大括号问题及一图四式练习题(一年级上册)

小学一年级数学上册知识点归纳

一年级数学上册知识点归纳 一年级数学教案 一年级数学上册知识点归纳 第一单元:生活中的数学 可爱的校园(数数) 1、按一定顺序手口一致地数出每种物体的个数。 2、能用1-10各数正确地表述物体的数量。 快乐的家园(10以内数的认识) 1、能形象理解数“1”既可以表示单个物体,也可以表示一个集合。 2、在数数过程中认识1-10数的符号表示方法。 3、理解1~10各数除了表示几个,还可以表示第几个,从而认识基数与序数的联系与区别:基数表示数量的多少,序数表示数量的顺序。 玩具(1~5的认识与书写) 1、能正确数出5以内物体的个数。 2、会正确书写1-5的数字。 小猫钓鱼(0的认识) 1、认识“0”的产生,理解“0”的含义,0即可以表示一个物体也没有,也可以表示起点和分界点。 2、学会读、写“0”。

文具(6~10的认识与书写) 1、能正确数出数量是6-10的物体的个数。 2、会读写6—10的数字。 第二单元:比较 动物乐园(比大小与比多少) 1、比较动物谁多谁少有两种策略:一是基于“数数”,二是进行“配对”,从而体验“一一对应”的数学思想。 2、通过比较具体数量多少的数学活动,获得对“>”、“<”、“=”等符号意义的理解,学会写法,并会用这些符号表示10以内的数的大小。 3、体验“同样多”、“多”、“少”、“最多”、“最少”的含义。 高矮(比高矮、比长短) 1、长短、高矮、厚薄都属于物体长度的比较的问题,只是在实际生活中,人们习惯把水平放的物体的长度比较叫比长短,把垂直摆放的物体达到长度的比较叫比高矮。把扁平的物体上下距离的比较叫比厚薄。它们的比较方法是相通的。 2、认识高矮的区别,知道比较高矮、长短、厚薄时要在起点相同的情况下才能正确比较。 3、知道高矮比较的相对性 轻重(比轻重) 1、经历比较轻重的过程,体验一些具体的比较方法及轻重的相对性。 2.初步体会借助工具确定轻重的必要性和解决问题方法的多样性。

人教版一年级上册数学知识点总结

人教版一年级数学上册知识点总结 第一单元准备课 1、数一数 数数：数数时，按一定的顺序数，从1开始，数到最后一个物体所对应的那个数，即最后数 到几，就是这种物体的总个数。 2、比多少 同样多：当两种物体对应后，都没有剩余时，就说这两种物体的数量同样多。 比多少：当两种物体--- 对应后，其中一种物体有剩余，有剩余的那种物体多，没有剩余 的那种物体少。 比较两种物体的多或少时，可以用对应的方法。 第二单位置 1、认识上、下 体会上、下的含义：从两个物体的位置理解：上是指在高处的物体，下是指在低处的物体。 2、认识前、后 体会前、后的含义：一般指面对的方向就是前，背对的方向就是后。 同一物体，相对于不同的参照物，前后位置关系也会发生变化。 从而得出：确定两个以上物体的前后位置关系时，要找准参照物，选择的参照物不同，相对的前后位置关系也会发生变化。 3、认识左、右

以自己的左手、右手所在的位置为标准，确定左边和右边。右手所在的一边为右边，左手所 在的一边为左边。 第三单元1--5的认识和加减法 一、1--5 的认识 1、1 —5各数的含义：每个数都可以表示不同物体的数量。有几个物体就用几来表示。 2、1—5各数的数序 从前往后数：1、2、3、4、5. 从后往前数：5、4、3、2、1. 二、比大小 1、前面的数等于后面的数，用“=”表示，即3=3，读作3等于3。 前面的数大于后面的数，用“>”表示，即 3 >2，读作3大于2。前面的数小于后面的数， 用“V”表示，即3 V 4，读作3小于4。 2、填“>”或“V”时，开口对大数，尖角对小数。 三、第几 1、确定物体的排列顺序时，先确定数数的方向，然后从1开始点数，数到几，它的顺序就是“第几”。第几指的是其中的某一个。 2、区分“几个”和“第几” “几个”表示物体的多少，而“第几”只表示其中的一个物体。 四、分与合 数的组成：一个数（1除外）分成几和几，先把这个数分成1和几，依次分到几 和1为止。例如：5的组成有1和4,2和3,3和2,4和1.把一个数分成几和几时，要有序地进行分解，防止重复或遗漏。

