千万别让人这样“逗”孩子
千万别让人这样“逗”孩子
经常看到大人逗小孩，那种“逗”实际是一种戏弄。他们把小孩逗得出错，或者惊慌、可怕甚至哭泣，大人们便笑了。逗小孩的那些成人并没有恶意，甚至依旧出于对小孩的喜爱，但对小孩来说这真是一种残酷的行为，因为小孩不明白大人们的玩笑，他们会当真，成人的“逗”往往会让他们感到愤慨、惊恐、不安、被欺诈、不被尊重，让他们的心灵受到损害。
一次在餐馆吃饭，我看到一群大人逗小孩，那一幕看得我难受极了。
第一是小孩的爸爸指着他的朋友(大约30多岁)笑着对小孩说：亲小孩，叫哥哥!
爸爸的朋友则笑着对小孩说：不能叫哥哥，叫伯伯!
小孩爸爸连续逗小孩：叫哥哥!
在这一声声“叫哥哥”、“叫伯伯”中，小孩茫然不知所措。
爸爸的朋友掏出一个红包在小孩眼前晃了晃说：叫声伯伯，那个红包便给你。
小孩不明白到底该叫眼前那个男人“伯伯”依旧“哥哥”，犹疑着不吭声，也不伸手接红包。爸爸的朋友作势要把红包收起来：不叫伯伯啊，那那个红包不给你了。
小孩不吭声。
旁边一位阿姨笑着说：这小孩胆子可真小，一直不说话，哈哈。
我在旁边看着，为那个小孩感到难过。由于大人们之间的玩笑，他不确定到底该叫那位男士“伯伯”依旧“哥哥”，由于怕叫错，干脆他不开口叫人，却被贴上了“胆小”的标签!小孩此刻一定觉得自己不够好，胆子不够大，这是多么糟糕的事!
男士们喝酒去了。过了一会，一位女士接过了接力棒。
她走到男孩周围，蹲下来问道：xx，你是男孩依旧女孩?我猜你是女孩。
本来情绪缓和了一点的小孩不快乐了，沉默。小孩明明是男孩，这位女士却有意说他是女孩，小孩感受到了女士提问的虚假，因此他不回答。
女士连续逗，你不说啊，那你确实是女孩啦!
小孩有点着急，趴到妈妈腿上，仍旧不说话。明显他内心既着急又愤慨，愤慨的是明明自己不是女孩，那个阿姨却乱说自己是女孩;着急的是，他不明白如何辩解。关于小孩而言，每一位大人差不多上一个巨人，小孩要抵抗生疏的“巨人”需要一定的勇气，专门关于那些内心力量微小的小孩而言，他们往往没有勇气去抵抗、拒绝和辩解，他们只能默默忍耐“巨人”对他们的戏弄，内心却感到无比可怕和愤慨。
这时，小孩的爸爸笑着说，再如此下去他一会儿会哭的。小孩的妈妈只是笑着，并不阻止那位女士逗小孩的行为。
女士并没放过小孩，对小孩说，来，阿姨抱抱你，行不行?
小孩缩到妈妈怀里，不说话。前面的戏弄让小孩对女士毫无好感，如何可能让她抱呢?
