三年级上册科学电子备课.doc

三年级科学上册教案

徐庄镇实验小学吴世宝

教学计划

一、指导思想：

以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。

二、教材分析：

本册教材的整体设计有三个核心概念：生命体的基本特征（动、植物）；物体和材料的特性（材料）；地球物质的特性（水和空气）。科学探究是一个综合的过程，年级高低，探究的水平有高低。本册教材侧重的技能：观察、描述、记录、简单实验、测量、维恩图比较、分类、交流和表达等。

《植物》单元解读：这是学生学习科学课的第一个单元，也是引领学生走进小学科学教学大门的单元，这对以后的学习产生深刻的影响。选择植物作为开篇，是因为学生对动植物具有天然的好奇心，这将为孩子的主动学习提供重要的心理基础。

《动物》单元解读：本单元是在植物单元的基础上进行的探究活动。学生们在观察大树、观察各种植物的时候，已经留意到各种各样的小动物，并且被一些动物的活动所吸引；关于动物的各种各样的问题已经提出。科学教学内容也从植物发展为对动物的观察研究。

《材料》单元解读：本单元学生将开始对物质世界的探究，它为三年级学生提供了研究周围常见物体和材料特性的机会。在对材料展开的研究中，学生们将进一步发展运用感官进行观察的能力，从对物体一个特征的注意转换成几个特征的同时注意。学习运

用简单测量的方法比较材料间的相同和不同，学习根据物理性质给物品分类，并提高对材料特性的描述水平。

《水和空气》单元解读：本单元是本套教材引入“实验”这一科学探究方法的开始。收集资料,讨论解决问题的方法也是在这一单元中首次明确提出来的，是学生正式学习这些方法的开始。本单元的有些活动对于三年级的学生来说有一定的难度，如往瓶中打人和抽出空气的实验、空气重量的测量、往足球中充气、观察注射器上的刻度及收集资料等。

作为起始册，教材的主要目的在于激发学生学习科学课程的兴趣，帮助他们体验科学课程的学习特点，引导他们尝试性地进行科学探究活动，学习一些清晰的科学知识和技能。

三、教学目标：

通过学习，使学生：

1、知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；

2、了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题；

3、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆相信、注重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；

4、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的和谐发展。

四、学生情况分析:

1、整体学习状况：

三年级学生其中男生比例较大。学生普遍的特点是比较活泼，思维较活跃，好奇心较强，但却不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上，理解不深刻，运用能力差。

2、已有知识、经验：

学生由于各种条件的限制，科学常识极为缺乏，科学探究能力也较弱。家长和某些教师偏重于语数教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。

3、儿童心理分析：

在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。

五、本册教学重难点：

教学重点：

重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养小学生的科学素养。

教学难点：

通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力。

六、改进方法提高质量的措施:

1、首先加强教师自身的科学教学基本功的训练是最主要的。平时要充分利

用空闲时间，认真学习科学课程标准、科学教材，认真钻研科学教法学法，尽快成为一名合格的科学教师。

2、结合所教班级、所教学生的具体情况，尽可能在课堂上创设一个民主、和谐、开放的教学氛围。以学生为课堂教学的主体，设计符合学生年龄特征的教学法进行课堂教学，采取一切手段调动学生学习科学的积极性和兴趣。

