《图文混排》教学反思.

《图文混排》教学反思

2018-06-27

《图文混排》教学反思

本节课后，我主要有以下三方面教学反思：

1.学生分析。我所教授的班级是中职一年级美容美体专业和学前教育两个专业的学生，学生水平参差不齐，有的同学比较静，但动手能力较差，有的学生活泼、外向、好动，又专注力较差。虽然他们已经较为熟练地掌握了文字的格式设置，图片、文本框的插入和格式设置方法，但对知识点综合运用还有一点困难。因此，从学生认知特点和已有的认知经验及能力水平出发，教师只有采用任务驱动法，并结合讲授法、演示法、分层教学法、分组练习法等教法，通过选取适合两个专业学生特点的综合案例，结合实际工作流程，才能使学生真正掌握图文混排的操作技巧。

2.教材分析。本节课是《计算机应用基础》课程第4章第四节内容，Word图文混排技术是排版操作的精髓，它是学生学完Word的排版技术一节的.后续，在以后的章节还将用到本节课的知识点，同时掌握好本节课的知识点也是中职学生从业的必备技能。因此，我通过具体案例进行教学设计，结合学生特点，最终采用微课教学将发挥承上启下作用的关键一课讲好，顺利完成教学任务。

3.教学设计思路。本节课主要围绕“学生为主体，教师为主导”的教学理念，让学生在教师的引导下，通过观察视频、自主探究学习掌握图文混排技术。教学过程中首先通过课件展示出学生感兴趣的图文混排作品，激发起学生对后续学习的求知欲望，再通过微课视频，教会学生制作方法，然后引导学生分析任务，欣赏作品，激发学生创作欲望，最后通过作品展示，反馈评价，锻炼学生的语言表达能力，增强学生的竞争意识，弥补中职学生综合素质不强的弱点。

小学信息技术优秀教案《图文混排》

制作小板报广州市番禺区市桥南阳里小学黄醒球教学内容: 小学信息技术（广东教育出版社）第二册第一章计算机文字处理第六节。教学内容分析: 本课内容是制作小板报的一部分。在这之前已经学过小板报的准备、设置规格、规划，刊头设计和输入文本，学习图文混排能够使小板报主题突出，版面鲜艳，充满生气，活泼感人，是本章节的重点内容；这是首次学习图文混排处理，是以后进一步学习演示文稿，网页等图文混排的技能基础；同时，学好本课内容有利于以后的生活、学习和工作。本课重点：掌握设置图片的环绕方式和剪裁图片。本课难点：综合应用图文混排的知识，制作图文并茂的电子小报。教学对象分析: 教学对象是小学四年级学生，他们已经学习信息技术差不多两年，具有电脑基本的操作技能。经过本学期的学习，他们也已经熟识金山文字的操作界面及文字排版的技能，初步了解了金山文字操作规律。本课之前，学生已经学习过制作了一个纯文本的小报，渴望能够将单一的小报进行润色、丰富。电脑技术是一种技能的操作，鉴于有相当一部分学生家中没有电脑，缺少练习，因此操作水平

有一定差距，教学过程中注重分层教学，发挥小组合作，加强互教互学。四、教学目标： 1、知识与技能： 1) 能够根据版面需要对图片设置适合的环绕方式。 2) 能够将图片剪裁成椭圆形、多边形等，丰富小报版面。 2、过程与方法：感受在老师的指导下学习一个知识的全过程，从而培养学生自主探究的自学能力；懂得在遇到问题的时候通过查书、课件等手段解决问题的方法。 3、情感态度与价值观： 1) 引导学生学会跟同伴交流，交换意见，互相评价的好习惯。 2) 促进学生对图文并茂的电子小报的美感欣赏的培养。五、教学策略分析：本节课主要采用任务驱动的教学策略和人性化的课堂管理模式，首先以两幅电子小报对比引入课题，激起学生的学习兴趣，让学生通过观察、思考感悟任务，接受任务，然后通过看课本、观看软件、请教同学、小组讨论、请教老师等多种学习方法展开研究式、探索式学习，通过学生交流，针对学生学习情况的反馈，简单任务学生演示；复杂问题教师引领，逐步突出教学重点，突破难点，从而实现学生自身能力的构建和信息素养的提升。同时，本课还注重发挥学科优势，为学生架设网络评价系统，给学生一个更人性化更先进有效的学习、交流、评价环境。在教学方法中渗透了“以学生发展为本”的教育理念，使课堂教学成为实施素质教育的主渠道，

《word图文混排》教育教学设计

《word图文混排》教学设计

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《WORD图文混排》教学设计教学目标：知识目标：掌握插入、编辑图片，设置图文环绕，熟练运用word软件进行文档版面设计。能力目标：１、会应用word的图文混排制作简单的贺卡、宣传单、电子手抄报等。 2、培养学生对图文混排作品的评价能力、实践操作能力。 3、培养学生在练习中的分工合作能力、组织能力。情感目标：通过师生的相互交流和团队的协作学习，感受探索的过程，培养学生实践能力和鉴赏能力，进一步激发学生学习计算机的兴趣。教学重难点：教学重点：掌握插入和编辑图片，实现图文混排。教学难点：对图片和文字进行格式和布局的排版设计方法。教学方法演示法、任务驱动法、讲练结合法、分组探究法、展示评价法教学课时： 1课时教学准备软件：WORD2003、教学案例素材，多媒体课件

