龙里格龙教案
教学内容：第八课《龙里格龙》
教材分析：
歌曲《龙里格龙》选自合唱《流水恋歌》。该曲属于戏歌（或京歌）体裁，曲调比较简单，主要采用京剧西皮唱腔中的音乐素材编写。歌词“龙里格龙”是京剧中常用的象声词。
教学目标：
1、感受、体验我国民族艺术中的“国粹”——京剧的音乐风格与韵味，了解京剧的相关知识，培养对民族民间音乐的兴趣。
2、用和谐、活泼和富有力度变化的声音，演唱歌曲《龙里格龙》，表现出该歌曲独特的京剧韵味。
教学重点：
感受京剧独特的风格和韵味，使学生对国粹京剧产生兴趣，初步了解京剧的相关知识。
教学难点：
模仿京剧唱腔和富有力度变化的声音，能根据教师的指挥手势准确演唱歌曲。教学过程：
一、组织教学
1、听《京调》进教室，女生做旦角动作，男生做生动作，坐好后师带生做几个京剧身段。
2、京剧念白腔：师生问好
二、导入
师：这首乐曲和我们以前课堂上欣赏的乐曲有什么不同？今天老师和你们问好的方式又有什么不同呢？
生：戏曲
师：我国有300多个剧种，那这段乐曲又是哪个剧种呢？
生：京剧
师：很好，京剧是中国的国粹，距今已有200多年的历史啦，在所有剧种中，京剧排行老大，所以被称为我国的“国粹”。如今，它不仅是我国的国粹，而且已经走向了世界，被列为“世界三大戏剧体系”之一，特别的了不起，是我们每一个中国人的骄傲！
师：（出示图片——外国人学京剧的照片）看！现在外国人都跑到中国来学京剧，作为中国人，我们是不是应该多了解一下我们的国粹呢？那它究竟为何让我们中国人如此引以为豪呢？这节课就让我们一同走近京剧！
三、了解京剧（分组展示课前准备内容）
1、了解京剧的四大行当
师：(出示京剧各种角色的图片)大家看，这些人都是唱京剧的，我们观察一下，他们身上穿的、头上戴的、手里拿的、脸上画的和我们平时看到的现代演员一样吗？
生：不一样
师：他们的装扮具有鲜明的戏剧特色，而且每一个人物都有其固定的角色名称。师：（出示“生角”图片，播放背景音乐）大家看到的这几个装扮不同的人物，他们都属于“生角”，“生角”一般指男性演员，在每个行当里，不同年龄、职业的人物又有不同的划分，比如……，我们来分辨一下他们属于哪个角色？
生：一齐回答生角的各种行当名称
师：（出示“旦角”图片）京剧中把女子称为“旦角”根据年龄和职业，旦角又划分为“花旦”……，我们再来分辨一下她们都属于哪个角色？
生：一齐回答旦角的各种行当名
师：再来看看这些大花脸，京剧中把所有的大花脸都称为“净角”，净角的脸部妆面最丰富多彩，每一种颜色都有其特定的含义。
生：聆听、了解
师：大家现在看到的这些有点滑稽、看起来还有点奸恶的角色，在京剧中被称为“丑角”，他们往往一出场就能把观众逗的捧腹大笑。
2、介绍京剧的四种表演形式
师：京剧不仅在角色上内容丰富多彩，而且还有变化多样的表演形式，我们一般把它叫做四大功夫，那就是唱、念、做、打（出示课件）你们谁知道它们分别是什么意思吗？
生：回答问题
师：根据学生的回答归纳总结
唱——演唱（京剧中最重要的表现手段）
念——念白，具有音乐性，像唱歌（京剧虽然把“唱”作为重要表现手段，但它不是单独运用，经常与“念”配合，互为补充。提示“问好”）
做——只表演，不出声，有节奏性，像舞蹈（戏曲除了语言，还要通过动作来展示人物之间的关系，使情节更容易理解，
打——打斗时的表演动作（京剧武场戏中会有打斗的动作，这也是戏曲形体动作的一个重要组成部分）
3、介绍京剧的伴奏乐器
讲解京胡和二胡的区别
四、学习歌曲《龙里格龙》
（一）初听歌曲，感受歌曲风格特点
师：接下来我们来听一首歌曲，听一听这首歌曲有没有你熟悉的地方？
生：聆听歌曲，回答问题
师：你们觉得这首歌曲是不是京剧呢？
生：略
师：这首歌曲有没有咿咿呀呀哼上老半天的拖腔？
生：没有
师：这首歌曲融入了传统京剧的元素，在演唱风格上又和现代歌曲非常像，所以，我们把这一类型的歌曲不叫京剧，称为“京歌”。
师：这首歌曲的歌词都唱了什么？
生：只有“龙里格龙（咚）”几个字，
师：“龙里格龙（咚）”是京剧中的一种习惯用词，没有实际的意义。
（二）复听歌曲，感受歌曲旋律特点
师：（出示歌谱）再来聆听，听一听从第几句开始旋律变高了？
生：聆听、回答问题
（三）教师弹琴，模唱旋律
师：（出示旋律，突出“5”、“1”两个音）
5 3
6 5 0 1 0 | 6 5 3 6 5 0 0 |
1 6
2 1 0
3 0 | 2 1 6 2 1 0 0 |
师：引导从第五小节音调变高。
（四）聆听范唱，分辨乐句
师：我来演唱，大家听一听，1 6 2 1 0 3 0 | 2 1 6 2 1 0 0 |在歌曲中出现了几次？（强调反复记号）（教师清唱，指歌谱，学生聆听分辨）
生：聆听分辨
（五）教师弹琴，初步填词演唱
师：慢速弹琴
生：轻声填词演唱
师：引导生要唱得有弹性（顿音记号）
（六）跟随伴奏完整演唱
师：播放伴奏
生：准确填词演唱
（七）聆听教师范唱，感受力度变化
师：用富有力度变化的声音演唱歌曲。
生：聆听，感受
（八）用富有力度变化的声音演唱歌曲
师：播放伴奏
生：用富有力度变化的声音演唱歌曲
（九）加入动作，模仿京剧的神韵表演歌曲
师：请全体起立，请大家选择一个你喜欢的角色，加上他（她）的动作表演《龙里格龙》
生：加入动作表演歌曲
五：小结
师：同学们表演的非常棒！京剧是我国的国粹，虽然今天我们的表演比起名家来还是有些差距的，但是只要你热爱京剧，了解京剧，你们一定能得到更多的收获，还能够将我国的国粹发扬和传承下去。这节课就上到这里，同学们再见！
龙里格龙教案
教学内容：第八课《龙里格龙》 教材分析： 歌曲《龙里格龙》选自合唱《流水恋歌》。该曲属于戏歌（或京歌）体裁，曲调比较简单，主要采用京剧西皮唱腔中的音乐素材编写。歌词“龙里格龙”是京剧中常用的象声词。 教学目标： 1、感受、体验我国民族艺术中的“国粹”——京剧的音乐风格与韵味，了解京剧的相关知识，培养对民族民间音乐的兴趣。 2、用和谐、活泼和富有力度变化的声音，演唱歌曲《龙里格龙》，表现出该歌曲独特的京剧韵味。 教学重点： 感受京剧独特的风格和韵味，使学生对国粹京剧产生兴趣，初步了解京剧的相关知识。 教学难点： 模仿京剧唱腔和富有力度变化的声音，能根据教师的指挥手势准确演唱歌曲。教学过程： 一、组织教学 1、听《京调》进教室，女生做旦角动作，男生做生动作，坐好后师带生做几个京剧身段。 2、京剧念白腔：师生问好 二、导入 师：这首乐曲和我们以前课堂上欣赏的乐曲有什么不同？今天老师和你们问好的方式又有什么不同呢？ 生：戏曲 师：我国有300多个剧种，那这段乐曲又是哪个剧种呢？ 生：京剧 师：很好，京剧是中国的国粹，距今已有200多年的历史啦，在所有剧种中，京剧排行老大，所以被称为我国的“国粹”。如今，它不仅是我国的国粹，而且已
