说出诗句意思，并由此想象画面。 3. 会认读本课中“螺”“谙”等生字，会写“亭”“庭”“潭”“螺”“谙”5个生字，理解“闲”“厌”“和”“谙”等词在诗句中的意思。 4. 有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。 5. 搜集、背诵别的描写山水风光的古诗。 二、重难点： 1. 感悟诗中描写的景色，想象美好画面。 2. 有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。预习： 1. 自学生字，读熟三首诗。 2. 借助注释试讲诗意，画出有疑问的地方。 3. 搜集别的描写山水风光的古诗。 三、教学过程： 1. 谈话引入： 2. 读课题，指名读三首古诗。（检查通过预习对课文熟悉的情况） 3. 指名认读生字，提示应注意的地方。 4. 分组学习 读熟三首诗，借助注释在组内试讲每首诗大意。 交流预习中的疑问，组内解疑。 5. 指导朗读。 四、教学反思： 我在黑板上给孩子们抄了一首刘禹锡的《望洞庭》，指导学生朗读并初步理解，然后指导背诵。一节课，不仅学会了教材上的古诗，还积累了课外书上的古诗
一首。这样的课堂拓展，教一带一，既充实了教学内容，又丰富了学生的积累。 课后，我进行了教学反思认为，“课堂拓展，教一带一”的方法，符合《语文课程标准》所倡导的“语文又是母语教育课程，学习资源和学习机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律”“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量”等基本理念。 我在教学古诗《独坐敬亭山》时，为了让学生体会诗的意境，我布置了让学生根据自己对诗的理解画一幅彩色画的家庭作业。当时学生们的热情特别高涨，情绪也很激动，一副跃跃欲试的样子。第二天，大大小小的画交上来了，看着这一幅幅流露真情的画，对我而言，与其说是在批改作业，不如说是在欣赏作品。 在这堂课上，在一些细节上出现了问题，比如在一个环节上媒体没有同步，比如板书当中的一些失误，以及在随机问答中的不够严密等，都是因为准备的不够充分，或者说是设想的不够严密，因此渴望完美的我课后充满懊恼，并一次次告诫自己：今后上课务必要认真、再认真，做到百密而无一疏。 2. 桂林山水 一、教学要求 １．通过看图、学文，了解桂林山水的特点，从而受到热爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美情趣。 ２．学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养观察、想象、理解、表达能力。 ３．学会本课生字新词，理解重点词句。 ４．有感情地朗读、背诵课文。
(精品)部编版四年级语文上册27、故事两则之《纪昌学射》优质课教学设计
部编版四年级语文上册27、故事两则之《纪昌学射》教学设计 教材分析 《纪昌学射》原文见《列子·汤问》,讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭,飞卫告诉他先要下功夫练眼力,一是“你要牢牢地盯住一个目标,不能眨眼”;二是“练到把极小的东西看得很大,把模糊难辨的东西看得很清楚”。纪昌一一照做了。等练好了眼力,飞卫才开始教他开弓放箭。后来,纪昌成了百发百中的射箭能手。故事以动人的事例阐明了无论学什么技艺,都要从学习这门技艺的基本功入手。当然,从另一个角度看,还可以体会到学习者的恒心和毅力以及名师的指点对学习结果的重要作用。 学情分析 学生对故事是非常感兴趣的,但是对于纪昌这样的历史人物缺少深入了解,因此课前可以让有条件的同学查阅有关纪昌的资料。 学生对于同一问题往往有不同的见解,应该鼓励学生提出自己的观点。如纪昌学射的成功固然是因为他有扎实的基本功,但也与他学习的态度、恒心、毅力和老师的指导有方分不开。 教学建议 1.这则故事有个性鲜明的人物形象:好学的纪昌,堪称名师的飞卫;且人物对话较多,因而要引导学生反复读课文,读好人物的对话,揣摩人物的想法,才有可能准确地理解故事的寓意。 2.