整理出这52部生命教育电影!你不收藏对不住孩子啊!

整理出这52部生命教育电影!你不收藏对不住孩子啊!
整理出这52部生命教育电影!你不收藏对不住孩子啊!

整理出这52部生命教育电影!你不收藏对不住孩子啊!

每逢周六晚上,如果没有特殊安排,我们的消遣方式就是一家三口窝在沙发上度过一个family movienight。忙碌了一周,大人和娃都趁此好好放松一下,享受一段惬意的亲子时光。其实,如果电影挑的好,这个轻松惬意的family movienight对孩子的教育意义远超一堂专业课。当孩子跟着一部部好电影去体验不同的生命情境,跟着剧中的角色一起哭一起笑,一起面对困境与抉择时,就是一种绝佳的“情境教学”。今天推荐的这个适合全家一起看的电影list,来自一位台湾爸爸。他有对双胞胎女儿,从小学四年级开始,就陪着她们一起看电影,每星期至少3部,一直坚持了6年多。他还是一名牙医,但是他的诊所却拥有5000本藏书,又是个社区图书馆。他非常热爱大自然,也是台湾最大的环境保护团体的理事长。他就是被誉为“台湾教养界第一爸爸”的李伟文。

他还写了一堆关于育儿、教养的畅销书,今天推荐的电影list 就是来自于其中的一本《电影的生命教育》。在《电影的生命教育》一书中,他从这6年陪孩子看过的近千部电影里挑出了52部适合全家一起观看的生命主题电影。他将这52部生命主题电影,分别归入了“人与自己”、“人与他人”、“人与环境”和“音乐电影”四个类别。一起看看吧~01 人与自

己(共14部)1. 《朱诺》,美国,2007,豆瓣评分7.9。高中生朱诺是个可爱的精灵鬼,正经历着青春期到成人的蜕变。有一天她突然做出决定:要和帅气的田径队员布里克共尝禁果,可她一不留心竟然珠胎暗结,接下来的麻烦可想而知……小小年龄如何应对这一切,恐怕还要经历一次心灵的蜕变。2. 《练习曲》,台湾地区,2006,豆瓣评分8.0。大学即将毕业,有听力障碍的明相请假只身骑上脚踏车,开始了以高雄为起点的逆风向的环岛旅行。明相一路所遇,除了各地美不胜收的风景,还有形形色色的人,形形色色的事。这让他知晓了属于自己的生命练习曲,才刚刚开始……3. 《当幸福来敲门》,美国,2006,豆瓣评分8.9。一个努力却依然窘迫的爸爸和儿子相依为命。儿子就是他的力量,尽管看尽白眼,尽管与儿子躲在地铁站里的公共厕所,住在教堂的收容所……但他依然努力不止,因为他坚信,幸福明天就会来临。4. 《自虐之诗》,日本,2007,豆瓣评分8.0。从小就生活在不幸中的幸江,结婚后依然过着苦情女的生活,丈夫不仅没有工作、嗜酒豪赌成性,还经常对她粗鲁相待,但幸江始终死心塌地地坚守在丈夫身边,在她看来,只要和丈夫在一起就是人生最大的幸福。直到有一天,刑满出狱的父亲出现在幸江面前,生活开始发生变化……5. 《不可思议的幸福列车》,日本,2006,豆瓣评分7.5。一辆神秘的火车,每到偶数月的第三个星期五的深夜零时零分,就会从大阪车

站出发,而目的地,不可知。各怀烦恼的男女五人,也坐上了这趟列车……6. 《奇幻人生》,美国,2006,豆瓣评分7.8。他是一个国税局的审计员,每天过着极具规律性的单调生活,一把旁白的声音却打破了这一切。她是一个作家,当他得知自己的人生被他人设计,但可以死得其所获得生命的价值时,他坦然接受这一切。故事也随之峰回路转。7. 《刺猬的优雅》,法国,2009,豆瓣评分8.8。一个是过着秘密文艺生活的女门房,一个是有自杀倾向的天才少女,还有新搬来的日本绅士小津格郎,三个身分相差甚远的人的相遇相知,谁逐渐卸下卑微的伪装,谁又开始重新审视生活与死亡……

8. 《鲸骑士》,新西兰,2002,豆瓣评分8.1。新西兰海岸上古老部落酋长的孙女佩,凭借其出色的勇气和能力,打破部落信条,成为第一位少女酋长……9. 《天使爱美丽》,法国,2001,豆瓣评分8.7。有着不幸童年的女孩艾米丽,因为戴安娜王妃的去世而倍感人生的孤独脆弱,但她仍对生活抱有豁达乐观的态度,从此开始了一系列令人哭笑不得的助人计划……10. 《与狼共舞》,美国,1990,豆瓣评分8.9。邓巴中尉在南北战争中立了大功,政府为了褒奖他,给了他任意选择驻地的特权。邓巴渴望着一种全新的生活,于是选择了遥远偏僻的西部哨所塞克威克。这里住着大量的印第安苏族人。白人士兵来到这片土地,驱赶苏族人,捕捉“叛徒”邓巴,这片朴实的土地慢慢改变了容颜……

11. 《扶桑花女孩》,日本,2006,豆瓣评分8.0。小镇少女们跟着老师努力学舞,却被保守村民指责放弃了传统和荣耀,只会穿著暴露草裙摇屁股。在争执与对立中,她们最终舞出了未来的出路……12. 《和平战士》,美国,2006,豆瓣评分8.4。一个对世界充满迷茫的年轻体操运动员,遭遇了车祸,职业生涯遭到毁灭性打击。想起在加油站偶遇智者苏格拉底的经历,他通过集中全部精神创造了奇迹……13. 《深海长眠》,西班牙,2004,豆瓣评分8.3。雷蒙在一次跳海运动中出了意外,全身瘫痪。原本英俊壮健的他要在煎熬中度过余生。忍受着常人无法理解的痛苦活了26年,已经无法领会到活着的意义,只希望结束自己生命。当他遇到律师朱莉娅和深爱上他的少妇,故事发生了转变……14. 《潜水钟与蝴蝶》,法国,2007,豆瓣评分7.8。一场突如其来的灾难袭向了家庭事业双得意的总编吉恩,脑干突然中风,继而引发极其罕见的闭锁症候群,全身瘫痪,只有左眼尚能自由活动,他凭借着顽强的意志和语音矫正师的协助,与世界做着无声的交流……02 人与他人(17部)15. 《澳洲乱世情》,澳大利亚,2008,豆瓣评分7.2。一名英国女贵族,千里跋涉到遥远的国度,遇到粗犷不羁的当地放牧人,她在心不甘情不愿的情况下,同意与他协力拯救她所继承的土地,他们一同展开这场让他们脱胎换骨的旅程……16. 《狐狸与我》,法国,2007,豆瓣评分8.5。这是一个如《小王子》般

迷人的故事:一个小女孩被一只狐狸吸引,然后去追随。人与狐狸的关系慢慢建立,狐狸带着小女孩展开了奇妙的森林冒险……17. 《楚门的世界》,美国,1998,豆瓣评分9.0。楚门是一档热门肥皂剧的主人公,他身边的所有事情都是虚假的,他的亲人和朋友全都是演员,但他本人对此一无所知。最终楚门不惜一切代价走出了这个虚拟的世界……18. 《圣诞颂歌》,美国,2009,豆瓣评分7.2。性情刻薄冷酷的守财奴埃比尼泽·斯克鲁奇在圣诞节遭遇了各种惊奇事件,三个分别被称为圣诞节的"过去之灵"、"现在之灵"和"未来之灵"的鬼魂找到了他,唤醒了他人性的另一面……19. 《唐山大地震》,中国大陆,2010,豆瓣评分7.4。1976年发生在中国唐山的7.8级大地震中,一位母亲只能选择救姐弟之一。母亲最终选择救了弟弟,但姐姐却奇迹生还,后被解放军收养。32年后,这家人的命运却因为5·12汶川地震再次发生了交叠……20. 《酷马》,中国大陆,2010,豆瓣评分6.9。酷马是个马拉松选手,在一次意外中失去性命。凶狠片刻之后,等待判刑的未成年凶手跟野鬼一样寂寞。酷马借着生前最后的记忆连结到凶手糖果,糖果没想到自己是唯一看得见酷马的人,他决定要帮酷马跑完马拉松……21. 《听说》,台湾地区,2009,豆瓣评分8.1。秧秧和便当店男孩黄天阔互相以为对方是听障人士,从而发生一段奇妙美好的爱情故事……