经走向了世界，被列为“世界三大戏剧体系”之一，特别的了不起，是我们每一个中国人的骄傲！ 师：（出示图片——外国人学京剧的照片）看！现在外国人都跑到中国来学京剧，作为中国人，我们是不是应该多了解一下我们的国粹呢？那它究竟为何让我们中国人如此引以为豪呢？这节课就让我们一同走近京剧！ 三、了解京剧（分组展示课前准备内容） 1、了解京剧的四大行当 师：(出示京剧各种角色的图片)大家看，这些人都是唱京剧的，我们观察一下，他们身上穿的、头上戴的、手里拿的、脸上画的和我们平时看到的现代演员一样吗？ 生：不一样 师：他们的装扮具有鲜明的戏剧特色，而且每一个人物都有其固定的角色名称。师：（出示“生角”图片，播放背景音乐）大家看到的这几个装扮不同的人物，他们都属于“生角”，“生角”一般指男性演员，在每个行当里，不同年龄、职业的人物又有不同的划分，比如……，我们来分辨一下他们属于哪个角色？ 生：一齐回答生角的各种行当名称 师：（出示“旦角”图片）京剧中把女子称为“旦角”根据年龄和职业，旦角又划分为“花旦”……，我们再来分辨一下她们都属于哪个角色？ 生：一齐回答旦角的各种行当名 师：再来看看这些大花脸，京剧中把所有的大花脸都称为“净角”，净角的脸部妆面最丰富多彩，每一种颜色都有其特定的含义。 生：聆听、了解 师：大家现在看到的这些有点滑稽、看起来还有点奸恶的角色，在京剧中被称为“丑角”，他们往往一出场就能把观众逗的捧腹大笑。 2、介绍京剧的四种表演形式 师：京剧不仅在角色上内容丰富多彩，而且还有变化多样的表演形式，我们一般把它叫做四大功夫，那就是唱、念、做、打（出示课件）你们谁知道它们分别是什么意思吗？ 生：回答问题
人教版四年级上册音乐教案43092
四年级音乐上册教学计划 一、班级分析 这个学期我担任四年级三个班的音乐课。大部分学生对音乐课比较感兴趣，上课也较认真，从整体水平来看，在学歌中，女生的对音乐中的音准与节奏及动作的模仿能力普遍比男生要好；欣赏中，学生们根据音乐展开想象的能力还不够好；但是欣赏简短的歌曲时他们还是饶有兴趣的，大多数能正确地表达出歌曲的速度、力度与情绪。 二、教材分析 本册音乐教材的内容强调了音乐与人、音乐与社会、音乐与民族、音乐与大自然的联系，把音乐置身于大文化背景之中，以文化主题组织教材。共有八课，分别是《歌唱祖国》、《家乡美》、《快乐的校园》、《甜梦》、《童心》、《水上的歌》、《祝你快乐》、《龙里格龙》、《延安颂》。其中歌曲有《中华人民共和国国歌》、《采一束鲜花》、《杨柳青》、《大雁湖》、《大家来唱》、《愉快的梦》、《月亮月光光》、《童心是小鸟》、《小螺号》让学生接触并了解中国的几首优秀的儿童节歌曲和外国出色的歌曲，并配以群体的音乐活动，如齐唱、合唱等。它有助与学生养成共同参与的群体意识和相互尊重的合作精神。欣赏有《牧歌》、《故乡是北京》、《打字机》、《小夜曲》、《梦幻曲》、《节日舞》、《我爱山童》。以审美为核心，以音乐的美感来感染学生，以音乐中丰富的
情感来陶冶学生，使学生逐步形成健康的音乐审美观念、高尚的道德情操以及音乐必要的审美能力。另外本教材的编创与活动中，编有大量的实践要求，让学生在编创与活动中去体验音乐的美感，提高他们的音乐感受、表现、创造的能力。 三、教学目标 (一) 感受与鉴赏 （1）音乐表现要素 1、对自然界和生活中的各种音响感到好奇和有趣，能够用自己的声音或乐器进行模仿。能随着熟悉的歌曲或乐曲哼唱，或在体态上作出反应。 2、能听辨不同的女声和男声。知道常见的中国民族乐器和西洋乐器，并能听辨不同类型其音色。 3、在感知音乐节奏和旋律的过程中，能够初步辨别节拍的不同， 能够听辨旋律的高低、快慢、强弱。 4、能够感知音乐主题、乐句和段落的变化，并能够运用体态或线条、色彩作出相应的反应。 （2）音乐情绪与情感 1、听辨不同情绪的音乐，能用语言作简单描述。 2、能够体验并简述音乐情绪的变化。 （3）音乐体裁与形式 1、聆听少年儿童歌曲、颂歌、抒情歌曲、叙事歌曲、艺术歌曲、通
龙里格龙教学设计
教学目标 1．情感态度与价值观：通过京歌《龙里格龙》的演唱，体会歌曲中浓郁的京剧韵味，增强对京歌的了解与喜爱。 2．知识与技能：用和谐、活泼富有力度变化的声音，分声部演唱歌曲《龙里格龙》，体验和表现京剧的韵味。 3.过程与方法：运用听唱法、表演法、合作法等方法帮助学生更好演唱京歌《龙里格龙》，并能在演唱中体验浓郁的京剧神韵。 1、激趣导入 （1）教师表演《唱脸谱》片段，学生欣赏后，同桌之间说一说这首歌曲有什么特点？ （限时一分钟，钢琴声音作为结束约定。） （2）学生回答，教师引导。 设问：我们称这一类歌曲是什么歌曲？ （戏歌或京歌） 2、认识京歌：京歌是具有京剧唱腔特点的歌曲。 3、了解的京剧的基本知识。 （1）了解我们的“国粹”——京剧 师：国粹就是国家文化中的精华！我国有300多个剧种，在所有剧种中，京剧排行老大，所以被称为我国的“国粹”。如今，它不仅是我国的国粹，而且已经走向了世界，被列为“世界三大戏剧体系”之一，特别的了不起，是我们每一个中国人的骄傲！ 师：（出示图片——外国人学京剧的照片）看！现在外国人都跑到中国来学京剧，作为中国人，我们是不是应该多了解一下我们的国粹呢？
(2）了解京剧的行当 师：(出示京剧各种角色的图片)大家看，这些人都是唱京剧的，我们观察一下，他们身上穿的、头上戴的、手里拿的、脸上画的和我们平时看到的现代演员一样吗？ 生：不一样 师：他们的装扮具有鲜明的戏剧特色，而且每一个人物都有其固定的角色名称。 师：（出示“生角”图片，播放背景音乐）大家看到的这几个装扮不同的人物，他们都属于“生角”，“生角”一般指男性演员，在每个行当里，不同年龄、职业的人物又有不同的划分，比如……，我们来分辨一下他们属于哪个角色？ 生：一齐回答生角的各种行当名称 师：（出示“旦角”图片）京剧中把女子称为“旦角”根据年龄和职业，旦角又划分为“花旦”……，我们再来分辨一下她们都属于哪个角色？ 生：一齐回答旦角的各种行当名 师：再来看看这些大花脸，京剧中把所有的大花脸都称为“净角”，净角的脸部妆面最丰富多彩，每一种颜色都有其特定的含义。 生：聆听、了解 师：大家现在看到的这些有点滑稽、看起来还有点奸恶的角色，在京剧中被称为“丑角”，他们往往一出场就能把观众逗的捧腹大笑。（3）观赏视频，感受这段视频中表现的是哪个行当？