在熟读课文之后,可请学生提出自己想要跟大家讨论的问题,梳理提出的问题后,再引导学生进一步读书、思考,与同学交流自己的想法。 3.结合句子体会人物的想法,要重点引导学生体会人物的想法。 4.加强朗读指导和评价,通过朗读进一步体会人物的形象。比如纪昌练眼力时的动作,要读出故事夸张的描写——“两年以后,纪昌的本领练得相当到家了——就是锋利的锥尖要刺到眼角了,他的眼睛也能不眨一下”“那只小虱子,在纪昌的眼里一天天大起来,练到后来,大得竟然像车轮一样”。这些句子,只有读出来,人物形象才会鲜活起来。如果条件允许,可以编成课本剧演一演。 教学目标 1.学习《纪昌学射》,认识生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句,体会人物想法,明白学习任何事都要先练好基本功的道理。
语文人教版四年级下册纪昌学射
29.寓言两则 纪昌学射 【教材分析】 《纪昌学射》一文一则寓言故事。故事选自《列子?汤问》，讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫告诉他先要下功夫练眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨”；二是“练得能够把极小的东西，看成一件很大的东西”。纪昌一一照做。等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。故事以生动的事例阐明了无论学什么技艺，都要能吃苦，持之以恒才会成功，要从学习这门技艺的基本功入手，并且要严格遵守老师的教诲，踏踏实实。 【教学目标】 1.自主认识2个生字，会写4个生字。联系生活理解“注视”，结合语境理解“相当到家”，正确读写“纪昌学射、妻子、百发百中”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。在读读议议、想像说话中体会人物的品质、感悟“学习要练好基本功”的道理。 【教学重难点】 在读读议议、想像说话中体会人物的品质、感悟“学习要练好基本功”的道理。 【课前准备】学生预习课文，教师准备多媒体课件 【课时安排】1课时 【教学过程】 第一课时 一、揭题导入 1.呈现：“惊弓之鸟坐井观天亡羊补牢南辕北辙”同学们，这四个故事，我们都比较熟悉，但你们知道这几个故事有一个共同的名称吗？（板书：寓言）对，寓言就是通过一个生动有趣的小故事告诉我们一个大道理。 2.同学们，今天我们就来学习寓言故事《纪昌学射》。提示读音，齐读课题. 二、初读课文 1.请同学们自由朗读课文，要求，读正确、流利。思考：课文写了一件什么事？ 2.字词检查：妻子虱子拜见百发百中刺绑 3.寓言故事的题目一般都很精炼地概括了故事的主要内容。请你们看着课题,根据自己对课文内容的了解，说说文章写了一件什么事呢？ 古时候，一个名叫纪昌的人跟射箭能手飞卫学习射箭，在飞卫的指点下，纪昌苦练眼力，最后成为射箭能手的故事。 纪昌向飞卫请教（），飞卫让他下功夫（）。先练习（），再练习（）。后来，纪昌成了（）的射箭能手。 三、研读课文 1.通读课文，我们知道学好射箭需要几个方面的本领？（板书：练眼力、开弓、放箭） 实际上课文具体写了什么？（练眼力） 生读课题，师说：课题是“学射”，按理应该具体写的是后两样本领啊，为什么作者那么具体写“练眼力”呢？学了课文我们就会知道的。（主要告诉我们学习基本功的重要） 2.那么纪昌是怎样练习眼力的呢？现在就请大家默读课文，用横线划出课文中写纪昌练眼力的句子，用波浪线划出纪昌练习的结果。 3.交流：
人教版小学四年级语文下册教案(四)
人教版小学四年级语文下册教案 第五单元 17 触摸春天 课型：讲读课文 教学目标： 1.认识7个生字，会写9个生字。正确读写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、竟然、灵性、经历、瞬间、扑闪、张望、概念、弧线、 飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个段落。摘录、积累好词佳句。 3.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。 