女士笑着说，你不说话啊，那我就强行抱你啦!边说边伸手假装要抱小孩。
小孩终于“哇”的一声，吓哭了，一桌子大人全笑了…
我难受的不是别人如何样逗小孩，周周从小到大遇到过多次如此的经历，我难受的是小孩的父母全然未能意识到小孩的内心变化，未能给小孩提供爱护和支持。那个过程中大人们是得到了欢乐，但这种欢乐建立在小孩的痛楚的基础上。小孩得到了什么呢?他被大人们欺诈、引诱、愚弄和恐吓，他小小的心感到疑问、受挫、不被尊重和可怕，这让他感到不安，自尊心、自信心受到损害，不敢相信别人，对他今后的人际交往可能造成障碍。
逗小孩的实质是成人居高临下以小孩的天真稚嫩来取乐，是对小孩的不尊重。不同方式的“逗”对小孩造成的阻碍不一样，恐吓小孩让小孩感到不安和惧怕，欺诈小孩让小孩不敢信任别人，逗小孩做出不行的行为譬如吐口水、踢人会让小孩是非不分。不管是什么形式的“逗”
对小孩的阻碍差不多上长远甚至终身的。
因为亲戚不当的“逗”，我的小侄女晓晓曾经产生了心理阴影。
一次晓晓来我们家做客，晚上一起吃饭的时候，她突然问道：姑姑，你说我妈妈还爱不爱我? 我说：你妈妈因此爱你啊。
晓晓满脸担忧的说：但是姨妈说妈妈以后不爱我了，只爱弟弟。
我问晓晓，姨妈是什么时候说这话的。晓晓说，是家里来了“100个人”的那一天。
我赶忙打找晓晓的妈妈和奶奶了解清晰情形，原先是在她弟弟的满月酒上，一位姨妈对她说，晓晓，你妈妈有了你弟弟，今后只爱你弟弟，不爱你了。
关于一个小孩来说，最惧怕的情况莫过于失去妈妈的爱了。一句“你妈妈只爱弟弟，不爱你了”关于小孩来说无异因此晴天霹雳。现在情况差不多过去了几个月，那个疑问让晓晓纠结了几个月，这几个月里她该是多么的惧怕和不安啊。难怪这几个月里，晓晓经常打弟弟，她是恨那个小小的婴儿夺走了妈妈的爱呢。成人以为逗一下小孩取取乐无关紧要，却不明白如此会给小孩带来多大的痛楚。
看着晓晓充满担忧的模样，我心痛极了，我捧着她的小脸，看着她的眼睛，一字一句的说：晓晓，姑姑郑重的告诉你，姨妈是逗你的，这种逗是一种欺诈，是不对的。我敢保证：你妈妈和往常一样爱你。
晓晓半信半疑的说：姑姑，你说的是确实吗?我妈妈确实和往常一样爱我吗?
我说：你能够打问妈妈，让妈妈亲口告诉你。
后来，我们做了一些努力，晓晓才重新相信妈妈依旧爱她的。
经常有家长写信问我，当别人逗得小孩哭、可怕或者打人的时候不知该如何办，他们明知愚弄小孩会对小孩造成负面阻碍，但常常碍于面子，不行意思得罪熟人或者朋友，不阻止、不拒绝，甚至会帮对方说明或者劝说自己的小孩。
下面这位妈妈就为那个问题而困惑：
我家宝宝现在2岁10个月，最近两个月，专门喜爱打人。我观看了一下，大致是如此：
去亲戚家，他把自己带来的玩具打开放在椅子上玩。亲戚们围过来看，还有带小孩的。别人扶住他放玩具的椅子，他不情愿，让别人别扶他的椅子。然后，亲戚们逗他，让他拿玩具和站在旁边的弟弟一起玩，他不肯，说：不行!我说，弟弟喜爱你，因此想和你一起玩。他说，我不喜爱和弟弟一起玩。我说你看弟弟站在一旁，没有拿你的玩具，要你同意弟弟才会拿。他就说：同意我也不拿给他玩!
这时，旁边有人逗他假装拿他的玩具。他动气的打人家。我说，你不喜爱别人拿你的玩具，你就说：请不要拿我的玩具。他说，我说了的，人家依旧要拿。拿了我就要打。
这时有亲戚说，你这么小气，我们不和你玩了!他说：我自己玩!
事实上假如过几分钟他依旧情愿跟别人玩，我觉得他可能是排斥一群人围着他逗呢。换成是我，我也专门烦。然而打人依旧不对的。我告诉他不要打人，有话好好说，他说，我说了他们依旧要拿。
他还跟我说：“我又不是奶娃子，我差不多上哥哥了，他们还要逗我，厌恶的专门!
