猫教案十三(第二课时)教学案例反思.doc
猫教案十三(第二课时)教学案例反思-
(2)蹭虽然有摩擦的意思,但不仅仅是摩擦那么简单,大家再联系上下文读一读,看有什么新发现?
师猫这样轻轻温柔亲热地蹭老舍爷爷的腿,你觉得还蹭出了什么?
生蹭出了友谊蹭出了感情.
师一个蹭字,就让我们感受到了猫爱人,人爱猫的动人场面,老舍爷爷不愧是语言大师.
(3)理解体会踩印几朵小梅花,几朵小梅花的是什么?
小梅花多美啊!尽管猫踩脏了稿纸,但作者并没有厌烦,可见作者对猫是多么喜爱.
问从那些词句反映了猫的胆小勇猛?
小结猫的性格古怪,作者是不是讨厌他呢?课文的字里行间洋溢着老舍爷爷对猫的喜爱,你能把这种喜爱之情读出来吗?
指导朗读1--3自然段
四、学习第二段
过度大猫已是如此可爱,而小猫更是可爱.
1请同学们合上书,听老师读课文第四自然段思考这一自然段是围绕哪句话写的?写出了小猫的什么特点?
2再点同学读第二遍,要听出那些字词能表现小猫淘气的特点并记在本子上.
3现在请你们听第三遍,边听边想象小猫淘气的情景,听后向大家介绍一下,可以用上文中的好词好句,加上自己的语言.
《猫》第二课时教案
《猫》第二课时教案 教学目标 1.有感情地朗读课文。 2.品读课文的语言，学习作者运用准确的语言将猫的特点写具体，同时表达自己对猫的喜爱之情的写法。 3.激起学生热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。 教学重难点： 品读课文的语言，学习作者运用准确的语言将猫的特点写具体，同时表达自己对猫的喜爱之情的写法。 教法学法：创设情境法，比较法；边读边想象，抓关键词体会、讨论、交流。 课前准备：课件。 教学过程： 一、整体回顾复习 （默写词语） 1打开书，回忆课文主要写了哪两部分内容（板书） 从哪几方面表现大猫性格古怪 出示填空辅助说： 猫既——（老实）又——（贪玩），既贪玩又（尽职），有时——（温柔可亲），有时（一声不出），有时——（勇敢），有时（胆小），所以说猫的性格很——(古怪)
2．上节课初步感受了猫的性格特点，而且学习了用典型事例表现特点的方法。这节课，我们深入学习作者是用怎样的语言将猫的特点写生动具体，表达自己喜爱之情的。 二、重点研读，感受“古怪” （一）我们先来读读描写大猫的部分。 1．老师读猫的特点，你们读具体描写这个特点的内容，好吗 师：猫的性格实在有些古怪。说它老实吧，——（生接） 幻灯出示，停住指导：我们一般会说什么人很乖(课件显红“乖”字) 小结：一个“乖”字，写出了老舍先生把猫当成孩子看待,多喜欢猫啊!我们也把猫当孩子一样读一读——齐读这一部分。) 小结：一个“乖”字，写出了老舍先生把猫当成孩子看待,表现出对猫的喜爱之情。我们读书时，要注意捕捉这样的关键词语。（随机板书：喜爱用词生动） 2．我们继续读贪玩的部分 （1）指名读写贪玩的部分。出示句子。 “可是，它决定要出去玩玩,就会出走一天一夜,任凭谁怎么呼唤,它也不肯回来。” （2）你从哪些词语感受到了猫很贪玩 (3)学生反馈，（如：一天一夜，感受到玩的时间长，所以说贪玩等）教师点红的只有“任凭……也……”（这一组词一齐变红）
15-猫-公开课第二课时教学设计
15 猫 第二课时教学设计 任课教师：谢玲玲 一、知识目标： 1、有感情的朗读课文。 2、了解大花猫的古怪性格和它小时候的淘气可爱。 3、学习作者是如何把猫的特点写具体的。 二、过程与方法： 以“自读、感悟、合作交流”的学习方式架设文本与学生之间的交流平台，使阅读教学成为学生、教师、文本之间的对话过程。 三、情感、态度和价值观： 培养学生热爱小动物和观察事物的兴趣。 四、教学重难点： 通过语言文字的学习，了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱以及学习作者真实具体的表达方法。 五、教学过程。 （一）导入。 师：上节课我们学习了《猫》这篇课文的生字、词语、初步了解了课文的意思，这节课我们继续学习《猫》这篇课文。 板书课题：猫 （二）分析课文。 Ａ、1、指明学生读课文。 2、师：课文分别写了什么时候的猫？（大时候、小时候）
3、师：其实大猫、小猫是一只猫。 4、小组交流：那些自然段大猫？那些自然写小猫？ 5、小组汇报(1—3自然段写大猫，4自然段写小猫) 6、请三位学生读1-3自然段 师：谁愿意来读第一自然段？第二。。。。。。第三。。。。。。 师：三位同学读得都不错。这三个自然段是围绕那句话在写呢？ （猫的性格实在有些古怪） 师:猫的性格到底有多古怪呢？请大家默读第一自然段，这一段写了猫的那些古怪性格？找一找，画出来。（老实、贪玩、尽职） 师：猫的老实表现在什么地方？ 课文又是怎样写猫贪玩的呢？ 猫的本职工作是抓老鼠，这只大花猫是怎样尽心尽职的？“屏息凝视”是什么意思？这说明什么？（专心）“一连就是几个钟头”“一连”是不间断，“几个钟头”表示时间长，这说明猫捉老鼠有什么？（耐心）非。。。。。。不可。。。。。。（意思是不达目的不罢休）说明猫捉老鼠有什么？（决心） 小结：不同的性格，同时表现在大花猫身上，大花猫性格古怪不古怪？（古怪）大花猫性格如此古怪，作者还喜欢大花猫吗？（喜欢）从那些地方可以看出来？ B、1、哪个小组来读第二自然段？ 师：这一自然段从那些方面写猫的性格古怪？（高兴和不高兴） 2、“写猫高兴和不高兴”你觉得那些词句用的特别好？（小组议一议） 3、小组汇报。 师：“几朵小梅花”本来是猫爪踩脏了稿子留下的爪印，作者却说成
《猫》第二课时优秀教案
（封面） 《猫》第二课时优秀教案 授课学科： 授课年级： 授课教师： 授课时间： XX学校
一、学习第一段，体会猫的古怪。 １、自由轻声朗读第一段，想想你读懂什么？ ２、指名学生说说读懂什么。 板书（卡片）：老实贪玩尽职勇猛高兴时温柔可亲 胆小古怪不高兴一声也不吭 ３、读板书。 ４、出示： ____________________ ____________________ ____________________ (1)(2) 要求选自己喜欢的一种形式，填进黑板上写猫性格的词。 ５、指名学生在黑板上按一种形式，摆猫性格古怪的词。 ６、指名学生具体地讲讲猫的性格为什么古怪？ ７、教师领说黑板上的句子。 ８、看来，这段是围绕哪一句来写的？ 我们可以把这句话作为第一段的段落大意，这种方法叫做摘录法。 ９、教师领读第一小节。 课文是用什么句式把猫的老实、领玩、尽职的矛盾性格连起来的？（说它……的确……可是……） 10、用上面的句式说说第二自然段的内容。 出示：说它温柔可亲吧，的确是呀，______________，可是