德育目标： 体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱 生活。 教学重点：深入体会一些关键语句的含义。 教学难点：感悟作者揭示的深刻道理。 课前准备 1.提前阅读整组课文，初步感知本组课文内容，自学生字。 2、师生共同搜集热爱生命的感人故事、图片及影像资料。 教学方法： 学生提出自己读不懂的问题，教师引导学生结合上下文和自己的实际展开讨论。结合讨论，指导学生朗读。 教学时数：2课时 教学过程： 第一课时 一、交流资料，分享信息 1.小组交流：在小组长的组织下，每位同学介绍自己搜集到的热爱生命的
有关资料。 2.全班交流：小组推荐代表汇报本组同学搜集到的资料，教师引导学生运用多种方法进行介绍，如可以概括来谈热爱生命的人都有哪些，也可以简要谈谈 某一类人的主要事迹，还可以具体介绍某一个人的感人故事。 二、激情导入，感知课文 1.教师导入：同学们介绍的这些热爱生活、热爱生命的故事，太令人感动了。对于我们每个人来说，生命就如一张雪白的画布，只有精心设计，努力描绘，才不会空白与单调;生命也如多姿多彩的春天，只有细心感受，用心触摸，才能 创造一个属于自己的春天。(板书：触摸春天) 2.由题设问：初次看到这个课题时，你想到些什么?读过课文之后，你又 产生了什么新的想法? 3.学生交流。教师引导学生抓住“触摸”一词，谈谈自己读文前后的感受。 三、自主读文，识写生字 1、自读课文，读准字音，读通句子。碰到生字及不好读的句子多读几遍。 2.同桌对读课文，互相指正、评价。 3.学生交流。教师引导学生抓住“触摸”一词，谈谈自己读文前后的感受。 四、自主读文，识写生字 1.自读课文，读准字音，读通句子。碰到生字及不好读的句子多读几遍。 2.同桌对读课文，互相指正、评价。 3.自学生字，并在小组内交流识字方法，练习给生字组词。 4.教师检查生字认读情况，指导“瞬”字的书写。 五、再读课文，自读自悟 1.用较快的速度再次阅读课文，想一想课文主要写了什么?请同学们试着 说一说文中的小女孩安静给你留下了怎样的印象。
纪昌学射教学设计
《纪昌学射》教学设计 教学目标： 1、会写“妻”“昌”“刺”“绑”四个生字，会认“虱”。 2、读懂故事，领悟寓意。 3、能有序完整地讲述故事。 教学重、难点： 读懂故事，领悟寓意，能有序完整地讲述故事。 教学过程： 一、谈话引入新课 1、出示以前学过的寓言故事图片猜题目 师：同学们玩过看图片猜故事的游戏吗？（玩过）看看这4幅图谁来说一说？（生说）说的真好，这几个都是我们学过的什么呀？（寓言故事）寓言有什么特点呢？（小故事大道理）看看图你从中明白了什么？（生说） 2、板书课题 师：今天，老师将和同学们一起走进另一个寓言故事《纪昌学射》。跟着老师一起写，昌是由两个扁的日组成，上面的日写得小一些，下面的日写得大一些。师范写“昌” 3、齐读课题 全班齐读课题，“纪”是个多音字，当作为人的姓氏时读作第三声“jǐ”，所以这个主人公的名字应读作——“纪jǐ昌”。 二、初读课文，整体感知 1、出示词语，检查预习 师：同学们都预习了这篇课文了吗？（预习了）老师要考考你们，谁来读读第一排，（生读）强调轻声；谁来读读第二排。再全班齐读。 2、初读课文 师：解决了这些生字，请同学们看到课文，自由读课文，读准字音，把课文读流利。 3、再读课文 师：读的很好，请同学们默读课文，说说文中讲了一件什么事？ 4、完成学习单，梳理学习方法 师:读好了就完成学习单，做好了吗？谁来说说你是怎么填的？（生说）看看老师是怎么做的，（事情的起因、经过、结果） 三、品“练眼力”悟寓意。 1、师：我们再来看课题。从题目看，课文写的是纪昌学射箭的故事，那么课文主要是写纪昌学习怎样开弓、怎样放箭的事吗？（不是）那他首先学的是什么？（生说）板书：练眼力。 2、师：课文的哪几个自然段是写纪昌下功夫、练眼力的呢？（第2、3段。） 3、学习第2自然段 第一句：妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。 师：请同学们看着课文，纪昌第一次练眼力是怎么做的？（出示句子）（1）看织布机、梭子图
七年级内外翻译
