小组合作学习评价方案及评价细则

小组合作学习评价方案及评价细则
小组合作学习评价方案及评价细则

________组

组员作业发言考试纪律小组展示

评分细则

作业:

1.作业上交及时且作业全对(没红旗的)——个人加1分;

2.作业全对且字迹工整、书面整洁(得红旗的)——个人加2分;

3.作业字迹潦草,卷面脏乱——个人扣1分;

4.没有按时完成作业——个人扣2分;

5.作业没带或者其他原因导致作业没有及时上交——个人扣1分;

6.改错不及时——个人扣1分;

考试:

1.单元考试得满分——个人加10分

2.单元考试超过95分——个人加5分;

3.单元考试超过90分——个人加2分;

4.口算题卡、听写得满分——个人加2分;

5.小组成员考试均超过95分——小组加5分。

6.卷子或测试纸没有及时改错的——个人扣2分;

发言:

1.小组汇报——小组加5分;

2.小组汇报特别精彩,受到老师表扬——小组再加2分。

3.认真倾听其他小组或个人发言,能及时发现问题做出补充——个人加2分,

小组加1分;

4.个人发言积极——答一次加1分;

纪律:

1.课堂不遵守纪律,老师提醒后,仍不改正——个人扣1分;

2.个人口路队散乱,被监督员记名——个人扣1分;

奖励措施:两周小结

评出个人分数前10名——奖励“优秀个人奖状”。

评出优秀小组前5名——奖励“优秀小组”奖状一张。

提醒:每次作业或者卷子发下去之后,请组长自觉正确地按照奖惩措施加分或者扣分。

小组评价细则

小组内课堂学习评价细则 1、每个组设正副组长各一名,记分组长一名。正组长负责管理学习,副组长负责管理纪律,记分组长负责记录,一节课一记录,一天一汇总,考评分六项: ①、课前预习、导学案完成情况较好的加3分,完成情况一般的加1分,完成情况较差的(未完成、作业态度不端正、字迹非常潦草)扣1分,抄袭作业的扣3分。 ②、课堂发言:由老师指定任务,发言一次加1分,回答正确、全面或得到老师的特殊表扬加2分,回答错误不加分也不扣分(自主学习版块内容较简单的,回答错误扣1分);积极主动争取发言机会,发言一次加2分,回答正确、全面或得到老师的特殊表扬加4分,回答错误不加分也不扣分。 ③、课堂展示:由老师指定任务,展示一次加1分,展示正确、全面、有解题方法的总结或得到老师的特殊表扬加2分,回答错误不加分也不扣分(自主学习版块内容较简单的,展示错误扣1分);积极主动争取展示机会,展示一次加2分,展示正确、全面、有解题方法的总结或得到老师的特殊表扬加4分,回答错误不加分也不扣分。 ④、组内讨论:积极参与组内讨论的,一节课1分,表现比较突出的加2分;小组长组织、协调较好,小组内成员讨论,效果较好,小组长加1分,不积极、不参与小组内讨论的成员扣1分。 ⑤、完成任务:老师或组长分配的学习任务,能基本完成的加1分,完成较好的加2分,不能完成而又不向其他成员或组长请教的扣1分,小组内有成员未完成学习任务,而小组长又未检查、督促到位的,小组长扣1分。 ⑥、违纪:在小组学习过程中,讨论和问题无关的、注意力不够集中、纪律差的每人次扣1分,老师点名批评的扣2分,连续多次违纪的扣4分,并由纪律组长向班主任汇报,由班主任酌情严肃处理。小组内有人连续违纪多次,而纪律组长未加管理也未向班主任汇报的,纪律组长扣1分。 2、记分组长根据以上细则作好详细记录,并在每节课结束后及时把小组成员得分情况公示在小组展示黑板上,每天一汇总并记录。小组长每周一总结,找出学习问题,确定下周努力方向,得分最高的为本周小组学习模范,加2分。 3、针对本评价细则,设评价记录本一份,由记分组长保管。

英语小组评价方

10-11年度英语小组评价方案 窑 头 中 学

英语小组评价方案 英语教学是语言教学。语言是人与人交际的工具,语言的发展需要人与人之间的合作和交流。英语教学的目的是培养学生初步运用英语进行交际的能力。而实现这一目的的关键在于师生、生生之间的互动作用,尤其是英语课堂教学中的生生之间的合作学习。如:小组对答,小组轮答,小组竞赛,小组辩论等。小组学习活动调动了学生的积极性和竞争性,发挥了他们的互助精神,培养了他们的参与意识,进而增强集体的荣誉感。 一、构建动态的合作学习小组 小组合作学习就是以合作学习小组为基本形式,为了成功、有效地进行合作学习,在课前或课上,教师应根据学习内容,综合学生的学习基础、能力、特长、性别等因素,按照“互补互助、协调发展,组内异质、组间同质”的原则灵活地进行分组。常用的分组形式有:(1)自然座位式。同桌的两人就是一个合作学习小组。其优点是随机进行,节省时间,一般用于两人之间的操练活动。比如呈现——How are you? ——Fine, thank you.问答后,教师可引导同桌进行操练,这样就使操练的面迅速地扩大到每个学生,使每个学生都获得操练的机会。(2)差异组合式。这种小组通常有四人组成,其中有一个为优等生,两个为中等生,一个为后进生。比如讨论、描述图片就常用这种形式。(3)自由搭配式。由学生自由组合讨论、练习,这样组成的小组,组内的成员大多兴趣爱好相投,感情相融,有利于激发学生的学习兴趣和培养学生的个性。(4)大组合作式。一般以纵向的两排为一组。这种分组形式常用于组间的竞赛、游戏、表演等活动。 一段时间后,可以让学生换组合作学习,既可以活跃合作的氛围,还可以让学生体验和学会如何与不同背景、不同学习能力、有着不同的想法和思维的学生合作。 二、建立有效的小组合作学习 教师应该组织灵活多变的小组活动方式,有效合理地进行小组合作学 1.小组游戏竞赛法游戏竞赛法是指根据教学内容,设置语言交际场合,引导学生参加语言交际的一种活动形式。学生在游戏中学会使用语言,学会用英语交际。从心理学角度看,游戏是符合孩子们心理发育的特征。他们对游戏极易产生兴趣。通过小组游戏竞赛法最大限度地调动学生的学习主动性和积极性,把课堂变成有声有色的舞台。

