英语语音室建设方案
旅游语言实训中心建设方案
南京工程高等职业学校商务管理系
二0一二年十二月
1.方案概述
国家“十二五”规划纲要提出“至2020年基本实现教育现代化”的目标，积极融合各类新型教育装备支撑手段，为学校整体发展提供保障。旅游语言实训中心采用先进的数字化设备，并结合科学的辅助教学思想，丰富的学习资料，彻底突破了传统语音室只作单纯教学工具，非人性化的特点，大大提高了学生学习效率。给我系的旅游教学带来三大革命：
学习方法的革命
融入最具人性化的、科学的英语自然学习法，它包含了听看结合；遇到问题，立刻解决；兴趣学习法；环境英语法等方面。
学习工具的革命
数字化、网络化、智能化、个性化的功能设计，是具有突破性数字语言学习系统。
学习素材的革命
支持目前最流行的MP3音频格式，因而教学资料来源广泛全面，可与Internet网络连接尽情下载，也可通过电脑从光盘、磁带等转载，及时满足您的需要。
由多媒体硬件设备和多媒体教学软件系统构成的语言实验室可以实现：教学互动、教学管理和教学考评。针对语言教学的特点，突出了学生网络环境下的自主学习与训练，并且提供全面系统的电子化考试功能，极大地促进学生的语言学习，方便了学校考试管理。该方案的网络点播、网络跟读以及口语练习功能可以高效协助学生进行听说训练；标准考试、口语考试以及随堂小考功能，通过电子化的学习评价方式，极大地提高了考试效率，在口语考试中的优势更为明显。
2.建设目的
针对我院学生普遍的英语学习情况和英语基础水平，尤其是针对商务英语专
业的学生英语基础差、英语发音不标准的现象，我们英语教研室一直致力于通过全体教师的共同努力加以改善，例如组织开展每学期的英语语音测试、实行一对一学生帮扶、将英语语音测试纳入期末成绩的计算中等等措施。但是，我们的目标往往因为现存的教学硬件设备设施而达不到理想的效果，令学校领导和全体英语教师痛心疾首。建立一个以多媒体技术为支撑的语言实验室主要是为了解决在英语教学、学生自主学习和英语测试中的障碍和为题，这些问题包括：
1)如何将一个传统的机房便捷地改造为语音教室？
2)花费最少的时间，如何最大程度达到听说读写译的全面提高？
3)如何在语言教学课堂有限时间内实现充分的口语交流与互动？
4)学生如何进行发音训练的自主学习与纠正？
5)学生如何方便的获取丰富的听力训练资源？
6)如何通过网络拓展学生翻译能力的训练空间？
7)语言教学测试中，如何提高考试的组织效率？
8)在语音教室中，没有投影和白板，教师如何实现屏幕广播教学？
9)如何让教师不安装任何教师端软件，直接应用自己的笔记本进行广
播教学？
10)教师如何及时进行教学测验并依据反馈调整教学？
11)如何既不干扰学生利用PC学习，又能轻松掌握学生学习状况并进行
管理？
12)如何常态地在大班情况下实现个性化互动教学？
13)如何在多媒体网络互动课堂上开展有序的教学管理？
3.建设目标
语言实验室软件系统是一款全面协助教师和学生进行语言教学和听说读写译自主训练，以及开展多种网络化语言考试的多媒体语言教学和考试管理的软件。其中视频点播、网络复读、口语练习、同声传译等功能，有效支持学生的听说读写译的自主训练；标准考试、口语考试、即时测验等功能，可以开展四六级
和专业英语考试以及其他听力口语考试，其中即时测验可以进行随堂测试与反馈，便于教学训练过程中的形成性评价。
该系统实现了无线和有线网络环境下同样的屏幕广播效果，并支持学生演示、分组教学、分组讨论、举手等互动教学功能。它具有远程控制、远程命令、远程设置、黑屏肃静、断线锁屏等强大的教学管理功能，并且对学生实现多项限制，如浏览网页限制、应用程序限制、U盘限制等，保证了多媒体网络教学的有序开展。
3.1网络环境下的多媒体互动教学
图 1 网络环境下的多媒体互动教学信息图
1)在使用语言实验室软件系统教学时，需要先分别安装教师端程序
和学生端程序，然后分别打开语音教室，即可开展有线或无线网络环境
下的多媒体互动教学。
2)在教学时教师可以将教师电脑屏幕和声音同步广播给学生，也可
以使用自己携带的笔记本进行投影广播，并且教师笔记本无需安装语言
实验室软件系统。
3)教师可以通过网络影院功能将视频资源同步播放给学生，网络影
院支持众多主流的视频格式，并可以自动记忆视频播放的位置供下次继续播放。
4)教师在教学过程中，可以监听学生的学习情况，并进行针对性指
导。
5)学生可以通过语言实验室软件系统进行学生演示、语音对讲和分
组讨论，进而与教师展开有效互动，营造积极的教学氛围，从而提高教学效率。
6)学生可以使用举手或发送站内消息的功能向教师请求帮助，以便
学生和教师之间有效互动。
7)教师通过该系统的分组管理功能对班级的学生进行分组，并设置
组长等角色对小组进行管理，教师可适时参与指导学生，帮助学生开展有效的探究性学习。
8)该系统的分组讨论功能支持教师将学生分成若干个小组，学生在
组内自由讨论，为学生之间的协作学习营造环境。
图 2 网络环境下的多媒体互动教学示意图
3.2听说能力的网络化自主训练
图 3 听说能力的网络化自主训练信息图
3.2.1网络点播与网络复读
1)使用多媒体语言实验室软件系统可以开展高效的听说自主
训练，通过网络点播主要进行听力训练，网络复读进行听读结合训练。
2)在使用网络点播训练时，教师需要先进行点播资源的上传
和管理，然后学生进入后点播观看。
3)在使用网络复读训练时，教师需要先使用语言实验室软件
系统编辑复读课件，然后上传供学生进行学习。
4)学生在进行网络跟读训练时，需要先打开复读课件，然后
即时跟读，跟读完成后可以对比跟读发音与原音，从而纠正发音使更
加标准。如此重复，不断训练以达到标准化发音。
3.2.2多方式口语练习
1)语言实验室软件系统提供多种方式的口语练习功能，通过
增加学生之间、学生与教师之间的实战训练机会，丰富交流与互动形
式，以达到高效的训练。
2)学生可通过教师设置的教学分组展开口语训练，教师实时
参与指导，各小组组长发挥临时组织与协调的作用，保证训练的持续
高效开展。
3)教师可以设定讨论主题，学生自由选择感兴趣的话题开展
讨论，进一步激发了学生参与的积极性。
4)学生也可以自发组织形成讨论小组，以电话会议的形式进
行讨论与交流，更接近于实际场景应用。
5)使用网络语言实验室软件系统的同声传译功能，学生可以
进行分段翻译、同声翻译和同声传译训练，有效提高其翻译能力。
3.3 多模式翻译训练
图4 多模式翻译训练信息图
1)语言实验室软件系统的同声传译功能，采用口语传译、广播传译
和录音回放模式展开训练，极大地拓展了翻译训练的途径。
2)教师对学生进行口语传译训练过程中，先选定两个学生群，将教
师讲话或教师与学生的对讲内容播放给学生群1，该部分学生收听同时
进行同声翻译成另一种语言；此时，学生群2接收学生群1学生的讲话
内容，并对其进行同声传译。