__________________________。 11、用上面的句式说说第三自然段的句式。 二、再读第一段，体会情感。 １、猫的性格这样古怪，作者喜欢吗？再读第一段，哪些句子最能反映作者喜欢猫？ 比较： 在你.写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几个脏脚印。 在你.写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。 师：第一句体现出什么感情？ 女同学读出第一句中的讨厌感情，男同学读出第二句中 喜欢的语气。 ２、还找出了哪些句子？（它还会丰富多腔地……） （１）师：猫的声音有长有短，有高有低，好像…… 生：（接答）像唱歌、说话…… （２）指名读这句句子。 ３、还找出了什么句子？ ４、老师觉得猫捉老鼠时，老舍爷爷也特别喜欢。 （１）“尽职”、“闭息凝视”是什么意思？ （２）出示填空： 闭息凝视——————（） 一连就是几个钟头——（）（专心、耐心、决心） 非把老鼠等出来不可—（）
《猫》教学实录(第二课时)
《猫》教学实录（第二课时） 一、初读课文，畅谈感受 师：上课。 生：起立。 师：同学们好。 生：老师您好。 师：请坐。 师：谈话导入：看，老师带来了什么？（播放猫的系列图片）喜欢吗？ 猫给你们什么印象？ 生：猫很可爱，是人类的好助手。 师：怎样的好助手？ 生1：给人们捉老鼠。 生2：它非常可爱、天真、活泼犯了事时不会责备它而很爱它。。 师：你家有养猫吗？ 生2：没有。 师：没有？那你说的那只猫在哪里见过？ 生2：老舍先生给我介绍的。 生3：猫可爱，他的毛软绵绵的，摸上去非常舒服。 【设计意图】：“兴趣是最好的老师”，通过观看猫的系列图片，激发孩子的爱猫之情，从而奠定本节课的学习基调，便于学生与文本充分展开“对话”。 二、整体感知，把握主要内容。 师：老舍先生笔下的猫有两大特点：
1．请同学们快速浏览课文，在老舍先生笔下惹人喜爱的猫有两大特点。哪两大特点呢？看谁找得又对快又对。 2、学生自由默读课文师巡视。 生：猫满月之后和满月的时候。 师：请仔细地阅读。 生：主要写了古怪和淘气。 师：你能读出来吗？ 生：学生读 师：写了猫的古怪、淘气。（板书） 【设计意图】：新语文课程标准指出，三四年级的学生应该学会“能初步把握文章的主要内容”，好的学习习惯应该在课堂上养成。 师：出示句子：猫的性格实在有些古怪。 师：请全班齐读句子。 师：什么叫“古怪”？ 生：在本文的解释指猫的性格让人难以捉摸。 师：用什么方法想？ 生：联系上下文。 师：四人小组从1-3自然段，找出能体现猫“古怪”性格的句子。 师：提示：不能只找一句而要全面一点。 三、研读课文1-3自然段，感受猫的“古怪”性格。 学生小组合作，画出能体现猫“古怪”性格的句子。 师：猫“古怪”在哪？ 生：（读课文上的句子）可是它听老鼠一点小动作……多么尽职不可。
猫的 第二课时教学设计
《猫》第二课时教学设计 教学目标: 1、理解课文内容，体会作者是如何把猫的性格特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情，感受“人爱猫，猫亲人”的生活情趣。 2、激发学生爱护小动物，热爱生活的情趣。 3、学习作者细致观察，描写具体的写作方法。 教学重难点: 1、在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。了解作者是怎样写出猫的性格特点的。 2、引导学生体会作者对猫的喜爱之情. 一、复习导入： 1、上节课，我们学了小时候的猫淘气可爱，这节课我们看看长大了的猫又如何呢？ 二、品味赏读，理解‘古怪’ （一）整体感悟1—3自然段 １、体会猫的性格特点。 （1）自由读课文，说说课文围绕哪一句话来写？ （2）古怪什么意思？ （2）猫的古怪性格体现在哪？小组讨论交流 （三个方面：老实、贪玩、尽职；高兴与生气的表现；胆小与勇猛） (３) 谈一下读后感受。
（二）赏读第一自然段： 抓住重点词句理解“老实”、“贪玩”、“尽职”，体验作者对猫的喜爱。体会用具体事例来写猫的性格的写法。 1、抓住‘乖’类比生活体验,品读老实。 过渡：这真是一只老实的猫呀，她很乖，半步也不出门，只是睡大觉什么事也不过问，但是贪玩起来又表现怎样？ 2、引导想象会有谁用什么方法来呼唤猫？（任凭····也） 过渡：玩的那么痛快，工作又那么尽职。 3、理解：它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！（1）‘屏息凝视’什么意思？ （2）体验屏息凝视10秒钟 （3）结合插图感受猫的身心疲惫。 （4）‘非···不可’体会到什么？（猫对工作认真负责，它等老鼠的决心、耐心，还有专心，联系生活鼓励学生像猫学习） 4、拟人手法运用 5、体会对猫的喜爱之情。抓住‘乖’‘出去玩不来，有人找’（明贬实褒） （三）、自主学习第二、三自然段。 进一步理解猫的性格“古怪”。 过渡：老舍如此喜爱猫，猫又如何对待主人呢？
《猫》教学设计(2课时)
《猫》教学设计（2课时） 一、课文内容分析 课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，表达了老舍先生对猫的喜爱之情。课文结构清晰，写古怪是总分总结构，写小猫淘气用的是总分结构。猫的古怪表现在它的许多矛盾的行为之中，比如老实与贪玩，贪玩与尽职，高兴时温柔可亲与不高兴时一声不响，胆小与勇猛，所以课文第二、三、四自然段，就把这些看似矛盾的行为放在一起来写。老舍先生表达喜爱之情主要方法有两种：一是列举一个个的事例，二是明贬实褒。这篇课文的语言明白如话，亲切自然，娓娓道来，有讲故事的感觉。 二、学情分析 学生对于文章的总分总结构、总分结构，对于通过具体的事例来表现事物特点不会很陌生，平时的阅读中会有所接触。课文中明贬实褒的写法，还有把两种矛盾的或者相对的行为放在一起写来表现事物的特点，是很少见的，这是这篇课文的重要特色，这是学习的难点。现实生活中，猫不少见，但也并不很常见，不是家家都有猫，学生对猫有一些认识，但并不深刻。再加上生活环境的改变，现在的猫和以前的猫也不太一样了，比如很少有猫抓老鼠了，猫变成了家里的宠物。所以学习这篇课文，还要处理好语文和生活的关系。 三、教学目标 1.认识“虑、职”等8个生字，会写“忧、虑”等15个生字，会写“呼唤、响动”等10个词语。
