新形势下中职体育教学改革探析

随着时代的发展，各行各业之间的关系也处于不断发展变化之中。中职教育已发生了翻天覆地的变化，但体育教学的发展依然步履蹒跚，与现时社会对人才综合素质培养要求存在着一定的差距，究其原因是多方面的，但人们从未放弃过主动积极的探索，如何更好的协调是体育老师努力的方向。

标签：新形势;体育教学改革

1 新形势的要求

在新的就业形势、新课程标准及后奥运时代社会体育发展中，中职体育面临着挑战和机遇，必须做出调整以适应。

1.1新的就业形势要求劳动者具备有强烈的竞争意识，心理调节能力，团队协助意识和拼搏精神。体育运动培养人的这样一些意识和观念：权利和义务、成功和失败、机会和风险对所有人应是均等的，体育以“公平竞争”为宗旨，体育规则制定的基本要求就是保证对双方任何人是平等的，“公平竞争”同时又是一种道德教育。人们通过体育活动，培养了“公平竞争”的意识和观念，竞争在体育精神中得到体现，体育教学过程中产生的各种心理活动对心理调节能力的提升有很大的帮助。

1.2第29届北京奥运会在中国兴起了一股体育热，国家也在借此东风贯彻《国民健身计划纲要》，大力发展社会体育。社会体育是学校体育的延伸，中职学生毕业以后即成为社会人，体育能否得到延续，他们能否保持锻炼的热情取决于学生对体育的兴趣和对健康的关注程度。学校体育的侧重点和主要任务在于培养学生对体育的兴趣，培养学生形成终生体育意识，使他们走出校门后仍能继续参加体育锻炼。

1.3中职教育从教育功能看不能等同于高中阶段教育和大学阶段教育，但它的水平和接受能力与高中阶段教育相似，职业性与大学教育相似。从年龄特征水平教育及职业性进行相应改革以适合形势发展。新课标的理念强调“健康第一”的“健康三维观”，学生将从身体上、心理上和社会适应上得到全面的锻炼。

2 目前中职体育教学模式存在的问题

2.1教学过程中忽视了学生的心理健康教育。据研究，中職学生的心理问题主要表现为：人际关系敏感，焦虑，抑郁，偏执，强迫，紧张，适应能力差，敌对，情绪不稳定等方面。这些方面主要来源于学生情绪控制能力差，家庭关系和自身不良生活习惯。而目前的体育教学却忽视了学生的心理健康教育，学生表现出来的心理问题没能通过体育的功能及时得到解决。心理因素对一个人的主观能动性影响很大，学生在课堂上懒得动，以至于强度到了中等便吃不消。对体育便有了恐惧感，更不愿意参加一些竞争性的运动。

2019中职体育教师年度考核个人总结报告

====工作总结范文精品文档==== 2019中职体育教师年度考核个人总结报告以下是我们为大家整理的关于2019中职体育教师年度考核个人总结报告的文章，供大家学习参考！回顾过去的一年，有许多值得总结和反思的地方。为了更好地做好今后的工作，我就本年度的工作小结如下：一、思想工作方面坚决拥护党的领导，坚持党的教育方针，积极参加各种思想、政治业务学习活动，勇于解剖自己，分析自己，正视自己。在工作中严格遵守学校的各项规章制度，尊敬领导、团结同事，对人真诚、热爱学生、人际关系和谐融洽，处处以一名人民教师的要求来规范自己的言行，毫不松懈地培养自己的综合素质和能力。二、教育工作方面担任09电子班的班主任工作，在工作中我非常重视学生的思想教育工作。通过班会、晨会及时对学生进行思想教育，确保学生养成良好的班风、学风。所管理的班级本年被评为校级优秀班级。三、教学工作方面我所任体育课虽然是副科，但是我也能根据中职学生的特点，在教学中认真钻研新大纲，把一些先进的教学理论、科学的教学方法及教学手段灵活运用于课堂教学中，有效地提高了学生参与教学活动的兴趣，教学工作成绩显著，学生参加各种比赛获奖 10多次。同时，注重教学经验的积累和论文的撰写。本年度共撰写教育教学论文3篇，其中获市级一等奖1篇，县级一等奖1篇。在教学之余，还挤时间积极学习专业业务知识和各类现代教育技术，进一步提高自己的教学业务水平。四、其他工作方面本人一直兼任学校学生资助办公室干事，工作中认真学习上级的有关文件精神，按照文件的要求做好学校的学生资助工作，确保各种资助资金按时按量发到学生手中。总之，在本学年的工作中，在学校领导的正确领导下，我取得了 ============================================欢迎下载使用 ============================================

浅谈新课改下小学体育课的教学创新

浅谈新课改下小学体育课的教学创新作者：余坤鹏小学体育教育是基础教育的一个重要组成部分,对于学生创造力和创新性的培养具有特殊的功能和意义.要适应教育和体育培养创造型人才的需要,教学创新的是必由之路.小学体育课的教学创新可以从观念、教具、方法、内容和学生兴趣等方面作一些有益的探索和思考，从根本上提高体育教学的质量。一、小学体育课的创新以教师转变观念为前提教学方式的创新是新课标的必然要求。在基础教育体育课程改革的大背景下，教师教育念或者教学指导思想的转变直接影响着新课程的实施效果。教师全新的教育观念是适应教育改革新形势的必然之要求。同时，新课程要求师生之间建立一种民主、和谐、融洽的关系，要求教师做到以学生为本，深入到学生之中去，降低与学生之间的距离感，进而营造出一种轻松愉快的教学氛围。新课改要求体育教学关注学生身心发展，力求课程内容的丰富化、弹性化，课程形式的多样化和创新性。这些目标的实现都是以一线体育教师转变教学观念为前提的。二、小学体育课的创新以因材施教为保障在实际教学工作中，教师可以首先为学生提供多种独特而新颖的教学方法，然后再根据同学们的兴趣喜好、身体素质、运动经历等择优选用、因材施教，以使每位学生都能够积极充分地参与到活动当中来。最终，使学生快乐地得到新知识，并在运动技术上有所提高。此