22. 《阿辉的女儿》,台湾地区,2010。小琪的妈妈,因为丈

夫背叛以及公司破产的冲击,只身到大陆寻求支援,临走前将小琪交付给她的弟弟阿辉——一个盲人。在阿辉全心全意的照顾下,小琪终於渐渐克服了被父母遗弃的心理伤痛,甚至开始学会了如何去照顾阿辉,随着两人感情日增,小琪无意间得知了一个关於阿辉的秘密……23. 《我们这一班》,德国,2003。一个年仅12岁,但却已经住过6个寄宿学校的孩子与新同学、新老师相处,会碰撞出怎样的火花……24. 《心灵捕手》,美国,1997,豆瓣评分8.7。麻省理工学院的数学教授蓝波公布了一道数学难题,却被年轻的清洁工威尔解了出来。威尔是个问题少年。为了让他找到自己的人生目标,不浪费他的数学天赋,蓝波请了很多专家为威尔做辅导,最终,经过蓝波和心理学教授尚恩的不懈努力,威尔渐渐敞开心胸……25. 《投名状》,中国大陆,2007,豆瓣评分6.8。影片讲述了在战火连绵、民不聊生的清末,庞青云、赵二虎、姜午阳这三个结拜兄弟之间的恩怨纠葛。26. 《墨攻》,中国大陆,2006,豆瓣评分6.1。影片讲述了战国时期十万赵国军队攻打梁城,其貌不扬,主张“兼爱非攻”的墨者革离孤身救城的故事。27. 《送信到哥本哈根/我是大卫》,美国,2003,豆瓣评分8.3。一个12岁的孤儿在神秘人的安排下成功逃出劳动营,但临行前却被交予了一封神秘的信件,并被郑重告知一定要送到丹麦的哥本哈根——一个他从未听说

过的地方。在外面的世界,他获得了从未品尝过的自由,遇

上了善良温暖的人们……28. 《死亡诗社》,美国,1989,豆瓣评分8.9。威尔顿预备学院以其沉稳凝重的教学风格和较高的升学率闻名,作为其毕业班的学生,理想就是升入名校。新学期文学老师基汀的到来一反传统名校的严肃刻板。他的教育宛若春风化雨,润物无声地留在每个人心里…29. 《第56号教室的奇迹》,美国。在美国的众多名师中,很难有人如雷夫·艾斯奎斯一般给人以震撼与惊叹——他在同一所学校的同一间教室,年复一年地教同一个年龄段的学生长达20多年,证明着一个人能够在最小的空间里创造出最大的奇迹······30. 《请为我投票》,中国大陆,2007,豆瓣评分8.5。湖北武汉常青第一小学,三年一班的班主任为了让学生们理解民主的含义,在班中组织了一次民主选举班长活动。候选者总共有三人:成成、罗雷、许晓菲,三个孩子展开竞争的过程中,同学和家长也不可避免地卷了进来……31. 《入殓师/送行者》,日本,2008,豆瓣评分8.8。失意的大提琴家因乐团突然解散,和妻子回到故乡,看到报纸上“旅途协助工作”的广告,于是前往应征,并当场获得录用,没想到详问之后,才知对方征的是入殓师……03 人与环境(14部)32. 《最后的猎人》,法国,2004,豆瓣评分8.9。诺曼是这世上最后仅存,对庄严的落基山脉拥有深刻理解并尊敬自然的猎人之一。他与印地安人那哈尼族的妻子涅芭斯卡,以及一群忠实的哈士奇猎犬,生活在一个以季节变化为节奏

的世界,培养出他独特的生活态度。33. 《机器人总动员/瓦力》,美国,2008,豆瓣评分9.3。公元2805年,人类文明高度发展,一个负责分装地球废品的机器人瓦力,逐渐拥有了自己的意识,一见钟情地喜欢上了新形异星植物探测机器人伊芙……34. 《福尔摩沙的指环》,台湾地区,2009,豆瓣评分8.8。以“诞生”、“挑战”、“和谐”为主题的生态纪录片,由14个动人的故事串连而成。以谦卑的态度重新回到大自然的脉动中,体验大自然原本就存在的韵律与呼吸,重新认识台湾之美。35. 《沿江而上》,加拿大,2007,豆瓣评分8.0。从经济、文化、民生等各种层面,反映三峡水坝工程对当地普通百姓生活所造成的影响。影片故事围绕生活在沿江城市的两个年轻人展开,这两个出身不同的年轻人在三峡游轮上工作,因为三峡工程而彻底地改变了人生的轨迹。36. 《钓鱼迷三平》,日本,2009,豆瓣评分6.4。在日本东北一个小山村内,痴迷于钓鱼的三平,从美国钓鱼行家鱼绅那里,听到了“夜鸣谷的巨大鱼”的传说,于是为了追寻那条传说中的大鱼,踏上了旅程……37. 《小宇宙2:基因狂想曲》,法国,2004,豆瓣评分8.5。影片重现亿万年前混沌乍开、熔浆奔流的壮美气魄。大地冷却、落雨成海,终于在水中孕育出地球最初的生命……38. 《难以忽视的真相》,美国,2006,豆瓣评分8.7。本片记录了戈尔作为一个环保专家,一个世界公民,为了环保世界进行的种种努力。

他精彩的演说,议会上咄咄逼人的质询,对于环保议程的推进努力,还有在这一切的背后,他的内心世界。39. 《后天》,美国,2004,豆瓣评分8.0。北半球因温室效应引起冰山融化,地球即将陷入第二冰河期,龙卷风、海啸、地震在全球肆虐,整个纽约陷入冰河的包围中……40. 《正负2度》,台湾地区,2010,豆瓣评分8.6。记录台湾气候变迁的纪录片,取名《±2℃》,源自日前哥本哈根会议的结论,即是未来人类如果要生存,就必须将气温控制在摄氏两度以内。片中模拟台湾未来在全球暖化影响下的可能处境,也分析了台湾的各种“先天不良,后天失调”等问题。41. 《带水云》,台湾地区,2010。影片分为四个部分,分别讲述土的消失、水的困扰、云的生活、雨的飞翔。42. 《渔业危机》,英国,2009,豆瓣评分8.3。通过真实的镜头,倡导人们珍惜资源与爱护海洋。43. 《无米乐》,台湾地区,2004,豆瓣评分8.8。一部纪录了台南县后壁乡菁寮四位老农民的劳动身影与乐天

知命的电影。种田是一种修行,无米乐,无米乐,心情放轻松,不要烦恼太多,这叫做…无米乐啦!44. 《食品公司》,美国,2008,豆瓣评分8.6。从快餐业入手,逐步向种植业、畜牧业、养殖业延展开去,揭露了大型食品公司经营者为了获取高额利润,不惜改变动植物的生长方式和生长周期,从而在经营上取得丰厚的利润的黑幕,而代价却是公众的健康和安全。45. 《拔一条河》,台湾地区,2012,豆瓣评分8.8。

2009年8月8日,风灾摧残了高雄县甲仙乡这个山中小镇,放眼望去只剩一片死寂。甲仙国小的一群孩子,在缺乏拔河鞋和专用拔河道的恶劣环境中,试图唤回被风灾摧折后的信心与勇气。这群拔河小将不畏艰难的精神,深深鼓舞因环境受创而信心全无的大人们。04 音乐电影(7部)46. 《和你在一起》,中国大陆,2002,豆瓣评分7.7。一个拉琴的少年,按照心灵的指引和成长的真实愿望,感性、温暖地萌动自己青春的枝芽……47. 《屋顶上的小提琴手》,美国,1971,豆瓣评分8.5。描述穷苦的牛奶工人特维如何在改朝换代的动乱社会中,以爱、自尊和信仰面对压抑苦闷的人生。48. 《交响情人梦》,日本,2006,豆瓣评分8.7。出身音乐世家的千秋真一从小受古典乐熏陶,可一次飞机失事给他留下后遗症,始终无法克服心理障碍搭乘飞机,只得留在本国的音乐学院。在学校里,看似桀骜不驯的千秋内心却充满了彷徨。某日,千秋和不可思议少女野田惠意外相遇,野田妹是钢琴天才,在她的影响下,千秋的人生轨迹发生了重大转变。49. 《音乐之声》,美国,1965,豆瓣评分8.9。讲述了1938年,年轻的见习修女玛利亚到退役的海军上校特拉普家中做家

