2020年度湖北省中华职业教育社调研课题项目申请书
附件2：
2020年度湖北省中华职业教育社调研课题项目
申请书
课题名称
项目负责人
负责人所在单位
湖北省中华职业教育社调研课题项目管理领导小组办公室
2020年月
申请人的承诺：
我保证如实填写本表各项内容。如果获准立项，我承诺以本表为有约束力的协议，遵守《湖北省中华职业教育社调研课题项目管理办法（试行）》的有关规定，按计划认真开展研究工作，取得预期研究成果。湖北省中华职业教育社和湖北省中华职业教育社调研课题项目管理领导小组及其办公室有权使用本表所有数据和资料。
申请人（签章）：
年月日
填表说明
一、本表用计算机认真如实填写，A4纸双面印制。
二、封面左上方的编号不填，其他栏目由申请人填写。
三、申请书报送一式2份。
四、湖北省中华职业教育社调研课题项目管理领导小组办公室通讯地址：武汉市武昌区首义路71号省民主党派大院湖北省中华职教社。邮政编码：430060。
一、基本情况
二、课题设计论证
三、预期研究成果
四、经费预算
五、项目负责人所在单位审核意见
六、评审、审批意见
现代职业教育体系建设规划
《现代职业教育体系建设规划》 （2012-2020年） （征求意见稿） 2012年5月 目录 一、规划背景 二、总体要求 三、现代职业教育体系的战略地位 四、现代职业教育体系的基本架构 五、现代职业教育体系的基本制度 六、现代职业教育体系建设的重点任务 七、促进职业教育体系建设的重大政策 八、规划实施 为服务国家经济发展方式转变，服务社会主义和谐社会建设和文化大繁荣大发展，依据《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》(以下简称教育规划纲要)、《国家中长期人才发展规划纲要(2010—2020年)》(简称人才规划纲要)和各产业、行业规划，特制定本规划。
—、规划背景 我国正处在全面建设小康社会的关键时期和深化改革开放、加快转变经济发展方式的攻坚时期。转变经济发展方式是我国经济社会领域的一场深刻变革，是综合性、系统性、战略性的转变。科学技术是第一生产力，人才资源是第一资源。决定经济发展方式转变的第一要素是人。现代职业教育是面向现代生产方式、培养生产服务第一线技术技能人才的教育类型。建立现代职业教育体系，系统培养技术技能人才，建立国家技术技能积累、传承机制，是发展实体经济和新兴经济、实现自主增长的核心因素，是经济结构战略性调整的关键支撑、社会稳定和谐发展的重要支柱，关系到亿万普通劳动者的福祉。这项重大任务，已经越来越紧迫地摆在全国人民面前。 工业化以来的历史证明，职业教育体系是一个国家成为经济强国和实现经济社会可持续发展的重要基础。国际竞争是产业-人才体系的综合竞争。国际金融危机以来，美、欧、日、俄、印等主要国家相继出台职业教育的重要法案和政策文件，以前所未有的姿态将全球竞争力聚焦到实体经济和职业教育上，力求在新一轮国际竞争中建立巩固的、可持续的竞争优势。将加快发展职业教育、加强技术技能人才培养作为重振实体经济、重
国家职业教育发展规划
《现代职业教育体系建设规划》（2012-2020年） （征求意见稿） 2012年5月 目录 一、规划背景 二、总体要求 三、现代职业教育体系的战略地位 四、现代职业教育体系的基本架构 五、现代职业教育体系的基本制度 六、现代职业教育体系建设的重点任务 七、促进职业教育体系建设的重大政策 八、规划实施 为服务国家经济发展方式转变，服务社会主义和谐社会建设和文化大繁荣大发展，依据《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》(以下简称教育规划纲要)、《国家中长期人才发展规划纲要(2010—2020年)》(简称人才规划纲要)和各产业、行业规划，特制定本规划。 —、规划背景 我国正处在全面建设小康社会的关键时期和深化改革开放、加快转变经济发展方式的攻坚时期。转变经济发展方式是我国经济社会领域的一场深刻变革，是综合性、系统性、战略性的转变。科学技术是第一生产力，人才资源是第一资源。决定经济发展方式转变的第一要素是人。现代职业教育是面向现代生产方式、培养生产
服务第一线技术技能人才的教育类型。建立现代职业教育体系，系统培养技术技能人才，建立国家技术技能积累、传承机制，是发展实体经济和新兴经济、实现自主增长的核心因素，是经济结构战略性调整的关键支撑、社会稳定和谐发展的重要支柱，关系到亿万普通劳动者的福祉。这项重大任务，已经越来越紧迫地摆在全国人民面前。 工业化以来的历史证明，职业教育体系是一个国家成为经济强国和实现经济社会可持续发展的重要基础。国际竞争是产业-人才体系的综合竞争。国际金融危机以来，美、欧、日、俄、印等主要国家相继出台职业教育的重要法案和政策文件，以前所未有的姿态将全球竞争力聚焦到实体经济和职业教育上，力求在新一轮国际竞争中建立巩固的、可持续的竞争优势。将加快发展职业教育、加强技术技能人才培养作为重振实体经济、重塑国家竞争力和实现社会稳定的重要战略已经成为全球共识。 进入新世纪以来，我国职业教育发展取得了巨大成就，中高等职业教育快速发展，职业院校办学基础能力显著提高，产教结合、校企合作不断深入，行业企业参与不断加强，中高职衔接呈现良好势头。但是，必须清醒地看到，面对日益激烈的国际竞争和经济发展方式转变的迫切要求，高素质技术技能人才的严重短缺仍然是我国经济社会发展的重大瓶颈，知识技能不平等和收入分配差距仍然是社会和谐稳定的威胁因素，职业教育仍然是我国教育体系最为突出的薄弱环节，集中反映在职业教育体系不完整、制度不完善，与产业振兴、社会建设和人的全面发展结合不够紧密等问题上。 抓住当前的历史机遇，站在经济、社会和教育发展全局的高度，以战略眼光、先进理念和国际视野构建现代职业教育体系，对全面建成小康社会乃至实现中华民族的伟大复兴具有重大战略意义。
