蒙太奇式作文优秀示范文

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感谢心中那扇窗

我要感谢心中那些永远不会合上的窗。

绿漆的木头窗框,陈旧却依然明亮的玻璃,镶在古老的红砖墙上,深深浅浅的刻痕诉说着它的历史。它曾经生活在母校的教学楼上,如今只生活在我的记忆里,因为改造校园环境时它被拆除了。

它很普通,普通到也许只有我一人记得它;它很陈旧,陈旧到常常有漆片从窗框上剥落。我曾经坐在那个明亮而安静的教室里学习、做卷子,每当我做题累了的时候,便会看看那扇窗,透过干净的玻璃,望见窗外茂盛的常青树,望见明媚的阳光透过星星点点的树叶间缝隙,在教室里洒下一片斑驳的美丽,我曾经因解不出题目而困惑,看看窗外茂盛而充满生机的绿叶,我受挫的心灵便立刻变得充满信心,重新向难题发出挑战。在寒冷的冬日里,窗玻璃上时常蒙上薄薄的雾,我们时常以此寻乐,用手指在水雾上画画、写字,普通的一扇窗也曾经给我单调的初中生活带来了如此美妙的乐趣。而我对于这扇窗,看到的并不仅仅是窗,更多的是透过它而带给我的惊喜、精细、鼓励、希望与自信。这扇窗曾经默默地支持着我,带领我进入一个自信而阳光的世界。

而人生中像这扇窗一样支持我、引导我的还有很多。小时候,我最初踏入语文世界,是自学汉语拼音。曾经听到隔壁人家录音机里播放着学拼音的磁带,“a、o、e”的声音深深地吸引了我。读拼音的声音,给我开了一扇窗,这扇窗透出人生最初的学习之光。之后,我便缠着父母给我买磁带、录像带,在家里自学拼音。正因这良好的开端,日后我学习也有了些积累,才知道拼音是学语文的入门,这也是我漫漫学习之路的入门。

自学汉语拼音,这扇窗至今依然明亮。它不像老师和学校为我打开的门,它只是用窗户有限的面积让我看见窗外更广阔的世界。我循着这些从窗户中透过的光,一点一点地前进,透过窗,我看见无数美丽的风景,透过窗,我学会应该认真地长大。

我人生最初的启蒙之窗,远不止这些。经典的世界名著为我打开了世界文学领域之窗,百科全书为我打开了人类与宇宙科学之窗。烦闷不安时,我努力让自己静

下心来,读一些冰心的小诗,那如月下清风一样清秀隽永的文字,给我打开“宁静致远”之窗;而鲁迅激昂向前的文字,为我打开“不畏艰险,勇于向上”之窗;沈从文有着水一般灵魂的文字,总让我朦胧在湘西小桥流水的美丽中,为我打开“浪漫恬美”之窗。

我的心中有很多扇永远不会合上的窗,有的是无形的,有的是有形的,有的带给我希望与信心,有的赐予我知识和力量。感谢曾经帮助过我的窗,感谢那些支持并引导我的窗,它们永远不会合上,它们永远在我心中。

苏州木渎中学高二(4)班孙骋

点评:窗,是个含义丰富独特的意象,打开这扇窗,越过这个界限,你就会有许多

收获。这篇文章里,有各种各样的窗——现实生活中的窗是记忆中教学楼的窗户,作者饱含深情的笔触进行细腻的描绘,说明了这扇窗户在作者学习生涯中的重要意义,这扇窗带给“我”信心、鼓励、希望,也为生活增添了乐趣。本文的成功之处不仅在于此,更在于对无形的窗的描写,作者娓娓道来将一扇引导他进步的启蒙之窗展现在读者面前,透过一扇扇窗“看见无数美丽的风景”“拥有更宽阔的视野”,并学会自己用“智嫩的双手”去打开未知领域的窗,全文因此获得了升华,思想内涵也更为深刻。

千里之行始于忍

大漠无边,故日西下,一头骆驼一步步地走向远方。无食、无水、无伴,甚至目的地遥遥无边,然而,它不知疲倦。不知它有没有回头,会不会看到那从无限远处来又向远处去的足印?

骆驼忍的是躯体之累,人所忍的是失心之累。然而,千里之行始于忍。

寂寞岁月,学会忍。

有位老人,头戴草帽,手持鱼竿,孤坐在水边。从未见有鱼上钩,也从未见他离开。就是这位愿者上钩的姜太公,辅周王成就了事业。还有位老人,头戴草帽,手拿锄头,孤独地走在水稻田里,一走就是几十年。袁隆平,用瘦小的身躯和几十年默默无闻的岁月,托起无数人的天。

无人作伴的姜太公是寂寞的,无人知晓甚至不知能否成功的袁隆平是寂寞的。然而,不寂寞,哪得积蓄力量;不忍得,哪得在机会来临的时刻牢牢抓住它?没有一个成功的人不懂。

愤怒之时,善于忍。

苏武挥别都城之时,决不会料到会在匈奴的营帐里蹉跎半生。然而,他熬了下来。若是忍不住愤怒,他早就自杀殉国了。勾践踏进吴国王宫时,估计心里不会比苦胆甜多少,然而,他熬了下来。若是忍不住屈辱,他早就成燕太子丹之师了。苏武为何要忍?因为他要用不屈的意志象征祖国之不败;勾践为何要忍?因为他要用千金之躯赢得国富兵强、报仇雪恨。在他人给自己屈辱时要忍,在境遇让自己困顿时同样要忍。如今家喻户晓的马云,也曾站在一间破屋子里,对着二十一个愁眉不展的员工说:“坚持住,冲出去,就是胜利。”他没有说的是:忍住,用厄运作跳板,就会成功。

愤怒之时,恰当地忍,会给你动力。给你力量,让你成长,成功的人都懂。

巅峰时刻,记住忍。

刘翔跳上冠军台的时候,我默默地说:“刘翔,忍住,千万别下来。”现在看来,他也是个懂得忍的人,因为他没有沉沦,他在继续奔驰。巅峰时刻,要忍得住压得你喘不过气来的鲜花和赞美;要忍得住无中生有的诽谤和怀疑;要忍得住心中潜伏的自满和懈怠;甚至也要忍得住巅峰之后的低谷。成功的人,也必须懂。

成功的路,从忍开始——忍住寂寞;成功的路,必定要忍——忍住愤怒;成功的路,以忍为终点——忍住辉煌;然后,上路。

驼铃声声,召唤我们起步,不要忘记,千里之行,始于忍。

南通市高等师范学院一年级季昱彤

点评:本文告诉我们一个道理:做任何事想要成功就必须有很大的忍耐力,正所谓“千里之行,始于忍”。文中分三步进行议论:第一步,“寂寞岁月,学会忍”,作者举了姜太公钓鱼和袁隆平这两个例子,来说明只有忍,才能积蓄力量;第二步,“愤怒之时,善于忍”,举了苏武和马云的例子,论证恰当的忍才能给你力量,让你

成长;第三步,“巅峰时刻,记住忍”,举了“飞人”刘翔的奋斗故事,论证只有忍得住自满和懈怠,才能真正成功。

自古红颜多寂寞

一曲琵琶,一腔幽怨。

她怀中抱着琵琶,柔荑轻拨着四弦,虽然身披猩红嫁衣,却难掩声声哀鸣。她就是王昭君。世人皆知她美艳如花,可又有谁解她心中无奈?为了大汉和匈奴的安宁和平,她选择了远嫁胡疆,背井离乡。她或许能在胡人迎娶她的路上对着围观的百姓绽开笑颜,但如何拭去新婚前夜的潸潸泪花?离开故乡就意味着要在大漠中孤独终老,可是她面对肩上已然扛下的大义,别无他法。

一叶扁舟,一抹红泪。

她强忍着心中难抚的伤痛,以自己都觉惊讶的耐力克制住自己不要回头,一步一泪离开越国边境。西施,她居然是为了心爱的人而投向仇人的怀抱。我长久地惊讶着,在那样一个传统的时代里,你究竟是如何成了一个诱饵、涉足吴宫。不难想象,一个弱女子却是背负了一个国家的重托啊。她被苦痛煎熬着,伺候着一个自己恨之入骨的男人,却只能夜夜泪水涟涟。这般的落寞情何以堪?