教师教学质量评价方案范文大全

教师教学质量评价方案范文大全【篇一】 第一章总则 第一条课堂教学是学校教学活动的主要环节,加强课堂教学质量的检查,客观、准确地评价教师课堂教学质量,是学校教学质量管理的核心内容,是保证学校正常教学秩序,全面提高教学质量的关键。为进一步牢固确立教学工作的中心地位,加强对课堂教学过程的全面动态检查和监控,保证和提高课堂教学质量,充分发挥教师在教书育人方面的积极作用,特制定本方案。 第二章评价目的 第二条通过对教师课堂教学质量的检查与评价,帮助教师及时了解和发现教学中存在的问题,为教师有针对性地改进教学提供依据。促进教师不断改进教学内容和教学方法,提高课堂教学质量。 第三条为教学管理部门及各二级学院全面了解教学情况,不断收集、分析、综合教学工作及教学质量的反馈信息,及时发现和研究解决教学中存在的问题,改进教学工作提供客观依据。 第四条促进师资队伍建设,逐步建立、健全教师评价机制。为教师业务考核、教学评奖、职称评审等提供参考依据。 第三章评价对象与时间

第五条在我校承担全日制本科课程教学任务的全体专、兼职教师。 第六条每学期评价一次。 第四章组织领导 第七条学校成立由分管教学的校领导任组长,教务处、评估处处长任副组长,由各二级学院主要负责人、教务处、评估处等相关部门人员参加的学校教师课堂教学质量评价领导小组,全面部署、指导和监督全校的课堂教学质量评价工作。具体工作由教务处教学质量科负责组织。 第八条各二级学院成立教师课堂教学质量评价工作小组(以下简称“评价小组”)。评价小组一般由二级学院领导、二级学院教学督导员、系主任、部分骨干教师以及学校指派的校教学督导员等组成,全面负责本单位课堂教学质量检查与评价工作。 第五章评价指标 第九条教师课堂教学质量评价指标体系主要依据国家教育部、省教育厅有关文件及《xx师范学院教师教学工作规程》制订,分为两类: (一)《xx师范学院课堂教学质量评价指标体系》(专家、同行用)(见附件1)。 (二)《xx师范学院课堂教学质量评价指标体系》(学生用)(见附件2)。 第六章评价体系构成及评定办法 第十条评价体系构成

中学小组合作学习评价方案及评价细则

中学小组合作学习评价方案及评价细则 为了充分调动我班学生的学习主动性与积极性,让同学们真正成为学习的小主人,为此特制定我班小组合作学习的评价制度。 一、评价标准: 1、组员课前准备充分,物品放置整齐,安静等待上课。 2、自主学习:主动、认真、投入地完成教师布置的内容,并保持独学、听展示时的安静。 3、交流讨论:组内分工明确,讨论积极主动、有序,发言面广,有礼有节;达到了解决问题或产生新问题的目的;无乱扯捣蛋、高声喊叫或做不相关的事情等不良现象发生。 4、展示:积极主动地参与展示,一周内各共同体至少应有一次展示;板演规范清楚,讲述或发言响亮、清晰,有条理。 5、组内各成员尊重他人发言,善于倾听,在倾听中思考,在倾听后评价他人发言,及时补充自己的想法。 6、善于思考,能主动发现和提出问题,并有条理地表达思考过程。 7、组内“兵教兵”结对明确,成员间互相帮助,主动为学习有困难的组员解惑答疑,达到共同进步。 8、做到入室即静;进入教室后,不管上课还是下课,学习风气浓厚,无嬉戏追打、大声喊叫等不良现象。 二、评价方法

1、行政组长和学习组长轮流,每人负责一天,用记正负分的方法记录组员每天的得分情况,做到一天一统计,一周一小结,一月一总结。 2、各小组每周评出得分最高的学生和得分最低的学生各1名,周一早上把名单上报班主任。 3、各组得分最高的学生提出表扬,各组得分最低的学生,则进行下一周的教室卫生或清洁区打扫。 4、每个月评出两个优秀学习小组进行表扬,并给予适当奖励(或组员合影,或免一次扫环境区任务)。 5、每学期评选出优秀学习小组两个,个优秀个人15名(组员合影、个人拍照,照片张贴光荣榜。)如果优秀个人是住校生,下一个学期申请贫困生生活补助时,在同等条件下优先考虑。 三、评价细则(分数既加到个人身上,也加到组内。组长记个人得分,值日记分员负责记录全组得分)) (一)加分: 1、小组交流时,能积极参与,大胆发表自己见解且正确记1分,不正确不计分。 2、学习小组成员能积极主动地回答问题且答对的记1分。 3、能主动提出有价值的问题、敢于质疑和辩论的学生记2分。 4、全班交流时敢对同学发言提出疑问和不同见解,并能进行正确的

老师教学成绩评价方案

一中目标任务管理 班级学生成绩、教师教学成绩有效评价 实施方案 (试行) 考试成绩的分析与评价是对教学过程进行宏观、微观调控的重要依据,只有对考试数据信息做出科学、合理的分析评价才能确保对教学过程进行有效的调控。一般对考试成绩的分析与评价,通常采用总分排序,根据目标任务数确定总分分数线,对班级教学成绩进行评价与管理,这样有利于目标任务的落实。对于学生单科成绩评价如果仅采用“平均分”、“及格率”来评价,则会出现单科成绩评价与目标任务关系不明确甚至不相关的现象。要弥补这一缺陷,可以采用有效分数对教师教学成绩、班级学生成绩进行有效评价,以达到目标任务管理的目的。 目标任务管理的基本思路为:明确各级目标任务,围绕目标任务制定管理办法、教学策略以及针对学生个体所要采取的具体措施,让任课教师明确自己所任学科对班级目标任务完成的影响,变关注学生的平均分为关注所完成的目标任务数,让任课教师为个别学生成绩影响学科平均分的苦恼变为受目标任务的驱动而有明确目标进行教学。 有效评价是通过总分“有效分”、单科“有效分”对班级学生总成绩、单科成绩进行分析比较,根据目标任务指标,对学生的学习成绩、