教育教学改革研究项目申请书
教育教学改革研究项目申请书 教育教学改革研究项目申请书 项目名称：基于“翻转课堂”的软件工程课程教学模式研究 项目负责人：杨XX 申请部门：XX学院 联系电话：13507XX E-mail: [email protected] 填表日期：XX-10-23 二、项目立项依据 1、项目的研究意义 高职教育由规模扩张阶段进入注重质量、发展内涵阶段，如何以多种方式满足多样化需求，并应用现代教育技术丰富教学形式、提高教学效果，是亟待解决的问题。首先肯定的说，尽管翻转课堂在培养学生自主学习意识和提升学习效率方面，有着非常大的优势，但考虑到中国孩子学习的根深蒂固的习惯，一下子彻底推翻传统，也是不适宜的。所以选择哪些知识，
什么时候来实施就显得格外重要。对于基础和入门内容，仍然采取先教后学的传统模式，目的是在老师手把手的帮助下，带学生入门，打好基础；对于拓展的知识内容，则会适当选择“翻转课堂”新模式来进行。这样，既可以使学生享受新的学习模式带来的学习效率的提高，也避免出现知识陌生带来的学习挫败感。 本课题拟从“软件工程”这门课程入手，以软件技术专业的13级学生(软件技术3131-3134班)为载体，以课程资源系统、丰富和适合络传播为基本要求建设教学资源共享体系，提出“翻转课堂”下软件工程课程资源共建共享的策略，并进行相应教学模式的研究与实施。 2、国内外研究现状分析 软件工程是一个迅速发展的新兴学科，软件工程的教育始于20世纪70年代末期，IEEE-cS发起创建软件工程教程的建议，美国建立了一系列的课程计划，但是这些课程主要集中在研究生的教育。历史的经验告诉我们，软件行业是个聚集财产、快速致富的行业；中国要走向世界，占据世界软件工程中的份额，必须大力发展计算机软件工程专业教育。正是在此种情况下，XX年6月，国务院发布《鼓励软件产业和集成电
中华职业教育社成功举办2007’中国(哈尔滨)国际职业教育论坛
中华职业教育社成功举办２００７’中国（哈尔滨）国际职业教育论坛 作者： 来源：《教育与职业·综合版》2007年第10期 由中华职业教育社和黑龙江省人民政府联合举办、黑龙江省教育厅和黑龙江中华职业教育社承办的2007’中国（哈尔滨）国际职业教育论坛于9月19日至20日在哈尔滨成功举行，会议主题为“职业教育与科学发展观”，会议目的在于促进全球化背景下的各国与地区之间职业教育的互相交流与合作，共同推进职业教育的持续、快速、协调和科学发展。 全国政协副主席、中华职业教育社副理事长张榕明出席了会议并做主旨演讲，出席会议的还有全国人大常委、中华职教社副理事长王佐书，黑龙江省人民政府副省长、黑龙江省中华职教社主任程幼东，中国高教学会会长、中华职教社副理事长周远清，黑龙江省政协副主席刘文泮，中华职教社总干事陈广庆、副总干事陈光，国家教育部职成司司长黄尧，教育部、黑龙江省人民政府及其有关部门和各地中华职教社的负责同志，以及来自中外职业教育界的专家、学者和教育行政、职业院校负责人近300人。 张榕明副理事长在主旨演讲中指出，举办本次论坛，对进一步加强职业教育的国际交流与合作，营造关心支持职教发展的良好氛围，推动中国职教事业的持续健康快速发展，有着十分重要的意义。她强调，各级各类教育在我国社会发展过程中具有基础性、先导性、全局性作用，要继续坚持好、落实好把教育摆在优先发展的战略地位的方针，进一步加快职业教育的改革和发展。加快职业教育发展，是教育服务社会主义现代化建设的重要历史任务，是促进教育公平、维护社会和谐稳定的迫切需要，是建设社会主义新农村、解决“三农”问题的迫切需要，是促进和扩大就业的迫切需要。她希望，大家要充分认识到加快职业教育发展，是深入贯彻落实科学发展观、构建社会主义和谐社会的必然选择；要正确分析与把握当前中国职业教育的改革和发展面临的新机遇；要以开放的视野、创新的精神、科学的理念，进一步加快职业教育的改革和发展。全社会要进一步转变思想观念，树立现代化的大职业教育观；各级政府要加强统筹领导，进一步加大对职业教育的扶持力度；职业教育战线要创新办学模式，进一步提高职业教育的办学质量；同时还要进一步加强国际交流与合作，提高职业教育的开放水平，共同推进职业教育的发展。 王佐书副理事长在致辞中指出，当今世界，科技进步日新月异，经济全球化突飞猛进，世界各国都把推进教育事业的改革与发展作为提高综合国力和国际竞争力的重要发展战略。职业教育是各类教育中与经济发展和劳动就业联系最为直接、最为密切的一类教育。因此，不断改革和发展职业教育事业，既是当今世界教育发展的重点，也是许多国家促进经济社会发展的重要战略。他还简要介绍了中华职教社的工作特别是温暖工程公益项目的实施情况。他表示，近年来，作为联合国公共信息部联系的非政府组织，中华职业教育社进一步加强了与世界各国在职业教育领域的交流和沟通，同时策划参与一些国际交流活动，尽心竭力地使中华职业教育社
职业教育发展规划和方案
发展职业教育的规划和方案 为了认真贯彻落实《国务院关于推进职业教育改革与发展的决定》等文件，加快职业教育的改革与发展，使教育更好地服务于先进制造业和现代服务业建设，促进经济和社会发展，特制定《机电工程系职业教育发展规划》。 一、指导思想和基本原则 1、指导思想 以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入学习、深刻领会、切实贯彻党的十六届三中、四中、五中全会精神，认真贯彻落实《2003—2007年教育振兴行动计划》和全国职教工作会议精神，围绕我县、市经济建设和社会发展的总体目标，以市场需求为导向，强化统筹，推动改革创新，促进职业教育与经济社会紧密结合，不断提高职业教育的办学水平和教育质量。全面落实科学发展观，坚持发展第一要务，坚持以人为本，着力实施绿色富县、工业强县、科技兴县和全民艰苦创业战略，加快职业教育发展步伐，加大职教投入，以服务为宗旨，以就业为导向，深化职业教育教学，提高职教办学水平和质量，以培养知识型人才和实用型人才相结合，努力构建与县城经济社会发展相适应的职业教育体系，为构建和谐社会，推进我国工业化、现代化进程、促进社会就业、解决“三农”问题打好基础。 2、基本原则 （1）适度超前原则。职业教育要适度超前，主动服务于地
