高校文献检索课教学模式改革
高校文献检索课教学模式改革探析
【摘要】本文简述了信息素质评价体系，分析了高校文献检索课的现状以及在网络背景下的形势，并以其现状为出发点，提出应构建以学生兴趣为主的多层面信息素质教育体系。
【关键词】文献检索课；信息素质教育；教学模式
我国高校文献检索课已经发展为具有其自身教育模式和知识深度的课程，极大提高了大学生的信息意识与创新能力。但是随着网络时代的发展，文检课随之暴露出其本身存在的问题，迫使从事信息素质教育的老师不断对信息素质评价体系和文检课目前面临的形势进行分析，对文检课教学进行相应的改革。
1 信息素质评价体系
我校开展文检课以来，很大程度上培养了学生的信息意识，提高了学生的检索能力，检索课普遍受到好评，并逐步构建起适合我校教学情况的信息素质评价体系。信息素质评价体系使教学过程更加系统化和完善，是教学中必不可少的重要环节。
1.1 评价内容
信息素质评价内容包括：文检课的教学内容安排、教学方式和形式、授课教师的讲授水平是否达到学生的要求；教研室制定的信息素质教学方式是否达到了预期目标，是否见成效；学生修完文检课后，是否增强和提高了信息意识，自学能力是否提高。
1.2 评价方法
目前，我校开展信息素质教育效果评价主要是通过问卷调查的方
大学生信息检索习题以及答案(2)讲解
《大学生信息检索概论》模拟试题 一、填空题 1、文献的级次分为零次文献、一次文献、二次文献、三次文献 2、《中图法》有五个基本部类，分别是马克思主义、列宁主义、毛泽东思想_、哲学；社会科学；自然科学和综合性图书，在此基础上又划分为_22_个大类。 3、按内容可将计算机检索系统的数据库类型分为：文献书目型数据库、事实型数据库、数值型数据库和全文型数据库。 4、我国标准可分为国家标准、部标准和企业标准三大类。 5、在实际检索中，文献的检索方法主要有：直查法、追溯法、工具法和综合法。 6、国际标准化组织简称：ISO 、本标准每5 年修订一次 二、选择题1、如果需要检索某位作者的文献被引用的情况，应该使用（ C ）检索。 A．分类索引B．作者索引C．引文索引 D．主题索引 2、利用图书馆的据库检索期刊论文时，可供选择的中文数据库是（ D ）。A．超星数字图书馆 B．万方学位论文 C．国研网 D．维普科技期刊 E.高校财经库 3、如果检索有关多媒体网络传播方面的文献，检索式为（A D）。 A．多媒体and 网络传播 B．多媒体＋网络传播 C．多媒体or 网络传播D．多媒体*网络传播 4、如果对某个课题进行主题检索时，可选择的检索字段有（ A D E ）。A．关键词 B．作者 C．刊名 D．题名 E．文摘 5、二次文献又称检索工具，包括：（ A C D ）。 A．书目B．百科C．索引D．文摘E．统计数据 三、名词解释题 1、文献 用文字、图形、符号、声频、视频等技术手段记录人类知识的一种载体，或理解为固化在一定物质载体上的知识。也可以理解为古今一切社会史料的总称。 2、体系分类语言 体系语言是以科学分类为基础，运用概念的划分与概括的逻辑方法，形成一个概念等级体系，按知识门类的逻辑次序，按照从总到分，从一般到具体，从低级到高级，从简单到复杂的原则进行概念的综分，层层划分，累累隶属，逐步展开而形成的一个等级体系。 3、引文语言 引文语言是根据文献所附参考或引用文献的特征进行检索的语言。 4、事实检索 以事项为检索内容的文献信息检索 5、二次文献 对一次文献进行加工整理后的产物，即对无序的一次文献的外部特征如题名、作者、出处等进行著录，或将其内容压缩成简介、提要或文摘，并按照一定的学科或专业加以有序化而形成的文献形式，如目录、文摘杂志(包括简介式检
课堂教学模式改革-陈燕
课堂教学模式的改革 多少年来，我们习惯于按照某一种模式来上课。在人们头脑中根深蒂固的应该是凯洛夫的五环节三中心教学模式，能够说它统治了中国课堂教学半个多世纪，至今我们还在受着它的影响。这样说并不是要否定凯洛夫也不是要摒弃它，毕竟，他有其科学道理，尤其是在工业革命时代需要培养大量技术工人和劳动力，以及我国要在短时间内解决人口众多、教育落后的局面，这不失为一种行之有效的教学模式。 随着社会经济的迅速发展和信息技术时代的到来，随着课程改革的持续深入，随着社会对人才需求模式的改变，传统的以教师为中心的课堂教学模式也在被持续的改革、创新着，于是，体现以学生为主体的新的教学模式持续涌现：合作学习教学模式，自主探究教学模式，人本化教学模式，探究式教学模式，研究性学习教学模式，新课改背景下的语文（数学、物理、等等）课堂教学模式，建构主义理论下的课堂教学模式……各种教学模式让人眼花缭乱，不知究竟应该使用哪种教学模式才是最佳。 我想起了十多年前曾风靡数年的布鲁姆目标教学模式。那时候，似乎没有多少新的教育理论能够让教育者们找到更好的教学改革的路该怎样走，也没有多少新颖的教学模式能够借鉴，而中考、高考的指挥棒作用大显神威，如何让学生短时间内掌握大量的知识点，如何让学生对所有的知识点了如指掌、应用自如，目标教学能有效的解决这些问题。于是，一大批目标教学研究的专家诞生了，有的研究理论、解读布鲁姆，有的学科方面的专家就解读教材，把每本教材里的几百几十几个知识点分属于识记还是理解还是掌握做了详尽的论述，到了基层老师那里，就是要在上课时必须先用小黑板（那时还没有多媒体电脑）将教学目标挂出来让学生明确本节课的任务，再开始根据目标逐一讲述、解决问题，最后还要总结回扣目标。那几年，全国涌现了大批目标教学的典型，也在很多地区推广目标教学的经验，召开目标教学经验交流会、现场会、研讨会，于是，很多的评优课中，假如不是用目标教学就等于是没有教学改革意识，就必然要影响到评比的成绩，所以，凡是参评的课、公开课，必挂黑板、必出示目标，在这当中，我也学会了怎样使用目标教学模式，并且还常常指导教师怎样实行目标教学。 不同的学科不可能使用同一种模式上课，比如要讲数学的一元一次方程和讲语文课本里余光中的《乡愁》，这怎能用一样的模式？同一学科的不同内容也不可能用同一的模式，比如讲生物学中的细胞的结构”和讲动物的行为”又怎能用一样的模式上？所以，选用什么教学模式必须与教学内容相匹配，根据学科特点、根据内容的需要， 选用恰当的教学模式。