教师的教学成绩做出具体的分析判断,以增强教学的针对性、有效性,减少盲目性;同时,也为学生准确判断强科、弱科及纠正偏科现象,有效地防止出现、形成“拉腿”学科提供可靠依据。从另一个层面上讲,通过有效分数对班级学生成绩、教师教学成绩进行有效评价,也为教师了解学情,调整教学行为并进行合理的课堂教学设计提供更准确的信息。 一、有效分数的确定及有效人数的统计。 通过对考试成绩分析、计算确定有效分,按年级目标任务数进行分类统计,为目标任务评价提供数据信息。 1.总分有效分数的确定及总分有效人数: 将各学科的总分分数由高到低排序,目标任务数所对应名次的分 数则为总分分数线,总分分数线的分数(以下称分数线)即为总分有效分。分数线以上的人数即为总分有效人数。 总分有效人数的多少则反应对目标任务的贡献大小。 2.单科有效分数的确定及单科有效人数: 将总分有效分(分数线)分解到各个单科,每科的分数则为该科的有效分。显然各单科有效分之和等于分数线的分数。单科有效分数以上的人数即为该科有效人数。 单科有效分的含义:如果某学生单科成绩恰好为该科有效分时,该科成绩相对于他自己的总成绩来说,既没有向上“提分”、也没有向下“拉分”。单科有效人数的多少反应了对目标任务的贡献大小。 确定单科有效分的思路:

八年级小组评价方案

安岳乐创外国语学校 (八年级部) 小 组 评 价 方

案 2018年秋 八年级小组评分办法 一加分 1、课堂表现:每节课评选表现最好的三个小组和表现最差小组,分别计3,2,1,-1分,全天总分第一名+3分,第二名+2分,第三名+1分。 2、日测:一测过关每人次+1分,小组一测全员过关另+3分。 3、学科过关:学科老师分层制定各学科需过关识记内容及最迟过关时间,由各组交换检查,按时过关即加0.5-1分(由各科老师拟定分值,报班主任确定,可调整)。其他加分学科制定后报班主任批准后执行。 4、作业或练习册:各科老师分层制定要求及完成时间,小组全员按时完成的+2分,全对每次每人+1分,小组成员均全对,另外+3分。 5、周考、月考:小组总分第一名+10分,第二名+8分,第三名+5分。均按100分计(其他分值按比例计算)语文85-89分+1分,90分及以上+2分;数学、物理90-95分+1分,96-99分+2分,100分+5分;英语80-89分+1分,90分及以上+2分;生物、地理、政治、历史90分以上+1分;每进步10分+1分。一二班各科达标分相应降低20分。 6、好人好事、为班级带来荣誉酌情加分,每小组每小周总计不超过5分。 7、被选中参加学校大课间展示,合格每人次+1分,优秀每人次+2分。 8、稿件被学校广播站选用+1分,被公众号选用+3分。 9、每周进行日记和作文评比,第一名组+5分,第二名组+3分,第三名组+1分。 二扣分 1、出勤、清洁、内务、就餐、纪律、常规等不合格,每人次扣1分,情节严重扣2-10分。被学校检查扣分的,同时按学校扣分值扣到相应小组。 2、日测一测不合格的,24小时内必须补测合格,否则每天扣1分,直到合格为止。 3、未按时完成作业,日记、练习册等未按时完成,每人每天扣1分,直到完成为止。

课堂小组评价细则__参考

课堂小组评价细则__参考 1、根据小组成员的序号评分,如一号回答满分为1分,二号回答满分为2分,三号回答满分为3分,四号回答满分为4分。学生还可根据自身表现向班主任或科任老师申请加分或得卡。 2、课堂积极发言一次加1分,答对者加2分,一堂课5次以上发言者奖“积极发言卡”一张,得到老师同学的特殊表扬奖励一张“精彩发言卡”。 3、小组展示:展示一次加1分,展示有条不紊,合乎情理的加2分,得到老师的特殊表扬加3分。 4、根据各课代表作业登记表和老师的评价,各科作业能按时完成,且书写规范认真,每天每科加2分。 5、平时针对作业中不懂的地方,去办公室问问题一次加3分。 6、考试加分制度:单科成绩达特优:各考试单科成绩95分以上者(总分为100分),每科加10分,并奖励“成绩优秀卡”一张;单科成绩达优秀90分者,每科加10分;单科成绩及格者加5分。单科成绩达满分者另加10分(共20分),班内单科成绩第一名加5分,后两项不累加。一号、二号各科成绩不能低于优秀,否则一号倒扣相对应得分,二号酌情扣分;三号达优翻倍得分,四号及格翻倍得分。 进步奖:与上次考试相比,位居年级前十名者,每进步一名加10分;位居年级前二十名者每进步二名加10分,位居年级前三十名者每进步三名加10分,位居年级前四十名者每进步四名加10分,其余情况。每进步五名加10分。 达线奖:均分达95分,每人加30分;均分达90分,每人加20分;均分达80分,每人加15分;均分达60分,每人加10分。 7、个性化加分:同号组员间实行比较。不但在学习上实行比较,还有学习氛围,努力水准,进步水准等方面。如果1号组长与2号成员之间取得了同等好成绩,那么2号组员能够获得双倍加分,2号和3号组员取得了同等好成绩,那么3号组员亦可获得双倍于2号组员的加分。4号组员亦如此.一号和二号组员,出现偏差科目要酌情扣分。对于学习较差的学生,能够给他们制定专属于他们的加分规则。具体可视水平而定,及格一门加5分,并奖励一张学习进步卡。对于那些完成作业上经常有困难的学生,如果能坚持完成作业,能够给他加分,奖卡。随着他的学习情况和日常表现制定动态的加分方案。对部分四号组员,30分进步成40分与二号80分进步成90分同样加分,对特殊学困生成绩提升1分加1分,进步一个名次加1—5分等方案可灵活实施,对优秀学生的偏差科目要增大进步