一段畸恋,人生几何。

我依稀记得她孤身一人走向江边。此时董卓已死,司徒王允之恩已报。貂蝉,你的身体里除了虚无,还剩下了什么?她年少美貌,却成了古今美人计最大的牺牲品。秋波暗送吕布的同时,却已嫁给董卓成其妻妾。不止英雄难过美人关,昔日情深义重的父子照样可以反目成仇,自相屠戮。我仿佛看到她用唇抿了抿红纸,蓦然抬头之间,镜中之人还是当初那个纯真可爱的貂蝉吗?本是豆蔻年华,不应当生活得更自得一些吗?何苦只能在寂寞的苦海中不达彼岸。

一生荣华,乱世而绝。

她一生极尽荣华富贵。玄宗皇帝对她也是做足了“三千弱水我只取一瓢饮”。长生殿上的情意绵绵抵得过深宫大院中如同笼中金丝雀的苦闷吗?杨玉环过得其实并不是常人的生活,既然缺少了油盐酱醋的浸渍,哪里会有天长地久的爱情?如此

倾国倾城的美人最后也只不过是安史之乱的祭品罢了。仅仅三尺白绫,就僵硬了她美丽的面庞。

我翻阅着时空的书页,淡淡地看着她们的生活,她们终究唱响了四曲寂寞的歌章。

江苏省大丰高级中学高二(23)班顾林

点评:小作者视角独特,笔墨纵横,赋予历史上这“四大美女”以新的魅力。作者有着丰富的文史知识,却又不拘泥于历史事件的简单描述,而是将自己的情感融入其中,充分发挥想象,深入地揣度文中人物的心理,以饱蘸怜惜之情的细腻笔触为我们塑造出一个个美丽鲜明的女性形象,使冷冰冰的历史焕发出夺目的光彩。

蒙太奇

蒙太奇 蒙太奇,是法语Montage的音译,原为建筑学术语,意为构成、装配。蒙太奇是指通过对画面和声音进行有目的、有逻辑地组接,在其间建立联系,从而产生丰富意义的电影创作手法。 完整的蒙太奇概念,应当包括以下三种含义:其一,从技术层面上讲,蒙太奇就是剪辑;其二,从艺术层面上讲,蒙太奇应当是电影的基本结构手段和叙事方式,不但镜头与镜头,段落于段落,甚至画面与声音均可构成蒙太奇组合关系;其三,从美学层面上讲,蒙太奇是影视艺术独特的思维方式,也是一种创作方法。蒙太奇不仅体现在后期剪辑之中,也体现在前期的文学剧本和分镜头剧本上,乃至各个创作部门合作完成的整个创作拍摄过程之中。因此,可以说,蒙太奇思维是影视艺术独特的思维方法。 爱森斯坦 苏联电影导演,电影艺术理论家、教育家。他的电影论著《杂耍蒙太奇》开辟了蒙太奇理论,对世界电影的发展影响极其深远。爱森斯坦的电影理论,在影片的总体结构、蒙太奇、声画框架、单镜头画面的结构、色彩以及电影史等领域,都进行了多方面的开创性研究。同时,爱森斯坦还积极将蒙太奇理论运用至电影作品当中,尤其是其导演的《战舰波将金号》中的“敖德萨阶梯”一段,更是蒙太奇运用的经典之作。爱森斯坦的其他电影作品有《罢工》《十月》等。 谢晋 我国著名的电影导演。代表作品有《天云山传奇》《芙蓉镇》《红色娘子军》《鸦片战争》等。从50年代到90年代,谢晋的电影影响了整整几代中国人。他以其不断创新的追求精神,创造了中国当代文化史上的一个奇迹。这种历时几十年成功的因素无非就是对政治关系的把握,对女性形象的创造,对叙事风格的处理。在创作态度上,谢晋是一个现实主义者,在继承和超越传统,在承认现实和改造现实,在过去和未来之间,谢晋的电影找到了一个最佳的平衡点。这既是一种生存策略,也是一种成功策略。这既是一种创作风格,也是一种人生态度。 唯美主义 唯美主义是于19世纪末在欧洲流行的一股文艺思潮。唯美主义者以“为艺术而艺术”为口号,追求感官享受,讲究形式至上,忽略艺术内容甚至脱离社会生活。代表人物是王尔德,他的作品有《温德米尔夫人的扇子》《无足轻重的女人》《理想丈夫》等。唯美主义20世纪30年代传至中国,对中国文坛一度产生影响。 古典主义、浪漫主义、现实主义、自然主义、象征主义、印象主义、现代主义、后现代主义 长镜头 是一种相对于蒙太奇的拍摄手法,是指连续地用一个镜头拍摄下一个场景,一场戏或一段戏,以完成一个比较完整的镜头段落,而不破坏时间发展中时间和空间连贯性的镜头。可分为固定长镜头、变焦长镜头、运动长镜头等,长镜头往往给人以真实、可信和连贯的感觉。

蒙太奇手法

蒙太奇手法-蒙太奇手法 何为"蒙太奇",蒙太奇(montage)在法语是"剪接"的意思,但到了俄国它被发展成一种电影中镜头组合的理论。蒙太奇基本上是俄国导演发展出来的理论,是由普多夫金根据美国电影之父格里菲斯的剪辑手法延伸出来,然后艾森斯坦也提出了相关性的看法。普氏认为两个镜头的并列意义大于单个镜头的的意义,甚至将电影认为镜头与镜头构筑并列的艺术。至少用远景而用大量特写的连接造成心理, 情绪, 与抽象意念的结果。艾森斯坦则受俄国辩证性哲学思维的影响,认为镜头间的并列甚至激烈冲突将造成第三种新的意义。当我们在描述一个主题时,我们可以将一连串相关或不相关的镜头放在一起,以产生暗喻的作用,这就是蒙太奇。例如:我们将母亲在煮菜、洗衣、带小孩、甚至父亲在看报等镜放在一起,就会产生母亲"忙碌"的感觉。 蒙太奇广义的来说是指剪接,以前的电影是没有剪接的一卷十分钟拍到完才换另一卷,第一个把剪接用在电影上的是《波坦金战舰》,其中婴儿车由楼梯摔下、四周人在开枪、母亲紧张失措、这些画面交互剪接 产生紧张紧凑、隐喻的效果,成为电影史上空前的发明造就的经典。如果不甚了解,可参考普多夫金的“母亲”或艾森思坦“波坦金战舰”中的“奥德赛台阶”,不过基本上蒙太奇是一种导演操纵镜头的手法,也就是控制了绝对的知性思维与表现意义,观众只等著被灌输,与具有诗的表现形式的电影所呈现出来的暧昧性与开放性完全不同,后者如塔可夫斯基,、温德斯、费里尼。 事实上不应只说是剪辑的手法,因还有其他形式可造成蒙太奇的效果,简而言之即是中国文字中的“会意”字,可以靠著剪辑将不同地方的人景物事前后排序,让你以为彼此有关联,例如:先拍一人在敲门,随后人进屋内,事时上屋内屋外可能在不同地方拍的。 何为"蒙太奇"段落,如先有一个镜头出现两个人面对面的画面,紧接一个镜头是其中一个人的表情特写,观众藉由这个人的表情,可以知道另一个人的动作,虽然那个人未出现于画面。蒙太奇(剪辑)是显示时空的跳接,时间是点和点的衔接,相异于镜头从A到B一条线的移动。蒙太奇所呈现的时间是导演严格摘取的一个点。此外蒙太奇强调的是一件事发展后的结果,如同一个女人在酒廊争吵,紧接一个镜头是她已死在卧室,镜头强调的是争吵后的下场,结局的考虑超过她被谋杀的过程。蒙太奇凸显事件结果所带来的惊觉,先使观众瞬间知道死的结局,再让观众看到客厅内凌乱的场面,由知倒溯缘由和场景。 蒙太奇手法-举例说明