文献检索课程论文范文1
“案例教学”在现代文献检索课中的应用 Abstract:a literature search was the students must master a skill,along with the development of communication and computer technology,the teaching of literature retrieval course facing many new challenges.This article mainly discusses"case teaching"in the course of information retrieval in the specific application. 摘要：文献检索是大学生们必须掌握的一项技能，随着通讯和计算机技术的发展，文献检索课的教学面临着许多新的挑战。文章主要探讨了“案例教学”在文献检索课程中的具体运用。 关键词：案例教学文献检索教学改革 文献检索课是一门以介绍各种文献信息资源的查找方法和技巧为主要内容的课程，要求学生掌握获取信息文献、解决问题的能力，为学习、科研、社会生活中的现实问题服务。随着人类社会进入信息时代，新的信息技术、网络信息资源、电子出版物的大量涌现，对读者自如地检索和利用各种(载体)文献信息的能力提出了很高的要求，因此，积极探索文献检索课教学新方法，培养和提高学生的检索信息、获取文献的能力，具有现实意义。 1 教学改革的意义 以往的文献检索教学方式，主要采取逐个讲解文献数据库,向学生灌输具体的检索方法及检索技巧。相对来说这是一种比较枯燥的学习方法，学生的学习热情不高，缺乏信息意识和学习兴趣。随着通讯技术和数据库技术的不断发展，专业文献数据库越来越多，已经无法也没有必要像以前那样对数据库进行逐个逐个地讲解［1］；另外，信息爆炸和信息饥饿之间的矛盾要求学生具有更高的信息筛选能力。所以，现代文献检索的教学目的，就是要培养学生综合利用信息的能力以及掌握一定的信息筛选和分析能力，使学生成为一个具有信息素质的人，能有效地查寻、评价和利用信息，并具备终生学习的能力。 据此，现有的教学方式必须进行改革，目的就是为了把枯燥的教学内容用更加生动的形式表现出来，激发学生学习的积极性、主动性、开放性和创造性，从而最终提高学生文献检索和利用的能力。笔者结合对本校商学院学生的文献检索教学工作，不
信息检索期末论文
本科生课程论文基于网络爬虫的房产信息平台原型 学生姓名杨宇帆 所在专业信息管理与信息系统 所在班级信管1111
目录 摘要 ................................................................. I 1项目背景.. (1) 1.1收集房东信息 (1) 1.2收集房客信息 (1) 1.3通过房源管理软件查看信息 (1) 1.4方便移动办公查阅 (1) 2平台原型的实现 (1) 2.1信息收集与整理 (2) 2.2数据库设计 (2) 2.2.1概念结构设计 (2) 2.2.2逻辑结构设计 (3) 2.2.3数据库的实施 (3) 2.3下载页面信息到本地计算机 (4) 2.4提取网页信息并保存至数据库 (4) 3总结 (5) 鸣谢 (6) 参考文献 (7) 附录 (8)
摘要 本房产信息平台原型基于网络爬虫技术和数据库技术，模拟了从目标网页采集数据、在本地进行信息提取并分类存入数据库的整个流程，体现了网络爬虫技术在信息收集和资源整合方面的独特优势。 本平台主程序采用Java语言进行编写，选用MySQL作为平台的关系型数据库。 关键词：网络爬虫；房产信息；数据提取
基于网络爬虫的房产信息平台原型 信息管理与信息系统，201111671130，杨宇帆 1项目背景 目前房地产为中国的支柱性产业，买卖房产是人们关注的一个重要问题。中家房产公司为一家立足广州市场的房产中介公司，主营业务为买房、卖房、租房、房东提供房产中介服务。为了能够在激烈的市场竞争中取得长远的发展，目前需要开发一套房产信息综合管理平台，实现以下四项目标： 1.1收集房东信息 从赶集网、58同城、安居客、搜房网四大平台中，搜集整理其中房东发布的出租房屋、出售房屋信息，保存到MySQL数据库（或sqlite数据库）。 1.2收集房客信息 从赶集网、58同城、安居客、搜房网四大平台中，搜集整理其中想购买二手房、租赁房屋的需求，保存到MySQL数据库（或sqlite数据库）。 1.3通过房源管理软件查看信息 需要借助一套房源管理软件，查看保存在MySQL数据库中的房源信息，和购买二手房/租赁房屋的需求，供中介从业人员使用，提高交易量，从而创造更多的利润。 1.4方便移动办公查阅 移动办公已在现今社会的各行各业变得十分普遍。由于中介从业人员经常需要带领客户实地看房，因此为了满足工作人员移动办公的需求，仍需开发一套房源管理的安卓版APP。 2平台原型的实现 基于网络爬虫的房产信息平台原型的实现有4个主要步骤：信息收集与整理、数据库设计与建立、下载页面信息到本地计算机、提取网页信息并保存至数据库。 由于从各大平台中提取信息的做法在很大程度上是相同的，故本论文中的数据来源仅从赶集网进行获取，介绍本房产信息平台的实现。
