做孩子的心灵导师

做孩子的心灵导师
做孩子的心灵导师

《做孩子的心灵导师》是一本我非常喜欢的书籍,在这里洋溢着富足的气息和发自深层的爱。现摘录部分如下,和大家做分享:

为人父母是一种福分

或许为人父母者最殷切的希望,就是眼见儿女一生有所成就;然而有多少父母明白,通抵成功最直接的路径,就是借助于灵性滋养?我们的社会通常不会认同这条路,而且相当反对。我们教导子女如何生存、如何守规矩、如何自我防卫、如何保持竞争力、如何坚忍不拔、克服挫折、困境及横逆。虽然大家多认为相信上帝是一椿好事,但传统以来,人们将神与日常生活划清界线。这是一项谬误,而此一观念的错误,自幼时起便根深蒂固,常常影响我们的一生。

许多人不假思索认为,成功必然是指物质面,可以用金钱、名望或丰厚的财产来评估。这些物质成就当然可以是代表成功的某些要素,然而,拥有了这些并不保证就是成功。孩子可以获得的成功,若以非物质层面的标准来界定,其中应包括:爱的能力、具有同情心、充满喜悦及将欢乐散播给别人的能力、洞悉人生的意义、与宇宙的创造力相互连结的意识。上述的种种扩展了成功的精神空间,能够导致内心渴望的成就及愿望实现。

如果你在简单的每一天之中时时感到惊喜,发掘人生的意义,你就已经成功了!更深层的说,这句话意谓了每位婴儿的出生就是一种成功。每位孩童在面对每一天时能够时时感到惊喜,就已经完全证明了大自然希望我们成功:欢喜过生活是人的本性。上帝的种子在人的内心扎根,当我们展开精神之旅时,即是为上帝的种子浇灌。美善的生活是你我内心意念的写照!随着时间的累积,当灵性的花朵在你我内心绽放时,我们就开始亲睹及体会神迹了。因此,父母的责任就是确保子女踏上精神之旅,这是我们能够做到确保子女人生成功的最上策;它要比赠予子女金钱、安稳的家、甚至是梦想及情感更胜一筹。我要求各位去思考为人父母的此一神圣观念——仅管这观念与您目前看待你们的父母的角色迥异。

为了阐述此一崭新的为人父母之道,我们需要一些实用的原则来教导子女。在我脑中所浮现的这些原则,就是我的前一本书《福至心灵——成功致胜的七大精神法则》所列出的那七项。为了与灵性产生关系,认识精神法则有其必要,当你练习精神法则时,就是使自己与大自然融合。其他任何一种生活方式,都会导致压力及竞争。以挣扎奋斗为基础所达到的成功,也许会让我们得到美好事物,但我们无法从这些事中觅得内心的实现或成就感。以下是用成人的语言来陈述七大精神法则:

第一条:施舍法则

或我们愿意施舍所努力追求的成果,就能使个人的人生保持如宇宙般的富足。

第二条:因果法则

当我们选择带给他人快乐、使他人成功时,就会获得快乐及成功的回报。

第三条:无为法测

顺其自然最不费力,顺其自然能把事情变得轻而易举,在逍遥自在、融洽调和之中也充满了爱。当我们能善用自然力时,就能轻松自在的获致成功。

第四条:意念法则

秉持与生俱来的每一个意念及欲望,就能运转实现成功的机制。在纯潜能、欲望及意念的境地内,具有无限的组织力。

第五条:超然法则

当我们愿意探索充满潜力的未知世界时,即意谓着我们服膺于创造的心灵,且愿意随着宇宙的节奏起舞。

第六条:达玛法则

成功致胜的第七条精神法则是达玛法则。达玛(Dharma)是梵文,意思是「生活的目的」。达玛法则是说,我们是以肉身来完成使命。纯潜能境地的本质是神性,而神性藉着肉身来完成使命。若我们个体独特的天分与服务他人的胸怀相融合时,就会体验心灵狂喜及忘我的境界,而这就是一切努力的最终目标。

第七条纯潜能法则

一切天地万物之源,就是纯意识境界,纯潜能是致力于将混沌未明转化为显明的表现。

不论你将上述称为「法则」或「原则」均无妨,它们均是使灵性从心灵的无形世界显现于物质的有形世界之法则;也是你我可以谨记于心,然后以真言或公允的态度来善加运用的原则。

为何我们会需要此类的原则呢?为何不直接教导子女爱上帝就好了呢?

这是因为七大精神法则能够使你我与大自然互起共鸣。当我们下意识的将生活与精神法则重叠,就是在邀请宇宙的力量协助自己成功及富足,这正是认清个人的造物主及运用他无限力量的主要关键。前人曾被教导如何以用心、和谐及最具创造力的方式过生活,因为这是能拥有一生成功的好方法,因此,让你我将之传与子女。而当我们确实做到,心中将感到无比的喜悦及自豪。

每一种「心灵」的教诲或传统或多少均涵盖于七大法则内,五千多年以前的印度吠陀经内,也完整囊括这七大法则。

七大法则的愿景为:

人类是由身、心、灵所构成。其中以灵为首要,因为它使我们与一切的本源——意识的永恒地——相连结。若是连结的关系愈密切,我们就能够感受到宇宙的丰富,而沉醉其中——这丰足的宇宙实现了世人的愿望及欲望。当这种连结关系中断,人们将感到痛苦及挣扎。让每个人沉浸于无限成功的喜乐滋味,是神的本意。

因此,成功是至为自然的事。

传授孩子纯真开放的观念

向孩子说明七大精神法则时必须采用适合孩童、且较具体的说法。幸运的是,这些原则也适用于孩童,甚至连幼童都能铭记于心。

第一条:学习付出

要怎么收获,先怎么栽。

第二条:了解因果

每当你做出一个决定时,就改变了未来。

第三条:顺其自然

不要轻言说不——一切顺其自然。

第四条:珍视现有

每起一个念头,就是播下了一粒种子。

第五条:放手得失

尽情享受人生之旅。

第六条:活出自己

你一定有存在的理由。

第七条:发挥潜能

天下没有不可能的事——事事皆有可能。

在我提笔写下这些箴言时,并未多做深思,但事后突然领悟:若我能在儿童时了解这七句箴言,就能深深改变我的一生了!不仅如此,我还能因而获知一些珍贵、实用的道理,它们不会随记忆逐渐消褪,反而逐年酝酿,转化成属灵方面的悟性。

从小培养灵性观念的孩童,长大后将了解有关宇宙运作这般基本的问题:他们会领悟出内心及外在的创造力来源;出能够学习不做批判、学着保持诚实及热爱真理——这些均是待人处事最宝贵的技巧;他们也不会对人生的意义充满无力、恐惧及焦虑的感觉——这正是使大多数成年人内心枯槁的暗疮。

给与孩童精神面的滋养是最有深度的养育之道。切勿用严格、缺乏弹性的方式将原则加诸于孩子身上,强迫他们要乖乖听话。千万不可用说教或严厉训诫的方式表达七大精神法则,而应像诉说个人人生般自然的传递信念让身教重于言教。

每一个孩童皆有自己属灵的生命力,这是因为孩子童与生俱来均有无限创造力及属灵的悟性,但是并非每一位孩童都知道这个事实,灵性必须经过滋养、培育及鼓励,果能如此,孩童天真的心灵就会生长茁壮,方能经得起物质世界的横逆。

疏于培养灵性,对无限的创造力空间没有影响,但愿却会严重损及一个人一生的机运;与上帝为伴,使我们成为宇宙的孩子,反之,你我皆是在宇宙中载浮沉的孤儿。

试举一例,七大精神法则指出:「你是为了某一原因而来到人世。」而孩童降临人世的原因,可以用以下简单的日常用语道出:

? 我如何让今天过得与以往不同?