蒙太奇手法在写作中的妙用

蒙太奇手法在写作中的妙用 发表时间:2016-09-27T15:52:56.793Z 来源:《语言文字学》2016年1月作者:刘政 [导读] 蒙太奇(Montage)原是建筑学术语,意思是把分散的建筑材料组合、装配成为建筑物。 湖南省衡东县大浦中心学校 421421 近年来,高考作文的开放性催生了许多独创性的考场佳作。其中记叙类文章出现了类似“蒙太奇”手法的结构,深受老师和学生的青睐。 一.解说蒙太奇 蒙太奇(Montage)原是建筑学术语,意思是把分散的建筑材料组合、装配成为建筑物。后来用于电影创作,意为把分散、零乱的镜头,按照创作构思和一定的美学原则加以剪辑、组合,从而表达一定的思想内容。蒙太奇作为电影的重要表现手段,并通过蒙太奇手法为我们创造了丰富多彩的电影世界,那它可不可以用于写作呢? 电影自身的艺术特性,决定了其与文学原本就有联系,而作为电影诸多要素中的电影文学(剧本),则直接与写作关联。因此我们完全可以受影视蒙太奇手法的启发,将其引入写作的结构技巧中,把不同的场面、事件、人物加以巧妙的组合,构成一个整体,以此来促进人物性格的形成和故事情节的发展,共同表达一个主题。 蒙太奇是西方的术语,但这种表现手法早在我国古代就已广泛运用。古代文献中的列锦修辞方法,实质上就是蒙太奇。大家熟悉的“枯藤,老树,昏鸦;小桥,流水,人家;古道,西风,瘦马;夕阳西下;断肠人在天涯。”就是把几种不同的景物巧妙的组合在一起,形成了一幅艺术画面,刻画出天涯旅人孤寂落寞的内心世界。 二.蒙太奇在写作中的实际应用 1、蒙太奇构文法的基本思维训练 笔者认为:训练学生的作文思维,不是提供什么理论性的知识性的内容,诸如什么是联想,什么是发散思维...而是创设一种情境,提供一种背景,引导学生自觉地进入取材思维训练的过程,使学生在教学活动中,取材思维得到不自觉的锻炼和发展。 例:用“魅力是___的____”造句 (分单角度和多角度进行) 诱导角度: A:学科拓展 六弦琴上流动的音符--音乐 白石老人的虾--绘画 挺拔的高山,翻滚的海洋,淙淙的小溪--大自然 B:情感拓展 慈母手中的线--母爱 升旗时旗手用力的一甩--爱国 教师窗前批改作业的身影--尊师 这样,学生好像觉得自己在造句,其实他的蒙太奇取材思维就不自觉地得到了训练。这种思维训练,既可学科拓展又可情感拓展,也可以是生活或时空拓展。 2、蒙太奇手法在文段中的表现。看下面几段文字,细细体会其特点: A、关于幸福,可以有许多种诠释,在热情如火的恋人们眼中,柔情蜜意是一种幸福;在雄才大略的企业家眼中,耀眼出众亦是一种幸福;在平凡无私的老师眼中,桃李满天下是一种幸福,而在慈母眼中,为远行的儿子纳一双“千层底”也成为一种幸福。的确,在他们眼中,能让自己快乐、欣慰的无疑都是一种幸福,无论开心、得志、辛劳亦或是牵挂。 B、秦砖汉瓦,唐风宋雨,古人们在诗词的浩浩海洋中给我们塑造了一个全新的艺术境界。同是送别,王维“劝君更进一杯酒,西出阳关无故人”,李太白“桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情”。同是惜时,李太白“生者为过客,死者为归人,天地一逆旅,同悲万古尘”,曾孟德“人生几何?去日苦多”。同是写黄昏日落,李商隐“夕阳无限好,只是近黄昏”,而毛泽东则“雄关漫道真如铁,而今迈步从头越,从头越,苍山如海,残阳如血”。你能说,谁人更佳,谁人更有色?不不不,不同的人,不同的人性,不同的思维,谁都不可以对之妄加否定。 赏析:A段的中心话题是“幸福”,围绕中心,文段从恋人们、企业家、老师、母亲等角度取材。B段的中心话题是“诗词塑造的艺术境界”,围绕中心,文段主要选了送别、惜时、黄昏日落等素材。这两段话共同之处表现在:围绕共同的中心,具有丰富的材料,取材角度不断地变换。 3、蒙太奇手法在文章中的表现。 既然蒙太奇的手法可以在一段文字中运用,那么我们同样可以用这种方法来创作一篇文章。 [例文] (一)烈日在高空中嘲笑。 夸父拖着疲惫的身躯,跑呀跑呀。金黄的尘埃被激荡得飞扬起来。“太渴了,即便是渭河的水,我也能一饮而尽,该歇歇了。”夸父抬起头,刚才还在头顶上的太阳早已落到西山了。“可是,太阳,万物之主,是我的爱!我怎能让他弃我而去!”夸父慢了下来,终于訇的一声,夸父倒了。望着金黄的尘埃缓慢落定,夸父在他生命的尘埃落定之前,奋力的扔出了手杖,沿着他追寻太阳的轨迹,在西天,花着一片桃花盛开的邓林。 选择梦想,生命因梦想而伟大! (二)枯叶在空中哀鸣。 秋天的地牢除昏暗潮湿,多少笼了层寒气,正如岳飞此时的心境。“爹,明知是秦桧那老贼设计陷害。此时君昏臣佞,朝中一片乌烟瘴气,这朝廷我们保它何用,不如反了!”这话隐约刺痛了岳飞,背上的“精忠报国”也隐约作痛。“孩子,奸臣当道,为父并非不知,可自古父为子纲,君为臣纲。身为人子,理应尽孝;身为人臣,理应尽忠,这责任乃男人顶天立地之本,吾儿切记!”