硬件：网络教室、多媒体教学软件（伽卡他卡电子教室教师端及学生端）教学内容的组织与呈现方式利用网络教室展示几幅图文并茂的文档，学生能过鉴赏，评价值得学习的地方，引起学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望。再由教师演示并简单讲解插入、编辑图片的方法，为学生的自主学习扫除障碍。然后引导学生自主学习设置文字环绕方式等知识点。最终要求学生利用准备好的素材和网络中的资源，共同合作编排出图文并茂的作品。接着通过展示优秀作品，能过鉴别评价每个学生投票选出优秀的课堂作品，学生有一种成就感，进一步激发全体学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。最后通过总结培养学生审美评价能力和实践操作能力。二、教学过程 1、导入（1）通过课件展示三幅作品,引导学生观察。（2）引导学生进行评价鉴赏。（你认为这三件WORD作品好在什么地方？如果给你做，你能做出来吗？认真学习这节课，老师相信你们都能制作，并且还能做得更好呢。）以美激趣，唤起学生探究的意愿，激发学生创作的欲望。重点运用学生对优秀作品评价和教师语言激励评价。 2、展示教学目标：课件展示，明确学习目标。 3、教学内容

图文混排的教学设计

图文混排的教学设计一、教学目标 1 、知识与技能（1）学会搜集和整理素材资料。（2）能熟练运用WORD软件插入文字、艺术字、图片、自选图形、文本框、边框和背景图等，并进行科学合理的图文混排。（3）能设计制作美观大方实用的电子贺卡，同时能设计制作出其它图文作品例如电子黑板报、学习报、杂志页面、网页和动画作品等。 2、过程与方法（1）在整个教学过程中，通过“多媒体网络”教室功能和CAI课件和多种方法和手段使同学们通过范例、设计步骤重难点展示、作品欣赏和利用共享素材和互助协作操作等来激发学习欲望和加深操作要领和技巧。（2）学生能通过上网搜素和选取到适合主题作品的图文素材（3）学生通过教师示范和示例作品欣赏能设计制作出优秀的电子贺卡和其它图文作品（4）通过评价学生作品来加深和提高学生的欣赏和制作水平 3、情感态度价值观（1）培养学生主动积极地参与实践操作，培养他们的主动动手能力。（2）培养学生的艺术欣赏水平、评价能力和创新想象思维能力（3）培养学生团结协作和互助能力、创设轻松活泼的学习环境，使他们能设计制作出美观大方、丰富多彩的电子贺卡二、教材分析 1、本节的作用和地位

本节内容是WORD文字处理的重点和难点部分，是不可缺少的章节；通过与学生有密切关系的实例进行讲解和实践操作来激发学生的创作和操作兴趣，在轻松活泼的环境氛围中学习和应用所学知识。 2、本节主要内容介绍本节课要求在WORD中插入文字、图片、边框和背景等内容并进行科学合理的图文排版，并且让学生掌握如何搜索和选取素材，以“设计制作电子贺卡”为例进行讲解操作，通过设计制作电子贺卡后可以制作同类图文作品。教学过程中首先展示电子贺卡示例来激发学生的学习兴趣，然后通过演示讲解让学生了解基本操作，最后通过学生实践操作和评价作品来掌握知识和加深知识。三、教学建议 1、学情分析学生在小学就学过WORD软件的基本操作，本节内容是在此基础上的深华提高和实际应用，能够激发学生的兴趣而且容易掌握好知识。学生存在的问题是对图文排版方面的科学合理和美观方面的技巧难以驾驭，要制作好的电子贺卡和其它图文作品还要多花功夫。 2、教学方法和策略（1）本节主要让学生通过设计制作电子贺卡能学会在文档中插入背景、文字、艺术字、图片等基本内容和图文混排的方法和技巧知识。（2）教师可以启发学生设计制作各种不同类型的电子贺卡，使学生选择范围广，有利于发挥想象力创造力和素材搜集的能力；通过学生具体的贺卡制作能达到知识的掌握；并通过团结协作有利于思维的开阔和互助能力的培养；通过欣赏和评价作品能提高学生的图文混排能力和艺术水平。

小学信息技术优秀教案图文混排[1]

小学信息技术优秀教案图文混排 TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】

图文混排 ——制作小板报广州市番禺区市桥南阳里小学黄醒球一、教学内容：小学信息技术（广东教育出版社）第二册第一章计算机文字处理第六节。二、教学内容分析：本课内容是制作小板报的一部分。在这之前已经学过小板报的准备、设置规格、规划，刊头设计和输入文本，学习图文混排能够使小板报主题突出，版面鲜艳，充满生气，活泼感人，是本章节的重点内容；这是首次学习图文混排处理，是以后进一步学习演示文稿，网页等图文混排的技能基础；同时，学好本课内容有利于以后的生活、学习和工作。本课重点：掌握设置图片的环绕方式和剪裁图片。本课难点：综合应用图文混排的知识，制作图文并茂的电子小报。三、教学对象分析：教学对象是小学四年级学生，他们已经学习信息技术差不多两年，具有电脑基本的操作技能。经过本学期的学习，他们也已经熟识金山文字的操作界面及文字排版的技能，初步了解了金山文字操作规律。本课之前，学生已经学习过制作了一个纯文本的小报，渴望能够将单一的小报进行润色、丰富。电脑技术是一种技能的操作，鉴于有相当一部分学生家中没有电脑，缺少练习，因此操作水平有一定差距，教学过程中注重分层教学，发挥小组合作，加强互教互学。四、教学目标： 1、知识与技能： 1)能够根据版面需要对图片设置适合的环绕方式。 2)能够将图片剪裁成椭圆形、多边形等，丰富小报版面。 2、过程与方法：感受在老师的指导下学习一个知识的全过程，从而培养学生自主探究的自学能力；懂得在遇到问题的时候通过查书、课件等手段解决问题的方法。 3、情感态度与价值观：