庭教师,以童心对童心,让孩子们充分在大自然的美景中陶冶性情,上校也被她所感染的故事。50. 《月光提琴手》,希腊,2000,豆瓣评分7.6。影片讲述希腊小岛上的一个患有弱视的孩子克里斯多,在管理灯塔的老爷爷的指导与陪伴

下,克服重重困难,终于成为一名小提琴家的故事。51. 《走出寂静》,德国,1996,豆瓣评分8.3。在姑姑克拉丽莎的影响下,女孩拉拉对演奏黑管产生了兴趣,以音乐为契机,拉拉和克拉丽莎之间的关系越来越亲密,也逐渐离开家庭,追求自己的生活……52. 《想飞的钢琴少年》,瑞士,2006,豆瓣评分8.6。少年维特天生拥有成为任何一个行业的伟人的潜能,父母总希望他能成为伟大的钢琴家,然而他自己却不知道未来该干什么好。所幸,在爷爷的指引下,维特终于领悟了人生的真谛……看一部好电影,如同阅读一本好书可以鼓励孩子提出问题,讲出疑惑和见解开启美妙的亲子电影之旅吧一定会受益良多~

正确的教育孩子的方式

正确的教育孩子的方式 古人云“养不教,父之过”,“教不严,师之惰”,那么我们应该怎样正确教育幼儿呢?下面收集了一些关于正确的教育孩子方法,希望对你有帮助 一:树立好榜样 正所谓父母是孩子的第一任老师,所以我们作为家长的,必须要给孩子树立一个好榜样,平时在孩子的面前,不要随便吵架、骂人,必要时最好背着孩子,因为夫妻有时候的所做所为会直接影响到孩子的正常心理发育。 二:营造一个好环境 平时我们要尽量给孩子营造一个好的环境,比如家长爱在家里打麻将,或者爱在家里聚友喝酒等,这些不良的环境都会直接影响到孩子的健康成长的。 三:对孩子态度要和善 随着社会的进步,现在的孩子一般都很聪明,所以家长平时好好对他们说的话他们都懂得,故别动不动就发火打孩子,建议家长们不妨用孩子理解的方式方法去教孩子,以促进交流,同时还要注意对孩子的态度要和善。 四:有规律的作息时间 平时一定要给孩子养成一个有规律的作息时间,尽量让孩子养成

预习、复习的习惯。由于小学是孩子养规矩的时段,所以不要给孩子太大的学习压力,在假期的时候不妨多培养发展他的兴趣爱好,注意多表扬鼓励,少批评指责。 五:给孩子一个独立的空间 作为家长的要多站在孩子的角度看问题,不要把自己没实现的理想压在孩子的身上,因为这样做的话,孩子会觉得很累,反而让事情适得其反,所以有时候不能太强求,多给孩子一个相对独立的空间。 正确的教育孩子方法篇二1家长要树立榜样 榜样是以别人的好思想好行为来影响和教育子女的重要方式。如正面人物、革命领袖的优秀品质,都是子女学习、模仿的对象,对子女都有十分深刻的影响。因此,家长在日常生活中应时时刻刻、处处检点自己的言行。 2 家长要创造良好的熏陶 家长要有意识地创造良好的生活环境,使子女受到感染和熏陶。家庭是子女生活的主要场所,家长要组织好生活,处理好成员之间的关系,坚持正确的道德行为为准则,形成团结和睦的家庭气氛,建立井井有条的生活秩序,以陶冶子女的美好情操。 3 适当的批评惩罚 批评和惩罚都是对子女不良思想行为的否定,不过后者是对严重不良思想行为的一种教育手段。批评惩罚时,首先要全面了解情况,掌握不良思想行为的具体情节和严重程度,从错误的实际出发,批评是指出危害、思想根源,否定其思想行为,使之感到羞愧和痛楚,进

基于初中科学教学的生命教育的实践与研究

基于初中科学教学的生命教育的实践与研究 (课题方案) 富阳市永兴中学蒋旭华 一、课题研究的现实背景及意义 《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中明确指出,学校要不断增强中小学生德育工作的实效性,帮助中小学生认识、理解生命的意义,进而尊重生命、爱护生命,提高生命质量,促进身心健康发展。现特对本课题的研究意义阐述如下: 一、在科学课中开展生命教育的重要意义 (一)通过生命教育旨在帮助学生认识生命、理解生命、尊重生命、热爱生命、提高生存技能、提升生命质量的一种教育活动,是中小学德育工作的重要内容,是素质教育的重要组成部分。(二)在科学课中开展生命教育,有利于加深广大学生对生命的理解,帮助学生走出成长、发展、学习、交往中的困惑,从而尊重生命、珍惜生命、热爱生命,提高生存技能和生命质量,为学生的终身幸福奠定基础;有利于将中华民族自强不息、厚泽载物的优良传统根植于中小学生心中,培养中小学生勇敢、自信、坚强的品格和身处逆境坚韧不拔的意志;有利于提高学生的竞争意识、协作意识、自律意识以及在日益开放的竞争环境中生存发展的应对能力。开展生命教育,是提升国民素质、增强民族竞争力的基本要求,是振兴老工业基地、建设文明社会、全面奔小康的重要举措。(三)当前,社会环境中仍然存在着一些不利于青少年健康成长的消极因素;学生伤害事故和安全事故仍时有发生;家庭教育还存在和青少年成长需要不相适应的方面;随着青少年学生的生理成熟期明显提前,一些成长和发展过程中产生的困惑和问题常常对学生造成困扰;在学校教育中,仍有一些学校素质教育实施不彻底,部分教师受传统观念影响,对学生的身体和心理发展重视不够。受这些不利方面影响,部分学生在人生观、世界观、价值观、是非观上容易产生偏差,不能正确处理的各种矛盾,缺乏直面挫折和克服困难的勇气,有些甚至走上危害自身、危害社会的极端。在此情况下,大力加强生命教育,使学生能够远离伤害,掌握应对困难和危险的方式方法,懂得生命的可贵,明了生命的价值与内涵,进而尊重生命、热爱生命、珍惜生命,具有重大意义。 (四)通过多种教育形式,对中小学生进行生命与健康、生命与安全、生命与成长、生命与价值和生命与关怀的教育,使学生学习并掌握必要的生存技能,认识、感悟生命的意义和价值,培养学生尊重生命、爱惜生命的态度,学会欣赏和热爱自己的生命,进而学会对他人生命的尊重、关怀和欣赏,树立积极的人生观,建立生命与自我、生命与自然、生命与社会的和谐关系,学会关心自我、关心他人、关心自然、关心社会,提高生命质量,理解生命的意义和价值。

对孩子教育的心得经验

对孩子教育的心得经验 教育孩子问题,历来是仁者见仁、智者见智,一直以来就有一句话:世上找不到完全相同的两片树叶,同样,世上也找不到完全相同的两个孩子,教育孩子没有固定的模式,我就把我们教育孩子的方法与老师和各位家长交流一下。 对孩子教育的心得经验 一、家庭教育首先要从自我教育开始。 父母喜欢看书,忘情工作,都会给孩子留下深刻印象,同时给她起到一个潜移默化的作用。对待孩子的学习,不能光说不做。要求孩子做到的,家长首先要做好。现在孩子接触信息的途径很多,信息量也很大,有时她们提的问题,难免把大人难住。大人不学习是不行的,所以我们经常会买书、看书。当你看书的时候,孩子自然而然也会在旁边看书。有时带孩子出去运动出去玩,常常会遇到一些常识性的问题,无论是孩子提问还是你问孩子,都要认真对待她所不了解的东西,尽可能回答的完美些,这样既娱乐了又满足孩子的求知欲,一举两得。我们要求孩子干事情要认真。孩子做完作业,我们会给她检查一遍,发现她字写得潦草或出现错误,会要求她擦了重写。有时候,她很不愿意,但不能心软,得让她记住,如果第一次做不好,要负出更多的努力。要求她干所有事情都一定要认真,应该尽自己最大的努力。 二、不能过分宠爱,事事包揽,但也不能放手不管。 现在家长都知道对孩子不能过分宠爱,不能为满足孩子的要求,要什么就给什么。这样很容易让孩子在行为上难以约束自己,最终导致自控能力差,没有上进心,缺乏战胜困难的勇