3)教师也可以将制定教材内容广播给学生，学生收听并进行同声翻
译；此外，教师可以通过录音回放对学生进行翻译训练。
3.4 多媒体网络课堂的有序教学管理
图 5 多媒体网络课堂的有序管理信息图
1)语言实验室软件系统可以协助教师远程监控学生计算机，对其学习
行为进行监督。此外，当发现学生遇到学习困难时，教师可以及时给予指导和帮助。
2)该系统远程命令功能可以对学生上网本执行某一应用程序，如统一
开关机，提高了课堂管理效率。
3)该系统的学生限制功能，分别对学生可浏览的网页、可运行的程序
以及USB接口等进行相应限制，以保证教学的秩序，从而提高教学质量。
4)当教师发现学生上课开小差等扰乱课堂秩序的行为时，可以通过黑
屏肃静将学生上网本变成黑屏，提醒其集中注意力。
5)在上课时，如果学生扰乱课堂秩序，断开网络连接，学生机的键盘、
鼠标和屏幕将被自动锁上，无法使用。该功能加大了教师对学生的监督力度，
有助于教学的有序开展。
图 6 多媒体网络课堂的有序管理示意图
3.5语言学习的电子化评价
图7 语言学习的电子化评价
3.5.1电子化标准考试
1)应用语言实验室软件系统可以进行完整的电子化标准考试，从试
卷编辑到考试数据分析全程实现数字化辅助操作，极大地提高组织考试
的效率。
2)教师可以利用系统中的试卷编辑器创建新的试卷，也可以对已有
试卷进行编辑修改。
3)考试前，教师需要开启试卷并分发给学生，为电子化考试做好准
备。
4)开始考试后，教师可通过网络进行监考，可以暂挂考试，下次继
续进行。
5)考试完毕后，系统自动计时并关闭考试系统、回收试卷。
6)试卷评分时，系统自动对客观题进行评分，教师评阅主观题，最
后系统会统计评分结果。
7)语言实验室软件系统可以对评分数据进行分析，并将结果反馈给
学生，帮助其进行针对性练习。
3.5.2电子化口语考试
1)语言实验室软件系统提供了完整的电子化口语考试功能，极大地
提高了口语考试的效率。
2)在进行电子化口语考试前，教师需要编辑口语试卷，一般需要添
加答题录音，并对录音中添加文字、图片、媒体文件等。
3)电子化口语考试前，教师首先要做测试练习，设置考前提示时间、
答题准备时间、答题录音时间，以便考试方便快捷地开展。
4)在进行电子化口语考试时，答题录音功能完成学生答题过程的录
制，将学生的答题情况记录下来，以作为评分的依据。
5)同样，系统也可以对电子化口语考试的评分结果进行分析，一方
面促进教师教学反思，另一方面将分析数据反馈给学生，便于针对性复
习巩固。
3.5.3电子化形成性评价
1)语言实验室软件系统提供了即时测验功能，随时考察学生对课堂
所学内容的掌握情况，有效解决传统课堂中形成性评价的时空局限性问
题。
2)即时测验时学生可以选择抢答，该系统可以自动评分，并生成相
关数据，帮助教师快速了解学生的知识点掌握情况。
3)教师可以利用该系统在课下编辑试卷，课上进行在线考试，系统
自动对单选和多选进行评分，教师对填空和判断题型进行评分。
4)该系统能统一对评分进行数据分析，方便快捷地将结果反馈给教
师和学生，帮助教师和学生更好地了解教和学的情况，促进教学的动态反思。
5)此外，教师可以进行问卷调查，根据学生的反馈答案，实时进行
统计结果的更新，方便了教师的课堂管理。
图8 电子化形成性评价示意图
3.6方案拓扑图
4.语言实验室功能
4.1 各种功能介绍
功能分类功能名
称
功能详述
广播音
频
将教师端的音频及教师语音广播给所有学生，支持外接节目，如主录音机等，广播计算机音视频文件支持变速不变调。
课堂教学广播屏
幕
将教师屏幕广播给所有学生。支持教育部《新理念》《新视野》《新时代》等教材。
广播视
频
将资源库或教师计算机（服务器）上的音视频媒体文件广播放给所有学生（支持视频变速）。
全通话将教师语音广播给所有学生。
4.2技术优势
英语高效课堂实施方案
乐亭县第二实验小学 小学英语高效课堂建设实施方案 一、指导思想 认真贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010－2020年)》精神，坚持以促进学校内涵发展、科学发展为宗旨，以深化课程改革、推进素质教育为核心，以规范学校办学行为、教师教学行为为前提，以促进学生主动发展、全面发展为根本，优化教学管理，鼓励大胆创新，积极探索自主、合作、探究、充满活力的课堂教学新模式，提升课堂教学品质和效率。 二、现状分析 在我们的英语课堂教学中，还存在很多问题，以下三个问题较为突出： 1.由于班容量较大，课堂上教师不能充分了解每一个学生的学习情况，并有针对性的对课堂进行调整，有的课堂活动不能针对所有学生。 2.学生在英语学习中随着年级的增长，部分孩子缺失英语学习动力，对英语学习没有兴趣。
3.部分教师非英语专业出身，自身的专业素质不高，尤其在教师口语和用英语组织课堂的能力方面有待提高。 针对课堂中存在的这些问题和现象，我们教师应采取哪些措施让学生多动口，动手，让他们积极参与学习，实现有效的、多向的、高质量的互动，从而达到优质高效的课堂教学这一最终目标呢？ 三、应对措施 高效课堂的两个基本出发点：一是如何遵循教学规律，回归教学本质，是否有利于学生的全面发展和终身发展？二是如何落实新的课程理念，是否真正转变了学生的学习方式？基于以上两点，打造高效课堂从学生的角度来衡量，可以有如下标准：这节课，我参与探究了吗？参与发言了吗？参与讨论了吗？与人合作了吗？提出问题了吗？观察到了什么？发现了什么？学到了什么？从教师的角度来衡量，标准是：这节课，我考虑学生认知水平了吗？有漠视学生的现象吗？有浪费课堂时间的行为吗？课堂教学中的每一个环节都带给了学生什么？各环节目标达成度如何？ 基于以上的出发点，为了解决课堂中的突出问题，拟采取以下方法进行解决。 一）激发学生兴趣为基点 “兴趣是最好的老师”。小学英语是入门教学，应该把培养学
学校语音室建设项目方案
广州大学纺织服装学院语音室 (LBD2003U-V型)建设项目方案 一、建设项目概述 1、基本思路： 英语教学是高等教育的一个有机组成部分，英语课程是大学生的一门必修的基础课程。英语是以外语教学理论为指导，以英语语言知识与应用技能、跨文化交际和学习策略为主要内容，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听、说能力，使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。 另外，党的十八届五中全会强调：提高教育质量，推进教育信息化基础支撑能力建设，推进信息化教学应用。应用互联网+、大数据等现代信息技术与外语教学深度融合，推动外语教学变革和创新，构建网络化、数字化、一体化的智能语言教学实训室和网络教学平台，是教育信息化建设的要求。 2、建设内容 1间（50）座智能化语音实训室：可以实现智能化的教学模式，智能化操作系统的设计不再需要老师进行各种繁琐操作，让各种教学过程自动完成，提升了教师的教学水平和教学质量。如听力教学、口语教学、口译教学、多媒体教学、小班教学及阅读教学等。通过智能化的教学模式，可以同时调动学生耳，口、眼、手四感观，提高学生的语言应用能力，特别是听、说能力的提高。另外可以做为多媒体教室、电脑室等课室使用，可以扩展实现录播、监控等功能； 3、建设水平与成效 按照先进、实用、科学以及教学设施共享的原则，根据教学实际需求，建设智能化语音实训教学与网络化互评式作业、自学、形成性综合评估有机结合实验室，实训功能及技术指标均须满足师生的双向互动反馈式教学，自主学习、交互式学习、个性化学习等学习模式及功能；能作为