最新人音版音乐四上第8课《龙里格龙》教案
最新人音版音乐四上第8课《龙里格龙》教案 教学目标： 1、能搜集有关京剧的资料,进行介绍和交流,体验自主学习的快乐,结合欣赏《京调》及相关京剧片断,知道京剧的“四大行当”与“四大工夫”,了解京剧脸谱在表现人物性格中的作用,能辨识京剧的主要伴奏乐器。 2、能积极主动地参与本课的一系列欣赏、模仿和表演等富有创造性的音乐活动,体验京剧这一传统戏曲的艺术魅力。 3、能学会唱《龙里格龙》这首歌的一个声部,并将歌曲的力度变化和京剧的神、韵体现在表演中。 教学难点： 如何引导学生积极主动的参与一系列的音乐表演活动。 教学准备： 课件、京剧脸谱、京剧的伴奏乐器；学生课前搜集的京剧资料等。 教学过程： 一、情境导入 1、学生在《京调》音乐中进教室坐好。 师：刚才这段音乐是我国哪一个剧种的音乐？ 生：京剧 师：对了。京剧是的国粹,迄今已有两百多年的历史,它到底有哪些值得我们欣赏、令我们骄傲的地方呢？下面就让我们一起走近京剧。 二、寓教于乐走近京剧 师：课前我们分成4个大组,通过各种途径搜集了一些有关的京剧材料。下面就请同学们把你所了解的京剧说给大家听听。 1、京剧的四大行当 师：请第一组同学说说你们了解的是京剧哪方面的知识。 生：京剧的行当。 （1）说一说 生说四大行当。 师：你们能不能结合课件中的图片给大家仔细说说行当的门类？ 生说,师播放课件配合。 （2）演一演 师：介绍完四大行当,想不想看看他们自己来演一演“生、旦、净、丑”？如果表演得好就给他们喝彩鼓掌,好不好？ 欣赏第一组学生扮演“生、旦、净、丑”. 学生评价,表现好的党员用一个动作感谢大家的认可。 师：第一组同学说得好,演得更棒。下面哪一组来继续介绍你们搜集的京剧资料？ 2、京剧的伴奏乐器
四年级音乐上册教案 15《龙里格龙》
第8课龙里格龙 教学目标：１、通过教学使学生了解中国京剧艺术的基础知识，为进一步学习音乐与戏剧的关系打下基础。 ２、让学生在京剧欣赏中感受京剧的艺术美，提高对京剧艺术的鉴赏力。培养学生热爱祖国民族文化艺术的情感及民族自豪感。３、通过欣赏《京调》，通过欣赏可以引起学生对京剧的兴趣。引起他们对我国戏曲的兴趣。 教学重点与难点： １、京剧的行当划分及京剧表演。京剧行当的辨认２、感受歌曲的欢快活泼的情绪课时：两课时 第一课时教学过程：一、导入 京剧是中国的国粹，迄今已有两百多年的历史，它到底有哪些值得我们欣赏、令我们骄傲的地方呢？下面就让我们一起走近京剧。 二、走近京剧 1、京剧的四大行当 师：请第一组同学说说你们了解的是京剧哪方面的知识。 l）、说一说生：京剧根据人物的性别、个性等把人物分成四大类，就是我们所说的四大行当：生、旦、净、丑。 2）、演一演 师：介绍完四大行当，想不想看看他们自己来演一演“生、旦、净、丑”？如果表演得好，就给他们喝彩鼓掌，好不好？ 2、京剧的伴奏乐器 l）、说一说生：（强调京剧中音乐的重要性，京剧伴奏乐器在京剧中的地位。）师：那就请你来给大家介绍这些乐器吧。 2）、听一听 师：说到乐器，就让我想到京剧的音乐，脑海中便会出现那些对京剧百听不厌的戏迷们??你在家里或电视中有没有看到过京剧迷？ 请你学学戏迷听京剧的样子。 3、京剧的脸谱 1）、看脸谱、说脸谱
师：大家仔细看看这些脸谱，并说说你的发现，然后请搜集京剧脸谱资料那一组同学评评。生：（先评价大家说的，然后说说京剧脸谱的资料）。 京剧脸谱是表现人物的面貌，揭示人物的类型、性格、品质、年龄等综合特征的道具。京剧脸谱通常分净角与丑角脸谱两大类。脸谱又是一种富有装饰性的图案艺术相同的：；蓝色：表示刚强、粗犷，桀傲不驯；红色：作为主色，；3、京剧的表演形式；欣赏与分辨师：请欣赏现代京剧《红灯记》中的选段《；生：有两个角色：铁梅、奶奶； 三、唱京剧《龙里格龙》 师：今天全班同学都展示了自己精心搜集、准备的京剧的各种资料，相信大家对京剧应该有更深的了解了。老师也准备了一首具有京韵的歌，和大家一同分享。 1、听赏与交流 师讲解：歌曲《龙里格龙》是利用传统京剧音乐素材，采用现代歌曲创作手法创作的一首“京歌”。音乐风格既有京剧传统的神韵又有时代精神。演唱它将给大家带来一种愉快而又别具一格的京剧音乐体验。 2、再听《龙里格龙》 ①思考：歌词和曲谱有什么特点？ 生：这是一首分男女声演唱的二声部歌曲。歌词只有“龙里格龙（咚）”，没有实际意义，是京剧音乐中的一种传统习惯用词。 4、唱歌词 l）、念歌词“龙里格龙（咚）” ②学生念词：“龙里格龙（咚）”。 2）、分旦角、生角唱词 3）、集体合作演唱《龙里格龙》
龙里格龙教案
龙里格龙教案 一、唱京剧《龙里格龙》 师：今天全班同学都展示了自己精心搜集、准备的京剧的各种资料，相信大家对京剧应该有更深的了解了。老师也准备了一首具有京韵的歌，和大家一同分享。 （课件播放《龙格里龙》 1、听赏与交流 生：（说听后感。） 师讲解：歌曲《龙里格龙》是利用传统京剧音乐素材，采用现代歌曲创作手法创作的一首“京歌”。音乐风格既有京剧传统的神韵又有时代精神。演唱它将给大家带来一种愉快而又别具一格的京剧音乐体验。 2、再听《龙里格龙》 ①思考：歌词和曲谱有什么特点？ 生：这是一首分男女声演唱的二声部歌曲。歌词只有“龙里格龙（咚）”，没有实际意义，是京剧音乐中的一种传统习惯用词。 3、唱曲谱 师：京剧的行当中“旦角”代表女性，“生角”代表男性。咱们今天就请左边的扮演“旦角”——高声部；右边的扮演“生角”——低声部，来唱唱各自的旋律。 ①分旦角、生角演唱曲谱（即分声部唱）。 ②合唱曲谱，配上“旦角、生角”的表演动作。 4、唱歌词 l）、念歌词“龙里格龙（咚）” ①对比两种念词方式：a．不带儿化音。b．带儿化音。 思考：哪种韵味更好？为什么？ ②学生念词：“龙里格龙（咚）”。 2）、分旦角、生角唱词 （学生自主练习。） 3）、集体合作演唱《龙里格龙》 5．自主设计表演 l）、启发学生上台分别扮演“生、旦、净、丑”，各自设计适合各角色的动作，随音乐《龙里格龙》依次出场表演、造型。“净”和“丑”角可带上脸谱表演。 2）、教师进行评价，请学生做票友，在精彩的地方鼓掌、喝彩。 3）、全班起立，分旦角、生角加上动作表演唱《龙里格龙》。 二、总结，延伸 1、谈感想 师：这两节课我们了解了京剧的一些知识，大家是不是有一点喜欢京剧了？有什么感想？请你说说。
