生活与科学教案

生活与科学教案
生活与科学教案

惠安县涂寨东庄小学校本课程

五年级教材中的科学与生活

我国教育家陶行知先生指出:“生活即教育”、“教学做合一”“为生活而教育”。他认为生活是教育的中心,因而教学不能脱离生活。教学要为生活服务,要把课本中学到的知识运用到生活当中。

第一章生物中的科学(生物生长的需要、生命的延续、生物的进

化、)

通过课本的学习,我们了解到了关于动植物的知识,这样我们就能够把学到的知识运用到生活中,让我们更好的认识动植物。

植物(Plants)是生物界中的一大类。一般有叶绿素,没有神经,没有感觉。分藻类、蕨类、苔藓植物和种子植物,种子植物又分为裸子植物和被子植物。有30多万种。

植物具有光合作用的能力——就是说它可以借助光能及动物体内所不具备的叶绿素,利用水、矿物质和二氧化碳生产食物。释放氧气后,剩下葡萄糖——含有丰富能量的物质,作为植物细胞的组成部分。太阳每时每刻都在向地球传送着光和热,有了太阳光,地球上的植物才能进行光合作用。植物的叶子大多数是绿色的,因为它们含有叶绿素。叶绿素只有利用太阳光的能量,才能合成种种物质,这个过程就叫光合作用。

一株植物是由根、茎、叶、花、果实和种子六种器官组成的。根、茎、叶与植物的营养有关系,因此叫做营养器官,花、果实、种子与

植物的繁殖后代有关系,因此叫做繁殖器官。

了解了植物的这些知识,我们在平时的生活中可以根据植物的这些特点种植植物,呵护植物。

动物是自然界生物中的一类,主要包括原生动物、海绵动物、腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物、棘皮动物、和脊索动物等,约一百三十万种。根据zoo3权威推崇出的最新动物定义为:自身无法合成有机物,须以动植物或微生物为营养,以进行或维持生命活动的生物。

根据动物的食性给动物分类为草食性动物,杂食性动物,肉食性动物。

一些动物具有特殊的功能,比如:

1就算现代科技发达仍没有一种刹虫水可完全灭绝蟑螂原因是蟑螂对各种不同的刹虫水都有抗体性。

2.新西兰邦牙岛上有一种专门吃蛇的蚂蚁,它们一旦发现蛇,就立刻将其包围起来,分泌出一种毒汁,使蛇皮肉溃烂,然后慢慢食之。

3.坦桑尼亚有一种能吃猫的老鼠,它们有一种特殊的内分泌器,能分泌出一种液体,并挥发出一种叫“麻磷气”的毒气,猫一闻到这种气味,便会被麻醉,瘫软无力。这时,老鼠就倾巢而出,围住昏睡的猫,断其喉管,分而食之。

4.我国南海有一种会捉老鼠的鲇鱼。晚上,鲇鱼游到岸边的浅滩,把尾巴露出水面,装成一条死鱼,觅食的老鼠发现后,便会去咬鱼的尾巴,这时鲇鱼趁机把老鼠拖入水中,饱餐一顿

5.蜘蛛——液压腿蜘蛛的头部和胸部长着4对腿,它的腿非常奇特,里面不是肌肉而是液体。因而它行走时是靠腿里液体的压力剧增或锐减来进行的。这是一种动物界少有的独特的运动——液压传动法。

6.北极熊——光电管号称“冰上之王”的北极熊,它身上的毛是空心管子,实际上就是一根根微细的“光电管”,只有紫外线能沿着中间的空心通过。北极熊利用“光电管”吸收阳光中的紫外线,使身体周围的温度增高,好似一件自动增温的皮大衣,加上丰厚的脂肪层,就能无忧无虑地生活在冰天雪地里了。

7.海豚——声纳系统海豚头部的瓣膜和气囊系统,能发射超声波,具有回声定位功能,而且非常准确。所以,它在光线黑暗、地质情况复杂的海洋世界里,能够十分灵活、准确地跟踪和捕捉各种目标。8.萤火虫——发光细胞萤火虫的发光器官位于腹部的右侧,由透明的表皮、发光组织及反射层组成。发光细胞内含有萤光素和萤光素酶,萤光素在萤光素酶的作用下发生氧化,并释放出光能。萤火虫发出的“冷光”不产生热量,因此在易爆物质的贮存库和充满一氧化碳、氢气、甲烷等易燃易爆气体的矿井中是最安全的照明设施。

9.海鸥——海水淡化器海鸥有一种奇特的本领,能够把海水淡化,原来在它的嘴眼之间有一个涎腺,能分泌涎液。这涎腺就是它的“海

水淡化器”。人类正在研制这种仿生淡化器。这些动物具有特殊的本领,人类可以根据动物的特殊本领进行发明创造。服务于人类的生活。

还有就是动物可以预示地震,地震前动物的习性异常主要表现为兴奋性行为活动,即大多数为在正常活动状态下出现的惊恐不安、逃离、迁移等反常的习性活动,少数表现为抑制性行为活动,即在活动状态下出现发呆、忧郁、不进食等反常活动。鱼类:翻腾跳跃,漂浮打旋两栖类:行为呆滞,蛙蛇出洞鸟类:惊飞惊叫,迁飞拒食哺乳动物:嘶叫奔跑,惊恐不安。

动物机体实际上是一架复杂而敏感的环境变化的感知系统,如同一架“活”的地震前兆监测系统,可以把有关的地震前兆信号进行有效地提取和放大。人类可以观察动物的异常表现,在地震发生前做好准备,从而减少地震给人类带来的损失。

动植物需要更好的生长,还需要让自己的生命延续下去,由于自然因素和人为因素等原因,在生命的延续过程中,有些动物可能会灭绝,所以人类研究生物的特点,研究出基因技术和克隆技术,随着科技的飞速发展,基因世纪渐渐地走进了我们的生活,为此,大量的转基因食品、花卉奔向了市场。例如2005年,中国载人航天飞船顺利升空,不仅带去了荣耀,也附带的带去了一些植物种子。例如带去的青椒的种子,强大的宇宙辐射让种子发生了变异,内部的基因发生了翻天覆地的变化。结果,种出来的请教,形状与原来纯种的青椒有明显不同,我们把这种新型的转基因变异青椒叫做“太空椒”。这种青

椒,个头大,颜色浅,营养含量高。备受大多数消费者喜爱。自从克隆技术运用到生活中之后,也给我们的生活带来了很多有利的方面,它可解除那些不能成为母亲的女性的痛苦。克隆实验的实施促进了遗传学的发展,为“制造”能移植于人体的动物器官开辟了前景。克隆技术也可用于检测胎儿的遗传缺陷。将受精卵克隆用于检测各种遗传疾病,克隆的胚胎与子宫中发育的胎儿遗传特征完全相同。克隆技术可用于治疗神经系统的损伤。成年人的神经组织没有再生能力,但干细胞可以修复神经系统损伤。在体外受精手术中,医生常常需要将多个受精卵植入子宫,以从中筛选一个进入妊娠阶段。但许多女性只能提供一个卵子用于受精。通过克隆可以很好地解决这一问题。这个卵细胞可以克隆成为多个用于受精,从而大大提高妊娠成功率。

当然,任何一种技术的应用都会有利有弊,只要人类认真对待,发扬新技术的优点,尽量缩小新技术所带来的弊端,真正让新技术为人类服务。

生物在生命延续的过程中,也会发生进化现象,在这里举两个例子来说吧:草原狼是鹿的天敌。在这对捕食和被捕食的关系中,强壮、狡猾、奔跑快速和活动灵活的狼能有有效地捕到鹿,生存和产生后代的机会就大;病残、奔跑速度慢和呆板的狼,由于捕不到足够的食物而被淘汰。身强力壮、奔跑快速和活动灵活的鹿能避免狼的追捕,最能生存下来并繁殖后代;体质弱、奔跑速度慢和反应迟钝的鹿则成了狼的美餐,而被淘汰。通过狼与鹿的长期相互选择而共同进化,使生

存下来的狼和鹿都是对环境高度适应的强壮群体;19世纪末,挪威为了保护雷鸟,曾大力人工捕杀雷鸟的天敌。其结果不但没有能有效地保护雷鸟,相反,该鸟在20世纪初则大量死去。经调查研究发现,原来雷鸟天敌所捕食的雷鸟大多是体弱多病的个体。患病雷鸟的淘汰,不仅防止了疾病在雷鸟中的传播,还减少了对生境的竞争,使雷鸟种群得以健康发展。天敌被猎取后,患病雷鸟的活动,使疾病在雷鸟中广为蔓延,并导致大量死亡,种群不能正常发展。上述事实说明,在长期的自然选择过程中,捕食者和被捕食者之间发展成为相互依赖的关系,从而促进双方的进化,即共进化。

生物在延续生命的过程中还会发生进化现象,正是由于生物进化的存在,所以生物才能更能适应环境,物种更优化,生命力更强。

考考你:1、你知道生物的茁壮成长需要哪些因素吗?