蒙太奇的表现形式(整理精校版)

蒙太奇的表现形式 作文辅导 0407 1440 (一)平行式蒙太奇(并列)。在影视里,往往在故事情节发展过程中,通过两件事或三件事,在同时异地进展着,互相有呼应,又有联系,彼此起着促进刺激 的作用。这用方式就是平行的蒙太奇。例如,影片《董存瑞》中,董存瑞与郅振 标分头去找县委书记王平和八路军连长,要求参军的一段故事情节,就是话分两 头,平行发展的处理方法。 (二)对照式蒙太奇(对比)。在影视片里常看到富与穷的对比,强与弱的对比, 文明与粗暴的对比,伟大与渺小的对比,进步与落后的对比等等,这些构成方法 ,就是对照或对比的蒙太奇。杜甫诗中有这样的句子:“朱门酒肉臭,路有冻死 骨。”这是诗文中的对比手法。如影片《一江春水向东流》中,张忠良与王丽珍 在重庆跳舞的脚与上海日本兵大马靴叠化对比镜头。另一场戏中,一个女孩领着 一个瞎老头子在街头卖唱,与阔佬们在高楼大厦饮美酒相对比。 (三)复现式蒙太奇(反复)。在影视片里常见到,从内容到性质完全一直的镜 头画面,反复出现。这种画面总是在剧情发展的关键时刻出现,其用意是加强影 视片主题思想或不同历史时期的转折,从而唤起观众对影视片的主题和主人公的 深刻印象和认识。反复出现的镜头,必须是在关键人物的动作线上,这样才能够 突出主题,感染观众。这种构成法,就是复现式蒙太奇或反复蒙太奇。如影片《 乡村女教师》中反复出现的地球仪,它代表着不同历史时期的转折。这种结构方 法就是复现式蒙太奇。影片《第六纵队》中,26号门牌三次出现,都是在主要人 物出现时,情节发展的关键时刻,从而加深观众的联想,突出情节、事件、人物 ,这也就是复现式蒙太奇。电视剧《苏雅的故事》中苏家小院,20集中,每集都 要重复运用几次,突出主题,说明故事就发生在这个小院里。 (四)交叉式蒙太奇。影视片中常见到这样的故事情节一个人被匪徒捉去,正 在进行审问拷打,而另一方人正在骑马或乘车赶去营救。这两个内容不同的镜头 ,按照故事情节的发展,一会出现匪徒们拷打,一会出现营救的人们乘车或骑马 赶来,利用同一时间和不同空间内容的镜头,交叉地主接起来,使两种动作构成 紧张的气氛和强烈的节奏感,造成惊险的戏剧效果。这种剪辑方法,就是交叉式 的蒙太奇。最有代表性的是美国格里菲斯导演的《一个国家的诞生》影片中的“ 最后一分钟营救:,被救的人即将处死,营救的人即将到来,将这两个情节交替 出现,造成一种强烈的紧迫感和节奏。 (五)积累式蒙太奇。利用从内容到性质上相同的一些类型的画面,而在这一类 画面里表现的主体是不一致的,按照动作和造型特征,取其不同的长度组接起来 ,构成一种紧张的场面,造成预想的气氛和节奏。这种剪辑方法就是积累式蒙太 奇。如:战争影视片中的飞机、大炮、机关枪等等武器,反复交替地组接起来, 造成即将攻打敌人阵地的气势。再如:电视剧《净魂》中,唱段《刺王僚》的镜 头组接。这个唱段自身带有一些迷信色彩,反映在屏幕上就不可能用实的手法处 理,须得用虚拟的处理方法来组接。根据唱腔的节奏,选择了一些石虎头、石虎 爪、石虎牙等石虎的镜头,交替地组接,造成了片子此时所要展现的内容和一定 的节奏。 (六)象征式蒙太奇。按照剧情的发展和情节的需要,利用景物镜头直接说明影 视片主题和人物思想活动。比如不同内容的景物镜头或构图相似的画面,能烘托 或引导将要出现的人物或主题,从而起到描写人物情感和展示影视片的主题思想 的效果。这种构成方法,就是象征式蒙太奇亦称诗意蒙太奇。如:海浪象征伟大 宽广,山岳象征雄伟高大,冰河解冻象征春天到来和新生开始,花象征美好和幸

第2课 蒙太奇的写作手法(作文)

2、蒙太奇写作手法 教学目标 1、教会学生蒙太奇写作手法; 2、培养学生的写作创新能力; 3、带着学生感受人间处处有真情。 教学重点 教会学生蒙太奇写作手法 教学难点 培养学生的写作创新能力 教学用时 70分钟 教学工具 PPT课件、例文 教学内容 课时一(30分钟) 在上课之前,我们先来看一首词,辛弃疾的《天净沙·秋思》,你们一边说老师一边写: 枯藤,老树,昏鸦, 小桥,流水,人家, 古道,西风,瘦马。 夕阳西下, 断肠人在天涯。

这首词给我们展示了一种怎样的秋天呢?(悲凉、孤寂……) 不知道同学们有没有发现,老师把这首词用逗号隔开了,大家能从中发现什么规律吗? 用逗号隔开后,每一个词都是名词,枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马、夕阳西下、断肠人在天涯。每一个名词都可以画出一幅画。那么老师问大家: 对于枯藤这幅画,大家思考一下给人的感受是什么?(悲凉) 对于老树这幅画,给人什么感受?(悲凉) 对于昏鸦这幅画,给人什么感受?(悲凉) …… 每一个单独的名词,都代表了一个小小的“悲凉”,这么多小小的“悲凉”堆在一起,就形成了整个秋的“大悲凉、大孤寂”,于是,本首词的中心思想也就呼之欲出了。 像这样,把一幅幅小的、共同代表某种思想感情的画面拼在一起,形成一个这种大的思想感情的写作方法,就叫做蒙太奇写作手法。 可能有的同学又诧异了,蒙太奇?好奇怪的名字,我们来看PPT,了解蒙太奇手法的相关来历。 电影艺术中有一种手法叫“蒙太奇”(英文montage的音译),就是把许多镜头剪辑组织起来,使之构成一部前后连贯、首尾完整、主题统一的影片。中高考作文中,我们也可以借鉴这种艺术手法,将那些时间或空间跨度大、线索或头绪纷繁的材料,穿插组织起来,灵活地演绎话题,显示考生组织材料,结构文章的才气。

视听语言知识:蒙太奇连接技巧之画外音连接与字幕式连接

中国高端艺考培训教育品牌视听语言知识:蒙太奇连接技巧之画外音连 接与字幕式连接 今天中影人艺考编导学院给大家带来的视听语言知识点是蒙太奇连接技巧中的话外音连接和字幕式连接,下面我们正式来看看。 画外音连接 运用画外音来连接不同的镜头和场景,是电影连接手法的一种常见形式。它有时起到引导和解说的作用;有时它是剧中主人公的内心活动和旁白;有时它又是创作者包括编剧和导演的一种评述,并赋予影片一种特殊的风格。 如在法国影片《勇士的奇遇》中,画外音就妙语如珠,机趣横生。它具有强烈的幽默感和喜剧色彩。 在我国影片《阿Q正传》中,全片均以鲁迅的略带绍兴口音的画外音贯穿,它既保留了文学名著特有的风格和韵味,又对原作者深刻尖锐的观点作了有力的介绍。同时,这种画外音连接,对于场面跳跃大、时间跨度大、转换比较棘手的地方,常常会使之游刃有余、从容自如。例如阿Q偷了尼姑庙的萝卜,便进城去了。他回来时,已到桂花飘香的时节。这时响起画外音:“阿Q再回到未庄,是刚过这年的中秋。他这次从城里回来,确乎值得惊异,也很值得敬畏。”为什么呢?接着便出现阿Q从中兴到末路的一段故事。这种画外音,不仅赋予了影片特殊的风格,同时又是一种圆熟、承上启下、过渡自然的艺术手法。 电视剧《好想好想谈恋爱》第1集中:谭艾琳的画外音:“陶舂见到办公室里来了一

中国高端艺考培训教育品牌 个青年人,她好像一见钟情,那人叫汪义伟,两人一块儿走,一块儿出电梯,好像这一切尽在无言中。 随着谭艾琳的深情讲述,展现了陶春的办公室、公司电梯出口两人比肩而出,以及陶春回到家里,对镜自怜,默默地想着自己的心事的一系列多场景的镜头,它们都用画外音连接画外音连接,它还能对剧情作介绍、叙述、议论和抒情。这种技巧,自然、紧凑而又从容不迫。如在法国影片《国家利益》的结尾中,女生物学家在纽约一家旅馆被特工人员捂着嘴闷死。接着她慢慢倒下。下个镜头,法国某军用机构,小卧车里的收音机传出广播声:诬蔑这位刚直不阿的女生物学家是某大国的间谍,说她在纽约,服用大量安眠药畏罪自杀了。与此同时,画面上出现了军火局长若有所失,内心不安的表情。这样,它既交待了女生物学家的悲惨命运,又有强烈的控诉效果—揭露了资产阶级国家机器的残忍、卑鄙和狡猾。 字幕式连接 字幕有表现历史、年代,表现事件发生地点(如某国、某州、某地市等) 的作用,表现事件的如:在广岛投下原子弹、巴拿马运河事件、美国9.11事件、日本8.15投降等等。