方经济建设。要加强同企业的联系，了解企业的需求，预测地方产业结构调整趋势，提前为产业结构调整和企业升级做好产业工人准备，要适度超前发展职业教育，优化投资环境，促进经济和社会发展。 （2）市场导向原则。市场需求是教育生命力所在，教育要牢固树立服务意识，地方需要什么专业人才，学校就办什么专业，学校要紧紧围绕地域经济和社会需求，根据市场和企业的人才供需情况，通过专业控制、强化技能培训，培养社会需要的实用型人才。 （3）校企合作原则。学校与企业要加强在专业建设、师资与技术、实习实训等方面的合作。职业学校要为企业输送高素质的毕业生，并为企业培训职工。企业要为职业学校的教学与实践提供服务。 （4）开放办学原则。学校要树立大职教观念，坚持职高教育与职业培训并举，在优化职业高中教育的同时，向社会开放，积极开展企业职工、民工、下岗失业人员及全县教师教育培训，开展农村实用技术培训，开展社区教育，为提高全民素质，构建终身教育体系服务。 二、发展战略目标 1、宏观目标 总体上要“切实明确一个信念，真正做到两个加强，努力实现转变” （1）“两个加强”就是要加强职业道德教育和加强职业技能培训。 第一，加强道德教育。学校要始终以育人为本，把德育放在首位，把学做人和学技能结合起来，这不仅是职业学校贯彻党
(完整版)职业教育考试题及答案
职业教育学试题 答案及评分标准 一、填空 1、我国最早的实业学堂是1866年的福建船政学堂，这是我国企业办学之始。 2、我国实行（“先培训，后就业”）和（“劳动预备制度”），规定每一个公民就业前都要接受一定时间的职业教育。 3、黄炎培代表中华职业教育社提出：“职业教育的目的：一、谋个性之发展； 二、为（个人谋生）之准备；三、为（个人服务社会）之准备；四、为（国家及世界增进生产力）之准备。”并将“使无业者（有业），使有业者（乐业）”作为职业教育的终极目标。 4、MES是英文（Modules of Employable Skill ）的缩写，是20世纪70年代初期，（国际劳工组织）借鉴德国等国职业教育与培训经验，创立的职业教育理论。 5、1917年（黄炎培）发起成立中华职业教育社，强烈指出教育不与（职业）沟通教育的问题所在、社会各行各业不能健康发展的问题所在。 6、职业教育是为适应经济社会发展的需要和个人就业的要求，对受过一定教育的人进行职业素养特别是职业能力的培养和训练，为其提供从事某种职业所必需实践经验的一种教育。 7、职业教育从纵向层次看，可分为（初等）、（中等）、（高等）职业教育。 8、中等职业学校主要包括（中等专业学校）、（职业高中）、（技工学校）三种类型。 9、影响人的发展的四大因素是：（遗传）、（环境）、（教育）、（人的主观能动性） 10、教师职业技能是教师必须掌握和运用的，从事教育和教学的基本技巧、方法和能力。一般包括（讲普通话和口语表达技能）、（书写规范汉字和书面表达技能）、（教学工作技能）、（教育和管理学生技能）四项技能。 11、我国教师资格分为（幼儿园）教师资格、（小学）教师资格、初级中学教师
现代职业教育体系建设规划
现代职业教育体系建设规 划 This manuscript was revised on November 28, 2020
现代职业教育体系建设规划（2014-2020年） 2014年6月
目录
现代职业教育体系建设规划（2014-2020年） 为全面贯彻党的十八大和十八届三中全会精神，依据《国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》、《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》和各产业、行业规划，特制定本规划。 一、规划背景 加快发展现代职业教育是党中央、国务院作出的重大战略决策。现代职业教育是服务经济社会发展需要，面向经济社会发展和生产服务一线，培养高素质劳动者和技术技能人才并促进全体劳动者可持续职业发展的教育类型。建立现代职业教育体系，是促进现代职业教育服务转方式、调结构、促改革、保就业、惠民生和工业化、信息化、城镇化、农业现代化同步发展的制度性安排，对打造中国经济升级版，创造更大人才红利，促进就业和改善民生，加强社会建设和文化建设，满足人民群众生产生活多样化的需求，实现中华民族伟大复兴的中国梦都具有重要意义。 随着新型工业化的推进和科学技术的发展，现代职业教育体系越来越成为国家竞争力的重要支撑。特别是国际金融危机以来，美、欧、日、俄、印等国家和地区都将完善现代职业教育体系作为增强国家竞争力特别是发展实体经济的战略选择，力求在新一轮国际竞争中建立巩固的、可持续的人才和技术竞争优势。
改革开放以来，我国职业教育改革发展取得了巨大成就，中高等职业教育快速发展，职业院校基础能力显着提高，产教结合、校企合作不断深入，行业企业参与不断加强，中高职衔接呈现良好势头。但是，必须清醒地看到，我国职业教育仍然存在着社会吸引力不强、发展理念相对落后、行业企业参与不足、人才培养模式相对陈旧、基础能力相对薄弱、层次结构不合理、基本制度不健全、国际化程度不高等诸多问题，并集中体现在职业教育体系不适应加快转变经济发展方式的要求上。抓住发展机遇，站在经济、社会和教育发展全局的高度，以战略眼光、现代理念和国际视野建设现代职业教育体系，加快发展现代职业教育，是促进教育公平、基本实现教育现代化和建设人力资源强国的必然选择。 二、总体要求 （一）指导思想。 以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，按照“五位一体”社会主义现代化建设总体布局和加快经济发展方式转变的总体要求，坚持以立德树人为根本，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，深化体制机制改革，统筹发挥好政府和市场的作用，系统设计现代职业教育的体系框架、结构布局和运行机制，推动教育制度创新和结构调整，培养数以亿计的工