气和毅力。淇淇在家很喜欢听故事、看书。自从在学校学会了拼音后,我们就给她买了大字的带拼音的故事书、谜语书让她自己看自己读。以前我们总是担心她拼的很困难无法独自看懂内容,只要她不想拼就马上拿起书讲给她听。后来在一次与老师交谈中我们懂得了要让她自已去拼读,这样可以提高她的拼读能力同时还可以加大她的识字能力。回到家后,我们就不再总是我们读她来听,而是要求她来读我们听。刚开始的时候她拼的很辛苦,很怕难,刚拼一下就不想拼了甚至连看书的兴趣都没了。我和他爸爸总会留一个人一直陪在她身边,遇到有困难的、拼不出来的地方就一个个的拼给她听,难点的地方拼出来一个我们就及时的给她表扬与鼓励,给她增加信心。就这样慢慢地她喜欢自己来拼读,遇到有难度的时候更想表现一下,得到我们的表扬,还跟我们说:“爸爸妈妈没关系的,不用担心,再难的我也能拼的出来,我不怕难!”看着她一点点的进步,看着她学会了自己克服困难,我从心底里为她感到高兴与自豪。淇淇喜欢买毛绒玩具、买书,虽然家里已经有很多玩具和书了,但只要她看到特别喜欢的,我就会给她提一些要求,只要她达到了我提的要求,我就会给她买回来,这样可以激励她的学习兴趣也可以改掉一些坏习惯。淇淇的书包我要求她自己整理,她睡觉以后,我会检查一下,看是否整齐?学习用品 是否齐全?如果没带,我会给她放进去,但事后我会提醒她要 多多注意,做事要细心。随着孩子的长大,生活上的一些小事,我们也都会让她去做。有时也让她帮助大人做一些力所能及的事。我们想让她明白不但要读好书,而且要学会生活和关爱每一个人。 三、期望值不过高,但仍要严格要求,发扬优点,改正缺点。

2020年整理生命教育教育课程.pdf

生命教育教育课程 人类进入21世纪,在机遇与挑战并存的环境下,社会竞争压力日益加重,加之多元文化价值的冲突,使青少年的生存状态发生了巨大的变化:道德观念、健康意识以及对于生命价值的认识面临严重的威胁与挑战。为培养青少年学会尊重与珍惜自己的生命,获得身体与个性全面、健康发展,迫切需要在其人生发展的关键时期给予有效帮助和正确引导。同时,鉴于目前学校开设的各专题教育分散、不系统、难以发挥应有的作用的现状,急需根据青少年身心发展规律和生命成长规律,整合各专题教育,吸纳相关教育资源,组成生命教育课程,有目的、有计划、有系统地对青少年进行生命关怀教育,以开启生命智慧,提升人生境界,实现生命意义。因此,按照《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德教育建设的意见》的要求,依据教育部《基础教育课程改革指导纲要(试行)》,特制定本课程标准。 一、课程性质 《生命教育》课程是在全省九年义务教育阶段开设的一门以学生为中心,以提升学生的生命质量为主线的具有综合活动性质的课程。本课程是基于生命的教育,在生命中的教育和为了生命的教育;是教育者根据生命的特征,在个体生命发展的过程中,帮助学生认识生命、爱护生命,发现生命的价值和意义,挖掘生命的潜能,彼此尊重和敬畏生命,并在交互影响中实现创新生命、幸福生命的一种教育活动。《生命教育》课程是将健康教育、心理健康教育、性健康教育、安全教育、预防艾滋病教育、毒品预防教育、环境教育、民族教育、国际理解教育、生命价值教育、死亡教育等作为重要内容进行有机整合,有目的、有计划、有系统地开设,旨在帮助中小学生认识生命、体验生命、珍爱生命、敬畏生命、发展生命、提高生存能力和生命质量,为学生的终生发展和幸福奠定基础。本课程具有如下基本特征: (一)综合性 《生命教育》课程是以生命的活动为圆心,以认识生命、爱护生命、发展生命和幸福生命为主线,根据不同年龄阶段学生身心特点和实际需要,对健康教育、安全教育、心理健康教育、环境教育、预防艾滋病教育、毒品预防教育、性健康教育、民族教育、国际理解教育等多个专题教育进行有机整合为四个领域即生命与自我教育、生命与他人教育、生命与社会教育、生命与自然教育的一种课程形态。综合性体现在生命教育内容的综合、课程类型的综合、课程实施途径的综合、教育形式的灵活多样和各种教育资源的拓展整合上。 (二)实践性 生命教育是有着明确价值追求而又涵盖多重主题的教育实践。它不仅通过语言或言论,而更多地通过生活实践来教育人,既源于现实生活又高于现实生活,这决定了生命教育必须是围绕现实生活而展开的各种实践活动,从而给人以心灵震撼和人格陶冶,促进人的成长和发展。 生命教育的实践活动主要体现为课堂活动和课外活动两种形式,无论哪种活动形式,都必须强调活动的真实性和体验性,只有真实,孩子们才能从实践活动中获得真知、真情、真感,才能使学生感受到生命的意义,体验到生命的价值。 (三)人文性 生命教育是一种全人教育,是以人的个体生命为本位,根据不同年龄阶段的身心发展需要确定教育目标,并体现生命关怀的一门课程。其设置和实施充分体现了“人”的自身价值在教育活动中的首要位置,围绕直面人的生命、关怀人的生命、提高人的生命,关注学生情感世界、生命意义的建构和生成而展开的,在教育中将人提高到“人”的高度,最终把人还原为“人”,达到人的自我实现,进而使学生体验到人生的意义与乐趣,帮助学生获得身心和谐持续的发展。 (四)开放性 生命教育是一种动态的、开发的、生成性的教育,具体表现在多方整合拓展的教育内容、灵活多样的教育形式、注重开放性与现场生成性的教育过程、多元多样的教育评价、从课堂到家庭到社区及青少年活动基地广泛延伸的教育时空。这些都给教师和学生提供了选择的机会和创新的空间,使课程可以在最大程度上满足不同地区、不同经验背景的学生学习需要。这种开放性还表现在引导学生学会利用广泛存在于学校、家庭、社会、自然中的多种资源进行学习、体验内化。只有将生命教育的课程放到广阔的社会、时代与文化背景当中,帮助他们不断扩展并丰富学习经历,积累生活经验,体验生活意义,才能真正促进个体生命成长,实现生命教育的目的。 二、基本理念 (一)以生命为核心,倡导生命关怀,提升生命价值 以生命为本的理念强调在课程建构中要回到生命之中,遵循生命之道,以关爱生命、感恩自然、追求生命的意

日本生命教育的整理

教学内容(分析) 本文尝试从人与自身关系、人与社会关系、人与自然关系三个层次对日本生命教育进行分析,力图理清其内部关系,展现原生态的日本生命教育。 一、从人与自身关系的层次看生命教育 呵护生命是一切教育的原点。生命教育在人与自身关系层次就是要解决如何对待生死,如何守护生命、延续生命的问题。对这些问题的回答就形成了生死观教育、健康教 育、安全教育的内容。 1.生死观教育 生死观,是指人们对生死现象和生死关系的看法。生命永久循环的世界观是“日本人的灵魂”,它根源于日本人的彼世观念和循环观念。日本人认为,人和其他生灵死的 时候灵魂并没有消失,而是去了彼世。彼世是相对于现世的另一个世界,这个世界和现在生活的世界并没有太大不同,人无论善恶,死后都去彼世,没有差别,没有审判。人的死不是消失,而是等待下次复活的循环。日本人的生死观教育正是建立在彼世观念和循环观念的基础之上。 (1)死与生并非对立,死作为生的一部分永存。日本人通常认为,生死并非完全对立,死作为生的一部分延续。人死后去往彼世以另外一种方式生存。而“灵魂”能够回到祖国和故乡,守护“活着的人们”,灵魂不灭。 (2)生如春花般绚烂,死如秋叶般静美。死在日本人的脑海中是“落花之美”,是留驻瞬间美的一个重要方法。生死正如美丽樱花的速开速落。人生下来就面临着死亡,生死是相通的,是连为一体的。“生命诚可贵,死亡亦美丽”。这种观念已经深入日本人的心里,体现在日本社会的各个方面。 3)生死循环。人的死不是消失,而是等待下次复活的循环,生也绝不是新生,生出来的生命是某个先祖的复活因此,死亡并不可怕,重要的是要在死后能够得到活人的追赠,以获得在灵界的地位,要做到这一点就必须要有尊严和荣誉感地去死,不能让世人以为耻而死后不得安宁 2.健康教育 日本学校将“健康”作为教育的一个目标,并依据学生各年龄段的发育特点实施健康指导。日本的学校健康教育突出“保健体育模式”,把保健教育融合在体育学科中,强调体育与健康知识的结合,并具有专门的保健领域的教材.其主要内容包括良好饮食习惯的养成、性教育、预防艾滋病教育等。 1)防止乱用药物与艾滋病的教育. 学校为此制定了提高学生预防艾滋病的能力、消除对艾滋病患者和感染者的偏见和歧视的指导对策,通过保健体育、特别活动和道德等课程对学生进行教育与指导 2)学校供餐教育。日本中小学的学校供餐制度由来已久,并将其视为促进学生身心健康的有效途径,将学生的营养饮食安排看作学校健康教育的一项重要内容。文部省希望通过学校供餐达到以下目的:第一,通过摄取营养平衡的食物增进健康,提高体质,强健体魄;第二,通过供餐,形成学生良好的饮食习惯;第三,通过集体进餐,学生之间相互关心、照顾,培养良好的人际关系;第四,供餐制度具有劳动实践的作用,能提高学生自我饮食管理能力。 3)性教育。日本的性教育一般是通过三个渠道进行的。第一是文部省直属的教育系统以医疗保健为核心,通过课程、道德教育和一些特殊活动进行性教育。第二是民间团体如“日本 性教育协会”“人与性教育研究协会”等开展的一些卓有成效的性教育活动。第三是学术团