蒙太奇在诗句里的应用

宋词中的蒙太奇 有宋一代,诗词俱盛,而尤以词拔峰突起,蔚成大观。繁荣之势可与唐诗相媲,故有“宋词”之称。词之异于诗者,绝非仅仅是句之长短与齐整、吟之有乐与无乐,也不只是风格上的所谓“诗庄词媚”,而是从总体的创作方法到具体的表现手段上都相互径庭。特别是在宋朝,品一首诗与赏一首词,简直就有如同我们看一组幻灯与看一部电影这样的感觉上的差别,当然,这种比喻不能绝对化。其原因固然是由于诗与词的根本差异,我认为其中有一个重要的因素,就是宋词在表现手段上,特别讲究意象的外在关联与衔接,给人以画面的通体运动感。借用一个电影术语“蒙太奇”来说明这个问题,是再方便不过了。 “蒙太奇”一语,译自俄文“Montaж”,原为法文一个建筑术语,意谓结构、组合的方法。当然,电影艺术发展到今天,“蒙太奇”的外延早已覆盖了一切“镜头调度”和“声音构成”的技巧,成为表达特殊思想内容的艺术武器。本文只想从一些比较基本的蒙太奇技巧出发,对宋词进行一番管窥。 王国维在《人间词话》中说:“词以境界为上。有境界则自成高格,自有名句。五代北宋之词所以独绝者在此。”且看他所举之例: “泪眼问花花不语,乱红飞过秋千去。” “可堪孤馆闭春寒,杜鹃声里斜阳暮。” “红杏枝头春意闹”,“云破月来花弄影”。 可惜古人不知电影为何物。他们一边浅吟低哦,一边闭目设想着词中境界。可是,置身于电影时代的读者,看了这些词句,大脑里马上会自导自演出一小段影片来。这与古人的欣赏过程在本质上实际是相同的。词家如果不是运用了各种“蒙太奇”技巧,就不会造出这些所谓“境界”。如“云破月来花弄影”一句,就是主、客体同时运动,包括视距转换、渐隐、渐现及特写等多种技巧的蒙太奇手法。此句的作者张先的另外两个名句“娇柔懒起,帘压卷花影”、“柳径无人,堕风絮无影”也都是用了类似的手法,才成就了“三影郎中”的美名。 这种镜头的自然移动——摇,是宋词中最常见的描写手段之一。它的作用是能够在镜头所扫描的空间内,展现出一个完整的意境。例如柳永《雨霖铃》中“今宵酒醒何处?杨柳岸晓风残月”。呈现在画面上的首先是一个“浓睡不消残酒”的落魄文人迷惘惊疑的形象,背景是一片夜色,然后镜头缓缓摇动,一步步现出了他近旁的杨柳、树下的河岸、飘动的细枝柔条(晓风),最后是一弯残月。于是,一种十分凄凉孤寂的氛围便整体地呈现出来,使人顿生同情。 除了“摇”之外,视距与景深的灵活使用,也是词家们的拿手好戏。视距的选择,关系到读者视象的浓淡去留,因此,为了准确地传情,就必须谨慎地调对焦距和光圈。在宋词里,远景、中景、近景和特写的恰当处理,俯拾皆是。如远景:“雾失楼台,月迷津渡,桃源望断无寻处”(秦观),“平芜尽处是春山,行人更在春山外”(欧阳修),“落日熔金,暮云合璧,

蒙太奇写作手法

蒙太奇写作手法 蒙太奇作文教学可以为学生独立写作提供更广阔的空间,从而减少学生写作的制约。因此,在作文教学中,要引导学生正确掌握和运用蒙太奇写作技巧,准确筛选和使用材料,避免使用形式主义,使学生在作文写作中能用得上、用得巧妙,从而增加文章的辉煌。 关键词:蒙太奇写作语文教学 指导思想与理论依据 根据《语文课程标准》指出:“语文课程应该引导学生丰富语言积累,培养语感,具有适应实际生活需要的阅读能力和写作能力、口语交际能力。”可见,写作能力是语文学习必备的基本能力之一。而写作又是学习语文的一个极其重要的内容,也是中考的“半壁江山”。但在实际的教学中,许多学生却对写作产生抵触心理,主要的原因是写作兴趣不浓、缺乏写作素材或者是写作方法的掌握不熟练。而《课程标准》已经明确将影视列入语文课程资源中。因此,我们在写作教学中,可充分利用影视手法,借用蒙太奇思维,引导学生把握和处理蒙太奇的写作方式,从生活选取出一幅幅富有意蕴的画面,创作出有意境的文章。 学情分析

经过小学写作系统学习和训练,学生已经具备了一定的写作技能,但是选材范围小,选材难,有了素材却不知道如何运用,不懂组织成文,是刚步入中学的学生目前普遍存在的问题。借助蒙太奇手法,则可以享有时空上的极大自由。写作可以以一个人物的几个片段,不同朝代的不同人物片段,历史典故,身边琐事的片断,也可借用几篇课文中的几个精彩片段等皆可组织成文,大大激活了学生的思维。 教学目标 1. 探究“蒙太奇”式作文的特点。 2. 学习“蒙太奇”手法筛选使用材料。 3. 学习运用“蒙太奇”式结构构思作文。 教学重点和难点 学习“蒙太奇”手法筛选使用材料。 教学方法和手段 1. 直观感知法:播放视频,比较阅读。 2. 小组自主合作探究法。 3. 多媒体教学。 课时安排一课时

视听语言:蒙太奇连接技巧之对话式连接与相似式连接

中国高端艺考培训教育品牌视听语言:蒙太奇连接技巧之对话式连接与 相似式连接 这篇我们来介绍视听语言知识点是蒙太奇连接技巧中的对话式连接与相似式连接。 对话式连接 这种连接法是将上一场某个人的对话,巧妙而自然地连在下一场另个人的对话上。它往往使相隔了一定时间或空间的两段剧情联系更加紧密,显得浑然一体。 电视剧《好想好想谈恋爱》第3集中,陶春到广告公司做广告,请广告公司优惠一些。吴大盛说:“不行!”陶春一把抓回文稿:“广告公司又不是你一家。”吴大盛说:“我愿免费给你做广告,你太可爱了!” “可爱!可爱和魅力差距太大了。”仍然是陶春在说,可是镜头已转到谭艾琳四大千金的“爱情沙龙”里。 这两段戏的连接,使用的是“对话式”连接。 对话式连接技巧的关键点是强调上、下镜头及空间关系不在同一个场地,如打电话就是常用的一类。 相似式连接 这是将前后两个需要连接的镜头加以处理,在上一个镜头的末尾与下一个镜头的开头找其相似点,然后加以连接,这就叫相似式连接。 比如在影片《一江春水向东流》中,张忠良同王丽珍在大厅里跳“探戈”舞,接着,出

