学生成长中心建设方案

那阳一中学生成长中心建设方案

一、建设背景

中小学心理健康教育，是提高中小学生心理素质、促进其身心健康和谐发展的教育，是进一步加强和改进中小学德育工作、全面推进素质教育的重要组成部分。中小学生正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化，特别是面对社会竞争的压力，他们在学习、生活、自我意识、情绪调适、人际交往和升学就业等方面，会遇到各种各样的心理困扰或问题。因此，在中小学开展心理健康教育，是学生身心健康成长的需要，是全面推进素质教育的必然要求。

自教育部1999年颁布《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》至今，短短十几年的时间，全国中小学心理健康教育工作取得了很大的成绩。

2015年7月，《教育部办公厅关于印发<中小学心理辅导室建设指南>的通知》发布。该文件是根据教育部《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》而制定，旨在进一步加强和规范中小学心理辅导室建设，切实发挥心理辅导室在提高全体学生心理素质，预防和解决学生心理行为问题中的重要作用。

二、建设细则

1.建设目标

学生成长中心的建设坚持立德树人，以促进学生健康发展为根本，中心软、硬件设施配置遵循中小学生身心发展特点和心理健康教育规律，重在提供心理辅导和心理健康服务。通过向学生提供发展性心理辅导和心理支持，提高全体学生的心理素质，培养他们积极乐观、健康向上的心理品质，促进学生身心和谐可持续发展，有效适应学校生活和社会公共生活，为他们快乐学习、健康成长和幸福生活奠定坚实基础。

2.功能定位

学生成长中心是学校心理健康教育教师开展个别辅导和团体辅导，帮助学生疏导与解决学习、生活、自我意识、情绪调适、人际交往和升学就业中出现的心理行为问题，排解心理困扰和防范心理障碍的专门场所，是学校开展心理健康教育工作的重要阵地。其主要功能是：

1）开展团体心理辅导。关注全体学生的心理健康水平，提高全体学生的心理素质，开展面向全体学生的心理健康教育活动和团体心理辅导活动。

2）进行个别心理辅导。对有心理困扰或心理问题的学生进行有效的个别辅导，提供有针对性的心理支持；或根据情况及时将其转介到相关专业心理咨询机构或心理诊治部门，并做好协同合作、回归保健和后续心理支持工作。

3）监测心理健康状况。了解和监测全体师生的心理健康状况、特点和发展趋势，及时发现问题，有效监控、防范和应对各种突发事件，减小危机事件对师生的消极影响。

4）营造心理健康环境。对有需要的教职工进行心理辅导和心理支持，提高其心理健康水平，营造积极、健康、和谐的育人环境。举办心理健康教育宣传活动，帮助家长了解和掌握孩子成长的特点、规律以及教育方法，协助家长共同解决孩子发展过程中的心理行为问题。利用学校心理健康教育资源服务社区，发挥学校心理健康教育的辐射作用。

三、建设思路

学生成长中心作为学校心理健康教育工作开展的主要阵地，融合线上系统建设+线下硬件配置+延伸培训指导的模式。

作为对传统心理健康教育的变革，逐渐走到线上的互联网化。利用互联网的优势，以多种形式实现心理教师与学生之间的互动，将大数据、在线课程、实时交流融于日常的心理健康教育工作中，让心理健康教育走向多样化。

同时，将有需要的学生和家长从线上引到线下，提供覆盖所有学生群体、帮助全体学生自主、自助展开心理活动的硬件设备，帮助他们维护日常心理健康，最大程度上实现了资源的合理配置和整合。

此外，我们还为家长群体、心理教师群体和其他教师群体提供不同专题的心理培训支持，涵盖学习、生活和工作的方方面面，最大程度上普及心理健康教育知识。帮助他们维护心理健康水平，提升指导效率，共同促进学校心理健康教育工作的开展。

2）线上——学生心理成长大数据系统

学生心理成长大数据系统，是从学生入学便开始建立心理成长数据库，利用庞大的数据基础对中小学生进行数据统计和分析。不受时间、空间、设备的限制，在家或者学校随时参与测评和认知调节。家长、老师、乃至教育局可直观了解学生心理发展、成长状况，并根据数据分析作出各阶段学生的心理成长教学方案，亦可对学生进行长期跟踪，建立适合的心理常模，对学生心理成长作出最适合的综合素质评估。

1)解析压力值——心理测评预警系统

心理测评预警系统将现代化计算机技术与心理测验法结合，用户使用专业心理量表以及其他辅助功能对学生的心理状态进行监测、评估和追踪，获得量化记录和数据分析，可迅速筛查和掌握测试者的各种心理危机情况，以便更及时、高效、有针对性地开展心理健康教育工作。

2）释放压力值——心理调节训练减压系统

本系统由精密光电传感器及软件系统两大部分组成，以生物反馈技术、动态量表评估、音乐放松训练、冥想及肌肉辅助疗法五项技术，贯融心身健康工作中“发现、评估、调节、训练”四大关键流程，有效针对注意力水平、认知能力、专注力、抗干扰能力、思维能力以及情绪自主调节能力开展全方位、立体化的测评与训练,有助于消除心理、社会因素所造成的紧张、焦虑、忧郁、恐怖等不良心理状态，提高应激能力。