小学音乐_龙里格龙教学设计学情分析教材分析课后反思
《龙里格龙》教学设计 教学目标： １、通过教学使学生了解中国京剧艺术的基础知识。 ２、让学生在京剧欣赏中感受京剧的艺术美，提高对京剧艺术的鉴赏力。培养学生热爱祖国感受京剧独特的风格和韵味，使学生对国粹京剧产生兴趣，初步了解京剧的相关知识。 3、用和谐、活泼和富有力度变化的声音准确演唱歌曲，表现出该歌曲独特的京剧韵味。 教学重点： 感受京剧独特的风格和韵味，使学生对国粹京剧产生兴趣，初步了解京剧的相关知识。 教学难点： 用较逼真的京剧唱腔和富有力度变化的声音，并能根据教师的指挥手势准确演唱歌曲。 一：激趣导入，引入课题 1.教师用京腔向学生问好 2.问：同学们，你们觉得老师今天打招呼的方式跟往常有什么不同吗？ 3.老师用的是京剧中的一种表演形式来和大家问好的，你们能像我一样问好吗？ 4今天的这节课是和京剧有关的，首先来了解我们的国粹——京剧师：我国有300多个剧种，在所有剧种中，京剧排行老大，所以被称为我国的“国粹”。如今，它不仅是我国的国粹，而且已经走向了世界，被列为“世界三大戏剧体系”之一。
5师：京剧的表演形式包括：唱、念、做、打，也就是京剧中的“四大功夫”。 6大家看，下面这些人都是唱京剧的，我们观察一下，他们身上穿的、头上戴的、手里拿的、脸上画的和我们平时看到的现代演员一样吗？（在伴奏音乐中欣赏图片） 生：不一样 师：他们的装扮具有鲜明的戏剧特色，而且每一个人物都有其固定的角色名称。 7依次简要介绍生旦净丑这四大行当 8欣赏京剧《卖水》片段) 师：说得真棒，是旦角！刚才我们看到的是由我国著名的京剧大师刘长瑜表演的《卖水》选段。大家说，京剧美不美？ 生：美 师：这节课就让我一起走进《龙里格龙》这首歌曲，让我们用自己的声音去感受京剧的魅力， 二、寓教于乐，新歌教学 （一）初听歌曲，听完以后告诉老师这首歌曲带给你什么样的感受？师：你们觉得这首歌曲是不是京剧呢？ 出示“京歌”的含义。 （二）复听歌曲 师：请同学们再来听一遍，观察这首歌曲的歌词都唱了什么？ 生：只有“龙里格龙（咚）”几个字， 师：“龙里格龙（咚）”是京剧中的一种习惯用词，没有实际的意义。（三）读歌词 1、反复记号 2、儿化音
六年级音乐龙里格龙教学设计
六年级音乐《龙里格龙》教案 教学目标： 1、能搜集有关京剧的资料，进行介绍和交流，体验自主学习的快乐，结合欣赏京剧片断，知道京剧的“四大行当”与“四大工夫”，了解京剧脸谱在表现人物性格中的作用，能辨识京剧的主要伴奏乐器。 2、能积极主动地参与本课的一系列欣赏、模仿和表演等富有创造性的音乐活动，体验京剧这一传统戏曲的艺术魅力。 3、能有感情地演唱二声部歌曲《龙里格龙》，并将歌曲的力度变化和京剧的神、韵体现在表演中。 教学难点： 如何引导学生积极主动的参与一系列的音乐表演活动。 教学准备： 课件、京剧脸谱、京剧的伴奏乐器；学生课前搜集的京剧资料等。 教学过程： 一、情境导入 1、学生看圆场步视频 问：你看到了什么，听到了什么（看到他们随着音乐在走步，走圆圈）这是京剧的基本功之一，京剧是中国的国粹，迄今已有两百多年的历史，它到底有哪些值得我们欣赏、令我们骄傲的地方呢？这节课就让我们一起走近京剧。 2、念锣鼓经 刚才在视频里听到了什么乐器的声音？（锣鼓等）我们刚刚听到的这个叫锣鼓点子，锣鼓点子不仅能用打击乐器演奏出来，还能把它念出来。出示锣鼓经。 二、走近京剧 师：课前我们分成4个大组，通过各种途径搜集了一些有关的京剧材料。下面就请同学们把你所了解的京剧说给大家听听。 1、京剧的四大行当
师：请第一组同学说说你们了解的是京剧哪方面的知识。 生：京剧的行当。 （1）说一说 生说四大行当。 师：你们能不能结合课件中的图片给大家仔细说说行当的门类？ 生说，师播放课件配合。 （2）演一演 师：介绍完四大行当，想不想看看他们自己来演一演“生、旦、净、丑”？如果表演得好就给他们喝彩鼓掌，好不好？ 欣赏第一组学生扮演“生、旦、净、丑”. 学生评价，表现好的用一个动作感谢大家的认可。 师：第一组同学说得好，演得更棒。下面哪一组来继续介绍你们搜集的京剧资料？ 2、京剧的伴奏乐器 （1）说一说 师：请你告诉我们为什么搜集这方面的资料？ 生：（强调京剧中音乐的重要性，京剧伴奏乐器在京剧中的地位。）师：那就请你来给大家介绍这些乐器吧。 （2）辨一辨 师：你认识这些乐器吗？想想这两组乐器有何特点？ 第一组：课件出示图片：京胡、京二胡、笛子、唢呐、月琴。（文场）第二组：出示乐器实物如：京锣、钹等。（武场） （3）听一听 3、京剧的脸谱 （1）看脸谱、说脸谱 师：大家仔细看看这些脸谱，并说说你的发现，然后请搜集脸谱资料那一组同学评评。 （生自由发言） 京剧脸谱是表现人物的面貌，提示人物的类型、性格、品质、年龄等
四年级上册音乐教案8.3龙里格龙人音版(简谱)
人音版第七册第八单元《龙里格龙》 《龙里格龙》教学设计 教学理念： 《龙里格龙》既有京韵特点又有歌曲韵味，它是利用传统京剧音乐素材，采用现代歌曲创作的“戏歌”，用“知识检测?走进京剧——游戏激趣?体验京腔——拓展升华?感受京韵” 三个环节的“京韵味儿”贯穿整节课，通过示范激趣法、对比欣赏法、游戏法等，让学生在轻松愉悦的氛围中感受国粹京剧的京腔京韵，激发学生对于民族民间音乐的热爱。 教学目标： 1、情感态度与价值观目标： 感受、体验我国民族艺术中的“国粹”京剧的音乐风格与韵味，培养对民族民间音乐的兴趣。2、过程与方法目标： 用和谐、活泼和富有力度变化的声音，熟练的掌握主旋律的变化视唱。 3、知识技能目标： 在聆听、模唱旋律、身段表演、打击乐器等实践活动中，了解京剧相关的知识，进一步体验。 歌曲分析： 歌曲《龙里格龙》选自魏明伦作词、姚明作曲，后经朱良镇改编的合唱《流水恋歌》中的选段。该曲属于戏歌（或京歌）体裁，曲调比较简单，主要采用京剧西皮唱腔中的音乐素材编写，全曲由一句主旋律和一句上方四度的模进旋律组成，合唱部分是把这两句进行了叠加处理，形成了带有一点轮唱感觉的二部合唱，歌词“龙里格龙”并没有什么实际意义，是京剧中常用的象声词。 学情分析： 四年级的同学对于京剧只有较为初浅的基础和认识，对于京韵的渗透和体验还不深刻，因此，在本节课中，以游戏法贯穿，既增强学生的兴趣，加强学生的体验，从感知和参与中继续培养学生对于京剧的兴趣。 教学重点： 完整、准确地演唱歌曲《龙里格龙》，并能表现出歌曲的京腔京韵。 教学难点： 二声部合唱（一） 教学准备：多媒体课件、钢琴、旋律卡片、小锣、堂鼓； 教学课时：两课时，本节课为第一课时。