WORD图文混排教案

一、课题：《WORD图文混排》二、教学目标：知识目标：掌握插入、编辑图片，设置图文环绕，熟练运用Word软件进行文档版面设计。能力目标：１、会应用Word的图文混排制作简单的文档、文章等。 2、培养学生对图文混排作品的评价能力、实践操作能力。 3、培养学生对文章的美观的理解、排版能力。情感目标：通过师生的相互交流学习，感受探索的过程，培养学生实践能力和鉴赏能力，进一步激发学生学习Word的兴趣。三、重难点：教学重点：掌握插入和编辑图片，实现图文混排。教学难点：对图片和文字进行格式和布局的排版设计方法。四、教学方法演示法、任务驱动法、讲练结合法、分组探究法、展示评价法五、课时安排 2课时六、教学准备

软件：WORD2010、教学案例素材，多媒体课件,教学广播软件（极域电子教室）硬件：多媒体教室（机房）、七、教学内容的组织与呈现方式利用多媒体教室展示几幅图文并茂的文档，学生能过鉴赏，评价值得学习的地方，引起学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望。再由教师演示并简单讲解插入、编辑图片的方法，为学生的自主学习扫除障碍。然后引导学生自主学习设置文字环绕方式等知识点。最终要求学生利用准备好的素材和网络中的资源，共同合作编排出图文并茂的作品。接着通过展示优秀作品，能过鉴别评价每个学生投票选出优秀的课堂作品，学生有一种成就感，进一步激发全体学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。最后通过总结培养学生审美评价能力和实践操作能力。八、教学过程 1、导入（1）通过课件展示三幅作品,引导学生观察。（2）引导学生进行评价鉴赏。（你认为这三件WORD作品好在什么地方？如果给你做，你能做出来吗？认真学习这节课，老师相信你们都能制作，并且还能做得更好呢。）以美激趣，唤起学生探究的意愿，激发学生创作的欲望。重点运用学生对优秀作品评价和教师语言激励评价。

《图文混排教学》教学设计

《图文混排教学》教学设计新疆石河子第四中学：郭丽华制作

测试上课时的重点知识发现什么了？说说看！！！学生：分析预测：“文本框中的文字没写完”，学生：“文章写完了，文本框中没有完全显示”。教师：以鼓励、表扬的态度评价学生的回答。教师：通过《多媒体网络教室》展示：多媒体课件1完成后的标准。然后问：老师想看看：谁专心！！！谁找到了解决问题的方法。学生：一边看书，一边自主、自觉摸索、探究操作。教师：巡视、启发、指导、示范操作，解决学生遇到的坎。教师：发现有学生举手表示解决了问题。教师提问甲：如何解决的？学生：“再创建一个文本框”，“创建文本框链接”……。教师确定四个或更多的优秀生。教师：谁来当小老师，到教师机上演示？学生：边演示边叙述。文本框排版时，文本框的内容不能全部显示出来，这时需要再创建一个文本框，将没有显示的文字显示在新创建的文本框中。创建文本框超连接，文本框中的文字多了，鼠标指向文本框上，鼠标光标发生变化，“一个溢出水的杯子”呈现在你面前。移动鼠标，指向空文本框时，鼠标光标又发生变化， “一个倒水的杯子”呈现在你面前。教师:大屏幕展示创建“文本框”超连接： 1、建立文本框：“菜单兰”中“插入”项“文本框” 2、创建文本框链接关键步骤：选中文本框右键单击边框单击“创建文本框链接” 如图所示：一只显示在大屏幕上直至本课时知识技能出现。从学生身旁的老师和老师的作品入手布置上课的情景，又有《多媒体网络教室》控制学生的思维紧跟老师的思路。让学生的情感和目标都触手可及，似乎跳起来就能摘到苹果。

初中信息技术_WORD图文混排教学设计学情分析教材分析课后反思

《WORD图文混排》教师：一、课题：《WORD图文混排》二、教学目标：知识目标：掌握插入、编辑图片，设置图文环绕，熟练运用word软件进行文档版面设计。能力目标：１、会应用word的图文混排制作简单的贺卡、宣传单、电子手抄报等。 2、培养学生对图文混排作品的评价能力、实践操作能力。 3、培养学生在练习中的分工合作能力、组织能力能力。情感目标：通过师生的相互交流和团队的协作学习，感受探索的过程，培养学生实践能力和鉴赏能力，进一步激发学生学习计算机的兴趣。三、重难点：教学重点：掌握插入和编辑图片，实现图文混排。教学难点：对图片和文字进行格式和布局的排版设计方法。四、教学方法演示法、任务驱动法、讲练结合法、分组探究法、展示评价法五、课时安排 1课时