教师教学成绩评价方案

临汾一中目标任务管理 班级学生成绩、教师教学成绩有效评价 实施方案 (试行) 考试成绩的分析与评价是对教学过程进行宏观、微观调控的重要依据,只有对考试数据信息做出科学、合理的分析评价才能确保对教学过程进行有效的调控。一般对考试成绩的分析与评价,通常采用总分排序,根据目标任务数确定总分分数线,对班级教学成绩进行评价与管理,这样有利于目标任务的落实。对于学生单科成绩评价如果仅采用平均分”、及格率”来评价,则会出现单科成绩评价与目标任务关系不明确甚至不相关的现象。要弥补这一缺陷,可以采用有效分数对教师教学成绩、班级学生成绩进行有效评价,以达到目标任务管理的目的。 目标任务管理的基本思路为:明确各级目标任务,围绕目标任务制定管理办法、教学策略以及针对学生个体所要采取的具体措施,让任课教师明确自己所任学科对班级目标任务完成的影响,变关注学生的平均分为关注所完成的目标任务数,让任课教师为个别学生成绩影响学科平均分的苦恼变为受目标任务的驱动而有明确目标进行教学。 有效评价是通过总分“有效分”、单科“有效分”对班级学生总成绩、单科成绩进行分析比较,根据目标任务指标,对学生的学习成绩、 教师的教学成绩做出具体的分析判断,以增强教学的针对性、有效性, 减少盲目性;同时,也为学生准确判断强科、弱科及纠正偏科现象, 有效地防止出现、形成“拉腿”学科提供可靠依据。从另一个层面上

讲,通过有效分数对班级学生成绩、教师教学成绩进行有效评价,也 为教师了解学情,调整教学行为并进行合理的课堂教学设计提供更准确的信息。 一、有效分数的确定及有效人数的统计。通过对考试成绩分析、计算确定有效分,按年级目标任务数进行分类统计,为目标任务评价提供数据信息。 1.总分有效分数的确定及总分有效人数: 将各学科的总分分数由高到低排序,目标任务数所对应名次的分数则为总分分数线,总分分数线的分数(以下称分数线)即为总分有效分。分数线以上的人数即为总分有效人数。 总分有效人数的多少则反应对目标任务的贡献大小。 2.单科有效分数的确定及单科有效人数:将总分有效分(分数线)分解到各个单科,每科的分数则为该科的有效分。显然各单科有效分之和等于分数线的分数。单科有效分数以上的人数即为该科有效人数。 单科有效分的含义:如果某学生单科成绩恰好为该科有效分时,该科成绩相对于他自己的总成绩来说,既没有向上“提分”、也没有向下“拉分”。单科有效人数的多少反应了对目标任务的贡献大小。 确定单科有效分的思路: (1)如果一个学生某几个学科都刚好达到相应学科的平均分,一般我们认为该同学这几个学科的水平相当,其判定的依据是“分数达到了各科的平均水平”而不是分数的高低。单科有效分是以各自平均分为参考点(基准点),跨学科有一定的可比性。 (2)如果分数线恰为总分平均分,则每一单科的平均分即为单科有效分,各科平均分以上的人数为有效人数,但这仅仅是一种特殊情况。那么,当分数线与总分平均分之间有差值时(偏高或偏低),如何确定各科的有效分数呢?按照上面所确定的思路我们应当

小组合作学习班级评价方案

一、小组内评价 小组内自评由小组长安排本小组人员对本小组成员行为进行评价。 课前 课前准备能备齐课本,笔,教辅,练习本,作图工具,为标准,不好的—1,(一节一查) 没完成预习任务的—2 课中 做小动作一次—2。 被老师点名批评一次—2。 被老师表扬一次+2。 回答问题正确的一次+2,回答答案有独到见解受到老师表扬的一次+3。不回答的一次—2。 每次展示正确的+3,答案有独到见解受到老师表扬的一次+5.不展示的一次—3。能完成当堂训练任务的+4。 二、小组合作学习班级评价方案 (一)评价表 (二)评分标准 1.课前预习情况评价小组内有一人完不成预习务的扣二分。 2.自学要认真,不做小动作,不抄袭他人,按时完成任务的记满分,有违反规 定的酌情扣分。3.小组合作交流果好,加分。其具体操作全权由上课教师根

据评价标准加分。所有小组组员全员参与积极、主动,不讲讨论与内容无关的话,效果好,满分。 3.讨论其间违纪,减分。有组员参与不够积极、主动,讲讨论内容无关的话, 减1分。 4.课堂展示评价。此项评价在各学习小组交流、讨论后进行。具体操作办法是: 各小组选派代表将本学习小组交流、讨论结果按顺序依次进行展示,各小组展示完后,先由同伴小组选派代表(其他组员可作补充)纠正。(1、姿态自然大方;2、语言通顺、流畅;3、板书工整、清晰;) 5.倾听听情况评价。其具体操作由上课教师全权根据要求(1、注意力高度集中; 2、组员间不得窃窃私语; 3、认真做好课堂笔记等)进行,对每个小组凡按 违反“倾听要求”1人次扣1分。 小学手工制作兴趣小组活动计划 一、活动目的: 通过手工兴趣小组的活动,使学生的手工特长得到更好的发展,进一步了解手工的基本知识,提高学生的欣赏水平及创造能力。 二、学生基本情况分析 手工制作是一项能培养学生动手、动脑,启发儿童创造思维的重要活动,是教师引导学生发挥想象力、创造力的教育活动。学校参加手工制作兴趣小组的学生共有38名,虽然学生的能力参差不齐,但因为对手工制作有着较浓厚的兴趣,所以也为活动的开展奠定了基础. 三、活动内容 1.教学生学会手工操作的基本技巧和方法。 2.锻炼学生的动手能力,陶冶情操。 3.帮助学生在兴趣中学习,学习中快乐,快乐中自信,自信中进取。 4.培养学生的科技意识,全面提高学生科学素养。进一步开发和发挥学生的创造性思维和创造能力。

风险评估小组管理办法

编号:SM-ZD-21120 风险评估小组管理办法Through the process agreement to achieve a unified action policy for different people, so as to coordinate action, reduce blindness, and make the work orderly. 编制:____________________ 审核:____________________ 批准:____________________ 本文档下载后可任意修改