生命教育

生命教育的发展与 现况 湛江师范学院 李晓锋 生命教育的的源起 ? 社会乱象造成脱序疏离:暴力犯罪自杀 ? 世纪黑死病:爱滋病、癌症 ? 文明失调 ? 紧张调适问题 ? 药物滥用 ? 天灾不断 ? 教育的负作用

生活状况调查 8小时的:小学?睡眠不足 生10%,初中生43%,高中生64.2% ?精神状态随年级升高而下 降 ?自由安排的时间不多 ?家庭幸福感 ?生活满意度 精神状态

自由安排的时间 家庭幸福感 生活满意度 生存技能调查 ?交通安全意识随年级增加而削弱?自我保护技能缺乏 “对于异性朋友和同学的性要 求”,选择无奈接受的: 初中 生为32.7%,高中生为 25.1% ?应对危机技能缺乏

?“当出现殴打、敲诈等事件时 “,20.8%的四年级学 生,29.5%的五年级学生和 21.9%的初中生选择服从和 听从. 交通安全意识 生命认知调查 性健康知识比较缺乏 ?“青春期身体发生的最明显的变化 是什么?”回答正确率: 初中生 14%,高中生为12.7% ?“爱滋病传播渠道有哪些?”回答正 确率:初中生69.7%,高中生 67.9%

?人生价值观选择:”人生最重要的是什 么” ?小学生:健康、安全、成就 ?初中生:名望、美貌、安全 ?高中生;财产、贞操、权力 ?生命观比较模糊 ?17.2%初中生和31.1%的高中生 相信生死轮回 生死观 生命情感与态度调查?对生病的看法

? 59.1%的初中生 33.3%的高中生选择”很倒霉” ? 61.1%的初中生 38%的高中生选择”上苍的惩罚” ? 67.0%的初中生 30.3%的高中生选择”前世没有修好” 对弱者的态度 对弱者的态度 国内青少年自杀意念 的发生率

家长会上家长教育孩子的经验分享稿教学文案

尊敬的各位老师,各位家长: 大家好!我是年级班学生的家长。很感谢学校、老师给予我这么好的一个机会,让我能在这里和大家共同讨论孩子的成长教育问题,我感到十分荣幸。对于教育孩子这件事情,我想在座的各位家长肯定有很多比我做得更好。下面我就把自己教育孩子的一些感受和体会谈一谈,与大家一起探讨、共同分享,如有不妥的地方,还请大家原谅和指导。 首先,我觉得应该把孩子当作一个朋友,把孩子放在一个与自己相对平等的地位,不要把孩子当成自己的所有物,要求孩子必须按照你的想法、你的意愿去做。孩子是一个独立的个体,他们会有自己的思想、自己的做法。我们与孩子成为了朋友,孩子自然会乐意与我们谈心,愿意向我们倾诉,我们才能及时掌握孩子的心理与学习动向,及时发现问题并纠正问题。我们需要做的是在旁边给孩子适当的引导、提出我们建议与分析,最后让他们自己来做决定,哪怕这个决定是错误的,但是这都将是他们成长道路上的宝贵经验。我们家长应该成为孩子的引导者、陪伴者,而不要想着成为他们的决策者。 当然,每一个家长出发点都是为了孩子好,但是并不是每一个决定都是孩子想要的、需要的。我们要多换位思考,多从孩子的角度出发,以孩子的眼光看世界,陪孩子一起读书、一起游戏,引导孩子多看、多说、多想,提高孩子的语言能力和鉴赏水平。平日有时间的时候,尽量多陪孩子出去走走,我们身边的每一个景物、发生的每一件事都有可能帮助你的孩子去积累下一个词汇、一份阅历。平时我陪孩子外出时,都会引导孩子去描述身边的景色,比如走在小道上,我会问孩子“这两旁的树木像不像两排精神抖擞的士兵?”、“你觉得路边的小花像什么?”,我也会让孩子描述一下自己的心情,让她多用形容词、多用成语,哪怕有时说得颠三倒四的,但这不也是一种乐趣吗? 其次,对于孩子的学习,我觉得给孩子创造一个良好的家庭学习环境是很重要的。在孩子学习或做作业时,家长不要看电视、玩手机电脑、打麻将,这样会让孩子分心的,我们要给孩子一个相对独立的、安静的学习环境。 最后一点很重要,那就是家长一定要积极配合老师和学校。老师是孩子的知识传授者,道路指引人,作为家长一定要积极配合老师,配合学校做好工作。老师也不是圣人,和我们家长一样无法做到完美无缺,而且老师都希望自己的学生都能成功。试想,我们在家里只教一、两个孩子,经常都会感到累、难教,现在一个班有几十个孩子,其责任之大,难度之大是可以想象的。我们家长只有与学校积极配合,向老师了解孩子在学校的最新情况,也及时把孩子在家的表现告诉老师,才能达到共同教学的目的。 我知道,孩子所取得的每一点进步都离不开各位老师的教诲,离不开同学们的帮助,也离不开家长的付出。我相信,有我们的陪伴,有老师的指导,孩子们一定会健康地成长,他们将会是我们的骄傲! 在此,我再次向为了我们的孩子而付出辛勤劳动的老师们表示衷心的感谢!祝愿所有的老师和家长们身体健康、工作顺利、家庭美满! 谢谢大家!