? 我发现了自己具有哪些才能?

? 我曾经得到什么美妙的经验或礼物,让我感到自己与众不同?

? 我曾经做过哪些事,让别人感到与众不同?

以上均是「为何我会来到人世」这一基本问题的另类简单问法。我们幼时皆曾经问过类似的问题,只不过父母及师长并未真正的给予解答,而我们也就不再继续追问下去。没有学会用简单方式探索人生意义的孩子,有朝一日必须设法在更艰难的环境下,寻求此生的宗旨。通常我们会延至十八、九岁或二十岁才开始探求生命的意义;有时候很不幸的,还会延到人生发展最动荡阶段的中年期才开步,这是因为一般人在青春期的后期,思想叛逆且情绪波涛起伏;到了中年期则由于死亡的意识不断升高,因此往往会对「人生的意义」感到困惑。学生时期的我们,内心经常与伟大的宗教导师及哲人观念交战,总是卷入「生存是否有意义」这类话题的争辩中。

然而,若从三、四岁起就开始让孩子了解「你是为了某一原因而降临世间」的观念,就能够使他们的未来改观。这样的孩子会了解探索的意义,当然也就不会将探求「人生意义」的

课题往后挪,要一直等到内心已纷扰到极点时,才不得不着手进行。「我此生为何而来」不是令人惊惧的疑惑,反而应该是一个人所能展开最愉悦的探索。如果我们也能以此态度教导孩子,就是帮了孩子一个大忙,孩童单只要致力探求其中一个法则,就会比仍将「神」或「上帝」永远锁在抽象世界的无数成年人,更有能力过精神富足的生活。

真正的心灵成长总是以奇妙的方式改变一个人;它使人顿悟,也仍能让人保有纯真。我们往往藉着佯装更善于看透人生,而迫切的想要远离童年,如此一来,虽然使我们变得熟谙人生规则、懂得规避惩罚、善于表现及不轻易暴露缺陷——我们摧毁了本身的纯真,也损害子女纯真无邪的天性!

在上帝的眼中,人人皆是纯真无瑕。而纯真的人没有所谓应受惩罚或遭天谴的事,每一日都是焕然一新,充满了愉悦与惊奇。孩童及成人的纯真之间只有一项差异:后者是经过领悟后的纯真——这正是我们在灌输给下一代观念的同时,又能保有以真理为基础,拥有的纯粹、清新及纯朴的特质。

从婴儿呱呱坠地的那一刻起,你就是他的心灵导师。若你建立一个信任、开放、不做批判及欢喜接受的环境,孩子也会在经验后,加以吸收成为他的心灵特质。

我们所期望的理想父母,对子女应是全心全意的付出爱,但在你我所处的社会中,孩子却面对家庭内外太多缺乏爱的环境。不用担心自己是否具备足够的爱胜任心灵导师,只要把灵修当做一种生活的技巧。

我相信,尽早以孩子懂得的方式教导他们这些技巧者是教育子女的上策。

做学生的心灵导师读后感

做学生的心灵导师读后感 做学生的心灵导师读后感 作为一名老师,我们不仅要关注学生的学习情况,身体健康,更重要的是要关注学生的心理健康,只有心理健康,阳光,才能为全面发展做好铺垫。在闲暇时间,很有幸拜读了马国志先生的《做学生的心灵导师》一书,颇有收获。 通过读这本书,我更加了解了学生,对作为教师的责任也有了更加深刻的认识。不单是了解了学生的心灵深处,自己的心灵也得到了修炼,思想上更是得到了升华与滋养。而这本书就是讲解了学生心理辅导的60个典型案例,通过案例来告诉老师在面对不同的问题时应该如何去做?怎样做才能保护好学生的心

灵。要深知我们肩上的责任是多么的重大,在行动上容不得半点闪失。如果我们不注重提高自己的师德修养,放任自己的行为,那么我们毁掉的将是无数人的一生。所以,作为教师,我们首先必须热爱教育事业,热爱我们的学生。 学生是活生生的人,成长的道路上难免磕磕绊绊,甚至遍体鳞伤,我们做老师的不应该在孩子的伤口上再撒上一把盐,而是寻找一剂良药尽快为孩子疗伤。那么这剂良药是什么呢?那就是爱。教师如何来制造这剂良药呢,有以下两点建议:一是教师要心中有爱。这是沟通进行的前提与基础。教师要有一颗关爱学生的暖心,走进学生的心灵,关爱学生。这种爱,要发自内心,纯于天然。要有严父慈母之爱,关心学生的生活与学习;要怀有一颗博大的宽容的胸襟,认真处理好日常事务。就像是书中所描述的那样。处理任何事情首先都要以爱孩子作为出发点,不要意味的指责与批评,要考虑孩子为什么会这样做,他的

出发点和目的是什么,不要太急于处理孩子所犯下的错误,要多从孩子的内心去体会、包容他们。二是教师要树立“以学生为本”的理念。要把学生当成是一个就有独立思想的人来看待,不能有私心偏心,对待学生一定要公平。有一句名言说得好:要想了解孩子的感受,就请你蹲下来。老师要走近学生,是指教师要主动地去了解学生,“走进”学生,真正融入其中,成为他们中的一员。而要成为孩子当中的一员,我们就必须“蹲下来”或是“坐下来”。学生虽然年龄小,其实只要你把他当大人来看,当朋友来对待,他们更乐意接受你的教导。在这种平等的基础上建立起来的师生关系更容易长久。 爱别人就是爱自己,爱好比一颗种子,只要播下了爱的种子,一定会收获爱,希望老师们也能时刻遵守这个真谛,慢慢的去领悟和感受爱吧! 付出心血,收获幸福 -------读《做学生的心灵导师》有感

《“理解、陪伴”做孩子心灵的守护者 》 家长学校学习心得

“理解、陪伴”做孩子心灵的守护者 ——家长学校案例课学习感受 今天有幸参加了“解锁孩子情感密码,指引青春的正确航向”家长学校课,身为14岁女孩的你的母亲,我受益良多。在案例中,这位母亲,在处理孩子的青春期情感问题,十分得法。将孩子的情感波澜悄悄抚平,并且给了孩子最有力的支持。 我家女儿已经进入青春期,她自我意识很强、情绪容易波动。上完这节课我的感受是: 1、“青春期情感问题”是一种正常现象。我意识到中学生“早恋”是孩子心理发展过程中的一种正常现象,不是洪水猛兽。当孩子出现“早恋”的时候,家长一定要以正常的心态来面对,最忌讳采取强力打压的不理性办法,孩子“早恋”并不可怕,最可怕的是家长的应对措施有问题! 2、父母的理解很重要。不要扩大事态,理解孩子的情感需求,如果成为孩子的朋友是最理想的状态,努力收起自己道德制高点的评判家身份。 3、良好的亲子关系是解决“早恋”的最好办法谁的青春不迷茫,我会和她分享别人的青春期故事、自己的经历,有意识让她看见人生百态,尽量还原生活原本的样子。 4、父母应该告诉孩子如何谈恋爱。当孩子到了恋爱的年龄,父母要做的不是想办法阻止孩子谈恋爱,而是应该告诉孩子,当爱情出现的时候应该如何正确面对。我记得有一篇报道说过刘欢曾在自己女儿书包里放避孕套的事情,当时我完全不理解,今天我想我可以理解了,一个是因为刘欢的女儿本身受的是西方教育;一个是社会进步,虽然性教育还没有普及到中学生,但是身为家长的我们在分析恋爱问题时,特别应该关注“保护孩子的身体心灵”。 感谢xx老师,待人真诚,身为理科生的她虽然不会煽情、渲染,可是一个晚上的学习可谓句句真心、字字珠玑,在老师的带领下,在家长的陪伴下,孩子们一定会度过这美好的青春岁月。