2．默读课文，感受猫的可爱，有感情地朗读课文。 3．体会第2自然段写法上的特点，并尝试练笔。 4．体会不同作家对猫的喜爱之情。 四、教学重点和难点 重点：体会老舍先生对猫的喜爱之情。 难点：体会老舍先生是如何表达对猫的喜爱之情的。 五、教学过程 第一课时 （一）创设情境，导入新课 1.出示各种猫的图片。 2.请接触过猫的学生介绍自己熟悉的猫。教师可随机介绍猫的眼睛、胡须、爪子的特点等等。 3.导入：今天我们就来学习著名作家老舍先生写的课文《猫》。老舍先生一生除了写作之外，还有两大爱好，就是养花和养猫。今天，我们一起认识老舍先生家里的猫。（出示课文插图）向它打个招呼吧！（学生打招呼）从大家热情的招呼中，老师感受到你们都很喜欢老舍先生家的这只猫。 （二）初读课文，整体感知 1.自读课文，要求：先读读课后生字，然后朗读课文，读准字音，读顺句子，读不顺的地方多读几遍。
《猫》第二课时的教案
《猫》第二课时的教案 一、学习第一段，体会猫的古怪。 １、自由轻声朗读第一段，想想你读懂什么？ ２、指名学生说说读懂什么。 板书（卡片）：老实贪玩尽职勇猛高兴时温柔可亲 胆小古怪不高兴一声也不吭 ３、读板书。 ４、出示： ____________________ ()____________________() ____________________ (1)(2) 要求选自己喜欢的一种形式，填进黑板上写猫性格的词。 ５、指名学生在黑板上按一种形式，摆猫性格古怪的词。 ６、指名学生具体地讲讲猫的性格为什么古怪？ ７、教师领说黑板上的句子。 ８、看来，这段是围绕哪一句来写的？ 我们可以把这句话作为第一段的段落大意，这种方法叫做摘录法。 ９、教师领读第一小节。 课文是用什么句式把猫的老实、领玩、尽职的矛盾性格连起
来的？（说它的确可是） 10、用上面的句式说说第二自然段的内容。 出示：说它温柔可亲吧，的确是呀，______________，可是__________________________。 11、用上面的句式说说第三自然段的句式。 二、再读第一段，体会情感。 １、猫的性格这样古怪，作者喜欢吗？再读第一段，哪些句子最能反映作者喜欢猫？ 比较： 在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几个脏脚印。 在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。 师：第一句体现出什么感情？ 女同学读出第一句中的讨厌感情，男同学读出第二句中喜欢的语气。 ２、还找出了哪些句子？（它还会丰富多腔地） （１）师：猫的声音有长有短，有高有低，好像 生：（接答）像唱歌、说话 （２）指名读这句句子。 ３、还找出了什么句子？ ４、老师觉得猫捉老鼠时，老舍爷爷也特别喜欢。 （１）尽职、闭息凝视是什么意思？ （２）出示填空：
猫教学设计第二课时
《猫》教学设计2 第二课时 一、复习导入 1．听写巩固词语。 忧虑xx抓痒遭殃责打生气勃勃 2．昨天，我们学了小时候的猫，现在大家来完成一项练习。 小时候的猫很（淘）（气），它是那样的（生气勃勃），（天真可爱），我非常（喜欢）它。 3．今天我们来学习xx了的猫。 二、讲读第1—3自然段 1．讲读第1自然段。 （1）自由读课文，说说课文围绕哪一句话写？ （我们家的大花猫性格实在有些古怪。） （2）大花猫的古怪性格体现在哪？找一试，用画出来。 学生汇报。（师相机辅导） （3）师肯定引导：对，大家一起读一读句子，注意要读出猫的古怪来。 （又老实又贪玩） 继续汇报。 （4）师引导：说得对，现在大家再读一读这些句子。 （5）解词：谁来说说“尽职”与“屏息凝视”的意思。 “尽职”指尽到责任。理解“屏息凝视”的站起来说一说再做一做。
一生讲并演示以加深理解小猫的尽职。 “屏息凝视”：指控制呼吸并专注地看。 （6）现在根据老师提供的练习来说一说猫的古怪性格。 大花猫的性格真古怪，它又又又。 （8）这样的猫，大家喜欢么？喜欢的站起来读一读。 2．自读第2自然段。 （1）刚才大家学了第一自然段，谁知道老师是抓住哪一句话来讲的？（第一句话） （2）现在我们自学时也要抓住重要的词、句来学习，会获得事半功倍的效果。（5分钟自学，讨论） （3）评讲：读懂第二自然段的举手。 学生汇报。 归纳引导：文中的“几朵小梅花”能否改成“几个小脚印”？（不能，“几朵小梅花”写出了老舍先生对大花猫的喜爱之情。） 师归纳引导：大家说得对，这高兴与不高兴变成反义词怎么说？ 高兴──生气 师：这高兴与生气时的表现也是猫的性格，一会儿高兴，一会儿生气，这只大花猫的性格有什么特点？（古怪）（4）对，大家把这只古怪的大花猫读一读。（5）这只古怪的大花猫给你什么印象？说一说。 这是一只（古怪、可爱）的大花猫。 3．独立学第3自然段。 （1）总结前两段的学习方法，迁移独立学第3自然段。
《猫》第二课时教案设计
《猫》第二课时教案设计 教学目标： 1．使学生了解课文生动具体地叙述了猫的古怪性格和刚满月小猫的淘气可爱，激发学生观察的兴趣，培养学生在观察中抓事物特点的水平。 2．训练学生使用“摘句归纳法”概括段意，以提升学生明确、完整、简洁地表达段意的水平，促动逻辑思维的发展。 3．学会生字新词，能在具体的语言环境中体会字词所表达的感情。 教学重点、难点： 重点：学习用“摘句法”归纳段意。 难点：体会猫的性格有些古怪，满月小猫的淘气可爱，感受作者字里行间流露出来的对猫的喜爱之情。 教学时间：一课时 教学过程： 一、导入课题 1．谜语导语：八字须，往上翘，说起话来喵喵叫，光洗脸，不梳头，夜行不用灯光照,老鼠见了拔腿跑。(猜一动物)谜底：猫。 2．今天我们一起来学习一篇关于猫的文章，板书课题：15.猫（齐读课题一遍） 同学们喜欢猫吗？猫给你留下了怎样的印象呢?（学生发言）有一位著名的作家也很喜欢猫，还特地为猫写了一篇文章呢！这位作家就是老舍先生。关于老舍先生同学们了解多少？（学生发言）。 3.作者简介：老舍（1899—1966）原名舒庆春，字舍予，满族人。他出生于北京一个贫寒的家庭，主要作品有长篇小说《老张的哲学》《赵子曰》《二马》《猫城记》《离婚》《骆驼祥子》《四世同堂》中篇小说《月牙儿》《我这个辈子》，短篇小说《微神》等。老舍的作品大多取材于城市下层居民的生活，讲究情节的波澜起伏，善于使用精确流畅的北京口语。《猫》这篇散文发表在《新观察》1959年第16期，选作课文时有改动。 4.了解了作者，我们再来学习生字词，注意几个多音字。 二、初读课文，整体了解课文内容。 1．自读课文。 要求：读准生字、读通句子，了解课文。给课文划分段落，并找出能概括段意的句子划下来。 2．指名回答怎样划分文章段落？ ①分段：第一段：1、2、3节，第二段：第4节，试着总结段意。