外，我们应该意识到，教学方式的创新应重视学生个性发展，迎合学生的创造欲，不必过分地强调动作一致性，鼓励学生提出自己的意见和看法，以为进一步的教学方式创新所用。三、小学体育课的创新以学法创新为促进教学是双方的、互动的。因此，单纯地教学方式创新并不能充分地达到预期的效果。对于学生来讲，“会学”很大程度上重要于“学会”；对于体育教师来讲，教会学生如何训练比带着学生训练更关键。实际上，教学方式创新更加注重渗透情感教育。在教学中，巧妙地设置愉快、和谐的教学情境，能够为教法创新和学法创新烘托良好的氛围。四、小学体育课的创新以学生的兴趣爱好为前提兴趣是最好的老师，这句话对于小学生来讲最恰当不过，尤其是体育，只要学生对某个项目感兴趣了，他都会自然而然的练习，模仿，加之老师的指导就会顺理成章的成为一种习惯，这样既不是强求也不是施压，反而会促进学生健康体质。五、小学体育教学方式创新以具体措施为落实 1.运动技能教学方式的创新措施教学方式的创新最终使为了实现预期的教学目标，因此教学目标是教学方式创新的出发点和核心，决定着教学方式的创新策略和具体措施。体育教学方式创新以新课程标准为理论基础，这个理论基础是人们理解新教学模式的根据。例如，快乐体育教学法力图在“健康第一”的指导思想下构建技能、认知、情感、行为等课程结构，将影响

心得体会浅谈体育与健康教育新课程改革心得体会

三一文库（https://www.360docs.net/doc/9c8977729.html,）/心得体会范文/心得体会浅谈体育与健康教育新课程改革心得体会 XX年9月，我区进入第一批新课程改革实验区，根据新课改的要求，通过六年多的教学实践，逐步适应新课程改革的要求，对新课程改革有了一定的认识。下面就谈谈自己在新课程改革实践中的一些心得体会。一、更新观念，提高认识。 1、牢固树立“健康第一”的指导思想，在体育教学中，以增强学生体质，增进学生健康为出发点，体现身体、心理、社会“三维”健康观，实现运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应五个领域目标。 2、新的课程标准，体现以人为本的思想。即体育教学要从学生的发展、学生的实际、学生的需要出发。根据新课改的指导思想，体育教学不再是以教师为主，而是以学生为主，学生是学习的主体。学习是经验的重组和重新理解的过程，在这个过程中，学生是自主的学习者。学生来到学校，不是被动的接受知识，而

是要积极主动的进行知识建构。通过自主的知识建构活动，学生的创造力、潜能、天赋等得以发挥，情操得到陶冶，个性得到发展。 3、教学方法要创新，以培养学生的学习兴趣为主，采用启发式教学、探究教学、情景教学等、最大限度的调动学生学习积极性，提高学生的学习兴趣，加强教师对学生学法指导。 4、改革评价体系，改变以往以期末考试成绩为最终成绩的评价方式。采用学生自评、小组互评、教师评、家长评相结合的评价体系。发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。 5、积极开发校本课程，探索学生喜欢、符合本地区、本校、教师本人特点的教学内容。需要指出的是校本课程的开发，是学校的集体行为，即在学校校长的统一领导下，在学校教务处的指导下，根据学校校本课程开发计划进行。二、实践过程。 1、了解学生。新生入学或者接手一个新班级后，从介绍教师希望达到的目标入手，与学生共同学习课堂常规，然后进行教学调查，了解学生的兴趣、爱好、体育基础，最后制定学习目标。 2、制定教学计划。根据对学生的调查了解，对照体育与健康新课程标准，确定学年、学期教学计划。

中职体育

素质教育是以促进学生身心发展为目的，以提高国民素质，思想道德文化科学、劳动技能、身体心理素质为宗旨的基础教育。实施素质教育是时代的需要，是富国强身的需要，也是教育自身发展的需要。中职教育的内容，是培养学生一技之长，其目的是为社会输送合格的、优秀的建设人才。中职教育中的体育教学，体育教育除了遵循教育规律对学生进行全面发展身体、增强体质、传播体育知识和技能之外，还可以通过体育对学生进行有效的思想品德教育，开发学生的智力，陶冶学生的情操，发展学生的个性，促进学生的社会化。因此，体育教学不仅仅是素质教育的重要内容，而且也是素质教育的重要手段。如何在中职体育教学中开展素质教育呢? 一、中职体育教学实施素质教育首先要提高体育教师的自身素质. 在中职体育教学中，体育教师不仅是体育活动的实施者更是体育活动的主导者。因此，当在中职体育教育中提出素质教育时体育教师首先应更新体育观念，升级教学内容、改革教学方法。这些都要求了体育教师应具备崇高的事业心及责任感。同时，体育教师还应从培养学生综合素质方面出发，帮助学生从体育教学中实现其人生的全面发展。当然，体育教师要充分融会贯通体育知识外，还应具备一定的课堂应变能力，从各方面保证体育教学中素质教育的顺利实施。二、中职教育阶段的体育教学内容也要注重素质教育中职学校体育教学要根据不同专业的职业劳动者身体活动特征，确定针对各专业学生的体育教学目标

和内容。比如将来从事电脑、文秘、财务、家电维修等职业的伏案型工作者需要增强手指、手腕的力量以及眼手的协调能力，因此中职学校体育教师应有针对性的多安排排球、乒乓球、篮球等运动项目，另外，由于伏案型工作者长期工作会导致颈椎酸痛、脑部供血不足、眼睛疲劳等现象，体育教师还要教会以后从事此类工作的中职学生学会工间操、伸展脊柱、眼保健操、全身运动项目，如球类、健身跑、游泳等。结合专业选编和搭配体育教学内容有助于各专业的中职学生发展从事职业所必需的身体素质。体育教师有意识地根据专业特点设置运动项目，有助于学生适应本专业工种的要求，提高对职业的适应力，能够很好地就业工作，让学生终身受益。另外，选择或者编写教材不仅要结合专业特点，还要注意以学生的兴趣和学情为出发点。中职体育教师要以“健康第一”为指导思想，对传统的体育教学内容进行改造，使实用技能项目和娱乐、休闲、健身项目结合在一起。在课堂中不断引入学生感兴趣的休闲体育，比如跄拳道、网球、街舞、滑板等。有条件的话还可以改编学生们的教材，教材的改编不仅能激发学生的体育锻炼兴趣，还有助于学生个性发展，使学生养成自主学习、终身锻炼的良好习惯。 1.对现有体育课程进行分化和综合,从而制定出多样性的体育课程,以满足体育教学实际需要当前,在中学体育教学中,应该按学校体育项目的特征和规律进行分化和综合,并适时增删新的内容,从而使体育课程更加遵循体育教育客观规律,不但更加重视增强健康,而且更能适应学生对体育的需求。另外,从全国来说,中职体育课程是有统一的纲要要求的,但是因为学生个体有明显的差异性,所以中职体育课程也应该是多样的,这样才可以有效激发不同学生的各自体育兴趣发展特点和学生个体体质差异,开设多样化的体育课程。0 2、中职体育教学内容符合中职职业教育特点中职教育的毕业生，大多会直接走入社会，成为社会主义建设的一份子。因此，中职教育阶段，也是学生在步入社会之前的练兵阶段和最后的知识积累、各方面素质的充电阶段。中职教育作为学生步入社会之前的实用技能培训阶段，学生们面临着或者继续求学，或者步入社会的选择，本着教育为学