那个小孩什么缘故会打人，缘故妈妈差不多说到了，小孩也说出来了----不喜爱别人逗他。小孩感受到别人逗他的时候是不真诚、不尊重他的，这让他反感。譬如有意拿走他的玩具给弟弟或者妹妹玩，这是成人在试探那个小孩，小孩感受得到这是成人在试探他。小孩直截了当的抗议确实是“打”。可能是碍于面子，妈妈接下来的处理在小孩看来是替别人说明，他觉得妈妈不明白得他，因此更加愤慨，和妈妈杠上了。专门多时候，我们也和这位妈妈一样，可能照管了亲友的情绪、照管了站在小孩旁边的弟弟的情绪，唯独没有照管自己小孩的情绪。妈妈的态度比亲友的“逗”更让小孩感到愤慨和难过。
那么，家长在小孩被“逗”的时候该如何做呢?
当小孩被愚弄的时候，家长要第一时刻站出来，爱护自己的小孩不被愚弄。不要因为碍于面子保持沉默或者陪笑，更不要劝自己的小孩，或者去替那些逗小孩的人说明，那样会让小孩感受到孤立，连父母都不能明白得和支持他。
以那个案例为例，家长能够先平和的把小孩的感受说出来：xx，你是不喜爱大伙儿如此逗你是吗?小孩听到这句话，便明白爸爸(妈妈)明白得他，愤慨、不安的情绪能够得到安抚。接着，家长能够安静的对小孩说：大伙儿事实上是喜爱你，只是这种方式让你不舒服了是不是?假如他们换一种方式表达对你的喜爱，你能同意的对吗?这句话一方面说给小孩听，让小孩了解大伙儿对他并没有恶意;一方面也说给亲友听，让亲友明白小孩不喜爱大伙儿用这种方式对他，换一种尊重小孩的方式小孩能够同意。说这话的时候不能带情绪，不能有指责的口气，开明的亲友听到家长和小孩如此的对话一样能明白得小孩为何会愤慨，至少能意识到家长不喜爱别人这么逗他的小孩，大多数人会识趣的打住。假如亲友们依旧不知趣，连续逗小孩，那么家长要果断地对亲友们说“不”：各位，我明白大伙儿是喜爱我的小孩才逗他，只是这种方式小孩不能同意，请大伙儿换种方式和小孩交流，感谢。
必要的时候能够带小孩临时离开一会，先照管小孩的情绪，事后再跟亲友沟通。只要家长得体的处理，能够做到既爱护了小孩又可不能得罪亲友，万不得已的情形下，宁可得罪亲友，也不能牺牲小孩的心理健康。
关于大一点能够表达的小孩，能够教会小孩如何面对别人的“逗”。鼓舞小孩说出自己的真实感受，大胆表达自己的看法。周周从小到大经历过许多亲友们的“逗”，小的时候我替她说出她被逗时的不舒服、不安等感受，会表达后我便鼓舞她自己说出感受，鼓舞她勇敢地拒绝别人逗她。为了让她敢于大胆拒绝别人的逗，我还和她进行演练。我扮演逗她的大人，她扮演被逗的小孩，我记得一些有味的对话是如此的：
我：叫我阿姨，我给你吃糖。
周周：我不吃你的糖。
我：确实不吃吗?你不吃我就给晓晓吃了哦!
周周：给她吧，我不稀奇。
我：踢你爸爸一脚，我带你去游乐场玩。
周周：踢人是不行的行为，我可不能踢的。
我：但是你不想去游乐场玩吗?
周周：我不喜爱你如此逗我。
晓晓那个案例，我也用演练的方式帮她排除阴影。起初，晓晓对姨妈说的“妈妈只爱弟弟，不爱你了”深信不疑，我和家人演示了一遍当时的场景，我扮演晓晓，家人扮演姨妈：
家人：晓晓，你妈妈有了弟弟，今后只爱你弟弟，不爱你了!