六年级下册音乐教案教学内容
课时教案 课题：红土地的歌的（第一单元）第1 课时总序第1个教案 教学目标：能用亲切优美的声音学会演唱《浏阳河》，并主动收集不同演奏（唱）形式的《浏阳河》进行听赏。 教学重点：学会用优美的声音演唱歌曲《浏阳河》。 教学难点：学会用多种形式演唱歌曲《浏阳河》。 教学准备：课件、相关音像资料、表演道具 教学过程 导入（欣赏《浏阳河》） 二、复习 （一）回忆旋律 老师范唱全曲。学生找一找歌词出现了几问几答，内容是什么？ （二）歌曲风格的把握 1、欣赏张也演唱的《浏阳河》。 思考：与我们唱的在语言上有什么不同？这样演唱有什么特色？ 2、找出方言并朗诵，体验民歌的旋律和方言相结合的特点。 三、歌曲的艺术处理 （一）结合湘土文化、歌词特点与速度变化处理作品 1、歌词有什么特点？这种特点可以用什么演唱形式来表现？（对唱）用怎样的情绪来问？怎样的情绪来答？ 2、请大家听好老师的伴奏。 1）思考：两遍的情绪是否一样？为什么？ 2）音乐知识：快—慢—快 （二）、创作 1、铺垫： 1）听录音——思考：跟我们唱的相比多了些什么？ 2）分辨录音中的二声部旋律：前奏中、长音处、同音重复 3）教师介绍为歌曲创作二声部的方法 4）思考：这种手法有什么作用？ 5）老师同学生一起合作演唱。 2、分组练习 四、学生展示 请其他组的同学仔细欣赏，看看他们用了哪些形式和方法来表现歌曲。 五、评价小结 批注 教学后记：
课时教案 课题：红土地的歌第2 课时总序第2个教案 教学目标：1、能认真听赏《洞庭鱼米乡》、湖南民歌《放风筝》和江西民歌《斑鸠调》，感受“红土地”深厚的文化底蕴，了解湘赣两地民间小调的特点，以及放风筝的传统文化。 2、学会演唱《毛委员和我们在一起》，并从中体会人民对共产党和毛主席的深厚感情，接受革命传统教育。 教学重点：学会演唱《毛委员和我们在一起》。 教学难点：了解湘赣地区的音乐文化及相关背景。 教学准备：课件、相关音像资料、表演道具 教学过程： 一、导入 二、民歌大会萃 1、听赏湖南民歌《放风筝》（媒体播放《放风筝》） （课件出示：姐妹们和她们的风筝） 2、复习歌曲《浏阳河》（老师弹琴，学生歌唱《浏阳河》） a、全班齐唱 b、男女对唱 师：湘江边有个什么县？（湘潭县）出了个什么人领导人民得解放啊？（毛主席） 3、听赏《洞庭鱼米乡》（课件出示：伴随音乐《洞庭鱼米乡》，画面展现洞庭湖上的优美风光） 4、听赏《斑鸠调》（课件出示：音乐播放江西民歌《斑鸠调》） 三、歌曲学唱《毛委员和我们在一起》 （播放《毛委员和我们在一起》） 这首歌体现了什么呢？（毛委员和江西人深厚的军民之情） 1、随琴划拍默唱曲谱 2、解决难点 3、齐唱歌谱 4、歌曲表现及处理（声音的强弱、速度变化等等） 分组讨论、排练、表现。 三、课堂总结 批注 教学后记： 课时教案 课题：春之声第1 课时总序第3 个教案
六年级上册音乐课《京调》教学设计
六年级上册音乐课《京调》教学设计 教学内容： 湘版六年级上册第六课《京调》 教学目标： 1、能积极主动地参与本课的一系列欣赏、模仿和表演等富有创造性的音乐活动，学会唱《龙格里龙》这首歌，体验京剧这一传统戏曲的艺术魅力，培养学生的探索精神和观察分析问题的能力。 教学重难点： 如何引导学生积极主动的参与一系列的音乐表演活动。 教学过程： 一、情境导入 1、师生问好： 师用戏曲语言向学生问好。 2、教师：同学们，刚才老师是用什么语言向你们问好的？看过戏吗？引导学生说出我国的戏曲种类。 3、师表演京剧选段《猛听得金鼓响画角声震》，学生判断属于哪个剧种。 4、师简介国粹京剧。 二、走进京剧 (一)基本功练习： 师：早上到了，演员们都早早的起来跟着老师练功呢！（出示图片）下面同学们就跟着老师来学两招，看看他们基本的练功方法。 1、站姿：女生手放腰前，双脚并拢。男生手握拳放在后背，脚呈丁字步。 2、做功：带学生拉膀。 （二）了解京剧的行当： 师：转眼就到了晚上，演员们该登台演出了。 瞧瞧后台，演员们有的在化妆、有的在穿服装、都在做演出前的准备呢。乘他们准备的空隙，我们来了解一下京剧都有哪些行当。
1、观察演员图片，引导学生说出京剧的行当。 （1）学生汇报：京剧根据人物的性别、个性等把人物分成四大类，就是我们所说的四大行当：生、旦、净、丑。 2、师具体总结京剧的行当： 3、师：大家能猜猜这些图片分别属于哪个行当。学生观看并猜测其行当，猜对颁发脸谱画。 （4）游戏：超级模仿秀 师：介绍完四大行当，想不想自己来演一演“生、旦、净、丑”？请出四位同学，根据老师讲的四个行当的特点分别挑选出四个行当的脸谱，模仿一下图片上的动作。 （三）观看演出： 1、课件展示：京剧的四大工夫，师作简单介绍。 2、欣赏与分辨 （1）欣赏现代京剧《红灯记》中的选段《都有一颗红亮的心》视频，边欣赏边引导学生说出戏曲中出现的工夫。 （2）欣赏武打戏《收大鹏》的片段。 师：在这场戏中，我们看到了很多精彩的打斗表演，人们说“台上三分钟，台下十年功”，演员的精彩表演，都是在台下用汗水和泪水换来的。 三、唱京歌《龙里格龙》 师：通过今天的学习，相信大家对京剧应该有更深的了解了。那你们想不想当一次小演员呢？老师也准备了一首具有京韵的歌，和大家一同分享。（课件播放《龙格里龙》） 1．听赏与交流 师讲解：歌曲《龙里格龙》是利用传统京剧音乐素材，采用现代歌曲创作手法创作的一首“京歌”。演唱它将给大家带来一种愉快而又别具一格的京剧音乐体验。 2．再听《龙里格龙》 ①思考：歌词和曲谱有什么特点？（学生思考回答）
湖南版六年级音乐下册《拉库卡拉查》教案分析说课讲解