刘珊珊做学生的心灵导师读书体会

走进学生的心灵 ——读《做学生的心灵导师》有感 刘珊珊 今年寒假学校发下《做学生的心灵导师》这本书,也许是因为在大学我主修教育心理学的原因,我对这本书情有独钟。自从成为一名教师之后,我一直在思考一个问题:为什么有的教师温文尔雅,却能叫那些顽皮不驯的学生听话;为什么有的老师批评学生时,能让学生心服口服,而有的却引发学生的逆反心理。阅读了著名心理学家马志国编著的《做学生的心灵导师》后,盘旋在头脑里的这些疑问也游刃而解。马志国老师从专业的角度在书中通过真实的案例分析孩子们不同的心理特质,并告诉老师如何针对不同特质的学生对症下药,加以区别地沟通与交流,以达到事半功倍的教育效果。那么从今天开始,我要努力学习心理学知识,做学生心灵的导师,走进学生的心灵,时刻给学生一个微笑,赢得孩子一张灿烂的笑脸! 年三十的时候,孩子的拜年短信陆续而来,让我印象比较深刻的一条短信大体意思是这样的:“老师,我发现你的笑容越来越少了,开始的时候你的温柔和微笑感染了我们,帮我们度过了刚来到这所新学校的种种不适应,可是现在你的笑容为什么越来越少了呢?是因为我们不听话影响了你的心情吗?”看到了这条短信,我的心怦的一下,我的笑容为什么少了呢?是因为我想让他们看到我所谓的“权威”吗?看到我所谓的“严格”吗?我必须整天板着脸孩子们才能真的听话吗?孩子听话是我的目的还是孩子开心幸福是我的目的?班级的

量化和教学成绩都名列前茅。我又有什么不满足吗?看了《做学生的心灵导师》后,我认真的反思了自己,决定重新把微笑又挂在了脸上,我们教师不应该像警察一样斥责逼问,应该不断学习心理学知识,了解学生的心理问题,做学生心灵的导师,循循善诱,引领他们走出心灵的沼泽,轻快地行走在通往成功的道路上,搞好与学生的沟通工作,只有真正与学生相沟通,才能做一名真正的教师,也是教师搞好班级工作的重要条件之一。所以在以后的教育工作中,我会试图努力做到以下几点: 一、通过努力学习心理学知识来了解学生是我以后是教育学生的基础。 在我所任教的班级中,有几个特淘气的孩子,他们均是父母离异。长期生活在单亲家庭的畸性爱中,有的性格懒散,有的脾气暴躁,动不动就拳脚相向,有的终日沉默寡言,还有的沉迷于游戏网络之中。对他们,开学后我都给以无微的关怀,帮他们正一正帽子、衣领,理一理红领巾,或关心地询问:吃早饭了吗? 或者随天气的变化,及时提醒学生增减衣服,让好久没有享受过母爱的这几个同学能够体会到母爱的温暖。同时能够教育这几个学生严于律己,劳逸结合,养成良好的学习和生活习惯,学会关爱别人,学会独立生活,应对生活中的各种困难等等。也许我的爱对学生的有些帮助微不足道,但是如果能在这些单身家庭中的孩子的生活中的某些关键处、转折处帮扶一把,或许会起到决定性的作用,从而成就他们的一生。

做家务对孩子的重要性

做家务对孩子的重要性 你的孩子干不干家务? 哈佛大学学者曾经做过一项调查研究,得出一个惊人的结论:爱干家务的孩子和不爱干家务的孩子,成年之后的就业率为15∶1,犯罪率是1∶10。另有专家指出,在孩子的成长过程中,家务劳动与孩子的动作技能、认知能力的发展以及责任感的培养有着密不可分的关系。 美国专家谈孩子学做家务 你的孩子是否已经到了可以帮你干一些简单的家务事的年龄,应该如何帮助孩子养成帮助做家务的良好习惯,来自美国的早期教育专家为您提供以下建议: 如果你曾经有过要求你的孩子收拾桌子或是他的玩具的经历,你就会知道这绝对是一场艰难的战争,一个处于学龄前阶段(3-6岁)儿童的孩子已经开始能够对大人的要求表现出不耐烦和抵制的情绪。这可能会使你感到与其要求他去做还不如自己做来得容易。

对父母来说,刚开始时与其说是让孩子帮忙,还不如说是给父母增加负担。 那这绝对不是一项适合孩子去做的工作。 5、给孩子提供合适的工具 不要给孩子一把比他还高的扫帚,给他一个小小的扫帚用来把案板上的面包屑清扫干净。如果你想让她帮你收拾饭桌,那末,就只让她把吃剩的饭菜帮你拿进厨房就行了。 6、给孩子做个好榜样 父母千万不要当着孩子抱怨做家务的繁琐和无聊,这会给孩子传达一个信息----作家务是一件非常可怕的事。父母应尽量让孩子认识到,帮助大人尽快做完这些事就可以留出更多的时间陪他/她一起玩。 7、不要强迫孩子 不要采用强迫的方式,给孩子留一个缓和的过程或一点余地。比如“我可以让你玩十分钟,十分钟一到,

你必须立刻去收拾你的书桌。”这样的方式。 8、提供奖励 表扬和奖励会对孩子养成良好的习惯带来极大的帮助,而另一个有效的策略就是给孩子制定一个合理的计划:把他/她所要完成的任务的每一步骤绘制一张图表, 让他/她自己选择其中的一两项工作,这会让他/她感到,自己拥有选择和控制的权力。从而心甘情愿去做自己选择的工作。 3、把任务细致化,并给孩子做示范 一个整体的概念(像“把你的房间收拾好”)可能会让孩子困惑并挫败孩子的积极性。把一个任务分拆成数个步骤(把玩具装进玩具箱里,把书放到书架上摆整齐等等),这样他才会确切的理解你的要求。另外,父母应该亲自给孩子做示范,回答他所有的疑问直到他能够独立完成。父母的耐心是非常至关重要的,即使他忘记了某个步骤,不要批评他,高高兴兴地提醒他知道他记住为止。

做学生的心灵导师

付出心血,收获幸福 -------读《做学生的心灵导师》有感 寒假里拜读了马志国老师的著作《做学生的心灵导师》这本书,受益匪浅,收获颇丰,原因是这本书里所列举的例子贴近我们做老师的生活,有些事例甚至就在我们的生活里发生过,让我读起来有种亲切感。 如何才能做学生们心灵的导师?我的理解是做一个学生认可的老师,一个让学生能够自觉自愿的跟着你的思路走从而奠定学生优秀人格的老师。之所以学生对你认可,是因为你的行为对学生的心理认知起到了一定的震撼作用,使他们对你认可了。 反思十几年来的教育教学工作,我认为应该做到以下几点: 一、丰富自己的人格魅力,让学生认可 俄罗斯教育学家乌申斯基说:“在教育工作中,一切都应以教师人格为依据。因为,教育力量只能从人格的活的源泉中产生出来,任何规章制度,任何人为的机关,无论设想得如何巧妙,都不能代替教育事业中教师的人格的作用。”所谓“以不正焉能正人”,唯有如此,学生才能敬其师,信其道。可以这样说,教师的人格力量是素质教育的重要保证。当代著名教育家余漪老师认为做人师不是做教书匠,对孩子不仅是言教,重要的是身教!身教重于言教,可见老师的教育力量更多的是从人格当中来的,这是一种特殊的教育力量! 一个人的人格操守,生活态度以及心灵世界的丰富程度才决定了他的人生价值和生活质量.我们教育要培养的是一个有智慧的人,而不仅仅是一个掌握专业知识与技能的人. 人的心灵都有一扇大门,对于一个不信任的人,它都不会轻易敞开,所以,老师要做的第一个工作是取得学生的信任.信任建立在平等和尊重的基础上,也建立在心灵秘密的交换上.一个老师要学会和学生一起分享自己的生活体验,只有这样,学生的心灵才能对你不设防. 记得2011年春节前,班里流行感冒,晚上到班里巡视,有个叫李韩林的学生发高烧,因为她家离学校较远,家长不能及时赶到就在征得家长的同意后用电动车带到宝城医院就诊,下了楼才发现她没有穿棉衣,就脱下自己的硬让她穿上,这时发现她的眼睛里是湿润的,当然当时想的是不能让她再雪上加霜,没有别的,等到了医院里检查