人教版-数学-一年级上册-《解决问题》知识讲解 用大括号表示的实际问题的解题方法

用大括号表示的实际问题的解题方法问题（1）导入看图列式计算。（教材46页例题） 过程讲解 1．描述画面内容 今天天气晴朗，小兔子们都到山上去采蘑菇。看，左边的4只小兔子已经满载而归，右边的兔妈妈和兔爸爸看到它们的丰硕成果，向它们竖起大拇指… 2．认识大括号和问号 图中的“”叫做大括号，表示把两部分合起来（或表示总数）；“？”叫做问号，表示要求的问题。 3．看图获取数学信息 用代表兔子，找出情境中的信息。 左边：右边： 4．连接已知条件和问题，组成完整的实际问题 左边有4只兔子，右边有2只兔子，一共有几只兔子？ 5．借助示意图，探究解题思路 6．列式解题 4+2=6（只） 口答：一共有6只兔子。 7．验证计算的正确性 观图，数出画面上一共有6只兔子，同计算出的只数相同，得出计算方法和计算结果是正确的。 8．认识单位名称 在4+2=6（只）中，得数后写“只”，“只”在这里是单位名称，书写时，单位名称需要

加括号。 问题（2）导入看图列式计算。（教材47页例题） 过程讲解 1．描述画面内容 美丽的荷花池中，几只青蛙在一片碧绿宽大的荷叶上休息，其中两只顽皮的小青蛙做起了游戏。瞧，它们纵身一跃，跳入水中，激起几朵浪花。 2．读题，观图，找出蕴含的数学信息和所求问题 一共有7只青蛙。 数学信息 跳走2只。 所求问题：还剩几只？ 3．连接已知条件和问题，组成完整的实际问题 荷叶上一共有7只青蛙，跳走2只，还剩几只？ 4．借助示意图，探究解题思路 用O代替青蛙，如下图： 5．列式解题 7-2 =5（只） 口答：还剩5只。 6．验证计算的正确性 用还剩的5只加上跳走的2只，正好等于7只，和题中的已知条件相符，得出计算方法和计算结果是正确的。 归纳总结

一年级上册数学教案解决用大括号表示的实际问题1人教版

第4课时解决用大括号表示的实际问题（1） 教学目标 重点难点 教学内容 对应教材第46页内容、“做一做”和第48页“练习十” 的第1题左半部分和第4题右半部分。 教学准备教具准备：PPT课件 教学过程 教学环节教案设计二次备课 回顾旧知 引入新课 （6分钟） 1.回顾前面所学知识，完成下题。 （2）2+5= 2+3= 1+4= 提问：请同学们填一填，算一算，并说说 加法算式所表示的意义。 指名学生回答，全班订正。 教师对学生的回答予以表扬。 2.引出课题，明确本节课的学习内容。

前面我们学习了加法，这节课我们来学习 用加法解决问题。 创设情境 自主探究 （24分 钟） 创设情境 自主探究 （24分 钟） 课件出示教材第46页内容及情境图。 （1）引导学生观察情境图理解图意。 提问：你能用自己的语言描述这幅情境 图，说说里面有哪些数字信息吗？ 指名同学说说，其余同学补充。 教师给予表扬和鼓励。 ①引导学生认识大括号和问号。 ②引导学生整理图中信息。 这幅图呈现的信息是兔子采蘑菇，左边草 地上有4只兔子，右边草地上有2只兔子； 要求的问题是一共有几只兔子。 学生自己尝试解决。 组内讨论，指名学生说说，教师归纳。 教师对回答正确的学生给予表扬。 （2）引导学生列式计算。 要求一共有几只兔子，就是把左边的4只 兔子和右边的2只兔子合起来，用加法计

见本书配套练习题。课堂板书 教学反思在体验情境的过程中，让学生自己去发现问题，大胆地探索，并找到解决问题的办法，这样有利于学生将所学的数学知识同生活实际紧密结合起来，切实感受用学过的数学知识去解决简单的实际问题的过程。