技能培训实战化的任职教育教学模式改革与实践-2019年精选教育文档
技能培训实战化的任职教育教学模式改革与实践 在全军深化实战化训练的大背景下，我们提出了技能培训实战化的任职教育教学模式改革设想，并在士官学员中进行了实践。该教学模式注重加强对士官学员实战化专业技能的培训，使学员在掌握理论知识的同时，烂熟拥有实战必备的专业技能，从而达到培养出能够适应未来战场需要，适应信息化作战需要，能打胜仗的士官人才队伍的目的。 一、当前我院任职教育教学模式中存在的问题 （一）教员专业技能水平较低，不能满足实战化教学的要求。 我院是由学历教育向任职教育转型的军事院校，大多数教员具有较高的学历、较浑厚的理论功底，但是由于受到学历教育根深蒂固的影响，教员往往更注重提高自身的理论素养，而对专业技能的培养与提高不重视，因此教员掌握的专业技能科目较少且水平较低，不能满足实战化教学的要求。 （二）技能培训所需装（设）备陈旧，不能满足实战化训练的要求。 当前我国武器装备发展快，部队装备更新换代也快，我院作为一所初级任职教育院校，由于受到多种因素的制约，目前在技能培训过程中所实际配置的装（设）备不仅数量少，而且陈旧且滞后于部队实际装备。这些陈旧的装（设）备，不能满足实战化训练的要求。（三）技能培训科目设置不合理，不能满足打赢未来高技术战争的要求。 从我院的士官高等职业教育课程标准可以看出，多数课程的技能培训科目设置不够合理，存在与实战要求相脱节的现象，培训内容比较单一，学员能够学到的技能项目少，且实用性不强，不能满足打赢未来高技术战争的要求。 二、技能培训实战化的任职教育教学模式改革 （一）紧贴实战聚焦需求，修订人才培养方案。 紧贴武器装备发展，聚焦一线实战需求，优化培训模式；瞄准部队岗位需求，确立人才培养目标，依据部队岗位工作任务构建教学内容体系，按照部队岗位职责要求组织考核评价。
信息检索课程论文
四川农业大学 题目：图书馆与读者间的有效沟通 姓名： 李英凯 专业： 农业资源与环境 班级： 农资13-1 学号： 20137380 《信息检索与利用》 课程论文
【关键词】 图书馆;读者;有效沟通 【摘要】 笔者长期关注回音壁,发现许多川农同学在回音壁上反映一些关于图书馆的问题和意见，甚是不错，其中有些是关于图书馆与读者沟通的问题，笔者对此十分重视。本文将对图书馆与读者间的有效沟通展开叙述。 在这个经济全球化、政治多极化和文化多元化的时代，世界各国的教育政策沟通化正活泼地生长和壮大，我国的教育也正在走向以建立沟通理性为主导的教育模型。高校图书馆是高等院校的三大支柱之一，为教学与科研提供重要的支撑，是广大师生员工获取知识和信息的主阵地。在此背景下，高校图书馆应顺应时代和社会的发展需要，主动走向沟通服务的新道路，建立起图书馆工作人员与读者之间的融洽关系是十分重要的。基于此，笔者试就高校图书馆与读者群之间有效沟通的策略作下粗略探讨，以期对做好图书馆工作有所帮助。 【正文】 1.影响图书馆（馆员）与读者沟通的障碍 在图书馆这一特定环境下，馆员与读者要想达到有效的沟通，就要求两个互动主体在读者服务过程中，彼此在目标、理念、情感、欲望、利益等方而互相理解、互相包容，从而达到在心理上和行为上的一致。否则二者在交流过程中就会造成沟通障碍。 1.1馆员与读者之间期望值差距 在馆读互动的过程中，彼此都有一个期望值。一方而，读者对图书馆有一个期望的服务，当实际感受的服务与期望服务存在差距时，心中就会产生沮丧、不满甚至愤怒。相反，馆员对读者亦有一个期望，希望自己的劳动被读者所承认、尊重和赏识，自己的工作能得到读者的支持和配合。当这种期望得不到回应和满足时，便产生失望、委屈和抵触心理，双方之间形成隔阂，阻碍他们进行沟通。 1.1仪表的美与丑
课堂教学模式改革方案
“125”课堂教学模式改革方案 新课标提出“要改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。这一点在杜郎口中学能充分得到体现。我校的教学现状与改革前的杜郎口中学有诸多相似之处。转变思想观念，改革课堂教学模式，激发学生自主学习的热情，强化其自觉学习的内驱力势在必行。只要我们所期望的学生乐学、教师乐教的局面一旦形成，我们的教改实验就成功了，提高教学质量自然是水到渠成。 一、现状分析 1、课堂教学不能很好地面向全体，不能关注到 每一个学生的学习状况。久而久之，导致一些学生上 课表现怠慢、不动脑筋，形成不良的学习习惯。 2、生源较差，有本地农民子弟，父母识字的较少。有来自各地的打工子弟，父母工作不固定，各地辗转，导致孩子学前知识欠缺，学习较为吃力。 3、老师备课中不能很好的兼顾学情，重教轻 学，学生以听为主，不敢大胆地放手组织学生自主学 习、探究知识。 二、指导思想 以新课程改革为契机，以杜郎口中学和洋思中学的先进办学理念为依据，遵循“实事求是，注重实效”的原则，转变观念，以“自主”“合
作”“探究”的学习方式为主要实施内容，向课堂40分钟要效益，调动全体学生的参与性、积极性、主动性，培养学生能力，提高学生素质，摸索出一套适合于学校实际的科学、合理并行之有效的教学方法。全面提高我校教育教学质量，特制定本方案。 三、教改实验领导小组 组长：邢丽平 副组长：邬琴 组员：苏瑞兰靳俊燕杨艳梅杨秀玲祁海荣吕海霞高思邬宝王春溪李慧杨慧张晓燕张瑞利周瑞琴 四、教改实验班级：三年级 实验学科：语文、数学、英语 实验教师名单：邬宝王春溪杨慧张晓燕周瑞琴刘慧秦丽媛 五、课改教学模式 现暂命名为“125”课堂教学模式。1--“一条主线”即先学后导；2--“两种课型”即自学跟踪课、合作展示课；5--“五个环节”即知识链接、自主学习、合作展示、拓展延伸、达标检测。 六、教改实验实施步骤 （一）、组织发动阶段（10月中旬、下旬） 1、召开全体实验教师教师会，组织学习实施方案，把思想统一到课堂教学改革上来，明确学习杜朗口教改实验是三年级近期教学工作的中心和重点，一切围绕教改，一切服从和服务于教改。