浅谈如何做好新课改下的高中体育教学

浅谈如何做好新课改下的高中体育教学发表时间：2019-05-23T11:49:49.770Z 来源：《创新人才教育》2019第3期作者：何涛 [导读] 【摘要】随着新课改的颁布和不断深入推行，对高中的教育提出了更高的要求，要求学校培养学生的综合素质，摒弃以前只重视高考科目学习的观念，促进学生的全面发展。四川省资阳市安岳县周礼中学何涛【摘要】随着新课改的颁布和不断深入推行，对高中的教育提出了更高的要求，要求学校培养学生的综合素质，摒弃以前只重视高考科目学习的观念，促进学生的全面发展。因此，高中体育教育需要在思路和方法上进行创新，基于“健康第一”和“以人为本”的原则，在尊重学生自主性的基础上，向学生传播体育文化和体育精神，并且学生通过体育课，不仅可以锻炼身体和意志，提高精神状态，还可以提升品德、开发智力。【关键词】高中体育质量观评价方式一、确立全面发展的教学质量观：高中阶段的体育教学，不但要使学生在掌握体育与健康基本知识、技术技能的基础上养成锻炼身体的习惯，培养学生体育意识、竞争意识、合作精神和坚强的毅力，而且要特别注意对本门课的新科技、新文化的渗透。一定要使高中体育教师认识到，高中体育教学是基础教育时期体育教育的最高阶段，其教学目标的确定，既与基础教育的其他阶段有共性，又应有特殊性。在健康水平上要有较大幅度的提高，以适应将来的大学教育或走向社会就业工作的需要；在体育保健知识、技术和技能方面要学有所长，形成基本的体育能力，养成体育意识和习惯，为今后的终身体育打下必要的基础。只有克服全面均衡发展的思想，克服片面追求体质发展或运动技能提高的思想，才能切实提高高中阶段体育教学实效。二、竞赛培养学生的学习兴趣：学生对体育课有无兴趣，关键在于教师的诱导和培养，根据学生的年龄特征及好胜心强，将教学内容融入到生产劳动中，例如课题: “播种”、“丰收的场面”等。使学生对劳动产生间接的兴趣。而学生对体育活动直接的兴趣来源于丰富多彩的游戏与竞赛活动，无论多大的学生都如此，教学时学生自主地进行游戏竞赛活动，情绪特别高涨，竞争特别激烈，对其生理机能有良好的提高作用，使活动结束后让学生还意犹未尽，这样激发了学生的学习兴趣，提高了学生的锻炼意志，使学生在体育活动中体验成功的快乐。如此教学，不仅是上学生有成功的体验和享受运动的乐趣，也是教师从教学实践中充分展示自己的才干，获得教学成功的喜悦。三、通过多种手段，改善单一教学方法：高中体育教师要善于更新教学方法，丰富教学手段，进行教学模式多样化的改革。这些模式有的倾向于各种模式的综合运用，有的倾向于师生关系，有的倾向于学生之间的关心，有的倾向于教学内容，有的倾向于教学安排，有的倾向于技能学习与学生心理发展。例如，要让学生了解如何跑得更快、跳得更高，应懂得人体运动的基本规律和人体形态结构，从而使学生选择跑步、弹跳最合理的姿势和用力的科学方法。教师要为教与学的双边活动创造有利条件。在进行讲解示范和辅导时，教师在每个教学环节上要注意启发学生的思维，开发学生的智力，使学生在整个教学活动过程中，积极开动脑筋，把所学的知识变成感知。四、创设情境激发学生对体育运动的兴趣：在体育教学中让学生掌握体育运动技能，并通过实践掌握运动技能的技巧是教学的目的。在体育教学中，很多动作技能仅仅靠教师的示范学生是不能真正掌握的。例如，在进行长跑练习时，教师给学生讲解长跑的技巧和用力方法，还需要学生进行练习才能在实践中掌握长跑的技巧，提高跑步的速度，增强耐力。在进行长跑训练时，教师可以创设情境让他们提高参与的积极性，并降低对身体承受能力的关注。高中学生的好胜心很强，教师可以让他们在长跑训练中进行比赛，让学生在跑步的过程中不断超越自己的“对手”。在互相追逐跑的过程中，学生轻松地完成了长跑训练，并使学生的耐力得到提高，使他们的意志更加坚强。利用长跑中的游戏性和竞争性，使学生不再感到长跑是无法克服的困难，使他们对长跑练习产生兴趣。五、重视学生个性的培养和发展：重视学生个性的培养和发展，满足学生的创造欲，不必过分强调行动一致，提倡“形散神不散”，为学生创造活泼的学习氛围。学生是课程改革试验的主体，只有他们积极参与，才能取得良好的成果。教师是课程改革试验的具体执行者，必须提高教师的课程改革意识帮助他们把握课改方向，努力探索贯彻课标新理念的课堂教学新模式。但目前还没有什么新的模式方法可供参考，即使有一些经验总结，也不成熟，也不一定符合每个人的实际。为此广大体育教师应充分发挥自己的聪明才智，结合实际进行灵活多样的试验。课程改革试验是有一定难度的，我们要有遭受失败的心理准备与心理承受力。任何一项有价值的科研成果的取得，都必须经过艰苦努力，而不可能是一蹴而就的。六、改变体育教学评价方式：在体育教学中，教师要对学生对体育的探究和学习进行科学正确的评价，让学生自己评价、学生之间互相评价、教师全面评价相结合，使学生能更全面地掌握自己能力，提高在体育运动中的积极性。同时，教师也要对自己的教学设计和教学过程进行评价，针对学生的学习情况和学习成果来肯定教学设计中的积极因素，改进设计中的多余部分，使体育教学能在科学的教学设计指引下，不断取得高效。在对学生进行评价时，教师要关注学生的学习过程中，专注学生的每一点进步进行激发，使学生在获得成功的情感体验时对体育运动更感兴趣，在教师布置体育运动的练习时，学生能积极地投入到练习过程中，并经过探索掌握运动技巧。同时，学生能积极地和教师进行互动，互相交流和探讨体育运动技能，使他们的体育能力和素质不断提高。评价学生体育成绩要以“健康”为核心，注意个体的差异，以往我们评价学生都是以一个标准来进行评价学生，存在着许多的问题。因此，我们应尊重学生的先天条件、个体差异，进行综合评价。我认为体育考试成绩因以学生进步的空间来进行评定，这样学生的学习积极性才可能被调动起来，并让那些体育素质较差的同学有自觉的锻炼意识。总之，在新课程标准下的高中体育教学的改革需要与时俱进，树立先进的教学理念和思想，通过教学内容和教学手段的优化以及合理考评机制的建立来培养学生的社会竞争力、抗挫能力以及人际交往能力，适应社会发展的需要。