中国高端艺考培训教育品牌 现两双脚的特写。下一个镜头,由两双脚的特写上摇、拉开,已是上海市郊,两个日本宪兵在持枪巡逻。 相似式连接的主要作用,是使场景转换显得紧凑而精练。 当电影不需要冲突性效果时,“相似式连接”就造成一种平稳流畅的感觉。如在电影《城南旧事》中,从英子家的油灯过渡到疯女人生火炉。又如在英、意、德合拍影片《卡桑德拉大桥》中,列车受命开向波兰的隔离区。银幕上火车飞驰而过—全景:几条平行的轨道交错延伸,紧接着占据画面的是一个布满按钮和长条形图案的工作台,导演利用几何图形的相似点(都有细长的线条),使之连接,它不仅使镜头组接十分流畅,同时又暗中将美国当局为掩盖他们超量培植肺鼠疫的罪行、策划毁车灭迹的罪恶勾当与列车上医生、作家、登山运动员等为营救旅客而赴汤蹈火的行为作了对比。 个看似单纯的相似组接镜头,其中竟蕴含了创作者深刻而鲜明的思想倾向。

蒙太奇手法在影视制作中的运用

蒙太奇手法在影视制作中的运用 蒙太奇(法语:Montage)是音译的外来语,原为建筑学术语,意为构成、装配。经常用于三种艺术领域,可解释为有意涵的时空人为地拼贴剪辑手法。最早被延伸到电影艺术中,后来逐渐在视觉艺术等衍生领域被广为运用。 我觉得蒙太奇是一个高度集中的创作阶段。这时,一切都已不再依靠什么自发势力、偶然性,甚至不依赖于参加影片生产的某一成员的创作和办事的质量,而只靠总导演、靠他对世界的看法、他的电影造型感。更准确地说,我觉得一部影片的蒙太奇剪辑师在影片完成阶段需要意志力而同时又需要灵感的过程。而其中最重要的大概是:蒙太奇应是一个创作过程,并且,在某种意义上几乎是独立的、多少不受产生在它之前的那一切东西严格限制的一个过程。 俗话说得好,船往往在岸边撞毁。实际上,假如说剧本是“航行”的起点的话,那么剪辑便是旅行的终点。而且这两个阶段不仅是最愉快的而且是责任极为重大的阶段。值得庆幸的是,在这两个阶段,导演最不受充满着偶然性与失算的电影生产的自发势力的损害,这种自发势力与拍摄的组织水平有关,同创作者无限的幻想与极不完善的电影技术之间在戏剧性上无法解决矛盾是相关联的。 在蒙太奇(剪辑)阶段,影片通常要把局部和整体加以衡量,舍去所有多余的场面,镜头,不管它本身多么美妙。有时这种衡量会显示出一些场面是多余的,尽管在这些场面上,制片上、摄制组和导演在创作和物质方面花费了不少的力量。我知道一个犹豫不决的同行,

他把明明是多余的东西保留了下来,所以保留它,仅仅是由于不能不摆脱对于拍摄这些段落所经历的艰辛和付出代价的回忆。但是,要知道,应当永远记住(是的,这是一个残酷的真理,但它是真理),导演和他的助手拍摄某一镜头时作出了些什么牺牲,与观众是毫不相干的。 电影蒙太奇作为一个正在完成着的过程,还在于已拍好的素材的统一与和谐的理解,在于对具体和特殊规律性的理解——这在形式节奏的领域中是如此,在实质中,在素材里全新的东西的表现和它的情绪渲染中也是如此。只有在自己的世界观的指导下,在富有个性的志趣的指导下来考虑文学剧本中的最初构思,凭借素材中表现出来的特点,艺术家才能创造出一部和谐的作品,它所达到的结果的思想和风格越接近生活,接近艺术家的人品,接近艺术家的个性,这一作品就越美妙……

浅谈蒙太奇手法在电影中的运用

浅谈电影中的蒙太奇运用手法 【摘要】电影被称作光影艺术。但它更是剪辑艺术,即蒙太奇艺术。优秀的电影作品必定是通过优秀的蒙太奇手法表现出来的本文简要介绍蒙太奇艺术手法的内涵,蒙太奇的分类,引出它对于电影创作的重大意义 【关键词】蒙太奇,蒙太奇的内涵,电影中的运用 (一)什么是蒙太奇 “蒙太奇”这个名称,最初是从俄文MOHTA 音译过来的,原义是构成、装配。后来苏联电影界借用了这个名词,引申用在电影方面就是剪辑和组合,就是电影构成形式和构成方法的总称。在电影制作中,,按剧本或影片所要表现的主题思想,分别拍成许多镜头(画面),然后再按原定创作构思,把这些不同镜头(画面)有机地、艺术地组织、剪辑在一起,使之产生连贯、对比、联想、衬托、悬念、快慢不同的节奏,从而有机地组成一部表达一定的思想内容,能被广大观众理解的影片。 (二)蒙太奇的类别和划分 蒙太奇按照不同的角度和标准,有不同的类别和划分,其中从电影技巧的角度来划分可以分为以下几种蒙太奇处理方式。 ① 耍蒙太奇:它是一种富于动作的强有力的艺术手段,即把尺数极短的镜头作闪 现式的分切。它将特写或各种场景非常灵活地加以运用,使画面与画面间产生强烈的冲 击、震撼,从而形成激烈的、动态的节奏,给观众一种几乎是毫无喘息余地的、紧张的感觉。 ②心理作用蒙太奇:利用人类有把两种或两种以上事物有机结合在一起思考的心理 作用,把两个或两个以上的镜头组接在一起,引起观众的联想。但是这种组接不是随便进行的,它必须考虑是否符合现实生活、符合观众心理感受的经验,是否符合人类认识论的规律以及电影、电影艺术创作的规律。 ③同时蒙太奇:即把两个或两个以上的动作,同时地迅速加以发展而构成,它不同于平行蒙太奇,“同时"可以是“平行",“平行’则不一定都是“同时”。它重在时间的因素,所有的戏、强调在同时发生。 ④平行蒙太奇:其手法与对比蒙太奇接近。它不重在时间的因素,而重在几条线索 的平行发展,靠内在的悬念把各条线的戏剧动作,紧紧地接在一起。这些“平行’’线索,有时有对比的效果,却又比对比广阔得多,丰富得多,艺术吸引力特别强。另外平行蒙太奇还采用迅速交替的手法,造成悬念和逐渐强化的紧张气氛,使观众在极短时间内,看到两个情节的发展,最后又合在一起。 ⑤音乐蒙太奇:音乐蒙太奇主要用于达到影片情绪感染力、诗意,渲染剧情。它还能作为影片戏剧性因素的旋律,把不同场景的戏连成一片,形成更强烈的艺术效果,使观众从声音中想象出那些未被电影表现的场景。 ⑥理性蒙太奇:通过画面,使观众将视觉形象变成一种理性认识。如日本影片《暗 无天日》中,影片用雄辩的视觉画面,证明了五名青年中,只有小岛一人犯罪,其余均 属无辜。但日本法院仍将他们判处死刑或无期徒刑,从而揭示了日本司法机关的黑暗。 (三)蒙太奇在电影创作中的作用 “蒙太奇是电影艺术的基础和灵魂,它不仅是一门技术,也是一种艺术思维。”1蒙 太奇技巧在电影创作中发挥着越来越大的作用。主要有一下四个作用: 1、吸引观众的注意力,激发联想 1厉先锋《蒙太奇在电影创作中的应用研究》

电影蒙太奇手法在作文中运用高考作文

电影蒙太奇手法在作文中的运用 影视拍摄中有一种表现手法叫“蒙太奇手法”,即用许多镜头适当打破时空界线,将故事剪辑组合到一起,以使上下贯通,首尾完整。剪接手法 在电影,电视镜头组接中,由一系列镜头经有机组合而成的逻辑连贯、富于节奏、含义相对完整的影视片断 蒙太奇句型--前进式、后退式、环型、穿插式和等同式句型前进式句型。按全景一中景一近景一特写的顺序组接镜头。 一.后退式句型。按特写一近景一中景一全景的顺序组接镜头。 二.环型句型。这种句型是将前进式和后退式两种句型结合起来。 三.穿插式句型。句型的景别变化不是循序渐进的,而是远近交替的。 四.等同式句型。就是在一个句子当中景别不变。 蒙太奇段落的划分-- 根据影视作品内容的自然段落来分段。 根据时间的转换来分段。 根据地点的转移来分段 根据影视片的节奏来分段。 所以,段落的划分是由于情节发展和内容的需要或节奏上的间歇、转换而决定的