纪昌学射 原文： 甘蝇，古之善射者，彀弓而兽伏鸟下。弟子名飞卫，学射于甘蝇，而巧过其师。纪昌者，又学射于飞卫。飞卫曰：“尔先学不瞬，而后可言射矣。” 纪昌归，偃卧其妻之机下，以目承牵挺。二年后，虽锥末倒眦，而不瞬也。以告飞卫。飞卫曰。“未也，必学视而后可。视小如大，视微如著，而后告我。” 昌以牦悬虱于牖，南面而望之。旬日之间，浸大也；三年之后，如车轮焉。以睹余物，皆丘山也。乃以燕角之弧，朔蓬之竿射之，贯虱之心，而悬不绝。以告飞卫。飞卫高蹈拊膺曰：“汝得之矣！” [翻译] 甘蝇是古代擅长射箭的人。拉上满弓还未发射，鸟兽便都趴下了。有个弟子飞卫，向甘蝇学习射箭，（技艺）又超过其师傅。纪昌，又向飞卫学习射箭。飞卫说：“你先学不眨眼睛，然后才能谈及射箭。” 纪昌回到家，仰卧在妻子的织布机下，眼睛注视着梭子（练习不眨眼睛）。二年后，即使用锥尖刺（纪昌的）眼皮，他也不会眨眼。（他把这件事）告诉飞卫，飞卫说：“功夫还不到家，还要学会看东西才可以——把小的看大，把微小的看出显著，然后再来告诉我。” 纪昌用牦牛毛系着虱子悬挂在窗户上，从南面来练习看。十天过后，（虱子在纪昌眼中）渐渐变大；三年之后，感觉像车轮般大了。看周围其余东西，都像山丘般大。于是就用燕国牛角装饰的弓，北方蓬杆造成的箭，射向虱子，正穿透虱子中心，而拴虱子的毛却没断。（把这件事）告诉飞卫。飞卫高兴地跳高拍胸说：“你掌握技巧了。 于西陵峡的文言文翻译 20 江水又东，迳西陵峡。宜都记曰：“自黄牛滩东入西陵界，至峡口百许里，山水纡曲， 而两岸高山重障，非日中夜半，不见日月，绝壁或十许丈，其石采色形容，多所像类。林木 高茂，略尽冬春。猿鸣至清，山谷传响，泠泠不绝。”所谓三峡，此其一也 长江水又流向东，流过西陵峡。《宜都记》上说：“江水从黄牛滩向东流入西陵界到峡口有一百多里，山势和水的流向都很曲折纡回。两岸高山重重地遮挡着江面，要不是中午或半夜，是看不到太阳和月亮的；岸上的绝壁有的高达千丈，壁上的石头的颜色和状态，有很多类似某种什么东西的形状。林木高下茂密由冬到春四季都如此。猿猴鸣叫的声音非常清厉凄婉，在山谷间回响着，清越不绝。”（人们）所称的“三峡”，这就是其中之一。
四年级下册语文纪昌学射教案
29、《寓言两则》 课题纪昌学射课型精读课文 教学目标1、认识《纪昌学射》中的生字，正确读写“纪昌学射、妻子、百发百中”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。简单复述课文的主要内容。 3、联系有关词句，体会纪昌学射箭的恒心和毅力，感悟到“学习要练好基本功”的道理。 重点整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句。体会人物的心理，理解寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。 难点同上 教具 课件 多媒体课件 教学过程 一、谈话导入，揭示课题 1、师：孩子们，你们个个都是读书小能手，能告诉老师什么叫“寓言”？是啊，简短精炼的故事里，蕴含着深刻的道理，就叫寓言。 2、师：今天我们就来学习一则《列子·汤问》里的寓言故事——纪昌学射。板书课题。课题往往可以透露出很多信息，你从课题里都知道了什么？ 预设：1）纪昌学习射箭的故事 “昌”的书写：上下都是“日”字，古时表示美言，现表示兴旺兴盛。 2）“学射”：学习射箭 3）质疑：同学们，你们还有哪些不明白的地方，请提出来。 梳理问题：纪昌跟谁学习射箭？纪昌是怎样学习射箭的？ 二、初读寓言，把握整体 A、自由读课文： 1、注意读准字音、读通句子。 2、看看这篇寓言说了一件什么事。 B、看谁读得好 1、投入自己的感情。 2、把句子读流畅。 C、概括文章主要内容是这个学期咱们一直做的，说说这个故事主要讲什么？ 提示：纪昌向射箭高手飞卫学习射箭，他先……后……最后……终于成了…… 三、品词析句，感悟品质 师：纪昌学射，一开始学的是怎样开弓射箭吗？不是。那他学的是什么？请读一读师傅飞卫的话： 你要想学会射箭，首先应该下功夫练眼力。眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨！ 师：是啊，飞卫就是要纪昌——下功夫，练眼力！课文哪几个自然段写纪昌下 功夫练眼力呢？ 自己读一读2、3自然段，划出纪昌下功夫练眼力的句子，圈出词语。 （一）学习第二自然段