3、充分利用好学校的科学实验室，尽可能的去科学实验室上课，做到“精讲多练”，多通过实验引导学生自己发现问题，解决问题，得到收获。

4、注重学生课外的拓展研究，不应只停留在课堂教学内，要将学生带出教室，到大自然中去，到社会中去，将科学课的学习从课堂延伸扩展到活动课程，扩展到家庭和社会。

七、教学进度安排。

第一单元《植物》教学计划

一：单元主题：

让学生关注植物。关注一个个生命体的特点，是这个单元的核心概念，也是本单元的主题。

二：教材分析：

1内容特点：本单元的教学内容围绕生命体的基本特征来设计的，以学生能接受的程度来组织学习活动的。

2知识结构：本单元以生命特征为核心，研究几种植物的相同点和不同点。

三：单元目标：

1科学概念：

（1）我们利用感官观察周围的世界。

（2）植物有相同点：生长在一定的环境里，都需要水分、阳光、营养和一定的空间，都会生长发育，都会繁殖后代，都有一生的周期。

（3）生命体具有一些基本的特征：物质构成、新陈代谢、适应和影响环境、生长发育和繁殖。

2过程与方法：

（1）用感官观察不同种类的植物。

（2）用文字、图画记录观察内容。

（3）运用维恩图处理观察内容，整理描述的结果。

（4）比较多种植物，总结它们的的相同和不同。

3情感、态度、价值观

（1）发展探究植物的兴趣。

（2）培养保护自然环境中的植物意识。

（3）培养学生以观察结果为出发点，实事求是追求结果的态度。

四：教学重点与难点：

1重点：发展学生的观察能力和对科学的理解

2难点：对植物的共同特征的总结

五：教学方法及手段：

实验教学法讨论法

六：教学实施：

1 .教学内容：

（1）我看到了什么

（2）校园的树木

（3）大树和小草

（4）水生植物

（5）植物的叶

（6）植物发生了什么变化

（7）植物有哪些相同点

2.课时：7课时

3.资源与媒体：实验室提供一些实验器材

4 .练习作业与考核：

（1）练习：练习以填空、选择、判断、连线、实验、问答等形式出现（2）作业：课外实验

（3）考核：等级考核

法？

7、学生小组交流：哪个组先上来说说，其他同学听听是否可

行，有没有建议或补充，对他们进行帮助。

6.学生小组交流并汇报：如果现在来到一棵大树下，我想观 察什么？我们怎样才能观察到更多的内容？

四、观察真正的大树

1.交流：教师引导孩子们交流在头脑中制订好的观察大树的 个人计划。（观察内容、观察方法、需要借助的工具等）

2. 活动：现在让我们一起去观察一棵真正的大树，我们肯定 有更多的发现。同时把观察到的信息，用简短的词语记录下来。

（在保证安全的情况下老师带学生按计划开展真正的实地观察活

教师要组织 学生交流，进 行与前面回 忆活动的比 较，通过比较 使学生认识 到：带着目的 去观察，会看 到内容比较

多

总结：观察一棵树让我们获得了这么多的信息，观察一棵树让 我们发现了一个生机勃勃的生命世界，那么，观察更多的树呢？ 请在课外继续观察不同的树。

教师根据学 生们的思考、 交流的实际 情况启发引 导他们分析 发现前面观 察活动中错 在的为题。

我看到了什么

板书设 计

方法：眼睛看，耳朵听，鼻子嗅

教学反 思

观察：有目的，有顺序地看

~~我从本课的教学目标出发，抓住让学生学会有目的观察，会用各种 各样的

方法去观察一棵大树这一重难点设计了五个活动方案，先激趣导 入第一个让学生学生观

察相片上的大树的活动，进而进行第二个小组交 流记忆中看到过的大树，让学

生明白从相片中获得的信息是有限的，亲 自观察事物会对事物有更多的认识后

又自然导入第三个活动：讨论什么 是真正的观察。让学生懂得带着目的去看真

实的事物才是观察。在明确 什么是观察后着手让学生进行最后一个教学环节，制订观察计划后付诸 实践活动放手让学生去观察校园里真正的一棵树。整个教学思路清晰条 理，教学环节齐全，紧扣。每一个活动都是为下一个活动进行铺垫。在 这一个个活动的逐步展开下学生能顺利的完成了观察这一个活动，也突 出了重点突破了难点，教学任务和目标能按原设计的教案顺利完成。整 节课里作为老师的我起到了主导的地位，体现学生了学习自主性。缺陷 是时间关系，学生观察能力和整理记录能力不一样，部分学生不能按时 书面整理好获得的信息。以后还得有针对性的加强对这一部分学生的引 导的辅助。

教学过程修注栏

观察的顺序是由远及近，从整体到局部。

教师应该指导学生抓住树的主要特征进行画图。

帮助学生模仿着对观察内容进行记录，并进行整理。

要求教师根据本课的观察记录，组织学生开展讨论。1：这些树的生长需要什么条件？不同的树有什么相同与不同？因此，这部分内容的讨论要进行讨论，避免从到

经验的讨论。

五、总结、课后延伸

通过深入讨论，我们发现了这么多的大树之间的相同点和不同点, 请选定一棵你喜欢的大树，在课外继续观察它，它会怎样变

化？ 把你的意外发现都记录下来，同时把精彩的发现张贴于科学学习

栏目内。

板书设 计

相 同

长在泥土里 需要阳光、水 都有根、茎、叶节

教学反

思

先要让学生 交流自己的 观察笔记，充 分展示各小 组的描述水 平。然后是找 出书目的不

同之处，写在 黑

板上。最后 讨论这些树 木的相同之 处，也写到黑

板上。树木的 相同之处，实 际上揭示的 是树作为生 命体的特征， 页是植物的 共同特征的 表现，这部分 讨论应该充 分、深入。

校园的树木

不同

树的形状不同 树干有粗细 叶片形状不一样

本课是在上一课《我看到了什么》的基础上进一步培养学生的观察 能力，本课分为三个活动进行：一是怎样观察树木；二是到校园里观察 一棵树，做好详细的描述记录；三是分析比较各组的观察记录，找出不 同树木的相同和不同，指向树木作为生命体的特征。