正确教育孩子的十个方法

正确教育孩子的十个方法 1、父母是孩子一生中最重要的不可代替的教育者 0-6岁是孩子品质及良好习惯形成的关键时期。儿童生命的最初两年,是与父母建立牢固情感纽带的关键期,是儿童未来心理成长并与他人建立信任和爱的关系的基础。 所有关于生命知识的50%,是在生命的第一年学习的,生命的第二年,学习25%,这里的生命知识主要是指爱的能力和情感的发展。 2、如果想要改变孩子的行为,父母应先改变自己 教育孩子就是教育自己的一个过程,孩子的不良行为,往往是从环境或父母那儿直接传授下来的。树立榜样来教育是发展孩子道德行为的最可靠的办法。 3、培养儿童的灵性品质其重要性远远超过智力开发 灵是树,心智是果;灵是灯,心智是光。人的智力是灵性品质的反射。如果只注重技能的培养(如各种五花八门的早期智力开发兴趣班),而忽视儿童的精神品质的培养,只能是本末倒置,孩子长大成人后,他们的人格就会有缺陷,道德发展受到阻碍。 4、合理的管束 管束孩子是告诉他们行为的标准,即什么样的事情可以去做,什么样的事情不能做。管束要有权威:当孩子可能要犯错误,我们不得不进行管束的时候,一定要有权威性。让孩子知道你是严肃的,而且你们提的要求是将伴随惩罚或奖赏的。合利地限制孩子可以培养孩子的纪律观念,当然,对孩子的管束必须是负责任的。而且要告诉孩子你提出要求的原因。和孩子的爸爸保持一致性:父母在管束孩子时保持一致,这样孩子可以建立统一的行为标准。即使对爸爸的管束有异议,也最好在以后孩子不在场时,再与他进行讨论。这样做,也可以树立起父母双方的权威性。不要惩罚得太多:不可从生理和心理上虐待孩子,要把孩子管好,上策就是对他好的表现进行奖励。 5、用积极鼓励的方法,使孩子建立良好的自我价值观 父母需要主动地将基本的价值观和行为方式教给孩子。以便于孩子在社会上成长。当然,在这方面,身教胜于言传,我们可以做孩子的好榜样。创建良好的家庭氛围是很重要的。因此,我们不可以让孩子去做我们不愿意的事,也不可以自己做一套,让孩子去做另一套。只有我们以身作则,注重孩子价值观与礼貌的培养,才能教育出品德高尚的下一代。 高自我价值观的人具有三个“能力”:我有能力;我能与周围的人交往;我能随时随地为他人的幸福作出贡献。相信自己有学习和成长的潜能,发展出勇气、信仰、自信、信赖生活和他人等等品质。反之,低自我价值观是一种对自我的消极认识,自责、羞辱、愤怒、憎恨等毁灭性感觉始终伴随一生。 6、设立明确家规,定期召开家庭会议 孩子需要知道界限在哪里,哪些是该做的,哪些是不该做的,没有规则孩子反而没有安全感。家规不超过5条到6条,应适合于家里的特定需要,而且必须用肯定句来陈述,将家规贴出来。如果违反家规应明确相应的处罚措施。一旦建立,就应坚决执行,每隔一段时

教育孩子的经验分享.doc

教育孩子的经验分享 教育孩子的心得体会(一) 古往今来的有关家教的成功事例告诉我们,家长是孩子的第一任老师,孩子的成人成才,很大程度上,要受家长的影响。因此,做家长的平时必须非常注重自己的言行举止,非常注重对孩子的教育、引导。我和大多数家长一样,“望子成龙,盼女成凤”,希望自己的孩子茁壮成长,有所作为。 我们家孙x今年三年级了,他从入学以来,在老师和学校的共同帮助下,很快的适应了学校生活,渐渐的养成了良好的学习习惯,成了一名合格的小学生,在着3年多的时间里,我最大的感受就是:良好的家庭学习环境,造就了孩子良好的学习习惯。而一个人拥有一个好的习惯,他将使人终身受益。 一、家庭教育首先要从字我教育开始 父母喜欢看书,忘情工作,都回给孩子六下深刻印象。同是给她们起到一个潜移默化的作用。对待孩子的学习, 不能光说不做,要求孩子做到的,家长首先要作好。现在孩子接触信息的途径很多,信息量也很大。有是他们提的问提难免把大人难住。大人不学习是不行的。所以我们会经常会买书看书。当你看书的时候,孩子自然而然也会在旁边看书,有时孩子去运动也会提到一些常识性的问题。这样即锻炼身体又满足孩子的求知欲望,一举两得。我们要求孩子干事情要认真。孩子做完作业,我们会给他检查一遍,发现他字写的很潦草,会要求她擦了从写。有时候,他很不愿意,但不能心软,得让他记住,如果第一次做不好,要付出更多的努力。所以干事情一定要认真,应该尽自己更多的努力。 二、不能过分宠爱,事事包揽,但也不能放手不管 现在家长都知道对孩子不能过分宠爱,不能为满足孩子的要求,要什么就给什么。这样很容易让孩子在行为上难以约束自己,最中导致自控能力差,没有上进心,缺乏战胜肯难的勇气和利益。孩子很喜欢唱歌跳舞,也有写作天分,因此我们就给他创造条件去跳舞,记得第一次学习的时候他哭了,因为学跳舞是一件很吃苦的事情,第二天,他浑身觉得酸痛手举起来也疼,我问他还学不学,他说还要去学,要把身体锻炼的棒棒的一定就会成功。这次花的时间长一些,看着他大汗淋漓的练着老师教的每一个动作,我看在眼里疼在心里,他成功的做好每一个动作我都会对他加油鼓劲。孩子也是越来越认真,孩子小着多我说:爸爸我成功了!看着孩子灿烂的笑容,我从心底为他感到自豪,悦悦很喜欢玩具,家里的玩具也很多,现在上学,如工他特别喜欢,我就给他预定一个目标,完成的好就可以买。这样可以激励他的学习兴趣也可以改掉一些坏习惯。孩子的书包是自己整理的。他睡觉以后,我有时会检查一下是否整齐,学习用品是否齐全,若够没诶有带我会给他放进去。事后我会提醒他要注意。随着孩子的长大,生活上的一些小事,我们也会让他去做。有时也帮助大人做一些力所能及的事。我们想让他明白不但要读好书,而且要学会生活和关爱每一个人。 三、期望值不过高,但仍要严格要求

珍爱生命教育讲座3

杨集镇中心小学心理健康教育讲座: 珍爱生命教育讲座 各位领导、各位老师、同学们: 大家好! 珍爱生命教育是指传授给学生生命的(孕育、发展和消亡)知识,提起他们对生命的关注(了解、珍惜和尊重),理解生命现象,培养生存能力,提升生命价值的教育。因为死亡教育是珍爱生命教育的核心,在我国又处于严重缺失的状态。所以我想以死亡教育作为切入点,谈谈应该如何进行珍爱生命的教育。 刚才我们看了一段关于死亡教育的动画短片和讨论视频。在上述案例中,为了让孩子们坦诚面对死亡事实,正确认识死亡,从而更加珍爱生命,班主任以一种真诚的心态,抓住教育的契机,运用教育的智慧,科学地、直接地传授死亡知识,收到了良好的效果,为我们提供了一个实施死亡教育,也就是珍爱生命教育的成功案例。 那么,案例究竟有哪些成功之处呢? 首先,是老师善于利用身边鲜活的教育资源。 班级里有学生身患绝症即将死亡,很多老师可能会因为忌讳而回避,甚至会向其他同学隐瞒这一事实。而案例中的班主任没有回避陈神全即将因病死亡的事实,而是抓住了这一令人心痛的教育契机,对全班同学,包括学生家长进行了一次(可以说是)刻骨铭心的死亡体验教育。这样做是需要勇气和智慧的。

其次,是老师敢于直面死亡事实。老师直截了当地把陈神全同学的病情真相告诉全班学生和家长,组织大家看望他、关爱他,参加他的送别仪式,让学生现场感受生命的脆弱,体会生命死亡给家人、亲戚和朋友带来的伤痛,从而更加珍惜自己的生命,对生命有了新的理解。 最后,是老师在进行死亡教育的同时,把死亡教育作为了情感教育的一个部分。比如对陈神全进行恐惧心理疏导,为他举行13岁生日会等等,让他能够更加坦然的面对死神,提升了他临终的生命质量。这就不仅仅只是同情和惋惜,更是对他的关爱和尊重。再如对全班学生失去朋友后的悲伤心理进行辅导,使他们更快地度过悲伤期,重新面对正常的生活。老师的这一系列做法,就不只是一次死亡知识的传授,而是让生者和死者都经历了一次深刻的情感体验和情感熏陶。 一、死亡教育的概念 恩格斯在《自然辩证法》中说:“生就意味着死”。德国哲学家海德格尔说:“人是走向死亡的存在”。探讨死亡、认识死亡,使人的肉体生命和精神生命均达于完善,是教育义不容辞的任务。那么,什么叫做死亡教育呢? 概括地说,死亡教育是一种帮助学生了解死亡的本质、获得有关死亡的知识、认识死与生的辩证关系,引导学生思考死亡的意义,促使学生由死观生、由生观死、珍惜生命、直面死亡,增进学生对生命的欣赏,激励学生积极投入生活,赋予短暂生命以无限价值的教育。 二、我国死亡教育现状