2、你还知道哪些动物有自己的特殊本领?赶快和同学

们分享吧。

3、你还知道生物的哪些变化可以帮助我们预测地震?

4、你还知道哪些关于生物进化的知识?利用网络,自

己查一查,记一记。

第二章环境中的科学(生物与环境、人与环境、地表剧烈变化、

地表缓慢变化、矿产资源)有些生物有自己的特性,这些特性是与环境分不开的,人类可以从生物的特性上得到启示,从而进行发明创造。比如人类在鸟的身上得到启示,从而发明了飞机的样子;人类根据动物奇妙的护身术,发明了隐蔽性很好的雪地型和林地型军服,为行军作战的隐蔽创造了条件,成为一种特殊的“武器”。

环境中还存在一些变化现象,内力作用的结果:在地球内力作用下,使地面形成高山、深谷、高原,地形变得高低起伏不平。自然外力作用的结果:外力作用主要是削低高山,填平深谷,使地表处于平坦。地球上所具有的地形地貌往往是内力和外力共同作用的结果。

地壳的运动会形成很多矿产资源,按其特点和用途,通常分为金属矿产、非金属矿产和能源矿产三大类。

它是发展采掘工业的物质基础。矿产资源的品种、分布、储量决定着采矿工业可能发展的部门、地区及规模;其质量、开采条件及地理位臵直接影响矿产资源的利用价值,采矿工业的建设投资、劳动生产率、生产成本及工艺路线等,并对以矿产资源为原料的初加工工业(如钢铁、有色金属、基本化工和建材等)以至整个重工业的发展和布局有重要影响。矿产资源的地域组合特点影响地区经济的发展方向与工业结构特点。矿产资源的利用与工业价值同生产力发展水平和技

术经济条件有紧密联系,随地质勘探、采矿和加工技术的进步,对矿产资源利用的广度和深度不断扩大。

我们的环境中有很多科学现象,这些知识能够让我们更好的了解环境,适应环境,利用环境中的资源促进经济的发展。

考考你:1、你还知道我们人类的哪些工具是从生物身上得到启示的?先在小组内讨论一下然后再向老师汇报。

2、我们身边有哪些矿产资源?像我们周边地区这样开采

矿产资源,会给我们带来什么?又会让我们失去什么?

第三章生活中的科学(冷和热、巧妙地用力)科学与生活息息相关,生活中的许多神奇的现象都能用科学知识来解释。

一、服装的颜色

“冬不穿白,夏不穿黑。”这是人们从生活实践中总结出来的经验,你知道它包含的科学道理吗?

我们生活的自然环境,五光十色,美丽动人,有红色的花,绿色的草,蓝色的天空,白色的云朵……各种物体都具有各自的色彩。可是,这些艳丽的颜色,在漆黑的夜里就统统消失了。这说明只有在阳光(白色光)的照射下,物体才呈现出颜色。那么,为什么在同样光源的照耀下,各种物体会有不同的颜色呢?

我们知道,太阳光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫多种色光混合而成的。不同的物体,对不同颜色的光线,吸收能力和反射能力又各不相同。被物体吸收的光线,人们就看不见,只有被反射的光线,人们才能看到。因此,某种物体能反射什么颜色的光,在我们看来,它就具有什么样的颜色。如红色的花,是因为它只能反射红色的光线,把其他颜色的光线都吸收了;白色的东西能够反射所有颜色的光线,因此看起来就是白色的;而黑色的东西却能吸收所有颜色的光线,没有光线反射回来,所以看起来就是黑色的了。

太阳不仅给人们送来光明,而且还送来了大量的辐射热。对于辐

射热来说,黑色也是只吸收,不反射,而白色正好相反。

一般说来,深色的东西,对太阳光和辐射热,吸收多,反射少;而浅色的东西,则反射多,吸收少。因此,夏天人们都喜欢穿浅色衣服,象白色、灰色、浅蓝、淡黄等,这些颜色能把大量的光线和辐射热反射掉,使人感到凉爽;冬季穿黑色和深蓝色的衣服最好,它们能够大量地吸收光和辐射热,人自然就感到暖和了。

二、神奇的磁化水

磁化水是一种被磁场磁化了的水。让普通水以一定流速,沿着与磁感线平行的方向,通过一定强度的磁场,普通水就会变成磁化水。磁化水有种种神奇的效能,在工业、农业和医学等领域有广泛的应用。

在工业上,人们最初只是用磁场处理少量的锅炉用水,以减少水垢。现在磁化水已被广泛用于各种高温炉的冷却系统,对于提高冷却效率、延长炉子寿命起了很重要的作用。许多化工厂用磁化水加快化学反应速度,提高产量。建筑行业用磁化水搅拌混凝土,大大提高了混凝土强度。纺织厂用磁化水褪浆,印染厂用磁化水调色,都取得了很好的经济效益。

在农业上,用磁化水浸种育秧,能使种子出芽快,发芽率高,幼苗具有株高、茎粗、根长等优点;用磁化水灌田,可使土质疏松,加快有机肥分解,刺激农作物生长。通过实践人们发现,常浇磁化水的大豆、玉米等农作物和萝卜、黄瓜等蔬菜,产量可提高10~45%,水稻、小麦、油菜等作物可增产11~18%。此外,有些畜牧场用磁化水

喂养家禽家畜,可使禽畜疾病减少、增重快。

在医学上,磁化水不仅可以杀死多种细菌和病毒,还能治疗多种疾病。例如磁化水对治疗各种结石病症(胆结石、膀胱结石、肾结石等)、胃病、高血压、糖尿病及感冒等均有疗效。对于没病的人来说,常饮磁化水还能起到防病健身的作用。

在日常生活中,用经过磁化的洗衣粉溶液洗衣,可把衣服洗得更干净。有趣的是,不用洗衣粉而单用磁化水洗衣,洗涤效果也很令人满意。

三、蜘蛛捕食方式妙

有的蜘蛛是依靠它的善跳和敏捷的行动捕食的,但是许多蜘蛛是靠张网捕食的。

当蜘蛛将网拉好后,自己就躲到偏僻的地方静候食物的到来。1只小昆虫误入网上,就被有粘性的蛛网粘住,蜘蛛便闻讯赶到,伸出两只近口部的螫足,插入猎获物体内,注射毒液,使昆虫麻醉,待其内脏和肌肉液化后,蜘蜘便“他住”猎物,大口大口地吮吸。

蜘蛛的视力很弱,它怎么知道有猎物落网呢?原来,它的脚上有若干“音响探测器”——裂缝状的“耳朵”,能感知20-30赫兹的声音。因此,当飞虫在落网前,很可能已受到蜘蛛的监视。只要腿与网相连,就能感受到落网昆虫所在的部位。

蛛网是怎样结成的呢?原来,蜘蛛肚皮下有6个吐线器,呈两竖排对称排列。蛛丝在蜂蛛腹中呈液体或半流体状态,和蚕丝一样,它

的成分是蛋白质。当从吐丝孔吐出后,就迅速被氧化成固体。蛛丝这种蛋白质含有叶咯烷酮,具有很高的吸湿性,因而蛛丝在空气中能吸收水蒸汽,具有粘性,一旦有飞虫落网就被粘住,很难逃脱。由于蛛丝呈酸性,因此不会被霉菌寄生。蛛网在夜间组成,烈日下易被破坏,所以多在光线不强的暗处。

那么,蛛丝既有粘性,为什么不将蜘蛛本身粘住呢?这是因为,蜘蛛的脚底部都能分泌一种油脂性物质,由于“油水木相溶”,所以蜘蛛在网上行动自如,不会“做茧自缚”。

蛛丝很细,它的直径只有0.5%毫米,将其单丝环绕地球一周,其重量也不过200克。然而,它的强度比同等粗细的铁丝还大,可以承受3克的重量。无怪乎细细的蛛丝却成了飞虫的罗网。

考考你:1、想一想,你夏天的衣服与冬天的衣服有哪些不同?