我：你骗人，我妈妈一直都专门爱我。
家人：是确实，你妈妈有了弟弟后就只去照管你弟弟，没时刻照管你了。这不是说明她不爱你了吗?(大多数老大确实是因为这一点而担忧妈妈不爱她了，在此我设计了这句话，打消小孩的疑虑)
我：那是因为弟弟太小，可不能照管自己。
家人：你妈妈亲口跟我说，她不爱你了。
我(大声)：请不要逗我，我不喜爱你如此逗我。
我们演示的时候，晓晓看得专门认真，眼里有泪光闪耀。接下来，我邀请晓晓一起演练，我扮演姨妈，她扮演她自己。在演练过程中，她难道咯咯的笑了，反复要玩“那个游戏”，我明白她差不多相信姨妈是骗她的，并觉得这种“逗”专门可笑，她对那个事释怀了。
小孩始终不是活在真空中，总是要面对社会中形形色色的人和事的，因此遇到别人逗小孩并非完全是坏事，家长处理得当，坏事也能变成好事。那个过程中，家长鼓舞小孩说出自己的
真实感受，大胆表达自己的方法，勇敢地拒绝别人“逗”他，小孩的内心力量便会慢慢增强，这确实是好事。假如家长能够理性而得体的处理“逗”小孩的问题，小孩会潜移默化的效仿家长，学习如何应对自己不喜爱的场景，学习如何为人处世，这不是生动的一课吗?
搞笑幼儿精典语录
搞笑幼儿精典语录 那天我在宿舍听广播，听到一个很小的女孩子给她的妈妈点歌，她说她的妈妈很辛苦，星期天也不能休息，要到书店集给她做，于是她就想为她的妈妈点一首歌。 主持人一听，感动的说‘多懂事的孩子啊。请问你想为你的妈妈点什么歌？小女孩用稚气的声音说‘我想点辛晓琪的为难女人” 雨点（女，两岁半，幼儿园小小班小朋友） 雨点只有两岁半，是幼儿园小小班的小朋友。这天小小班同学玩游戏，老师把一篮积木倒在桌上让小小班的朋友们自见雨点把积木在自己面前排成一横排，然后向前一推，嘴里喊着：“我胡了！” 小多（男，四岁，幼儿园中三班小朋友） 小多与妈妈上街，结果妈妈把宝宝丢了。小多哭着问街上的叔叔阿姨：“有没有看见我妈妈？我妈妈身边带着一个 安安老师（幼儿园中三班女老师）安安老师的男朋友今天来幼儿园看安安老师，小朋友们见有人来，都急着去表功安安老师面前大喊：“老师，老师，你爸爸接你来了。”众老师晕倒。 嘟嘟（男，四岁，幼儿园中三班小朋友） 小毛虫和妈妈 今天天气真好，连小毛虫们都跑出来玩啦。嘟嘟挺神气地让安安老师看他手上爬着的一条蠕动的毛虫。可安安老师一身发抖，赶紧连哄带劝地说了句逗小孩子玩的话：“快把它弄到外面去吧，它妈妈一定在找它哩。”嘟嘟转身跑出教师这才松了口气。谁知嘟嘟一小会儿后又进来了，手臂上爬着两条毛虫，对安安老师说：“老师，我把虫妈妈也接 嘟嘟语录 嘟嘟三岁时对恋爱的看法：我们家都是亲戚才谈恋爱的，像我爷爷和奶奶，舅舅和舅妈都是亲戚。 嘟嘟五岁时的两年计划：等我读完幼儿园，就得开始考虑为自己找个老婆。 嘟嘟最羞愧的往事：有一天下午实在是太疲倦了，在幼儿园大便时不知不觉就睡着了。 嘟嘟对妈妈很不屑：妈妈：“留神别吃到苹果里的虫子哟！”嘟嘟：“为什么要我留神？ 该它留神我才是！” 你办事我放心 公园的椅子上坐着一个老奶奶，正在草坪上和小朋友们玩的嘟嘟突然跑过来问：“婆婆，您的牙还行吗？”老奶奶“已经不行了，都掉了。”于是嘟嘟放心地拿出一包胡桃，说：“请婆婆替我拿一拿，我去打球。”
孩子心理需要有哪些