在“职业教育与城市发展高层对话会” - 中华职业教育社
在“职业教育与城市发展高层对话会” 上的致辞 （2016年5月26日） 尊敬的陈昌智理事长，各位嘉宾，同志们，朋友们：大家上午好！ 初夏时节，我们相聚在九江共青城，举行“职业教育与城市发展高层对话会”，探讨职业教育，分享改革经验，共谋创新举措，助推城市发展。选择在共青城举办这次盛会，我们倍感荣幸，这是中华职业教育社对江西的充分信任，是对江西工作莫大的支持，也为我们提供了一次难得的学习机会。在此，我谨代表中共江西省委对会议的顺利召开表示热烈的祝贺，向远道而来的各位领导、各位嘉宾表示热烈的欢迎！借此机会，向一直关心、支持江西工作，坚持不懈地致力于促进我国职业教育改革发展的中华职业教育社表示崇高的敬意和衷心的感谢！ 去年12月，中央城市工作会议召开，习近平总书记发表了重要讲话。会议指出，城市工作是一个系统工程，做好城市工作，要顺应城市工作新形势、改革发展新要求、人民群众新期待，坚持以人民为中心的发展思想，坚持人民城市为人民。当前，我国经济社会发展和产业转型升级给城市建设和职业教育发展都提出了新的要求、新的任务。在这样的背景下，中华职业教育社举办高层对话会，围绕职业教育与
城市发展这一主题，共同探讨在新形势下职业教育如何改革创新发展，更好地为城市发展服务，具有重要的现实意义，必将产生深远的历史影响。 江西，古称“吴头楚尾，粤户闽庭”，是“形胜之区”，别称赣鄱大地，为典型的江南鱼米之乡。因公元733年唐玄宗设江南西道而得省名，又因为江西最大河流为赣江而简称赣。全省面积16.69万平方公里，总人口4500余万，辖11个设区市、100个县（市、区）。 江西是一块美丽的土地。江西有三个美：山美、水美、人美。讲山美，今年春节前夕习近平总书记在江西视察时，亲口称赞“庐山天下悠，三清天下秀，龙虎天下绝”。讲水美，江西拥有全国最大的淡水湖——鄱阳湖，大家称颂“一湖清水”，共青城就座落在鄱湖之滨。讲人美，江西自古人文昌盛，名人辈出。唐宋八大家，江西有三家：欧阳修、王安石、曾巩。在灿烂的历史长河中，江西人民创造出了千年瓷都景德镇、千年道教龙虎山、千年名楼滕王阁、千年书院白鹿洞、千年临川文化、千年庐陵文化、千年禅宗文化、千年客家文化等等，构成了江西丰富多彩，并极富多元性、原生性、传承性的人文生态环境。 江西是一块英雄的土地。江西这块红色的土地，洒满了无数革命先烈的鲜血，江西人民为新中国的诞生，作出了巨大的贡献和牺牲，江西是中国的“三个摇篮”、“一个策源地”：人民军队的摇篮——南昌，中国革命的摇篮——井冈山，共和国的摇篮——瑞金，中国工人运动的策源地——安源。
中等职业教育发展规划书范文3篇
中等职业教育发展规划书范文3篇 第一章认识自我 尼采曾说：“聪明的人只要能认识自己，便什么都不会失去。”如今，随着社会的不 断发展，人民对于自我的认识，也进入了一个突破性的新阶段。 1、个人基本情况 我是一个来自农村的大学生，现在就读于广技师机电学院，攻于机械电子工程专业。 个人认为自己是一个比较内向的男孩，不怎么懂与人交往，比较缺乏自信，自我感觉实践 能力不错，接受的任务一般能够完成。个人爱好广泛，热爱运动，喜欢打篮球。我的座右 铭是：一切皆有可能。 2、职业兴趣 在我的人才素质测评报告中，职业兴趣前三项是研究型34分、现实型型32分和管理 型30分。我的具体情况是，我觉得我还是比较喜欢一些需要动手或者领导管理的工作， 但是一些文员工作我比较厌恶，觉得这些工作枯燥无味。研究型的工作，也许并不是我的 强项，我觉得自己的动脑能力还是比较弱，这些科研工作我可能不能胜任;现实型的工作。这个个人认为会比较喜欢，我知道那些现实型的职业有工程师，飞机机械师，自动化技师等，本人学习的是与有关汽车方面的东西，所以，现实型工作很适合我。我也希望自己成 为一个管理人才，成为一个出色的政治人物。目前，感兴趣的职业为汽车工程师与政治家。 3、职业能力及适应性 我的人才素质测评报告结果显示，机械操作能力得分较高5分，艺术创作能力得分较 低2分。我的具体情况是，这个测试结果很符合我自身能力，因为我真的很喜欢自己做一 些东西，例如修理自行车，在家里自己都是一个人把坏的车子修理好，当然，修理汽车， 现在还没有这个能力，不过我相信自己在未来的几年内通过自己的努力学习，一定可以掌 握这个技能。艺术创作能力，自己真的感到悲哀，因为这个能力是我最缺乏的，就连写出 一句优美的句子都不能，不过人无十全十美的，有自己的特长就行，所以，现在要培养自 己的某种能力，通过测评结果，我知道自己在那方面有自己的优势，在未来的大学生涯里，我会把自己的优势能力增强，为自己的以后找工作增加资本，成为企业的抢手人物。 4、个人性格 我的人才素质测评报告结果显视我的测试得分只有43分，是属于稍微内向的性格。 不过事实上我也真的是属于内向的类型，平时不怎么爱说话和别人交流，所以身边也很少 朋友。我觉得我是一个比较感性的人，很重感情，对于友情很重视，不会潦草。亲情我会 特别重视。这个测评分析说，内向的人稳妥，严谨，遵规守信，专心致志，感情不易外泄，心理活动倾向于内部。但这种人常常墨守成规，反应迟钝，优柔寡断，为人迟钝。以上有 一些我有类似，不过墨守成规，反应迟钝，我觉得自己没有。
