2019-2020年人教语文选修《中外戏剧名作欣赏》第四单元-莫里哀与《伪君子》教案
2019-2020年人教语文选修《中外戏剧名作欣赏》第四单元-莫里哀与《伪君子》教案
2019-2020年人教语文选修《中外戏剧名作欣赏》第四单元莫里哀与《伪君子》教案
【教学目标】
知识与能力：
（1）能通过阅读全剧，自主完成对课文剧情和人物关系的梳理。
（2）通过阅读文本，能够在鉴赏、品味戏剧语言的过程中理解不同人物独特的性格，特别是答尔丢夫的典型意义。
（3）通过对达尔杜弗这个人物的分析，引导学生憎恨伪善，远离伪善，认识真诚的可贵。
（4）了解什么是喜剧和喜剧中“揶揄”的手法。
（5）了解喜剧人物的“扁平”特征。
过程与方法：
（1）借助网络平台或者其他网络资源，阅读全剧，梳理剧情和人物关系。
（2）小组内合作探讨，分析剧中人物性格及剧本主题。
情感、态度、价值观：
感受莫里哀揭露社会中伪善者丑恶嘴脸的勇
气，做人真诚不虚伪，树立正确的价值观、人生观。
【教学重点】
通过品味戏剧语言，揣摩其深层含义，完成对剧中不同人物性格的分析。
【教学难点】
（1）通过小组交流合作，深入探讨语言与人物性格之间的关系。
（2）通过对达尔杜弗这个人物的分析，引导学生憎恨伪善，远离伪善，认识真诚的可贵。【教学过程】
一、预习阶段：
1、查阅相关资料，概括莫里哀的生平及创作贡献。
2、通读全剧，介绍《伪君子》剧情（300字左右）。
3、用表格形式体现本课的情节和出场人物简介及他们之间的关系。
4、以“如果我演”为题，写一篇文章。
要求：
(1)横线上填写本剧中的一个主要人物。
(2)具体谈出所选人物的形象特点。
(3)写清楚对饰演人物的设想。
(4)结合具体语句的特点，说明对饰演人物所做设想的原因。
二、作者生平和创作
喜剧大师莫里哀1622年生于法国巴黎。
莫里哀的父亲是挂毯商和宫廷陈设供应商，家境富裕。父亲用钱买了一个贵族称号，希望自己的儿子能继承自己的财产、贵族称号和宫廷供应商的肥差。莫里哀也曾按照父亲的要求参与其事。但是他更热衷于学习物理、数学、舞蹈、剑术，阅读拉丁文和古罗马时代的戏剧剧本，喜欢跟着外祖父看集市上的闹剧和杂耍。到了21岁的时候，他的命运被他自己改变了。他迷上了当时流行的戏剧，跟随着一个剧团，离开了家，过起流浪式的生活，经历了各式各样的窘迫和痛苦。演出经营上的失败，使他负债累累，三度入狱。法兰西学士院和国王路易十四的赏识多少改变了他的命运，但他还是经常受到来自贵族和教会的阻挠、侮辱和迫害。就在这种毁誉参半的环境里，一个伟大的戏剧天才逐渐走向成熟，并登上他那个时代的顶峰。
莫里哀名声鹊起，是在1659年创作并演出《可笑的女才子》的时候。在这部喜剧里，他向当时上流社会流行的矫饰世风进行了尖锐的讽刺。戏中的女才子，做任何事情都讲求规矩，甚至交友、恋爱、订婚到结婚，要经历多少个步骤，每个步骤怎么做，都一板一眼地制定出来，一步一步照章去做，结果自然笑话百出。他接着写了《丈夫学堂》、《太太学堂》，并以讽刺剧《〈太太学堂〉的批评》、《凡尔赛宫即兴》回答攻击他的人。
1664年演出的《伪君子》（原名《达尔杜弗》或《骗子》），把对社会伪善的揭露提高到了空前尖锐的程度，剧中乔装成虔诚修士的达尔杜弗成了社会上伪善、骗子的代名词。这部剧惊动了几乎整个贵族社会和宗教界。有的贵族咒骂说莫里哀“该被烧死，以便预尝地狱之火”。经过两年的艰苦斗争，这部剧终获演出。首场公演时观众抢购入场券，许多人几乎窒息而死。这是莫里哀戏剧生涯最辉煌的一幕。自此，该剧常演不衰，截至1960年，在法国共上演2657场，是所有的法国戏剧中上演次数最多的一部。莫里哀还写了《堂·璜》、《愤世嫉俗》、《吝啬鬼》、《司卡班的
诡计》和《没病找病》等重要作品。这位伟大的戏剧天才于1673年去世。
莫里哀（1622-1673）是17世纪法国古典主义喜剧的代表作家。莫里哀原名让?巴蒂斯特?波克兰，莫里哀是他的艺名。他的父亲是宫廷装饰商，用钱买了小贵族的身份。他从幼年起就爱好戏剧。1643年，他不顾当时的偏见，毅然从艺，与女演员玛德莱娜?贝雅尔建立“光耀剧团”。从1645年起，光耀剧团一直在外省巡回演出长达13年时间。流浪中，莫里哀了解了人民的生活和艺术趣味，熟悉了法国社会，从而确定了他对贵族和教会的批判态度。同时，他广泛接触到传统的法国民间闹剧和流行一时的意大利即兴戏剧，从中吸取了许多艺术创作经验。这些都为他日后的创作奠定了基础。
1658年，莫里哀和他的剧团在鲁昂城得到国王弟弟的保护，于当年10月回到巴黎。在卢佛宫，莫里哀为国王路易十四演出了闹剧《多情的医生》，受到国王的赏识，从此，他的剧团就留在巴黎，获得允许在小波旁剧场演出。
三、课堂学习
教学环节教师活动学生活动设计意
图
预习导入要求学生汇报
预习作业前三
项内容。
1、根据学生对
莫里哀介绍的
情况，做适当
补充。
2、根据学生对
剧情与人物关
系的介绍情
况，引导其他
学生对之简单
评价。
1、学生1-2人
介绍莫里哀生
平及其创作。
2、学生实物投
影剧情介绍与
人物关系表
格，或朗读或
说明，与大家
交流。
了解剧
本情节
及人物
关系和
戏剧冲
突。
明确学习目标1、从整体上总
结评价作业4
的情况，将作
业发给学生
（课下选择几
篇有代表性的
作业印成片
倾听，看作业，
思考自己的不
足之处。
清楚学习任
务，并将学习
认识到
作业中
的优点
和不足。
确立课
子）。
2、展示学习目标
利用学生作业，小组讨论分析，通过对人物语言的品味，达到对人物形象的把握以及对主题的深刻认识。目标抄写在笔
记本上。
堂学习
要点目
标
人物形象分析1、组织学生小
组合作学习。
讨论要求：
(1)以小组为单
位，从所给作
业中任选一
篇，从内容和
语言表达两方
面进行分析。
(2)要指出作业
中存在的优缺
1、分成几个学
习小组，从印
发的学生作业
中，任选一篇，
按要求组内讨
论分析。
小组讨论提
示：
(1)选择作业
中的一篇，指
出它对所选择
通过对
作业的
讨论修
改，深入
理解人
物形象，
掌握分
析人物
的方法。
点。
(3)将修改意见及自己组的见解和补充写下来。
2、组织学生在班里集体交流讨论结果。
对学生的发言简评。
3、总结学生讨论交流结果。人物的特点概括是否正确；所选语段能否表现人物的特点；是否有对人物语气、动作、心理或神态的合理想象；分析人物的语言是否准确、具体等。
(2)在所发的作业旁边，写下修改意见及补充，修改和补充要结合课文中的具体语句。
2、小组讨论分析后，概括本组的意见，由
(1)写人物的基本写作方法（如正面描写、侧面描写、对比、衬托等）“衬托”手法分析示例：可以就学生谈到的句子来分析，也可以让学生品读玛丽亚娜和桃丽娜的话，理解玛丽亚娜对父亲的言谈可衬托出答尔丢夫的可鄙，而奥尔恭对答尔丢夫的信赖却反衬答尔丢夫的虚伪狡猾。(2)潜台词的理代表总结发言。其他学生倾听、思考，并根据各组代表的发言，评价、补充。
倾听，思考，记笔记。
解（人物的动作、神态、心理等）。
(3)人物的语言特征（讽刺，双关等）
4、小结
布置总结思考的任务：总结人物形象特点及分析人物的方法。
对学生的发言予以简评。学生自由发言，按要求归纳总结：
1、归纳答尔丢夫及剧中其他人物的形象特点。
2、归纳分析人物的方法。
主题理解1、布置思考
题：如何理解
这一部喜剧中
“喜”的意
义？
提供补充资
料：
小组合作学
习，开展讨论
交流。
让学生
认识到
答尔丢
夫这个
人物在
社会中