为什么会有这样的不同呢?结合课本所学知识和本节课校

本课程所学知识,试着解释一下。

2、生活中还有哪些“巧妙地用力”的事例?

科技与生活教学设计

科技与生活教学设计内部编号:(YUUT-TBBY-MMUT-URRUY-UOOY-DBUYI-0128)

科技与人们的生活 教材分析 本课是第二单元辉煌的科技殿堂的第一课,本课教学内容的安排与设计,是在把握本单元“科技造福人类”主题教育的同时,把科技与人们的生活作为重点,特别地凸显出来。无论是体例编排,还是内容选择,无论是几十幅插图的设计,还是各种栏目的设置,都是围绕着科技这个主题展开的。教学目标 1.知道科学技术是人们在长期实践中积累的经验和知识,它源于生活又改变生活。 2.调查了解过去人们的日常生活,对比科技产品在人们生活中的广泛应用,感受科技给人们生活带来的方便,人们的生活离不开科技。 3.培养学生热爱科学,喜欢动手实践,敢于创新的精神。 教学重难点 了解科技产品在人们日常生活中的广泛应用,科技源于生活又改变生活,敢于在生活中遇到不方便时去创新。 教学方法 自主——合作——探究 教学准备 多媒体课件、学生课前搜集相关资料。 教学设计 一、创设情境、导入新课

1.课前老师请同学们做了小调查,过去家庭日常用水是怎样获取的?家里有事怎样传达信息?外出靠什么交通工具?现在呢? 2.学生汇报情况。 3.师:过去,科学技术相对落后,人们生活存在诸多不便,而今天科学技术飞速发展,人们生活发生了巨大的变化。这节课就让我们共同探讨科技与人们的生活。 板书课题:科技与人们的生活 二、自主交流,合作探究 1.同学们,请打开书37页,读一读肥皂的故事,说一说你有什么感受? (学生自由发言) 2. 师:科技是人们在长期实践中积累的经验和知识,它来源于我们的生活。(板书:来源于生活) 3.谁还知道我们身边像这样的小发明、小创造呢? (学生自由发言,例如人们以前种地用铁犁,靠牛拉,还要人扶,人工点种,很不方便很慢,后来人们发明了机械播种机,燃烧汽油,一个人就可以种地了,省工省力。) 4.师小结:其实在我们生活当中,哪怕是一个小小的发现与发明,都会直接影响生产的发展和生活质量的提高。 三、合作探究、科技改变生活 1.师:在科技高速发展的今天,人们几乎每时每刻都受益于科技的进步,人们生活的方方面面都离不开科技,科技的应用使人们的生活变得更加方便、舒适、丰富多彩。 2.小组讨论:科技产品在日常生活中的应用

漫画教案

高三语文解读漫画教案 教学目标: 知识目标:学习漫画的特点和构成及相关知识 能力目标:训练描述漫画、概括寓意、拟写标题等能力 情感目标:增强明辨是非、善恶、美丑的意识 教学重点: 1、重点:掌握“说明(描述)画面”和“揭示寓意”类题目的基本答题 思路; 2、难点:掌握漫画拟题的一般规律和技巧;掌握根据漫画拟写标语的一 般规律的技巧。 教学方法: 讨论法、归纳法、演绎法、点评法 课时安排:1课时 教学过程: 一、导入: 师生共品漫画《不信把儿子砸不成牛顿第二》,让学生从整体上了解漫画,明确本节课的学习目标。 二、检查课前自主学习效果 1.齐读漫画概念。漫画是一种具有讽刺性或幽默性的绘画。多从生 活现象和政治事件中取材,通过变形、夸张、比拟、对比、象征等表现手法,表现为幽默、诙谐的画面,借以讽刺、批评或颂扬某些人或事; 2.师生共品漫画《砍》,明确漫画的一般构成即画面:(主体),注释 (可以没有) 标题(可以没有); 3.师生共同梳理漫画类的常考题型 (1) 说明(描述)画面 (2) 揭示寓意 (3) 拟写标题

(4) 拟公益广告 三.解读漫画 仔细观察下面的这幅漫画,用简明的语言描述下面画面的内容。 预见答案: 画面中的一个中年人挑着一副架子,担子后面挂着一只上面写着“物质生活”的桶,另一只上面写着“文化生活”的桶则被放在另一边。 参考答案: 画面左边是一个中年人,仅挑着一只桶,桶上写着“物质生活” 右下方有一只写着“文化生活”的桶,似乎在向中年人说着什么。 (一)说明画面 合作探究 漫画画面描述型题做题时需要什么?(有何答题技巧) 方法小结: (1)仔细观察整体画面。要仔细观察画面上的背景与人物,人物的服饰、动作、表情,标题以及其他文字信息等; (2)抓住特征客观描述画面。抓住能反映画面寓意的特征进行详细描绘,描述时只要求对漫画内容本身加以说明,有什么就描绘什么,不要加入自己的看法,不宜进行想象虚构,只需把漫画内容客观描绘出来; (3)注意说明的顺序。对于漫画的说明,在整体上要做到“总──分──

冀人版六年级科学上册 第四单元 太阳家族 教学设计

第四单元太阳家族教学设计 17.太阳系的奥秘 教学目标: 一、科学探究目标 1.能设法计算从各个行星乘坐不同的交通工具到太阳的时间。 2.能按照要求制作一个组成太阳系各个主要星球位置关系的模型。 3.能设法找到相关资料证实本组制作模型的正确性。 二、情感态度与价值观目标 1.能与其他同学交流自己的计算结果和学习感受。 2.能与小组其他同学分工合作进行制作。 三、科学知识目标 1.能用自己的话正确描述太阳系的组成及九大行星的排列顺序。 2.初步了解行星、恒星、彗星等不同星体的特点。 3、举例说明人类利用技术和设备探索宇宙。 教学重点和难点: 熟悉太阳系的主要成员以及通过数据分析和计算来认识太阳系的庞大。 教学方法: 教师讲授和学生活动相结合的互动教学法。 教学媒体: 多媒体设备、有关太阳系的图片、建立太阳系模型的材料。 课时建议: 2课时。 第一课时 教学过程: (一)导课 讲述:1543年,当波兰天文学家哥白尼第一次提出“日心说”时,还,还没有多少人相信他。意大利科学家布鲁诺由于传播哥白尼的学说,被教会判处死刑。在随后漫长艰苦的科学探索过程中,开普勒、伽利略、牛顿等科学家进一步证实了“日心说”的正确性,从而揭开了太阳系的神秘面纱。

(二)新课教学 活动1:庞大的太阳系 1.出示太阳系的图片。 2.学生观察:在这张图中,你可以看到哪些天体? 3.学生汇报; 4.介绍: 太阳系是由太阳和围绕它转的一群天体组成。如果把太阳系比作一个大家庭的话,太阳就是一家之主。太阳是太阳系中唯一的一颗发光、发热的恒星,吸引着其他的成员按照一定的轨道,环绕自己运动。 5.交流:你还知道哪些关于这九大行星的知识呢?(其中冥王星为矮行星) 6.学生自由交流。 7.出示表格:(P83) 这是太阳系中各大行星的直径和到太阳距离的数据,根据表中的数据能发现什么? 8.学生学习资料。 9.计算: (1)根据行星的体积大小,对九大行星进行排序。 (2)如果可以到太阳去旅行,可以选择每小时飞行2000千米的飞机、每小时飞行40000千米的火箭、每秒钟传播30万千米的“光速飞船”作交通工具,分别需要多长的时间? (3)如果分别使用这三种交通工具,从火星或冥王星到太阳,又各需要多长的时间呢? 10.将计算的结果与同学进行交流。 板书设计: 第十七课太阳系的奥秘 1.太阳系是由太阳和围绕它旋转的一群天体组成。 2.太阳系是由水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星等组成的。 第二课时 教学过程:

《漫画与生活——人物头像漫画》教学反思

《漫画与生活——人物头像漫画》教学反思这一课我可以用三个字来形容:不自信。 自己对课堂准备的不自信,对教学环节的不自信,对教学能力的不自信......对一切的不自信。 就算怎么样的不自信,一切都无法改变,在上课之前,我不断告诉自己,就那样吧。按照准备的来,不用多想。上的好就最好,上不好也应该。我还年轻,还年轻,还年轻·...... 按照预定的环节,我上完了整节课。上完的时候真是觉得无比的轻松。但是失误还是有很多。第一,在引导学生说出漫画的特点时,把课堂上成了语文的味道,浪费了时间。其实学生说出大概的意思即可,不比较真于用词。第二、本课重点在于学生表现夸张,稍加学生表情,在表情环节学习上时间过长。导致最后学生作画时间短了。第三,由于自己不熟悉环境,走来走去,不小心碰到了投影仪设备,导致设备故障,没能把学生作品展示出来,影响评价环节的效果。第四、在让学生上台展示自己作品时,忘记提醒要有秩序的上来,导致场面出现混乱。第五、评价的时候,只是着重评价"夸张"忽视了漫画的另一个特点"简洁"。 问题算然很多,但是我感觉整节课下来,我上的很轻松。课堂氛围很好,学生的注意力时刻跟随着我。也许上一堂完美到没有缺点的课,那么这节课是本身就是不完美的。我的课有很多缺点,但是我体现了,学生乐学,减轻学生负担。这两点我觉得很重要。而且课堂教学手段多样,教学目标达成。 这一课算然上之前是一万个自信,但是上的时候我是轻松面对,上完之后我还是觉得大可不必不自信。自信一点面对一切不如意,也许结果还是不错的。就像教研员说的:"在这么短的时间,上的这一节课,我以后很满意,我坐在下面听很舒服。我觉得你有了很大的提高,已经发挥的很好。"也许教研员说的话更有安慰小辈的意思,但是我想也是,不必苛求完美,进步一点就好,自信一点就好。

五四制新青岛版五年级下册科学第16课《太阳家族》教案教学设计

青岛版五年级下册科学第16课《太阳家族》教案教学设计【教材分析】 《太阳家族》是青岛版小学科学(五·四学制)五年级下册《探索宇宙》单元的第一课时。本课结合太阳是太阳系的中心;知道太阳系中有八颗行星,描述它们在太阳系中的相对位置,结合学生已有的知识,让学生在搜集整理和制作模型中,经历操作、搜集整理信息等科学探究的一般过程,体验到探究的乐趣。在与同学相互合作进行科学探究的过程中,学会分享、交流、总结。 教材由三部分组成:第一部分活动准备。利用文字呈现了各色的橡皮泥、纸板、铁丝、圆规、彩笔等等本节课活动需要用到的材料。第二部分活动过程。此部分包括三个活动:活动一:说说我们知道的太阳家族。通过呈现学生交流的情景图、太阳系示意图及太阳系的组成。提示学生将课前搜集的有关太阳家族的文字及图片资料进行交流,说说自己对太阳家族的认识。活动二:探究太阳家族。通过呈现学生交流的情景图、行星的定义及行星的资料卡。引导学生对太阳家族成员做进一步的认识和了解。活动三:制作太阳系模型。通过呈现学生活动的情景图、八大行星体积对比的示意图及“八大行星与太阳距离、质量的比较”表格,为学生进行模型制作提供了参考和依据。通过制作太阳家族模型的活动,使学生将获得的有关太阳家族成员及构成的信息加以巩固和应用。第三部分拓展活动。让我们查找有关资料,了解彗星的彗尾是怎样形成的。目的是让学生通过课后调查研究活动,使

学生进一步深入了解太阳家族成员的特点,解释生活中遇到的自然现象,关注最新的研究动态,培养学生搜集资料、调查研究的意识和能力,拓展学生视野,丰富学生的知识。 本课遵循查阅资料、交流分享、动手制作的探究活动,让学生通过信息的整理归纳,总结出规律。 【学生分析】 对于太阳家族,学生并不陌生。通过前期的学习,学生已经知道了地球是太阳系的主要成员之一,太阳系各成员之间有着密切的联系,但学生对太阳系的空间观念、太阳系的构成及成员之间的关系等相关内容了解得比较少,这节课就是通过各种相关资料的交流等活动,让学生比较深入地认识和了解太阳系,知道太阳系的组成及八大行星的排列顺序,初步了解八大行星的主要特点。 【教学目标】 科学概念目标: 1.知道太阳系的组成及八大行星的排列顺序,初步认识八大行星的特点。 科学探究目标: 1.能运用已有知识和经验对问题作假设性解释。 2.能制作简易科学模型——太阳系家族模型。 3.会查阅、整理从书刊及其他途径获得的科学资料。 4.能用自己擅长的方式表达研究过程和结果,并进行交流。

《科学技术改变我们的生活》教案2

《科学技术改变我们的生活》教案教学目标: 态度:通过对人类文明经历的几次工业革命时代的学习,使学生感受到科学发明和技术创新在推动社会进步中所起到的作用,培养学生科学认识社会的意识;通过走进信息时代的学习,培养学生正确处理适应社会和学习基础知识的自觉意识,形成正确的学习态度。 能力:通过学习培养学生客观、全面认识社会发展的能力。在学习中培养学生搜集、整理、归纳、概括的能力。训练学生掌握正确的学习方法。 知识:使学生了解工业革命发展的历史,了解工业革命的其在推动人类文明进步过程所起到的作用。使学生了解信息时代计算机和网络在生活中所起的作用。 教学准备: 1.师生共同搜集有关科技发明的资料。 2.学生分组搜集资料:19世纪世界上的重大发明创造和20世纪中国的重大发明创造。 3.学生准备搜集材料后制作的卡片和自我评价卡。 教学重难点: 1.两次工业革命的进程及影响。 2.工业革命对人类文明进步所起到的推动作用。 教学过程: 1.追溯工业文明进程 (1)生活入手,引入主题 工业革命时代离学生的生活较远,因此教学时,教师要从学生熟悉的现在生活中的火车和轮船引入主题。((引导学生从衣食住行方面,谈谈今天的生活。)人类社会已经进入现代工业社会,由农业社会进入现代工业社会经历了怎样一个过程呢?从哪里开始的呢?今天我们就主要了解这些。 (2)展示资料,感性理解 师生一起通过资料或图片了解先进的交通工具的发明在推动社会进步中所起到作用。在此基础上让学生了解工业革命的念。这些知识较抽象,教师应多给学生一些感性的资料。 展示农业社会里传统的交通工具:步行、骑马、马拉车。 展示瓦特发明的改良蒸汽机。 展示改良蒸汽机出现以后的交通工具:火车、轮船。 展示第二次工业革命的发明成果:电灯、电话、三轮车 (1)阅读课本,深化概念

人教版生活与科技第1册第三章第3节《天气和我们的生活》教案

《天气与生活》教学设计 教学目标: 1.能够举例说明天气的变化对人类的生活和生产造成的有利和不利的影响。 2.能够用实例或调查结果说明人类的活动已经对天气变化造成一定的影响。 3.能够用图表记录的数据进行简单分析,得出某些科学结论。 4.愿意把自己收集到的天气与人类的资料和图片与同学交流。 教学准备:课件、各种天气影响生活的资料 教学时间:1课时 教学过程: (一)导入新课: 1、谈话:今天的天气怎样?你喜欢这样的天气吗?你还喜欢什么天气,为什么? 2、讲述:天气的变化不仅对我们的学习和心理造成不同的影响,他还能对人们的生产生活产生巨大的影响力。 (二)活动 1、天气对人的影响 (1)谈话:同学们,以小组为单位交流你们收集到的天气对人影响的图片或文字资料。 (2)学生小组交流、讨论。 (3)结合课件全班交流。 (4)提问:谁最关心天气?为什么? (教师要在学生发言后,对其观点进行总结。具体情况视学生的回答而定,但一定主意要让学生明白,天气对人类的影响有好有坏,即使同一天气状况,对不同的人类活动也会产生不同的影响作用。)

2、人类活动对天气的影响 (1)我们知道了天气对我们有着重要的影响,于是古人是“靠天吃饭”,即使到了现代,也得时刻关注天气变化,预报天气带给我们的影响。那么,我们人类的活动会不会对天气也会产生影响呢?看老师这的小例子。 (2)出示课件,这幅图上的两地是北京的中关村和颐和园,两地相距不到一万米,在3月28日对这两地进行了调查,来看一下调查的数据。你们发现了什么? (3)学生回答。 (4)谈话:影响北京两地气温变化显著的原因是什么? (5)讲述:这种现象叫“热岛效应”。此外,人们的生活还会对天气造成“温室效应”、“酸雨”,我们一起看看吧!(出示课件)(6)拓展:观测酸雨的几种常用的方法。 (7)谁能给大家讲讲其它关于这方面的例子呢?(教师要注意学生理解“人类活动能够影响天气”是可能出现片面的理解,认为只是负面的影响。为了从小培养学生观察问题、分析问题的能力,教师可以通过诸如人工降雨、修筑防风林等方式来改变不利天气的事例说明。) (8)提问:怎样保护天气? 板书设计: 5天气与生活 天气变化给人类带来影响 人类活动对天气也有影响