在中华职业教育社第二届黄炎培职业教育奖颁奖大会上的讲话
在中华职业教育社第二届黄炎培职业教育 奖颁奖大会上的讲话 （代拟稿） 2010年10月11日 尊敬的张榕明副主席，各位领导、同志们、朋友们： 今天，中华职业教育社在这里隆重举行第二届黄炎培职业教育奖颁奖大会。我谨代表教育部向荣获黄炎培职业教育奖的单位和个人表示热烈的祝贺！向长期为我国职业教育事业发展做出不懈努力的中华职业教育社全体同仁表示崇高的敬意！ 新中国成立以来特别是改革开放以来，我国的经济社会发展取得了令世界赞叹的巨大成就。伴随着现代化建设的历史进程，我国教育事业实现了历史性跨越，职业教育更是紧紧围绕经济社会发展需求，不断改革创新，展现出了勃勃生机，取得了重大历史性突破，已成为我国教育事业发展不可替代的半壁江山。党和政府始终高度重视职业教育的发展，每到职业教育发展的关键时期，都会对推动职业教育发展做出重大决策和工作部署。最近颁布的《国家中长期教育改革发展规划纲要》，把发展职业教育放在更加突出的战略位置。目前，全国中等职业学校达到14000多所，比改革开放初期增加了3.19倍；年招生规模突破810万人，增加了11.57倍；在校生达到2087万人，增长了16倍多；实现了中等职业教育与普通高中教育招生规模大体
相当的规划目标。高等职业院校达到了1184所，年招生规模达到300多万人，占到了普通高等院校招生规模的一半，在校生达到900多万人,有力地促进了高等教育大众化的发展。职业教育的发展，为我国各行各业输送了大批高素质技能型、应用型人才，大大改善了从业人员的技术结构，有力地支持了经济结构的调整、产业的升级和国家竞争力的提高，为国家发展经济、消除贫困、改善民生、稳定社会和社会主义现代化建设做出了突出贡献。 中华职业教育社是有着90多年光荣传统的我国职业教育的先驱性团体。多年来，秉承“使无业者有业，使有业者乐业”的宗旨，继承和弘扬黄炎培职业教育思想，积极为我国各级各类教育事业，特别是职业教育的改革发展献计献策，同时大力开展卓有成效、丰富多彩的职业教育实践活动，为我国职业教育发展做出了重要贡献。中华职业教育社已经成为党和政府联系、团结职业教育和民办教育人士的重要桥梁和纽带，成为促进我国职业教育改革发展的一支重要力量。 黄炎培先生是我国近现代史上著名的教育家和政治活动家。作为我国现代职业教育的开山者，他提出职业教育的目的是“谋个性之发展，为个人谋生之准备，为个人服务社会之准备，为国家及世界增进生产力之准备”的理念，高度概括了职业教育的重要作用；他倡导的“使无业者有业，使有业者乐业”的理念，指明了职业教育的最高理想；他推崇的“手脑并用，做学合一”“理论与实际并行，知识与技能并重”的理念，从本质上明确了职业教育的教学原则；他提出的“大职业教育主义”的思想，改变了单纯就职业教育办职业教育的缺陷，把职
中华职业教育社副总干事韩晓光就社会服务和组织宣传工作做专题报告
在2011年地方组织领导干部 培训班上的授课 中华职业教育社副总干事韩晓光 一、深刻总结经验，进一步做好温暖工程公益项目 温暖工程是一项大型社会化、综合性公益项目，旨在通过广泛的社会动员，组织多种社会力量参与，面向社会困难群体开展以提高就业能力为目的的职业培训，提高社会就业水平，促进和谐社会建设。实施16年来，社会参与广泛，资助规模巨大，公益绩效突出，所形成的项目形态值得深入剖析。 （一）温暖工程项目的现实意义 1.温暖工程是职业培训扶危济困社会功能的规模验证。由于历史、社会和体制的原因，普通教育还不能够实现对贫困地区的反哺，而职业教育直接与经济和社会发展相联结，具有较为确定的扶贫绩效预期。温暖工程资助贫困家庭人员接受职业教育和培训，能够在较短时间内使家庭摆脱贫困。参加培训后就业的温暖工程受助者，普遍较没有受过培训的从业者获取了更高的收入。 2.温暖工程是中国特色非政府组织发挥独特社会功能的积极实践。非政府组织具有政府部门不可替代的作用，也是社会健康发展的内在要求。从世界范围来看，非政府组织在各国社会事务管理中所起的作用越来越大，担当着越来越重要的角色。温暖工程“为国分忧，为民效力”的指导思想，直接体现了非政府组织的社会价值追求；它的实践更表明，中华职业教育社具有整合社会资源的独特优势，发挥着独特的社会功能。
3.温暖工程是构建社会化职业培训体系的典型示范。温暖工程在没有刚性筹款平台的情况下，通过项目制模式的推进，取得了成功。多年来，温暖工程项目的组织实施，大力加强了项目实施地区农村科技、教育、文化、卫生和经营管理等实用人才队伍的建设，培养造就了大批新型农民，帮助农村富余劳动力接受职业教育，提高技术素质，在一定程度上为推动农村经济社会和城乡协调发展，落实人才强国战略，建设创新型国家提供了人才支撑，成为具有示范意义的构建社会化职业培训体系的典型例证。 4.温暖工程是服务国家社会建设大局的民心工程。目前我国社会正处在社会利益关系及其公共需求深刻变化的关键时期，既是黄金发展期，也是矛盾凸现期。处理不好，就会激化矛盾。温暖工程自实施以来，一直秉承服务党和国家建设大局，维护社会公平正义、促进社会进步的理念，以拾遗补缺、协助党和政府解决弱势群体的困难为已任，是政府扶贫的有力补充。 5.温暖工程是职教社组织建设发展壮大的工作依托。温暖工程的有效实施，不仅温暖了受助群众，同时也“温暖”了职教社，使中华职教社自身得到了发展。职教社的社会声誉和知名度有了较大提高，影响力和凝聚力大大增强，在社会上的地位得到了较大的提升。同时直接带动了基层职教社的组织建设，许多省级、市级乃至县级职教社因此成立。有的地方社还解决了工作用车、编制、经费等实际问题。 （二）温暖工程的管理模式 针对温暖工程的实施环境，中华职业教育社借鉴国际经验，确立了实施温暖工程的项目制模式。项目制模式的前提是社会化，手段是过程控制，核心是资金效率，由四个要素组成。 1.契约化。政府部门或社会组织内部实施项目靠文件作出规