的个性
(1)著名美学家
朱光潜认为：
“喜剧的主要
对象有三：一
是容貌的丑
拙，二是品格
的亏缺，三是
人事的乖讹。”
(2)鲁迅先生说
过：“喜剧将那
无价值的撕破
给人看，讥讽
又不过是喜剧
的变简的一支
流。”
讨论交流提
示：
(1)抓住人物语
言的讽刺意
味，以及形成
的令人发笑的
效果，来分析各小组代表发及普遍性，感受作者批判社会的勇气，树立正确的人生观和价值观。
其“喜”。(2)根据朱光潜的观点，从形象上来分析答尔丢夫给人留下的深刻印象。提示学生抓住“人事的乖讹”，结合社会背景来谈对本剧所展现的社会现实。(3)综合提供的资料，特别是鲁迅“喜剧将那无价值的撕破给人看”，理解《伪君子》中要给“撕破给人看”的是什么。言。
根据所给材料，发表对《伪君子》中语言的喜剧特点、人物的喜剧形象的认识，从而明确作者借助这些所表达的深层主题。
2、根据学生发言情况，做简评和补充，并适时进行小结。
预设小结内容：
莫里哀是一位杰出的讽刺家。他洞察了宗教的虚伪和欺骗性。在《伪君子》中塑造答尔丢夫这个典型的伪善者形象，用极具喜剧性的对白，通过讽刺和批判的口吻，来严肃地表达对社会问题的思考。体
现了作者对封建贵族及教会势力虚伪性和欺骗性的嘲讽和批判，也体现出他的洞悉力与勇气。
作业布置观看《伪君子》的录像片。
阅读莫里哀其他的著作，如
《悭吝人》、《太太学堂》等。
有利于
学生拓
宽视野，
对戏剧
有进一
步的了
解与把
握。
四、答丢夫的形象分析
伪君子答丢夫是全剧的中心人物。莫里哀在这个人物身上集中概括了封建贵族和教会势力的伪善本性，对他进行辛辣的讽刺和深刻的揭露。
首先，他善于把“世人尊敬的东西”当作工具，骗取人们的信任，作为达到卑鄙目的的跳板，这
是一切伪善者的共同手段。
17世纪法国宗教十分盛行。一批虔诚的宗教信徒轻易地就能上教会人士的当，原因就在于教会人士抓住了教徒们轻信的弱点，用宗教做幌子、以“良心导师”之名干尽坏事。他们的行为准则是“只有张扬出去的坏事，才叫坏事……私下来历犯罪不叫犯罪”。作者把答丢夫写成一个以虔诚信士为身份的骗子，一方面指明当时人们对于宗教的糊涂观念，以祷告上天的信士之面目出现，不论真假，都能得到像奥尔恭这样愚蠢的宗教信徒的信任；另一方面又通过答丢夫的形象戳穿教士们的假面，露出他们的本相，让人们认清答丢夫的所作所为原来正代表教士们的本质。
其次，作者通过他“贪食、财、色”的行径揭露出伪善者的丑恶嘴脸。他自诩为奉行禁欲主义的苦行僧人，却是个大吃大喝、红光满面的酒色之徒；他声言自己已经把奥尔恭的施与分赠穷人，却在处心积虑地图谋奥尔恭的家产；为了自己不慎捏死一只跳蚤，他虔诚地忏悔不已，实际上却不惜置奥尔恭于死地而后快。更突出的是，他连坦肩露臂的女仆都不敢注目，却有肆无忌惮地调戏欧米尔。他见桃丽娜时掏出手帕，用教训
的口吻说：“把你的双乳遮起来，我不便看见。因为这种东西，看了灵魂会受伤，能够引起不洁的念头。”这一语就道破了他肮脏的内心世界。
第三，答丢夫的伪善具有巨大的危害性。奥尔恭一家险遭不幸，是对伪善危害性的一个形象注解。几百年来，这一形象始终保持了它的生命力，在西方语言中，答丢夫已成了伪善、“故作虔诚的奸徒”的代名词。
剧本对不辨真假、一意孤行、执迷不悟的行为也作了有力的批判，批判的对象是另一个主要人物奥尔恭，他的失去理智和痴迷愚顽使他险些遭难。作家对他有讽刺也有同情，基本态度是希望资产阶级能从灾难中吸取教训，不再受害。
桃丽娜是剧中另一个重要人物。她身为女仆，但头脑清醒，目光敏锐。在奥尔恭家里，她最早识破答丢夫的伪善外衣和他贪图金钱、女色的本性。她鼓动奥尔恭一家人与答丢夫的伪善做斗争，积极支持年轻人婚姻自主。莫里哀突出体现下层女仆的聪明、机智、勇敢，反映了他的民主主义思想。
国王在剧中并未出场，却起着举足轻重的作用。他明察秋毫，处事果断，赏罚分明，不忘奥
尔恭立过功勋。剧本结尾的重要意义在于体现路易十四的国策，即保持资产阶级和贵族阶级的力量平衡。既然宗教骗子危及他的臣民，他自然出面干预。剧本对国王的正面歌颂，是取得路易十四支持的重要保证。
五、《伪君子》的艺术成就
《伪君子》前后写作五年，修改三遍，艺术上可谓炉火纯青。其艺术特色可概括为以下四点: 1、成功的间接描写。
《伪君子》共五幕，但中心人物答尔丢夫直到第三幕第二场才出场。喜剧的前半部分答尔丢夫虽末出场，但事事与他有关。如奥尔恭家的争吵，嫁女引起的混乱，都是围绕他进行的。作者运用种种方式，多侧面地勾划出答尔丢夫的基本轮廓，刻画了他的伪善，并初步揭示其危害性，使之人未露面，性格却已突现在观众面前，呼之欲出，栩栩如生。
2、结构严谨，情节曲折，层次分明
《伪君子》出场人物较多，作者巧妙地以答尔丢夫作为喜剧结构中心，通过他的伪善行径，把全剧的内容贯穿成一个有机的整体，推迟主人公出场时间，便会剧内容安排更为合理，矛盾冲突
更为尖锐集中，结构严谨精巧。
3、人物塑造集中夸张，具有高度概括性。
莫里哀充分运用夸张与对比手法，着重刻画了答尔丢夫的伪善性格。如答尔丢夫标榜不近女色，见到桃丽娜袒露的胸脯、就叫嚷要用手帕遮起来。但一听到欧米尔想见他，就立刻 "温柔"起来，迫不及待地问间道:"她就来吗?"他把自己打扮成一心向善、慈悲为怀的信士，但对自己的恩人，却既想霸占妻女，又想谋财害命。
4、表现手法既严谨又灵活。
作者严格遵守古曲主义戏剧 "三一"律法则，在有限的时空内展开情节，塑造人物，表达主题，充分显示了其高超的艺术技巧。但同时，又在喜剧中掺入悲剧因素，还大量吸收了民间闹剧的表现手法，如家人争吵，桌下藏人等。这样全剧就显得妙趣横生，富于生活气息。
《伪君子》在艺术上的不足主要表现在两个方面:一是结尾比较勉强，不是情节发展的必然结果;二是人物刻画的不够平衡。如欧米尔在喜剧前半部分无足轻重，但在后半部分却成为揭露答尔丢夫真面貌的关键人物。
六、拓展思考
莫里哀的《伪君子》是如何一步步揭露答丢夫的伪善？
人教版小学三年级语文第四单元
人教版小学三年级语文第四单元 教学目标： 1．会认“暴、凑”等8个生字，会写“晒、洞、准”等13个生字.正确读写“准备、吃饱、晒太阳”等词语. 2．正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文内容想想画面. 3．品味语言，感受故事独特的表达方式，并在反复朗读中预测将要发生的故事.并从课文中画出相关的依据. 教学重难点： 通过反复的朗读，找出依据，预测将要发生的故事. 教具准备： 教学课件、生字卡片 教学时间： 2课时 教学过程： 第一课时 一、初读课文，整体感知. 1．揭题《总也倒不了的老屋》，你见过一百多年的老屋吗？想象一下老屋的样子，怎么想都可以，读童话就要我们充分发挥自己的想象.(引导学生想象老屋之“老”)今天，就让我们去课文中找一找老屋总也不倒的原因吧！ 2．板书课题：“总也倒不了的老屋”. 3．教师配乐范读. 二、自学生字新词，试读课文. 1．这座老屋为什么总也倒不了？相信同学们肯定知道其中的原因.请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍. 2．学生试读. 3．指名分自然段朗读. 教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固.学生感到陌生的词语也该提示. 三、朗读练习. 1．开火车朗读，每人读一自然段. 2．指名分段朗读. 四、巩固字、词，指导写词.