风险评估小组管理办法 简介:该制度资料适用于公司或组织通过程序化、标准化的流程约定,达成上下级或不同的人员之间形成统一的行动方针,从而协调行动,增强主动性,减少盲目性,使工作有条不紊地进行。文档可直接下载或修改,使用时请详细阅读内容。 为全面贯切落实集团公司及生产服务中心安全生产精神,全面履行队干部及班组长管理人员职责,推进和规范风险评估及防范工作,确保安装一队安全稳步发展,特制定风险评估小组管理制度。 一、组织机构 组长:惠应文 副组长:黄尤文 组员:赵党飞赵小东王超刘培军龚智会所有班组长及各班组员工代表 (一)风险评估小组职责 1、由组长或副组长组织小组成员对皮带硫化队所有作业现场及中心库房进行作业前的风险评估。 2、督促各班组认真执行“三大规程”、安全质量标准化和本安管理体系的各项规定,具备安全生产条件,落实安全生产责任。

3、通过作业前的风险评估,全面排查和整治现场及中心库房隐患,查处员工不安全行为和习惯性三违表现。 4、由班组长直接组织现在风险评估及危险源辨识,对存在的风险隐患指定整改人,并查验整改结果。 (二)风险评估小组主要工作内容 1、风险评估以井下作业现场评估为主,以中心库房、地面作业为辅,以三大规程、集团公司及中心各项规章制度以及近期文件、会议精神为依据,全面开展风险评估及危险源辨识工作。 2、生产现场安全质量标准化动态达标情况。 3、作业范围内文明生产是否达到要求。 4、作业人员持证上岗,劳动保护用品佩戴情况。 (三)风险评估小组工作要求 1、风险评估要形成常态机制,抓住薄弱环节和关键部位,积极解决问题。 2、风险评估与危险源辨识及三违查处要相结合,通过评估发现和消除不安全隐患,整改落实。 (四)风险评估实施计划

中学教学成绩考核方案

上仓镇初级中学教学成绩考核方案 为提高我校的教学质量,特制定学校教学成绩考核方案。考核依据:六、七、八年级(九年级每学年的第一学期)期末学校统一安排的质量检测成绩为准(会考科目或中心校抽考科目则以下发成绩为准,九年级第二学期按毕业年级奖励制度考核)。教学成绩考核以三率一分总值进行计算、统计。 一、计算公式: 三率一分总值=(巩固率+优秀率+合格率)×平均分 二、各基础数据的计算方法 1、巩固率的计算方法: 教学要面向全体学生,防止流失。每个学科教师都要充分发挥能动性,尽最大努力减少流失,确保每个班级的巩固率。各班以学期初定员数为准(教两个班及以上的计算总数)计算巩固率,按所得结果计算教师得分。巩固率=现有学生数÷学期初定员数×100% 2、优秀率计算方法: 学生学科考试成绩试卷总分100的以85分以上(含85分)为优秀,试卷总分为120分的以100分以上(含100分)为优秀。 优秀率=优秀人数÷现有人数×100% 3、合格率考核计算方法 100分值试卷学生成绩以60分以上(含60分)为合格,120分试卷以72分以上(含72分)为合格,进行人数统计。 合格率=合格人数÷现有人数×100%

4、平均分计算方法: 平均分=总分÷现有人数×100% 三、特别说明 (1)以上基础数据(指教师每个人的巩固率、优秀率、合格率、平均分) 均由年级提供给教务处。(抽考、会考、中考除外) (2)学校学期末下发按三率一分总值排名表,人手一份,教师个人保存,做为业绩依据。 (3)中考成绩按《毕业年级奖励制度》执行。 (4)三率一分与绩效工资直接挂钩。 (5)若出现本方案之外的情况,由学校统一研究决定。 永城市第六初级中学 教师教学成绩考核办法 一、指导思想 为了加强对我校教育教学工作的管理,完成教育局为我校设定的“永城争第一,全省创一流”的目标,充分调动全体任课教师的积极性和创造性,全面提升我校的教育教学质量,特制定本办法。教师教学成绩考核结果将作为教师评优、评先、晋职和绩效工资发放的重要依据。 二、考核内容 1、平均分:各班参与考核学生的单科分数平均值。 2、优秀率:各班优秀学生(年级参与考核学生单科成绩前30%)占班级考核学生的百分比。

班级评价方案

班级评价方案 没有规矩不成方圆,要建设一个优秀班集体,没有刚柔相济的班级管理制度是不行的,要从身边的的小事开始,严格规范学生的言行,使之养成良好的言行习惯,如读好书、写好字、走好路、吃好饭、扫好地等。虽然一件件都是小事,但只有外在言行的规范约束,才会有内在思维的自由放飞,抓实了小事,也就养成了大德。常规教育只有在评比中促进,在评比中完善,在评比中实现。以新课程理念为指导,结合新的《小学生守则》和《小学生日常行为规范》,制定相应的班级管理制度,制定学生自评互评细则,每周进行评比,每个学生在小组中互评互比成绩,比进步,相互教育督促良好行为习惯的养成。班级以小组为单位进行常规评比,引导并促进学生人格的健全发展。 扣分: 一、到校 1、迟到或周一升国旗时不戴红领巾,校牌,个人卫生不合格每次扣1分 2、早读进教室不能做到认真读书,扣1分 二、两操,集会 1、无特殊情况不出操或出操不认真,每次扣1分 2、眼保健操不认真做,每次扣1分 3、不戴红领巾,校徽,扣1分

4、集会时不按要求或讲废话扣1分 三、上课 1、预备铃响后静候老师并做好课前准备,否则扣1分 2、上课不认真听讲或被老师批评,扣2分 3、自习课讲话或不认真自习扣2分 四、课间 1、在班内大声喧哗追逐打闹扣1分。 2、在校园追逐打闹扣2分 五、作业 1、各科作业在规定时间内迟交或不认真做,扣1分 2、各科作业不交,扣4分 3、作业抄袭,扣6分 六、其他 1、值日不认真,不按时,扣1分。所负责清洁区被扣分,被扣几分,个人扣分加倍。 2、值日不做,扣2分 3、每天放学不清理抽屉卫生扣1分 4、不注意卫生保洁扣1分 5、带玩具、小食品进教室,扣1分 6、在班级日志上被批评1次,扣3分 7、有意破坏公物,扣2分 8、学习退步,依情况扣2—4分