《漫画与生活——人物头像漫画》教学设计

《漫画与生活——人物头像漫画》教学设计 教学目标: 1、通过观察、对比,了解漫画人像夸简洁的表现手法。 2、运用夸张简洁的手法画一个有表情漫画人头像。 3、培养观察生活的习惯。 教学重点:如何用夸张表现出一个有表情的人物漫画。 难点:用夸张表现不同表情的五官。 一、导入 教师示范漫画人物 师:第一次见六小的同学们,老师想送你们一幅画。 师:下面,请同学们看老师表演。 (教师画漫画爸爸去哪儿) 师:知道老师画的是谁吗? 师:对,老师画的是爸爸去哪儿里的王诗龄。 师:但是这幅画跟照片比又是不一样的.。有什么不同呢? 师:对,用夸张简洁的手法表现人物的特点。这就是我们的漫画。今天我们一起来学习一下《漫画与生活》——人物头像漫画(黑板出示课题) 二、学手法 1.学生小练笔。

师:刚刚老师用夸张的手法表现了王诗龄,接下来请同学们用5分钟时间画一个爸爸去哪儿其他人的漫画像。要大胆一点去画,画的又快又好的同学老师奖励他们一幅画。就是老师手里的漫画人像。 2.讲解学生作业并适当的示范改正。 3.欣赏作品 师:这里有一些其他爸爸去哪儿的人物漫画像,我们来看一下,这些画是不是用夸张简洁的手法表现人物的特征。 (课件出示爸爸去哪儿其他人物的漫画像) 三、学表情 1.引出表情 师:刚刚同学看到的这些人物是不是都很生动?那么它除了用夸张概括的手法画之外,你觉得是什么让漫画这么生动呢? 师:是的,我们想要把漫画画的生动,只有夸张是不够的,除了用夸张的手法表现人物之外,还要表现出他的表情。这样人像会更生动。 2.观察表情 师:我们人会有很多不同的表情,一个人在做不同表情时,她的五官有什么样的变化?老师想请一个同学来配合来演示一下。规则是老师说表情,比如:微笑、大笑····一个同学上台表演。看看谁是我们班的表情帝。请举手。 学生回答,教师小结:不同表情的时候的眼睛,嘴巴各有什么不同。

漫画教案

《漫画》教案课题认识漫画 教材分析 教 学 目 标 知识目标 1)了解漫画的基本常识,认识漫画所具有的教育功能和娱乐功能,审美功能。体验漫画艺术的魅力,知道漫画艺术根源于生活,服务与生活。 2)掌握形式较为简单的漫画创作的方法。 能力目标 1)能领会漫画作品的寓意。 2)能用简练的线条对物象进行夸张,提炼,进行简单的创作。 情感态度与价值观目标 1)培养学生高尚的思想品德和审美情趣,训练思维,提高他们观察、想象、创造及表现的能力。 2)利用漫画教育性、针对性很强的特点,让学生们用漫画对照自己的言行,去理解,去反思,使他们分清是与非,美与丑,善与恶,达到晓之以理,动之以情,导之以行的目的。 重点 难点 【教学重点】用简单漫画的形式表现一定寓意的事物,传达自己的 思想及感受。欣赏和讨论漫画的特点、意义及艺术性。 【教学难点】如何将素材的表现点提炼整理出来,如何对物象的特 征进行夸张变形。 课时安排一课时 第一课时 教学流程 教师活动学生活动 辅助 媒体 一、导入 教师课件展示漫画作品 1、教师提问:大家说刚看到的这些作品属于那种绘画形式呢? 学生回答:漫画 2、教师提问:我们在报刊杂志经常看到很多有趣的漫画作品,在电 视上也可以看到许多吸引人的动漫剧,你们都喜欢看什么漫画? 学生回答:《喜洋洋灰太狼》《龙珠》《灌篮高手》《名侦探柯南》《海 贼王》《蜡笔小新》《火影忍者》等。

3、教师提问:看了这些漫画,你们谁能说下漫画有什么特点呢?学生回答:形象有趣,夸张,幽默,讽刺等。 二、讲授新课 1.让学生通过欣赏漫画作品,了解漫画基本常识,明白漫画是一种艺术形式,是用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的绘画。一般运用变形、比拟、象征、暗示、影射的方法,构成幽默诙谐的画面或画面组,以取得讽刺或歌颂的效果。是一种具有强烈的讽刺性或幽默感的绘画。常采用夸张、比喻、象征等手法,讽刺、批评或歌颂某些人和事,具有较强的社会性。 2.漫画特点: 有愉悦功能、表现方法多样性、构思夸张和造型夸张。 3.教师讲解讽刺和幽默构成了漫画最基本的属性,那么这种属性是通过不同的表现形式来传达的。 给出漫画分类: 根据表现形式来分:(课件展示漫画作品) 1).讽刺漫画:通过对丑的直接否定,达到对美的间接肯定,创造了高于现实的艺术美。可以讽刺大到国际问题,小到生活琐事。2).幽默漫画:是一种含笑的劝说,使人在轻松的微笑中,否定、摒弃社会生活中的不合理的现象。 3).肖像漫画:用夸张手法,描绘人物形象 教师提问:毕福剑和潘长江这两幅漫画夸张了什么? 学生回答:夸张人物的特征。 教师总结:肖像漫画在强调抓住人物特征的同时,还要将这些特征夸大。就是要“合理夸大”这些特征,而不能“无理扭曲”。 4.从篇幅分类(课件展示漫画作品) 1)、独幅漫画 2)、连环漫画 3)、长篇连环漫画 教师给出漫画作品(动画展示),请同学辨别其种类,并讨论漫画的作用。 学生讨论完毕后教师总结漫画的作用: 通过生动有趣的漫画形象,带给人们快乐的同时,可以将生活中的现象反映出来,引起大家的关注,可以起到提醒和警示的作用。 5、张开想象翅膀,完善创作构思; 教师向学生提供几种构思方法,夸张、比喻、对比、集中、矛盾等。课件 多媒体平台

科技活动教案

科技活动教案 第二课用植物染色(3课时) 教学目标和要求: 1、初步了解的染色概念及作用 2、让学生知道一些常见的染色步骤及方法 3、通过找教学培养学生对大自然的向往和学科学用科学的兴趣 教学过程: 第一课时 一、导入新课 你曾经见过植物给物品染过色吗?你知道几乎任何植物都可以成为染色的染料吗? 二、材料与用具 5升左右的容器、无纺网格布、勺子、筷子、媒染剂(明矾、铁钉、醋)、植物等。 三、做一做 (一)到野外采集植物 在老师的带领下到野外去采集植物 试一试哪些植物可以染色 植物名称 利用部位 颜色

染色效果 (二)学习染色 分两种情况讲解染色方法 其一、用草(或枝叶)染色 其步骤: 1、选取可染色的草(或枝叶),洗净剪碎,用布包好。 2、在容器中装上一半清水,然后放入装有染料的布包,煮沸后,再小火煮10分钟。 3、取出布包,放入待染的布料,加水至容器容量的80%左右,煮沸后,再小火煮10分钟。 4、制取铁盐溶液 5、取50毫升铁盐溶液,完全溶入染色液中。 6、用流水充分漂洗染好的布料,晾干即可。 让学生注意步骤的紧凑性、有序性及严肃性。 示范后,让学生掌握实验的重点,加深对科学的理解。 第二课时 一、复习旧知识 指名,让学生复述用草(或枝叶)染色的步骤。 二、染色的第二种方法 用花瓣(果实)染色 师先讲解要点和注意事项