1．指名读生字，新词. 2．指导书写课后田字格中的字. a．着重分析指导“暴、壁、晒”.并且在黑板上田字格中示范. “暴”是上下结构，注意“氺”不要写成“水”. “壁”下面的“土”要写得宽一些，能托住“辟”，与它相近的字“劈”注意区分. “晒”左右结构，左面的“日”字旁千万不要写成“目”字旁. b．学生写字. 3．抄写词语表中列出的本课的词语. 第二课时 一、复习旧课，导入新课. 1．指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况. 2．导入：通过上一课的学习，在老屋身上发生的事情有哪些呢？ 二、分段读议，加深感悟. 1．第一、二自然段. (1)请各自轻声读第一段，你能说说老屋是什么样子的吗？老屋为什么准备倒下去？ (2)学生读后交流. 可引导学生从老屋存在的时间、老屋现在的样子、用途等方面想象、讲述. (3)老屋已经这么老了，根据这一点，你能预测出什么结果？你的预测和课文中所描述的一样吗？在朗读这一、二个自然段的时候，你觉得应该用什么语气来朗读呢？ (4)教师针对学生的回答，做好评点，然后练习练习. (5)指名朗读，最好对学生的评价(注意使用鼓励性的语言). 2．第三、四、五自然段. (1)“等等，老屋！”这是谁在和老屋说话？他和老屋说了什么？老屋是怎么做的？ 品读下列句子： ①“再过一个晚上，行吗？”从这句话中可以看出小猫有什么可以学习的品质？ ②老屋低下头，把老花的眼睛使劲往前凑：“哦，是小猫啊！好吧，我就再站一个晚上.从加点的字中你体会到了什么？如果你是老屋，你会怎么做？ 3．第六自然段. (1)老屋说：“再见，好了，我到了倒下的时候了！”读完这句话，你觉得老屋能倒下吗？你猜测的依据是什么？ 4．学生自主学习. 自主学习要求： (1)老屋说：“再见，好了，我到了倒下的时候了！” 这句话在文中出现了几次？分别在第几自然段？用笔画一画. (2)有哪些小动物遇到了困难，需要老屋帮助？他们分别遇到了什么困难？
部编版一年级上册语文第四单元测试卷及答案
小学语文 一年级下册 1 / 2 第四单元测试 一、我w ǒ 会hu ì 连li án 。（16分） 床 窗 散 总 知 洒 照 嘴 二、我w ǒ 会hu ì 加ji ā 偏pi ān 旁p áng 变bi àn 新x īn 字z ì 。（8分） 木→ 免→ 至→ 田→ 三、我w ǒ 会hu ì 拼p īn ，我w ǒ 会hu ì 写xi ě 。（22分） 1 . 2. 四、我w ǒ 会hu ì 把b ǎ 括ku ò 号h ào 里l ǐ 不b ù 恰qi à 当d àng 的de 字z ì 用y òng “\” 画hu à 掉di ào 。（9分） 1.我看到这一幕，深深地（低 底）下了头。 2.我走到教室（外 处）面，呼吸着新鲜的空气。 3.姥姥包的粽子（真 直）好吃，我一口气能吃好几个。 五、我w ǒ 会hu ì 照zh ào 样y àng 子z ǐ 补b ǔ 充ch ōng 句j ù 子zi 。（12分） 例：天一黑我就不敢往外瞧。 1.饭一熟________________________。 2.太阳一出来_______________________。 3.________一________就________________________。 六、我w ǒ 会hu ì 按àn 顺sh ùn 序x ù 排p ái 列li è 诗sh ī 句j ù 。（10分） （ ）疑是地上霜 （ ）低头思故乡 （ ）床前明月光 （ ）举头望明月 七、我w ǒ 爱ài 阅yu è 读d ú 。（23分） 四s ì季j ì儿ér 歌g ē 春ch ūn 风f ēng 暖nu ǎn ，黄hu áng 鹂l í叫ji ào ，小xi ǎo 苗mi áo 出ch ū土t ǔ咧li ě嘴zu ǐ笑xi ào 。 夏xi à天ti ān 热r è，蝉ch án 儿ér 叫ji ào ，荷h é花hu ā出ch ū水shu ǐ咧li ě嘴zu ǐ笑xi ào 。 秋qi ū风f ēng 凉li áng ，雁y àn 儿ér 叫ji ào ，颗k ē颗k ē棉mi án 桃t áo 咧li ě嘴zu ǐ笑xi ào 。 冬d ōng 天ti ān 冷l ěng ，雪xu ě花hu ā飘pi āo ，朵du ǒ朵du ǒ梅m éi 花hu ā咧li ě嘴zu ǐ笑xi ào 。 1.填空。（8分） ________季暖，________季热，________季凉，________季冷。 2.诗歌里都写了谁在咧嘴笑？用“________”画出来。（8分） 3.你觉得还有谁会咧嘴笑呢？说一说吧。（7分） _________________________________________________________________________________
一年级下册语文第四单元知识点
一年级下册语文第四单元知识点 一、部首盘点 原→厂字头（厂）端→立字旁（立） 粽→米字旁（米）裙→衣字旁（衤） 二、字词盘点 1. 字 （1）难读的字 思（sī）床（chuán g）疑（yí）敢（gǎn） 勇（yǒn g）窗（chuān g）乱（luàn）散（sàn） 粽（zòn g）总（zǒn g）肉（ròu）知（zhī） 据（jù）念（niàn）座（zuò）洒（sǎ） 照（zhào）裙（qún）嘴（zuǐ）臂（bì） （2）难写的字 光：第一笔是中间的竖，在竖中线上。 低：左窄右宽，最后一笔是点。 外：左部点不要出头，不要写成“处”。 分：上部是“八”，不要写成“人”。 千：第一笔是撇，不要写成横。 成：第四笔是横折钩，最后一笔是点。 （3）多音字
散{sàn （散步）sǎn （松散） 分{fēn （分别）fèn （分外） 间{jiān （中间）jiàn （黑白相间） 兴{xìng （高兴）xīng （大兴安岭） 2. 词 （1）必须掌握的词 床前 低头 故乡 夜色 窗外 爸爸 夜晚 微笑 勇敢 原来 胆子 端午节 竹叶 糯米 十分 红豆 高兴 秋千 荡来荡去 飘来飘去 （2）近义词 举～抬 望～看 思～想 故乡～家乡 瞧～看 胆子～胆量 勇敢～英勇 微笑～含笑 原来～原本 睡觉～睡眠 总会～经常 十分～特别 花样～式样 美滋滋～乐滋滋 据说～传说 纪念～怀念 美丽～漂亮 如果～假如 高兴～快乐 （3）反义词 静→闹 前→后 明→暗 举头→低头 勇敢→胆小 白天→夜晚 里→外 中间→周围 甜→苦 好→坏 美丽→丑陋 高兴→伤心 圆→方 前→后 （4）词语归类
一年级语文上册第四单元人教版
