六国论,讲学稿(教师版),答案

课题：《六国论》第一课时

编号：2012（下）G2 yw XX-X- 019

年级：高二（）班学生姓名：学号：组名：

教学目标：

1、掌握重点实词、虚词的含义和用法及特殊语法现象；能够正确翻译文章。

2、了解史论中借古讽今的写法。

3、学习本文论证严密的特点。

4、认识苏洵关于六国灭亡的观点：“弊在赂秦”。

教学重难点：

教学重点是它的政论目的，即借古讽今，批评北宋政府对西夏、契丹侵略者的妥协政策。

教学课时：二课时

教学过程：

1、 导入：故事

宋仁宗嘉佑二年（公元1057年），苏轼二十岁，到京师卞梁（开封）去考进士。在京师等考期间，有几个自负的举人看苏轼年轻，瞧不起他，有意戏弄苏轼。六个举人备了六个下酒菜，延请苏轼喝酒，苏轼欣然前往。入席，一举人建议为助酒兴，喝酒要行酒令，酒令内容是每人说一个历史人物的典故，联系那样菜，那样菜就归谁吃，行令要从年纪大的到年纪小的。其余五举人连声附和：“好、好、好！”“姜尚渭水钓鱼”，年最长者傲气满脸地端走了鱼；“秦琼长安卖马”，第二位神气十足地端走了马肉；“苏武北海牧羊”，第三个毫不示弱地端走了羊肉；“张飞蜀都卖肉”，第四位不慌不忙地端走了猪肉；“关羽荆州卖豆腐”，第五个从容不迫地端走了豆腐；“诸葛亮隆中种菜”，第六个胸有成竹地端走了青菜。全部菜被端走了，六个举人正准备高兴地吃菜喝酒，苏轼开口了：“各位，该我行酒令了！”他说出了六个字，不紧不慢地把六盘菜端到自己面前，然后笑眯眯地说：“诸位兄台，请！”

请大家想一想：苏轼行了个什么酒令？（嬴政并吞六国）

二、作家作品

作者：苏洵，字明允，号老泉，四川眉山人，北宋（朝代）著名散文家，据说27岁才发愤读书，经过十多年的闭门苦读，学业大进。宋仁宗嘉佑元年(1056)带领儿子苏轼、苏辙到京城，以所著文章22篇:《几策》2篇,《权书》10篇,《衡论》10篇，谒见翰林学士欧阳修。欧阳修

很赏识这些文章，认为可以与贾谊、刘向相媲美，于是向朝廷推荐。一时公卿士大夫争相传诵，文名因而大振。号为“老苏”， 与其子苏轼、苏辙并称“三苏”，同为“唐宋八大家”中的散文家。后人有诗称赞：“一门三父子，都是大文豪，诗赋传千古，峨嵋共比高。”

解题：论：是散文的一种，以论证为主，其特点是善于说理。“六国论”在这里是一个省略式短语，实际应是“六国破灭之论”。文章旨在分析六国失败的原因，借古讽今。

三、预习安排：

1.对照注释阅读课文，粗知大意。

2、思考：文章中心论点是什么？有哪些分论点？

四、检查预习

1、容易读错的字

弊在赂（lù）秦 思厥（jué）先祖父 暴（pù）霜露

如弃草芥（jiè） 洎（jì）牧以谗诛 革灭殆（dài）尽

2、多音字:

暴： bào 暴露、 pù暴晒； 与： yǔ与其， yù参与；

为： wéi 行为 ， wèi为了； 燕： yàn 燕子， yān 燕国3、重要词语：

弊：弊病 赂：贿赂 率：都 邑：城镇 薪：柴草 嬴：秦王姓

洎：及，等到 谗：谗言 诛：杀 殆：将近 向使：假使 故事：旧事

“理”与“数”：命运 积威：蓄积的力量 劫：胁制 从：跟随

五、整体感知，理清文章脉络

第一段（1）：全文纲领。提出中心论点，评论六国灭亡的根本原因。第二段（2）：以“割城”为例，论证“赂秦”之弊。即论证“赂秦而力亏，破灭之道也”。（正论）

第三段（3）：以“不赂者以赂者丧”的事实，进一步论证“弊在赂秦”。（反论）

第四段（4、5）：作出小结，提出告戒。旨借古讽今。

六、研习课文

（一）研习第一段：

1、朗读第一自然段

2、落实重要词句：

注意句读：非/兵不利，战不善，弊在/赂秦

六国互（交互，引申为相继）丧；率（全，都，一概）赂秦耶

盖（副词，表猜测原因）失强援；不能独完（形容词作动词，保全）

3、问题

提问：全文的中心论点是什么？

明确：六国破灭，弊在赂秦。

问：从几个方面说明这一中心论点的？

明确：A 赂秦力亏，破灭之道也。

B 不赂者以赂者丧。

问：第一自然段在全文中的作用是什么？

明确：提出中心论点，总领全文，引发以下议论。

4、背诵第一自然段。

（二）、研习第二段：

1、小组朗读第二段。

2、重点词语

秦以（相当于“于”，在）攻取之外 ；

较（比较）秦之所得，与战胜而得者，其（这）/实（实际上）百倍；思厥（其）先祖（祖辈）/父（父辈）； 暴秦之欲无厌（通“餍”，满足）；

至于（到了……的结局）颠覆，理固（本来）宜（应该）然 ；

此言得（符合）之（上面的道理）

3、问题

提问：能不能用一句话概括第二自然段的中心意思？

明确：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。”

问：本段从哪几个方面说明赂秦的危害？

明确：A 以地事秦，导致了敌我双方力量对比的变化，刺激了贪欲和扩张的野心。

B 韩、楚、魏三国以地事秦求苟安而不得。

问：本段的中心内容，印证了第一自然段中的哪一句话？

明确：赂秦而力亏，破灭之道也。

六、小结：文章开篇直接点出中心论点，紧接着分析六国破灭的原因——“赂秦而力亏，破灭之道；不赂者以赂者丧，盖失强援,不能独完。”所以追根结底：弊在赂秦。

七、布置作业：熟读全文，背诵1、4、5自然段。

编号：2012（下）G2 yw XX-X- 020

《六国论》第二课时

1． 齐读第三段。

A． 重要词句：

迁灭：古代灭掉一个国家，要迁走该国的传国重器，如武王灭商，迁九鼎于洛邑。迁灭即灭亡。下文的“革灭”，革是除旧，也是灭亡的意思。

义（坚守正义，名作动词用）不赂秦

斯用兵之效（功效）也

至丹以荆卿（表示对人的尊称）为计

始速（招致，动词）祸焉

向（先前）使（假使）三国名爱其地

胜负之数（命运），存亡之理（道理）

当（应当）与秦相较（抗衡），或未易量（估量）

B． 提问：找出段中表述齐国灭亡的一句话。

明确：“与嬴而不助五国也。”

比较燕赵两国的相同点与不同点。

明确：共同点——形势环境相同，处秦革灭殆尽之际。

军事策略相同，能守其土，义不赂秦。

不同点——对抗秦国的方式不同

燕太子丹招募荆轲刺秦王招致祸患。

赵因李牧被谗言所害自毁长城。

找出第一段中与本段意思吻合的一句话。

明确：“不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完。”

提问：最后一句话在全文中有什么作用？

明确：用“向使”引起假设，总结六国情况，使论证更加深入全面，中心论点更加鲜明有力，同时又为下文进一步假设作铺垫，从反面将论

证推进一层。

齐读本段。

2． 研习第四段，齐读。

A． 重要词句

并力西向（进军），则吾恐秦人食之（结构助词，无实义）不得下咽也。

为（治理）国者无（不要）使（让自己）为（被）积威之所劫（胁迫、挟持）哉。

B．第4段承上启下，提出“为国者”不要被敌国的“积威之所劫”的劝告。 “有如此之势”——承上启下

提问：作者在本段连用了两个叹词，有什么作用？

明确：呜呼——承接上段末尾，提出六国合力抗秦的主张。

悲夫——又回到历史中，感叹六国破灭的可悲结局，抨击六国的政策。提出“为秦人积威之所劫”才是赂秦之根源。

作用：表达作者对历史的思考与感慨，起到连接作用，在历史与现实间快速自由转移，引导读者理清思路。

提问：最后一句语带双关，请说明其含义。

明确：作者对历史事实分析后的议论，明确了六国赂秦的根本原因，同时也切合当时北宋王朝的实际情况，委婉地劝谕当权者面对北方的威胁，放弃屈辱的妥协政策，不要重蹈历史的覆辙。