《猫》教学设计新部编版(第二课时)
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校
《猫》教学设计(第二课时) 教学目标： 1.了解猫的性格特点，积累文中的好词佳句。 2. 学习运用活泼、轻快的朗读方法有感情地朗读课文, 3．体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情。 教学重点：了解作者是怎样写出猫的性格特点的。 教学难点：体会作者是如何把猫的特点写具体的。 教学过程： 一、复习导入，出示学习目标 1．复习词语，学生齐读。 2．导入新课： 我们学了小时候的猫，猫刚满月时就已经很淘气，那长大以后的猫，会是什么样的呢？今天我们一起继续学习《猫》 3.出示学习目标，学生齐读。 二、赏读课文，习言悟法 这只猫给你留下最深的印象是什么？（古怪） （一）学习第1自然段。 出示学习要求： （1）自由读课文第1自然段。 （2）从哪些地方可以看出猫的性格古怪？找一找相关的词语和句子，用横线画出来。 （3）这些词语和句子好在哪？有感情地朗读出来！ 1.自主学习 2.小组交流 3．展示汇报，欣赏评析 A.可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也
不肯回来。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？ （这句话用“任凭……也……”）关联词，突出了猫极其贪玩，一玩起来就要玩个痛痛快快。 B．可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连几个钟头，非把老鼠等出来不可！”连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！ （通过地猫工作时认真负责，可以一连几个小时有意的抑制呼吸，聚精会神地看，下定决心地等，来突出它是多么尽职；“非……不可”，写了出了猫等老鼠的决心与耐心，突出表现了猫的尽职尽责。） ㈡学习第2自然段。 过渡：只猫的性格可是真古怪！这只猫还有什么古怪的地方？ 出示学习要求： （1）自由读课文第2自然段。 （2）从哪些地方可以看出猫的性格古怪？找一找相关的词语和句子，用横线画出来。 （3）这些词语和句子好在哪？有感情地朗读出来！ 1.自主学习 2.小组交流 3．展示汇报，欣赏评析 A.用身子蹭你的腿,把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。 （从“蹭”字看出了猫对主人很亲，真是人爱猫，猫亲人呀！ 本是黑乎乎的小脚印，作者却说是几朵美丽的小梅莓，可见有多喜欢它）B．它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。下面让我们一起来体会一下猫“丰富多腔”的叫声。 （连用了四个词语，简直把猫写成了歌唱家。） C.它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。
猫第二课时教案及反思
《猫》第二课时公开课教学设计及反思 教学目标： 知识与能力：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 过程与方法：理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情。 情感态度与价值观：激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。 教学重难点： 重点：能通过重点词句了解小猫的淘气可爱，体会作者对小猫的喜爱之情。 难点：体会“人爱猫，猫亲人”这一情感，激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。 教学过程： 一、猜谜激趣，引入新课。 同学们，请大家看大屏幕，猜猜这则谜语：八字胡，往上翘，说起话来喵喵叫，光洗脸，不梳头，夜行不用灯光照。（学生猜出谜底：猫），随机引出课题板书。 二、复习回顾 课文是从哪几方面写猫的？ 生回答。（师板书：猫的性格古怪小猫淘气） 过渡：上节课，我们已经学过小猫淘气这一部分，这节课我们来看看猫的性格古怪这部分是怎么写的。 二、学习课文，体会古怪。 1、自由朗读课文，画出表示猫古怪的重点词语。 2、提问：“猫的性格实在有些古怪。”这一句特殊在哪？（中心句）讲解中心句的特点和作用。 3、猫的古怪性格表现在哪几个方面？ 第一个方面 （1）分析：老实。哪些词表现出猫的“老实”？ （2）分析：贪玩。讲解关联词“任凭……也……”提问：“要不怎么会一天一夜不回家呢？”用到了哪一种修辞手法？（反问） （3）分析：尽职。提问：“屏息凝视、非……不可”表现出猫的什么心理？（有决心） （4）请学生用关联词把猫的表示猫性格古怪的词语连成一句话。（猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职。） 第二个方面 （1）除了前面总结的这点，还有哪个方面体现出猫的性格古怪？快速读课文，用自己的话说一说。 （2）交流总结：高兴时，温柔可亲；不高兴时，一声不出。 （3）提问：哪些动词表现出了猫高兴时的表现？“无论……也……”和前文中的哪一组关联词意思一样？ （4）请学生模仿猫不同心情的叫声。 （4）总结：猫的古怪性格表现在高兴时，温柔可亲；不高兴时，一声不出。
《猫》优质教案(第二课时)