示范染色步骤: 1、选取可染色的花瓣,用布包好放入碗中,倒入500毫升醋和1升40摄氏度的热水。 2、揉搓花瓣,直至完全感觉不到布包中的花瓣为止。 3、取出布包,加入1升40摄氏度的热水,放入经清水浸泡的布料,放置1小时以上。 4、用流水充分漂洗染好的布料,晾干即可。 生尝试染色步骤 师巡视,给予学生适当的指导 三、自创染制方法 自己动手创造染制方法,设计并染制各种花纹布料,看谁染出来的布料最漂亮。 1、模板印染法 2、绘画印染法 3、大理石纹染法 4、扎染法 小组评议 第三课时 一、复习旧知识 花瓣(果实)染色法的步骤 二、议一议

浙美版小学美术漫画与生活优质课教案

《漫画与生活》 一、教材分析 《漫画与生活》一课在浙版六册《漫画欣赏》与《自画漫画头像》的基础上的进一步提高学习。漫画作为独特的艺术门类,深受人民喜爱,是一种“笑的艺术”,被称之为没有国界的世界语,并被西方艺术评论家们誉为“第九艺术”。 漫画的题材大到政治题材的讽刺漫画抑或小到生活题材幽默漫画,它们都具有令人发笑、深思和启智的功能。从而我们总结出,大凡漫画都具有引人开怀;发人深思;启人心智的三大特质,这三大特质就是漫画的基本特征。漫画是视觉艺术,与其它绘画有着同样的共性,然而,它又不完全等同于其它绘画,它与其它绘画的根本区别在于对事物提出看法并加以评论,同时还具有幽默的特性。所以讽刺和幽默构成了漫画最基本的属性,漫画艺术就是讽刺和幽默的艺术,也是逆向思维艺术。 二、教学目标 1.在漫画头像学习的基础上,进一步了解漫画语言,学习简单的漫画创作手法。 2.通过本课的学习,让学生体会漫画与生活的关系,启发学生根据生活中的情节和感受,用漫画语言来表达。 3.了解生活中的幽默因素,培养学生开朗的个性,并通过观察与思考来明辨是非的能力。 三、重点、难点

重点:用夸张的方法设计形象,表达思想。 难点:能针对要表达的思想来设计,构思巧妙、幽默。 四、课前准备 (学生)自己喜爱漫画图片或漫画书,自己了解到的漫画创作故事或漫画家,绘画工具。 (教师)课件、漫画资料、图片、《三毛流浪记》的录像资料。 五、教学设计 1.情境激趣 (1)播放《三毛流浪记》思考:三毛的形象给你怎样的感觉?(2)小结:对漫画中的人物我们可以进行大胆的夸张,甚至变形,为自己要表现的思想服务。“三毛之父”张乐平爷爷的创作经验:漫画来自于生活。 (揭题:《漫画与生活》) 2.模仿尝试 (1)学生拿出课前准备的图片或漫画书,模仿喜爱的漫画形象,感受漫画、激发兴趣。 (2)观察、思考:你的漫画在表现形式上的特点? (小结:漫画的形象夸张、幽默,能表达一定的思想感受) (3)你能用漫画的手法来表现人物的特点和感觉吗?试试。(害怕、开心等;人物的五官、动作等;也可以试画动物。) (4)交流、说说,这样表现突出了形象什么特点? 3.课件欣赏内容特征明显的漫画

五年级下册科学教案-第21课《太阳家族》粤教版

五年级下册第21 课《太阳家族》 教学设计 一、教材分析 《太阳家族》是《科学》五年级下册“地球运动与宇宙”单元的第五课。本课主要帮助学生学习有关太阳系的基本知识。本课由两个活动组成。活动1“太阳系的‘家庭成员’”,引导学生认识太阳系主要由太阳和八颗行星等天体组成,并通过模拟活动认识太阳和八颗行星的大小;活动2“太阳系的运行”,引导学生进一步了解月球、地球和太阳的相对运动方式及八颗行星在太阳系中的相对位置。 二、学情分析 大部分学生知道太阳是太阳系的中心,也通过电视、书籍等渠道了解到一些行星的名字及其他一些相关的知识,但他们对各颗行星的相对大小没有清晰的概念,也不太清楚这些行星与太阳的相对位置。八颗行星和太阳对于学生来说比较遥远,不是身边的事物,所以通过借助身边熟悉的物品进行类比学习,学生会更 容易建构相关的科学概念。 三、教学目标1. 知道太阳系中有八颗行星,太阳是太阳系的中心。2. 能够通过实践和观察,描述八颗行星与太阳的相对大小及位置。3. 能够描述月球、地球和太阳的相对运动方式。4. 知道月球受到地球引力的影响。5. 体会太阳系的巨大、宇宙的神奇,对探索太阳系的奥秘产生兴趣。四、教学重、难点 教学重点:知道八颗行星与太阳的相对大小及位置。 教学难点:能够通过实践和观察,描述八颗行星与太阳的相对大小及位置。 五、教学准备教具准备:1.5 米的小卷尺、太阳与八颗行星相对大小数据表、大小气球、打气筒、橡皮泥、地月系和八颗行星的资料、多媒体教学设备、教学课件。 学具准备:《科学学生活动手册》。 六、教学过程 (一)任务驱动 情境:彬彬、妍妍和波波夜晚观星,发现有一颗红色的亮星——火星。 问题:除了火星,还有哪些行星?太阳系还有哪些成员? 交流:与同学交流自己对太阳系的了解。 任务:了解太阳系的主要成员及其他基本情况。 (二)活动探究 1. 活动1 太阳系的“家庭成员” 交流:太阳系的主要成员。 小结:地球、水星、金星、火星、木星、土星、天王星和海王星这八颗行星, 以及其他一些天体与太阳共同组成了太阳系。 问题:你对太阳系的重要“家庭成员”有多少了解呢? 交流:与同学交流太阳与八颗行星的基本情况。 任务:了解太阳与八颗行星的大小。根据太阳与八颗行星相对大小数据表,用身边的物品模拟八颗行星的大小;然后在《科学学生活动手册》上给太阳家族画一张“全家福”,并标注八颗行星的名称。 活动:小组合作,给太阳、八颗行星按大小排序,寻找合适的物品模拟它们的大小,并画太阳系的“全家福”。 交流:分组展示和介绍八颗行星的大小排序、太阳系的“全家福”,小组间互相评价。 小结:太阳和八颗行星从大到小分别是太阳、木星、土星、天王星、海王星、地球、金星、火星、水星。

人教版 六年级品德与社会上册 科技带给我们什么 公开课优质教案

人教版六年级品德与社会上册科技带给我们什么公开课优质教案 教学目标 情感、态度与价值观:感受并体会科学技术改变着我们的生活,反对封建迷信和邪教。 能力:学会用辨证的眼光看待事物,用科学的眼光去判断和分析事物。 知识:知道科学技术对人类生存与发展的重大影响,知道科技是把双刃剑。 教学重点 感受并体会科学技术改变着我们的生活,知道科学技术对人类生存与发展的重大影响。学会用科学的眼光去判断和分析事物,反对封建迷信和邪教。 教学难点 知道科技是把双刃剑,学会用辩证的眼光看待事物。 教学准备 教师准备:收集科技不发达时期人们如何生活的资料或故事;查找科技广告的图片或者文字资料;寻找有关克隆技术的资料等。 学生准备:询问父母、爷爷奶奶儿时生活的情况;开展“科技在我家”的采访调查活动。 课时安排 2课时。 第1课时完成话题“科技给我们生活带来的变化”“科技是把双刃剑”的教材内容。 第2课时完成话题“崇尚科学,反对迷信和邪教”的教材内容。 教学过程 第1课时 活动一:科技给我们的生活带来的变化 1.[播放动画:洗衣方式的演变] 引导学生结合情境进行讨论:看到这些,你有什么想说的? 小结:从画面中我们可以看到,洗衣机的发明给人们的生活带来了极大的便捷。洗衣机就是科技带来的成果。科学技术成果深刻地影响着我们生活的方方面面。可以说,我们每时每刻都在享用着科学技术给