湖南版六年级音乐下册《拉库卡拉查》 教案分析 《拉库卡拉查》教学设计 教学内容：湘教版音乐新教材六年级下册第三课演唱《拉库卡拉查》 教学目标： ．学唱歌曲《拉库卡拉查》，了解拉丁美洲音乐风格。 2．充分调动学生学习兴趣，引导他们通过歌曲《拉库卡拉查》积极参与音乐审美和体验活动（唱、奏、舞），培养其音乐表现能力。 3．通过感受墨西哥音乐的风格特点，培养学生以积极的态度体验并喜爱拉丁美洲民族音乐，增强学生对世界多元文化的了解。 教学重点、难点： 歌曲第一部分的两个不同结尾句，区别音准、节奏；歌曲第二部分的弱起节奏及弱起前的换气；理解歌曲的结构和表现歌曲的情绪。 教学过程： 一、感受拉美舞蹈： （一）感受墨西哥舞蹈鲜明的节奏和热烈的气氛：看《墨西哥舞》片段提问: ．猜猜看舞蹈演员们表演的是哪个洲的舞蹈？A亚洲B
非洲c拉丁美洲。2．舞者的服饰有什么特别之处？（女，花哨的大摆裙。男，宽沿帽。） （二）感受、体验拉丁美洲国家--墨西哥舞蹈、音乐风格特点：这段舞蹈是拉丁美洲国家墨西哥的舞蹈，请同学们接着看，仔细听舞曲的音乐是什么风格？音乐节奏有什么特点？1．赏的同时有意识的指导学生仔细聆听音乐，体会舞曲的音乐风格----热烈、热情，舞步节奏----轻快、快。 2．学生感叹舞曲的热烈，舞步的轻快之余，拍拍舞步基本节奏：ＸＸＸＸＸＸＸ｜ＸＸＸＸＸＸＸ：||ＸＸＸＸＸＸ｜ＸＸＸＸＸＸ：||拍念节奏。引导学生说出舞步基本节奏的节拍3/4，在每小节第1拍上加＞（重音记号）。加速拍节奏，体验舞曲风格的节奏感觉。3．单纯的节奏体验到肢体的参与，学习教师编创的简化舞步。男：ＸＸＸ｜（踢踩踩，右右左）女：ＸＸＸＸＸＸ｜（踩踩踩踩踩踩，右左右左右左）教师示范舞步，分男女生学习。师提示《墨西哥舞》中舞者的双手是怎样配合舞步的？（生：甩大裙摆、托帽沿……）当人们的心情随着舞蹈越来越雀跃时又加入了哪些动作？（跳、旋转……）学生根据自己的理解和表演能力加上动作。随着《拉库卡拉查》伴奏音乐片段音乐舞一舞。 二、新歌学唱： （一）学唱歌曲《拉库卡拉查》，体会墨西哥音乐带来的欢畅：
《京调》音乐教案
《京调》音乐教案 教案的艺术性就是构思巧妙能让学生在课堂上不仅能学到知识而且得到艺术的欣赏和快乐的体验下面是小编收集整理的《京调》音乐教案希望对您有所帮助 【教学目标】 1、能搜集有关京剧的资料进行介绍和交流体验自主学习的快乐结合欣赏《京调》及相关京剧片断知道京剧的“四大行当”与“四大功夫”了解京剧脸谱在表现人物性格中的作用能辨识京剧的主要伴奏乐器 2、能积极主动地参与本课的一系列欣赏、模仿和表演等富有创造性的音乐活动体验京剧这一传统戏曲的艺术魅力 3、能学会唱《龙里格龙》这首歌的一个声部并将歌曲的力度变化和京剧的神、韵体现在表演中 【教学难点】 如何引导学生积极主动的参与一系列的音乐表演活动 【教学准备】 课件、京剧脸谱、京剧的伴奏乐器;学生课前搜集的京剧资料等【教学过程】 一、情境导入激发兴趣 1、学生在《京调》音乐中进入音乐教室 师：刚才这段音乐是我国一个剧种的音乐? 生：京剧
师：京剧是中国的国粹迄今已有两百多年的历史它到底有些值 得我们欣赏、令我们骄傲的地方呢?下面就让我们一起走近京剧 二、走近京剧感受魅力 师：课前我们分成4个大组通过各种途径搜集了一些有关的京 剧材料下面就请同学们把你所了解的京剧说给大家听听 1、京剧的四大行当 (1)师：请第一组同学说说你们了解的是京剧方面的知识 学生活动：(说)小组介绍收集的相关知识 师：你们能不能结合课件中的图片给大家仔细说说行当的门类? 课件播放学生看图回答问题 (2)师：介绍完四大行当个小组来扮演或模仿“生、旦、净、丑”角色? 学生活动：(演)学生扮演“生、旦、净、丑”角色 学生评价： 2、京剧的脸谱 (1)看脸谱、说脸谱 师：说说你还了解京剧方面的知识然后请搜集脸谱资料同学评 评 学生活动1：介绍脸谱 京剧脸谱是表现人物的面貌提示人物的类型、性格、品质、年 龄等综合特征的道具京剧脸谱通常分净角和丑角脸谱两大类脸谱又
四年级音乐上册《龙里格龙》教案
四年级音乐上册《龙里格龙》教案 教学目标： 、能搜集有关京剧的资料，进行介绍和交流，体验自主学习的快乐，结合欣赏《京调》及相关京剧片断，知道京剧的“四大行当”与“四大工夫”，了解京剧脸谱在表现人物性格中的作用，能辨识京剧的主要伴奏乐器。 2、能积极主动地参与本的一系列欣赏、模仿和表演等富有创造性的音乐活动，体验京剧这一传统戏曲的艺术魅力。 3、能学会唱《龙里格龙》这首歌的一个声部，并将歌曲的力度变化和京剧的神、韵体现在表演中。 教学难点： 如何引导学生积极主动的参与一系列的音乐表演活动。 教学准备： 、京剧脸谱、京剧的伴奏乐器；学生前搜集的京剧资料等。 教学过程： 一、情境导入 、学生在《京调》音乐中进教室坐好。 师：刚才这段音乐是我国哪一个剧种的音乐？ 生：京剧 师：对了。京剧是中国的国粹，迄今已有两百多年的历史，它到底有哪些值得我们欣赏、令我们骄傲的地方呢？下
面就让我们一起走近京剧。 二、寓教于乐 走近京剧 师：前我们分成4个大组，通过各种途径搜集了一些有关的京剧材料。下面就请同学们把你所了解的京剧说给大家听听。 、京剧的四大行当 师：请第一组同学说说你们了解的是京剧哪方面的知识。 生：京剧的行当。 （1）说一说 生说四大行当。 师：你们能不能结合中的图片给大家仔细说说行当的门类？ 生说，师播放配合。 （2）演一演 师：介绍完四大行当，想不想看看他们自己来演一演“生、旦、净、丑”？如果表演得好就给他们喝彩鼓掌，好不好？ 欣赏第一组学生扮演“生、旦、净、丑” 学生评价，表现好的党员用一个动作感谢大家的认可。 师：第一组同学说得好，演得更棒。下面哪一组来继续介绍你们搜集的京剧资料？ 2、京剧的伴奏乐器
《龙里格龙》教学设计
《龙里格龙》教学设计 教学内容：人民音乐出版社四年级上册第八课《龙里格龙》 学情分析： 四年的学生可以准确听辨歌曲的情绪，学习了休止符、延音线、跳音、顿音等音乐要素，乐于用肢体语言表现音乐。 教材分析： 教学目标： 情感态度价值观： 1、在演唱和欣赏过程中，培养学生对祖国优秀传统文化——京剧 的喜爱。 2、将歌曲的力度变化和京剧的神、韵体现在表演中,在演唱中体验 合作的乐趣。 过程与方法：教师采用情景创设、视唱、演示、比较等教学方法，让学生积极主动地参与演唱、模仿、表演等富有创造 性的音乐活动，体验京剧这一传统戏曲的艺术魅力。 知识与技能： 1、学生能学会演唱《龙里格龙》这首京歌的一声部； 2、学生初步了解京剧文化艺术中“四大功夫”及京剧的伴奏乐器。 教学重点：学生能用和谐、活泼的声音演唱歌曲《龙里格龙》一声部。 教学难点：教师引导学生积极主动的参与音乐表演活动, 表现出歌曲独特的音乐风格和韵味。