浅谈提高体育课堂教学有效性的反思

浅谈提高体育课堂教学有效性的反思 “有效教学”既是一种教学理念，也是一种教学策略，更是我们体育课堂教学的基本追求！提高课堂教学的有效性可谓多层面、多方位。有四个反思分别是提高体育课堂教学有效性的灵魂、根本、关键与重点。除此以外，课堂常规是“有效教学”的基础，建立良好的课堂常规更是提高体育课堂教学有效性的重要保障，加强对学生体育运动兴趣的教育、引导、培养、改变、拓展是提高体育课堂教学有效性的前提，走出诸多教学误区也不失为提高体育课堂教学有效性的一条途径，于细微之处提高课堂教学各个环节的有效性，也就整体提高了课堂教学的有效性。一：具体的教学目标提高体育教学的有效性教学目标应该具体到什么程度？关键在于教师所提出的目标能够不至于因太抽象而令学生无动于衷；又不至于因太具体琐碎而令学生不得“要领”。有效的教学目标应该以能够激励学生热情地学习为基本标准。必须考虑学校的教学条件等客观因素。运动技能与身体素质的目标应有质和量的要求，情感类目标应可以通过观察作出评价的行为表现。必须杜绝抽象、空泛，面面俱到、没有重点的现状，避免教与学的盲目性和随意性，避免课堂教学精力分散，“蜻蜒点水”，教学走过场的现象。二：教学内容符合学生身心发展是提高体育教学的有效性在《体育课程标准》提出的大体范围及五点要求基础上，可对传统的教材进行筛选、改造，可从生活实际中选取、创新。针对学校师资、场地、设施等具体条件编制的校本教材也是很有价值的教学内容。竞

技运动项目仍是体育教学的重要内容和形式，但不是为了竞技，更不是为了竞技运动追求的终极目标——更快、更高、更强，而是为了有利于提高学生的兴趣和促进学生的全面发展，是其不断超越和勇于拼搏的精神。传统教材中的田径就是强身健体较为简便、易行和有效发展学生体能素质的好教材。在传统的体育教学中一直把队列队形当作体育教学的内容、形式和方法的组成部分，一直把队列队形练习当作培养学生团结一致的集体精神和集体行为规范的重要手段，成了每节课必有的内容，并予以特别的重视。“快、静、齐”、成了学生参加体育活动的最基本的要求，体育课中学生整齐的队列队形成为中国体育教学的一个特色。队列队形练习是传统教材中一个好教材，具有特殊的教育作用，“取消”之说不可取，非但不能取消，还应继承，进而改革教学方式，丰富教学手段，创新、发展这一传统教材，更好的发挥其特殊的教育作用。开发课程内容资源（如改造学校原有运动项目、开发新兴运动项目、民族民间传统体育项目等）也将有助于解除教学内容选择的困惑。在教学内容的选择上应该说确有很大的空间，但需要体育教师准确把握体育学科的性质（身体练习）特点（运动文化）和价值（发展身心）去“筛选、改造、选取、创新、开发、整合”。教学内容的选择还应避免低龄化、幼稚化、追求简单生活化的倾向。一些非体育性游戏和非体育性比赛的内容，如用活动器材组装拼搭等，都不符合体育课程标准与体育课程改革的精神，而且也背离了体育学科的特性与体育教学本质。三：运用符合对象的教学方法提高体育教学的有效性学生是以学习间接经验为主的主体，教学就是要在最短的时间里把课程规定的知识技能传授给学生。传统的“接受式学习”仍是体育学习

浅谈中职学校体育课的教学改革

浅谈中职学校体育课的教学改革 [摘要]中职学校体育教学是学生技能教育的重要组成部分，是衡量中职学生全面发展的重要指标，根据国家素质教育的发展和中职学校人才培养的需求，中职学校体育教学已经处于严重滞后的现状，如何打破这一状态，让体育课的教学内容更加适合中职学生的实际需要，真正实现教育改革的意义，进一步提高学生的身体素质。以下对中职体育教学的现状进行了分析，并初步探讨了改革的内容和方法。 [关键词]中职体育课教学改革 1 中职体育教育的现状 1.1教学内容现状长期以来,中职学校体育教材内容大多是田径中的跑、跳、投和球类中的篮、足、排三大球为主的项目,简单动作学生在初中小学学习过,而难度动作则表现出技术水平达不到。从而使中职学校学生的身体素质没有得到本质上的提高。其次没有考虑到中职学校的学生毕业后将直接面对社会的需要。教学中把身体全面发展等同于平均发展，使得课堂教学目标过多，所学内容与社会体育不能有效的衔接，课堂教学法单一，服从规律，排斥了多样性、选择性、主动性、采用灌输式教学方法，权威化教学态度，单一教学模式功名式教育等泯灭了学生的创新能力的培养。使得学生只为应付考试，关注分数，而从不考虑所学知识、技术是否对提高自身的身体素质有无作用，为应试而锻炼，