小组自评互评细则

小组成员自评、互评细则 一、小组内组员评价细则 1、每个组准备一个组内评价本,组长对组员评价,奖惩事由均有文字记载。(评价表附后) 2、小组长主要负责本组规定的所有事务,一节课一考评,一天一统计,一天一评比。制定组规,划“正”字登记组员一天中参与小组合作、学习、发言、卫生、文明、纪律的成绩。考评共分以下几项: ①入室即学:各个组员进入教室后均需保持安静,禁止追跑打闹、高声喧哗或其它有碍于其他同学学习和休息的行为。 ②课堂发言和展示:一堂课内正确发言或展示声音响亮,表达清楚加一分(正字划一笔得一分),得到老师的特殊表扬加二分;回答错误不加分。 ③组内讨论:积极参与组内讨论的,一节课1分,表现比较突出的加2分;不积极不参与该项为0。 ④完成任务:老师或组长分配的学习及卫生扫除等任务,及时完成的加1分。不及时为0. ⑤违纪:在课堂学习过程中,组长发现组员讨论和问题无关的、注意力不够集中、纪律差的以及看课外书、玩手机、玩东西、吃零食、说闲话等每次扣除1分,课堂或课间违纪老师点名批评的扣除2分。因违纪使小组扣分最多的组员,在每周的小组会议上作检讨。 3、组长工作认真,一天之内组内情况正常的组长组内加1分,受到老师表扬的组长组内加2 分,所在组被扣分的组长不加分。 4、因进入网吧、游戏厅、桌球室、歌舞厅等场所或因吸烟、酗酒、打架、偷盗、赌博、损毁公私财物等造成不良影响的组员,组内扣5分。

5、组长每周召开1—2次小组会议,找出组内存在的问题,确定今后努力方向,问题严重的组员交由班主任处理。 6、在一周评比中第一名的小组为优胜小组,其组长为优秀组长。 二、小组间评比评价细则 1. 班主任和任课老师对各小组评价。 2. 值日小组对各小组评价包括: A:各组组员课前准备充分,物品放置整齐,安静等待上课。上课铃响后无故喧哗离座扣一分。 B:各组卫生保持良好、一般、不好分别计2、1、0分,上午第二节和下午第一节课后各检查一次。 C:交流讨论组内分工明确,讨论积极主动、热烈有序,发言面广,有礼有节。有无乱扯捣蛋、高声喊叫不良现象发生的扣1分。 D:做到入室即静、入室即学;进入教室后,不管上课还是下课,学习风气浓厚。无追打、乱扯、玩手机、吃零食、说闲话、说脏话等不良现象,否则发现一次扣2分。 E:未经班主任、班长或值日班长许可,私自涂改小组评价分数的,所在小组扣5分,涂改人组内扣10分。 F:迟到、早退、缺课或上述内容没有说到的,值日班长汇报给班主任,由班主任确定是否扣分。 3.值日班长没有观察到,有同学举报,查证属实的一样奖惩。 4.其余小组认为值日小组评分不公正由班主任调查认定。 5.组长故意包庇组员,隐瞒事实,谎报小组积分的,所在组扣2分,组长扣5分.

小组评价与策略研究方案

初中生物小组评价与策略研究方案 一、课题背景 新课程的实施和“ 345”优质高效课堂教学课程改革实验的逐步深入,给生物课堂教学带来了崭新的面貌。小组合作学习成为一种生物学习方式,受到许多生物教师的青睐。然而由于小组合作具有较强的开放性、自由性,教师如果对合作学习的研究不够深入,理解不够透彻,小组合作学习就会流于一种有形式而无实质的方式。通过我们在组织小组合作学习的教学实践,根据学生的实际情况得出:如何搞好小组评价是小组合作学习内容的核心。选择恰当时机进行尝试,来促进学生形成自主学习的技能和行为习惯,并促进学生勇于探索、大胆管理、各负其责的精神,从而提高小组合作学习的有效性。为使生物教学面向全体学生,大面积提高学生的学习成绩,我们生物组提出《初中生物小组评价与策略研究方案》。 二、课题的界定 《初中生物小组评价与策略研究》主要研究如何运用小组评价的策略,培养学生团结协作,互帮互学,激发学生学习生物的兴趣和学生在学习中的竞争意识,缩小两极分化,不让一个学生掉队,帮助学生在有限的时间里获取更大的收获,从中体验学习的快乐和成功。 三、研究的目的和意义目的:合作学习把“不求人人成功,只求人人进步”作为教学所追求的一种境界,同时也将之作为学习评价的最终目标和尺度。它将常模参照评价改为标准参照评价,把个人之间的竞争变为小组之间的竞争,把个人计分改为小组计分,以小组总体成绩决定奖励或认可的依据。把每人的成绩与他们自己以往获得的成绩相比来表示学业上的进步,这是公平的。实质上是比

较小组内每个学生在原有基础上的努力程度和进步水平。这样把做得好与得到奖励联系起来,有利于激励他们尽自己最大的努力去做。通过奖励使学生知道什么行为是有价值的,是能得到认可的,激发学生尽可能地展示自己的才华,开发他们的潜能,乐意为共同的学习目标而努力,从而培养学生的合作意识,提高合作技能。 意义: 1、通过小组评价培养学生互帮互学,体现团结合作精神,对他人的责任感,培养学生的爱心。 2、学生相互间合作友爱,取长补短,缩小两极分化,提高自己。 3、学生通过小组评价借力提高自己,促使学生通过自主评价、教师评价,正确认识自己并成为能够对自己和他人负责的人,真正在学习实践中学会管理、学会学习。 4、通过合作式评价的交流,让学生在民主平等的基础上与他人合作,发挥同学间相互鼓励,相互启发教育的作用。 四、小组评价有效策略的研究内容 笔者通过半年来对小组评价活动的具体指导,总结出以 下四个指导策略: 第一指导策略:指导组内成员合理分工,促进组员发展相互依靠关系。合作学习小组组员的相互依靠关系是小组评价机 制能否有效进行的重要保证。在进行小组评价机制设计时,教师要为每个学习小组设计清晰明确的学习目标和学习任务,并通过指导学习小组成员对学习任务进行合理分工,使不同的成员拥