教学准备：音乐书、钢琴、多媒体、打击乐 教学过程： 一、组织教学 1、师生问好（随教师钢琴旋律问好） 2、发声练习 （设计意图：通过基础音阶和三度音程的练习，帮助学生建立音高的概念、巩固音准；其次，帮助学生在课前打开口腔，用正确的发声方法来演唱。） 二、导入：创设情景，初步感受京剧韵味。 师：看，老师今天给你们带来了什么？（多媒体示PPT图片） 师表演京剧《说唱脸谱》（师播放多媒体音乐伴奏，生欣赏） 思考：这首歌曲它用了什么样的戏曲元素？（京剧） 那么老师刚才唱的最多的是什么词？ 师小结：龙里格龙它没有实际意义，是模仿京剧中伴奏乐器的一种象声词，只要念一念，就非常有京剧的味道。 （师边带领学生读边打节奏，学生模仿） （设计意图：通过老师的一段京剧表演，吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，初步感受京剧的韵味。） 三、新授 1、初听歌曲旋律，感受歌曲音乐风格，分析歌词、旋律特点。 （师播放歌曲《龙里格龙》音乐，生聆听） 师：同学们在聆听的同时，可以看着屏幕上老师出示的歌片，并仔细观察它的歌词有什么特点？ （设计意图：通过聆听歌曲、观察歌曲的曲谱，让学生对全曲的歌词结构有一个大致的了解、对歌曲旋律有一个初步的感知。） 2、揭题
小学音乐_《京韵》教学设计学情分析教材分析课后反思
《京调》教学设计 课题人音版五年级下册第五课《京韵》 课型以唱歌为主的综合课 教材分析 本课以“京韵”为课题，是四年级《龙里格龙》京剧学习的延续。继续通过聆听与学唱、编创与活动等学习方式，来感受和体验京剧的韵味，培养学生对京剧国粹艺术的兴趣与喜爱。同时也体现“课标”弘扬民族音乐的基本理念。本课时选取了两首作品：京剧浓郁的笛子与乐队演奏的《京调》和学唱歌曲《京调》。其中聆听曲目《京调》时根据京剧音乐的典型音调编写而成的经典作品，通过聆听，使学生感受和体验音乐中的京剧之韵；而学唱歌歌曲《京调》则是根据这首经典曲目的主题音乐填词而成。歌曲虽短小精炼，京剧的行当、脸谱、表演形式以及乐队伴奏形式等相关知识都蕴含在歌词中，通过学唱能让学生在感受浓郁的京剧韵味的同时，加深对京剧艺术文化的认识。 学情分析 五年级的学生经过五年音乐课的学习，已经具备了较为基本的音乐欣赏、描述以及表现的能力，学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，乐谱知识的学习也有很大提高。同时，音乐知识的学习，参与一定量的音乐实践活动，都为戏曲风格歌曲的学习奠定了较为扎实的基础。京剧是戏曲艺术的代表，学生平时对曲艺接触较少，京剧方面积累的知识略显单薄。 教学目标 1. 能听出乐曲《京调》两个不同情绪的乐段，并能听辨出《京调》旋律取材于京剧唱腔《苏三起解》中的片段。 2. 能演唱《京调》，并能感受京腔京韵。 教学重难点 1.重点：演唱歌曲《京调》，并能感受京腔京韵。 2.难点：歌曲《京调》中节奏和速度的把握。 教学方法教师范唱法、视唱教学法、口传心授 教学准备多媒体、钢琴。 教学过程及设计意图
四年级上册音乐教案-8.3龙里格龙 ｜人音版(2012)
龙里格龙教学设计 一、教学目标： １、通过教学使学生了解中国京剧艺术的基础知识，为进一步学习音乐与戏剧的关系打下基础。 ２、让学生在京剧艺术欣赏中感受京剧的艺术美，提高对京剧艺术的鉴赏力。培养学生热爱祖国民族文化艺术的情感及民族自豪感。 ３、能积极参与表现活动，有感情地演唱二声部京歌《龙里格隆》，引起使学生对京剧产生兴趣。引起他们对我国戏曲的兴趣。 二、教学重点与难点： １、深入了解京剧伴奏乐器的分类及音色、形制、演奏方法等方面的特点 ２、感受并能够表现歌曲的韵味 三、教学过程 【1】导入 师生问好，播放《我是中国心》 师：开始今天的音乐之旅前，老师先给大家播放一首歌曲，大家听听和我们平时听到的歌曲风格有何不同？ 生：这首歌曲听起来有点像京剧！ 师：是的，这是一首运用京剧唱腔演绎的经典老歌《我是中国心》，大家感觉是不是别具特色！ 师：今天的音乐之旅，老师就要带着大家一起来《走近京剧，演唱京歌》！ 【2】走近京剧 师：之前老师布置了各小组收集京剧的相关知识，我把同学们上传到学习空间的资料整理了一下，下面就让我们一起来了解一下！ 第一（京剧历史）京剧作为我国的国粹，距今已有近200年的历史了。随着时代不断发展，现在，除了古装的传统京剧以外，还涌现
了许多现代京剧，像著名的《红灯记》、《沙家浜》、《智取威虎山》等。京剧被外国人称为东方歌剧。 第二（四大行当）老师说：京剧根据人物的性别个性分成生旦净丑四大类，就是我们所说的四大行当。 第三（文武场） 师：今天老师给大家带来了京剧文场的主奏乐器京胡和另外一件拉弦乐器二胡！大家一起来听一听这两样乐器在音色上有什么不同的特点？ 【3】学唱京歌《龙里格龙》 刚才咱们一起了解了许多京剧的相关知识！下面老师就要带着大家来学习一首利用传统京剧音乐元素创作的京歌《龙里格龙》！1.念歌词 教师用板鼓带着学生体会歌词的韵味 1)师：大家是不是心想：这个歌名是什么意思？ 师：歌名《龙里格龙》其实没有什么实际意义，是京剧音乐中的一种传统习惯用词，京剧票友们经常会用它来哼唱京剧旋律，韵味十足。在《龙里格龙》这首歌中自始至终都是运用的这种念词。接下来，老师要用京剧乐队中的“板鼓”来带着大家念一念第一句歌词，体验一下京剧念词的韵味！ 师：同学们注意，这首歌是4/4拍，在京剧中被称为“一板三眼”，大家要用板眼的方法来打节奏，老师示范一下 （手敲板眼、鼓敲带念）！ 生：“龙里格龙（咚）”。 2)有表情的朗读歌词 师：注意儿化音，表情打开，并用轻声高位置念词。
小学音乐人音版四年级上册8龙里格龙《演唱 龙里格龙》比赛获奖教案优质课公开课优秀教案