正确教育孩子的十个方法

正确教育孩子的十个方法 孩子的健康成长是父母都很关注的一个问题,父母也是都希望孩子能够健康快乐的成长,对于孩子的教育也是不能忽视的一个问题,下面收集了一些关于正确教育孩子的十个方法,希望对你有帮助 1、父母是孩子一生中最重要的不可代替的教育者 0-6岁是孩子品质及良好习惯形成的关键时期。儿童生命的最初两年,是与父母建立牢固情感纽带的关键期,是儿童未来心理成长并与他人建立信任和爱的关系的基础。 所有关于生命知识的50%,是在生命的第一年学习的,生命的第二年,学习25%,这里的生命知识主要是指爱的能力和情感的发展。 2、如果想要改变孩子的行为,父母应先改变自己 教育孩子就是教育自己的一个过程,孩子的不良行为,往往是从环境或父母那儿直接传授下来的。树立榜样来教育是发展孩子道德行为的最可靠的办法。 3、培养儿童的灵性品质其重要性远远超过智力开发 灵是树,心智是果;灵是灯,心智是光。人的智力是灵性品质的反射。如果只注重技能的培养(如各种五花八门的早期智力开发兴趣班),而忽视儿童的精神品质的培养,只能是本末倒置,孩子长大成人后,他们的人格就会有缺陷,道德发展受到阻碍。

4、合理的管束 管束孩子是告诉他们行为的标准,即什么样的事情可以去做,什么样的事情不能做。管束要有权威:当孩子可能要犯错误,我们不得不进行管束的时候,一定要有权威性。让孩子知道你是严肃的,而且你们提的要求是将伴随惩罚或奖赏的。合利地限制孩子可以培养孩子的纪律观念,当然,对孩子的管束必须是负责任的。而且要告诉孩子你提出要求的原因。和孩子的爸爸保持一致性:父母在管束孩子时保持一致,这样孩子可以建立统一的行为标准。即使对爸爸的管束有异议,也最好在以后孩子不在场时,再与他进行讨论。这样做,也可以树立起父母双方的权威性。不要惩罚得太多:不可从生理和心理上虐待孩子,要把孩子管好,上策就是对他好的表现进行奖励。 5、用积极鼓励的方法,使孩子建立良好的自我价值观 父母需要主动地将基本的价值观和行为方式教给孩子。以便于孩子在社会上成长。当然,在这方面,身教胜于言传,我们可以做孩子的好榜样。创建良好的家庭氛围是很重要的。因此,我们不可以让孩子去做我们不愿意的事,也不可以自己做一套,让孩子去做另一套。只有我们以身作则,注重孩子价值观与礼貌的培养,才能教育出品德高尚的下一代。 高自我价值观的人具有三个“能力”:我有能力;我能与周围的人交往;我能随时随地为他人的幸福作出贡献。相信自己有学习和成长的潜能,发展出勇气、信仰、自信、信赖生活和他人等等品质。反之,低自我价值观是一种对自我的消极认识,自责、羞辱、愤怒、憎恨等

台湾与西方的生命教育研究方法比较

台灣與西方國家生命教育教學法之跨文化比較 壹、前言 「生命教育」的推行,在設計教學目的、內容、活動時,若只著眼於如何回應社會的近期問題,很可能只會是曇花一現,因此須考慮深層社會文化價值,以免生命教育流於表面。研究者認為,妥適的生命教育教學法必須能夠呈現吾人現時對自身、社會與文化的流行理解,及對「生命教育」的期望。生命教育發端於1979年的澳洲,美國與英國亦於1990年代開發相關課程,台灣則肇始於1997年,就時序而言,台灣的生命教育課程極有可能受到西方國家的影響,因此研究西方國家生命教育之推行,從中尋跡台灣生命教育的推行是否有將他國生命教育相關課程教學法視為理所當然引進的情況,進行教育借鑑前的跨文化研究,以便適切地借鏡他國之經驗、修正並改進我國生命教育之推動,使生命教育課程在台灣的推動更形長久順暢。 以下行文先說明台灣與西方國家生命教育起源的比較、教學法的比較,次說明台灣生命教育教學法與台灣學生學習文化的扞格處,最後說明結論與建議。 貳、台灣與西方國家生命教育起源之比較 台灣的生命教育導源於西元1997年前後,台灣校園一再發生暴力與自戕案件,前省教育廳陳英豪廳長認為有必要在校園施行生命教育,讓學生建立正確的價值觀、人生觀,並瞭解生命的可貴。同年年底,前省教育廳便開始在全省各地推動中等學校的生命教育,此即為生命教育一詞在國內之肇始;(鄭金川,2001) 2000年5月總統大選後內閣改組,原為教育部顧問的曾志朗進入內閣接任教育部長,將生命教育作為重要的教改工程;2001年初,教育部長曾志朗正式宣佈「生命教育年」的實施,同年七月,教育部正式對外公布「教育部推動生命教育中程計畫」(2001年至2004年),該計畫共編列近2億元經費,以做為推動生命教育的預算。(鄭金川,2001)生命教育議題在台灣受重視的程度至此達到高峰。 西方國家明確標舉「生命教育」概念(life education)的,大概是由澳洲Rev. Ted Noffs 牧師於1974年所提倡,其創立動機起因於青少年嗑藥問題,由於當時許多青少年死於嗑藥問題,終於1979年於New South Wales建立了第一所生命教育中心(Life Education Centre, 簡稱LEC);他們所謂的「生命教育」可以由其設立宗旨看出,那就是致力於「藥物濫用、暴力與愛滋病」的防制。(吳庶深,2002;孫效智,2001) 而西方國家中先進國家之ㄧ的英國,生命教育相關課程奠定於1998年柯瑞克報告書(Crick Report on citizenship education QCA, 1998)主張學校應該將社會及道德責任、社區參與、政治素養包含在公民資質教育(Citizenship education)當中,當然這也就促成英國教育及就業部(Department for Education and Employment),在1999年夏天正式宣布2002年8月開始,公民資質教育將成為學校的正式課程(11-16 year olds)。(吳庶深,2002)美國方面,與生命教育相關的課程流派可分為三種:第一種為品格教育(character education),在1970年代廣受注意,品格教育的實施不再是道德灌輸而是幫助學生自由決定並選擇其價值觀。然而,此法的盲點在於無法分辨個人的偏好和道德義務,並低估學校應是道德促進者的角色。因此90年代的品格教育變得更積極,企圖恢復培養良好品格之教育在歷史上的地位。(黃德祥,2001) 第二種為迎向生命挑戰的教育(Education for life),Waters, J. Donald 在1968年創辦Ananda Schools(意指快樂喜悅的校區)從幼稚園到中學的一個學校團體,所倡導的生命教育(Education for Life)或稱迎向生命挑戰的教育就是一種教育改革,為的是讓孩子學習生命成熟長大以便面對生活中的各種挑戰。(傑.唐納.華特士,1999)第三種為社會情緒教育(Social and emotional education),在1996 年由主要教育工作者,父母和健康照護的專家建立,社會情緒教育的任務是要透過教育研究和訓練來培養孩子們社交和情緒的學習。(吳庶深,2002) 由上述台灣與西方國家生命教育起源的描述可知,生命教育這個名詞緣起於澳洲,致力於「藥物濫用、暴力與愛滋病」的防制之發展,國內生命教育則緣起於自殺防制和死亡教育,並繼而發展成積極的生命意義提昇之目的,以及國內長期崇尚智育所產生之問題進行反思。這方面理解上的出入,主要原因在於文化與社會情境的不同,台灣社會的藥物濫用與愛滋病問題還不像西方社會那樣猖獗。 而以提升生命意義與目的檢驗台灣與西方國家的生命教育相關課程,則有意義相近名詞相異的各式課程,英國以「公民資質教育(Citizenship education)」為主;美國則以品格教育(character education)、迎向生命挑戰的教育(Education for life)以及社會情緒教育(Social and emotional education)較為相關,相對次相關者包括英國的宗教教育以及美國的道德教育方案,這是進行跨文化比較時應該特別注意,避免進行錯誤標的的比較。 、台灣與西方國家生命教育教學法之比較