高考英语听力考场答题技巧
高考英语听力考场答题技巧 对于高考英语听力，把握考查测试点和相关技巧是非常重要的，下面就常见的高考听力考点做一下归纳和总结。 一、数字 数字型试题主要考查数字，包括数量、年龄、时间、价格等，能够出现在听力考试的所有题型中。针对不同的数字型试题，考生能够采取记录、判断以及推断等不同技巧实行答题。 提示1：如对电话号码、门牌号、航班号、车牌号等，考生可采取听写记录所需数字。 提示2：对判断类数字题需要在听到的两个或两个以上数字中判断符合题意的数字。 提示3：对推断类数字题则通常涉及到简单的数学四则运算，需稍加计算，才能得出准确答案。 二、地点 地点型试题主要考查地点，该项内容的考查多为以where开头的特殊疑问句。 如：Where does the conversation most probably take place? (这段对话最可能发生在什么场合?) 解这类试题时，我们需要有一些积累和推断。 提示1：熟悉、积累常用地名，如国家、首都、大城市、着名的标志性建筑以及着名山川河流的名称等。 提示2：熟悉、积累与各个地点场所相关的单词、短语、句型和场景。
提示3：根据对话内容，结合生活常识实行逻辑推断，从而得知对话发生地点。 因为地点型试题可能出现在填空中，所以考生还需要注意地点名 称的大小写，做到拼写准确规范。 三、推断 推断型试题不但包括推断数字和地点，还常考查学生对人物身份、关系，人物态度、情感以及事件原因的推断。一般来说，此类题通常 出现在短对话中。 提示1：平时熟悉、积累不同人物身份及人物关系所对应的单词、短语、句型和场景，测试时根据对话内容所提供的称呼语、关键词， 结合生活常识实行判断。 提示2：熟悉、积累不同语音语调所表达的不同意思，以及特定单词、短语和句型所表达的隐含信息，实行准确判断。 提示3：认真听清事件发生的全部过程及前因后果，去粗取精，去伪存真，才能找出事件发生的真正原因。
蓝创数字化语音教室方案doc
蓝创数字化语音教室方案 1概述 随着语音教学方法越来越多样化、个性化，新概念、新标准、新手段、新内容更是层出不穷。传统的语音教学硬件设备更新换代成本太大，已越来越不能适应层出不穷的教学需求。 蓝创数字语言室软件V2.0是为解决上述问题而设计开发的软件系统，它突破了硬件版语音教室在实际应用中的技术障碍和成本限制，以电脑网络为基础，只需一张系统安装光盘，即可建立集语音教室、多媒体教室、考试中心等多功能合一的专业教学环境，最大限度简化学校采购、排课、使用、维护及升级工作，大幅度降低投资成本。 使用蓝创数字语言室软件V2.0可以依照授课老师所设计的教学计划，对学生进行讲解、讨论、分组或个别的口语练习，强调锻炼学生的“听”、“说”、“读”、“写”、“译”等各方面的专业技能。
蓝创数字语言室软件V2.0将影音视频、图形图像、动画以及文字等各种多媒体信息以及控制实时动态地引入到教学过程中，教学手段比传统语音教室更全面更先进。 2产品特点 2.1 强大的广播教学功能 全面支持流畅无延时的Direct3D 、DirectDraw、OpenGL、游戏、全屏电影及多媒体课件广播，流畅广播3DMAX、AUTOCAD、PHOTOSHOP、CORELDRAW、PREMIERE等各类软件操作过程，满足各类教学需求；外接设备直播功能帮助教师很方便地将个人笔记本电脑里的备课内容广播给学生，支持全屏DOS环境下的广播；语音广播、监听等贯穿所有课堂教学活动，极大地方便了教师与学生互动讨论，纠正学生发音练习。 2.2 专业化语言教学支撑 方案的“口语训练、同声传译、分组讨论、电话会议”等功能为学员听说读写技能训练提供了专业化支持。学员可通过对比原声波形图与跟读录音波形图，发现发音问题，准确纠正发音，练就一口标准语音。发言、监听和个别通话时教师和学生可进行可视化交流，通过摄像头学生可以很容易地看到教师发音的口型，便于教师进行示范性操作，教师也可以看到学生的发音口型，对于发音不准确的学生提供更精准的辅导。 2.3 灵活强大的影音播放 网络影院支持播放720P或1080P高清片源、DVD文件、VCD文件及几乎所有流媒体格式文件，流媒体传输保证音视频同步播放且流畅无延时；实现视频展台、录音卡座、DVD、VCD、硬盘播放机、USB 摄像头等设备内容的实时广播，最大程度地共享音视频教学资源。 2.4 多样化的自主学习途径 IPTV模式的网络影院为学生的自主学习提供更多选择空间；支持多媒体课件点播与资源共享，采用流媒体技术,保证在较小带宽下能流畅进行各类音视频文件的点播,支持100个终端对同一文件或不同文件同时并发点播；学生自主进行复读训练和即时测验，及时反馈学习效果；支师生进行分组讨论、主题讨论、电话会议等各种形式的教学交流与互动活动，有利于充分调动学生积极性，提供充分的语言交流时空，提升教学效果。
英语听力考场建设方案
英语标准化考场解决方案 一、项目概述 最近几年，随着经济的发展和全球化趋势的逐渐增强，作为国际交流官方语言的英语地位越来越高，也正因为如此，英语教学已成为教学事业中重要的组成部分。英语作为一种语言，交流和表达是它最基本的作用，这就涉及到了英语口语的问题。目前中学生的英语口语教学已经广泛开展，但是中学生英语口语依然存在着许多问题。 随着国际交流的日益增多，英语交际能力越来越重要。但由于中高考对听说能力考查的缺失，我国学生中“哑巴英语”等现象普遍存在。开展英语听说练习、考试可以显著促进英语教学的发展。但传统的英语听说考试需要在短期内组织大量的测试员，组织难、成本高，而且评分主观性强。所以我们有必要建设一套用于针对英语口语学习及考试的教学系统，依托国际领先的智能语音技术，通过特制研发出的英语听说智能测试系统，实现了自动化考试和评分，解决传统英语听说考试中的各种问题，使英语听说考试得以成功实施，并且最大程度地保证了测试的公平公正性。