教师教学成绩量化考核方案

教师教学成绩量化考核方案 为进一步调动教师的教学积极性,提高我校的整体教学质量,更加科学、合理、全面地评估教师的教学工作。根据县教育局督导评估方案和我校实际,制定本方案。教师的教学量化考核成绩,是学校决定对教师评优、晋级、奖惩、聘任的主要依据。教师的量化考核成绩装入教师个人业务档案。 一、教师教学量化考核成绩的构成 教学考核=教学过程考核(占40%)+教学质量考核(占60%)+奖励分-应扣分。 二、教师教学过程考核项目及考评办法(基本分为40分) 过程考核由师德师风、计划总结、备课上课听课、出勤、作业批改、完成临时性工作等项目构成。考核实行扣分制,扣完为止,不计负分。教师实得过程考核量化成绩=基本分(40分)+奖励分-应扣分。扣分标准如下: 1、师德师风。凡体罚学生或变相体罚学生;有严重的师德师风问题。并造成严重负面影响且经调查属实每次扣1~12分。 2、计划总结。正式开学一周内和放假前12天分别写好各类计划总结,并按时交教导处,迟交每次扣1分,缺交每次扣2~5分,拒交每次扣8分。 3、备课。课前必须备课,具备教案的基本要素写详案,教导处每学月检查一次,并结合年级组教研组提供的平时检查情况进行考核。凡不按要求备课者,每次视情况扣3分及以下。

4、上课。教师必须不断提高课堂教学艺术,努力提高课堂教学效益。教导处每期进行1~2次教情调查,凡满意率低于70%或家长、学生意见特别大并经调查核实属实的,每次扣1~3分。 5、听课。听课没达到规定量差一节扣1/5分,弄虚作假抄听课笔记每节扣1分。 6、出勤。教师必须准时到岗到点(含会议、集合、早晚自习等),迟到早退(以规定时间8分钟为基准,但出现安全事故责任由应到岗人员自己负责)扣1/5分,旷课扣2分,累计。 7、作业批改。以教导处、年级组、教研组检查记载为依据,每少一次扣1/5分,累计。 8、完成临时性工作。必须无条件服从学校工作安排,完成教导处、年级组、教研组、质量组交办的临时性工作。不服从者扣5分,未完成者扣2分。 9、在班务管理、学科教学、维护学校声誉、临时任务等工作中有突出贡献者(须校行政、年级组、教研组、质量组和相关人员集体讨论且公示无异议)酌情奖励1~10分。 三、教师教学质量考核办法(基本分60分) 教师终结教学质量以期末统考成绩为考核依据,优生率占5分,平均成绩占45分,合格率占10分。教师终结教学质量量化考核成绩=基本分(60分)+奖励分-应扣分。量化标准如下: (一)、统考学科任课教师 1、合格率。(10分)

班级综合素质评价方案

二年级三班班级综合素质评价方案 为了进一步完善学生评价体系,培养学生“自主管理、自我教育、自我发展”的能力,养成良好的行为习惯,形成优良的校风、学风、班风,。从本学期开始,我班开展星级班级评比活动,对各班文明礼仪、纪律规范、卫生整洁、健康两操、特色特长等方面进行督察和评比。通过争创星级活动,促进学生文明行为习惯的养成,增强学生对班集体的集体荣誉感和责任感。 二、考评内容 依据《小学生日常行为规范》,结合学校实际,设立“文明星、守纪星、劳动星、助人星、进步星”等考核内容。 三、实施办法: 1、星级班级评比是根据“公正、公平、公开”的原则施行。公正以体现竞赛的目的和执行的态度;公平以体现竞赛标准的合理竞争机会的均等;公开指竞赛制度、评比过程和检查结果的公开,以增加竞赛的透明度。 2.星级班级评比分阶段性评比和终结性评比两个阶段。 阶段性评比分每周一次和每月一次,由组长和班干部实施。 3.检查采用每天定时和随机检查相结合的方式,检查任务老师和班干部联合承担。 4.每周公布一次评比结果,评比结果若有异议,可向相关班主任,给予解释或修正。

5、每个学生都有获奖的机会;利用班会进行评选。 6、每周设单项奖,学期末评选综合之星 四、考核要求 文明星 1、讲文明,讲礼貌。学会礼貌用语,不说粗话、脏话,大力推广普通话,学生校内要用普通话对话,提倡校外使用普通话说话。 2、保护环境,爱护公物,不乱扔废纸、看到地上由废弃物主动捡起。 3、着装整齐,朴素大方,每天佩戴好校徽和红领巾、绿领巾,不把上衣捆在腰间,不披散扣,队干部要佩戴队标志、不穿背心、拖鞋在校园行走和进入教室。 4、出入教室、办公室,会场等按指定线路走,不拥挤,出入各“室”轻声慢步,不影响他人。 守纪星 1、准时到校,不迟到。早上到校后在教室里安静地学习。 2、校园内不大声喧哗,不追跑打闹,严禁攀爬、树木、花坛等。 3、课间不在教室大声喧哗,拐弯处缓慢不准奔跑,以免相撞,靠右行,不戏闹和搞各种危险活动。不骂人打架、不玩危险性游戏、不进草坪、不踩桌椅、不趴窗台。 4、放学要求:路上不买、不吃零食。行走整齐,不追赶打闹,坚持路队到家。坐车同学要要按时到指定位置,不在学校附近逗留打闹。 5、课间操要求动作快,队伍齐,有精神、不讲话,整齐跑操。