软件：WORD2003 七、教学内容的组织与呈现方式利用网络教室展示几幅图文并茂的文档，学生能过鉴赏，评价值得学习的地方，引起学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望。再由教师演示并简单讲解插入、编辑图片的方法，为学生的自主学习扫除障碍。然后引导学生自主学习设置文字环绕方式等知识点。最终要求学生利用准备好的素材和网络中的资源，共同合作编排出图文并茂的作品。接着通过展示优秀作品，能过鉴别评价每个学生投票选出优秀的课堂作品，学生有一种成就感，进一步激发全体学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。最后通过总结培养学生审美评价能力和实践操作能力。八、教学过程 1、导入（1）通过对比展示三幅作品,引导学生观察。（2）引导学生进行评价鉴赏。（你认为这三件WORD作品好在什么地方？如果给你做，你能做出来吗？认真学习这节课，老师相信你们都能制作，并且还能做得更好呢。）以美激趣，唤起学生探究的意愿，激发学生创作的欲望。重点运用学生对优秀作品评价和教师语言激励评价。

图文混排》教学设计.doc

图文混排》教学设计章节名称图文混排计划学时 1学时学习内容分析本节课是佛山市南海区教育局教研室主编的实验教材《信息技术》七年级第二单元第六课。文本框的插入与设置和图片的插入与设置是excel这个单元的重点，操作性比较强。学习者分析学生已经对word有一定的认识，已掌握了表格的编辑和艺术字标题设计的能力。教学目标课程标准：认识与掌握文本框的插入与设置和图片的插入与设置的新知识，会运用学过的知识进行设计；并把它应用于生活和学习中，培养学生分析问题、解决问题的能力。知识与技能：培养自主学习的能力；培养学生相互鉴赏的能力；使每个学生都能掌握文本框的插入与设置和图片的插入与设置的新知识，并能独立完成整个操作过程。过程与方法：自主学习，交流探索。情感、态度与价值观：培养学生追求新知识，实事求是、独立

思考的科学态度和精神，培养学生成为学习的主动者和课堂上的活跃者。教学重点、难点及解决措施重点：文本框的插入与设置，图片的插入与设置。解决措施：通过创设情景，揭示主题入手，由此引导学生的自主学习，交流探索来进行学习。教学设计思路通过学生认识与掌握插入与设置文本框，插入与设置图片的新知识，会运用学过的知识进行设计，并把它应用于生活和学习中，培养分析问题、解决问题的能力。依据的理论做中学、引导自主探索式的教学。教学过程教学环节教学内容所用时间教师活动学生活动设计意图一、创设情景，揭示主题明确学习目标 2分钟

创设情景，引出新知： 1．教师先出示两组请柬设计给学生看； 2．问学生：你喜欢哪一组？为什么？那你们也想做出这样美观的请柬吗； 3．引出这节课学习的内容“图文混排”。情景激发学习兴趣： 1．学生从与教师的对话中引起学习的兴趣； 2．教师的引导话语中明确这节课的学习内容──图文混排。通过师生对话引起学生的学习兴趣，并让学生明确学习目标。二、自主学习，交流探索学生分组自学文本框的插入与设置和图片的插入与设置 5分钟引导自学，提出要求： 1．出示自学提纲，请第一、二两小组的学生自学文本框的插入与设置，第三、四两小组的学生自学图片的插入与设置； 2．要求学生在自学时如果遇到困难，同位之间可以互相讨论，互相帮助，也可以请教小组里的其他成员。学生自学，相互协作：学生按要求自学书本的内容自学若遇到困难则同位相互讨论和相互帮助。小组协助交流学习，强调学生的主体性，促使学生提高自学能力和技能的形成，培养学习互相帮助的精神，让学生能在学中形

小学信息技术优秀教案《图文混排》

有一定差距，教学过程中注重分层教学，发挥小组合作，加强互教互学。四、教学目标： 1、知识与技能： 1)能够根据版面需要对图片设置适合的环绕方式。 2)能够将图片剪裁成椭圆形、多边形等，丰富小报版面。 2、过程与方法：感受在老师的指导下学习一个知识的全过程，从而培养学生自主探究的自学能力；懂得在遇到问题的时候通过查书、课件等手段解决问题的方法。 3、情感态度与价值观： 1)引导学生学会跟同伴交流，交换意见，互相评价的好习惯。 2)促进学生对图文并茂的电子小报的美感欣赏的培养。五、教学策略分析：本节课主要采用任务驱动的教学策略和人性化的课堂管理模式，首先以两幅电子小报对比引入课题，激起学生的学习兴趣，让学生通过观察、思考感悟任务，接受任务，然后通过看课本、观看软件、请教同学、小组讨论、请教老师等多种学习方法展开研究式、探索式学习，通过学生交流，针对学生学习情况的反馈，简单任务学生演示；复杂问题教师引领，逐步突出教学重点，突破难点，从而实现学生自身能力的构建和信息素养的提升。同时，本课还注重发挥学科优势，为学生架设网络评价系统，给学生一个更人性化更先进有效的学习、交流、评价环境。在教学方法中渗透了“以学生发展为本”的教育理念，使课堂教学成为实施素质教育的主渠道，