二、学校现状 2.1学校现状 近二十年是我国中学英语教学稳步发展的时期，在以下诸方面取得了很大的进展： 1、国家制定了一系列有利于英语教学的外语教育政策。如外 语在普通教育和高等教育中所占的比重，各类外语教育的培养目标，职称晋升及出国进修对外语的要求等； 2、制定了全国统一的教学大纲，在全国统编教材的基础上， 近年又推出了中英合作编写的中学英语新教材，并出版了大量的教学参考书、补充读物及声像资料等； 3、各类师范院校外语专业为中学培养了一大批质量较高的教 师，他们大都敬岗爱业，为提高我国中学外语教学水平做出了贡献； 4、全社会对学习英语的重要性有了更清楚的认识，为英语学 习创造了一个良好的氛围。 5、广大中学生学英语的积极性很高，他们目标明确，学习方 法得到不断的改进。 2.2英语教学中的不足 目前我国大部分的中学生，英语学习均以应试为主。由于教学评价主要看学生笔头考试成绩，只重考试结果，甚至把这作为教师评选
英语课程建设与方案(new)
英语学科课程的建设与实施方案2015.7 一、背景分析 1、教师团队情况分析 我校英语组由10名女教师组成，其中代课教师1名，平均年龄35岁。英语本科专业毕业10人，2人英语硕士在读。常州市骨干教师1名，新北区学科带头人2名，新北区骨干教师4名，校骨干教师2名。 全体英语教师凭着对学生的爱心，对工作的强烈责任心，默默耕耘，老师们精诚合作，教学中的困惑会共同探究；教学中的重任会共同分担，每个英语教师通过自己的一言一行悄然营造着团结协进的团队文化。 2、学生学习情况分析 我校是一所规模较大的农村学校，学生人数2000余人，外来务工人员子女较多，几乎占了全校人数的50%左右，学生的英语知识只能来源于学校英语课程学习，缺乏英语交际分环境，英语课外读物几乎没有，所以学生英语视野很窄，运用英语交际的自信很缺乏，我们英语课程面临如何进一步提高学生的英语水平，拓展学生的词汇量，增强学生自我学习的能力这些问题。只有通过对校本课程的开发，才可以使我们的英语课程更能适应学生的学习兴趣与需要、学校的环境与特色，以及家长对子女教育和对学校的期望。 3、学科课程资源情况分析 本校现在英语课程除了国家课程译林版小学英语教材的运用外，我校为学生订阅了多套英语绘本阅读书籍，放置图书馆，供学生借阅，每周五的校本课选修来阅读、住宿班的晚自习，还有学生平时的课余时间，都是学生阅读英语的时间。另外在选修课上，我们的教师还组织学生利用相关的英语学习网站拓展一些常用交际用语的学习。 二、实施理念 《全日制义务教育英语课程标准（实验稿）》指出：英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源，要积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道，积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。为了促进学生英语学习可持续性发展、身心和谐发展、全体学生全面发展，学校以以下理论为指南，开发了小学英语拓展式校本课程。 1、人本论（Person’s center）。学生是具有内在学习潜能的（朱纯1999），而其潜能的开发有赖于他的理解和信任。拓展式校本课程充分体现以人为本的教育理念和发展理念。他根据学生的不同水平用好教材，活用教材，最大限度的调动和发挥学生的内在潜能。 2、多元智能理论。多元智能理论能够帮助教师拓展英语学习空间，建立一个开放式的教育系统，促进人的智能全面发展，拓展式校本课程，为学生思考、探索、发现提供更多更好平台，有利于学生提高英语素养，培养创新精神。 3、“三个面向”理论。邓小平提出教育要面向现代化，面向世界，面向未来。进一步从手段、空间、时间上体现当代教育发展要求，从以上三个方面的拓展和延伸是为了更好的适应每个学生终身的学习需要。 第一，学习空间的拓展，让学生得到不同区域，尤其是从课堂的学习空间拓展到课外的生活空间，校园的学习空间拓展到家庭生活空间，拓展到社会学习实践的空间，让学生受到立体型的学习与教育。 第二，学习时空的拓展，学生的教育是未来的教育，是终身的教育，为此学习手段的拓展要多媒化、网络化、信息化，把学生学习品质的提高和终身学习能力的培养作为学习社会化，社会学习化课程重心，把质的发展作为人的可持续性发展的根本。
最新英语语音室建设方案
旅游语言实训中心建设方案 南京工程高等职业学校商务管理系 二0一二年十二月
1.方案概述 国家“十二五”规划纲要提出“至2020年基本实现教育现代化”的目标，积极融合各类新型教育装备支撑手段，为学校整体发展提供保障。旅游语言实训中心采用先进的数字化设备，并结合科学的辅助教学思想，丰富的学习资料，彻底突破了传统语音室只作单纯教学工具，非人性化的特点，大大提高了学生学习效率。给我系的旅游教学带来三大革命： 学习方法的革命 融入最具人性化的、科学的英语自然学习法，它包含了听看结合；遇到问题，立刻解决；兴趣学习法；环境英语法等方面。 学习工具的革命 数字化、网络化、智能化、个性化的功能设计，是具有突破性数字语言学习系统。 学习素材的革命 支持目前最流行的MP3音频格式，因而教学资料来源广泛全面，可与Internet网络连接尽情下载，也可通过电脑从光盘、磁带等转载，及时满足您的需要。 由多媒体硬件设备和多媒体教学软件系统构成的语言实验室可以实现：教学互动、教学管理和教学考评。针对语言教学的特点，突出了学生网络环境下的自主学习与训练，并且提供全面系统的电子化考试功能，极大地促进学生的语言学习，方便了学校考试管理。该方案的网络点播、网络跟读以及口语练习功能可以高效协助学生进行听说训练；标准考试、口语考试以及随堂小考功能，通过电子化的学习评价方式，极大地提高了考试效率，在口语考试中的优势更为明显。 2.建设目的 针对我院学生普遍的英语学习情况和英语基础水平，尤其是针对商务英语专业的学生英语基础差、英语发音不标准的现象，我们英语教研室一直致力于通过
全体教师的共同努力加以改善，例如组织开展每学期的英语语音测试、实行一对一学生帮扶、将英语语音测试纳入期末成绩的计算中等等措施。但是，我们的目标往往因为现存的教学硬件设备设施而达不到理想的效果，令学校领导和全体英语教师痛心疾首。建立一个以多媒体技术为支撑的语言实验室主要是为了解决在英语教学、学生自主学习和英语测试中的障碍和为题，这些问题包括： 1)如何将一个传统的机房便捷地改造为语音教室？ 2)花费最少的时间，如何最大程度达到听说读写译的全面提高？ 3)如何在语言教学课堂有限时间内实现充分的口语交流与互动？ 4)学生如何进行发音训练的自主学习与纠正？ 5)学生如何方便的获取丰富的听力训练资源？ 6)如何通过网络拓展学生翻译能力的训练空间？ 7)语言教学测试中，如何提高考试的组织效率？ 8)在语音教室中，没有投影和白板，教师如何实现屏幕广播教学？ 9)如何让教师不安装任何教师端软件，直接应用自己的笔记本进行广播教学？ 10)教师如何及时进行教学测验并依据反馈调整教学？ 11)如何既不干扰学生利用PC学习，又能轻松掌握学生学习状况并进行管理？ 12)如何常态地在大班情况下实现个性化互动教学？ 13)如何在多媒体网络互动课堂上开展有序的教学管理？ 3.建设目标 语言实验室软件系统是一款全面协助教师和学生进行语言教学和听说读写译自主训练，以及开展多种网络化语言考试的多媒体语言教学和考试管理的软件。其中视频点播、网络复读、口语练习、同声传译等功能，有效支持学生的听说读写译的自主训练；标准考试、口语考试、即时测验等功能，可以开展四六级和专业英语考试以及其他听力口语考试，其中即时测验可以进行随堂测试与反馈，便于教学训练过程中的形成性评价。 该系统实现了无线和有线网络环境下同样的屏幕广播效果，并支持学生演示、分组教学、分组讨论、举手等互动教学功能。它具有远程控制、远程命令、远程设置、黑屏肃静、断线锁屏等强大的教学管理功能，并且对学生实现多项限制，如浏览网页限制、应用程序限制、U盘限制等，保证了多媒体网络教学的有