《猫》优质教案（第二课时） 1.了解课文生动具体地叙述了猫的古怪性格和刚满月小猫的淘气可 教学爱，激发学生观察的兴趣，培养学生在观察中抓事物特点的能力。 目标 2.能在具体的语言环境中体会“踩印几朵小梅花”“淘气”“绝不会”等词和词组所表达的对猫的喜爱之情。 教具 准备 课件 教学设计设计意图 复习检查环节 是为了与上节 一、复习检查，导入新课课做好衔接，又导入上节课我们读通了课文，并且运用“摘句归纳法”概激发情感，为学括了课文每段的段意，这节课我们继续学习课文。习新课做好准 备。 品词句，体会作者对猫的喜爱之情 （一）品词品句细细体会猫的古怪性格（第一段），体 会作者对猫的喜爱之情。 默读第一节 1.通过上节课的学习，我们知道猫的性格既老实又贪 新课教学玩，既贪玩又尽职，你能从哪些语句中读出猫的老实、 贪玩、尽职的古怪性格呢？ 自由朗读第一节，并用“——”划出有关语句。 2.朗读交流。 注意读出词语和句子语气：用摘句、摘词法的确成天无忧无虑多么屏息凝视理解课文，抓住非……不可 （用“词素合成法”理解“屏息凝视”） 关键词句，更好 更快地理解课
②比较 任凭谁呼唤，它也不肯回来。 任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。 3.引读：猫的性格实在有些古怪，它老实在—— 它贪玩在—— 它尽职在—— 4.一起来看课后第三题的小练笔文内容，把握文章信息。 说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。 用上面段落中“说……吧……可是……”写一段话。预设：说小猫温柔吧，它的确有时候很温柔可亲，用身子蹭你的腿，可是，它有时候又那么勇猛，别说老鼠和小虫，就是见到蛇也敢斗一斗。 5.小结：“老实，贪玩，尽职”集于猫的一身，的确写 出了猫的性格古怪。 6.齐读第一部分，体会老舍对猫的喜爱之情。小组学第二节此环节是用词语来概括文段内容，这一设计 1.过渡：猫的性格古怪表现出的第二点是它——（师是考查学生的 指板书） 生齐读：高兴时温柔可亲、不高兴时一声不吭2.小组学习第二节，提要求：概括能力，也就是从整体上把握文章的能力。 ①猫的温柔可亲表现在哪些地方，请你用朗读表示出来。 ②哪些语句表现了老舍对猫的喜爱之情，请你在朗读中用语气表示出来。 3.交流朗读。
四年级语文：《猫》第二课时教学实录
小学语文新课程标准教材 语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 语文教案 / 小学语文 / 小学四年级语文教案 编订：XX文讯教育机构
《猫》第二课时教学实录 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学四年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 课时目标： 1、指导学生有感情地朗读课文。 2、在具体的语言环境中品味词句，体会作者是如何表达对猫的喜爱之情的。 3、激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。 课前热身： 1、同组交流收集到的含有动物名称的成语。 2、全班交流展示：每组的三号同学代表本组进行展示，做到声音洪亮，不重复的，可为本组争得一颗星。 3、将交流过程中积累到的成语补充到积累本上。 教学过程： 一、激趣导入 师：同学们，在我们的日常生活中也有很多可爱的小生灵，它们的存在让我们的世界更
加美丽、可爱。小猫就是其中的一个，你喜欢它吗？ 生：喜欢 师：今天老师就给大家带来一部关于小猫的短片，想看吗？ 生：想。 师：看完后说一说这些猫给你留下了怎样的印象。（播放短片，生观看，不时地发出阵阵笑声。） 师：说一说吧，这些小猫给你留下了怎样的印象。 生：它们很可爱。 生：它们很调皮。 生：它们是一群淘气包…… 师：可爱，调皮，淘气，大家对小猫的这些评价都饱含着对它的喜爱之情。我国著名的语言大师老舍先生也十分喜欢这小精灵，他笔下的猫又是怎样一幅妙趣横生的画面呢？这节课我们继续走进15课《猫》。齐读课题。（师板书课题） 【评：兴趣是一切活动的动力。用孩子们喜欢的动画短片做开场，激发了学生学习的兴趣，拉近了师生间的距离，祛除了学生对课文的陌生感，产生了自主学习的冲动。】 二、复习巩固
《猫》第二课时教案
《猫》第二课时教案 教学目标： 1．掌握13个生字，理解“无忧无虑、任凭、丰富多腔、遭殃、责打”等词语。有感情地朗读课文。 2．理解课文内容。了解大花猫的古怪和它小时候的可爱。背自己喜欢的段落。 教学准备： 搜集有关猫的资料。 教学过程： 一、复习导入 1．听写巩固词语。 忧虑呼唤抓痒遭殃责打生气勃勃 2．昨天，我们学了小时候的猫，现在大家来完成一项练习。 小时候的猫很（淘）（气），它是那样的（生气勃勃），（天真可爱），我非常（喜欢）它。 3．今天我们来学习长大了的猫。 二、讲读第1—3自然段 1．讲读第1自然段。 （1）自由读课文，说说课文围绕哪一句话写？ （我们家的大花猫性格实在有些古怪。） （2）大花猫的古怪性格体现在哪？找一试，用画出来。 学生汇报。（师相机辅导） （3）师肯定引导：对，大家一起读一读句子，注意要读出猫的古怪来。
（又老实又贪玩） 继续汇报。 （4）师引导：说得对，现在大家再读一读这些句子。 （5）解词：谁来说说“尽职”与“屏息凝视”的意思。 “尽职”指尽到责任。 理解“屏息凝视”的站起来说一说再做一做。 一生讲并演示以加深理解小猫的尽职。 “屏息凝视”：指控制呼吸并专注地看。 （6）现在根据老师提供的练习来说一说猫的古怪性格。 大花猫的性格真古怪，它又……又……又。 （7）这样的猫，大家喜欢么？喜欢的站起来读一读。 2．自读第2自然段。 （1）刚才大家学了第一自然段，谁知道老师是抓住哪一句话来讲的？（第一句话） （2）现在我们自学时也要抓住重要的词、句来学习，会获得事半功倍的效果。（5分钟自学，讨论） （3）评讲：读懂第二自然段的举手。 学生汇报。 归纳引导：文中的“几朵小梅花”能否改成“几个小脚印”？（不能，“几朵小梅花”写出了老舍先生对大花猫的喜爱之情。） 师归纳引导：大家说得对，这高兴与不高兴变成反义词怎么说？ 高兴──生气
《猫》优秀教案