教育教学改革研究项目申请书
教育教学改革研究项目申请书项目名称：基于“翻转课堂”的软件工程课程教学模式研究 项目负责人： 杨XX 申请部门： XX学院 联系电话： 3507XX E-mail: yXX968@https://www.360docs.net/doc/9b359351.html, 填表日期： XX-10-23 二、项目立项依据 、项目的研究意义 高职教育由规模扩张阶段进入注重质量、发展内涵阶段，如何以多种方式满足多样化需求，并应用现代教育技术丰富教学形式、提高教学效果，是亟待解决的问题。首先肯定的说，尽管翻转课堂在培养学生自主学习意识和提升学习效率方面，有着非常大的优势，但考虑到中国孩子学习的根深蒂固的习惯，一下子彻底推翻传统，也是不适宜的。所以选择
哪些知识，什么时候来实施就显得格外重要。对于基础和入门内容，仍然采取先教后学的传统模式，目的是在老师手把手的帮助下，带学生入门，打好基础；对于拓展的知识内容，则会适当选择“翻转课堂”新模式来进行。这样，既可以使学生享受新的学习模式带来的学习效率的提高，也避免出现知识陌生带来的学习挫败感。 本课题拟从“软件工程”这门课程入手，以软件技术（企业应用软件开发方向）专业的13级学生为载体，以课程资源系统、丰富和适合网络传播为基本要求建设教学资源共享体系，提出“翻转课堂”下软件工程课程资源共建共享的策略，并进行相应教学模式的研究与实施。 2、国内外研究现状分析 软件工程是一个迅速发展的新兴学科，软件工程的教育始于20世纪70年代末期，IEEE-cS发起创建软件工程教程的建议，美国建立了一系列的课程计划，但是这些课程主要集中在研究生的教育。历史的经验告诉我们，软件行业是个聚集财产、快速致富的行业；中国要走向世界，占据世界软件工程中的份额，必须大力发展计算机软件工程专业教育。正是在此种情况下，XX年6月，国务院发布《鼓励软件产业和集成电路产业发展的若干政策》，明确提出鼓励资金、人才等资源投向软件产业，进一步促进我国信息产业快速发展，力争到XX年使我国软件产业研究开发和生产能力达到或接
职业教育政策文件汇编之《现代职业教育体系建设规划(2014-2020年)》
现代职业教育体系建设规划（2014-2020年） 2014年6月
目录 一、规划背景 (1) 二、总体要求 (2) （一）指导思想 (2) （二）建设目标 (3) （三）基本原则 (4) 三、体系的基本架构 (5) （一）职业教育的层次结构 (6) （二）职业教育的终身一体 (7) （三）职业教育的办学类型 (8) （四）职业教育的开放沟通 (9) 四、体系建设的重点任务 (9) （一）优化职业教育服务产业布局 (10) （二）统筹职业教育区域发展布局 (12) （三）加快民办职业教育发展步伐 (13) （四）推动职业教育集团化发展 (14) （五）加强中等职业教育基础地位 (15) （六）优化高等职业教育结构 (16) （七）完善职业人才衔接培养体系 (17) —1—
（八）建立职业教育质量保障体系 (18) （九）改革职业教育专业课程体系 (19) （十）完善“双师型”教师培养培训体系 (20) （十一）加速数字化、信息化进程 (21) （十二）建设开放型职业教育体系 (22) 五、体系建设的制度保障和机制创新 (23) （一）完善职业教育法律体系和标准体系 (23) （二）推进职业教育管办评分离改革 (24) （三）深化职业教育招生考试制度改革 (25) （四）完善校企合作的现代职业院校治理结构 (26) （五）创新校企协同的技术技能积累机制 (27) （六）构建适应现代职业教育体系的投入机制 (28) （七）健全促进职业教育公平的体制机制 (29) （八）创新职业教育区域合作机制 (30) （九）建立职业教育服务社区机制 (31) 六、保障实施 (32) （一）加强组织领导 (32) （二）完善支持政策 (32) （三）营造良好氛围 (34) （四）加强监测评估 (35) —2—
现代职业教育发展规划范文
现代职业教育发展规划范文 一、指导思想： 1.全面贯彻党的教育方针，发展职业技术教育，为当地、为国家培养有用、能用的中等职业技术人才; 2.坚持全面提高学生素质，全面落实职业道德教育、文化基础教育、职业能力教育和身心健康教育，注重培养学生的专业技能、钻研精神、创新精神、创业能力和务实精神; 3.打造现代职教品牌，创办一所真正意义上的农村中等职业技术学校，做到“生源充足，教学过硬，就业放心”。 二、总体目标： 1.稳步完成从“单一的普通基础教育”到“以职教为主，兼含普教”的二元教育形式的过渡; 2.合理设置职教专业及课程，建立自己的公共课、专业课教材和教师队伍，有自己的教学基地和实习基地; 3.建立完整的灵活的符合实际要求的职教学制体系; 4.建立科学的招生机制、分流机制、就业机制; 5.扩建校园，扩建生活设施和其他配套设施; 6.在10年时间里，将阳光职校建设成为共有10～15个专业，30～40个班(含2～3个普教班)，能容纳2000学生的规范化中等职业技术学校。 三、阶段目标及工作重点： 2007～2016年按5年划分为两个阶段：第一阶段，2007～2011年;第二阶段，2012～2016。 (一)第一阶段