《水手英语听力与会话》课程标准课件
《水手英语听力与会话》课程标准 课程代码：13013701 课程类型：理实一体课 课程性质：必修课 适用专业：船舶驾驶 总学时：10 一、课程性质与作用 本课程主要为适应STCW78/10公约，满足（高级）值班水手英语听力与会话评估大纲及航运企业对国际海员的需要，旨在培养学生的英语运用能力。通过本课程的学习和模拟训练，使学生掌握日常用语、船舶口令和保持值班、交接班用语，基本能用英语进行生活和工作方面的交流，最终通过国家海事局英语听力与会话评估考试。本课程的开设应在学生掌握了一定的语音基础、词汇和语法、听力、会话基础以及一定的自主学习能力的前提下开设。 二、课程目标 通过评估，检验被评估者具有高级值班水手英语听力与会话的能力，以满足STCW公约马尼拉修正案和中华人民共和国海事局海船船员适任考试评估的有关要求。 1、知识目标 （1）能够正确发音、朗读和具备听力基本知识； （2）掌握保持安全值班、交班和接班的日常用语； （3）掌握舵令、解系缆令、锚令和车钟令用语； （4）掌握船舶救生、消防等应急部署、演习的常用语； 2、专业能力目标 （1）具备简单日常交际能力； （2）具备船舶口令复诵和报告的能力； （3）具备安全值班、交班和接班的日常用语的能力； 3、素质能力目标 （1）具有良好的心理素质和克服困难的能力； （2）具有良好的团队精神和协作能力； （3）具有强烈的安全意识和水域环境保护的意识；
（4）具有依法遵章行事的意识； 三、课程设计理念与思路 本课程标准的设计以职业需要为导向，联系实际情况与需要，在人才需求调研和专业建设改革的基础上，对（高级）值班水手岗位的任务和职业能力进行分析分解，并结合STCW78/10公约规定和国家海事局对值班水手岗位的适任要求和企业对值班水手的实际需要，确定课程的教学内容和实训项目，通过情景的教学模式，培养学生岗位适任能力，尽可能实现零距离上岗。 四、教学进程安排
英语专业建设规划方案(1)
英语专业建设规划方案 一、专业建设的目的和意义 21世纪的到来，社会对外语人才的需求持续增长，对外语人才的培养有了更高的标准，同时也对英语学科建设提出了新的要求。21世纪的英语教学不是单纯的英语培训，而是英语教育，即全面培养能熟练运用英语、思维活跃、心理健康、知识面广、综合能力强的高素质复合性人才。为了迎接时代的挑战，加强英语专业建设势在必行。就英语教学而言，教师面临着教学理念的转变、教学内容的更新、教学方法的改革和测试评估体系的完善等一系列问题。加强专业建设对提高我校专业英语教学质量，优化课程设置，更新教学内容，改进教学方法和教师队伍建设都具有推动作用。构建起更加科学合理的专业体系，按照理念先进、目标明确、思路清晰、改革领先、师资优化、设备先进、教学优秀的要求，对本专业加强建设，使其在办学条件、师资力量、人才培养模式、教学内容与课程体系、教学方法与手段、教学管理、人才培养质量等方面有明显的改进，并逐步凝练出专业特色，成为在校内有较大影响和竞争力的专业。 二、专业建设目标和发展规划 1．学术队伍建设 学术队伍建设的总体目标是，经过努力，培养出一支素质精良，具有先进教育理念、凝聚力强、结构合理，业务水平高、教学能力和科研能力强的高质量的教师队伍。实现上述学术队伍建设的目标可分三步走。 第一步（2004年至2008年）加强高层次人才的引进力度。目前，虽说教师的学历层次都比较高，具有硕士学历的教师占80%，且大都有海外留学的经历、较强的业务功底和较高的教学水平，但尚无具有博士学位的教师而且由于近年来招生规模不断扩大、教师短缺的问题依然突出。保证教学质量，缓解教师长期超负荷工作的局面，需要积极主动，多渠道引进人才，打造一支梯队结构合理，学术造诣深，教学效果，科研俱佳的学术队伍。人才引进特别是专业带头人的引进，要紧紧围绕专业建设和教师梯队进行，鼓励教师潜心研究，积极参与申报各级、各类科研、教学研究项目。 第二步（2008年至2012年）加强教师培训。信息社会知识更新速度加快，教师要树立终身学习的教育理念，加强自身业务进修，不断更新知识，要创造条件为教师提供国内外深造的机会，实行青年教师岗前培训制，加大青年教师的培养力度，不断调整师资队伍的年龄结构、职称结构、学缘结构。在配备青年教师导师的同时，兼顾其研究方向和专业特长的一致性，使指导更具体，更有针对性。结合学校2007年接受本科教学评估工作，开展观摩教学、课堂教学录相活动，为青年教师提供相互学习的机会，相互切磋交流教学方法、教学手段、教学艺术，不断提高青年教师的课堂教学技能。在目前科研经费严重不足的前提下，尽可能地保证每年有2-3位青年教师外出参加学术交流，跟目前已建立合作项目的国外大学探讨互派教师研修的项有计划地开展教研活动和学术活动，提高整体学术队伍的专业水平，培养出一批优秀的业务骨干和学术带头人，至少能有1-2名省级名师。 第三步（2012年至2015年）队伍壮大，层次提高，科研颇见成效。经过10年的努力，使学术队伍不断壮大，教师按研究方向结成梯队开展学术研究，预期教师中具有博士学位的占30%，教授增加到至少10人，科研成果更具学术价值，发表在国际、国内核心期刊的文章越来越多，有影响的个人专著教材问世。英语专业在目前已有2门精品课的基础上，力争
数字语音室解决方案
数字语音室解决方 案
数字语音室解决方案 1.0前言 外语教学大纲改革以来，建设数字化视听语音教室，实现外语教学的丰富多样化，己成为各级各类学校外语教学改革的发展目标。 随着教育信息化建设的不断发展，中国绝大部分地区从大学到小学都建立了语音室、多媒体教室、计算机教室（机房）等现代教育信息化设施以提升教学质量，并取得了丰硕的成果。然而学生数量增加与有限教室资源的矛盾使得学校只能选择建设多媒体教室、计算机教室、语音室等信息化设施中的一部分，教育信息化设施各自为政重复投资且额度巨大使得学校盲目投资且对真正实用设施的建设费用望难却步，教育信息化设施分散管理造成管理人员重复配置的人力资源浪费，学生在教室听课期间信息化教室资源闲置等一系列问题常常困扰着每一位学校领导。如何解决教室资源、投资资金、管理人员配置以及资源利用率等诸多方面的矛盾呢？ 基于先进的计算机软件技术、多媒体技术与网络技术的多媒体教室、计算机教室、语音教室等“多室合一”的思想是解决上述多方面矛盾最优方案！多室合一的优势在于： 解决了现有教室资源限制的问题，原有机房、多媒体教室、语音室等多种单一功能的教育设施用一个教室“身兼数职”，在不增加教室资源的基础上可将原有功能单一的信息化教室改造成