《猫》优秀教案 《猫》优秀教案 猫，属于猫科动物，分家猫、野猫，是全世界家庭中较为广泛的宠物。下面是小编为大家整理的关于《猫》的优秀教案，欢迎大家的阅读。 《猫》优秀教案一学习目标: 1.通过抓重点词句、边读边想象画面等方法，理解大猫的性格古怪，体会老舍先生对猫的喜爱之情，感受对生活的热爱。 2.激起学生热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。 教学重难点: 重点：在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”，了解作者是怎样写出猫的性格特点的。 难点：初步尝试比较阅读的方法，体会不同作家写猫的异同。 教学准备: 学生：预习课文、了解老舍。 教学过程: 一、借助谜语导入新课。 1.揭示课题。
2.复习导入新课。 二、自主学习 1.出示学习目标。 自主尝试: 1、大声朗读读课文第1---3自然段，说说这三个自然段是围绕那一句话写的。 2、大花猫的有哪些古怪性格?找一找，用横线把它画出来。 3、从你发现的猫的性格特点中，你还可以发现老舍先生笔下的猫的性格是的。 4、从作者的描写中我们感受到了什么? 2.学生自学。 3、全班交流。 三、重点研读，理解“古怪”。 (一)创设情境，理解“古怪”。 1.初步感知：读第一自然段，发现猫的哪些性格?找一找，用横线把它画出来。 2.理解“贪玩” ：通过朗读展现猫的贪玩。结合学生的生活经验，品读老舍先生对贪玩的猫的宽容与喜爱。创设情境，通过朗读品味老舍先生的语言，升华情感。 3.理解“尽职” ：理解词语“屏息凝视”。亲身体验“屏息凝视”，体会猫等老鼠的决心，感受猫的尽职。指导朗读，感受猫的尽职。
4.通过刚才的学习，在我们眼前出现了老实的猫、贪玩的猫、尽职的猫，那种给你留下的印象最深?为什么? 5、过渡：作者通过细致的观察猫，才把猫的性格特点写得具体。作者不但描写具体，写法也独到，请比较两组句子。 A句能换成B句吗?为什么? A、说它老实吧B、它很老实A、说它贪玩吧B、它很贪玩6、学生讨论7、你喜欢老实的猫、贪玩的猫、尽职的猫呢?选择一种你喜欢的读，请同学们听他读得好不好并评论8小结：透过对立、矛盾的性格，体会猫的性格的古怪。 (二)进一步理解猫的性格“古怪”。 1.自主发现：自读第2、3自然段，找出其他矛盾的性格，体会古怪。 2.汇报交流: (1)理解“蹭”、演动作、谈想法。 (2)理解“印”“画”上几朵“小梅花”等重点词句，说这时大花猫又在想什么?体会其中流露出的老舍对猫的喜爱之情，指导有感情朗读。 (3)A句B句哪句更好?为什么? A、在稿纸上踩印几朵小梅花。 B、在稿纸上踩印几朵小黑点。 3、理解“丰富多腔”“长短不一”等词语。
《猫》第二课时教学设计
人教版四年级语文上册—— 15.《猫》第二课时教学设计 义井联校小河学校石风 教学目标： 1、朗读课文,了解猫的性格特点。 2、让学生总结总分的写作方法。引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。 3、感受人与动物和谐相处的美好意境，体会作者对猫的喜爱之情，对生活的热爱。 教学重点：了解作者是怎样写出猫的性格特点的。 教学难点：在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。 教学关键：通过阅读了解猫有哪些性格特点。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、联系实际，激趣导入。 师：我们班这么多学生，有的爱说爱笑，有的不善言谈；有的活泼开朗，有的沉默文静；有的胆大粗心，有的谨慎细心。人类各有各的性格特点，动物们也有各自的性格。今天让我们继续跟随老舍先生走进猫的世界，了解一下猫的性格，好吗？板书：猫 二、温故互查： 师：在学习课文前，老师先检查一下你们上一节课的学习情况。 学生完成练习。（自主完成，2人小组互查） 三、读课文，概括猫的性格特点 （一）请同学们自读课文，边读边画出体现猫性格的词语。 （二）交流关键词语，教师适时板书：老实贪玩尽职温柔可亲冷漠勇猛胆小 四、精读课文，深入体会猫的性格特点。 （一）用自己喜欢的方式朗读课文1—3自然段，思考：哪些事情说明了猫具有上述性格特点。 （二）小组交流讨论。 （三）全班交流，适时出现下列句子感悟猫的性格。（幻灯片出现句子） 1．任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。 （1）换一种说法，理解任凭这个词语。——无论谁怎么呼唤，它也不肯回来。 （2）试说都有谁会呼唤它，会怎样呼唤它，猫的表现怎么样？ (这说明老舍爷爷已经不仅仅把它当成一个小动物，而是看作了家里的一个成员，由此可见，他是多么喜爱这只猫呀。} （3）用“任凭……也……”句式说句子。 2．它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！ （1）学生解释“屏息凝视”（屏住呼吸，聚精会神地看）出示猫的图片 （2）让学生模仿猫的表情。 （3）这个词写出了猫工作时的什么态度。（认真、尽职） （4）一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可，说明了什么？（决心和耐心） 3．它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。
《猫》第二课时教学设计_2
《猫》第二课时教学设计 【教学目标】 1、使学生了解课文各部分内容，把握课文主要内容。 2、有感情地朗读课文。 3、使学生感受到老舍先生对猫的喜爱之情。 【教学重点】 体会老舍先生爱猫、爱生活的情感。 【教学难点】 体会古怪的猫可爱。 【教学准备】 课件、图片。 【教学过程】 一、引入新课 同学们，谁见过猫?谁来说说猫给你留下了什么印象? 二、整体感知 请同学们自由读课文，看看老舍先生家的猫给你留下了什么印象? 板书： 猫的性格古怪 满月小猫可爱 三、深入学习 1、猫的性格古怪：
⑴请同学们默读这一部分，能从哪些词句看出猫的性格古怪?画出相关词句。 ⑵小组交流并填空： 猫既()又()，它的性格实在有些古怪。 ⑶指名汇报。 ⑷重点体会“温柔可亲”： ①小梅花指什么?老舍先生为什么说猫爪印是小梅花?你有什么体会? ②同学们听过猫丰富多腔地叫吗?你能从中听出什么? ③有感情地朗读。 ⑸浏览这一部分： 看看课文从几方面写猫的性格古怪? 出示课件。 ⑹说说省略号省略了什么?你见过的猫有哪些古怪的表现?喜欢它吗?为什么? 2、满月小猫可爱： ⑴自由读第四自然段： 试着用你的读让大家听出满月的小猫更可爱。 ⑵指名读，体会，评议。 ⑶小猫把老舍先生辛辛苦苦养的花弄得枝折花落，老舍先生为什么绝不责打它们?你有什么体会? ⑷出示句子： 你见了绝不会责打它们，它们是那么生气勃勃，天真可爱! ⑸满月的小猫这么可爱，咱们一起把小猫可爱的形象深深记