做孩子心灵的点灯人

做孩子心灵的点灯人 如今重读经典,以经典重拾真、善、美的价值坐标,以经典进行自我救赎,以文化寻根之虔诚,找回失落的精神家园已成为有志之士的共识。 而作为“传道、授业、解惑者”,传承经典、弘扬文化更是历史赋予的重任。道理不言而喻, 我们的受众正是那些亟待文化引领的蒙童学子,是家国之希望。我们所做的就是薪火相传的 神圣而庄严之事。 一、加强内修以期外练 一个不读书的教师焉能很好地带领一群孩童素读经典?焉能有足够的魅力影响激励学生热爱 阅读?所以,我一定会跟进阅读,像陈先生那样博览中外经典,文史哲等书籍都应有所涉猎。东方的孔子说:学而不思则罔。西方的笛卡尔说:我思故我在。故,在边读边学的同时记录 思考所得,要有批判质疑的胆识,方能不囿于某种思想的泥沼。按陈先生的经验我们得大量 背诵经典句段,让它们成为我们灵魂的一部分。 与此同时,加强吟诵的学习与练习,力争能在课堂上以身示范,以自身的魅力去影响自己“麾下”学子。虽然我们可以播放陈先生的吟诵,那是一个标杆,但我始终相信以教师自身的修为去惠及与你同行的那些孩童,效果会更好!模仿的最终指向应该是创新,我想这也是贤者如 陈先生所期望的吧。 二、为践行先生吟诵“素读”之道扫清前进障碍 首先,让学校明白这样做的理由。因前两年(1-2年级)我所实行的课改是课内海读。注重 学生阅读兴趣的培养取得了一定成效。学生的阅读量的确不简单。但课内海读注重读的量, 注重举三反一、潜移默化,却忽略了记忆是语言内化并有效运用的最直接的途径。虽然也让 孩子们背诵,但远不如陈先生那样以“素读”的方式将背诵进行彻底。下学期要进行吟诵素读 课程的改革,估计学校会不明白缘由,所以我得先做好学校的工作,阐明为什么要吟诵,阐 明素读与海读的联系和区别。同时,表明自己会在稳抓成绩的基础上进行课内经典素读,以 此消除学校顾虑。 其次,赢得家长的理解与支持。我会在开学的第一周开一个家长会,将本学期的教改侧重点 及缘由告知家长,让他们明白我们只是在将课内海读往经典上倾斜,歌诀乐读法是为了帮助 记忆,吟诵是为了更好地素读,兼具培养孩子们文化审美及激发孩子阅读经典兴趣之功效。三、素读的内容及时间安排 从下学期开始,我将开始实践陈先生的经典“素读”课程。内容以陈先生的素读教材流程为参照,做适当调整。因为一至二年级,我们还有《声律启蒙》部分及《百家姓》、《幼学琼林》部分未完成背诵,还有诗经、孝经的内容及部分唐诗元曲未涉及,所以,下学期,先保证这 些经典的“素读”三年级下册准备将论语背完(内容多,要借助家长的力量)。再跟进陈先生所规划的四年级及以后的素读内容。每天不少于100字以上的背诵,每天引导孩子阅读5000字 左右的文选。 吟诵“素读”的时间安排: 1.抓好晨诵、午读。如陈先生一样,每天早上和午读时亲自带领孩子们吟诵、素读。 2.教材与经典“素读”时间分配。 根据课程表,前八周学、背完语文教材(一周一个单元)。我每周9节语文课,外加2节托 管课,共11节。前八周每周的课程安排:5节语文课,包括1节巩固训练;用2节课练字及 听写,2节经典素读课,写好课后反思,及时调整节奏,务必保证课堂质量,2节作文课。 八周后,每周安排6节经典素读课,1节自由阅读课(主要是师生共读经典小说),2节练 字课,1节趣味语文课(包括对对子,趣味文字、精彩文段赏析,修改日记或作文中的病句),1节课内单元练习(针对每个单元的重难点的练习,避免知识遗忘)。留下最后2-3 周复习迎考。 四、“素读”训练的形式 1.“素读”经典与大量阅读齐步走。抓好课外阅读的检查,做好佳词佳句摘抄,写简单阅读感受。 2.经典“素读”课,尝试用陈先生的“经典课堂六幕剧”固定模式,实践中再摸索创新。 第一幕:声音先于义理——放声读。

做一个讲文明懂礼貌的孩子

做一个讲文明懂礼貌的孩子 千百年来礼仪之风传承至今,我国素以“文明古国”、“礼仪之邦”著称于世。在当今的社会,上到国家元首互访,下至平民百姓的交往,从政坛巨匠的微笑到商界名家的握手,更是闪耀着文明礼仪的光辉。当我们接触一个人之后,常常会给他一些评语:“这个人素质高,有风度”;“这个人有教养,谈吐文雅”;“这个人太差劲,连句客气话都不会说”;“这个人俗不可耐,满嘴脏话”;“这个人太邋遢,衣服皱巴巴,连脸也没洗干净”……一个素质高、有教养的人,必须有良好的文明礼仪。这样的人,才会被人尊重,受人欢迎。 文明礼仪要注重平时,从小培养,形成良好习惯。有句老话:“少成若天性,习惯成自然。”“刘备三顾茅庐”的故事说明只有尊重别人,才能受到别人的尊重和信赖,在事业上才能获得成功。周恩来一生鞠躬尽瘁,为了党和人民的事业贡献了毕生精力,但每次外出视察工作,离开当地时总是亲自和服务员、厨师、警卫员和医护人员等一一握手道谢。周总理是尊重他人的典范,是青少年学习的榜样。一些人认为,现代社会讲个人自由,懂不懂文明礼仪没关系,只要学习好、工作好、有真本事就行了。现代社会的确尊重个人的选择,自由度大了,然而对人的文明礼仪要求更高,因为文明礼仪是社会文明程度的重要标志。现代社会“大雅之堂”越来越多,谁也不会愿意成为难登“大雅之堂”的人。 日本家庭教育非常重视对子女的教育。母亲做好了饭没告诉孩子吃,孩子是不能自己先吃的。孩子在吃饭前,必须先说一声“那就不客气了”。孩子每次离家或归家都有一套礼仪规矩。孩子每次出门都要和父亲、母亲说一声“我走了”,每次回家进门都要说一声“我回来了”。日本孩子文明礼仪行为已成为他们的习惯。 在日本这个国家都有严格的礼仪习惯,更何况我们这个有着五千年文化的历史古国呢。现在,我们国家对文明礼仪越来越重视,比如推行文明礼仪操;出版《文明礼仪普及读本》;开展“首都市民文明礼仪风采大赛”等丰富多彩的活动。一次我在街上,看见四个八、九岁的小孩正在把盲道上的自行车移开,他们额头上的汗珠一颗接一颗地往下流,可他们无暇顾及。看到这一幕,我想任何人都会被他们所感动。这件事足以证明我国文明礼仪教育取得的成绩。 文明的举止,文明的行为,加上恬静、幽雅、舒适的环境,浓郁的文化氛围,会启迪莘莘学子去不断探索,求知。好的文明礼仪习惯,可以影响你的学习,你的生活,甚至将来的一生都将受用不尽,那我们何乐而不为呢?只有具有深厚的底蕴、幽雅的谈吐、得体的举止,才能称得上真正有内涵的美。