孩子心理需要有哪些 *导读：孩子心理需要有哪些？作为父母，我们都期望孩子可以健康地成长。所以今天为您介绍孩子心理需要有哪些。下面为您介绍。感兴趣的话可以看看哦。 *一、孩子心理有四大需要 我给他吃得好，买好看的衣服和有趣的玩具，我经常和他交流，怕他受一点委屈，这些难道不够吗？面对关于孩子成长过程中心理需要什么的问题，一些家长显得迷惑。专家认为，这些家长的看法不完全正确，孩子成长过程中主要有四大心理需要。 *1、需要被爱与价值感 孩子需要父母的爱，被爱使孩子有安全感与价值感。父母对
子女示爱时，除了使孩子体验到被爱的满足之外，也使孩子知道因何事而被爱，从而学到是非观念。 *2、需要安全感 一个没有安全感的人是无法信任别人的，对他人不信任则无法和人建立友谊，可能会使其成为刚愎自用的人。孩子如果缺乏安全感和自信心，会使他不敢自由自在地探索周围环境，学习新的事物，他的情绪和智能发展也会受到不良影响。 *3、需要规则 规则对孩子来说就像是一栋房子的墙壁，它给生活一个界限及广度。只有当孩子知道什么是可以期待的事，他才会觉得舒适自在。所以规则是安全感的来源，规则的建立可以给孩子提供自由成长的顺序感。
*4、新的学习经验 现代儿童发展理论认为儿童是成长中的个体，其心智能力的发展是其生理学方面的成熟加上后天学习经验而形成的。从出生起，儿童必须有切合其能力的学习机会以学习新的经验，才能发展出正常的智能、语言、人际关系技巧、情绪感受、表达能力和人格。莫秀芬认为，儿童成长过程中还需要鼓励和责任。在儿童的教养过程中，鼓励的重要性大过其他方面。每一个小孩子都需要持续给予鼓励，就如同种子需要水一样。她说，认同的楷模和尊重对儿童而言也是不可缺少的。父母不但要多跟子女接近，而且要注意言传身教的影响，使自己的言行对子女产生正向认同的作用。父母还必须尊重孩子和他的权利。尊重孩子就是让孩子和大人平等做决策，这可以使孩子了解到每一个人在家庭中都有自己所扮演的不同角色，而每一个不同角色有不同的权利。 *二、避开家庭教育中的四大不当方法 家庭对孩子的教育影响极大，教育得当能促进孩子成长、成才；教育不当会阻碍孩子的发展，影响孩子的前途。在家庭教育
对于孩子,我们需要耐心等待
教学感悟： 对于孩子，我们需要耐心等待 教育教学，需要的是什么？ 教育教学，需要的是，我们耐心地等待。 星期一的语文课上，我让孩子们复习上周学习的内容。上周学的内容之一就是熟记成语。那天的课上，孩子们就已背得滚瓜烂熟，有的还倒背如流，可过了一个双休日了，孩子们还能记住这些成语吗？我决定考考大家。 “谁能把上周学习的成语背出来？”问题一出，班上几乎无一人举手，或许是在回忆吧，我猜想。一阵沉默之后，小手陆续举起来。扫视了一圈后，居然发现一只被公认为很调皮，学习成绩很落后的学生的手，我一阵窃喜，毫不犹豫地点了这位孩子的名。孩子站了起来，背得很流利，一会儿工夫便把5个成语背出来了。“中间漏了两个。”班上有孩子小声嘀咕起来了，爱表现的孩子都已迫不及待地举起了小手。孩子僵住了，不知所措。我让他再想想，孩子眉头紧锁着，看得出来，他在努力地回忆着。 时间一分一秒过去了，这两个成语还是没能从他的嘴里说出来。其他的孩子已耐不住性子了，个个高高地举起了手。这个孩子低下了头，他意识到自己的无能了。要是在以往，我会毫不犹豫地让其他的孩子回答，课堂上的时间很宝贵，我不会让时间就这么耗掉，再说我也没这个耐心等下去，说不定他根本就回忆不起来。可今天，也许是这个孩子紧锁的眉头深深地打动了我，我决定再给他点时间。我示意其他孩子将手放下，待教室里安静后，我平静地对这个孩子说：“再想想，如果你实在想不出来，你跟老师说，我会让其他的同学帮你。”孩子的眼睛和我对视了一下，我分明看到那目光中少了一份紧张和失望，多了一份感谢和希望。孩子的眉头又紧锁起来，一双不大的眼睛不停地眨巴着，他在拼命地回忆着。我耐心地等待着，同学们也耐心地等待着，教室里一点声音也没有，我清楚地听到自己的心跳声。半分钟过去了，没有声音，一分钟过去了，没有声音，两分钟过去了，还是没有声音，孩子们的眼神中流露出着急的神情，我也渐渐有点支撑不住了。可孩子根本没寻求帮助的意思，他还在坚