在脑海里，用自己喜欢的方式背自己喜欢的句子。 ⑹把自己喜欢的句子背给同桌听。 ⑺师生共背第四自然段。 四、浏览全文 看看全文主要讲了什么?表达了作者怎样的思想感情? 板书： 喜爱 五、图片交流 看到这么多可爱的小猫，此刻你最想做什么? 六、作业 1、背熟第四自然段。 2、选自己最喜欢的小动物用你最喜欢的方式表达。 (可写、可画、可拍照、给同学家人讲……)
猫教学设计2第二课时
《猫》教学设计2第二课时 一、复习导入 １、听写词语： 责打遭殃无忧无虑淘气生气勃勃 ２、指名背诵课文的一、二、三自然段。 二、学习第四自然段 １、自由读课文四自然段，思考： 你是从哪些方面感受到”小猫满月的时候更可爱？ ２、小组交流： 哪些句子描写小猫淘气、好玩？ 找出来读一读。要读出小猫的可爱。 ３、师引导感情朗读四自然段，体会小猫的可爱： 师：这么淘气的小猫，如果是你家的猫，你会怎么评价它？ 老舍先生又是怎样评价它的，从文中找出两个词语来评价。 （生气勃勃、天真可爱） ４、比较积累词语，说出与“生气勃勃”相似的词语： 生机蓬勃、生机勃勃。 师：这些词语在用法上有什么不同分别用这些词语各说一句话。 ５、你读了课文和老舍先生产生的感情一样吗举例说一说。 （喜欢、喜爱） ６、齐读第四自然段，注意读出喜欢的感情。
三、阅读链接、学习写法 １、指名朗读课后“阅读链接”： 师：这两只猫与老舍笔下的这只猫相比，有哪些不同？ ２、小结： 要想写好小动物，必须具备一下几个方面的要求。 ⑴要对小动物充满喜爱之情。 ⑵要细致观察小动物，并能恰当想像。 ⑶要能找出小动物与众不同的独特之处进行细描。 【板书设计】 老实贪玩尽职大＿＿＿＿古怪 高兴时温柔不高兴时一声不吭 １５、猫 胆小勇猛作者喜爱 小＿＿＿＿淘气可爱 【相关作业】 １、仿例写词语： 生气勃勃（含叠音词）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 粗细各异（含反义词）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ２、这是一只怎样的大花猫从哪些地方看出来的？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ３、小练笔： 选择自己最喜欢的小动物，用一两段话把这种小动物的特点写下来。
猫第二课时教案及反思
For personal use only in study and research; not for commercial use 《猫》第二课时公开课教学设计及反思 教学目标： 知识与能力：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 过程与方法：理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情。 情感态度与价值观：激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。 教学重难点： 重点：能通过重点词句了解小猫的淘气可爱，体会作者对小猫的喜爱之情。 难点：体会“人爱猫，猫亲人”这一情感，激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。 教学过程： 一、猜谜激趣，引入新课。 同学们，请大家看大屏幕，猜猜这则谜语：八字胡，往上翘，说起话来喵喵叫，光洗脸，不梳头，夜行不用灯光照。（学生猜出谜底：猫），随机引出课题板书。 二、复习回顾 课文是从哪几方面写猫的？ 生回答。（师板书：猫的性格古怪小猫淘气） 过渡：上节课，我们已经学过小猫淘气这一部分，这节课我们来看看猫的性格古怪这部分是怎么写的。 二、学习课文，体会古怪。 1、自由朗读课文，画出表示猫古怪的重点词语。 2、提问：“猫的性格实在有些古怪。”这一句特殊在哪？（中心句）讲解中心句的特点和作用。 3、猫的古怪性格表现在哪几个方面？ 第一个方面 （1）分析：老实。哪些词表现出猫的“老实”？ （2）分析：贪玩。讲解关联词“任凭……也……”提问：“要不怎么会一天一夜不回家呢？”用到了哪一种修辞手法？（反问） （3）分析：尽职。提问：“屏息凝视、非……不可”表现出猫的什么心理？（有决心） （4）请学生用关联词把猫的表示猫性格古怪的词语连成一句话。（猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职。） 第二个方面 （1）除了前面总结的这点，还有哪个方面体现出猫的性格古怪？快速读课文，用自己的话说一说。 （2）交流总结：高兴时，温柔可亲；不高兴时，一声不出。 （3）提问：哪些动词表现出了猫高兴时的表现？“无论……也……”和前文中的哪一组关联词意思一样？ （4）请学生模仿猫不同心情的叫声。
最新人教部编版四年级语文下册第四单元13《猫》第二课时教案
13 猫 【教学目标】 知识与能力: 1.认识“虑、职”等8个生字,会写“忧、贫”等15个生字。正确读写“呼唤、响动、尽职”等词语。 2.理解课文内容,体会作者是如何把猫的特点写具体的,并表达出自己对猫的喜爱之情。 3.学习第1自然段的写法,介绍自己熟悉的一种小动物,写清楚它的某个特点。 过程与方法: 通过抓重点词句、边读边想象画面等方法,体会猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱,体会老舍先生对猫的喜爱之情,感受他对生活的热爱。 情感态度与价值观: 感受作者对猫的喜爱之情,激发学生关爱动物、热爱生活的兴趣。 【教学重点】 学习作者是如何把猫的特点写具体并表达出自己对猫的喜爱之情的。 【教学难点】 学习课文的写法,介绍自己熟悉的一种小动物,写清楚它的某个特点。 【教学准备】多媒体课件 【课时安排】2课时 第二课时 【课时目标】 1.理解课文内容,继续体会小猫的可爱,感受作者对小猫的喜爱之情。 2.学习课文的写法,介绍自己熟悉的一种小动物,写清楚它的某个特点。 【教学过程】 一、师生谈话,复习导入。 上节课,我们领略了老舍先生笔下那只性格古怪的猫,那么谁能概括一下猫的性格特点?这样性格古怪的猫,作者对它怀有什么感情?