图文混排样例

原始图：（红色边框是我加上的，为了标示边界）.这张图背景是白色的。图文混排的三个效果： A ：嵌入型 B ：四周型 C ：紧密型（需要先把图片的背景色变为透明） 9月26日下午，学校召开三十年教（工）龄教职工表彰慰问暨座谈会。副校长邱运华、人事处处长佟庆伟、工会常务副主席于丽萍以及2013年满三十年教（工）龄的教职工50多人出席会议。会议由校工会常务副主席于丽萍主持。人事处处长佟庆伟宣读了2013年满三十年教（工）龄教职工表彰名单。随后，邱运华副校长、佟庆伟处长、于丽萍常务副主席为受表彰的教职工送上了一份温馨的慰问品。副校长邱运华在讲话中代表学校党委和行政对满三十年教（工）龄的教职工致以节日的问候和崇高的敬意，感谢他们为学校改革发展作出的重要贡献。他说，在座各位老师，在这三十年里，勤勤恳恳、兢兢业业地为学校的发展付出了辛勤的汗水和美好的青春年华，学校将永远铭记老师们为学校发展作出的积极贡献。随后，他和老师们一起分享了学校这些年蓬勃发的可喜成绩。他说，当前学校正在开展以为民务实清廉为主要内容的党的群众路线教育实践活动，学校党委和行政虚心听取全校方方面面的意见建议，先后召开了各类座谈会12个，梳理了意见建议1300余条，他表示学校将认认真真地对待来自群众的每一条建议，努力作好整改落实工作，给老师们一个满意的答复。历史学院郗志群、教育学院李新旺、科教服务中心胡建柱、后勤集团东校区服务中心郅文联等4位教师代表先后发言。他们回顾了30 年的工作历程，和大家分享了30年来的美好回忆，表达了对学校的热爱和感激之情，并表示要再接再励，为学校新的发展作出更大的贡献。 B A C

初中信息技术《WORD图文混排》教案

《WORD图文混排》一、课题：《WORD图文混排》二、教学目标：知识目标：掌握插入、编辑图片，设置图文环绕，熟练运用word软件进行文档版面设计。能力目标：１、会应用word的图文混排制作简单的贺卡、宣传单、电子手抄报等。 2、培养学生对图文混排作品的评价能力、实践操作能力。 3、培养学生在练习中的分工合作能力、组织能力能力。情感目标：通过师生的相互交流和团队的协作学习，感受探索的过程，培养学生实践能力和鉴赏能力，进一步激发学生学习计算机的兴趣。三、重难点：教学重点：掌握插入和编辑图片，实现图文混排。教学难点：对图片和文字进行格式和布局的排版设计方法。四、教学方法演示法、任务驱动法、讲练结合法、分组探究法、展示评价法五、课时安排 1课时六、教学准备

图文混排教学反思

图文混排教学反思本课我根据信息技术课的特点开展任务驱动模式教学，信息技术教学大纲中明确提出，知识及技能的传授应以完成典型任务为主，所以任务驱动应当贯穿整个教学活动。学生在明确任务后插入图片、设置图片格式，施展自己的才能通过不同途径进行创作来完成任务，充分发挥学生的主体作用和老师主导作用，学生可以通过练习产生进一步探究和学习的动力，提高学生的积极性。这样的一堂课下来，孩子们脸上绽满了自信、快乐和充实的笑容，我内心因为有了豪情与快意而忘却了自己的疲惫；每当经过这样的教学设计与实践后，我才能真正了解到：孩子们的内心世界、孩子们需要的是什么？我们在教育岗位上应该朝着什么方向去迈进？也使我深深感悟到：幼小的生命在成长的过程中，应该给予更多的关爱。这堂课，我最初目的是想通过以孩子们感兴趣的题材来引导他们去思考、去探索、去表达他们对事物的认知，也就是让孩子们开启大脑，来构想世界中的某一小部分、某一过程，构想人与人之间最为常见的交流方式和形式；这其中就能培养语文学习中的语言、文字组织能力及正确的审美素养；另外，想在课堂上能促使孩子们积极思考、自主探索，也希望能在课堂上培养孩子们的团结合作、互相尊重、帮助和关爱的情感态度。这一堂课下来，我发现了自己很多需要改进的地方；也留给我更多的思考：兴趣与爱好是人成长的最好老师，只有人性化和个性化的教育才能激发孩子们生活的信心和激情，才能驱动他们用自己的智慧去实现生命最有价值的事业而不断进取、不断努

力；同时，也为自己在教育教学改革中大潮奠定了勇往直前的心理准备。篇二：图文混排教学反思本节课采用任务驱动的教学方法进行组织教学的。以学生为中心，教师主要是组织者、引导者的角色，这更有利于培养学生的探索精神和自主学习的能力。在课的开头通过创设情境，引入主题 Word图文混排，调动学生的学习兴趣。再通过师生共同分析，了解艺术字和背景图片的作用。通过艺术字与剪贴画的类比，经过研究性学习，学生自主完成艺术字的制作。对于添加艺术字背景图案，由于是全新的内容，所以采用教师示范，学生练习的方式完成知识点的学习。在组合艺术字和背景图案部分，则通过提问让学生发现问题，师生共同分析，找到解决问题的办法，再通过学生思考组合后如何再去修改艺术字的颜色？引出取消组合功能。通过本节课的教学实践，我认为教师在进行教学设计时，要把握课的重点，找到突破难点的方法，上课时可对一些细节性的问题灵活处理。在每完成一个任务后，教师都要及时评价学生的劳动成果，通过展示学生作品，师生共同评析，促使学生更深入的理解各知识点，增加了学生的自信心和动力。篇三：图文混排教学反思信息技术课程是一门新课程，它对于培养学生的科学精神、创新精神和实践能力，提高学生对信息社会的适应能力等方面都具有重要的意义。在信息技术教学中，必须以新的教学理念和教学理论为指导，探索适合信息技术课堂教学的教与学的新策略和新模式，将信息