我们带来的好处和方便。 2.[播放视频:科技改变我们的生活] 引导学生结合情境进行讨论:现代科技的发展是怎样改变我们的生活的,给我们生活带来了哪些好处? 小结:科学技术的发展,减轻了人们家务劳动的负担,节省了时间,丰富了人们的生活,增强了人们认识和抵御疾病的能力……极大地提高了人们的生活质量,让我们的生活发生了巨大的变化。(板书:科技带给我们什么) 3.[播放课件:科技在我家] 学生结合表格,从生活、交通、娱乐等方面分组交流课前进行的“科技在我家”的调查结果。帮助学生多角度感受科技给人们生活带来的变化和进步。(板书:推动社会进步和发展改变着人们的生活)4.[播放视频:中国杂交水稻之父——袁隆平] 引导学生结合情境进行讨论:从袁隆平的事例中你感受到什么?你认为对我们生活影响较大的科技成果还有哪些?举例说说。 小结:科学技术的广泛应用,不断改变我国农村的落后面貌,给我们农村的生活、生产带来了翻天覆地的变化。我们不仅应该认识到科技的重要性,还应该努力学习科学技术,用科学技术来武装我们的头脑,让我们的家乡也伴随着科学技术的发展一步步走向文明、走向富裕。 活动二:正反感知科技是把双刃剑 1.[出示图片:农药] 引导学生结合情境进行讨论:他们在做什么?这样做有什么作用? 小结:农药可以用来预防、消灭或者控制危害农业、林业的病、虫、草和其他有害生物,是农业增产的重要因素。(板书:利) 2.[播放课件:农药的副作用] 引导学生结合情境进行讨论:农药使用不当会带来哪些弊端? 小结:不当使用农药不但会给土壤、农作物和环境带来污染,还会破坏生态,造成直接的经济损失,对人体健康也会带来极大的危害。(板书:弊) 3.在生活中再找找这样的例子,分析一下利与弊。 小结:当我们在享受着科学技术给我带来的好处和方便时,也会感受到带给我们的伤害,科学技术有利有弊,真是一把双刃剑啊!(板书:科技是把双刃剑) 活动三:发展科技为人类造福 1.[播放课件:克隆技术] 引导学生结合情境进行讨论:看了这个短片,你对克隆有了哪些了解?克隆技术给人类生存发展带来

《漫画》教案设计

《漫画》教案设计 一【教案背景】 1.面向学生:七、八年级 2.学科:美术 3.课时:1课时 4.学生课前准备:(1)搜集有关漫画的报刊画册或视频资料。 (2)准备绘画用品:铅笔、橡皮小刀、素描或水粉纸、彩 笔或水粉色等。 二【教学课题】 本课旨在培养和提升学生对漫画的欣赏和初步创作能力,了解漫画的基本常识,认识漫画所具有的教育功能和娱乐功能,审美功能。体验漫画艺术的魅力,知道漫画艺术根源于生活,服务与生活。 本课在能力培养上要求学生能领会漫画作品的寓意,能用简练的线条对物象进行夸张,提炼,进行简单的创作。 另外,本课要利用漫画教育性、针对性很强的特点,让学生们用漫画对照自己的言行,去理解,去反思,使他们分清是与非,美与丑,善与恶,达到晓之以理,动之以情,导之以行的目的。培养学生高尚的思想品德和审美情趣。 三【教材分析】 本课是自编教材《漫画》 本课内容对学生有较强的吸引力,主要介绍了漫画的特点与作用,基本类别及创作常用方法。对丰富学生的想象力表现力起到很强

的锻炼作用。就最常见的画种来说,漫画对于学生来说应该算是最熟悉的。由于初中生的年龄特点使然,传统的国画,油画,版画虽然有着很高的艺术性及欣赏性,却并不如漫画吸引他们。但他们对漫画的了解普遍简单,对漫画的创作思路,表现方法,类别特点等都缺乏认知。因此本课将使学生更系统的了解漫画知识。 教学重点 用简单漫画的形式表现一定寓意的事物,传达自己的思想及感受。欣赏和讨论漫画的特点、意义及艺术性。 教学难点 如何将素材的表现点提炼整理出来,如何对物象的特征进行夸张变形。 四【教学方法】讲授法、演示法、练习法、分组讨论法辩论法本课关于漫画的理论性常识,欣赏教学以及漫画绘制技法和创作方法的讲解,采用讲授法,以便学生对漫画知识的系统性、思想性有个完整的了解,讲解时特别注意学生的反映,及时调整内容变换讲授方式。漫画绘制技法部分采用演示法,全程详细演示,要准确生动,使全体学生能看清看明白。学生创作阶段采用练习法,是把掌握的知识变为能力的过程。作品展示阶段采用分组讨论法、辩论法,有利于启迪学生思考,激发学生的创作思维。 五【教学过程】 一、导入 教师课件展示漫画作品

冀教版一年级《科学》下册13 科技产品与生活_教案

科技产品与生活 【教材分析】 本课的目的让学生了解到身边基本的科技产品的功能,以及它们在生活中的作用。 【教学目标】 (一)知识与能力目标 1.了解生活中基本的科技用品; 2.探讨科技产品给生活带来的便利; 3.了解科技产品带来的副作用。 (二)过程与方法目标 通过在课堂中运用实例,并要求学生举一反三,了解身边的科技产品。 (三)情感态度价值观目标 通过具体的实例探讨,使学生了解生活中科技产品的用处,并且重视科技产品的副作用。【教学重点】 1.不同的需求对应哪些科技产品; 2.科技产品给我们的生活带来了哪些便利; 3.让学生认识到科技产品的双面性。 【教学难点】 让学生认识到科技产品的副作用并且养成节约意识。 【教学准备】 1.教师:多媒体课件,素材。 2.学生:做好预习,并做一个思考:自己在日常生活中有着哪些需要呢。 【教学过程】 (一)激趣导入 同学们,生活中有着许多的科技产品,并且我们都会用到它们,那么你们知道不同的科技产品特点与功能吗?下面就让我们带着这个问题来开始我们今天的课程吧。 (二)探究新知 活动一:自己在生活中有着哪些需求呢?

同学们,在上节课前老师有告诉你们需要做好课前预习,你们肯定在生活中有着各种各样的需求,比如说:衣服脏了该怎么办,饿肚子了该怎么办。 1.同学们述说。 2.老师小结:同学们,看来你们在日常生活中都是有着各式各样的需求的,那么你们知道,如何满足你们的需求吗,都是用过什么样的科技产品呢,就让我们走进本节课的主题吧。 活动二:探究哪些科技产品可以给同学们生活中带来便利 1.同学们,刚才我们说到了各自在生活中的困惑和好奇,那么在具体的生活中有哪些科技产品可以满足你们呢?到底是通过哪些产品来帮你们解决难题,带来便利呢? 2.同学们积极发言。 3.老师总结:同学们,所有科技产品都是需要对号入座的,才能帮你们带来便利,所以我们在日常生活中要记住他们各自的用途。 活动三:科技产品是一把双刃剑,它们又有着那些副作用 1.同学们,在上面的两个问题中我们知道了科技产品的功能和便利,那么你们知不知道,这些产品在生活中又有哪些副作用呢?

最新人教版生活与科技一年级上册《各种各样的天气》教案.doc

各种各样的天气 教学目标 1、熟悉身边的各种天气,认出常见的天气图标。 2、能够根据天气变化照顾好自己。 3、关注天气预告,感受到健康、生活的快乐。 教学重、难点: 关注天气,照顾好自己 课前准备: 1、天气图标 2、拍摄“学生准备与爸爸妈妈外出旅游活动”的视频 3、搜集天气的谚语和自然现象 教学过程 一导入, 师:小朋友们,老师带来了几张卡片宝宝,你知道他们分别表示什么吗?“出示卡片”晴天、阴天、雨天、雪天、雷电天气”, 生1:晴天。 阴天 雨天 雪天 雷电天气 师:这些都代表不同种类的天气,除了这些,你还知道哪些天气种类呢? 师:看来我们的生活会遇到“各种各样的天气”。(板书) 二、新课

师:天气变化有没有影响你的学习和生活? 生:秋游第一次定的那天下雨了,我们就背着书包在教室里上课。 生:最近降温了,我没有及时添加衣服,结果感冒了。 生:...... 师:天气与我们息息相关,我们的生活学习,尤其是外出、室外活动都受天气的影响,刘老师认识的一个小朋友迪迪,爸爸妈妈就准备带她出去玩了,怎么回事呢?我们一起看看录像, 2、录像天气照顾自己 视频录像 角色:女儿,迪迪 妈妈 地点:家里。 妈妈:迪迪,爸爸妈妈准备明天带你一起去三亚去玩。你已经是二年级的小学生了,这一次你自己想一想你的外出的准备,学着照顾自己,好吗? 迪迪:好的,妈妈, 师:你们提醒她什么呢? 生: 视频开始: 妈妈:迪迪,你把衣服叠得真整齐呀,不过外出首先要了解天气,外出除了准备衣服以外,还要想想这种天气,需要带哪些物品呢。 迪迪接过天气预报,说:晴天。 师:这就是迪迪出行准备ppt,其中有1个地方是错误的,小朋友们,赶紧帮她找一找 “出行准备” 城市天气情况照顾自己,我知道