填空:它既( ),又( );既( ),又( );既( ),又( )。 设计意图: “温故而知新”,由复习导入新课,既帮助学生巩固了已学知识,又可以引起学生的积极思考,利于学生将新旧知识衔接起来,从而很自然地投入到新课的学习活动中。 二、品读课文,感悟作者对猫的喜爱之情。 (一)对性格古怪的猫的喜爱。 小组合作学习:默读课文1—3自然段,举例说说从哪些地方可以看出作者对猫的喜爱,画出相关语句批注你的体会,并有感情地朗读。 1.学生汇报。(只要有道理即可) (1)它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方,成天睡大觉,无忧无虑,什么事也不过问。 ①学生抓关键词“乖”谈体会。 ②乖是什么意思?(联系上下文:老实、听话。)我们什么时候用“乖”?(老舍把猫写成了小孩子,对猫多亲昵啊!)那再加上“的确”呢?(更加深了作者对猫的喜爱之情。) ③老师:这一句虽然不长,用词不多,但深刻地写出了猫的可爱,强烈地表现出作者对猫的喜爱之情——指导朗读这句话。 (2)出示:“它屏息凝视,一连就是几个钟头,非把老鼠等出来不可!” ①“几个钟头、非……不可、屏息凝视”可以看出猫的尽职。 ②出示猫的图片,引导学生理解“屏息凝视”(屏住呼吸,聚精会神地看)。 ③让学生模仿猫的表情。 ④这个词写出了猫工作时的什么态度。(专心) ⑤“一连就是几个钟头,非把老鼠等出来不可!”这句话说明了猫的什么特点?(有决心和耐心) 小结:猫在捉老鼠时尽职的表现:“屏息凝视”表示专心;“一连……”表示有耐心;“非……不可”表示有决心。 ⑥这么尽职的猫作者怎能不喜欢呢?让我们带着对猫的喜爱之情一起来读读吧!(学生齐读。) (二)从情绪变化中感受作者对猫的喜爱之情。 交流句子:用身子蹭你的腿,把脖子伸出来让你给它抓痒,或是在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几朵小梅花。
课文《猫》第二课时的教学设计
课文《猫》第二课时的教学设计 课文《猫》第二课时的教学设计 一、教学目标 1有感情地朗读课文第一段，体会猫的古怪和可爱。 2学习可是的写法，仿写一段话。 3用摘录法概括第一段段落大意。 二、教学过程 （一）整体感悟课文 1导入： 很多同学都觉得猫实在很可爱，老舍爷爷这篇《猫》就写得特别好，那他到底怎么写的呢？大家读读第一大段，多读几遍，选一个最喜欢的自然段，待会儿准备读给大家听。我们还要比一比，看谁读得好。 2反馈： 第一自然段：通过说为什么喜欢这个自然段的理由，体会到猫的可爱，产生对猫的喜爱。 第二自然段：你为什么喜欢第2自然段？（学生边说理由，教师边指导朗读） 第三自然段：喜欢这一自然段的人站起来读一遍 （二）感悟写作规律 摘录词语
1学生把描写猫性格的词语找出来，写在纸上。 2学生写，教师巡回指导 3（实物投影）反馈 4齐读一遍词语 规律感悟 咱们来看看这些词语，它们之间好象有什么联系，把它们放到课文中再去读一读，你发现了什么？（学生读完后，小组讨论）（出示课件：第三自然段内容） 1、学生回答，得出结论：描写性格的词语是一对对写的，前后表现的性格完全不同。 2、指名读（要求读出前后完全不同的感觉） 3、还有什么发现？（两种性格之间是用可是连接的）[课件中可是两字变红] 4、找出相同写法的自然段，也读出前后不同的感觉。（学生读一对性格，教师随机出现相应的板书） 老实贪玩 贪玩尽职 高兴不高兴 什么都怕勇猛（可是） 总结规律： 是呀，老舍爷爷就是把一对对完全不同的性格，用上可是连接起来了。看来，猫的性格实在有些（学生接说：古怪）
老实贪玩 贪玩尽职 古怪 高兴不高兴 什么都怕勇猛（可是） 摘录段落大意： 用摘录法来摘录这一段的段落大意（找到的学生站起来齐读一遍：猫的'性格实在有些古怪。） （三）仿写一段话 （展示课件：出示三组图片，每组图片表现猫的两种完全不同的性格） 1看图，明图意 2要求：我们学习老舍爷爷的写法，也来写写猫，愿意试试吗？写的时候要注意写出猫的两种完全不同的性格，用上可是连接。 3学生写，教师巡回指导。 4（实物投影）评价 （评价时注意：①有没有写出两种完全不同的性格②句子是否通顺，有没有错别字） （四）总结 今天，我们通过反复朗读，既找到了段落大意，又把学到的知识运用到了写作中去。同学们的收获都很大。