word图文混排教学实例

word图文混排教学实例初中信息技术《图文混排》课堂教学实录案例主题:Word《图文混排》地点:多媒体计算机教室时间:45分钟课型:新授课 [案例描述] 学生学情分析: 我所教授的班级七年级新入学不久的新生，从年龄特点来看,七年级学生好动,好奇,好表现,应采用形象生动,形式多样的教学方法和学生广泛的,积极主动参与的学习方式,去激发学生学习的兴趣.生理上,学生好动,注意力易分散,爱发表见解,希望得到老师的表扬,所以在教学中应抓住学生这一特点,发挥学生的主动积极性.从学生认知特点和已有的认知经验及能力水平出发，教师只有采用任务驱动法，并结合演示法、分层指导法、讨论等教法，通过选取适合七年级学生特点的综合案例，结合实际教学流程，才能使学生真正掌握图文混排的操作技巧。教学目标: 知识与技能目标: 1、掌握在WORD文档中插入图片、艺术字、文本框的方法和技巧。 2、能够灵活地设置图片、艺术字、文本框设置。 3、学会对页面颜色、和水印的设置。过程与方法目标: 通过任务驱动、自主探究、合作交流、作品评价培养学生的自学

能力、多渠道解决问题的能力、协作意识、实践操作能力和创新精神。情感态度与价值观目标: 在学习活动中激发学生的学习兴趣，让学生体验到成功的喜悦，陶冶学生的情操，培养其健康的审美观。教学重点: 1、插入、设置艺术字、文本框和图片的方法 2、对艺术字、图片、文本框的环绕和样式的设置教学难点:对艺术字、图片、文本框的环绕和样式的设置教学方法:问题探究式教学、任务驱动式教学学习方法:小组合作学习法、自主探究学习法教学准备: 1、多媒体计算机教室教室 2、多媒体教学微课、PPT教学课件、活动素材资源、文字处理软件课前准备: 教师通过网络邻居下发教学资源过程展示: 课前活跃课堂气氛(约1分钟): 师:在讲新课之前，我请同学们欣赏一组照片，在出示照片之前，大家可以猜一猜照片的内容是什么。学生表情疑惑，甚至有些同学小学议论。。。师:出示一组照片(注:我校在2015年9月末举行的秋季运行会照片) 学生看到自己或同学生龙活虎、奋勇争先的情景，心情特别的兴奋。新授过程:

(完整版)《word图文混排》教学设计

《图文混排》的教学反思

《图文混排》的教学反思信息技术课程是一门新课程，它对于培养学生的科学精神、创新精神和实践能力，提高学生对信息社会的适应能力等方面都具有重要的意义。在信息技术教学中，必须以新的教学理念和教学理论为指导，探索适合信息技术课堂教学的教与学的新策略和新模式，将信息技术教育的每一堂课真正转变为培养学生信息素养的金土地。以下是我对一堂初中信息技术课的教学反思：在教学初中信息技术第二册第四章第五节《图文混排》时，刚开始我的教学设计只是让学生根着课本上的例题做，一插入剪贴画、二插入自选图形，例题完成后再做课本后的习题。一节课下来，觉得教学效果不好，虽然学生一直在动手实践，但是他们只是照着课本上的操作步骤一步步完成练习，学生的积极性无法激起，创新精神根本无从体现，顶多也就是一次计算机操作技能训练而已。课后我对教学进行了反思。为什么不把主动权交给学生，让学生自己去发现、探索呢？这样不是更能激起学生学习的兴趣和主动性了吗？于是我重新规划了此节课。 1、学生对上网的兴趣很高，但基本知识掌握不牢，我抓住这一特点，让学生在网上查找图片，调动学生学习的积极性。我先给学生演示上网查找资料的方法，然后把找到的图片保存到自己的计算机上，在这个过程中我把第五章的知识渗透过来，节省了授课时间，把学生的.兴趣也维持下来。 2、我演示给学生两个WORD文档，一个是纯文字的，一个是我从网上查找到图文混排比较好的，让学生从中感受到他们的不同，学生会喜欢上图文混排的，然后就会产生浓厚的创作兴趣，有些迫不及待。 3、我利用网络小游戏刺激学生的学习氛围，由于学生玩游戏的劲头太大，有时上课根本不去操作老师布置的任务，教师只好采取把网线拨掉的方法制约学生玩游戏，但效果相当不好，本节课我提出谁先完成任务，并能帮助其他同学完成任务的可优先上网，学生的积极性可高了，当堂任务不仅能完成了，也玩得开心，何乐而不为呢！在教学实践中发现，原本拘谨的学习环境变得宽松了，民主了，师生间有着融洽的沟通、启发、交流、互动，整个教学过程成为师生交往、积极互动、共同发展的过程。上完这节课后，本人反思如下： 1、本课知识点较多，所以梳理知识花了较多的时间，对于整式的运算，从合并同类相开始，然后是同底数幂的乘法，单项式的乘法，积的乘方，幂的乘方，这样从易到难，同学们教易接受。 2、课堂上给学生练习的时间不够，对于一部分概念复习之后，应当马上配上相应的练习，这样更有利于学生的当堂巩固。