而不是为“健康第一”而学习，更难享受体育锻炼所带来得心理和生理的快乐。 1.2 学生现状学生在体育教学中占主导作用，在上课过程中，由于学生有自己的专业课程而觉得其他课程无关紧要，因而对其他课程没有太大的热情，不能积极的投入其中。另外，中职学生喜欢体育比赛，但对上体育课的积极性却不高，这主要是由于体育课活动量大、内容单一、教学方式单调所引起的。学生喜欢“体育课”但不喜欢老师组织的“体育运动”,缺乏上课的积极性和主动参与性，从而也就不能发挥其主导作用。人的本性是爱动的,一般来说自幼就爱“玩”。“玩”对学生而言也是一种兴趣。但在实际教学中发现,学生对体育课老师设置的内容并不太感兴趣,有的还产生了厌学情绪。这也是学校体育中的一种常见现象。 1.3 教师现状在中职学校，大多对专业课的建设放在了首要位置，而对基础课的建设力度很小。体育课作为基础课的重要组成部分，在中职学校教育中是非常重要的。一旦学校忽视体育教学的建设，首先就会导致师资力量的严重缺乏，很多学校都只能采用校外聘请体育教师的方式来完成学校的体育教学任务，而外聘教师很难发挥其主观能动性，对教学进行改革和创新，并且流动性大、不稳定，教学上也只是完成任务，其次教师的教学内容陈旧、单一，学生学习兴趣差；教学思想注重教法，忽视学法，忽视对学生的区别对待；老师的教学水平及教学态度

中职体育教学改革的创新与实践

中职体育教学改革的创新与实践体育教学是中职教育体系中必不可少的组成部分，是符合学生身心发展的必修课程。传统的中职体育教学理念相对滞后，忽视了体育教育的重要性，导致中职学生未受到良好的体育教育，不利于中职学生身体素质的提高，阻碍学生身心的健康发展。为促进中职体育教学改革，提高教学质量，本文首先阐述了中职体育教学的现状，接着探究了中职体育教学改革的创新与实践的有效措施，以供参考。标签：中职体育；创新与实践；中职教学一、前言当代社会不仅对青年人的文化水平、思想品德等方面提出高要求，也对青年人的身体素质提出了更高标准。随着现代化教学手段的快速发展，传统的中职体育教学模式不能给学生身体素质的提高提供更好的帮助，阻碍了学生的综合素质发展，带来了一些不利影响。因此，为促进中职学生身心健康康复，响应我国相关部门提出的综合提高学生身体素质的号召[1]，中职院校对中职体育教学进行了深化改革。不过要想实现中职体育教学改革的创新与实践，就需在教学方法、内容等多方面进行改革创新，不错过教学过程中每个细节。但从现阶段来看，中职体育教学改革还存在很多问题有待解决。二、中职体育教学的现状（一）体育意识薄弱由于中职学生大多数是中考落榜的学生，这类学生普遍存在自我控制能力弱、学习能力差、情绪波动大、有厌学情绪等缺点，因此在现阶段的中职体育教学过程中，存在一些显著问题。其一，学生服从性不高，如体育老师在室外对学生进行体育知识讲解及示范过程中，大多数学生互相嬉戏打闹、交头接耳，不利于学生接收老师教授的知识；另外跟随老师做准备运动时动作不规范，喜好彰显个性，甚至不服从老师的指挥，不利于体育课程的有序开展。其二，传统教学思想影响严重，如中职学校体育教学的目标只重视学生在校期间的锻炼，忽视了现今体育教学中“终身进行体育锻炼”的指导思想[2]，以及学校管理层表现出对专业课程的重视，而对体育教育重视度很低，从而导致学生体育课程时间的减少，不利于学生身心健康发展。（二）体育教学目标不明确中职教育旨在培养全能的技术性人才，体育教学的目标是增强学生体质，促进其身心发展。但在如今的中职体育教学中，学生为应付体育考试进行体育锻炼，普遍存在不以终身锻炼为目标的现象，这样做违背了体育课程设置的初衷。其一，教师进行体育教学的目标是为应付学生体育达标，学生进行体育锻炼的动机是为

新课改下的体育教学

新课改下的体育教学 --杏林中学付海英体育课作为向学生传授体育基础知识、让学生掌握体育的基本技术、形成一定的运动技能、发展体育的综合素质与能力、提高身体健康水平的一种基本形式，在学校教育中有其不可忽视的重要作用。新的体育与健康课程标准强调“满足学生的需要和重视学生的情感体验等，始终把学生主动、全面的发展放在中心地位。在注意发挥教学活动中教师主导作用的同时特别强调学生学习主体地位的体现，以充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，提高学生的体育能力”。要充分发挥学生的学习积极性，调动他们的学习潜能，必须立足于培养学生对体育课堂的学习兴趣。兴趣是最好的老师，兴趣是最直接的学习动力，兴趣是健康美好的情感。所以要培养学生运动的兴趣和爱好，必须形成学生坚持锻炼的习惯。体育兴趣的培养，对于全面贯彻和实施新课标的要求，树立健康第一的教育思想，促进学生全面发展有着积极的意义。中学时期是学生身体、生理成长发育、心理成熟的敏感和关键时期，如何提高中学生的学习兴趣，激发他们学习动机，是中学体育课堂必须面对的问题。然而在教学实践中，我发现很多学生由于升学压力、自身生理、心理特点、不合理的教法等原因，对体育课兴趣不高。这就影响了教育目标任务的顺利实施。一、中学生对体育课不感兴趣的原因分析 1、对体育课不了解。实质上是对“体育”、“体育的目标”、“体育的意义”不了解，导致学生思想上的错误认识，从而使学生存有轻视体育课的想法，不了解体育课在现代教育中的地位。 2、社会因素社会对学校要求是学校的升学率越高越好，家长们也是望子成龙，望女成凤，学生处于社会、学校、家庭的多重压力下，除了学习还是学习，潜意识认为只要学习好就代表一切都好。如此认识下参加体育锻炼“理所当然”就浪费了宝贵的学习时间。而我们的家长恰恰也缺乏这方面认识，更有甚者竟然把孩子的那点运动想法扼杀在萌芽状态。在学生被强大的升学率压的无暇顾及运动时，我们的家庭环境又是如何？现在的家庭，大都是独生子女家庭，家长认为孩子的任务就是学习，只要把学习搞好了就行。一些力所能及的家务活也统统被家长们“毫无怨言”地大包大揽起来。