多个“多功能信息化教室”。 原有机房、多媒体教室、语音室等单一功能信息化教室的计算机、多媒体及网络等核心硬件可完全共享，省去几倍于核心硬件的重复投资！ 多室合一进行管理省去几倍于管理员的人力资源成本； 集多功能于一体加上高效的资源配置管理会让信息化教室物尽其用！ 集计算机、网络、多媒体最新技术于一体的数字语音室其效能与传统的语音室不可同日而语！ 本方案旨在以纯软件的数字语音室在学校原有多媒体教室、计算机教室的硬件基础上，建立高性能数字化的语音教室，变革传统语音教室单一模拟听力、被动学习的教学模式，整合丰富的多媒体外语学习资源，开展学生自主学习、教师因材施教以及师生互动的教学模式，以纯数字的声音与动画效果，实现灵活多样的外语多媒体教学。同时解决学校当前存在的教室资源、投资资源、管理人员配置以及资源利用率等多方面的矛盾，为教育教学的改革和发展做出贡献。 2.0方案介绍 2.1系统简介 数字语音室是一套历经大量一线教师与学生教学应用的集计算机软件技术、多媒体技术与网络技术于一体的全功能专业数字语言教学系统平台，完全满足国家教育部制定的W类数字语言学
学校标准化考场建设方案.doc
成都市青羊区校级标准化考点巡查系统 建 设 方 案 二零一一年十二月
目录 第 1 章项目简介 (3) 第 2 章总体设计思路 (3) 2.1 概述 (3) 2.2 平台建设的基本框架 (4) 2.3 平台建设的基本原则 (4) 2.4 平台建设一般性原则 (5) 2.5 平台建设通用技术标准 (6) 2.6标准化考场巡查中心实施环境要求 (6) 第 3 章学校级巡查指挥系统建设 (8) 3.1学校级巡查指挥平台建设功能 (8) 3.2 学校级巡查指挥中心系统组成 (11) 第 4 章设备功能介绍及清单 (13) 4.1电视墙服务器 (13) 4.2电视墙管理主机（PC式） (13) 4.3三合一服务器 (14) 4.4流媒体服务器 (15)
第 1 章项目简介 “国家教育考试考务管理与服务平台”是教育部考试中心“十一五”事业发展规划的重点建设项目，平台建设是综合利用网络通信技术、数据库技术、视频多媒体技术以及系统工程、管理工程等手段，在全国范围内分批建立全方位发挥作用的安全、可信、实时、高效的数字化、信息化的国家教育考试指挥、管理、监控、服务体系。按照教育部的规划，全国要在统一的平台上，全面实现国家教育考试的网上巡查、双向音视频指挥及考务工作综合管理。目前，各个省、市、自治区都在教育部的统一部署和技术规范要求下逐步展开建设。 第 2 章总体设计思路 2.1 概述 “国家教育考试考务管理与服务平台”是教育部考试中心根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》有关要求，为进一步加强国家教育考试管理，严密防范和严肃查处考试招生舞弊行为，切实维护考试招生的公平、公正、安全和秩序，2011—2012年将大力推进国家教育考试标准化考点建设工作。平台建设是综合利用网络通信技术、数据库技术、视频多媒体技术以及系统工程、管理工程等手段，在全国范围内分批建立全方位发挥作用的安全、可信、实时、高效的数字化、信息化的国家教育考试指挥、管理、监控、服务体系。 在此次我校标准化考场系统的建设中的各项设施，应严格遵循《国家教育考试考务管理与服务平台网络系统技术规范》和《国家教育考试网上巡查系统视频标准技术规范》、《2010年国家教育考试标准化考点规范（试行）》等各项指标，坚持“高标准、高质量、高安全性能”原则；和相关国家标准要求，采用统一管理平台、SIP网关、流媒体、RTP/RTCP等先进技术，实现与青羊区与四川省音视频巡查指挥中心和国家教育部考试中心互联互通，完成考场的标准化建设。
综合英语课程建设规划教案资料
综合英语课程建设规划 综合英语课程是一门选修的英语方向模块课程，该课程立足于培养和提高学生综合运用英语的能力。它是集多种教学模式和教学手段为一体，以语言知识和语言技能，学习策略和跨文化交际为主要内容，以培养学生英语综合语用能力为主要目标的教学体系。 综合英语其主要教学任务是传授英语基础知识，在听、说、读、写、译诸多方面对学生进行全面的、严格的基础技能训练，培养学生实际运用语言的能力和正确的学习方法，为高年级打下扎实的基础。本着教书育人、培养应用型人才的宗旨，综合课程建设的规划应 从以下几方面着手努力： 一、确立课程建设目标 改革并完善“以教师为主导、以学生为中心、以教材为基础、以现代信息技术为支撑、以提高学生英语综合应用能力为目标”的新型的交互式英语学习体系，改进“以课堂教学为主，多媒体课件、网络课堂、个性化自主式学习为辅，第二课堂进行综合素质实践”的立体化学习环境，完善“分别以教师和学生为对象的双重教学评价体系”，以促进课堂教学质量的全面提高，同时开辟多种渠道，培训师资，提升教师的综合素质，努力把综合英语课程建设成校级精品课程。 二、注重教学大纲的建设 教学大纲是根据教学计划，以纲要形式规定课程的性质、目的、任务及教学内容、要求等的指导性文件，是实施教学的主要依据，也是提高教学质量、实现规范化教学的重要保证。《综合英语》教学大纲的编订以《晋中学院课程教学大纲编写规范》及《课程教学质量标准》为依据，明确《综合英语》的教学目的、教学要求和教学内容的深度与广度，课程的学时分配科学，进度安排合理，重点、难点把握到位，能力培养要求和培养措施具体。教学大纲的基本内容完善，体现科学性、系统性、先进性原则，符合我学院应用型人才培养的要求。三、注重教材建设 教材是知识的载体，教材建设是课程建设的重要内容，选择符合教学大纲要求的教材是实现培养目标和落实各课程大纲要求的必要保障。综合英语课程尽量选用国家级重点出版社出版的优秀教材或引进适宜的原版教材。在采用国内优秀教材的基础上，加大拓展课程教材建设的力度，努力打造三大系列教材：与主打教材同步的基础系列、提高学生素养的文化系列和 ESP 系列，以满足不同层次学生对于外语教材的需求，同时对本课程的特色形成有力支撑。
(完整word版)小学英语校本课程开发实施方案