图文混排说课稿

《图文混排》说课稿济宁高新区职业中等专业学校仲兆国各位专家、领导、老师：大家好！我说课的题目是选自高等教育出版社中等职业教育规划教材山东省职业教育教材编写组编著的《计算机应用基础》中的第4章第五节的内容：Word图文混排。下面就我在实施本课时的教学思想和教学思路从：一、教材分析与处理，二、教学方法的设计，三、学法分析，四、教学过程，五、教学反思五个方面进行简单地阐述：一、教材分析与处理 1、教材简析本节课是在学习了word文本基本编辑和排版之后，它在图像信息处理方面起到承上启下的作用，加强了文档的实用性和艺术性，在丰富版面效果和增强排版灵活性方面，起到了重要的作用。这一课时重在引导学生进行自主探究性协作学习，更能培养学生的实践能力和创新精神，更能体现计算机应用基础这一课程的开设意义和重要作用。 2、教学目标知识目标 1）插入和编辑图片、图形的方法 2）培养图文排版的操作技能能力目标在实践操作中培养分析问题、解决问题的方法和能力情感目标 1）培养认真、细致的学习态度，诚实的职业道德 2）培养团队合作精神美育目标养成规范、良好的操作习惯 3、教学思路及重点和难点教学思路：本节教材在编写上采用任务驱动的方式，先给出要完成的任务，再讲解示范如何操作，然后让学生完成任务。把学生的学习设置到有意义的任务情境中，通过让学生完成真实的任务，来学习隐含于任务中的知识与技能。重点：插入和编辑图形对象的方法难点：合理的进行图文混排。

二、教学方法的设计 1、学情分析学生已掌握WORD基础知识，但还存在知识水平差异，缺乏综合运用能力和学以致用的意识。对于机电类学生，理论枯燥，不能引起他们的兴趣，但对具体的操作有学习的兴趣。因此本节课主要以任务驱动法为主线，让学生亲历制作的过程，体会其中的乐趣。 2、所采用的教法和理论依据本节课我主要采用了：情景教学法任务驱动法探索教学法在教学过程中，通过引导学生思考，使他们自主合作学习，有意识的培养他们自主探究，合作学习的能力，使他们完成由“学会”到“会学”的知识内化过程。 3、采用的教学手段多媒体课件、学习素材三、学法分析学生是学习的主体，教学过程中，必须加强学生学习方法的指导，本节课我主要要求学生做到以下几点： 1、明了：明确了解教学目标，了解文档美化在生活中的作用，从而对图文混排有个感性认知。 2、探究：教学中运用任务驱动法，让学生在任务分析、解决的过程中，引导学生探究解决问题的方法和步骤，从而使学生学会自主学习。 3、应用：学以致用，能够结合专业利用软件中的工具完成实际任务。四、教学过程在本课教学中，以任务驱动为主线，先进行文档对比，让学生体会图片、图形对象在版面中的作用，引发学生的学习兴趣，提出本节课的学习目标。再由易到难给出一些具体操作任务，让学生在完成任务的过程中，学会图片、图形对象的插入与编辑、修饰方法，实现图文混排的效果。第一个环节：创设情境，引入新课（约2分钟）给学生同时展示两篇文字内容相同的文本，请学生观察比较哪一篇更生动，效果更好，并分析其原因，从而引出本节课的学习内容：图文混排

图文混排(教学设计)

《图文混排》教学设计 [教材分析]《图文混排》是陕科版九义教材七年级上册《信息技术》中第二单元第四章《图片处理》第一节的内容。本节分为三部分“插入图片”、“图片的调整”、“设置图片格式”，这一节安排在本章的最前面，是为学生深入学习制作电子报刊起奠定作用。 [教学目标] 知识与技能： 1、掌握插入及编辑图片的方法。 2、掌握图文环绕方式的设置。过程与方法：探求用word解决实际问题的过程。情感态度价值观： 1、培养学生的创新意识和创新能力。 2、培养学生自主学习及协作学习的意识和能力。 [教学重难点] 教学重点：图片的插入方式和图片与文字的环绕设置。教学难点：图文环绕方式的设置。 [教学准备] 多媒体网络教学系统、图文资料 [教学方法] 任务驱动、实践法、探究式学习 [教学过程] 一、激趣导入，引起学生的兴趣先演示两篇文章，一篇没有图片，一篇加入图片并作一定的编排，让学生观察，看一看哪篇文章更美观，从而激起学生的兴趣和求知欲，使学生产生一种跃跃欲试的感觉，也想自己动手试一试。同时提供了学习动力，引出了本节课的主题——《图文混排》。二、任务驱动，目标明确 1、插入图片（1）、图片的来源：从菜单“插入”——“图片”中可以看到图片的来源有：剪贴画、来自文件、艺术字、自选图形等。（2）、图片的插入方式：