小组合作学习的规则和评价办法

小组合作学习的规则和评价办法推荐 别处淘来的,感觉很有启发,和老师们分享一二年级小组合作学习七字歌 小组讨论声音小,开口之前要想好。 别人发言认真听,意见不同我不吵。 他人不回我帮忙,为组争光集体好。 无论对错要谦虚,团结互助往前跑。 学习纪律是保证,谁去破坏都不好。 学习用品摆整齐,讲究卫生很重要。 如有疑问找伙伴,伙伴不会找组长。 组长不会问老师,仔细听讲勤动脑。 课堂我们是一家,合作学习人人夸。 三四年级小组合作学习七字歌 听取发言不插嘴,认真倾听动脑筋。 说明理由要充分,有根有据说得清。 求助别人要有礼,得到帮助表谢意。 反思自己有勇气,肯定别人得诚心。 自控守纪勿喧哗,依次发言从多数。 帮助同学要热情,耐心周到把难除。

支持对方露微笑,点头鼓掌拇指翘。说服别人把理表,态度诚恳不嘲笑。建议大胆有设想,人人献策大步闯。协调组员共商量,指正让步齐向上。 五六年级小组合作学习七字歌 听取发言要专心,分析比较求领会。说明紧紧扣中心,启发大家同思考。求助别人要心诚,注视对方稍欠身。反思敢于承认错,肯定别人学着做。自控发言尽量轻,服从集体留个性。帮助同学要主动,诲人不倦情谊浓。支持对方心坦荡,高明见解倍赞赏。说服旁人先肯定,语言婉转少批评。建议之前多思考,分工合作效果好。协调彼此求默契,交往合作争第一。 小组合作学习课堂评价用表

【参考资料】 小组合作学习评价表 班级________ 小组长________ 发言人_______ 评价标准: A.课堂活动中积极参与,与小组成员团结协作,效果好。5分 B.能较好参与课堂活动,团结合作,效果还好。4分 C.遵守课堂纪律,与小组同学相互配合。3分 D.不能做到以上三点。2分 在班级内组成合作学习小组。小组活动完毕后,由小组长负责组织大家进行自评和互评,并记录在“小组合作学习评价表”。 小组合作学习评价表

学习小组评价方案样本

小组合伙学习评价方案 一、指引思想 1、评价主体要多元:自我评价、小组评价和教师评价相结合。 2、总结性评价与过程性评价相结合。 3、评价内容要多样:课前准备,自主学习,合伙交流,自我展示,达标检测,课堂纪律等方面内容都要有所涉及。 二、学习小组建立制度 1、异质原则 根据学生学业基本、学习能力、性格特点、科目差别、性别等方面差别,将班级学生构成4—8个异质学习小组,使各组之间达到相对平衡。 2、集体原则 小组是一种高度凝结整合集体,小构成员学习、成长与评价都和小组及小构成员密不可分,只有小构成功,小构成员才干达到个人目的,即小构成员不但要努力求取个人目的实现,更要协助小组同伴实现目的。 3、建立学习小组目的

学习小组要更加可以增进学生积极有效学习和才干发展,更有助于培养学生合伙精神、团队意识和集体观念,从而实现更大成功、形成更积极关系和产生更好心理调节。小构成员个人目的和小组目的之间是积极互相依赖关系,小构成员既要积极承担个人责任,又要互相支持、密切配合,发挥团队精神,有效地完毕小组学习任务。 4、小组编制 以性别、性格、学科优势互补(与科任教师进行协调)等为根据,6到8人为一组。分组后各小组均要有自己富有特色组名、组训和组徽。 三、学习小组规范 (一)组长职责 组长是小组灵魂,既是小组活动领导者又是小组活动组织者,在合伙学习中具备举足轻重地位。组长应在班主任和班委会指引下开展工作履行职责。职责重要涉及组织小组学习和进行小组常规管理。 1、组长带头遵守执行小组内各项制度,组内各项任务要最先高质量完毕,时时处处带头维护小组、班级、学校荣誉,起榜样作用,做好示范。

教师教学成绩考核办法

教师成绩考核办法 为进一步推进构建“高效课堂”活动,对教师教学质量的考核进行改革,通过评价改革,客观公正评价教师教学成绩。 一、考核目的 运用科学的评价,引导教师不断提高自己的专业水平;帮助教师发现自己成长过程中的优势和不足,发挥自己的长处弥补自己的缺陷;解放教师,从而解放学生,使新课程教学改革真正落实到实处。 二、考核内容 考核分学生考试成绩、教学常规、教研教改三大模块,实行百分量化考核,学生考试成绩:教学常规:教研教改所占的分值为40:40:20。每学期考核一次,考核结果可作为教师评先评优的依据 三、考核标准 1、学生考核成绩{40分} 学生考试成绩以期中和期末成绩的40%纳入考核。 2、教学常规{40分} (1)备课{8分}:个人认真钻研教材,熟悉教学内容,无教学知识错误{4分};集体备课保证时间{2分},积极参与讨论{2分}。 (2)教学案编写{8分}:服从备课组教学案编写分工{1分},在规定时间内拿出教学案{2分},符合要求,设计合理{3分},对组内教学案提出合理建议并采纳{2分}。 (3)课堂{20分} 教师表现:教师微笑授课,课堂气氛民主,学生积极主动,充分表现

自我{2分};教学方法选择适当,课堂形式多样寓教于乐{2分};课堂体现学生的自主合作探究学习{2分};培养学生创新精神和实践能力{2分};教师主导活动时间低于学生主体活动时间{2分}。 学生方面:学生主体活动时间多于教师主导活动时间{2分};学生学习效果显著,充满自信,具有出色的语言和口头表达能力{2分};具有自主、合作、探究能力和自我管理能力{2分};学生对学习有强烈的兴趣,养成良好的学习习惯,具有正确的学习方法,参与率100%{2分};具有创新精神和实践能力{2分}。 (4)教学反思{4分}:积极主动进行教学反思,反思教学过程{2分};提出整改措施{2分}。 3、教研教改考核{20分} (1)竞赛课{5分}分:A 、B、C三等,每个等级递减1分,每学期考评一次。 (2)上级教研课{9分}:县级加5分,市级加9分。 (3)研讨课{6分}:学年内积极主动请教年组教师参加个人研讨课,并收到良好效果加2分/次。 四、考核方法 1、学生考试成绩考核 学生考试成绩以每学期期中、期末成绩为依据。计算方法是:学生考试成绩={期中平均分×40%+期末平均分×60%}×40%。 2、教学常规考核 学校领导小组依据教学常规考核标准,在日常巡课检查过程中,

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