怎样观察树木：在上节课的观察基础上学生已能理解观察应有序进行， 由整体到

部分，所以当我提及远远看大树我们可以看什么？学生能提到 看大树的树冠，画大树的树冠，看大树的高度等。通过出示教科书的图 片，引导学生可以用简图的方式画不同的树木，结合图片学生已能找到 树木的不同之处：树冠不同。观察记录一棵树：在上节课的基础上学生 也明确了从近处观察可以观察树的部分，树皮、树

干、树叶等，本课的 观察我引进了新的观察记录方法，在本课给学生介绍了运用感官和工具 对树木进行细致的观察，如可以通过用手围、抱的方法进一步感知树干 的粗细，介绍了 “拓印树皮”帮助学生观察记录树皮，对于拓印树皮这 样一个活动学生颇感兴趣，仔细介绍方法操作起来也也没有太大问题，

修注栏

课前布置学 生

去找校园、 家

庭周围的 小草，向家长 请

教一些小 草的

名称。 教师可以根 据当地的实 际情

况，采用 本地

常见的 野草作为教 具教学。 教师也可以 灵活的选择 当地最常见 野草进行观 察。

教师要给每 组准备棵狗 尾草，以便在 教室内进行 观察研究。

可以提供一 张记录表，把

观察结果填 写在记录表 上，便于最后 环节的教学。 在这部分的 教学过程中， 可以根据学 生的回答，顺 势出现草质 茎和木质茎 的概念，让学 生在情景中 使用这些词 汇；总结本环

教学过程

一、激趣导入引出问题

1、谈话：同学们，老师今天有个问题向大家请教，你们愿意帮 助老师吗？你们见过树吗？

学生：见过

2、 播放课件：谁能帮老师描述一下这几棵大树？（古松、五叶枫、 银杏树）

3、 你们发现这几棵古树有什么共同的特征吗？

（小黑板1）适时板书：根、茎、叶等

4、 师：同学们描述得非常准确，看来大家都是观察事物行家，对 吗？那么，大家注意过我们上学的路边、操场的边上、教室后面 的山坡上，除了树还有什么？

学生：有草

5、 师：谁能描述一下你看到的小草？

学生交流

6、 师：我们要想全面、准确地描述小草的特点，需要怎么办？ 学生：仔

细观察

二、观察探究草的特点（户外）

1、 师：今天老师想请大家到室外去观察你喜欢的小草，在观察之 前需要

做什么准备、需要哪些材料？

小组讨论、制定活动计划

2、 老师为大家准备了一些材料和工具。（学生领取材料）

温馨提示：a 、注意安全

b 、 观察有序小组互助

c 、 保护好花草树木

d 、 采集样本

3、 教师到各观察点巡视：参与活动作必要指导。 10分钟后，将学生集中到有树有草的阴凉处。

4、 展不探究成果。

生出示观察标本、展示科学记录表，汇报观察结果。

5、 教师有选性的板书（小黑板3）：创建不同小草特征的维恩图。

总结归纳小草的主要特征：根、茎、叶、果实 三、探究大树和小草的异同

1、师：我们来轻松一下，听一首歌。有一个小的要求：歌中都唱 到了什

么？好吗？

1、课前，学生已经观察了校园内外的树木，并有了初步的观察方

乎匕法，所以在上课前用迁移法引导学生观察小草就非常自然。字

田

2、本课内容主要分两部分：一是观察小草，二是比较大树和小草的异同。教材选取狗尾草为代表，重点观察其茎和果，其间可用列举法心

说明

木质茎和草质茎的区别，也可自然得出草本植物和木本植物名称。然后通过与其他小草的比较，得出小草茎细、植株矮小、质地较软、土壤中的根细而浅的共性，为维恩图作铺垫。

一张记录纸.学具：几种常见的水生植物，其中最好有水葫芦和金鱼藻; 一个水槽，一张记录纸

教学过程

一、认识常见的水生植物

1 .陆地上生长着许多植物，水中也生长着许多植物。你课外调查到我们周围有哪些水生植物？你能介绍一下吗？（学生出示自己采集到的水生植物，边指边介绍。）

2.老师也带了几种水生植物，你们认识它们吗？（师逐一出示学生未采集到的水生植物。）

二、观察水葫芦和金鱼藻

1.观察：塑料袋中装有水葫芦和金鱼藻，分发给各小组，要求放入水槽中（为了使金鱼藻能沉在水底有利于观察和简图记录, 可在其底部粘橡皮泥），观察它们在水中的样子，并用简图把它们画下来。