[教师活动] 广播演示插入图片的过程。然后巡视指导。 [学生活动] 学生模仿操作练习。 2、图片的调整师问：插入的图片大小、位置不合适，如何对它进行调整呢？ [学生活动] 学生自学课本P59—P60页，自主探索学习如何调整图片的大小和位置。师：巡视，做个别指导。师：收集问题，并将问题分析，整理，展示问题。 [共同解决问题] 3、图文混排——设置图片格式师问：同学们希望图片和文章是如何排列的？生：根据书上的菜单提示，找到自己满意的图文混排方式，并比较各种混排方式的不同。三、阶段小结 1、在文档中插入图片的操作。（首先知道插入图片的来源） 2．在图片调整时，必须先选中图片以及注意鼠标的出现形式。 3．图文混排时，遵循主题明确，布局美观，大方的原则。四、提出任务，开展竞赛让学生来作小编辑，自己动手设计一份电子报。文字资料和图片老师利用网络共享向学生提供。在学生创作作品的过程中，教师巡查，遇到学生有疑难问题及时进行个别辅导。学生在规定的时间内完成后，再次利用网络教室的广播功能把他们的作品向其他同学展示，创作好的予以表扬，使学生在交流中不断开阔眼界，取长补短，相互借鉴，共同进步。五、作业：给自己的亲人或朋友制作一张电子贺卡。六、附板书设计第一节图文混排 1、插入图片 2、图片调整 3、图文混排——设置图片格式

初中信息技术《WORD图文混排》教案、教学设计

《WORD 图文混排》一、课题：《WORD 图文混排》二、教学目标：知识目标：掌握插入、编辑图片，设置图文环绕，熟练运用word 软件进行文档版面设计。能力目标：１、会应用word 的图文混排制作简单的贺卡、宣传单、电子手抄报等。 2、培养学生对图文混排作品的评价能力、实践操作能力。 3、培养学生在练习中的分工合作能力、组织能力能力。情感目标：通过师生的相互交流和团队的协作学习，感受探索的过程，培养学生实践能力和鉴赏能力，进一步激发学生学习计算机的兴趣。三、重难点：教学重点：掌握插入和编辑图片，实现图文混排。教学难点：对图片和文字进行格式和布局的排版设计方法。四、教学方法演示法、任务驱动法、讲练结合法、分组探究法、展示评价法五、课时安排 1 课时六、教学准备

软件：WORD2003 七、教学内容的组织与呈现方式利用网络教室展示几幅图文并茂的文档，学生能过鉴赏，评价值得学习的地方，引起学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望。再由教师演示并简单讲解插入、编辑图片的方法，为学生的自主学习扫除障碍。然后引导学生自主学习设置文字环绕方式等知识点。最终要求学生利用准备好的素材和网络中的资源，共同合作编排出图文并茂的作品。接着通过展示优秀作品，能过鉴别评价每个学生投票选出优秀的课堂作品，学生有一种成就感，进一步激发全体学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。最后通过总结培养学生审美评价能力和实践操作能力。八、教学过程 1、导入（1）通过对比展示三幅作品,引导学生观察。（2）引导学生进行评价鉴赏。（你认为这三件WORD 作品好在什么地方？如果给你做，你能做出来吗？认真学习这节课，老师相信你们都能制作，并且还能做得更好呢。）以美激趣，唤起学生探究的意愿，激发学生创作的欲望。重点运用学生对优秀作品评价和教师语言激励评价。 2、教学内容

初中七年级信息技术教学案例

初中七年级信息技术教学案例——制作贺卡新寨店镇中学岳红旭一、背景分析《图文混排——制作贺卡》是初中信息技术七年级第三章第2节所涉及的内容，教学对象是初中一年级学生，他们已经过一段时间的学习，基本掌握了Word2000的基本操作技能：文稿的编辑、文字与段落的设计等。但对于大部分学生来说，还没有真正地理解运用word，故组织该项活动旨在让学生在文稿设计的过程中去发现Word提供了美化文档的方法；同时，能够利用所学去美化文档，做到信息技术与其他学科或知识的整合。二、教学内容本节所学的内容是利用word修饰美化文档。学生不仅要熟练掌握艺术字、边框和底纹的操作技能，达到图文并茂的效果。本节课拟达到的教学目标：（1）让学生了解利用Word操作修饰美化文档的意义；（2）让学生熟练掌握艺术字、边框和底纹的操作方法；（3）丰富学生的情感，锻炼学生的语言表达能力，培养学生的协作能力和欣赏美的能力三、教学重点、难点重点：插入艺术字和设置边框和底纹的操作技能难点：利用修饰美化文档的各种操作进行实际应用

四、课时分配：1课时五、教学策略（解决方法） 1、让学生组成合作学习小组：从第一学期开始，教学中即要求学生组成了2人的小组进行协作学习，小组内成员较为熟悉，并逐渐适应协作学习，但协作学习的技巧、与他人的沟通能力还有待进一步提高。在教学过程中，教师要实时监控学生的协作学习情况，并组织成果交流会，让学生交流学习心得与体会，使小组的协作学习走向成熟。 2、以“任务驱动式”为教学原则，确定学习内容。围绕“制作贺卡”任务把各教学目标和内容有机地结合在一起，使学生置身于提出问题、思考问题、解决问题的动态过程中进行协作学习。学生通过协作，完成任务的同时，也就完成了需要达到的学习目标的学习。 3、学生上机操作的任务和教师应用信息技术的情况（1）学生上机操作的任务和目标是完成贺卡的设计和制作；在此过程中教师对学生的框架设计、操作上的制作困难进行巡视指导；（2）教师计划使用的设备和资源：计划使用多媒体教学软件进行广播教学指导，结合实例介绍制作贺卡的基本构成要素、素材的获取方法以及设计过程中可能存在的困难。六、教学准备 1、本地（局域网）资源：教师事先从因特网中收集有关“贺卡”主题的文字、图片、影像资料等，分类别存放在服务器上供学生使用；