做家务对孩子影响巨大

做家务对孩子影响巨大 哈佛大学的研究证明:爱干家务的孩子和不爱干家务的孩子,成年之后的就业率为15∶1,犯罪率是1∶10。另有专家指出, 在孩子的成长过程中,家务劳动与孩子的动作技能、认知能力的发展以及责任感的培养有着密不可分的关系。而另一组数据则显示:各个国家小学生每日做家务的平均时间为美国1.2小时,韩国0.7小时,英国0.6小时,法国0.5小时,日本0.4小时,而中国0.2小时,即每天仅12分钟,城市里的孩子家务劳动的时 间更是少之又少。做家务的好习惯还是要从小培养。 一、做家务的好处 1.帮助孩子练习动作技能不同的家务可运动到不同的部位,叠衣服可练习到小肌肉,擦地板则可运用到大肌肉。 2.培养孩子的责任感。做家务看起来似乎只是简单的重复性动作,但让孩子先从和自己相关的事情做起,再扩展到其他家人,从小学着为家中尽一份心力,便可培养出责任感。因为家务本就是家中每个人的共同责任,整理自己的东西更是责无旁贷,大家生活在一起,自然都有责任参与整理和打扫。 3.增加孩子的自信心。在做家务的过程中,孩子还能获得自信心和成就感。虽然年纪还小,不能

做得很完美,但在练习的过程中,孩子会发现自己有能力完成很多事,所以从中获得自信。4.培养孩子学习解决问题的能力。刚开始学习做家务,一定有做不好的时候,但是妈妈不需要着急,在练习过程中,孩子会观察妈妈的做法,妈妈也可一步一步地进行示范讲解,让孩子通过模仿妈妈的动作来完成家务,这样能让孩子思考怎么做才能做得好,进而学习到解决问题的方法。5. 让孩子练习分类与收纳。家务中除了常见的打扫、清洁外,也包含了许多收纳整理的部分,这个部分可让孩子练习分类与配对等收纳能力。例如袜子手套要一对一对地折在一起,还要将衣、袜、裙、裤等衣服根据属性放进不同的抽屉。 二、家务清单 1.9-24个月可以给孩子一些简单易行的指示,比如让宝宝自己把脏的尿布扔到垃圾箱里。 2.2-3岁可以在家长的指示下把垃圾扔进垃圾箱,或当家长请求帮助时帮忙拿取东西;帮妈妈把衣服挂上衣架;使用马桶;刷牙;浇花(父母给孩子适量的水);晚上睡前整理自己的玩具。 3.3-4岁更好地使用马桶;洗手;更仔细地刷牙;认真地浇花;收拾自己的玩具;喂宠物;睡前帮妈妈铺床,如拿枕头、被子等;饭后自己把盘碗放到厨房水池里;帮助妈妈把叠好的干净衣服放回衣柜;把自己的脏衣服放到装脏

做学生的心灵导师读后感

做学生的心灵导师读后感 第一篇:做学生的心灵导师读后感 做学生的心灵导师读后感 作为一名老师,我们不仅要关注学生的学习情况,身体健康,更重要的是要关注学生的心理健康,只有心理健康,阳光,才能为全面发展做好铺垫。在闲暇时间,很有幸拜读了马国志先生的《做学生的心灵导师》一书,颇有收获。 通过读这本书,我更加了解了学生,对作为教师的责任也有了更加深刻的认识。不单是了解了学生的心灵深处,自己的心灵也得到了修炼,思想上更是得到了升华与滋养。而这本书就是讲解了学生心理辅导的60个典型案例,通过案例来告诉老师在面对不同的问题时应该如何去做?怎样做才能保护好学生的心灵。要深知我们肩上的责任是多么的重大,在行动上容不得半点闪失。如果我们不注重提高自己的师德修养,放任自己的行为,那么我们毁掉的将是无数人的一生。所以,作为教师,我们首先必须热爱教育事业,热爱我们的学生。 学生是活生生的人,成长的道路上难免磕磕绊绊,甚至遍体鳞伤,我们做老师的不应该在孩子的伤口上再撒上一把盐,而是寻找一剂良药尽快为孩子疗伤。那么这剂良药是什么呢?那就是爱。教师如何来制造这剂良药呢,有以下两点建议:一是教师要心中有爱。这是沟通进行的前提与基础。教师要有一颗关爱学生的暖心,走进学生的心灵,关爱学生。这种爱,要发自内心,纯于天然。要有严父慈母之爱,关

心学生的生活与学习;要怀有一颗博大的宽容的胸襟,认真处理好日常事务。就像是书中所描述的那样。处理任何事情首先都要以爱孩子作为出发点,不要意味的指责与批评,要考虑孩子为什么会这样做,他的出发点和目的是什么,不要太急于处理孩子所犯下的错误,要多从孩子的内心去体会、包容他们。二是教师要树立“以学生为本”的理念。要把学生当成是一个就有独立思想的人来看待,不能有私心偏心,对待学生一定要公平。有一句名言说得好:要想了解孩子的感受,就请你蹲下来。老师要走近学生,是指教师要主动地去了解学生,“走进”学生,真正融入其中,成为他们中的一员。而要成为孩子当中的一员,我们就必须“蹲下来”或是“坐下来”。学生虽然年龄小,其实只要你把他当大人来看,当朋友来对待,他们更乐意接受你的教导。在这种平等的基础上建立起来的师生关系更容易长久。 爱别人就是爱自己,爱好比一颗种子,只要播下了爱的种子,一定会收获爱,希望老师们也能时刻遵守这个真谛,慢慢的去领悟和感受爱吧! 第二篇:做学生的心灵导师 付出心血,收获幸福 -------读《做学生的心灵导师》有感 寒假里拜读了马志国老师的著作《做学生的心灵导师》这本书,受益匪浅,收获颇丰,原因是这本书里所列举的例子贴近我们做老师的生活,有些事例甚至就在我们的生活里发生过,让我读起来有种亲切感。如何才能做学生们心灵的导师?我的理解是做一个学生认可的老师,