目标： 1.稳步完成从“单一的普通基础教育”到“以职教为主，兼含普教”的二元教育形式的过渡; 2.分步建立自己的第一套学制体系; 3.建立自己的课程体系、特色教材和师资队伍; 4.建立配套的教学设施和生活设施。 工作重点： 1.完成从“单一的普通基础教育”到“以职教为主，兼含普教”的二元教育形式的过渡。由于阳光职业学校的前身是阳光职业技术 学校，所以，有一个从普通基础教育向职业教育过渡的任务。我校 计划用2年时间稳步、全面完成这一过渡。 ①保证现在正就读普通高中课程、并希望继续就读普通高中课程、将来参加高考的学生，能够继续在我校就读普通高中课程并顺利参 加高考; ②在现在就读高一高二课程的学生中，有相当一部分学生有就读职业学校课程的意向，学校正进行全面摸底，然后根据学生的意愿 并征求家长同意，从今年秋季起开设相应专业，让这部分学生接受 职业教育，然后直接就业; ③自今年秋季起，直接从初中毕业生中招收就读职校的新生，学习三年后就业。 2.落实办学形式及学制： ①采用联合办学形式，利用我们的生源优势和发达地区职业技术学校的师资与教学设备优势，联合办学;目前已联系部分外地职业技 术学校，学校将在07年7月以前完成这项工作。 ②采取“二加一”学制，即学生在本校学习两年(主要学习英语 口语交际、计算机基础、实用文写作、书法、汽车驾驶技术和文化 基础课程等)，在外校学习一年(主要学习一门实用技术)，然后就业。
职业教育是我国教育体系的重要组成部分
关于职业学校德育教育实践探索的思考 邓斐乐 (无锡立信职业教育中心校，江苏无锡 214121) 摘要：职业教育面对着世界经济格局新形势下的挑战，必须加强职业学校德育建设，积极探索职业学校德育工作的有效发展，为学校全面提升人才培养质量进行必要的探索和改革。素质领先，德育优先，德育是学校实施素质教育的灵魂。大力发展职业教育，也是完善现代国民教育体系的必然要求。 关键词：德育教育；责任感；职业教育 职业教育是我国教育体系的重要组成部分，是国民经济和社会发展的重要基础，推进职业教育的改革与发展是实施科教兴国战略、促进经济和社会和谐发展、提高我国国际竞争力的重要途径，是加快人力资源开发、全面提高劳动者素质、发展先进生产力的必然要求。温家宝总理在全国职业教育工作会议上的指出：“大力发展职业教育，是推进我国工业化、现代化的迫切需要。大力发展职业教育，是促进社会就业和解决“三农”问题的重要途径。大力发展职业教育，也是完善现代国民教育体系的必然要求。” 2009年6月30日全国中等职业学校德育工作会议在天津召开。中共中央政治局委员、国务委员刘延东在给会议的信中强调，要加强领导，齐抓共管，不断创新，切实加强和改进中职学生思想道德教育工作，努力培育一大批德智体美全面发展的中国特色社会主义事业合格建设者和接班人。要按照《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》精神要求，贯彻落实科学发展观，进一步增强中职学生思想道德教育工作的针对性、实效性、时代性和吸引力，深入进行民族精神和时代精神教育，理想信念教育，道德和法制教育，热爱劳动、崇尚实践、奉献社会的教育，心理健康教育和全面素质教育。这些都体现了党中央、国务院对职业学校德育工作的高度重视。 笔者认为，面对中国职业教育的迅猛发展，如何针对职业学生思想政治工作的重点、难点，切实做好育人工作，以适应金融危机下经济复苏的需要，为社
教育部关于推进高等职业教育改革发展的若干意见(国家高等职业教育发展规划(2011-2015年))
(封面) 国家高等职业教育发展规划（2011-2015年）（征求意见稿 2010年9月13日） 教育部高等教育司
目录 一、基础与背景 (1) （一）主要成就 (1) （二）基本经验 (1) （三）存在问题 (2) （四）面临的新形势 (2) 二、指导思想和发展目标 (4) （一）指导思想和基本原则 (4) （二）发展目标 (4) 三、主要任务 (6) （一）树立现代高等职业教育发展的先进理念 (6) （二）形成规模适宜、布局合理、结构优化、特色鲜明的高等职业教育发展格局 (6) （三）建立互利共赢、充满活力的体制机制 (7) （四）构建校企共同育人的人才培养模式 (7) （五）建设结构合理、素质优良的教师队伍 (7) （六）构建适应高等职业教育培养目标要求的评价体系 (8) （七）加强高等职业院校社会服务能力建设 (8) （八）推进高等职业教育信息化建设 (9) （九）开展高等职业教育国际交流与合作 (9) （十）营造政府统筹协调、行业企业责任共担、社会认同的良好环境 (9) 四、重点举措 (10) （一）调整优化专业设置和布局结构，主动适应国家产业发展战略和区域经济社会需求 (10) （二）以高等职业教育综合改革试点为突破口，营造有利于改革与发展的区域政策环境 (10) （三）以示范院校建设为引领，提升高等职业教育整体发展水平 (11) （四）实施校企合作示范基地建设计划，探索“双主体”培养高技能人才新机制 (11) （五）支持示范性职业教育集团学校建设，促进优质资源开放共享 (12) （六）以“双师型”专业教师培养为重点，提升教师队伍整体水平 (12) （七）推进生产性实训基地建设，提升高等职业院校基础能力 (13) （八）开发共享型教学资源库，整体提升专业人才培养质量 (13) （九）改革招生考试制度，完善高技能人才选拔与培养机制 (14) （十）搭建继续教育服务平台，满足社会成员多样化学习和发展需要 (14) （十一）加强西部地区高等职业院校建设，促进高等职业教育区域协调发展 (14) （十二）建立以举办方为主的多渠道投入机制，保障高等职业教育持续健康发展 (15) 五、组织实施 (16) （一）加强组织领导 (16) （二）建立目标责任制度 (16) （三）加强监测考核 (16) （四）强化舆论宣传 (16)
湖南省人民政府、中华职业教育社共建湖南科技职业学院签字仪式隆重举行