小学音乐人音版四年级上册8龙里格龙《演唱龙里格龙》比赛获奖教案优质课公开课优秀教案 1教学目标 (一)“情感态度与价值观” 能在自主学习中体验成功与快乐,能通过歌曲教学了解京剧的相关文化和京 剧的唱腔特点,体验现代戏歌及京剧这一传统戏曲的艺术魅力。并产生进一步探 探究京剧和及这类歌曲的愿望。 (二)“过程与方法” 运用信息技术和数字教育资源辅助音乐的学习,运用IPAD键盘软件及其他准 确弹奏歌曲主旋律,在模仿和表演等富有创造性的音乐活动完成二声部歌曲的学唱。 (三)“知识与技能”: 能准确演唱《龙里格龙》这首歌的两个声部,并将力度变化和京剧的神韵体现在歌曲的表演中;了解什么是“西皮”和“二黄”,理解《龙里格龙》来自于“西皮”的唱腔;巩固对“轮唱”的认知。2学情分析 学生能认识音名、音符、休止符及一些常用的音乐记号,并能跟随琴试唱简单乐谱。在每节音乐课上,学生都要经过发声练习、唱音阶、视唱及简单的二声部练习,所以像这样的二声部学生并不感到吃力。现在学乐器的孩子比较多,尤其是钢琴,这样每组都会有会弹琴的同学带领着大家边弹边演唱。查找资料运用的是网络,在这方面孩子们比老师操作的还要熟练,所以查找资料对于他们来说是既简单而又十分有趣的事情。 1.学生年龄特点:思维十分的活跃,表现力强,有较高的学习热情。 2.感受与欣赏认知能力:对京剧的唱腔及特点有一定的认识和了解,能够随音乐哼唱歌曲旋律,能够听辨音乐要素的变化。 3.听觉习惯:有较好的聆听音乐的习惯,喜欢参与各种音乐实践活动。 3重点难点 教学重点:歌曲的学唱 教学难点:歌曲中的合唱及轮唱部分的准确演唱 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1学时重点 教学重点:歌曲的学唱
(公开课设计)五年级音乐下册《京调》音乐教案
五年级音乐下册《京调》音乐教案 【教学目标】 1、能搜集有关京剧的资料，进行介绍和交流，体验自主学习的快乐，结合欣赏《京调》及相关京剧片断，知道京剧的“四大行当”与“四大功夫”，了解京剧脸谱在表现人物性格中的作用，能辨识京剧的主要伴奏乐器。 2、能积极主动地参与本课的一系列欣赏、模仿和表演等富有创造性的音乐活动，体验京剧这一传统戏曲的艺术魅力。 3、能学会唱《龙里格龙》这首歌的一个声部，并将歌曲的力度变化和京剧的神、韵体现在表演中。 【教学难点】 如何引导学生积极主动的参与一系列的音乐表演活动。 【教学准备】 课件、京剧脸谱、京剧的伴奏乐器；学生课前搜集的京剧资料等。【教学过程】 一、情境导入激发兴趣 1、学生在《京调》音乐中进入音乐教室。 师：刚才这段音乐是我国哪一个剧种的音乐？ 生：京剧 师：京剧是中国的国粹，迄今已有两百多年的历史，它到底有哪些值得我们欣赏、令我们骄傲的地方呢？下面就让我们一起走近京剧。二、走近京剧感受魅力
师：课前我们分成4个大组，通过各种途径搜集了一些有关的京剧材料。下面就请同学们把你所了解的京剧说给大家听听。 1、京剧的四大行当 （1）师：请第一组同学说说你们了解的是京剧哪方面的知识。 学生活动：（说）小组介绍收集的相关知识。 师：你们能不能结合课件中的图片给大家仔细说说行当的门类？ 课件播放，学生看图回答问题。 （2）师：介绍完四大行当，哪个小组来扮演或模仿“生、旦、净、丑”角色？ 学生活动：（演）。学生扮演“生、旦、净、丑”角色。 学生评价： 2、京剧的脸谱 （1）看脸谱、说脸谱 师：说说你还了解京剧哪方面的知识，然后请搜集脸谱资料同学评评。学生活动1：介绍脸谱 京剧脸谱是表现人物的面貌，提示人物的类型、性格、品质、年龄等综合特征的道具。京剧脸谱通常分净角和丑角脸谱两大类。脸谱又是一种富有装饰性的图案艺术，具有很高的欣赏价值。它的每一种颜色表现的人物性格都是各不相同的： 学生活动2：有代表性的脸谱 蓝色：表示刚强、粗犷，桀骜不驯； 红色：作为主色，表示忠勇义烈，比较典型的如关羽；
人音版四年级音乐上册(简谱)第8课《演唱 龙里格龙》教学设计
四年级上册歌曲《龙里格龙》教学设计 教材分析：歌曲《龙里格龙》是利用传统京剧音乐素材，采用现代歌曲创作手法创作的一首“京歌”。音乐风格既有京剧传统的神韵又有时代精神。歌曲曲调简单，歌词“龙里格龙”没有实际意义，是京剧中的象声词。 教学目标： 1.感受体验我国民族艺术的“国粹”—京剧的音乐风格与韵味，培养学生对京剧的兴趣。 2.用和谐、活泼和富有力度变化的声音，演唱二声部歌曲《龙里格龙》，表现出该歌曲独特的京剧韵味。 3.了解京剧相关的知识，通过演唱、表演等音乐实践活动激发学生热爱祖国优秀传统文化的情感。 教学重点：用和谐、活泼的声音演唱二部合唱歌曲《龙里格龙》。 教学难点：能准确地演唱二部歌曲，并表现出力度的变化。 教学准备：课件、钢琴、京剧脸谱面具、打击乐器 教学过程： 一、导入 1、猜京剧脸谱：请四位带脸谱面具的同学闪亮登场，请同学们猜一猜（伴奏音乐） 提问：他们是哪个剧种的角色？是什么样的性格特点？ 师：脸谱是京剧中最有特色的艺术。人物的忠奸、美丑、善恶、尊卑，大都能通过脸谱表现出来。 【设计意图：通过猜京剧脸谱，激发学生对京剧的兴趣】 二、初识京剧 师：京剧被称为“东方歌剧”，是中国的国粹，迄今已有两百多年的历史，因形成于北京而得名。它到底有哪些值得我们欣赏、令我们骄傲的地方呢？下面就让我们一起走近京剧、了解京剧。 1、京剧的四大行当 ①提问：你们知道京剧有哪四大行当吗？ 师：京剧根据人物的性别、个性等把人物分成四大类，就是我们所说的四大行当，
你们知道是哪四大行当吗？（生、旦、净、丑） ②教师通过课件简要介绍四大行当。 “生行”一般指男性演员，在每个行当里，不同年龄职业的人物又有不同的行档名，比如：老生、小生、武生； “旦行”是指女性角色，年龄大的叫老旦，年纪轻、性格较活泼的叫花旦；“净行”指“大花脸”，就是我们介绍过的有脸谱的角色。 “丑行”是指诙谐滑稽或小奸小恶的人， 2、京剧的表演形式 ①教师通过课件简要介绍四大工夫。 师：京剧不仅在角色上内容丰富多彩，还有形式多样的表演形式。“唱、念、做、打”就是京剧中的“四大工夫”。 唱——演唱；念——念白，具有音乐性，像唱歌；做——只表演，不出声，有节奏性，像舞蹈；打——打斗时的表演动作。 3、京剧的伴奏乐器 ①教师通过课件简要介绍京剧的伴奏乐器 师：京剧的伴奏乐器主要有京胡、京二胡、月琴、小三弦，打击乐器主要有大锣、小锣、堂鼓、等。 【设计意图：了解京剧的相关知识】 三、学唱歌曲《龙里格龙》 师：通过刚才的介绍，相信大家对京剧应该有了一定的了解。今天老师也准备了一首具有京韵的歌，让我们一起在歌声中感受它的京腔京韵吧。 1、初听歌曲《龙里格龙》并提问：你感受到了什么？（学生打拍子） 2、复听歌曲随老师打拍子（节奏型：X 0 X 0 ） 提问：①这首歌曲有什么特点？（歌词、二声部） ②“龙里格龙”是什么意思？ “龙里格龙”没有实际意义，是京剧音乐中的一种传统习惯用词。 3、三听教师范唱歌谱并提问：歌曲中出现了哪些音？ 4、生唱歌谱，师伴奏。 5、生填词演唱