体育新课程改革教学工作总结

体育新课程改革教学工作总结体育新课程改革教学工作总结体育新课程改革教学工作总结1 一、实施情况本期我在实施新教材过程当中，努力体现体育与健康课程标准的精神，改变了过去体育教材以运动技术为核心的方式，力求把激发学生的体育兴趣。培养学生的锻炼和健康意识以及提高学生的自我锻炼能力放在首位，并且尽最大可能采用生动活泼的、能吸引学生的方式表现学习内容，帮助学生更好地学习体育能力等方面健康、和谐的发展，使他们形成坚持体育锻炼的习惯和健康的生活方式，为终身体育和适应未来工作，学习和生活打下良好的基础。二、经验和成果本期我在教学过程当中，改变了一些过去的教学方法，如：在进行篮球双手头上投篮的教学中，过去的教学注重技术动作，强调运用过程，反复练习徒手的基本动作，学生投篮难以掌握，没有积极性，因此学习兴趣下降，达不到教学效果。通过教改，首先让学生以投出去为主，增加练习次数，教师用语言鼓励并做规范、准确的示范，当学生屡投不中时，他们就会去摸仿教师的动作，提出问题，这时再进行技术讲解，学生学习效果明显，提高了学生对篮球运动的兴趣，达到了教学目的。三、存在的问题

1、班级人数多(70—80人)； 2、运动场地少、小(上课班级多)，运动器材少； 3、从“达标”情况看，学生的身体素质下降，主要表现在：耐力、力量、吃苦耐劳精神、勇敢精神、集体主义等方面； 4、学生基本没有时间参加业余锻炼。四、改进建议 1、增加体育器材、场地； 2、规范“二课、三操、一活动”，使学生有足够的时间参加体育锻炼，增强体质，以更充足的精神来面对繁重的文化课，从而达到更高的学习效率。体育新课程改革教学工作总结2 为了使学生更好地掌握体育的基本知识、技术、技能，有效地增强学生的体质。提高课堂教学质量，不断提高学生学习的兴趣，调动学生的积极性。把"被动的要我学"，变为"主动的我要学"，并且"喜欢学"。我们在教学实践中采用设置疑问、多样化、兴趣化、选择性等多种教学方法去调动学生的学习主动性、积极性。这样能更好地完成体育教学任务，收到良好的课堂教学效果。一、体育课堂教学中设置疑问在体育教学中，教师要有目的、有预见地给学生"设置疑问"亲身体验，解决问题。这样既提高了学生的学习兴趣，又开拓学生的思路，起到了重要作用，对于更好地掌握技术动作，有效地活跃课堂气氛。课堂教学中"设疑"的方法较多，如"悬念式设疑"，在课的一开始设置

体育论文浅谈小学体育课堂改革

体育论文浅谈小学体育课堂改革文稿归稿存档编号：[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-

浅谈小学体育课堂改革深圳坪山新区兴华小学陈石生摘要：课堂改革对体育课程有了全新的基本理念，"健康第一"、激发和保持学生的运动兴趣、关注学生主体地位的确立、承认学生的个体差异和不同需求、注意学生各种能力的培养等。这些理念要求体育教师对传统的体育教学思想的挑战和突破，有助于改革我们现有的体育教学模式和实践。关键词：教学改革；体育课堂；意识；课堂氛围随着小学体育新教材的改革与实施，新课程理念正在逐步深入人心，教学过程、教学方法及教学策略较之以前都有很大改观，教学效果显着提高。但是，我们也应当承认，目前小学体育课堂教学仍然存在着与新课程理念相悖的现象。主要表现在：以教师为中心的课堂教学重内容，仅以教材作为教学设计起点的唯一依据，没能顾及真实状态中学生的水平与能力，学生只不过是运动机器而已；曾富有激情、生动的体育课变成枯燥的教条，“‘教得辛苦，学得痛苦’成为体育教学中司空见惯的现象”；课堂教学模式化，教师受传统的教学理念影响，个性在教学中得不到张扬，缺乏创新；教学随意性大，教学计划与课堂实践脱节，忽视小学生的个别差异和个体需求以及生理、心理健康和适应能力的培养。因此，我们必须在反思课堂教学现状的基础上，改造我们的课堂教学，使我们的课堂真正提升学生的主体地位，使学生充分发展个性，培养他们的创造精神。体育课堂教学是学校体育的重要组成部分，是培养学生终身体育意识，养成良好的锻炼身体和讲究卫生的习惯，增强体质，提高健康水平和社会适应能力，促进学生的全面发展的重要措施，是实现学校体育目的和任务的基本途径。因此，关注学生的运动兴趣和终身体育意识的培养比关注学生的运动技能掌握更为重要。注重学生的体育能力和健康水平的可持续发展应当成为现代体育课程改革的重要理念和发展趋势。体育课堂只有根据学生