蒙太奇转场--就是镜头组接中的时空转换问题。连贯方式转场,就是实行场景与场景,段落与段落之间的直接切换,干净利落,结构紧凑。相似性转场。利用场景与场景、段落与段落交接处上下两个镜头在形态上、数量上的相同或相似进行转场。 逻辑性转场。利用场景、段落交接处上下两个镜头在情节发展上有逻辑关系,对应关系或因果关系进行转换。 比喻性转场。利用上下两个画面之间有强烈对列作用来转场。 过渡性转场。运用运动镜头、声音、文字或空镜头转场。 分割方式转场,就是借助一定的技巧,实现场景与场所景,段落与段落之间的时空转换。 在作文写作中,我们也不妨借用点蒙太奇手法,把多组不连贯的画面按一定的顺序组织排列在一起,以此来促进人物性格的形成和故事情节的发展,共同表达一个主题。请看下文—— 面临选择片头:人的一生,是在选择中度过的,你总会遇到这种或那种选择。[片头引出面临选择话题] 镜头一:某君吹着口哨,在街上不紧不慢地蹓跶。忽然,他眼前一亮,一个黑色的钱包!他拾起揣于怀中,正欲走人,对面一位神色慌张,像是失主的人迎面走来……[面临金钱,某君该如何选择?] 镜头二:一家五星级宾馆里,一位公务员模样的人正在灯光昏暗,很具浪漫色彩的高档茶坊里品茶,这时走过来一位身材娇好,打扮妩媚的好,她将纤纤细手搭在这位公务员的肩上,吐气若兰:“先生,要喝茶吗?……”[面临女色,人们又该如何选择?]

写作有哪些表现手法

常见的有:夸张,对比,比喻,拟人,悬念,照应,联想,想象,抑扬结合、点面结合、动静结合、叙议结合、情景交融、衬托对比、伏笔照应、托物言志、白描细描、铺垫悬念、正面侧面比喻象征、借古讽今、卒章显志、承上启下、开门见山,烘托、渲染、动静相衬、虚实相生,实写与虚写,托物寓意、咏物抒情等。 写作手法 写作手法属于艺术表现手法[即:艺术手法和表现手法,也含表达手法(技 巧)],常见的有:夸张,对比,比喻,拟人,悬念,照应,联想,想象,抑扬结合、点面结合、动静结合、叙议结合、情景交融、衬托对比、伏笔照应、托物言志、白描细描、铺垫悬念、正面侧面比喻象征、借古讽今、卒章显志、承上启下、开门见山,烘托、渲染、动静相衬、虚实相生,实写与虚写,托物寓意、咏物抒情等。 表达方式就是常见的叙述、描写、抒情、议论和说明。(其实也属于艺术表现手法)。 而修辞方法则是比较具体的一种句式,常见的修辞方法,高考规定为8 种:比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问。 1.比喻:比喻的结构一般由本体、喻体和比喻词构成。比喻的本体和喻 体必须是不同的事物,但相互之间有相似点。运用比喻可以化平淡为生动,化深奥为浅显,化抽象为具体。 2.比拟:包括拟人和拟物两类。拟人是把物当人来描写,赋予物以人的 情感、意志、动作等;拟物是把人当物来描写,或把此物当彼物来描写。 运用比拟,可使人或物色彩鲜明,描写生动,蕴含丰富。 3.借代:用借体代本体。它不直接说出所要表述的人或物,而用上其相 关的事物来代替,可用部分代整体,以特征代本体,以专名代泛称等,如 《药》中以“花白胡子”代人物,便是以特征代本体。比喻要求本体与喻体有相似点,借代要求借体与本体有相同处。借代可使表达具体形象。 4.夸张:包括对事物作合情合理的夸大或缩小。鲁迅《药》中写道:“…… 眼光正像两把刀,刺得老栓缩小了一半。”后一句使用了“缩小”的夸张。 夸张要合情合理,其作用是烘托气氛,增强联想,给人启示,增强表达效 果。 5.对偶:俗称“对对子”,诗歌中叫“对仗”。对偶有宽对、严对之别。 一般来说,上下两句应字数相等、词性相对、结构相同、意义相关;可以 是短语,也可以是句子。有正对、反对、流水对等类型。用对偶,句子整 齐,表意凝练,抒情酣畅。 6.排比:由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短

蒙太奇作文例文

(一)爱是怎样读懂的(重点“怎样”) 万爱千恩百苦,爱我疼我孰若父母?——题记 这是寂寞的黄昏。 夕阳淡出了最后的一道余晖,秋风送走了最后一只大雁。(景物渲染开头) 今天的最后一趟列车带着我,疾向远方。望着父母在我眼前渐渐消失的身影,我的眼泪再次情不自禁……(引起回忆) 慈母手中线,女儿身上衣 天,不知为何这样凉,夜已深沉,寒意袭人。难怪诗人们都说:天阶夜色凉如水。 其实,何止天阶夜色凉如水?寒夜,薄衾,今夜我也同样难眠。明天,我就要告别父母,去县城读高中了,妈妈还在灯下为我穿针引线,缝补衣服的扣子。 起床,我对她说:“妈,别缝了。衣服的扣子哪会那么容易松开呢?”她却说:“你不在身边,要是扣子真的松了,有谁帮你缝呢?” 看着妈妈冻得发青的手,我的泪水不由自主地从脸颊上滴落下来…… 临行絮絮叨,意恐迟迟归 不知何时,爸爸也起床了。看得出,他也一直没有入睡。 “玲玲啊,爸爸妈妈这次不送你上学,是为了给你一次考验。有什么事情不能解决,就给爷爷打电话。爷爷在你二叔那边,离你们学校很近的。要再不行,也可以多找老师和同学帮忙,千万不要逞强,什么事情都一个人硬撑着。”爸爸又一次重复着他不知说了多少遍的老话。 看着他满是忧虑的眼神,我只好再一次对他说:“爸,你就别担心了,县城我又不是只去过一次。” “可这次不一样,你这是去读书,得长期呆在那儿。” “你不是说,有爷爷、老师、同学可以帮我吗?”