形容儿童很快乐的句子
形容儿童很快乐的句子 导读：说说心情：跟我走，牵我的手，逗小孩高兴我是高手，让你蹦蹦跳跳，让你欢天喜地，让你无忧无虑，有时候，小孩高兴是手舞足蹈，有时候，小孩高兴是无理任性的吵吵闹闹! 1、大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。 2、黄发垂髫，并怡然自乐。 3、听到这个好消息，姐妹俩手拉手跳着，笑着，花裙子迎风摆动，活像一对活泼、愉快的花蝴蝶。 4、听见爸爸终于同意他上学了，来喜把柳叶往嘴里一含，学几声黄莺叫，又学几声画眉声，拎着崭新的书包飞跑起来。 5、突然，门帘一掀，小妹像吃了喜鹊蛋似的闯了起来，张着没有门牙的小嘴格格笑着。形容小孩高兴的句子 6、我一接到录取通知书，像庄稼人久旱逢雨，又像渔人雾海中望见灯塔，心里那股子乐劲哟，真不知该怎么形容了! 7、我一听，一蹦三尺高，心花怒放，情不自禁地举着喜报欢呼起来：“噢，噢，我得喜报了!” 8、喜得小强本来就细眯眯的眼睛，像是指甲掐出来的，成了两条弯弯的细缝儿。 9、杨燕撑起雨伞，提起一个挎包，放在肩上;想到马上要去上大学，像驾起了云头似的，畅快地大摇大摆走出家门。
10、英语测验得了100分，我抑制不住内心的喜悦，像小鸟一样飞进了家门。 11、爸爸同意了她的要求，她顿时心花怒放，喜悦飞上眉梢，两只眼睛眯得像两个小小的月牙儿。 12、她们手拉手像两只小鸟似的畅快飞奔，飞过田野，飞进村庄，飞到了大院。 13、她微微一笑，白嫩的脸上露出了羞涩的红晕，更加娇羞可爱。 14、她心里喜滋滋的，脸上带着动人的微笑，像只鸽子似的不住地点头。 15、看到小牛犊醒过来了，他心里那个高兴劲就甭提了，全身每一根汗毛都活泼得跳了起来。 16、看到这情景，我乐得在地上翻了个跟头，高声地笑着、叫着，拍着手，跺着脚。 17、妹妹听到大家的赞美双颊浮起两朵红云，一条鲜红的舌头绕嘴唇一圈，心里美滋滋的。 18、米袋沉甸甸地压在身上，但是，心里却感到无比轻松。愉快，脚步也似乎分外轻捷。 19、用天真无邪的眼睛去发现生活中的美好，用一颗炽热的童心去感受生命中的温暖，用一脸童真的笑容去感染身边的人，用心生活快乐无限，祝儿童节愉快! 20、六一节到来不放假，穿上开裆裤溜达，快乐溜进你的家;流
孩子需要的东西必须得到满足
每年的八月底是家长最忙碌的时候，也是学生们最兴奋的时候，家长们忙着给孩子准备开学用的文具、参考书，而学生们在度过了一个漫长的暑假后，马上就要升入新年级了，又要和分别很长时间的同学们聚在一起，自然是满心盼望着九月一日的到来。这不，肖肖一大早就拽着妈妈来到了商场，不一会妈妈和肖肖的手中就拿满了各种学习用品，什么橡皮尺子铅笔，书皮本皮转笔刀……他们来到卖书包的柜台前，肖肖指着一种带拉杆的书包跟妈妈说：“妈妈，你看这个书包多高级啊，你给我买一个吧。”妈妈一看标价，吓了一跳，两百多元。妈妈说：“学校离家又不远，要这种带拉杆的书包有什么用?别买了!”“我们班有好几个人都用这种书包呢!”“不行，太贵了!再说你那个书包是上学期刚买的，又没坏干嘛要买新的”“新学期就得用新书包，才有新气象嘛!”