中职学校体育教学的现状分析与对策

中职学校体育教学的现状分析与对策发表时间：2016-03-03T11:37:01.477Z 来源：《素质教育》2016年1月总第194期供稿作者：李玉金 [导读] 山东省泰安市岱岳区职业中等专业学校要针对现状，寻找体育教学改革的对策，有效提升体育教育教学水平。山东省泰安市岱岳区职业中等专业学校山东泰安271024 摘要：中职学校体育教学在塑造学生良好身体素质的同时又承担着体育知识技能的掌握与提高，是中职学生综合素质水平不可缺少的重要组成部分。要针对现状，寻找体育教学改革的对策，有效提升体育教育教学水平。关键词：体育教学现状分析对策随着我国职业教育的发展，中职体育教学越来越突出职业教育的特点。但目前许多中职学校的体育教学还存在着许多问题，这是制约中职体育教学水平提高的关键因素。一、中等职业学校体育教学的现状分析 1.教学缺乏针对性。中职学校的生源主要针对的是初中毕业生,而初中生的文化基础和体育基础都与普通的中学生有着很多的不同。因此在新生入学之后,我们要根据他们的身体素质情况提出一些要求,包括对身体素质、运动技术等方面的要求。在专业方向确定之后,我们再逐渐增加体育教学难度。这是一种针对性的教学方式,但在很多的学校都没有开展针对性的教学模式。 2.忽视群体性教学。体育是带有竞争意识的特殊学科,同时也是学校教育教学的任务。对于学校来说,培养体育人才也是非常关键的,并且有许多的学校都很重视体育竞赛中的奖项,他们可以通过这些来提高学校的知名度。因此,学校体育的培养力度还是很大的,但是这也同时导致了体育教学的失衡,重点培养体育人才会严重影响一个学校的整体体育水平。而在一些学校的体育教学中,仅仅是进行一些讲解和示范,并没有将学生的积极性调动起来,也没有给学生提供发挥、思考的空间。这样的体育教育的意义是不大的,不仅没有突出体育的趣味性,而且也没有发挥体育对职业的巩固作用。 3.师资队伍结构不合理。对于学校中的师资队伍结构,许多学校并没有采取有效的监管和操作。近些年来,随着学生队伍的不断壮大,一些学校的教师人数严重不足。为减少学校的负担,很多的学校并不愿意扩大师资,这就引起学校师资结构的不合理。同时，体育教育也没有受到有关部门的普遍关注。虽然我国高校也在大力提倡教育对于学生个人成长的重要性,但也一直是口头上的宣扬,并没有落实到真正的行动中。很多学校都更愿意把大量的时间用在一些理论教学上,这反而增加了学生的学习负担,同时也使得学生体能下降。虽然一些学校也设置了一些体育课程,但是这些课程不是必修的,学生可以上也可以不上。这样根本达不到体育教学的真正目的，使得一些学校的体育教育成了空谈。二、中职学校体育教学改革的措施 1.明确培养目标。中职学校体育教学一方面具有普通中学体育教学的共性,另一面由于中职学校培养目标不同于普通中学,使其体育教学必须具备个性,为职业教育的特点服务。所以中职学校体育教学的培养目标应该是:面向全体学生,提高学生身体素质,让每个学生都了解体育健身的基本常识,并结合自己的职业特点,进行有选择的锻炼；提高对自然环境的适应能力和抵抗能力；激发和保持学生对体育锻炼的兴趣；树立健康第一和养成健康的生活方式,为终身体育锻炼服务。 2.重视体育理论知识的传授。理论是可以在实践中不断地完善和总结而得来。其中,体育理论也是可以从实践活动中完善总结而来,并且通过学习体育理论可以更好地指导人们的实践。体育理论也可以让学生对于体育运动的原理以及对人体的作用有着更加深刻的了解。在了解了体育的理论之后,更能激发学生对于体育的兴趣,认识到体育的重要性,无论将来干什么事业,拥有健康的身体是非常重要的。再有,通过理论的学习,可以使学生更加掌握一种学习的技能。书本上的知识会随着时代的进步而逐步淘汰,但是学习的技能和能力是可以持久的。 3.注重良好意志品质的培养。体育教学不但可以培养学生吃苦耐劳的意志品质,而且能培养学生服从组织、遵守纪律、热爱集体、艰苦奋斗、坚韧不拔、百折不挠的优良作风,提高学生对高温、高湿、高寒、辐射、噪音等恶劣自然环境的适应能力和抵抗能力。在体育教学中要有目的、有意志地培养学生良好的意志品质。教学活动中,针对不同的学生提出不同的具体要求,在练习过程中不断地用语言、信号等其它刺激条件进行提示,激发潜能,提高他们克服困难的信心和勇气。 4.加强职业体能的培养。中职学校开设的专业比较多,不同专业对学生身体素质的要求也不完全相同。如缝纫专业伏案时间长,对颈椎和背部肌肉作用的时间长；商贸专业对形体仪表举止要求严格；卫生护理专业不但要求形体仪表举止要规范,而且对手腕的灵活性也有要求；计算机和汽车驾驶专业要求学生具有良好的视力、敏捷的反应能力和良好的耐力。这些与职业相关的要求,在体育教学中应充分体现。护理和商贸专业在教学中应侧重仪表和形体方面的训练,进行韵律操、体育舞蹈、形体操等训练；建筑工程专业需在高空环境下工作的要进行攀登、爬越训练,同时利用自然环境高温、寒冷等条件进行训练；木工、钳工专业需上肢力量,可进行举重、投掷、器械体操等练习。总之,要使学生感到上体育课对自己的职业学习工作有较大的帮助,能为职业技能的熟练掌握打下坚实的基础。综上所述,为了确保中职学校毕业生更好地融入社会、投入工作、创造更多的社会效益,我们必须重视体育教育,改革传统的教学模式,充分发挥体育教育的辅助作用,在明确学校的培养目标后,重视体育理论教学,注重学生的品质培养,不断提高体育教学质量，为社会培养具有优质体能的新型人才。作者简历：李玉金，女，1970年2月出生，山东省泰安市岱岳区人，现工作于山东省泰安市岱岳区职业中等专业学校，本科，中教一级，主要从事教育理论与实践的研究。