做孩子的心灵按摩师

做孩子的心灵按摩师 美国家庭心理学家詹姆士·杜布森博士认为“青春期”是人生最危险的阶段,这个阶段带给年轻人最痛苦的问题就是“自卑”。而中考和高考的准备过程,恰恰是让这自卑的感觉一次又一次地加剧。 初中和高中七年的时间里,家里的气氛是凝重的,有的家长甚至说家里的空气似乎到了随时都能爆炸的地步……家长和孩子在相互抗拒着,都在心里抱怨对方不理解自己。 正是这些碰撞,让家长们变得更加宽容、体谅和关爱。 在这个特殊的时期,我认为家长的作用就是给孩子进行心理按摩。 依据孩子的特性,按摩的方式各不相同。一个拥抱、一个眼神、一句话都能起到按摩的作用。而个性鲜明的女儿如一朵向日葵般昂头走过青春期,她更愿意享受母亲用电脑打出的信,因为电脑对她来说就是太阳。我也曾尝试过面对面语言交流的按摩方式,但是女儿不喜欢。 按摩也有暴力方式,那就是“打”和“骂”。这种按摩方式对任何阶段的孩子来说都应该是不提倡的。用这种方式按摩,孩子会痛上加痛,甚至会最终导致辍学或离家出走。 按摩是有技巧的,而技巧是需要通过学习才会掌握的。每一位父母都应该读一些教育类书籍以丰富自己的头脑。当你的语言蕴涵哲理的时候,你的孩子会用佩服的眼神看着你(或者在心里佩服),他会相信你的按摩技术。而当“按摩”达到无形时,你的技术就炉火纯青了。 青春期的成长过程是充满挑战性的,家长和孩子都经历着各种挫折。然而正如古诗所写的:“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来”。伴随着一次次有如冲出迷雾般的心境,女儿平稳地走过了这段危险的青春期,收获的是良好的心态、经验和自制力,而作为母亲的我,则吸收了太多的营养——无论是教育方面,还是人文方面,甚至生活方面。感谢女儿的成长,感谢奇妙的青春期。 我的每一封信都是在女儿的思想产生波动、情绪有些消极时写的。实践证明用这种方式对女儿进行心理按摩效果是良好的。女儿对我说,她希望这些信出版,以让更多的孩子受益。 我也希望能给更多的家长朋友带来一些启示,让他们和曾经的我们一样愉快地走过那段独特的日子。 愿每一位考生的父母都能在儿女特定的这一时段里,成为孩子最优秀的心灵按摩 师。

我是这样做好班主任的 张杰

我是这样做好班主任的张杰 众所周知,学校是由一个个班级组成的,学校的各项工作都离不开班级的支持,所以班风的 建设对学校来说至关重要。如果一个个班级的班风搞好了,校风自然也就出来了。所以我们 都渴望一个班级有严明的纪律、良好的学习习惯、积极的学习氛围、蓬勃的精神风貌,但是 这一切的实现都需要我们做班主任的不懈努力和付出。“要想播撒阳光到别人心里,你自己心里必须要先有阳光。”从事班主任工作,我时刻谨记这一点。作为一名班主任,与学生接触最密切,是学生的心灵导师,是学生健康成长的引路人。因此,我一直追求着这样一种境界: 为学生的心灵播撒阳光,让每一名学生都充满自信,都在明媚的阳光下追求真知、奉献爱心、超越自我、感受成功! 一、爱待学生 为了架起师生间相互依赖的桥梁、培养师生间良好的情感基础,我常利用班会给同学们讲故事,对他们进行爱的教育,让他们在感受爱的同时也学会表达自己的情感、去爱每一个人。 因为一个真正得到爱的学生才会有健全的心理和人格,才会懂得真正去爱别人。而我也总是 用心让自己成为他们的朋友,真实地感受他们的喜怒哀乐。既爱那些品学兼优的队员,充满 热情地培养他们;更爱那些基础较差的队员,认真地寻找着他们的每一个闪光点,并且经常 暗中鼓励他、帮助他,不断发现他的优点,并给予表扬。而班主任的爱对学生来说是一种信任、一种尊重、一种鞭策、一种激情,更是一种能触及灵魂、动人心魄的教育过程。上学期,我班一名学生因父母离异,心态发生了很大变化,作业不完成、纪律极差、不讲卫生。对这 个学生,我感到很心痛。我把他单独叫到办公室,耐心地跟他谈话、聊天,告诉他要学会坚强,并跟他家里联系,共同关注学生的心理变化。当天,他的作业很认真的完成了,我大张 旗鼓地表扬了他。以后,对他一点一滴的变化,我总是很关注,并号召全班学生共同关心他。我发现,他变了,变得上课认真听讲,作业积极完成,并且乐于帮助同学了。在他身上,我 终于看到了久违的阳光。 二、追求探究 自担任班主任以来,我积极向学校有经验的教师学习,吸收别人的经验用于丰富自己的工作 经验,利用自己特有的敏锐和细致,针对学生点点滴滴的小事,塑造他们的心灵,培养他们 的品质,谱写了一曲曲动人的乐章。作为一位班主任,我已经慢慢进入角色,兢兢业业、一 丝不苟并且创造性地开展工作。并根据学校实际、学生特点,结合时代要求,设计、组织班 级少先队员开展了丰富多彩的活动、争做“小雷锋”教育系列活动、养成教育系列活动、法制 教育系列活动、文明礼貌小主人系列活动等。我把班主任工作与德育工作融为一体,并尝试 了变“成才”教育为“成人”教育,变智育为重心的应试教育为以德育为重心的素质教育。在开 展工作时,热爱每一个学生,做学生的知心朋友。时刻提醒自己:要允许学生犯错,要给予 具体的帮助和指导。在工作中,我始终把自己定位在学生的朋友这一角色中。给学生一点宽容,让他有自我反省的余地,才能从根本上促使学生形成良好的行为习惯。 三、熏陶胜于一切 古代大教育家孔子说得好:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”而我也始终坚持着“熏陶比教育、管理更为重要”这一理念。因此,平日与学生相处,我时时处处注意规范自己 的言行,以身示范,达到了显着的教育效果。就拿一件小事说吧,在学校只要我发现卫生区、教室里有纸屑、果皮时,总是悄然无声地弯腰拾起,发现哪儿桌椅不整齐就亲自调整好。久 而久之,每当我往教室门口一站,同学们都不约而同地在看自己周围有无纸屑、桌椅摆得是 否整齐。 四、让学生展示自己

做儿童阅读的点灯人

做儿童阅读地点灯人 卢村中心小学张婷 摘要: 一、读前引导,保证阅读地质量. 、采撷汇萃,引导孩子阅读好地作品. 、开设源头,引导孩子们准备好地作品. 二、读中多法,丰富阅读地过程. 、早晨“室内诵读” 、午间“阳光阅读” 、晚间地“灯下共读” 三、读后交流,激发阅读地兴趣. 关键词:点灯人阅读读前引导 读中多法读后交流 著名儿童文学家梅子涵曾说过地一段话深深地印在我地脑海中,她说:英国作家斯蒂文森地诗《点灯地人》,提到过“那个每天太阳落下后,就扛着梯子走来,把街灯点亮地李利”,因为他使“那些坐着喝茶地大人和孩子们,又看见了窗外柔和地光,朦朦胧胧间使一天地生活有了完美地心情.”教师也应该是点灯地人,把一本本有趣且耐人寻味地书,带到孩子面前,让他们兴致勃勃地阅读,使他们一生地日子都有方向……文档来自于网络搜索 看近代许多大思想家、文学家、教育家地成长,无不与他们童年时期大量地阅读有很大关系:鲁迅、胡适、郭沫若、茅盾、沈从文、巴金、冰心,钱钟书、老舍、陶行知……他们地存在使得中国现代文学地星空显得格外璀璨绚丽;诺贝尔奖获得者、物理学家杨振宁到现在还记得童年时父亲教他背诵地几十首唐诗宋词,这些诗句为他一生积淀了丰富地精神财富;而只有三千万人口地犹太民族,这个平均每人每年读本书地民族,每一届诺贝尔奖获得者中几乎都有他们,马克思、爱因斯坦、弗洛伊德都出自这个优秀地民族.童年阶段地阅读先不说可以开拓学生地视野,让他们积累大量词汇、语句,为学习语文铺设一条大路,在提高学生地审美情趣、培养丰富地人文素养方面,更是起到了举足轻重地作用.试想一个经常阅读名家名篇地孩子,一个熟诵千古美文地孩子怎么可能不成长为一个具有深厚地文化底蕴,聪慧、善良地智者.《语文课程标准》也大力倡导要孩子们“多读书、好读书、读好书、读整本地书”,提倡扩大阅读面,要求“养成读书看报地习惯,收藏并与同学交流图书资料”,“扩展自己地阅读面”,“广泛阅读各种类型地读物”,这赋予我们语文教师更大地责任感和使命感.文档来自于网络搜索 一直以来我内心都有着一个坚定地目标,那就是要让书香弥漫我们地教室,弥漫每一个学生地心头,并且为这个目标我不断尝试着努力着:文档来自于网络搜索 一、读前引导,保证阅读地质量. 、采撷汇萃,引导孩子阅读好地作品. 漫步书市,会发现成千上万本书.浩浩书海,究竟什么样地书值得孩子们去读呢?尤其是现在许多书缺乏精神营养,或是一些娱乐性地内容,或是一些刺激视觉地图画,这样地书对孩子们来说,也许只是有害无益,所以孩子们阅读什么更需要教师去引导、去推荐.平时除了推荐孩子们阅读大量经典著作以外,每到周末我还会去书店转转,看看有没有一些有价值地儿童文学书,把名字记下来.在黑板一角,我特意用彩色线条勾画出一个美丽“我想读”,定期写上推荐地书名.文档来自于网络搜索 、开设源头,引导孩子们准备好地作品. 怎样才能为孩子们创造条件,阅读大量地书籍呢?除了鼓励孩子们去学校图书馆借阅或自己购买以外,我还鼓励孩子们互相换着读或去向别人借阅.我也订阅了几套较好地儿童杂志:《儿童文学》、《少年文艺》、《少年博览》等,这些优秀地读物得到了孩子们地青睐.老师地行动也感染着孩子,他们常常用压岁钱、零花钱去买书订报订杂志.当听到班上一个孩子因为考试考得较好,爸爸要奖励他,而他却说带他去买书时,让我感到格外欣慰.文档来自于网络搜索 这些阅读前地准备工作,让孩子们有书可读,使阅读有了明确地目标,也保证了读地质量.