小学英语校本课程开发实施方案 一、开发背景 随着科学技术的迅速发展与社会的进步，英语作为一门国际化的沟通交流语言在当今时代扮演着越来越重要的地位。因此，为了培养出适合时代要求的、全面发展的新型人才，在小学阶段加强英语学习能力的开发已是刻不容缓。基于以上原因，我校在校领导的统一规划和大力支持下，开发了一套有自己学校特色的英语校本课程实施计划，旨在本着为学生终身发展负责的理念，全面提升学生的英语水平。 二、开发总目标 1. 创编小学英语课本剧. 2. 通过此次英语校本课程的开发，能够加强英语教师的专业技术水平，提高合作探究的能力及新的教育教学方法。 3. 通过英语校本课程的实施，能够激发学生们学习英语的兴趣，从实际出发，培养他们终身学习英语的能力。 三、实施原则 1. 理论与实践相结合原则：注重知识性学习，更注重与实际生活相联系。 2. 分层递进原则：针对不同年级的学生，实施不同层次的课程内容。 3. 充分利用资源原则：尽可能地利用各种教学、学习手段为课程服务，做到人尽其能，物尽其用。 4. 兴趣性原则：以激发学生学习兴趣为入手点，寓教于乐。 四、具体开发内容 1. 单词与句型的整合与拓展 对现行的英语教材进行重组和补充，把前后相关的话题内容进行连线，形成一个系统，并在这个基础上对此部分话题进行单词与句型的扩充，丰富教材中的内容，让学生能对此部分知识有更充分更深刻的学习。 2. 歌曲与歌谣教学 在每节课中渗透。在每节课的课前欣赏或演唱，以营造英语学习氛围，用反复欣赏、略讲主要词意、逐步跟唱的自然习得形式进行。 灵活运用在各个教学环节中。用于学习新内容前营造气氛，在学习新内容后，学生感到疲倦时，用它来调节、放松学生的情绪；下课前用它来巩固，让学生课后还有余音在耳的感觉。 唱演结合，培养学生艺术气质。鼓励学生试着用旧谱编新歌唱，试着自己编歌谣吟唱，培养学生的创新能力，有意识地加强对学生学习策略的指导。 3. 日常口语交际能力
语言教室建设方案
语言教室建设方案 一、语言教室 用语言学习系统或实验设备来从事语言教学及其研究，或进行语音分析和实验的场所。 二、功能与要求 三、间数和面积（以每个年级4个平行班设计） 1、间数：语言教室——一般要求宜设1间，较高要求宜设2-3间。 准备室——条件较好的学校宜设1间 2、面积见下表：
注：平行班多的学校，语言教室数量可适当增加。 四、基本工作条件 1、电源： 三相四线制 三相：380×（1±10%）V 单相：220×（1±10%）V，电源频率50Hz 2、系统接地的型式：按“TT系统”接地 3、环境温度：0℃－40℃ 4、相对湿度：不大于90% 5、连续工作时间：不小于8h 语言教室 （一）、环境要求 1、采光和照明 1.1、（AP、AA、AAC）语言教室： 课桌面上的采光系数最低值不低于1.5%、玻地比不应低于1︰6。多雾地区（如重庆等） 课桌面上的采光系数最低值不低于2%； 课桌面上的平均照度值不应低于200Lx，其照度均匀度不应低于0.7。 1.2、（APV、AAV、AACV）语言教室： 课桌面上的自然采光系数最低值不低于1.5%； 利用电视机进行教学时，课桌面人工照明的平均照度应为60Lx±6 Lx,照度均匀度不应低于0.7； 室内应有防止灯的光源在屏幕上产生反射眩光的措施；
室内必须设有转暗设施和加强通风的设施。 2、换气 每小时换气次数：小学不宜低于3次，中学不宜低于4次； 必要换气量：小学生不宜低于11m3/( h.人), 中学生不宜低于14m3/( h.人)；室内二氧化碳最高容许浓度为0.15%。 3、采暖地区的采暖温度 在学习时间内，教室中部（距地面一米处）的气温应为16℃～18℃，不宜超过20℃，相对湿度应为30%～80%，风速应在0.3m/s以 下；教室水平温差和垂直温差不宜超过2℃。 4、噪音：语言教室内的噪音应小于55dB。 5、语言教室应设置在没有强电磁辐射的环境； （二）、设计要求 1、语言教室宜设计在教学楼的上层。应相对远离运动场、音乐教室、街道等声源较大的场所。 2、语言教室应有吸音设计。 3、在教室内设置控制台时，第一排语言学习桌前沿与黑板的水平距离不宜小于2500mm；纵向走道宽度均不应小于600mm，教室后部横向走道的宽度不宜小于600 mm。 4、语言学习桌端部与墙面（或突出墙面的内壁柱及设备管道）的净距离均不应小于550mm；前后排语言学习桌净距离不宜小于 600mm。 5、环形天线在室内要求采用暗线铺设。 6、多间音频感应类AP语言教室的位置分布：各间不可垂直设在教学楼的各层内；各间应水平设置，且两间之间应有足够的距离，使其相互的音频串扰小于45dB。 DB-SZ06 数字化语言学习系统 产品优势：
学校的信息化建设方案设计
学校信息化建设方案 一、学校信息化建设及应用现状 近几年，学校高度重视信息化建设，先后配备了电脑85台，其中学生用电脑45台，每百名学生拥有电脑10.2台，建有网络教室1个，建成了100M主干的校园局域网，并且光纤接入教育城域网，班班配有多媒体教学设备，完成了班班通、室室通和人人通“三通”工程。 信息化建设大大地提高了我校教育教学效率和管理效能，基本实现了学校管理的网络化。一方面，应用于学校管理。学校借助校园FTP或QQ群，进行及时通知，并将所有文件、通知、计划、总结发布在学校网站中供全校教师查阅，并实行教师网上提交材料，在设定的文件夹里上传相关的资料，在一定程度上实现了无纸化办公;另一方面，广泛应用于师生教与学。老师们能熟练运用计算机辅助教学，全校教师依托丹阳教育信息网，建立个人教育博客，网络备课、办公平台、教学平台等实现了全市城域网优质资源共享，学生利用分配的帐号通过教育网校、数字图书馆和虚拟实验室，突破时空限制，进行网络环境下的自主学习。我校实行电子备课，然后要求上传到内部办公系统共享，再是提供下载，教师根据自己的教学实际进行修改，再一次上传分享，同时也进行了网上评课活动，为教师的专业成长搭建了锻炼的平台，取得了良好的效果。 二、今后三年规划指导思想： 认真贯彻上级文件精神，进一步落实教育部《教育信息化十年发展规划(2016-2020年)》，同时根据延安市数字化校园建设要求，不断加强我校教育信息化建设，从校情出发，依据学校教育信息化工作的发展规划，着眼现在，展望未来，坚持求真务实，不断加强数字化校园建设，促进学校素质教育的全面实施和教育的深化改革。 三、信息化建设三年发展目标 本着统筹规划、分步实施、注重实效、适度超前的原则，开展学校未来三年的信息化建设。 1.强化校园网站建设。根据我校的实际情况，尽快建设一个功能完善的集信息服务系统、教育管理系统、教育资源系统、学生成长系统、家校互动系统为一体的信息化教育网站。真正把学校网站办成师生学习交流的平台、资源的中心、宣传的窗口、本校师生与其他异地师
蓝鸽数字语音教室建设方案
LBD2002-NV专业语言实验室技术方案 一、系统简介 蓝鸽集团自2000年发明全数字化语言实验室以来，一直致力于解决数字化语言实验室的网络技术难题，持续不断研究适合于当前语言教学的先进的网络，既要实现师生的并发交互（宜采用ATM技术），又要实现学生的自主上网学习（宜采用以太网技术），这是一种特殊的网络要求。经过多年的努力，蓝鸽成功实现了在一个网络交换机中并存ATM和以太网两种网络协议，并获得国家发明专利，成功开发了二网合一（ATM网、以太网）的第三代网络交换机，使数字化语言实验室网络技术难题得到彻底的解决。