高校文献检索课教学模式改革探析
高校文献检索课教学模式改革探析 【摘要】本文简述了信息素质评价体系，分析了高校文献检索课的现状以及在网络背景下的形势，并以其现状为出发点，提出应构建以学生兴趣为主的多层面信息素质教育体系。 【关键词】文献检索课；信息素质教育；教学模式 我国高校文献检索课已经发展为具有其自身教育模式和知识深度的课程，极大提高了大学生的信息意识与创新能力。但是随着网络时代的发展，文检课随之暴露出其本身存在的问题，迫使从事信息素质教育的老师不断对信息素质评价体系和文检课目前面临的形势进行分析，对文检课教学进行相应的改革。 1 信息素质评价体系 我校开展文检课以来，很大程度上培养了学生的信息意识，提高了学生的检索能力，检索课普遍受到好评，并逐步构建起适合我校教学情况的信息素质评价体系。信息素质评价体系使教学过程更加系统化和完善，是教学中必不可少的重要环节。 1.1 评价内容 信息素质评价内容包括：文检课的教学内容安排、教学方式和形式、授课教师的讲授水平是否达到学生的要求；教研室制定的信息素质教学方式是否达到了预期目标，是否见成效；学生修完文检课后，是否增强和提高了信息意识，自学能力是否提高。 1.2 评价方法 目前，我校开展信息素质教育效果评价主要是通过问卷调查的方式，这种方式适用于调查学生对文检课上所学内容的理解程度和掌握情况。通过调查发现，我校选修文检课的学生对课堂上老师讲授的内容普遍能理解和掌握，同时，文检课的开展提高了学生们的检索能力和自学能力，学生们对文检课的教学过程和效果基本满意。 2 文献检索课现状及存在的新问题 经过不断的尝试与调整，我教研室已经逐步摸索出适合我校学生专业设置和课程结构的文检课教学方法，但是通过调查问卷和日常课上对学生的了解，新的问题又随之出现在文检课的教学形式和内容上。 2.1 文献检索课的现状
全国九大课堂教学改革模式
全国九大课堂教学改革模式 1、山东杜郎口中学的“10+35”模式 杜郎口中学因“改”而名扬天下，成为当下中国教育最火爆的风景。其实，杜郎口的经验也没有多么神秘，就是一句话，“让学生动起来、让课堂活起来、让效果好起来”，而核心是一个“动”字，围绕“动”千方百计地彰显学生学习的“主权”。杜郎口课改的精髓体现在最大限度地把课堂还给学生上，主张能让学生学会的课才是好课，一切以学生的“学”来评价教师的“教”，课堂必须体现出“生命的狂欢”。 杜郎口模式到底有多大的可操作性，它是不是真正具有普适性？《中国教师报》试水课改的“田野研究”，在杜郎口中学挂牌成立了第一个“《中国教师报》全国教师培训基地”，为学习和研究杜郎口课改经验的学校和单位提供针对性服务。以鲜明的“行动研究”特色，秉承“问题即课题”的务实态度，追求课堂理想和理想课堂的建设，全情致力于课堂教育改革“途径与方法”的研究与推广。 “10+35”模式 杜郎口“10+35”模式，即教师用10分钟分配学习任务和予以点拨引导，学生用35分钟“自学+合作+探究”。 杜郎口模式，呈现出三个特点，即立体式、大容量、快节奏。杜郎口课堂在结构上有三大模块，即预习、展示、反馈。 杜郎口的课堂展示模块突出六个环节，即预习交流、明确目标、分组合作、展示提升、穿插巩固、达标测评。 点评：今天的杜郎口已经成为了中国课改的代名词，一所乡村学校所创造的教育神话，再一次告诉我们：改，才有出路。 2、山东昌乐二中的“271”模式 远在课改之前，昌乐二中就是闻名遐迩的高考名校了！被外界称为“山东省领跑高中”。 昌乐二中这样已经“功成名就”的名校竟然也课改？ 重新出发的昌乐二中从研究学生、重视自学开始，从新课改自主、合作、探究的理念里找到出路。 如今，送孩子进二中上学，早已成为许多家长的一个梦想。在二中，几乎所有人都不屑于谈论升学率。如果你一定要打破砂锅问到底，那他们会说：高考只是教育的副产品，“高考其实就是考人品，考的是学生的学习能力。” “271”模式 “271”模式，即课堂45分钟按照2：7：1的比例，划分为“10+30+5”，要求教师的讲课时间不大于20%，学生自主学习占到70%，剩余的10%用于每堂课的成果测评。 271还体现在学生的组成划分上：即20%是优秀生，70%是中等生，10%是后进生。271体现在学习内容上：即20%的知识是不用讲学生就能自学会的，70%是通过讨论才能学会的，10%是通过同学之间在课堂上展示，互相回答问题，加上老师的强调、点拨，并通过反复训练才能会的。 每一间教室里都有三个“小组”，一个是行政组，一个是科研组，一个是学习小组，称为学习
信息检索技术论文
期末课程论文 论文标题：基于音频的信息检索 课程名称：信息检索技术 课程编号：1220500 学生姓名：潘国伟 学生学号：1100310220 所在学院：计算机科学与工程学院 学习专业：计算机科学与技术 课程教师：王冲 2013年7月3 日