湖南省人民政府、中华职业教育社共建湖南科技职业学院签字仪式隆重举行 作者： 来源：《教育与职业·综合版》2007年第11期 10月8日，湖南省人民政府与中华职业教育社共建湖南科技职业学院协议签字仪式，在湖南科技职业学院暮云校区举行。全国人大常委会副委员长、中华职业教育社理事长成思危，湖南省委副书记梅克保，湖南省委常委、省委统战部部长李微微，湖南省人大常委会副主任唐之享、谢佑卿，湖南省人民政府副省长甘霖，湖南省政协副主席龙国键，中华职业教育社总干事陈广庆、副总干事韩晓光、社会服务部长杨农和来自湖南省委、省人大、省政府、省政协、民建中央、中华职业教育社、省教育厅、湖南中华职教社、新闻单位以及湖南科技职业学院的领导和师生代表共300余人参加了签字仪式。湖南省政协副主席、湖南中华职业教育社主任刘晓主持了签字仪式。 仪式上，湖南科技职业学院院长杨栋梁代表学院15000名师生致辞，热烈欢迎成思危理事长和湖南省及有关厅局领导参加签字仪式，并简要汇报了学院的发展建设情况。 成思危理事长社作了重要讲话，他在讲话中指出，中华职业教育社成立以来，一直致力于职业教育的实践与研究，与湖南省人民政府共建湖南科技职业学院是中华职业教育社在继承优良传统基础上的创新和发展。这样做，既可以更好地弘扬黄炎培职业教育思想，又可以更好地发挥中华职教社在职业教育领域内的作用；既可以把学院作为中华职业教育社的办学基地，进一步发扬职教社的办学传统，促进职教事业的发展，又可以使学院成为中华职业教育社的实验与研究基地，探索我国职业教育改革与发展的新思路、新模式、新措施，充分发挥其在中华职教社系统的示范作用。 成思危理事长对湖南省与中华职业教育社共建湖南科技职业学院提出了几点希望，他指出，一是在共建过程中，中华职业教育社将按照协议的要求，发挥中华职教社“统战性、教育性、民间性”的优势，广泛吸纳海内外教育资源，支持湖南科技职业学院建设和发展，使之成为展示我国职业教育发展成果的窗口学校。二是希望湖南省政府把湖南科技职业学院的建设与发展纳入湖南省国民经济与社会发展规划，并在政策和经费投入等方面给予重点支持。三是希望学院以共建协议签订为契机，把学校工作进一步推进，加强素质教育，特别是要培养德才兼备、手脑并用，既有知识，又有技能的人才，改革创新，加强内涵建设，提高人才培养质量，办出水平、办出特色、办出声誉，乘势而上，力争进入国家100所示范性高职院校行列，办成国内一流的高职学院。 湖南省委副书记梅克保代表湖南省委、省政府在仪式上发表讲话。他说，多年来，中华职教社对湖南省的职业教育发展给予了大力支持。这次，中华职教社又与湖南省政府共建湖南科
第三章 职业教育体系
第三章职业教育体系 第一节职业教育体系建立的基础 第二节职业教育体系的结构与范围 第三节构建职业教育体系结构的基本要求 第四节我国职业学校教育制度 [知识要点] 1、包括职业教育的人才预测体系、教育管理体系、师资培训体系、课程教材体系、教育科研体系等。狭义仅指各级各类职业教育的学制或称结构体系，它是职业教育体系的主体部分。 2、构建职业技术教育体系的理论基础包括：（1）社会主义经济发展对人才的需求是确立职业技术教育体系和结构的首要依据；（2）国民经济结构是确定职业技术教育体系和结构的重要依据；（3）职业技术教育自身优化的要求是确定职业技术教育体系和结构的必要依据。 3、职业教育的结构体系包括劳动后备力量培训和在职培训构成了职业教育结构体系的两大类。 4、我国的职业教育的结构体系主要是由就业准备教育与在职培训两大体系构成。 5、构建职业教育体系结构的基本要求：（1）要与基础教育、高等教育、成人教育协调发展；（2）要与专门技术人才需求结构相适应；（3）要依据专业知识与技能的培养规格来划分；（4）要把职前教育与职后教育结合起来组成一体。 6、教育制度也称作教育体制是指高级管理教育行政组织系统各种教育机构体系及其运行规则。教育制度的形成总建立在一定社会生产发展水平基础之上，是社会的政治、经济、文化等综合因素共同作用的结果。
教育制度的核心部分是学校教育制度，简称为“学制”。学制是指一个国家各级各类学校系统及其管理规则，它规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、学习年限以及它们之间的关系，它为实现教育目的提供了组织制度保证。 7、21世纪初我国教育结构体系发展的趋势与特点：（1）在巩固提高普及九年义务教育成果的基础上，高中阶段教育以及高等教育的规模将有较大的扩展；（2）教育的类型、层次和形式将更加多样化；（3）构建社会化的、开放的终身教育体系 ［参考资料］ （一）参考文献 1、纪芝信《职业技术教育学》福州：福建教育出版社，1995 2、富维岳、唱印余《教育学》长春：东北师大出版社，1991 3、龚祖文等《农业教育学》兰州：兰州大学出版社，1993 4、郝点明《构建适应新世纪要求的教育结构体系教育研究》2001（6） 5、石伟平等《关于我国现代职业教育体系的构想》 （二）最新资料 1999年全国7．06亿从业人口中，具有大专及以上学历的人口仅占3．8％，从业人口中初中和小学文化程度的占 73％左右，同时还存在10％左右的文盲。2000年，我国29个专业技术系列中，具有副高级以上职称的人员共 157．3万，仅占总数的 5．5％，不仅在数量上与发达国家有很大差距，在质量上也存在不少新的问题。（刘春生、徐长发《职业教育学》，教育科学出版社，2002年12月，第83页） 2000年，我国已在占全国85％人口地区基本实现了普及九年义务教育的目标，21世纪初，我国将抓紧在占全国 15％人口地区普及九年义务教育的工作。……我国“十五”教育发展规划提出，在 2005年左右，要努力使我国高等学校的毛入学率从1999年 10．5%提高到15%，也就是进入通称的高等教育“大众化”阶段。这是21世纪初我国经济和社会发展的客观要求，也是广大青少年的迫切愿望。（刘春生、徐长发《职业教育学》，教育科学出版社，2002年12月，第84页） [重点讨论] 1、什么是教育体系？什么是教育结构？两者有何联系与区别？ 2、研究职业教育体系与结构有何重要意义？ 3、广义的职业教育体系中除学制体系以外的其它体系对职业教育制度的形成的重要意义是什么？