漫画教案

高三语文解读漫画教案 教学目标: 知识目标:学习漫画得特点与构成及相关知识 能力目标:训练描述漫画、概括寓意、拟写标题等能力 情感目标:增强明辨就是非、善恶、美丑得意识 教学重点: 1、重点:掌握“说明(描述)画面”与“揭示寓意”类题目得基本答题思路; 2、难点:掌握漫画拟题得一般规律与技巧;掌握根据漫画拟写标语得一般规律得技巧。 教学方法: 讨论法、归纳法、演绎法、点评法 课时安排:1课时 教学过程: 一、导入: 师生共品漫画《不信把儿子砸不成牛顿第二》,让学生从整体上了解漫画,明确本节课得学习目标。 二、检查课前自主学习效果 1、齐读漫画概念。漫画就是一种具有讽刺性或幽默性得绘画。多从生活现象与政治事件中取材,通过变形、夸张、比拟、对比、象征等表现手法,表现为幽默、诙谐得画面,借以讽刺、批评或颂扬某些人或事; 2、师生共品漫画《砍》,明确漫画得一般构成即画面:(主体),注释(可 以没有)标题(可以没有); 3、师生共同梳理漫画类得常考题型 (1)说明(描述)画面 (2) 揭示寓意 (3) 拟写标题 (4) 拟公益广告

三.解读漫画 仔细观察下面得这幅漫画,用简明得语言描述下面画面得内容。 预见答案: 画面中得一个中年人挑着一副架子,担子后面挂着一只上面写着“物质生活”得桶,另一只上面写着“文化生活”得桶则被放在另一边。 参考答案: 画面左边就是一个中年人,仅挑着一只桶,桶上写着“物质生活” 右下方有一只写着“文化生活”得桶,似乎在向中年人说着什么。 (一)说明画面 合作探究 漫画画面描述型题做题时需要什么?(有何答题技巧) 方法小结: (1)仔细观察整体画面。要仔细观察画面上得背景与人物,人物得服饰、动作、表情,标题以及其她文字信息等; (2)抓住特征客观描述画面。抓住能反映画面寓意得特征进行详细描绘,描述时只要求对漫画内容本身加以说明,有什么就描绘什么,不要加入自己得瞧法,不宜进行想象虚构,只需把漫画内容客观描绘出来; (3)注意说明得顺序。对于漫画得说明,在整体上要做到“总──分──总”,即起笔一句点明介绍对象,然后依次介绍画面内容,再用一句话点出漫画寓意。介绍人物,可按照“穿着(从上到下)──动作──神态”这样得顺序进行说明,自然主次分明时、条理清晰。 练一练 请说明这幅漫画得内容。(2014·湖北省襄阳中学、龙泉中学、荆州中学联考) 预见答案1:

青岛版小学科学教案《太阳家族

20、《太阳家族》 课型:解暗箱课 【教学目标】 1、能根据相关信息制作简易的科学模型——太阳家族模型;会查阅、整理从书刊及其他途径获得的科学资料;能运用已有知识和经验对问题作假设性解释;能用适当的方式交流信息、展示研究过程和结果。 2、激发学生想要了解太阳系,乐于探究与发现其中奥秘的欲望;能关注科技的发展,体会到人类对宇宙的认识是在不断完善中。 3、能通过阅读、观察、讨论等方式探究太阳系的组成及其特点,知道八大行星的排列顺序,初步了解八大行星的特点。 【教学重点】知道太阳系的组成及八大行星的排列顺序 【教学难点】借助对图表的分析,完成模型的制作 【教学准备】课件材料。 【教学过程】 一、导入活动 1、自从有了人类以来,人们就不断地对宇宙进行探索和研究。(播放太阳系的视频资料) 2、在浩瀚的宇宙中,太阳系就像一粒小小的灰尘,但是在我们眼中它却是非常庞大的。今天我们一起走进太阳系,来认识一下太阳家族的成员。(板书课题)二、探究活动 活动一:探究太阳家族的成员 1、太阳家族里都有哪些成员呢?请同学们小组合作借助手头的资料找出太阳家族的成员,并且了解一下它们的特点? 2、学生合作交流。 3、互动交流,出示课件: ①太阳有什么特点? ②你说的这几颗星有什么共同特点?它们被称之为行星。

③卫星是怎么样运动的?它们为什么都绕着太阳转? ④关于彗星你们了解什么? ⑤小行星它主要分布在哪里?目前发现的大约有35万颗。 ⑥太阳系内有难以计数流星体,当流星体进入行星或卫星的大气层就成为流星。 ⑦太阳系中还有大量的气体尘埃,这些都是太阳家族的成员。 4、小结:通过交流我们大体了解了太阳家族的成员,在太阳家族中有一颗恒星、八颗行星、还有60多颗卫星、不计其数彗星和流星体等很多成员。太阳是这个家族中唯一的一颗恒星,它的质量占太阳系总质量的99.8%,这么大的质量吸引着它周围的其他成员围绕着自己运转,这样就形成了一个庞大的天体系统——太阳系。 活动二:探究八大行星 1、在太阳家族中太阳可以说是一家之主,除了太阳,最重要的成员就是行星了,地球就是八大行星中的一颗,下面我们就重点来研究行星。(出示八大行星与太阳的图片)说一说,从图中你能获得哪些信息 2、互动交流: 离太阳从近到远的顺序,体积大小不同、轨道、形状等。 3、刚才同学们从图中了解到了有关八大行星的大小,排列顺序等方面的信息。除此以外,谁还想把你熟悉的行星介绍给大家。(随机出示图片,并补充说明。)活动三:制作模型 1、同学们从图中获取了这么多的信息,如果现在让你们根据这幅图提供的信息,来做一个太阳家族的模型,你们能做出来吗? 2、出示表格指导分析 ①课件出示一组数据,这是目前科学家测定的八大行星与太阳的距离、半径的对比数据。 ②引导学生读表。

冀人2017课标版科学一年级下册《第四单元 科技与生活 13 科技产品与生活》优质课教学设计_1

第十三课科技产品与生活 教学目标: 1.能说出生活中的科技产品给人们生活带来的便利。 2.能意识到科学技术给我们的生产、生活带来的便利。 3.能简述探究过程和结论,并与同学讨论物质、交流物质。 4.了解生活中常见的科技产品在给人们生活带来便利的同时,也会对生活产生副作用。 5.能对本课的学习进行反思与评价。 教学重难点: 重点:能说出生活中的科技产品给人们生活带来的便利。 难点:能意识到科学技术给我们的生产、生活带来的便利。 课时安排:一课时 教学准备 教师准备: 1.教室里可找到的科技产品,如:卷笔刀、电灯、电脑、电风扇、 电视机等。 2.用洗衣机洗衣服的图片或视频。 学生准备: 1.课前观察家人怎样使用洗衣机。

2.搜集生活中有关“科技产品带来的便利”的资料。 3.《科学学生活动手册》。 教学过程 一、情境导入 1.教师出示教材图片,以谈话形式创设情境,比如:“周末, 小朋友们去踢球,把衣服弄脏了,请大家帮他们想想办法, 衣服脏了怎么洗?”从而提出本课的探究问题,自然地过 渡到探究环节。 二、探究与发现 活动1:用洗衣机洗衣服 1.谈话交流:“同学们,你们在家洗过衣服吗?用什么洗 的?”“你知道洗衣机是怎么洗衣服的吗?” 2.观察:播放洗衣机洗衣服过程的视频或图片,引导学生 观察:“洗衣机是怎么洗衣服的?”“它给我们带来了什 么样的便利?”同时让学生回想手洗衣服、搓衣板洗衣 服等方式进行比较,通过比较法可以让学生获得更深刻 的感知。 3.交流研讨:观察结束后,组织全班交流,“洗衣机是怎 么洗衣服的?”“它给我们带来了什么样的便利?”“手 洗衣服和洗衣机洗衣服哪个更省力、更方便?”鼓励学 生如实描述看到的现象,引导学生注意倾听。通过交流 得出结论:用洗衣机洗衣服省力、省时,给我们的生活

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