引言： 进入知识经济时代，知识管理、知识服务的理念得到广泛认同，信息检索技术也由基于关键词的信息检索逐步转向针对内容的基于知识的信息检索。较之前者，其检索结果更准确，更贴近用户需求。信息检索是将信息按照一定的规律组织起来，找到所需信息的过程和技术，简单的说，就是信息的有序化识别和查找。信息检索效率就是实施识别和查找过程的效率。信息检索效率不仅是影响信息检索工具价值的重要因素，也是评价信息检索技术发展的重要指标。目前一些基于文本的Web引擎，如Google，Baidu，功能已非常强大，但还缺乏比较实用的音频搜索引擎。Internet上的多媒体流非常巨大，需要一些高效的搜索引擎从浩如烟海的数据中找出需要的信息。另外，音频检索在辅助视频检索和卡拉OK检索系统以及军事、刑侦领域方面都有巨大的应用价值和广阔的研究前景。 基于内容的音频检基索关键技术 问题： 传统的方法，其主要缺点有： 一是当数据量越来越多时，人工注释的工作量加大； 二是人对音频的感知有时难以用文字注释表达清楚，人工注释存在不完整性和主观性； 三是不能支持实时音频数据流的检索。 这里主要综述了音频检索方法，讨论了一些音频检索中的关键技术：音频特征提取、音频分类、语音识别技术等。 总体介绍：
语音识别技术概述 语音识别技术，也被称为自动语音识别（Automatic Speech Recognition, ASR），其目标是将人类的语音中的词汇内容转换为计算机可读的输入，例如按键、二进制编码或者字符序列。与说话人识别及说话人确认不同，后者尝试识别或确认发出语音的说话人而非其中所包含的词汇内容。 语音识别技术是以语音信号处理为研究对象，让机器接收并识别、理解语音信号，并将其转换为相应数字信号的技术。让机器听懂人类的语言，这是人们长期以来梦寐以求的事情，而语音识别是一门非常复杂的交叉性学科，它涉及语音语言学、计算机科学、信号处理学、生理学、心理学等一系列学科，是模式识别的重要分支。50年代，是语音识别研究工作的开始时期，它以贝尔实验室研制成功可识别十个数字的Audry系统为标志。20世纪80年代语言识别研究进一步走向深入，基于特定人孤立语音技术的系统研制成功。在过去的30年里，隐马尔可夫模型和人工神经元网络在语音识别中得到了成功的应用。 语音识别技术所涉及的领域包括：信号处理、模式识别、概率论和信息论、发声机理和听觉机理、人工智能等等。并通过算法和计算机技术相结合的方式来实现。目前，这样的系统能够做到识别理解数十万条词汇的连续语音信号。这种现代模式识别系统除了在语音领域的应用外，还可以广泛应用于信号处理和模式识别的其他领域。语音识别一般分为两个步骤:
信息化教学模式下的课堂教学改革与实践
信息化教学模式下的课堂教学改革与实践 伴随着网络信息化在社会各层面的普遍应用，将信息化融入到课堂教学中成为高校课堂教学改革的重要方式。信息化的课堂教学极大程度的丰富了课堂内容，改善了课堂的质量，为我国高校教育紧跟时代步伐，科学可持续的发展提供了条件。本文从信息化教学模式下的课堂教学为主要研究对象，就如何更有效的在课堂中融入信息化教学，提高课堂教学质量提出相应的意见和建议。 伴随这信息网络技术和多媒体技术的发展，社会各层面开始熟练的将信息技术应用到日常的生产生活中，极大的提高了社会各方面的效率。在新的教育体质改革下，信息化教学模式以其丰富的教学资源，多样化的课堂方式，无局限性的教学空间限制，致使传统教学模式所带来的弊端极大程度的得到了改善和转变，开始大规模的被我国高校接受和应用。 一、信息化教学模式下我国高校课堂教学的特征及现状 1、信息化教学模式下我国高校课堂教学的特征 在当前社会环境下，信息技术的功能作用已经被绝大多数的人所认同，在传统教学模式弊端日益明显，教育体制改革不断深入的情况下，将信息化应用到高校的课堂教学中已经是教育发展的必须，但是由于諸多方面的原因，我国高校的信息化课堂教学也出现了一系列的问题，导致在教学课堂中无法更好的发挥信息化的作用，从而无法真正的解决高校课堂的效率问题。 我国高等院校的教育教学是将学生转变为技术人才从而送入社会的一个过程，在这种明确的目的下，就要求高校的教学必须要注重培养学生各方面的自主能力，培养学习独立性，实用性，实践性和创造性，同时还必须要求学生的身心发展能够紧跟时代步伐，具备随时接受新技术，学习新知识的心理态度。 2、信息化教学模式下我国高校课堂教学的现状[1] 首先，课堂教学有着十分明显的目的性。在我国高校的课堂学习中，每节课都有十分明显的目的性，表现为在本节课中学生需要学到什么，而课堂教学方式都必须要围绕更好完成这一目的来进行，也就是说在每一节课学生必须要学会一些相应的知识。将整个课堂定义为学会，学生就存在一个很强的被动性，同时也是受传统教育的影响，将课堂看作是学习知识，学会知识的场所。 其次，课堂以老师和学生共同为主体。在大学的课堂教学中，很早就意识到了要培养学生学习的主动性，因此，在传统教育方式的基础上进行了改进，将原本学生被动学习的地位转变为与老师共同成为课堂学习的主体。在整个课堂教学中，还是主要利用老师课堂教学的方式来进行知识的传授，而在这样的过程中加了一些师生互动的环节，加入一些学生自主学习的实践，但是这种教学模式无法从根本上改变学生地位，培养学生学习的主动性。
高校文献检索课改革与信息素质教育