蓝鸽LBD2002-NV型专业网络语言实验室，应用了三项具有自主知识产权的国家级发明专利技术——“数字化语言实验室”、“异步时延通信方法”和“ATM同步以太网技术”，解决了教学应用过程中的许多技术难题，具体情况如下： 1、蓝鸽发明了数字化语言实验室， 彻底解决了实时并发交互的网络技术难 题，较好的实现了小组讨论、小班教学及 学生同时录音等教学功能。 2、蓝鸽发明了ATM异步网络的同步传 输技术，确保了语音流媒体数据传输正确， 实现了语音信号的高保真传输，达到会议 级音质。在师生交互的过程中，音质饱满， 倍感亲切，达到面对面交流的效果。
3、蓝鸽发明了在一个网络交换机中并存ATM和同步以太两种网络协议，达 到了两网合一的要求，使数字化语言实 验室网络技术得到了极大的提高。让两 个网络上的优势功能在一个网络上实现，构建了听、说、读、写全方位的语言学 习环境。 4、系统采用了专业化的操作系 统，设计了各种专业化的教学平台、 作业平台、考试平台、管理平台等。 嵌入了这种专业化的操作系统的校 园网语言学科平台获得了广州市科 学技术科技进步类一等奖。
学校标准化考场建设方案(1)
市青羊区校级标准化考点巡查系统 建 设 方 案 二零一一年十二月
目录 第 1 章项目简介 (3) 第 2 章总体设计思路 (3) 2.1 概述 (3) 2.2 平台建设的基本框架 (4) 2.3 平台建设的基本原则 (4) 2.4 平台建设一般性原则 (5) 2.5 平台建设通用技术标准 (6) 2.6 标准化考场巡查中心实施环境要求 (6) 第 3 章学校级巡查指挥系统建设 (8) 3.1学校级巡查指挥平台建设功能 (8) 3.2 学校级巡查指挥中心系统组成 (11) 第 4 章设备功能介绍及清单 (13) 4.1电视墙服务器 (13) 4.2电视墙管理主机（PC式） (13) 4.3三合一服务器 (14) 4.4流媒体服务器 (15)
第 1 章项目简介 “国家教育考试考务管理与服务平台”是教育部考试中心“十一五”事业发展规划的重点建设项目，平台建设是综合利用网络通信技术、数据库技术、视频多媒体技术以及系统工程、管理工程等手段，在全国围分批建立全方位发挥作用的安全、可信、实时、高效的数字化、信息化的国家教育考试指挥、管理、监控、服务体系。按照教育部的规划，全国要在统一的平台上，全面实现国家教育考试的网上巡查、双向音视频指挥及考务工作综合管理。目前，各个省、市、自治区都在教育部的统一部署和技术规要求下逐步展开建设。 第 2 章总体设计思路 2.1 概述 “国家教育考试考务管理与服务平台”是教育部考试中心根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》有关要求，为进一步加强国家教育考试管理，严密防和严肃查处考试招生舞弊行为，切实维护考试招生的公平、公正、安全和秩序，2011—2012年将大力推进国家教育考试标准化考点建设工作。平台建设是综合利用网络通信技术、数据库技术、视频多媒体技术以及系统工程、管理工程等手段，在全国围分批建立全方位发挥作用的安全、可信、实时、高效的数字化、信息化的国家教育考试指挥、管理、监控、服务体系。 在此次我校标准化考场系统的建设中的各项设施，应严格遵循《国家教育考试考务管理与服务平台网络系统技术规》和《国家教育考试网上巡查系统视频标准技术规》、《2010年国家教育考试标准化考点规（试行）》等各项指标，坚持“高标准、高质量、高安全性能”原则；和相关国家标准要求，采用统一管理平台、SIP网关、流媒体、RTP/RTCP等先进技术，实现与青羊区与省音视频巡查指挥中心和国家教育部考试中心互联互通，完成考场的标准化建设。
英语语音室建设方案设计
旅游语言实训中心建设方案 工程高等职业学校商务管理系 二0一二年十二月
1.方案概述 国家“十二五”规划纲要提出“至2020年基本实现教育现代化”的目标，积极融合各类新型教育装备支撑手段，为学校整体发展提供保障。旅游语言实训中心采用先进的数字化设备，并结合科学的辅助教学思想，丰富的学习资料，彻底突破了传统语音室只作单纯教学工具，非人性化的特点，大大提高了学生学习效率。给我系的旅游教学带来三大革命： 学习方法的革命 融入最具人性化的、科学的英语自然学习法，它包含了听看结合；遇到问题，立刻解决；兴趣学习法；环境英语法等方面。 学习工具的革命 数字化、网络化、智能化、个性化的功能设计，是具有突破性数字语言学习系统。 学习素材的革命 支持目前最流行的MP3音频格式，因而教学资料来源广泛全面，可与Internet网络连接尽情下载，也可通过电脑从光盘、磁带等，及时满足您的需要。 由多媒体硬件设备和多媒体教学软件系统构成的语言实验室可以实现：教学互动、教学管理和教学考评。针对语言教学的特点，突出了学生网络环境下的自主学习与训练，并且提供全面系统的电子化考试功能，极大地促进学生的语言学习，方便了学校考试管理。该方案的网络点播、网络跟读以及口语练习功能可以高效协助学生进行听说训练；标准考试、口语考试以及随堂小考功能，通过电子化的学习评价方式，极大地提高了考试效率，在口语考试中的优势更为明显。
2.建设目的 针对我院学生普遍的英语学习情况和英语基础水平，尤其是针对商务英语专业的学生英语基础差、英语发音不标准的现象，我们英语教研室一直致力于通过全体教师的共同努力加以改善，例如组织开展每学期的英语语音测试、实行一对一学生帮扶、将英语语音测试纳入期末成绩的计算中等等措施。但是，我们的目标往往因为现存的教学硬件设备设施而达不到理想的效果，令学校领导和全体英语教师痛心疾首。建立一个以多媒体技术为支撑的语言实验室主要是为了解决在英语教学、学生自主学习和英语测试中的障碍和为题，这些问题包括： 1)如何将一个传统的机房便捷地改造为语音教室？ 2)花费最少的时间，如何最大程度达到听说读写译的全面提高？ 3)如何在语言教学课堂有限时间实现充分的口语交流与互动？ 4)学生如何进行发音训练的自主学习与纠正？ 5)学生如何方便的获取丰富的听力训练资源？ 6)如何通过网络拓展学生翻译能力的训练空间？ 7)语言教学测试中，如何提高考试的组织效率？ 8)在语音教室中，没有投影和白板，教师如何实现屏幕广播教学？ 9)如何让教师不安装任何教师端软件，直接应用自己的笔记本进行广播教学？ 10)教师如何及时进行教学测验并依据反馈调整教学？ 11)如何既不干扰学生利用PC学习，又能轻松掌握学生学习状况并进行管理？ 12)如何常态地在大班情况下实现个性化互动教学？ 13)如何在多媒体网络互动课堂上开展有序的教学管理？