一年级语文上册《看书》教学设计 教学目的： 1. 会认“本、像、着、最、狗、叫、猫、跳、又“9个生字。会写“又、手、书、本”4个字及词语“一本书”。 2. 流利地朗读课文，背诵课文。 3.教学重点：识字和指导学生有感情地朗读课文。通过朗读，激发学生对书本的兴趣，培养学生爱看书的习惯。 教学时间：2课时。 教学准备：生字，词语卡片或教学挂图。 教学过程 （一）识字、写字。 1. 识字。 ⑴让学生借助拼音读准生字的字音。 师：利用生字卡片点名读、和“开活车”的方式读，比一比，谁读得准，以便激发学生识字兴趣。 ⑵重点指导“最、狗、猫”三个字的读音，发现读得不准的要及时纠正。 ⑶说说自己的识字方法。 ⑷师要启发学生用多种方法记忆字形。如“最”字，可启发学生：这个字是我们认识的哪些字组成的？让学生把它拆成“日、耳、又”三个已经认识的熟字，以便帮助记忆。“叫”和“猫”可连成一起编成儿歌“小猫、小猫，喵喵叫”来记忆。“本”字可与“木”字进行比较。 2. 写字。 (1)让学生先看一看要写的字的字形。 (2)师引导：“又”“本”两字书写时撇和捺要伸展。“手”字书写时撇和两横要写在上半格，这三笔的间隔要均匀，下面一横要写长一点，写在横中线上，最后一笔是弯钩。 (3)课堂练，教师辅导。 （二）朗读、背诵指导。 ⑴朗读第一节的前三句，语速稍缓慢，语调轻而低，体现爸爸、妈妈和“我”沉浸和陶醉在书本中。“我也爱看书”中的“也…字应拖长一点，表现出“我” 也喜欢看书。第二节的前三句中，“厚厚”“大大”“花花绿绿”应读重些，强调书的种类多。
第二节的最后两句押韵，朗读时要读出韵脚。 ⑵带着愉快的心情轻松地朗读，体会“我”对书中的“小狗”“小猫”“猴子”的喜爱之情和被它们所深深吸引，体会了“我”对书本的浓厚兴趣。 ⑶引导学生边读边做动作，表演朗读。 ⑷检查互读。试背诵。 （三）感悟、理解。 ⑴让学生朗读课文后，师引导观察：画面上有哪些人？他们在干什么？让学生说说，然后引导学生，小朋友的“爸爸”和“妈妈”在看书，小朋友和他们一样在看书，就是“我也在看书”，体会“也”的用法。 ⑵让学生做“拿”和“捧”的动作，比较课文中用词的准确性，同时体会小朋友一家对书本的喜爱。 ⑶找出课文中的一些句子，读一读，然后让他们进行想象，感悟课文内容的精彩。 ⑷结合课文内容，编故事，把编的故事说给同学们听一听, （四）完成课后练习第2题。先让学生回忆，再进行交流。 （五）实践活动 ⑴读读“词语花篮”中的词语，在选择喜欢的词语填写在空花朵上。 ⑵布置学生看外书，喜欢看什么书就看什么书，看谁看的书最多。
人教版小学四年级上册语文第四单元知识点整理
人教版小学语文第四单元知识点整理 第四单元（写动物）体会：表达了作者对动物的喜爱与赞美。 教材内容分析： 本单元围绕“作家笔下的动物”这一专题，编排了中外作家写的4篇文学作品。作家的笔下分别描写了鹅、猫、母鸡等儿童常见的动物，表达了作者对动物真正的喜爱和真诚的赞美。此外本单元还包含了一篇《词语盘点》，一篇《语文园地》。 第十三课《白鹅》 一、作者：丰子恺；讲了一只引吭大叫音调严肃郑重、步态从容不迫非常傲慢、吃相摆架子非得有人伺候的鹅；告诉我们要热爱生活关爱生命和学习作者幽默风趣的语言风格。 二、课内知识 1、本文作者是（丰子恺），他不但是（散文）家，还是一位（漫画）家。 2、本文作者运用了（对比）的方法突出特点。（如用鹅的“引吭大叫”与狗的“狂吠”对比，表现鹅的叫声“大”和“严厉”的特点；用鸭的“步调急速，有局促不安之相”，显出鹅“步调从容”“大模大样”的大家风范；通过对狗“躲在篱边窥伺”“敏捷地跑过来，努力地吃它的饭”“立刻逃往篱边，蹲着静候”等如小偷般的委琐相的描写，彰显鹅的老爷派头；）还运用了（反语）来表达感情。（如，用“我们的鹅老爷”“不胜其烦”“架子十足”等似乎含有贬义的词语表现鹅的个性，从中我们可以看出作者对鹅的喜爱之情。） 3、本文作者运用了先总写后分述的写作方法。“好一个高傲的动物！”这是全文的（中心句）“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中”，这句话是文章的（过渡句），起到了(承上启下)的作用。同时它也是（中心句），起到（统领全文）的作用。 4、“鹅的步态从容，大模大样，颇像京剧里的净角出场” “从容”中的“从”读cóng，不读cōng，“从容”是不慌不忙、镇静、沉着的意思；“大模大样”中的“模”读mú，“大模大样”用来形容傲慢、满不在乎的样子；这句话写出了鹅的（步调从容），更显出了鹅的（高傲）。
人教版第八册语文第四单元知识点
人教版第八册语文第四单 元知识点 The latest revision on November 22, 2020
人教第八册第四单元知识训练点 一、注音 木屑轻蔑磨坊丛生 呻吟宛转虽然卓越 素质沉浸凯旋鲜血 二、.照样子写词语 兴致勃勃 飘飘悠悠 哗啦哗啦 与战争有关的成语 三、组词 1、多音字组词 给旋钉吁 弹空转磨 2、形近字组词 寂埋削挺 既理哨蜒 斯状列住 欺壮烈驻
四、写出近反义词 近义词： 卓越——弥漫—— 埋伏——威胁—— 反义词： 维护——赞扬—— 和平——空旷—— 五、按要求写句子。 （1）德国兵倒下了。（扩句） （2）夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。（缩句） （3）爸爸看了许多书，丰富了自己的水平。（用修改符号改病句） （4）蓝蓝的天上飘着浮云像一块一块的红绸子，映在还乡河上，（仿写一个比喻句） （5）雨来用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹着气，望着妈妈笑。 （仿写一个表示连续动作的句子）
六、填空： 1、《夜莺的歌声》一文采用了（）把课文分为了四个结构段。小夜莺是个（）的孩子。 2、《一个中国孩子的呼声》作者是（），以 （）形式来写的。他的爸爸是（），加利先生给予他的评价是 （），雷利的呼声是（）。 3、战争中涌现了许多为国家、为和平而战的英雄人物。比如，抗击日本侵略者的（）、（）；为建立新中国英勇献身的（）、（）；抗美援朝、保家卫国的 （）、（）……我知道的英雄人物还有（）。 二．阅读课文段落，回答问题。 现在这顶蓝盔回来了，但它是钉在爸爸的灵柩上回来的。 我们如约捧着鲜花，接到的却是爸爸那覆盖国旗的遗体。鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血。 （1）这段话选自课文《》。 （2）联系上下文解词。 如约： 凝固：
新人教版小学三年级语文第四单元
总也倒不了的老屋 教学目标： 1．会认“暴、凑”等8个生字，会写“晒、洞、准”等13个生字。正确读写“准备、吃饱、晒太阳”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文内容想想画面。 3．品味语言，感受故事独特的表达方式，并在反复朗读中预测将要发生的故事。并从课文中画出相关的依据。 教学重难点： 通过反复的朗读，找出依据，预测将要发生的故事。 教具准备： 教学课件、生字卡片 教学时间： 2课时 教学过程： 第一课时 一、初读课文，整体感知。 1．揭题《总也倒不了的老屋》，你见过一百多年的老屋吗？想象一下老屋的样子，怎么想都可以，读童话就要我们充分发挥自己的想象。(引导学生想象老屋之“老”)今天，就让我们去课文中找一找老屋总也不倒的原因吧！ 2．板书课题：“总也倒不了的老屋”。 3．教师配乐范读。 二、自学生字新词，试读课文。 1．这座老屋为什么总也倒不了？相信同学们肯定知道其中的原因。请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。 2．学生试读。 3．指名分自然段朗读。 教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也该提示。 三、朗读练习。 1．开火车朗读，每人读一自然段。 2．指名分段朗读。 四、巩固字、词，指导写词。 1．指名读生字，新词。 2．指导书写课后田字格中的字。 a．着重分析指导“暴、壁、晒”。并且在黑板上田字格中示范。 “暴”是上下结构，注意“氺”不要写成“水”。 “壁”下面的“土”要写得宽一些，能托住“辟”，与它相近的字“劈”注意区分。