爸爸,终于放心地笑笑说:“是啊,我的意思就是一定要多找他们。记得要经常给家里打电话,有空就回来看看爸爸妈妈。” 谁言寸草心,报得三春晖 “举头望明月,低头思故乡”,李白的诗句我忽然就读懂了。如今,列车不知带着我走了多远。窗外,皎洁的月光,如流水一般,静静地倾泻在我的脸庞。此情此景,我怎能不想起妈妈的身影、爸爸的叨念?(回到现实) 亲爱的爸爸、妈妈,我知道,你们对我的深爱我永远也读不完。但,我还是要深情地对你们说:“爸,妈,女儿长大了,我爱你们,我一定不会辜负你们的期望。” (二)妈妈的手(2013中考满分作文500字) 不管伤口有多深,妈妈的手会将它抚平;不管眼泪有多苦,妈妈的手会将它擦干;不管心有多冷,妈妈的手会将它捂热。 ——题记 抚平深深的伤 天有不测风云,人有旦夕祸福。八岁那年,倒霉的我竟然被一条小狗咬了一口。来到医院,每针狂犬疫苗都扎得我撕心裂肺,医生怎么安慰都无济于事,还颇有些火上浇油的味道。每到这时,妈妈都会用她那双温柔的手抚摩着我的头,说:“男子汉,就应该坚强!”这时,医院里就会安静多了。从那时起,我知道,妈妈的手能抚平深深的伤痛。 擦干苦苦的泪 人生不如意事常八九。在小学升初中考试中,一向成绩优秀的我,分数让老师、我和家人“唏嘘不已”。沮丧的我无脸见人,没有回家。在小街边,自称硬汉的我第一次哭得那么伤心。午夜十分,急得团团转的妈妈终于在树下找到了哭成泪人、锂昏昏欲睡的我。母亲为我擦去眼角的泪痕,把我领回家,拉着我的手,和我谈到天亮,我

论蒙太奇艺术手法在电影中的创作

论蒙太奇艺术手法在电影中的创作

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中国传媒大学2014-2015 学年秋季学期广播电视技术概论课程 题目论蒙太奇艺术手法在电影中创作学生姓名向维维 学号 2 班级电子信息工程1班 学生所属学院信息工程学院 任课教师赵志军 教师所属学院信息工程学院 成绩

摘要:通过参观电影博物馆,了解蒙太奇这一艺术手法蒙太奇手法的涵义、发展历程及其分类的认识,对蒙太奇做深入透彻的了解,并通过最近热播电影中一些典型手法的运用,从而对蒙太奇艺术手法在电影的整体运作中的的功用做透彻理解,进而学会对这一重要表现手法的运用。而蒙太奇思维与理论,将其提升到美学理论的高度,也是电影的一种思维方式和哲学理念,对电影创作产生了深远的影响。 关键词:蒙太奇手法和思维涵义发展历程分类美学影响 前言:电影是现代科学技术与艺术相结合的产物。电影艺术是通过画面·声音·和蒙太奇等电影语言,在银幕上创造出感性直观的的形象,再现和表现出生活的一种艺术,其中蒙太奇手法和思维的运用更增添了美感和生动感。蒙太奇是电影艺术的一种最重要的语言手段,它是处理镜头、画面、声音、色彩等语素之间的组合关系,通过各种各样的组接,达到叙事、抒情、表意的艺术效果,并产生独特的电影时间和电影空间的基本结构手段和叙述方式。可以这样说,情节线索是电影的肉体,蒙太奇就是电影的灵魂。 正文: 一·蒙太奇的涵义 蒙太奇是法语montage的译音,原本是建筑学上的用语,意为装配、安装,引申到电影艺术领域,指影片创作过程中的剪辑组合。电影创作同时也是一种质生产,要讲求成本,因此其情节场面的拍摄并不按剧情发展的次序,而是完全打乱,最后要经过一道剪辑的程序,把打乱的东西重新组接起来。若要作全面准确的概括,它实际上包括了狭义和广义的两个方面的含义。狭义的蒙太奇是作为一种电影语言符号系统出现的,专指镜头画面,声音,色彩诸元素编排组合的手段。

蒙太奇

蒙太奇 蒙太奇定义 法文(montage蒙太奇, 文学音乐或美术的组合体的音译),原为建筑学术语,意为构成、装配。电影创作的主要叙述手段和表现手段之一。电影将一系列在不同地点,从不同距离和角度,以不同方法拍摄的镜头排列组合起来,叙述情节,刻画人物。但当不同的镜头组接在一起时,往往又会产生各个镜头单独存在时所不具有的含义。 蒙太奇的作用 *通过镜头、场面、段落的分切与组接,对素材进行选择和取舍,以使表现内容主次分明,达到高度的概括和集中。 *引导观众的注意力,激发观众的联想。每个镜头虽然只表现一定的内容,但组接一定顺序的镜头,能够规范和引导观众的情绪和心理,启迪观众思考。 *创造独特的影视时间和空间。每个镜头都是对现实时空的记录,经过剪辑,实现对时空的再造,形成独特的影视时空。 叙事蒙太奇 (平行蒙太奇、交叉蒙太奇、集合蒙太奇、重复蒙太奇、连续蒙太奇)表现蒙太奇 (抒情蒙太奇、心理蒙太奇、隐喻蒙太奇、象征蒙太奇、对比蒙太奇、积累蒙太奇)

理性蒙太奇 (杂耍蒙太奇、反射蒙太奇、思想蒙太奇) 长镜头 (镜头内部蒙太奇(机内剪辑)) 叙事蒙太奇 交叉蒙太奇 即同一时间不同空间内容的镜头交叉地组接起来,构成紧张的气氛,造成惊险的戏剧效果。 例举:《偷天换日》 当罗布和天才开汽艇引开保安争取时间的同时,查理一伙正在紧锣密鼓地破开保险柜,并且两处行动的镜头来回交错,引起观众心理十分紧张,情节紧凑,极具动感。 平行蒙太奇 即两条或两条以上的情节线索在不同时空、同时异地或同时同地并列发展、分头叙述而统一在一个完整的情节结构之中,所谓“花开两朵,各表一枝”。 平行蒙太奇的作用在于:自由灵活地展现更为广阔的时空结构;多层次多侧面地观察一个事物或事件的状态和发展;揭示事物之间的内在联系。 例举:《钢铁侠3》

《视听语言》复习 王丽娟版

《视听语言》期末复习材料 第一章视听语言体系 一、蒙太奇语法与修辞: 1、八大组合段学说:1967年由麦茨提出。划分如下:单个镜头(自主性镜头);非时序性平行组合段;非时序性括号组合段;时序性描述组合段;时序性交替叙事组合段;时序性直接叙事场景;直线时序性单一片段;直线时序性的散漫片段。 2、声画对位:涉及的是电影意义单元中影像(或称画面、镜头)与声音的关系问题。即垂直蒙太奇,当然这种关系得以确立的前提是,声音和画面在影视艺术中应该具有平等的地位,是既相互独立又相辅相成的语言元素。自有声电影诞生以来,声音和画面的关系及其组合是视听语言考察的基本点。 3、声画蒙太奇:声画同步,声画同步指的是声音和画面形成同步对应的关系,即视听信息是同等合一的。声音和画面共时相加构成一个总体信息。这其中又包含两种具体的同步方式,其一,声音是画面动作的同步音效;其二,声画合一中的声音起到对画面内容补充、渲染和揭示的作用。声画对位,声画对位指的是声音与画面的非同步聚合关系,与复调音乐的对位类似,只不过强调的是视听语言元素间的对位组合。声画对位的组织方式造成了声音和画面各自不同的信息指向,从而使镜头含义显示出丰富的多义性。 4、单讲声画对位:声画对位包括声画平行和声画对立两种形态。声画平行又称声画并置,即视听信息指向各自发展,互不干扰,往往构成相加的信息关系。声画对立即声画对比,也就是说视听信息指向完全相反,镜头内的声音与画面本身构成一种张力,使观众感受到单独的声音和画面都未能体现的复杂信息。 5、蒙太奇修辞:叙事蒙太奇,包括平行蒙太奇、交叉蒙太奇、重复蒙太奇和连续蒙太奇;表现蒙太奇,包括抒情蒙太奇、对比蒙太奇、心理蒙太奇、隐喻蒙太奇和理性蒙太奇。 6、各种蒙太奇定义: ①叙事蒙太奇:所谓叙事蒙太奇,那是蒙太奇最简单、最直接的表现,意味着将许多镜头按逻辑顺序或时间顺序分段篆集在一起。这些镜头中的每一个镜头自身都含有一种事态性的内容,其作用就是从戏剧角度和心理角度去推动剧情发展。平行蒙太奇:平行蒙太奇是指将不同空间和不同时间发生的两条或两条以上相对

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