高中新课程改革下体育教学应注意的几点问题

高中新课程改革下体育教学应注意的几点问题摘要：课标基本理念是我们把握课标精神、转变教师教育教学观念、指导教学工作的重要保证，是对教学和学习活动内在规律认识的集中体现，同时也是教师对教学活动的看法和持有的基本态度。它反映了教育教学的价值取向，以及教育教学的导向和前瞻性，是教育教学的一种观念和行为的规范。我们应从本学科特点来解读“明晰理念——教育理念——教学理念”的关系与含意，从而把握本学科的教育教学理念，正确地指导教学实践。关键词：体育教学新课程改革教学评价山东省是全国首批进入新课改试验的四省份之一，并于2005年7月进行了如火如荼的电视会议。作为一名体育教师，我参加了2005年7月13日在滨州分会场进行的体育课程改革的电视会议，由全国著名学者王金保教授主讲。我在2009—2012年连续四年的时间进行了远程教育培训，通过这些培训以及这八年多来的教学实践，我不仅在体育教学中积极探索、深入新课标，而且也获得了宝贵的经验，体育教学发生了可喜的变化。我和同事们的收获是巨大的：促进了教师队伍的成长，大大提高了专业素质和教科研水平；促进了学生的发展，学生的学习兴趣明显增强，学习能力得到了培养，团队意识有所提高，探究学习的精神由课内扩展到课外。但是，教学试验中也出现了一些问题值得我们思考：一、体育教师如何适应新课程 1.提高思想素质。教师处在新课程改革的最前沿，是新课程改革的实施者，教师水平的高低直接影响着新课改的实施。首先要更新教育观念、教育思想，坚持“健康第一”的指导思想，以促进学生身体、心理、社会适应整体健康水平的提高为目标，关注学生健康意识和行为的养成，强调将增进学生的健康、锻炼健康的体魄始终贯穿于课程实施的全过程。 2.教学方式的转变。以前的教学模式一般都是教师教，学生被动地学，教师教什么，学生就学什么，而在新课程改革下体育的教学模式却有着明显的变化。就拿我们滨州一中的体育教学来说，我们高三这一级是实施新课改的第一年，在我们六个体育老师的共同努力和探索下，实行了模块教学、学生选修教学项目的教学模式，学生根据自己的喜好选择体育项目，教师也根据自己的专业开设相应的项目。这样，教师发挥了自己最大的专业水平，学生也在这种教学模式下尽情地享受着体育活动带来的乐趣。 3.教师角色的转换。我们教师在新课程改革下到底扮演什么样的角色？王金保教授下了这样的结论：（1）服务者，为学生服务是教师的职责；（2）学生健康的设计师；（3）学生的帮助者；（4）智者，教师是智者的象征；（5）良好的组织者、长者、指导者。二、教学评价的实施新课程改革如火如荼地进行着，各个学校在积极地运作这些事情，体育教师也在挖空心思地想把体育课上好，学生也抱有极大兴趣，把体育课当成他们活动的乐园。我们都努力地这样去做，可是，如何去评价这堂课的好坏，去评价学生是否学到了东西、是否愉悦了身心，运动技能是否得到了提高？教师如何对每个学生进行评价，给我们提出了更大的挑战。经过广大体育工作者的探索和研究，形成了许多可行、效果明显的评价形式。 1.即时性评价与阶段性评价相结合。即时性评价是指在教学过程中对学生的学习行为（好、坏）给予及时评价；阶段性评价是指某一阶段教学结束时对学生

浅谈体育课堂教学的有效性

浅谈体育课堂教学的有效性无锡市张泾中学倪国兵一、问题的提出自课程改革以来，体育课堂教学的现状，有喜悦，有忧愁，广大的体育教师在体育课堂教学中进行了不断探索与实践，并在练习设计与教学环节上摸索出一些行之有效的提高练习效率的办法，但有些教师在设计教学时选择练习内容随意、盲目，缺乏主题与层次性，对练习的方式考虑不到位，练习形式比较单一，学生缺乏练习的积极性和主动性，从而达不到课堂教学所要达到的效果。最近国家新一轮课程改革的核心是从根本上改变学生的学习方式，有效教学的理念将渗透到教学的各个层面，当然也渗透到了每节课的练习设计之中。鉴于课程改革的形势和我校的实际情况，将以“在体育课堂教学中加强练习设计的有效性和实效性的研究”为我校体育教学研究课题，进行深入挖掘，寻找高效的练习和设计方式，确保练习的有效设计为有效教学服务，实效性的练习为有效提升学生的学习能力服务，全面提高教育教学质量。体育课堂教学与其它文化课教学有相同点也有不同点。我们体育教师一定要根据体育课的特点，实现学生体力和智力的双向发展，提高学生的体育素质，培养学生参加体育运动的兴趣、习惯和能力，促进学生身心全面发展，为学生的终身体育奠定基础。因此体育课堂教学能否有效实施是体育课堂教学设计有效性的展现，体育课堂教学

设计的好坏从一定程度上直接影响体育课堂教学，影响学生练习的积极性和主动性。二、探讨与研究如何打造有效的体育课堂教学？如何设计有效的课堂教学？是我们作为一线的体育老师们一直以来关注以及在思索着的问题，也是有效提高课堂教学质量的保证。下面是我对如何打造有效的体育课堂的一点粗浅的认识，在此我们一起来探讨学习一下。一、转变教学观念，突出学生主体地位，引导学生探索与发现由于现代体育教学的灵活性、多样化的特点。建立了以“学”为主，主视学生学习的教育理念，形成了开发学习创新思维和实践能力的良好氛围。使得我们教师在思想上，教学上转变以住的教育思想和教育方法、手段。接受新技术、新观念，形成共学共进的学习环境、为社会，国家培养重要的，优秀与拔尖的体育人才。转变教学观念，培养创造型人才实现体育课堂教学有效性的途径之一。教师应首先更新教学观念，从传统的教育圈子跳出来，具备明晰而深刻的创新教学理念，在教学过程中体现“学生为主体，教师为主导，训线为主线，思维为核心”的教学思想，尊重学生的人格及创造精神，把教学重点和立足点转移到引导学生主动积极的“学”上来，引导学生想学、会学、善学。从历史发展角度来看，教师观念的转变也是随着教师角色的转变而转变。在课改过程中，教师观念的转化优为重要，教师的观念转变使教师扮演了多重角色，其主要内涵有： 1、教师是教学的设计者。现代教师形象不再局限于传统教学的“工程师”的角色上，还要更多地考虑学生的因素。在理解和灵活运用各种教学策略的基础上，要针对学生的特点，特定的学习内容，创

中职院校的体育教学改革

浅谈中职院校的体育教学改革【摘要】结合中职学校体育教学特点及现状，提出体育教师要改变角色，提高专业水平，结合中职学校自身特点和中职学生的学情从体育教学内容、教学组织形式、评价体系等方面进行改革。【关键词】体育教学；改革；职业特点；学情；技能型人才 on sports teaching reform in vocational schools heng yan 【abstract】vocational school sports teaching characteristics and the status quo of physical education teachers to change roles， to improve the professional level，combined with its own characteristics and vocational students in vocational schools learning situation from sports teaching content， teaching organizational forms and evaluation system reform. 【key words】physical education； reform； occupational characteristics；learning situation； skilled personnel 随着新课程改革在各级学校的深入开展，中职学校改革也在起步。在最近召开的2010年度职业教育与成人教育工作会议上已经明确提出改革创新的方向，教育部颁布的《中等职业学校专业目录》就是职业教育教学领域改革创新的成果。体育课程作为中职学校课程体系的重要组成部分.对促进中职学生身心健康、体质与技能教育相结合有重要意义。然而中职学校的体育教师虽然按照新《纲要》