2.线下——智能化心理硬件设备

1)情绪宣泄类

智能呐喊宣泄仪,以“呐喊”的方式宣泄内心的不满、委屈、紧张等情绪, 根据选定的宣泄主题，渐进式、有针对性地实时、正向激励和引导，并以动画的形式进行实时反馈，让使用者更加准确、真实地了解自己情绪状态。

2)减压放松类

智能音乐减压放松系统,通过监测脑电波，结合生物反馈原理和八大主体性心理测评，配置多种音乐放松方案，让使用者达到自主神经系统的平衡协调状态，缓解焦虑、紧张等情绪，改善因心理因素导致的躯体疾病，实现个体心理和生理的双重和谐。

3)自主自助类

自助学习训练仪融合音频、视频、图像管理于一体，对教学影像、心理影片、减压音乐、心理文章和图片提供完美支持，引导学生自我调节、自我成长，锻炼心理自助能力。

智能拥抱引导仪是一款基于“拥抱”来宣泄情绪、抚慰精神的智能拥抱引导仪，通过精确测定拥抱力度、持续时间及变化，科学判断学生当下的情绪，实时真人语音正向疏导，支持、激励、以“拥抱”来缓解焦虑，通过智能拥抱引导仪来表达关爱、舒缓情绪、促进学习以及良好人际互动。

4)辅助工具类

心理挂图是指将蕴含着心理学原理的图片经过加工，制作于心理咨询室内的一种装饰性挂图，观看心理挂图可以帮助理解心理学原理，使某些枯燥的心理学知识变得形象化，更易于理解，同时，心理挂图适用于教学，心理环境装饰及心理咨询氛围的营造。

心理墙贴通过色彩柔和且极具创造性的图案，搭配温暖励志的文字，结合积极心理学、认知调整及色彩疗法，对学生的认知和行为模式起正面引导作用，缓解情绪疏解压力，传递正能量。

四、建设实效

教育信息化是衡量一个国家和地区教育发展水平的重要标志，实现教育现代化、创新教学模式、提高教育质量，迫切需要大力推进教育信息化。

现今，国家大力推进“三通两平台”建设，即宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通，建设教育资源公共服务平台、教育管理公共服务平台。力争实现四个新突破，即教育信息化基础设施建设新突破、优质数字教育资源共建共享新突破、信息技术与教育教学深度融合新突破、教育信息化科学发展机制新突破。

国家教育信息化十年发展规划已经明确提出，教育资源公共服务平台和教育管理公共服务平台是“十二五”期间的建设重点。随着国家越来越重视心理健康

教育，中小学心理健康教育的信息化也将成为大势所趋。

而在学生成长中心的建设过程中，通过不同功能区域的分配及不同心理设备的配置，学校可以收集心理辅导工作中的学生成长信息，包括：心理辅导面谈记录、网络辅导记录、心理危机信息及危机干预记录、与家长沟通记录、与教师沟通记录、团体心理辅导记录等。利用这些信息，学校可以建立学生心理健康信息库，动态监控学生心理健康状况的变化，为进一步开展心理辅导提供科学依据。最终，学校将会形成一个完整且全面的心理健康教育信息化工作体系，并且搭建起学校心理健康教育工作的数据网络，从而获得以下收效：

1.全面把握学生心理健康整体情况

中小学生心理测评数据的收集与分析，不仅可以使教育局在宏观层面上高效准确地掌握全市中小学生心理健康的整体状况，而且还能够让各中小学校在微观层面上及时掌握特殊个案，层层预警，让心理教师及时跟进、开展线下干预，避免校园极端事件的发生。

同时，通过对数据进行统计分析，可以帮助教育局有针对性地开展中小学心理健康教育的指导工作，努力推进全市中小学心理健康教育的蓬勃发展。

2.推进心理健康教育普及化及精准化

学生成长中心的建设和具有互联网技术的心理设备应用，将极大的推进心理健康教育的普及化及精准化，解决心理老师少而学生需求大的矛盾。

使用具有互联网技术的心理设备，每个中小学生都可以实现与终端的连接，确保其获取系统化的心理健康教育，并提供相应的数据记录给学校和心理老师参考，从而解决心理老师供求不足的问题。

而且，利用先进的互联网技术，中小学校还可以实现“定制化”的心理健康教育。学生每个人的学习内容都是根据其心理状况由系统智能匹配的，相当于给每个学生配备了一个自己的“心理老师”，进行一对一辅导，从而解决个体学生心理需求不明确，学生不主动心理老师就无从下手的问题。

3.促进心理健康辅导室的有效利用

海量的数据记录为学校的心理老师提供每个学生的成长记录。老师可以通过这些数据，明确每个学生的心理需求，从而有针对性地进行一对一辅导，使中心的软硬件设施得到有效地利用，从而帮助学校突破心理辅导工作中设备完善却没有学生使用的困境。

五、建设内容

结合国家指南规定和现实情况，我们合理规划了学生成长中心的功能设计：1、教师办公室2、个体咨询室3、沙盘游戏室4、情绪宣泄室5、音乐放松室6、团体活动室