地理教学论名词解释

名词解释
1.地理教学目的：是指地理教学活动结束时所要达到的预期结果。

2.地理教学原则：是地理教学论的重要组成部分，是地理教师在教学活动中所应遵循的基本准则，亦即指导地理教学实践的基本原理。

3.地理学习动机：是直接推动学生进行地理学习的一种内部动力。

4.地理表象：是指过去已感知过的地理事物和现象的形象，在人们头脑中的反映。

5.地理学习迁移：在地理学习过程中，过去所学的地理知识、技能、方法等与新学习的知识、技能、方法间相互影响，就称为 ~。

6.地理探究性学习：在地理教学中创设一种类似于学术研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、搜集与处理信息、表达与交流等探索活动，获得知识、技能、情感与态度的发展，特别是探索精神和创新能力发展的学习方式和过程。

8.课程观：是指人们对有关课程的本质、功能、价值、内容及组织实施等一系列问题的基本看法，是课程编制的指导思想。

9.教学重点：教材内容中主要的、关键性的部分，是教师必须着重指导、学生必须牢固掌握的部分。

10.地理讲述法：是在地理课堂教学中，教师用口头语言向学生叙述、描绘、讲解地理事物、地理现象、地理规律的方法。

11.地理谈话法：是根据学生已经具备的地理知识、地理能力和生活体验，通过启发提问，师生双方共同积极活动，引导学生理解或掌握地理知识的一种教学方法。

13.地理尝试教学法：是指学生在地理学习过程中，在教师的指导下，通过“先试后导”的互动作用，使学生获得成功的一种教学模式。

14.教学模式：在一定的教学思想指导下，围绕某一主题，形成相对稳定的、系统化的、理论化的教学范型的教学方法。

15.发现法：是指在学生学习概念和原理时，教师只是提供给学生一些相关的事实（或实例）和问题，由学生通过独立思考、独立探究。从中发现并掌握相应的原理和相关结论的一种学习方法。

16.地理愉悦法：在地理教学中，设置适宜的教学情境，采取合适的教学手段，使学生产生愉悦的情绪体验，以此促进学生地理学习的一类教学方法。

17.愉快教学法：教师为学生创设一个友爱、融洽的人际环境，在课堂上善于激发学生的学习兴趣，讲究教学艺术，使学生在乐意的、心平气和的、心境愉快的情况下进行学习，从而达到较好的学习效果，这种重视培养学生学习兴趣的方法，叫 ~ 。

18.地理课堂教学设计：是指一堂课或一个单元的课堂教学设计，是地理课堂教学的重要基础。

19说课：是授课教师在独立备课的基础上面对同行、

专家或领导，在限定的时间内，用口头语言和相关的辅助手段系统地说出对某一节课或某一教学环节的教学设计及其理论依据，然后由听者进行评析以达到相互交流切磋、共同提高的目的的一种教学研究活动。

20.微格教学：意为微型化教学，也称“录像反馈教学”，是一种用于培训师范生或教师，使其掌握课堂教学技能方法。

21.板书技能：是以黑板为文字、符号信息的载体，是课堂教学内容的精华，构成一节课的知识框架。

22.提问技能：是教师在教学过程中，以提出问题的形式，通过师生之间的相互作用，进行交流检查学习、促进思维、巩固知识、修正错误、运用知识、促进学生学习的教学行为方式。

23.演示技能：是教师根据教学内容和学习学习的需要，运用各种教学媒体（实物、样品、模型、标本、图画、图表等）进行实际表演和示范操作，传送教学信息，使学生通过观看感性材料，理解和掌握知识、增强感知的教学行为方式。

24.素质：是人在先天的基础上，在修养过程中，在平素养成中，逐步形成的一些基本品质。

25.地理教师道德素质：是指广义的地理教师师道师德，包括政治思想方面、职业道德方面以及心理品质等的道行品德。