2.交流:说说水葫芦和金鱼藻各有什么形态特征？你最关注的是它什么特征？

3.思考：把橡皮泥去掉，水葫芦和金鱼藻会怎样呢？（浮起来了）那为什么会浮起来，有什么秘密吗？（学生猜测）

3.探究：尝试剖开水葫芦的叶柄，我们会有什么发现？（海绵状的结构）这种结构与它浮在水面上有什么关联？金鱼藻有这样的结构吗？其它水生植物呢？

三、比较水葫芦和金鱼藻

水葫芦和金鱼藻有哪些相似之处？（除了形态结构特征外，还可以稍作拓展，如它们都会繁殖后代，都会死亡等。）它们是水生植物，它们的生长需要什么条件？

四、比较水葫芦和狗尾草

水葫芦等水生植物与陆生植物狗尾草等又有什么相同和不同之处？

与前堂课学生总结的陆生植物的唯恩图进行比较，再次填写维恩图，完成对植物生命体特征的梳理。（都有根茎叶、都会繁殖后代、寿命都短、都是草本植物，都需要阳光、水分和空气等）

修注栏

师指导学生对所提问题进行有价值的筛选。

补充内容（没有书，省略……）

检查交流难理解的词语，并交流理解方法。

以小组为单位或者同桌交流，在此基础上班内交流。

同桌交流，书空记忆

练习习字册第一部分。（大约8分

钟）

教学重点

教学难点是否是同一种树叶的判断。

教学准备教具：一条有大小不同叶片生长的树枝。学具：一些落叶一条枝条。

教学过程

一、统计收集到的树叶

课前大家分别从不同的地方收集到了各种落叶，说说你是怎么收集树叶的？

现在把树叶放在桌上，统计一下自己捡了几片落叶？这里面有几种树叶？你是怎么分的？

二、观察比较树叶

1、质疑：我们小组共有几种树叶？

2、讨论：你们观察到了什么，才说它们是同一种叶？

观察到了什么，才说它们不是同一种叶？

同一种叶的主要特征有哪些呢？

（学生汇报时要注意让他们出示他们说到的的树叶）

3、比较：观察所有完整的叶，我们能发现不同种叶有什么相同的结构吗？（学生观察各种叶）

三、观察叶的生命特征

1、观察：比较新鲜的叶与落叶，它们有什么相同和不同？思考: 长在树上的新鲜叶与落叶的最大的不同表现在哪里？

2、描述：（教师分发给各组一条枝条）观察一条枝条上的叶, 能从中看出叶的生长变化过程吗？能找到这条树枝上有几种不同的生长阶段的树叶吗？并用词语来表述树叶的生长阶段。（如叶芽、小叶片、嫩叶、成熟的叶、老叶、将枯的叶等）能从几

张叶

修注栏

师指导学生对所提问题进行有价值的筛选。

补充内容（没有书，省略……）

检查交流难理解的词语，并交流理解方法。

了一生。

科学词汇：叶片、叶柄、叶脉

（二）过程与方法

统计捡到的树叶的数量和树叶的种数；根据一定的判断依据，划分出同一种树叶和不同种的树叶。

科学方法：统计、判断

（三）情感，态度，价值观

发展研究树叶的兴趣，培养爱护环境，与自然和谐相处的态度和意识。核心价值观：培养研究树叶的兴趣。

开展观察叶生命现象的活动，建构起叶也是有生命的科学概念。

的不同生长阶段去推测一片叶的生长过程吗？ ，

3、排序：根据叶子的生长变化特点，你能将你们组中同种树叶

4、总结:

四、拓展

秋天不落叶的叶又是怎样生长变化的呢？课后自己仔细观察一下 它们的变化。

板书设

计

植物叶片（叶脉） 叶（叶柄）

叶柄

叶是有生命的

教学反

田 心

教学内容 6

.植物发生了什么变化 教材版本 教科版

教学课时

共

1

课时

交流，在此基 础上班内交

同桌交流，书 空记忆

练习习字册 第一部分。

（大约

8

分 钟）

观察探究课

3、科学概念：

1、 植物在不断地发生变化，有些变化比较明显，有些变化不太明 显。

2、 植物的变化表现在各个方面，主要表现在发芽、生长、开花、 结果等

方面。

3、 植物的变化是生命体的特征之一。