齐读、背诵。

3． 研习第五段。

A． 重要词句：

而犹（还）有可（可以）以（凭）不赂而胜之（秦国）之（的）势。 苟（假如）以天下之大，而从（追随）六国破亡之故事（旧事），是（这）又在六国下矣。

B．第5段，借时讽世，借古喻今，讽谏北宋王朝改变妥协政策，奋起抵抗。

提问：第五自然段在全文论述中起了什么作用？

明确：将六国的情况与北宋情况作对比，证明六国力量远弱于北宋，讽谏北宋统治者不要重蹈六国灭亡的旧事，面对外来侵略要奋起抵。点明本文主旨，即作者写作本文的目的。

4． 小结

七、阅读讨论：

阅读苏辙的《六国论》，试从文体、立论的侧重点、论点和作者

的写作目的四方面和贾谊的《过秦论》、杜牧的《阿房宫赋》、苏洵的《六国论》作一比较。

1、苏辙的《六国论》是一篇政论文，从六国灭亡的教训立意，提出六国要团结一致，共同抗秦的观点，提出“六国破灭，弊在赂秦”的论点。作者的写作目的，主要是针对当时北宋外有契丹、西夏强敌，作者属于主战派，所以特别强调内部团结的重要性，因此以此文借古讽今：警告北宋王朝不要重蹈六国灭亡的覆辙。

2、贾谊的《过秦论》是一篇政议文，从秦亡的教训“过秦”的角度立意，提出“仁义不施而攻守之势异也”的观点，借古规汉：建议汉文帝对人民实行宽松的政策。

3、杜牧的《阿房宫赋》是一篇赋，从秦亡的教训立意，提出“秦爱纷奢”而亡国的观点，借古讽今：提醒唐朝统治者不要重蹈秦亡之覆辙。

六国论同步练习题及答案

1．下列加点字注音正确的一项是（ ）

A.革灭殆尽（dài） 暴霜露（bào）；

B.思厥先祖父（jué） 胜负之数（shù）

C.弊在赂秦（lù） 为国者（wèi）；

D.不得下咽（yàn） 洎牧以谗诛（zì）

提示：A项中“暴”读“pù”；C项中“为”读“wéi”；D项

中“洎”读“jì”。

答案：B

2．下列各组句子中加点的词，解释不正确的一项是（ ）

A.六国互丧 互：交互。 盖失强援 盖：因为。

B.思厥先祖父 先：对已去世尊长的敬称。 暴秦之欲无厌 厌：讨厌。

C.故不战而强弱胜负已判矣 判：分出，分清。 终继五国迁灭 迁：改变。

D.后秦击赵者再 再：两次。 苟以天下之大 苟：如果。

提示：B项中“厌”应为“满足”。

答案：B

6．下列句中“于”的用法与“其势弱于秦”中“于”的用法相同的一项是（ ）

A.齐人勿附于秦

B.至于颠覆，理固宜然

C.吾祖死于是

D.师不必贤于弟子

提示：A项中“于”为“和”的意思，B项中“至于”为一固定短语，C项中“于”是“在”的意思，D项中“于”与例句中“于”皆

是“比”的意思。

答案：D

8．下列四组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是（ ）

A.赂秦而力亏 而秦兵又至矣；

B.破灭之道也 暴秦之欲无厌

C.不赂者以赂者丧 秦以攻取之外；

D.小则获邑，大则得城 则秦之所大欲

提示：A项，表顺承/转折；C项，因为/用；D项，表列举/那么。 答案：B

9．第二段文字运用的论证方法是（ ）

①比喻论证 ②对比论证 ③类比论证 ④引用论证

A.①②

B.②③

C.①③

D.②④

提示：第二段大量使用对比的论证方式。秦之得、诸侯之失，子孙之不甚惜、祖父之艰难，秦之欲无厌、诸侯之地有限皆是对比论证。最后引用古人之言，自然是引证之法了。

答案：D

10．翻译下列句子。

（1）故不战而强弱胜负已判矣。

（2）至于颠覆，理固宜然。

参考答案：（1）所以，不用作战，谁强谁弱谁胜谁负已经确定了。

（2）（六国）以至于灭亡，是理所当然。