高校文献检索课改革与信息素质教育 彭春林 (长春金融高等专科学校图书馆，吉林长春130022) 〔摘要〕文献检索课与高校信息素质教育密切相关，对高校文献检索课的改革，应从改革课程名称，提高教学培养目标层次，设置科学的课程内容体系，改革教学方式，提高学生的信息意识和信息能力，以及建立完善的教学考核体系等几个方面进行探讨。 〔关键词〕高等学校；信息素质教育；文献检索课；课程改革 〔中图分类号〕G642.0 〔文献标识码〕A 〔文章编号〕1671-6671（2008）02-0053-03 〔收稿日期〕2008 －03 －20 〔作者简介〕彭春林（1964 －），女，湖南双峰人，长春金融高等专科学校图书馆馆员。随着互联网的迅猛发展，网上资源日益丰富。通过各种联机检索电子图书、电子期刊、电子报纸、网络资源等数据库、光盘数据库，获取高质量的信息已成为当代大学生迫切需要掌握的技能之一。以手工检索为主的传统的文献检索模式已远远不能适应目前网络信息检索的发展，文献检索方式正逐渐被信息检索方式所取代。因此对其课程名称、课程体系、开课形式、教学内容及教学方法等都应作及时调整，以加强信息检索课，提高学生网上检索能力，培养出适应新时代要求的高素质的大学生。 一、文献检索课现状 文献检索课就是根据一些既定关键字从文献的集合体中选取自己需要的文献。它是加强大学生信息收集和应用教育的重要手段。检索能力的高低是衡量一个人信息素质的重要标志一。文献检索课是一门方法学方面的学科，传授给学生的是终生受益的方法和技能，正所谓“授人以鱼，不如授人以渔”。因此，文献检索课的开设对培养学生的信息意识与检索技能，提高学生的信息素质起到积极的推动作用。 [1] 目前这门课程仍存在一些问题。 （一）文献检索课归属不明确 目前我国有的高校将文检课作为公共基础必修课，而有的高校将其作为选修课，有的学校没有开设文检课。 （二）教学内容缺乏现代检索内容 提高教学质量，教师固然是起关键作用的，但巧妇难为无米之炊，没有一本好的教材，再好的教师也无能为力。目前使用的教材普遍存在着老化现象，内容方法上缺少新意，手检内容仍占大部分比例，计算机检索内容简单，缺乏现代检索内容。 （三）教学方法还有可改善的地方 教材在内容安排上，只重视检索工具及其使用方法的罗列，而有些忽视检索理论知识的教学，致使学生“知其然而不知其所以然”。 （四）安排为选修课，课时少 有些学校把检索课讲授的时间压缩得很短，很多知识点都不能进行讲授，只讲一些最基础的知识，造成学生走出校门连什么是“著作”、“出版物”都分不清，无疑是一种损失。（五）缺少一支高素质专业化的教师队伍 目前许多高校的文献检索课教学大多是由图书资料人员兼任的。熟练使用检索工具，迅速准确地检索信息对他们来说是得心应手的强项，但他们大多没有受过正规的教学方法的培训，在教材教法的运用方面都存在着缺憾。 二、改进文献检索课的对策 （一）相关部门和领导应给予高度重视 文献检索课教学目的是培养学生科研能力，相关部门和领导必须给予高度重视。各级教育主
教学模式改革方案及措施
教学模式改革方案及措施 传统的以学科为体系的专业课程结构和教学方法，难以适应信息化与科学技术高速发展的时代。以传统的专业课程结构，采用传统的教学方法，培养的学生更难以满足科学技术不断创新的现代企业的需要，导致学生毕业后就业困难，最终影响学校的发展。因此，在以就业为导向的职业教育形势下，中职学校要走出发展困境，就必须创新教学观念，调整培养目标，深化学校教育教学改革，积极探索有效的教育教学方法。 一、指导思想 1、调整培养目标，以加强学生的职业能力为主线，改革专业课程体系，开 展模块教学，强化项目训练。 2、根据学生基础的差别采用分层教学，以满足不同基础的学生的学习需要。 现阶段中职学校的生源普遍较差，而且参差不齐。面对这样的教学对象，如果还是沿用传统的教学模式、方法和统一标准的考核办法，难以适应学生的实际要求。根据新生入学考试成绩，针对不同基础的学生采用分层教学形式，针对性的开展教学活动，改变考核方式，制订相应的分层考核标准，满足不同基础的学生的要求，提高学生学习积极性 3、改革专业课程设置，把同一专业划分为多个发展模块，让学生选择感兴 趣的模块加强学习，开展模块教学。 设置专业模块，有学生自己选择，将通过第二课堂、选修的形式来加强模块教学，让学生学有所长。在开展模块教学的同时，结合中职学校的职业资格证书与学历证书并行的考核形式，针对职业技能考核的实践操作项目，开展项目实训教学。职业技能鉴定的内容随着技术的发展而不断更新，还要根据考核题库开设实训项目，有利于把企业生产的新技术，新工艺传授给学生，使学生毕业后在工作中学有所用。 二、教学改革的目标 1 、优化教学思想：坚持面向全体学生，促进学生全面发展，让每一位学生成功；让教学焕发生命的活力。 2、优化教学目标：坚持知识与能力、学习与创造、智力因素与非智力因素
信息检索教学在网络环境下的现状及改革建议的论文
信息检索教学在网络环境下的现状及改革建议的 论文 信息检索教学在网络环境下的现状及改革建议的论文 在当前竞争日常激烈的信息化社会中，如何着手来加强现代化的信息教育，大力培养学生的创新意识，已经成为了当前教育的重要 问题，高校的文献检索课程也正是为了更好满足这一需要而存在的。文献检索能力可以有助于学生自学能力的培养，因为在文献检索的 过程中，也可以培养学生的批判性思维和解决问题的能力。随着互 联网越来越发达，信息资源也就更加多载体化，这一切都迫切需要 对目前的信息检索课程教学进行改革，以适应社会发展的要求。 1文献教学课程的改革目标 文献检索课程本质上是一种较为重要的科学方法课程，其重点就在于传播文献检索的技巧技能，以及对图书馆资源进行有效利用方 面的知识。伴随着当前信息化浪潮的到来，文献检索课程迫切需要 转变以往的教学方式，重点培养学生的创新思维能力，增强学生获 取信息的能力，来满足社会对于高级检测人员的需求。 1.1加强学生的信息概念 信息概念主要是指人们对于信息需求所产生的自我意识，本质上是人们要从信息的角度来观察、感受所有的行为状况，进而来有效 地对信息进行利用的能力。有意识地来培养学生的信息能力，可以 帮助他们从各个方面来找到有价值的信息，提高他们的信息意识， 帮助学生更加了解信息的内涵。 1.2增强学生的信息获取能力 在当前的高校中，随着数字化图书馆的建设，学生已经可以在图书馆中获得海量的信息资源，学生也可以有针对性地选择各种不同