“晒”左右结构，左面的“日”字旁千万不要写成“目”字旁。 b．学生写字。 3．抄写词语表中列出的本课的词语。 第二课时 一、复习旧课，导入新课。 1．指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。 2．导入：通过上一课的学习，在老屋身上发生的事情有哪些呢？ 二、分段读议，加深感悟。 1．第一、二自然段。 (1)请各自轻声读第一段，你能说说老屋是什么样子的吗？老屋为什么准备倒下去？ (2)学生读后交流。 可引导学生从老屋存在的时间、老屋现在的样子、用途等方面想象、讲述。 (3)老屋已经这么老了，根据这一点，你能预测出什么结果？你的预测和课文中所描述的一样吗？在朗读这一、二个自然段的时候，你觉得应该用什么语气来朗读呢？ (4)教师针对学生的回答，做好评点，然后练习练习。 (5)指名朗读，最好对学生的评价(注意使用鼓励性的语言)。 2．第三、四、五自然段。 (1)“等等，老屋！”这是谁在和老屋说话？他和老屋说了什么？老屋是怎么做的？ 品读下列句子： ①“再过一个晚上，行吗？”从这句话中可以看出小猫有什么可以学习的品质？ ②老屋低下头，把老花的眼睛使劲往前凑：“哦，是小猫啊！好吧，我就再站一个晚上。从加点的字中你体会到了什么？如果你是老屋，你会怎么做？ 3．第六自然段。 (1)老屋说：“再见，好了，我到了倒下的时候了！”读完这句话，你觉得老屋能倒下吗？你猜测的依据是什么？ 4．学生自主学习。 自主学习要求： (1)老屋说：“再见，好了，我到了倒下的时候了！” 这句话在文中出现了几次？分别在第几自然段？用笔画一画。 (2)有哪些小动物遇到了困难，需要老屋帮助？他们分别遇到了什么困难？ (3)老屋每一次都是怎么做的？ (4)你觉得老屋能倒下吗？为什么？ 5．如果你是老屋，帮助了那么多遇到困难的人，你的心里会怎么想？又会怎么去做？ 三、分角色朗读，现身表演，体会人物的美好品质。 选择一个学生演老屋，3个孩子演其他的小动物，其他同学有感情的朗读课文，在课堂上情景再现。
人教版九年级上册语文第四单元
初中语文试卷 马鸣风萧萧 第四单元 12事物的正确答案不止一个 01 积累运用 .1给下列加着重号的词语注音。 模．式(mó)汲．取(jí) 根深蒂．固(dì) 压榨．(zhà) 孜孜．不倦(zī) 持之以恒．(héng) 渊．博(yuān) 锲．而不舍(qiè) 2．依次填入下列横线处的词语，正确的一项是(A) (1)因此，不满足于一个答案，不________探求，这一点非常重要。 (2)创造性的思维，必须有________新事物，并为此而活用知识的态度和意识，在此基 础上，持之以恒地进行各种尝试。 (3)是否存在富有创造力和________创造力的区别呢？ A．放弃探求缺乏B．丢弃探求缺少 C．抛弃探究缺乏D．放弃探索缺欠 3．下列句子中，加着重号的成语使用不正确的一项是(B) 的精A．每个人的成功都不是一蹴而就的，但凡成功人士必定有超人的毅力和持之以恒 ．．．．神。 了。 B．他的故事我们早有耳闻，所以自我介绍时不用多说，大家就自然不言而喻 ．．．．C．几千年来“养儿防老”“多子多福”的旧观念，在文化不发达的山区，至今仍是根．深蒂固 。 ．．． 得来的。 D．这个团体冠军不是轻而易举 ．．．． (解析B项：“不言而喻”是指不用说就明白了，形容道理很明显。这里用来形容熟 知别人的故事，不恰当。) 4．(河北中考)下面文段中，第②③两句各有一处语病，请提出修改意见。 ①语文学习既包括读写听说能力的培养，又包括精神的充实、情感的完善与人格 的提升，其最终目的是要全面提高语文素养。②在这里，教科书只是给你们搭建了一种资源，一个平台。③你们不必受此局限，而应尽可能将教科书与社会生活中的语文学习资源整合起来，在更广阔的范内运用语文、学习语文、享受语文。④这样，你们的语文水平就会在潜移默化中得到提高。 (1)第②句修改意见：把“搭建”改为“提供”。(把“搭建”改为“提供”，在“一 个平台”前加“搭建了”。) (2)第③句修改意见：把“运用语文”和“学习语文”互换位置。 5．下列句子的排序，与上下文衔接最恰当的一项是(B) “正确答案只有一个”这种思维模式，在我们头脑中已不知不觉地根深蒂固。事实上，________________。________________，________________。________________。 ________________。正因为如此，如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。 ①生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样 ②麻烦的是
【小学语文】人教版小学四年级下册语文第四单元知识点整理
【小学语文】人教版小学四年级下册语文第四单元知识点整理语文 第四单元知识点整理 教材分析： 课文围绕“战争与和平”这一专题;教学中要切实把理解含义深刻句子的意思;体会句子表达的思想情感作为本组训练的重点。 第十三课《夜莺的歌声》 1、课文讲述了苏联卫国战争时期;一个被游击队员称作小夜莺的孩 子;巧妙同敌人周旋;用口哨学鸟鸣;为游击队传递信息;协助游击队 歼灭德国法西斯强盗的故事。课文充分表现了“小夜莺”的机智勇 敢和爱国主义精神。 2、《夜莺的歌声》本文记叙了苏联卫国战争时期;“小夜莺”巧妙 同敌人周旋;用口哨学鸟叫;为游击队员传递信息;协助游击队员歼灭 德国法西斯强盗的故事。表现了“小夜莺”的机智勇敢;赞颂了他的 爱国主义精神。全文以歌声为线索进行;采用了首尾呼应的结构方 式。
第十四课《小英雄雨来》 1、是一篇略读课文;这篇课文讲述抗日战争时期晋察冀边区的少年雨来为了掩护交通员李大叔;机智勇敢地同敌人作斗争;歌颂了雨来热爱祖国;不畏强敌;机智勇敢的品质。讲的是少年雨来聪明勇敢、游泳本领高强;为了掩护革命干部;机智地同敌人作斗争的故事。 2、《小英雄雨来》本文记叙了抗日战争时期;少年英雄雨来;游泳本领高;为了掩护革命干部。机智地同敌人作斗争的故事。赞扬了雨来机智勇敢的精神和爱国主义的思想品质。 3、句子理解： 1）像条小泥鳅;像鸭子一样抖着头上的水。 用小泥鳅小鸭子来比喻雨来;表达了作者对雨来这个人物的喜爱。小动物也是可爱的。 2）像鹰的爪子;恶狼般的眼睛。 用“鹰”和“恶狼”来形容敌人;表达了作者对敌人的痛恨和厌恶之情。 第十五课《一个孩子的呼声》 1、这是一篇精读课文;讲的是一个孩子写给联合国秘书长加利先生的一封信。这封信首先表达了“我”和妈妈对加利先生的问候和深深的谢意;接着深情回忆“我”爸爸出征前后的情景;在悲痛中怀着自豪和崇敬;并表示要向爸爸学习;用生命捍卫和平;最后;呼吁国际社会一致行动起来;维护和平;制止战争！ 2、这篇课文属书信体文章;是一个孩子写给联合国秘书长加利的一封信。这封信首先表达了“我”和妈妈对加利先生的问候和深深的谢意;接着深情回忆“我”的爸爸出征前后的情景;在悲痛中怀着自豪和崇敬;并表示要向爸爸学习;用生命捍卫和平。最后;呼吁国际社会一致行动起来;维护和平;制止战争!