家庭教育经验交流材料

家庭教育经验交流材料 我是一名普普通通的母亲,在教育孩子方面没有任何经验,经过这几年的时间总结了 一点心得和大家一起分享。 首先,要培养良好的生活习惯。 自理能力主要包括自己穿脱衣服鞋袜,收拾整理衣服,独立进餐,自己洗脸和屁股等。培养孩子的生活自理能力有助于培养孩子的责任感,自信心以及自己处理问题的能力,提 高孩子适应新环境的能力。 其次,要培养良好的学习习惯 自从孩子升入一年级开始,我就非常注重孩子学习习惯的培养,每天放学回到家第一 件事就是写作业,而且刚开始的时候我一直陪着孩子。孩子写完以后我们再一起检查,现 在孩子已能独立完成作业了,但还是有点粗心。 其次,注重孩子品格的培养。 我觉得让孩子成才,必须让孩子先成人。我有是一个幸福和睦的大家庭,孩子有外公,外婆从小我就教育孩子吃东西前要先给老人吃,要懂得孝敬老人。坐公交车时要给老人让坐。 对待孩子我们家长要以身作则,我觉得我们家长要摆正自己的位子,我们不能高高在上,让孩子任何事情都听你的,我们要做孩子的好朋友。其次我们始终要用积极的心态、 愉快的心情来与孩子相处,再多不高兴的事情都不能发泄到孩子身上,让孩子感觉到爸爸 妈妈始终是微笑的。我们希望孩子能健康快乐的成长! 篇二:一年级家长教育心得 教育孩子问题,历来是仁者见仁、智者见智,一直以来就有一句话:世上找不到完全 相同的两片树叶,同样,世上也找不到完全相同的两个孩子,教育孩子没有固定的模式, 我就把我们教育孩子的方法与老师和各位家长交流一下 一、注重思想品德教育,提高孩子尊老爱幼的优良传统 一个孩子的成长,不仅仅是看学习,只有综合素质的整体提高才是应对将来日益激烈 的社会竞争的保障。因此,自从孩子懂事起,我们就刻意教育孩子要学会宽容、懂礼貌, 对一些简单的事能判断出对错。上幼儿园之后就开始教育孩子要热爱集体、尊敬师长、团 结同学以及遵守各项规章制度的行为规范。因此,孩子在学校里是非常遵守纪律,听老师 话的学生。同时,我们还经常提醒他要做一个懂礼貌、爱劳动、有爱心的孩子,见到老师、同学要主动问好。记得有一次孩子的姥姥来家里,女儿拿出她自己喜欢吃的巧克力分给大 家吃,可能老人都特别疼孩子,当时确实巧克力也只够家里人分的,她姥姥就说:“姥姥

生命教育课题开题报告

生命教育课题开题报告 是开题者在确认论文主题之后,对论文初步确定内容的撰写,以下是搜集整理的生命教育课题开题报告,欢迎阅读参考。 题目:农村初中生命教育实践策略的研究 一、研究课题的提出 (一)开展课题研究的原因 生命教育自提出以来,美国、英国、日本等发达国家,我国的香港、台湾地区都相继开展了不同主题的生命教育。我国大陆地区如上海等地对生命教育日益重视,也开展了对青少年进行生命起源、性别教育、青春期教育、心理健康教育和生存训练等方面的指导。特别是随着基础课程改革的实施,大家对学生自身成长,对生命价值的关注也越来越强烈。与此同时,社会上一些领域道德失范,诚信缺失等消极因素也影响着青少年的道德观念和行为习惯,少数未成年人生命的丧失、生命意识的淡漠、生命意义的迷失影响着中小学生身心的健康成长。尊重生命、善待生命已经是学生成长过程中最为需要的教育。 初中学生处于生理、心理剧烈变化的一个特殊时期,常常会出现种种问题。以自我为中心,忽视周围人的感受;拒绝自己应该承担的责任;心理脆弱不能接受挫折;缺乏自我保护 意识;因一点小事就付出生命的代价……另外,由于现行考试指挥棒的影响,学生的学习成绩,升学率往往成为评价教师业绩的主要依据,教育普遍存在重视学业成绩教育,忽视生命教育的现象。 作为农村初中学生生命教育尤其值得关注。农村学校很多家长常年在外打工,或忙于生计,无暇顾及子女的教育问题,与孩子的沟通少之又少,相当一些家庭的孩子由祖父母或亲戚照看,使亲子之间的沟壑难易弥合。部分家长又由于自身素质限制,不能给孩子做好表率,不擅长交流,父母与子女之间的隔阂,阻隔着来自生命的关怀与呵护。他们往往更容易产生各种心理疾病,表现在行为上厌恶学习,轻视生命。《农村初中生生命教育实践策略的研究》意在发挥学校教育的主渠道、主阵地的作用,采取课内课外相结合的方式,探索解决农村初中生命教育的途径。 (二)课题研究的价值意义: 通过本课题的研究,引导农村初中学生正确认识生命、尊重生命、珍爱生命、敬畏生命,学会关注环境、关心他人、关爱生命,在此基础上,树立正确的世界观、人生观和价值观。对学生进行生命教育实践的探索,着眼于全体学生身心和谐发展,为学生和谐幸福人生奠基铺路;着眼于学生个性的健康发展,为提升学生的生存能力和生命质量奠定基础;

生命教育ppt

生命教育ppt 生命教育 生命教育 ? 人生命的全过程就是由一次次的生命活动所组成。一次次生活动的质量决定人生命全过程的质量;重命视每一次生命活动的质量就是重视生命全过程的质量。教育就是对学生的每一次生命活动进行关怀,学习过程就是一种享受生命的过程,这种关怀是社会价值、个人价值和教育自身发展价值在“生命活动”实践中的统一,在此教育实践中教师的价值得到实现,生命质量得以提升。 ?什么是生命教育 ? 1968年美国的一位学者出版了《生命教育》一书,探讨必须关注人的生长发育与生命健康的教育真谛。近年来,日本、英国、台湾、香港等国家地区竭力推倡导生命教育,各种学术团体纷纷建立。? 那么什么是生命教育呢,生命教育是在生命活动中进行教育,是通过生命活动进行教育,是为了生命而进行教育。从事生命教育的肖敬在《浅谈生命教育读本》中认为生命教育是以生命为核心,以教育手段,倡导认识生命、珍惜生命、尊重生命、爱护生命、享受生命、超越生命的一种提升生命质量、获得生命价值的教育活动。让青少年认识生命和珍惜生命成为这一活动的重中之重。? 生命教育有广义与狭义两种:狭义的生命教育指的是对生命本身的关注,包括个人与他人的生命,进而扩展到一切自然生命。广义的生命教育是一种全人的教育,它不仅包括对生命的关注,而且包括对生存能力的培养和生命价值的提升。 ? 生命教育既是一切教育的前提,同时还是教育的最高追求。因此,生命教育应该成为指向人的终极关怀的重要教育理念,是在充分考察人的生命本质基础上提出来的,符合人性要求,它是一种全面关照生命多层次的人本教育。“生命

教育不仅只是教会青少年珍爱生命,更要启发青少年完整理解生命的意义,积极创造生命的价值;生命教育不仅只是告诉青少年关注自身生命,更要帮助青少年关注、尊重、热爱他人的生命;生命教育不仅只是惠泽人类的教育,还应该让青少年明白让生命的其它物种和谐地同在一片蓝天下;生命教育不仅只是关心今日生命之享用,还应该关怀明日生命之发展。” ? 中国人口占世界人口的五分之一,自杀人数却占世界自杀人数的四分之 一!”北京心理危机研究与干预中心执行主任费立鹏今天公布的一组数据令人触目惊心:中国每两分钟有一人自杀死亡,八人自杀未遂,每年至少有二十五万人死于自杀。? 据世界卫生组织估计,每年全世界有大约78.6万人自杀,其比例为每年每10万人中有10.7人,这意味着每隔40 秒就有人自杀。保守估算,中国每年自杀死亡的人数已达28.7 万人,每年平均自杀死亡率是十万分之二十三,每2分钟有1人死于自杀,8人自杀未遂。自杀在中国人死亡原因中已位居第5位,仅次于心脑血管病、恶性肿瘤、呼吸系统疾病和意外死亡。而在15岁至34岁年龄段的青壮年中,自杀是死因首位。这些数据意味着,全世界约42%的自杀死亡发生在占世界人口25%的中国。中国已经成为世界高自杀率国家之一。研究表明, 1例自杀死亡可使6个人受到严重影响,1例自杀未遂可使2个人受到严重影响,自杀死亡给他人造成的心理伤害持续10年;自杀未遂持续 6个月。也就是说每年有170万人遭受到亲友自杀死亡所带来的严重心理创伤,400万人遭受到亲友自杀未遂所带来的严重伤害。基于如上假设, 我国每年有1700万人的心理和社会功能因他们所爱的人的自杀死亡或自杀未遂受到严重损害。 自杀与惜命 ?何况 ? 当年被王蒙讥讽为“黑马”的王彬彬教授讲过一个故事:少时苏轼与朋友章敦同作山中游,遇见一独木横跨沟壑,章敦欲打赌过桥,苏轼不愿拿生命当儿

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