的信息载体来制定有效的信息检索策略。学生需要积极地把自身所 学到的理论知识应用到实际的检索过程中，以便可以高效率地找到 自己需要的信息，信息的获取需要学生具备完整的信息工具使用能力、筛选信息的能力、多线程同时处理各种信息的能力[1]. 2当前的信息检索教学现状 2.1教学内容严重脱节 当前使用的信息检索教材内容严重滞后于时代的发展，教材的主要内容仍旧处于数据库理论方面的旧知识，很少涉及目前迫切需要 的信息安全意识、网络道德培养等方面的内容，这样的教材现状也 就从根本上使得学生的信息意识不高、信息观念较为淡薄，这样的 教材培养出来的学生自然也就达不到信息化社会的需要。每个地区 的经济发展水平在很大的程度上决定了当地的信息化水平，所以上 海高校的教材并不一定就适用于新疆地区，每个地方的情况我们也 都需要区别对待。 2.2教师队伍建设存在的问题 整体而言，我国的教育环境与国外相比还是存在着多方面的差别，在发达国家的信息化教学中，教师主要是来自于各领域的一线工作 人员，而且对于相应的资格认证确实要求很严格。我国高校信息检 索教学的师资水平较低，这方面的人才十分缺乏，大多数的文献检 索教学主要由图书馆工作人员来兼任，他们的知识水平、理论深度 都存在着很大的提升空间，让他们来教导学生进行这些方面的研究 要想获得成果，希望比较渺茫。而且信息检索教师的任教要求相对 较高，但是最后的岗位薪资却与能力倒挂。具体而言，第一，任教 要求：图书馆学科知识、情报学知识、计算机水平再加上专业知识；第二，工作内容，除了完成相应的教学要求之外，还要积极地完成 图书馆馆内的其他工作，再有所需要完成的一系列教学工作。这些 实际情况都在很大的程度上影响了教师教学的积极性[2]. 2.3教学方式陈旧 目前，信息检索教学所采取的主要还是填鸭式教学方式，这样的方式在很大程度上强调理论学习而忽视了对于实际技能的培养，这
新课程与教学方式的变革教学提纲
新课程与教学方式的 变革
精品资料 《新课程与教学改革》 第五章：新课程与教学方式的变革 我国新颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》提出了新课程的基本理念——以学生发展为本，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，改变了传统教育中过于强调接受学习死记硬背、机械训练的现状。第一节：新课程所倡导的学习方式与教学方式 一、新课程所倡导的学习方式 改变学生的学习方式，在当前推进素质教育的形势下，具有特别重要的现实意义。单一、被动和陈旧的学习方式，已经成为影响素质教育在课堂教学中推进的一大障碍。 学习方式的转变是本次课程改革的显著特征。学生的学习方式一般有接受和发现两种。在接受学习中，学习内容是以定论的形式直接呈现出来的，学生是知识的接受者。在发现学习中，学习内容是以问题的形式间接呈现出来，学生是知识的发现者。转变学习方式就是要把学习过程中的发现、探究、研究等认识活动凸显出来，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。强调发现学习、探究学习、研究性学习，成为本次教学改革的一个重要特征。 二、新课程所倡导的教学方式 新课程要求改变课程实施中过于强调接受学习和死记硬背、机械训练的状况，为课堂教学注入新的生机和活力。教学方式的转变最终也是为了适应学生学习方式的转变。教师转变了“满堂灌”和机械训练的教学方式，就能够自觉要求学生主动参与，乐于探究，勤于动手。这样，学生除了知识的掌握外，还能够培养搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力，从而得到更好的发展。 新的教学方式要求教师必须积极探索并动用先进的教学方法，不断提高专业水平，针对学生不同的个性特点进行相应的教学，以促进学生的个性发展。 第二节自主学习、合作学习和探究学习 目前，在我国的课程改革实践中，出现了许多新的学习方式，归纳起来，主要包括自主学习、合作学习、探究学习（或研究性学习）。“我们之所以特别强调倡导自主学习、合作学习和探究学习，其理由就在于：教育必须着眼于学生潜能的唤醒、开掘与提升，促进学生的自主发展；必须着眼于学生的全面成长，促进学生认识、情感、态度与技能等方面的和谐发展；必须关注学生的终身学习的愿望与能力的形成，促进学生的可持续发展。” 一、学生的自主学习 （一）自主学习的定义 自主学习就是要使学生，不再被动地跟着教师走，跟着教材走，而是发挥其个体能动作用主动地、独立地、有目的地去进行学习。 自主学习应该是贯穿于学生学习活动的全过程之中。在学习活动之前，学生自己要能够确定学习目标，制订学习计划，做好具体的学习准备；在学习活动中，能够对学习进展、学习方法做出自我监控、自我反馈和自我调节；在学习活动之后，能够对学习结果进行自我检查、自我评价和自我补救。自主学习又是具有内在规定性的，它应该是“建立在学生自我意识发展基础上的‘能学’；建立在学生具有内在学习动机基础上的‘想学’；建立在学生掌握了一定的学习策略基础上的‘会学’；建立在意志努力基础上‘坚持学’”。 （二）自主学习的特征 （1）学习者参与和确定对自己有意义的学习目标的提出，自己制定学习进度，参与设计评价指标；（2）学习者积极发展各种思考策略和学习策略，在解决问题中学习； （3）学习者在学习过程中有情感的投入，有内在动力的支持，能从学习中获得积极的情感体验； 4）学习者在学习过程中对认知活动能够进行自我监控，并作出相应的调适。 （三）教学实践中的自主学习 自主学习的过程是一种主动的、独立的学习过程，在这一过程中，更多时候是由学生自己来发现问题，解决问题；而教师的作用则在于有创建性地对学生加以引导，即引导学生积极主动地参与到教学活动中来，关注学生在学习过程中所展现出来的创造性思维的火花，培养学生的批判意识和怀疑精神，鼓励学生对书本的质疑和对教师的超越，鼓励学生发出自己的声音，提出自己的看法，对于学生提出的富于个性的独到见解，教师应积极赞赏。 二、学生的合作学习 （一）合作学习的定义 合作学习是指“在教学过程中，以学习小组为教学基本形式，教师与学生之间，彼此通过协调的活动，共同完成学习任务，并以小组总体表现为主要奖励依据的一种教学策略”。因此，合作学习是一种“多边”的合作，其中既包括学生与学生之间的合作，又包括学生与教师之间的合作，它通过学生之间、师生之间的讨论、互助等形式的交互合作学习互相取长补短，共同发展进步。实际上，合作学习的过程又是一个学会合作的过程。 （二）合作学习的模式与基本要素 仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢2
最新-文献检索课程教学改革思考 精品
文献检索课程教学改革思考 一、引言文献检索与利用课是高校普遍开设的信息教育课程，其课程目标在于培育学生的信息意识，提升学生掌握和获取信息、利用信息的能力。 课程的开设有助于满足学生对文献信息利用的需求，使学生在开拓视野、优化知识体系的同时，提高自主学习能力和独立研究能力。 但是，随着信息技术的发展，计算机检索文献的功能越来越强大，海量的网络数据与强大的搜索引擎使得传统的文献检索课程面临全新的挑战。 特别是近年来，伴随着大规模在线开放课程的兴起，背景下的高校图书馆服务已成为国内外图书馆界关注的热点[1]，由引发教育领域的变革逐步加深，文献检索课教学目标已由传统的检索技能型向信息素养型的转变。 如何推进传统文献检索课程的教学改革，以提高课程教学的效果，已成为学界共同关注的课题。 基于此，本文拟基于的视角，从分析文献检索课程教学模式的局限性入手，重点就教学方式和手段的创新，探讨传统的文献检索课程改革。 二、传统的文献检索课程教学模式的局限性分析传统的文献检索课一般采用的以教师为中心的集中授课模式。 课程教学计划通常分成授课、实习、考核三个环节，课程教学内容在某一个学期集中安排16、24或32学时完成。 这种传统的课程教学模式侧重于文献检索概念以及相关检索操作方式的传授与讲解，但是却忽略了学生的主体性，学生虽然学习掌握了文献检索知识与基本技能，却缺乏适应专业要求的信息归集与整理能力，缺失面向未来的自主学习与自我发展的信息意识。 文献检索课程要使学生能够感知信息，调整思维，要使学生能够系统化、有针对性、有意识地获取有益的信息，以优化其知识、能力和素质结构。 显然，传统的课程教学模式存在其局限性，主要有以下三个方面。 1课程设计与专业学习相脱节。 文献检索是情报学的分支，文献检索课程在高校既是公共课程，又是专业辅助课程。 作为公共课程，文献检索课对学习任何专业的学生来讲都是适用的，而作为专业辅助课，其教学活动往往是紧密结合专业特点进行的，以提高文献检索课的
课堂教学模式改革-陈燕
课堂教学模式的改革 -李婆墩中学陈燕多少年来，我们习惯于按照某一种模式来上课。在人们头脑中根深蒂固的应该是凯洛夫的五环节三中心教学模式，可以说它统治了中国课堂教学半个多世纪，至今我们还在受着它的影响。这样说并不是要否定凯洛夫也不是要摒弃它，毕竟，他有其科学道理，尤其是在工业革命时代需要培养大量技术工人和劳动力，以及我国要在短时间内解决人口众多、教育落后的局面，这不失为一种行之有效的教学模式。 随着社会经济的迅速发展和信息技术时代的到来，随着课程改革的不断深入，随着社会对人才需求模式的改变，传统的以教师为中心的课堂教学模式也在被不断的改革、创新着，于是，体现以学生为主体的新的教学模式不断涌现：合作学习教学模式，自主探究教学模式，人本化教学模式，探究式教学模式，研究性学习教学模式，新课改背景下的语文（数学、物理、等等）课堂教学模式，建构主义理论下的课堂教学模式……各种教学模式让人眼花缭乱，不知究竟应该使用哪种教学模式才是最佳。 我想起了十多年前曾风靡数年的布鲁姆目标教学模式。那时候，似乎没有多少新的教育理论可以让教育者们找到更好的教学改革的路该怎样走，也没有多少新颖的教学模式可以借鉴，而中考、高考的指挥棒作用大显神威，如何让学生短时间内掌握大量的知识点，如何让学生对所有的知识点了如指掌、应用自如，目标教学能有效的解决这些问题。于是，一大批目标教学研究的专家诞生了，有的研究理论、解读布鲁姆，有的学科方面的专家就解读教材，把每本教材里的几百几十几个知识点分属于识记还是理解还是掌握做了详尽的论述，到了基层老师那里，就是要在上课时必须先用小黑板（那时还没有多媒体电脑）将教学目标挂出来让学生明确本节课的任务，再开始根据目标逐一讲述、解决问题，最后还要总结回扣目标。那几年，全国涌现了大批目标教学的典型，也在很多地区推广目标教学的经验，召开目标教学经验交流会、现场会、研讨会，于是，很多的评优课中，假如不是用目标教学就等于是没有教学改革意识，就必然要影响到评比的成绩，所以，凡是参评的课、公开课，必挂黑板、必出示目标，在这当中，我也学会了怎样使用目标教学模式，并且还常常指导教师怎样进行目标教学。 不同的学科不可能使用同一种模式上课，比如要讲数学的一元一次方程和讲语文课本里余光中的《乡愁》，这怎能用一样的模式？同一学科的不同内容也不可能用同一的模式，比如讲生物学中的“细胞的结构”和讲“动物的行为”又怎能用一样的模式上？