4人教版语文四年级下册第四单元备课教案
四年级语文下册第四单元 备课教案 主备人:和胜军 【单元教材简析】 本组教材围绕以“战争与和平”这个专题，选编了几篇适合四年级学生特点的课文。《夜莺的歌声》《小英雄雨来》都是讲的战争中机智勇敢的小英雄的故事。《一个中国孩子的呼声》通过一个中国孩子写给联合国秘书长加利的信，呼吁国际社会一致行动，维护和平，制止战争。儿童诗歌《和我们一样享受春天》是孩子们呼唤和平的共同心声。每篇课文都紧紧围绕专题，给学生越来越鲜明的情感体验，让学生越来越清晰地认识到战争打破了多少童年的幻想，击碎了多少美丽的憧憬。人类不需要战争，让我们共同祈祷未来的世界永远和平，让“和平之花”永远绚丽绽放。 【学生分析】 现在的学生似乎离战争比较遥远，炮火纷飞的镜头只在电视剧电影中见到过，那是遥远的彼时的回忆了。电视新闻中的战争场面虽然发生在此时，但是在遥远的彼地。因此学习本组课文时，不能仅仅局限于文章中的几篇课文，那样学生是难以真正体会到编写本单元的主旨“了解战争，呼吁和平，为世界和平做点事情”的。应该从学生现有的经验出发，给学生比较广阔的视野，比较详实的资料，比较感性的材料。让学生真正走近战争，更多地了解战争中孩子的生活，了解战
争给人类带来的危害，进而从内心深出发出和平的呼唤。 【单元总体目标】 1．认识27个生字，会写28个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的真挚情感，从中受到熏陶感染。 3．树立热爱和平、维护和平的信念。 【课前准备】 1．收集战争中的小英雄的故事。 2．从报纸电视等渠道了解国内外大事，关心国际动态，尤其关注最为动荡不安、仍弥漫着战争硝烟的地区局势。了解维和部队的使命及工作状况。 【单元教学设想】 1．以“战争中的孩子”为主线贯穿整个单元的学习，让学生贴近文本，调动学生参与学习的热情。 2．师生共同查找有关战争的资料，让孩子对战争有更充分的了解，读书时体验会更深刻，更独特。 3．培养学生的自读能力，加强课文的朗读训练。 4．推荐一些战争题材的文学作品以及电影、电视作品。
部编版一年级语文上册第四单元知识点汇总
部编版一年级语文上册第四单元基础知识必记 一、易读错的字 树． (shù √ sù) 叶 小船．(chuán √ cuán) 闪．(shǎn √ sǎn)闪 莲． (lián√ nián) 叶 采．(cǎi√ chǎi) 莲 四． (sì √ shì)个 不是． (shì √ sì) 二、易写错的字 了：第一笔是横撇，第二笔是弯钩。 子：第一笔是横撇，第二笔是弯钩。 头：最后一笔是点。 里：第四笔是横，第五笔是竖。 西：第五笔是竖弯。 三、会写的词语 来了 儿子 大人 月光 头发 里面 可口 东西 白天 四方 可是 女子 开水 四、多音字 了?????le (好了)liǎo (了不起) 会?????hu ì(开会)ku ài (会计) 空?????k ōng (天空)k òng (空格) 看?????k àn (看见) k ān (看守) 地?????de (满意地)dì(土地) 只?????zhī(一只)zhǐ(只是) 大?????dà(大人)dài (大夫) 间?????jiān (中间)jiàn (间隙) 五、同音字 qì?????气(气球)汽(汽车) lǐ?????里(里边)李(姓李) dōng ?????东(东西 )冬(冬天) qīng ?????青(青草)清(清水) 六、形近字 ?????了(到了)子(儿子) ?????人(人们)入(入口) ?????大(大家)太(太阳)
?????月(月光)目(目光) ?????儿(花儿)几(几个) ?????头(头发)斗(斗争) ?????里(手里)果(水果) ?????可(可是)河(小河) ?????东(东方)车(大车) ?????西(西面)四(四天) ?????天(天空)夫(夫人) ? ????开(开门)井(井水) 七、近义词 落—降 凉—冷 来—到 采—摘 弯—曲 里—内 看—观 顽皮—淘气 八、反义词 凉—热 落—升 头—尾 坐—立 高—低 来—去 弯—直 小—大 尖—钝 里—外 南—北 东—西 是—非 顽皮—乖巧 九、词语搭配 1. 形容词搭配 (弯弯)的月儿 (小小)的船 (闪闪)的星星 (蓝蓝)的天 2. 动词搭配 (顽皮)地说 十、词语积累 【“×× 的”式词语】 弯弯的 小小的 闪闪的 蓝蓝的
XX一年级语文上册第四单元教材分析
XX一年级语文上册第四单元教材分析一年级语文第四单元教材分析及教学设计 本单元围绕“自然”这个主题编排了《秋天》《小小的船》《江南》《四季》4篇课文。 这些课文题材丰富，体裁各异，有散文、儿童诗、古诗和儿歌。课文语言简洁明快、亲切 自然，能唤起学生对四季的感受，激发学生对大自然的喜爱之情。 低年段的语文教学要将指导学生正确、流利地朗读课文作为语文学习的重要任务。读 正确就是能读准字音，读出轻声、儿化等。读流利就是不单字读，要努力做到连词读，不 丢字、添字，能正确停顿等。作为本册教材的第一个课文单元，从一开始就要重视朗读基 本功的训练，提醒学生用普通话朗读，读准字音，重点读好“一”的不同读音。要重视教 师的范读作用，采用多种方式引导学生充分朗读，通过倾听、模仿和比较，不断提高朗读 能力。 本单元的课文内容都是四季中典型的自然现象或场景，但因为中国幅员辽阔，物候差 异较大，课文中的事物学生不一定都熟悉，教师可以适
当地给学生提供相关的图片或视 频，丰富学生对自然现象的认知，以便更好地理解课文内容。在正确朗读课文的基础上， 鼓励学生模仿课文中简单的短语和句式，表达他们对大自然的喜爱之情。 《秋天》教学设计 第一课时 教学目标： .认识“秋、气”等6个生字和木字旁、口子旁2个偏旁；会写“了、子”2个字和横撇1个笔画。 2.正确朗读课文。背诵课文第1自然段。 3.结合生活观察，能用“秋天来了，什么怎么了”的句 式说说秋天的景物。 教学准备： .生字生词卡片。 2.多媒体展示秋天的典型场景；独体字变偏旁的变 化；几个独体字组成生字的过程。 教学过程： 一、朗读课文，读准字音 .请学生朗读课题，圈出课题中的生字“秋”，识记“秋”：教师一边出示卡片“禾”和“火”，一边描述：“禾姑娘遇上了火姑娘，头碰头脚挨脚，变成了秋姑娘。”请学生自
人教版语文四年级上册第四单元
人教版语文四年级上册第四单元 知识树说课稿 陈晓丽深入其境方知教材别有洞天，品尝气味才知教材魅力无限。深入解读课标明晰知识结构，就会在教学实践中找到切入点，结合点，有的放矢地进行教学，实现课堂的高效。我们说课的内容是人教课标版小学语文第七册第四组作家笔下的动物，下面我按说课标，明方向；说教材，知结构；说建议，重实施的顺序从七个方面把本组课文解读呈现给大家。 一、说课标，明方向。 （一）本学科的课程总目标： 根据小学语文课程的基本特点，从语文课程的人文性和工具性两个方面来说说本学科的课程总目标—— 首先是人文性： 1、在语文学习过程中,培养爱国主义感情,社会主义道德品质,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观,提高文化品位和审美情趣. 2、认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧.关心当代文化生活,尊重多样文化,吸取人类优秀文化的营养. 3、培植热爱祖国语言文字的情感,养成语文学习的自信心和良好习惯,掌握最基本的语文学习方法. 