国旗下讲话做一个讲文明礼貌的好孩子

做一个讲文明礼貌的好孩子 小朋友们:大家早上好! 我想给大家讲一个故事,喜欢听故事吗?故事的名字叫《脏嘴巴的小白兔》。 小白兔学了一句骂人的话,它觉得很好玩,就老说这句话。小白兔跟小黑熊踢皮球,小黑熊不当心,把球踢在它脸上。小白兔不高兴了,就拿这句话骂小黑熊。小黑熊说:“哦!你嘴巴不干净,我不跟你玩!” 小白兔赶紧回家刷牙,心想:“这下子,我的嘴巴干净了!” 小白兔跟小猴子玩跳绳。小猴子不当心,绊了它一跤。小白兔就拿这句话骂小猴子。小猴子不理小白兔了,它说:“你嘴巴脏,我不跟你玩!” 小白兔赶紧回家漱口,心想:“这下子,我的嘴巴不脏了!” 小白兔跟小鸭子一起划船。小鸭子不当心,把水花溅到它身上。小白兔就拿这句话骂小鸭子,小鸭子说:“你嘴巴臭,我不跟你玩!” 小白兔赶紧跑回家,戴上口罩,心想:“这下子,人家闻不到我嘴巴臭了!” 可是,大家还是说小白兔的嘴巴脏,嘴巴臭,不愿意跟它玩。 小白兔哭了,它对大家说:“我刷了牙,漱了口,还戴上口罩,怎么还说我嘴巴脏,嘴巴臭啊!” 朋友们说:“我们不是说你不卫生,是说你爱骂人,说脏话,不讲文明礼貌!” 小白兔低下了头,说:“哦,我明白了!” 以后,小白兔不说脏话了,大家又和它一起玩了。 有一次,小黑熊跑着跑着,不当心把小白兔撞倒了。小黑熊赶紧把小白兔搀起来,问它:“你跌疼了吗?” 小白兔笑着说:“哦,没关系,没关系!” 小白兔不当心,把小花猫的衣服弄脏,它赶紧用自己的手帕帮小花猫擦干净,还说:“对不起,对不起!” 大家都高兴地说:“小白兔懂礼貌了,嘴巴变香了!”小朋友们,故事好听吗? 这个故事告诉我们,只有讲文明懂礼貌的孩子才是好孩子,只有讲文明懂礼貌的孩子才会成为我们大家的好朋友。 要做一个讲文明懂礼貌的好孩子很容易,就让我们先从说好下面的文明礼貌用语开始吧,请小朋友们跟我一起说,我说一遍,你们说一遍,好吗? 您好、欢迎、请、对不起、不客气、没关系、谢谢、再见 小朋友们说得真好!文明礼貌用语就像一朵花,她可以让我们变得更美丽。希望小朋友们都能讲好文明礼貌用语,做一个美丽的好孩子!

小学生参与家务劳动的重要性

小学生参与家务劳动的重要性 劳动,作为一种多功能的教育手段,是促进孩子全面发展,培养创造性能力的条件。也是小学生体、智、德、美发展及学习劳动技能的条件。小学生参与家务劳动的重要性如下: (1)劳动,有利于学生开发思维、启迪智慧,体现在技巧的形成上,能使小学生健康全面地发展。 (2)小学生只有在直接参加劳动时,才能学会劳动。小学生参加劳动愈早,对他进行劳动教育愈有成效。 (3)儿童生来就有从事某种活动的心理倾向,如果不从幼年起就开始习惯于从事必要和有益的家务劳动,那么这种心理倾向就得不到应有的发展。小学阶段不让学生参与家务劳动,就会错失良机。增加了成年后成为一个熟练而勤勉的富有创新能力劳动者的难度。 (4)家务劳动,可以让孩子凭着责任感,付出气力,克服困难,取得成功,受到赞扬,引起快感,劳动后的快感又促使儿童更加热爱劳动。 (5)小学生参与必要的家务劳动,能切身体会到劳动是生活的必需,是对家庭应尽的义务。家长委托孩子浇浇花,洗洗手帕、鞋袜及衣物,收拾玩具,抹抹桌椅等,有利于培养小学生关心他人、富有同情心、义务感等高尚的道德情感,养成有条有理的生活习惯。

(6)小学生与父母共同劳动,分工合作,各自完成指定任务,有利于培养小学生与人协同工作的合作精神,培养参加集体劳动的心理素质。 总之,家务劳动也是素质教育的一种多功能手段。劳动创造美好未来。 甘肃省靖远师范学校附属小学戴维亮 劳动,作为一种多功能的教育手段,是促进孩子全面发展,培养创造性能力的条件。也是小学生体、智、德、美发展及学习劳动技能的条件。小学生参与家务劳动的重要性如下: (1)劳动,有利于学生开发思维、启迪智慧,体现在技巧的形成上,能使小学生健康全面地发展。 (2)小学生只有在直接参加劳动时,才能学会劳动。小学生参加劳动愈早,对他进行劳动教育愈有成效。 (3)儿童生来就有从事某种活动的心理倾向,如果不从幼年起就开始习惯于从事必要和有益的家务劳动,那么这种心理倾向就得不到应有的发展。小学阶段不让学生参与家务劳动,就会错失良机。增加了成年后成为一个熟练而勤勉的富有创新能力劳动者的难度。 (4)家务劳动,可以让孩子凭着责任感,付出气力,克服困难,取得成功,受到赞扬,引起快感,劳动后的快感又促使儿童更加热爱劳动。