《纪昌学射》教学设计(教学大赛一等奖)
《纪昌学射》教学设计(教学大赛一等奖) 教材分析： 《纪昌学射》一文是人教版四下第29课的一则寓言故事。这则寓言故事选自《列子?汤问》，讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫告诉他先要下功夫练眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨”；二是“练得能够把极小的东西，看成一件很大的东西”。纪昌一一照做。等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。故事以生动的事例阐明了无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手的道理。 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、联系有关词句，体会人物的品质，感悟到“学习要练好基本功”的道理。 教学重难点 1、整体把握课文内容，理解寓言的寓意。 2、结合重点语句，体会人物品质。 教学预设： 一、谈话激趣 教师介绍自己，与学生谈心里话：你最擅长什么？听说过射箭能手吗？你觉得能称得上射箭能手的是怎样的人？今天我们
一起去认识两位射箭能手。 二、故事导入，引出课题 老师先给大家讲一个故事：古时候，……他决定向飞卫学习射术。 引出寓言故事—《纪昌学射》板书课题，指导读法和写法。齐读课题。 三、初读课文，整体感知。 1、请同学们打开书，用自己喜欢的方式自由读课文，想一想文章主要讲了一件什么事？ 2、用老师所给的提示说主要内容。最后，纪昌练的怎么样？他为什么能取得成功？ 四、研读课文，体会情感 1、学习第一次练眼力。 ①自由读文章的第2自然段，找出最令你感动的句子，也可以在旁边写一写自己的感受。 ②纪昌练到如此程度，让我们感到惊叹，佩服。下面，让我们去他家里看看他是怎么练习的？ ③播放织布视频。了解梭子织布的轨迹。请学生亲身体验，谈体会。 ④练习生活理解“注视”，体会纪昌的坚持不懈和认真刻苦。 ⑤想象纪昌在两年的练习中可能会发生什么事情？
人教版四年级下册语文全册教案
1古诗词三首 学习目标 （一）知识与技能：学会诗词中出现的生字，能结合注释理解词义。背诵这三首古诗词，默写前两首。 （二）过程与方法：能结合插图，用自己的话说出诗句的意思。 （三）情感态度与价值观：诵读中体会作者的思想感情，感受古诗词的韵律美，语言美。 重点难点 品位诗句，指导朗诵，积累语言。在学习语言的过程中体会江南山水的特点，激发爱美的情趣。 教学时间3课时 第一课时 一、整体诵读古诗三首 １、自由读古诗，要求读正确，读通顺。 ２、指名朗读古诗，听听是否读得既正确又通顺。 ３、借助诗文注释，说说你知道了什么？ ⑴敬亭山：你能说说古诗的题目是什么意思吗？ ⑵作者是唐代的李白：那你能背一首李白写的古诗吗？ ⑶景物描写：众鸟、孤云、敬亭山 二、分步解读，感悟诗情 １、学习“众鸟高飞尽，孤云独去闲。”： ⑴、画一画这两句。 ⑵、理解“众鸟”：说一说为什么画好多只鸟？ ⑶、理解“孤云”：说一说为什么只画一片云？ ⑷、理解“尽”和“去”：看一看老师的画面（空白的画面）。 ⑸、品析： 并不是同学们画错了，而是作者所要表现的是动态的画面，而我们所画的是静止的画面，可见作者用字的精妙。 过渡：众鸟飞走了，孤云离去了，现在只剩下诗人李白一个人了，难怪题目里是──“独”坐敬亭山。 2、品读“众鸟高飞尽，孤云独去闲”： ⑴、悟：原本陪伴在李白身边的景物都离李白远去了，李白看起来非常？（板书：独） ⑵、引导学生反复诵读，读出孤独的味道： 过渡：前两句看起来李白很孤独，后两句还是写孤独吗？难道李白心里真的很孤独吗？读后两句。 三、学习“相看两不厌，只有敬亭山”： ⑴、理解“相看”：李白眼里“只有敬亭山”，可见这里的“相看两不厌”是谁和谁互相看不满足呢？ ⑵、理解“看不厌”： ①看敬亭山为什么看不满足？──景美 ②李白仅仅把敬亭山当作一个景物来看吗？ ⑶、品析： 李白把敬亭山当作了──神，所以看不厌，而敬亭山看李白看不厌，