4、在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想像力和创造潜能.逐步养成实事求是,崇尚真知的科学态度,初步掌握科学的思想方法. 工具性——从基本知识和听说读写几个方面来说明 首先是双基方面：能主动进行探究性学习,在实践中学习,运用语文。学会汉语拼音.能说普通话.认识3500个左右常用汉字.能正确工整地书写汉字,并有一定的速度。学会使用常用的语文工具书.初步具备搜集和处理信息的能力。 听和说的方面——具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听,表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。 读的方面——具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感.学会运用多种阅读方法.能初步理解,鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界.能借助工具书阅读浅易文言文.九年课外阅读总量应在400万字以上. 写的方面——能具体明确,文从字顺地表述自己的意思.能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作.。 语文课程的人文性与工具性是语文教学的基本特点，但是它们不是孤立存在的，人文熏陶必须在语文能力的培养过程中进行和相伴而行。 （二）四年级学段课程目标：从知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度来制定第二学段的目标系统。 首先是知识与能力： ①、识字与写字，有较强的独立识字能力。 ②、阅读，揣摩文章的表达顺序, 体会作者的思想感情, ③、习作、实现自我表达和与人交流，养成留心观察周围事物的习惯，能写简单的纪实作文和想象作文, ④、口语实际：与人交流能尊重,理解对方，表达要有条理,语气,语调适当，能根据交流的对象和场合,稍作准备,做简单的发言。 ⑤、综合性学习：搜集资料，写简单的调查报告；关注身边的事，学习辨别是非善恶。 过程与方法： 运用自主、合作、探究的学习方式，鼓励质疑，恰到好处地运用讨论、探究的学习手段；注意良好行为习惯的培养。
一年级语文上册第四单元
识字（二） 课题名称：1 比一比共2课时
课题名称：2、自选商场共2课时
1、认识14个生字，认识偏旁“女”。 2、正确、流利地朗读课文。 3、观察自选商场，了解自选商场的售货方式，体会它给人们带来的方便 4、愿意 在生活中主动识字。 认识本课的14个生字。愿意在生活中主动识字。 第一课时 （一）、看图揭题 1、用投影出示课文插图，引导学生观察画面，提问：这是什么地方?投影出示 课题：自选商场。(“商场”两个生字是注音的。) 2、指向本课生字“商场”，问：谁认识这两个字：先指名认读生字，再全班同 学认读生字。 （二）、生活识字展示、交流 1、让学生认识商品包装上面的汉字并读给同学听(四人为一组，进行识字交流)。 2、让学生将商品包装贴在教室的墙壁上，以便更多的学生进行识字交流。 3、小结：自选商场里的东西真多(用投影出示)。学习生字：东、西。 （三）、学习字词 1、通过生活识字，你认识了哪些字?(指名认读不注音词语。)如果遇到不认识 的字怎么办?(让学生了解识字方法。) 2、借助拼音认读词语。(然后在小组内汇报自学情况。) 3、读书上9个注音词语。(指名认读，每个学生读一行词语。) 4.巩固字词 (1)认读不注音的词语(投影出示本课的9个不注音的词语)。 (2)认读词语中的生字(生字用红色打出，学生齐读词语中的生字：将词语中的 熟字去掉，只写下本课生字，指名认读；将这几个生字打乱顺序再让学生认读。) (3)你是用什么方法记住汉字“本、笔”?出示一支毛笔，指出上面是竹子制成， 下面是毛。那你怎样记住汉字“笔”的? (4)找一个学习伙伴，把你认识的字读给同伴听。 (5)在“识字迷宫”里认读生字。 (6)“找朋友”(拼合体字：场、奶、笔、作)。 (7)出示商品(图)，学生贴商品标签(词卡)。 (8)商品分类。哪些东西摆在同一个货架上?指名摆词卡。读词。
四年级语文(人教版)第四单元笔记(全)
13、白鹅 一、【注意字音】 头颈．（jǐng jìng）看．守（kān kàn）净角．（ju?jiǎo）侍．候（shìcì） 厉声呵．斥（hēha）引吭．大叫（háng h?ng）大模．大样（múm?）供．养不周（gōng g?ng） 二、【形近字】 颈（）厉（）剧（）倘（）侍（）邻（） 劲（）历（）据（）躺（）待（）领（） 三、【重点句段】 1、我抱着着雪白的“大鸟”回家，放在院子里。它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想道：“好一个高傲的动物！” 这段话中高度概括白鹅特点的词语是“” 2、鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。 这句话是全文的句，起的作用。这也是一个句，起的作用。 3、鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。它的旧主人告诉我：养鹅等于养狗，它也能看守门户。后来我看到果然如此：凡有生客进来，鹅必然厉声叫器；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。 鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似，但鹅的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。 （1）这两个自然段从和两方面写出了鹅的高傲。 （2）用直线画出个自然段的中心句。 （3）前一自然段用作对比，突出了鹅的叫声的特点；后一自然段将与进行对比，把步调从容、大模大样的鹅比作，写出了鹅。 4、鹅的吃法，，。 5、鹅老爷偶然早归，伸颈去咬狗，并且厉声叫骂，狗立刻逃往篱边，蹲着静候。 （1）作者称鹅为“鹅老爷”，这是明实，言语中流露出对鹅的之情。 （2）作者运用了手法，狗如小偷般的猥琐更反衬出。 6、因此鹅吃饭时，非有一个人侍候不可，真是架子十足！ （1）这句话表面上写讨厌鹅，实际上运用了的修辞手法，表现了对鹅的之情。 四、【篇章整体】 《白鹅》的作者是。全文从、和三个方面描写了鹅的特点，表达了作者对白鹅的之情。
人教版五年级上册语文第四单元知识点整理