于观敏《做学生的心灵导师》读书体会体会

用爱的良药为学生心灵疗伤 于观敏 近日,读了马志国老师的《做学生的心灵导师》一书,深有感触。 通过读这本书,我更加了解了学生,对作为教师的责任也有了更加深刻的认识。不单是了解了学生的心灵深处,自己的心灵也得到了修炼,思想上更是得到了升华与滋养。 教师,本该是打开学生心锁的人。但是,对学生的内心,我们究竟能深入多少?有时,看到某个学生调皮,或者做了有点出格的事情,心里非常气愤,狠狠地批评一顿。但静下心来后,又有点懊恼,为什么不与孩子好好沟通一下呢?让其从思想上认识到自己的过错,对以后的道路会有更好的帮助。教师的责任不就是引导学生健康成长吗?如果只是一味地批评,当然收不到理想的效果的。 在学生的心目中,我们是知识的化身,是道德的典范,是人格的楷模,是他们人生的引路人。站在讲台上,我们面对着是一双双纯真的眼睛,是一群群即将褪去稚气,走向成熟的孩子。他们将在我们的引导下,走向属于他们的精彩人生。我们肩上的责任是多么的重大,在行动上容不得半点闪失。如果我们不注重提高自己的师德修养,放任自己的行为,那么我们毁掉的将是无数人的一生。所以,作为教师,我们首先必须热爱教育事业。 唯有热爱教育事业,才会有不计较个人得失的无私奉献,从而通过我们在课堂、学校的言行举止让学生懂得什么是责任,如何成为一个有价值的人。 反思我们的教育教学,很容易找到能说会道的教师,却很少有能让学生听进去的老师。与学生沟通,不是要我们把大量的时间用来训练自己的说话和演说能力,而是训练自己走进学生的内心世界,能否用心聆听学生的心声的能力。 学生是活生生的人,成长的道路上难免磕磕绊绊,甚至遍体鳞伤,我们做老师的不应该在孩子的伤口上再撒上一把盐,而是寻找一剂良药尽快为孩子疗伤。那么这剂良药是什么呢?那就是爱。教师如何来制造这剂良药呢,有两点是必需要做到的。

如何教育孩子做个讲文明懂礼貌的人

如何教育孩子做个讲文明懂礼貌的人? 中国是文明之国,礼仪之帮。教育孩子从小讲文明懂礼貌,这是做家长的光荣职责。 (1)讲文明懂礼貌的要求 ①早晚要向父母、老人问好。出去玩和回家都要告诉父母; ②对父母、长辈说话要恭敬,不惹父母、长辈生气; ③有好吃的食物,先请父母、长辈吃。吃饭时不抢食、不挑食、咀嚼时不要出声; ④大人问话时,要认真听,并有礼貌地回答; ⑤家中来客时,要热情接待,有礼貌地称呼。家长同客人谈话时,不打扰不插嘴; ⑥不随便向客人要东西,别人给的东西必须得到家长同意才能收下,并要致谢; ⑦求人家帮助时,要用商量的口吻说“请”,事后,要向人家道谢; ⑧打喷嚏时,要用手绢或用手捂住嘴鼻,向下或向朝外,而不要向着别人; ⑨在别人家做客,不乱翻人家的桌子抽屉、书籍玩具,不随便吃人家的东西,如果主人让吃,少量用些; ⑩不在他人面前,挖耳朵,剔牙齿,搓身体上的污垢,抠脚趾。 (2)教育孩子讲文明懂礼貌的方法 ①解释法。家长在教给孩子文明礼貌时,不但要告诉他们语言应当怎样,姿势应当怎样,还要向他们讲些深入浅出的道理,即为什么要这样做,这样做有什么好处等 ②练习法。要教会孩子正确使用礼貌用语,养成文明礼貌行为,不仅要耐心解释,从道理上着眼,而且还要在行动上反复练习。因为习惯的养成,有赖于反复的实践,所以家长对孩子要不懈地坚持要求,并经常采取表扬、批评的方法,以激起孩子积极向上,强化孩子较快地养成懂礼貌、讲文明的习惯。 ③暗示法。在教育孩子使用文明礼貌语言时,开始孩子往往是不自觉的。有时在长者面前,常因怕羞而不肯去做。碰到这种情况,有的父母往往逼着孩子对长者有礼貌,或当着客人的面责骂孩子。其实,这样做是有害无益的。因为孩子也是有自尊心的,父母采取强制或责骂后,即使孩子不得已去做了,心里也是不高兴的,以后就更不喜欢礼遇长辈了。所以有经验的家长,遇到这种情况,一般是采取暗示法,在孩子耳朵旁边,轻轻地叫他致礼,使其很高兴地礼遇长者,并因此而得到称赞。 ④榜样法。要使孩子讲文明懂礼貌,家长应在这方面为树立一个良好的榜样。比如,有时不慎碰了孩子,马上就对孩子说“对不起”,孩子帮了忙要对孩子说声“谢谢”。这种环境熏陶,对孩子文明礼貌习惯的形成是有益处的。

做学生人生成长的导师

做学生人生成长的导师 娄底吉星小学刘似惠 “教育就是用一朵云去推动另一朵云,用一颗树去摇动另一棵树。”在学校教育里,班主任是学生最亲近的人,对学生影响最大的人,跟学生联系最多、最紧密的人。“班主任要成为思想道德教育和学生管理工作的主要实施者,成为中小学生健康成长的引领者,成为中小学生的人生导师。” 学生在学校学习固然重要,但是让学生学会做人更重要。作为班主任,该怎样教会学生做人呢? 一、培养学生具有积极的人生观。 学生要对生活、前途充满希望,天天都有进步,天天受到教师家长的表扬,同学们的赞扬,这样的同学会表现的非常积极、乐观,学习也有动力和有积极性。如果学生没有人生目标,来到学校因表现不够好,又受不到表扬,他完成每项任务都感觉累,学习也没有信心,完成作业也当成任务,这样没有目的和目标的学生,无论你将怎样严格管理,进步也不大。所以,我们教师教学生,首先要让学生对前途抱有希望,对前途充满信心,这样我们再教学就容易多了,学生学习的主动性也出来了,积极的人生态度会表现出来。 二、强化学生的责任感意识 “欲求人人成材,先求人人成人”。责任感是影响做人最基本的问题,是学会做人的基点。增强学生的责任感,首先要培养起他们对自己的责任

感,使他们关心自己的前途、人品、学业和健康,自爱、自强,在此基础上培养他们对家庭、他人、集体、国家和社会的责任感。我主要做了以下工作: 1、常规管理。一周五天,值日班长轮换值日。每天安排两位同学当值日班长,负责监督检查、记录每天的出勤、做操、卫生、早、午自习等情况,全班同学分成小组开展比赛。每天下午放学前作小结,一周一评比。每周都有检查重点,利用班会进行小结,为确保效果,我们注意形式的多样,如:表现突出的学生在班上进行表扬或者以校信通的形式告诉学生的家长,让他们知道孩子在校的表现。将常规管理、常规活动和“学会做人”的教育紧密结合起来,由此逐渐内化为学生的自觉行动,使学生明确做人要求和自身职责,认识自我、战胜自我、开发自我、学会做人。 2、自我管理。学生共同生活在一个集体中,作为集体成员中的任何一员理所当然应该为集体分担责任。班主任把班级里的事情具体分配到每一位学生,这样,事事有人做,人人有事做,人人会做事。这项管理措施,既使每位同学从班集体的角度来思考自己平时的言行举止是否符合班规要求,而且也锻炼了他们的组织管理能力,极大地增强了学生的责任心和上进心。 3、常规活动。我把引导学生“学会做人”与教学、班级活动紧密结合。每日有评比,每周有总结,达到规定目标有奖励。定期召开主题班会,结合实际开展实践活动,并邀请家长参与、引导孩子完成某些活动。通过一定的制度、规则,变学生被动参加学校组织的各项活动为主动参与,充分发挥活动的效益,收到良好的效果。

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