五年级上册语文《第四单元》知识点整理人教版 13课钓鱼的启示 【对词语的理解】 涟漪：细小的波纹。小心翼翼：非常小心，丝毫不敢疏忽。 翕动：翕，收敛。（嘴唇）一张一合。皎洁：（月亮）明亮而洁白。 乞求：请求（对方）答应。不容争辩：不允许争论、辩解。 诱惑：吸引。抉择：挑选，选择。 告诫：警告劝戒（多用于上级对下级或长辈对晚辈）。 【课后习题】 1、想一想为什么“我”不愿意把鲈鱼放回湖里，而父亲却坚持要“我”这么做。 答：这条鲈鱼是“我” 钓了很长时间才钓到的，而且鲈鱼很大，很漂亮，况且没有人看见“我”钓到鲈鱼。所以“我”不愿意把鲈鱼放回湖里，可父亲却坚持这样做，因为父亲想让“我”从小就受到严格的教育，并从中获得道德实践的勇气和力量。 2、根据课文内容，用适当的词语概括“我”心情的变化。 得意→（）→（）→（） 答：得意→（急切）→（乞求）→（依依不舍） 3、课文中有一些含义深刻的句子，如，“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。”请把这样的句子找出来，并结合上下文和生活实践说说自己的理解。 答：捕捞鲈鱼的时间没到，把钓到的鲈鱼留着，就是错误的，把鲈鱼放回湖里，就是正确的。道德认识、道德抉择就是这么简单。从作者放鱼回湖心情的沮丧，可以看出实践道德之难。实践道德，就需放弃个人利益。再如，“但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’。”这句话比较难懂，需要联系实际来理解。诱惑人的“鱼”，是指吸引人的，让人动心的事，诸如：金钱、地位、荣誉……包括那些暂时带来一点方便、一点好处的事。学校里考试，老师多给了分数，没人知道，是改，还是不改；买东西时，售货员多找了钱，去归还，还是将错就错；过马路时，红灯亮了，但周围没有民 警叔叔，冲过去，还是等。与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”，在我们的生活中的确会经常碰到。 4、课文中哪些语句对你有启示？你由此想到了什么？写下来和大家交流。 答：例如：“转眼间三十四年过去了。当年那个沮丧的孩子，已是一位著名的建筑设计师了。”正是因为那晚的“沮丧”，正是因为父亲对“我”的严格教育，使“ 我”以后在面临道德抉择的时候有足够的力量战胜自我，这是“我”日后成为著名建筑设计师的重要原因。由这句话我想到了我的爸爸。爸爸在平时对我要求很严，有时候我很不理解，为什么一点小事
部编版 一年级下语语文 第四单元教材解读
第四单元单元解读 一、单元整体解析 本单元的单元主题为“家人”，围绕这个主题一共编排了《静夜思》《夜色》《彩虹》《端午粽》四篇课文及一个语文园地。课文文体丰富，古诗《静夜思》语言浅显易懂；儿童诗《夜色》和散文《彩虹》充满童趣，用生动有趣的语言表达；散文《端午粽》介绍的是中国传统节日习俗，生动地向我们介绍了粽子的样子、味道和样式，通过讲述传统节日风俗，引导学生了解、热爱中华传统文化。 本单元的语文要素有哪些呢？首先是指导学生读好长句子。在《端午粽》和《彩虹》的课后题目中，都提出了“读好长句子”的学习要求，这个要求贯穿整个单元的教学，三课关于读好长句子的要求很好的体现了教材编者所说的“循序渐进,螺旋上升”的梯度性。第9课《夜色》中出现了比较明显的长句子，在课堂上要引领学生初步感知长句子的停顿，读通、读懂长句子，为第10、第11课做好铺垫；《端午粽》一课要教会学生运用词语连读、正确停顿等方法把长句子读好；《彩虹》这一课要指导学生读好多个分句组成的反问句，读好分句间的停顿，并且能够试着读出问句的语气和情趣。其次是积累语言。积累包括词语的积累和古诗的积累。词语的积累有常见词语的积累，如，积累与身体部位有关的词语，归类识记带月字旁的字，积累“X来X去”的词语。在《端午粽》这篇课文里，出现了“青青的、白白的”此类叠字的词语，让学生在读的过程中归类积累。《静夜思》《寻隐者不遇》要求学生能够朗读、背诵，感受诗的韵律。最后是根据课文信息做简单推断，并联系生活实际进行表达。比如学习了《端午粽》后，说说自己了解到的端午节的故事；学习了《夜色》后，搜索自己曾经怕黑的经历，是怎样克服这种心理的。语文园地里的“和大人一起读”在读正确、读流利的基础上，能边读边想象画面，感受绕口令的情趣。 本单元的教学总目标如下： 1.认识46个生字、4个偏旁；会写28个字。学写“主、门、书、我”4个带有点的字，了解“点的位置不同，书写先后也不同”的笔顺特点。 2.正确流利地朗读课文，读好长句子及问句，注意停顿，读懂句子所表达的意思。 3.理解“勇敢”等词语的意思，用扩词的方法积累一些常用词语，归类积累“×来X 去”，尝试说这样的词语。 4.借助拼音，正确朗读古诗《静夜思》《寻隐者不遇》，并背诵积累。 5.初步感受端午节的传统文化，体会浓浓的亲情。 6.积累与身体部位有关的词，归类识记带有“月”字旁的字。
人教版小学四年级下册语文第四单元知识点整理
人教版小学四年级下册语文第四单元知识点整理 教材分析： 课文围绕“战争与和平”这一专题，教学中要切实把理解含义深刻句子的意思，体会句子表达的思想情感作为本组训练的重点。 第十三课《夜莺的歌声》 1、课文讲述了苏联卫国战争时期，一个被游击队员称作小夜莺的孩子，巧妙同敌人周旋，用口哨学鸟鸣，为游击队传递信息，协助游击队歼灭德国法西斯强盗的故事。课文充分表现了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。 2、《夜莺的歌声》本文记叙了苏联卫国战争时期，“小夜莺”巧妙同敌人周旋，用口哨学鸟叫，为游击队员传递信息，协助游击队员歼灭德国法西斯强盗的故事。表现了“小夜莺”的机智勇敢，赞颂了他的爱国主义精神。全文以歌声为线索进行，采用了首尾呼应的结构方式。 第十四课《小英雄雨来》 1、是一篇略读课文，这篇课文讲述抗日战争时期晋察冀边区的少年雨来为了掩护交通员李大叔，机智勇敢地同敌人作斗争，歌颂了雨来热爱祖国，不畏强敌，机智勇敢的品质。讲的是少年雨来聪明勇敢、游泳本领高强，为了掩护革命干部，机智地同敌人作斗争的故事。 2、《小英雄雨来》本文记叙了抗日战争时期，少年英雄雨来，游泳本领高，为了掩护革命干部。机智地同敌人作斗争的故事。赞扬了雨来机智勇敢的精神和爱国主义的思想品质。 3、句子理解：
1）像条小泥鳅，像鸭子一样抖着头上的水。 用小泥鳅小鸭子来比喻雨来，表达了作者对雨来这个人物的喜爱。小动物也是可爱的。2）像鹰的爪子，恶狼般的眼睛。 用“鹰”和“恶狼”来形容敌人，表达了作者对敌人的痛恨和厌恶之情。 第十五课《一个中国孩子的呼声》 1、这是一篇精读课文，讲的是一个中国孩子写给联合国秘书长加利先生的一封信。这封信首先表达了“我”和妈妈对加利先生的问候和深深的谢意；接着深情回忆“我”爸爸出征前后的情景，在悲痛中怀着自豪和崇敬，并表示要向爸爸学习，用生命捍卫和平；最后，呼吁国际社会一致行动起来，维护和平，制止战争！ 2、这篇课文属书信体文章，是一个中国孩子写给联合国秘书长加利的一封信。这封信首先表达了“我”和妈妈对加利先生的问候和深深的谢意，接着深情回忆“我”的爸爸出征前后的情景，在悲痛中怀着自豪和崇敬，并表示要向爸爸学习，用生命捍卫和平。最后，呼吁国际社会一致行动起来，维护和平，制止战争! 缅怀那些为维护世界和平而英勇献身的英雄们，引导我们从小放眼世界，关注国际局势，树立热爱和平、维护和平的信念。 第十六课《和我们一样享受春天》 1、这是一首呼唤和平的诗。它以一个孩子的视角，揭示了战争给自然世界带来的种种不安宁，揭示了战争的罪恶，发出对和平的呼唤。全诗共五个小节，分两部分：一、一至四小节描述了战争给自然世界带来的种种不安宁。二、第五小节发出祈盼，让战火中的孩子们和我们一样在鲜花中读书，一同享受春天的美好。本文采用了对比方法进行描述。诗文结构方式相似。 园地四习作是一次看图作文 日积月累安排了一组与战争有关的成语，有的成语还包含着一个故事。 知已知彼百战百胜运筹帷幄决胜千里出其不意攻其不备围魏救赵声东击西 四面楚歌腹背受敌草木皆兵风声鹤唳兵贵神速突然袭击神出鬼没所向无敌 大白天点灯——浪费亡羊补牢—为期不晚出洞的老鼠—东张西望 纸糊的窗户—一点就破关公舞大刀—拿手把戏三九天吃棒冰—寒了心 第四单元复习资料 一、近义词 赶紧—立刻快活—快乐轻蔑—轻视聚精会神—全神贯注爱护—保护温和—温柔赞