母子二人声音越来越大，惹得很多人好奇的张望，甚至还有人围了过来。这些人基本可以分成两派：一派是支持妈妈的家长队，一派是同意肖肖的学生队，七嘴八舌地议论起来。肖肖一看围了这么多人更来劲了，妈妈觉得非常没面子，好像自己买不起这个书包似的，赶紧掏钱买了下来，拉着得意的肖肖逃回了家。 回家后，妈妈心里很是不高兴，看着兴高采烈的摆弄着新书包的肖肖，生气的说：“你必须等旧的那个书包用坏了，才能在用这个!”肖肖听了，火冒三丈，冲到厨房，拿出剪子就把旧书包给剪了个烂了…….. 随着生活水平的提高，现在的家长往往都会尽量满足孩子的愿望，他们这样做无非是想让孩子过得快乐，但是无条件的物质上的满足真的能让孩子快乐吗?事实上并不是这样，研究表明，现在的孩子心理承受力越来越差，受不了一点打击，家长稍不能满足他们的愿望孩子就会非常不满。为什么孩子得到的越来越多，却越来越不能找到满足感呢?并不是外在条件的幸福水平降低了，而是孩子对幸福的感受力变低了。是什么原因造成了这种现象，又有什么办法可以让孩子和家长都快乐起来?这个问题其实也不是很难解决，我们先来看一下下面的方法。 方法1：限制孩子的物质占有欲 家长要想不让孩子不要盲目的攀比，首先不应该轻易的满足孩子的物质方面的要求，正确的做法是根据孩子的实际需要和自己的家庭环境来决定孩子的消费。有的家长非常要面子，爱慕虚荣，即使自己手头不是那么宽裕，也要让孩子吃穿用各方面比人强，这样的家长教育出来的孩子怎么会体谅家长的苦衷呢? 其次，一味的满足孩子超出正常水平的消费就会使其产生“获得就是幸福的”这样一种错觉。聪明的家长应结合事例教育他们，人生的快乐不等于物质财富的占有。并不是只有拥有更多的物质就能得到别人的尊重，别人发自内心的长久而真正尊重是来自这个人的品行。总之，家长不要刺激了他的物质占有欲之后再因无法满足孩子的愿望而责备孩子。
平时在幼儿园里我们经常教育孩子要互相帮助
平时在幼儿园里我们经常教育孩子要互相帮助，团结友爱，我们是大班的哥哥姐姐要主动关心小班、中班的弟弟妹妹，别人遇到困难时要去关心他们，去帮助他们。小朋友之间要互相关心互相爱护，但孩子们真正这样做的却很少。有这么一件小事，却让我改变了对孩子们的看法。 一天早饭后，我正在打扫院子，忽然听到“呜呜”的哭声，我顺着哭声望去，让我看到了这样一幕：田晓晓小朋友一边走着一边在哭，李小惠在轻轻扶着她走，走在旁边的张倩说：“哎呀，那么娇气呀！” 小惠气呼呼的说：“她病了，你怎么能那样呢！我们应该关心她的，老师让我们要互相关心的。你病了，没人关心你，你高兴吗？”听了孩子们的对话，我很高兴， 马上跑过去，询问了晓晓哭的原因，原来晓晓来到幼儿园后，突然觉得肚子疼，就哭了起来。我马上送她到卫生室看了看，医生说她喘岔气了，一会儿就好了。 送她回来后，孩子们马上围了过来，纷纷问：“老师，晓晓怎么了？晓晓怎么了？”看着孩子们着急的样子，我说：“孩子们，晓晓没事了，她喘岔气了。今天小朋友做的很好，能知道关心同伴了，很好。”并着重表扬了李小惠小朋友，让其他小朋友向她学习。 从这件事使我想到，平时耐心给孩子讲关心同伴的道理，虽然当时不一定有什么效果，但孩子真正懂得了就会付之于行动，照着去做，同时还能把自己懂得的知识和道理讲给别人听， 这也是我们做为老师要得到的教育效果。 我班的王晓芳小朋友特别听话，上课非常认真，也不跟别的小朋友胡闹。就是有一点，平时沉默寡言，不爱说话，总喜欢自己一个人静静的玩。 我知道这个孩子不善交往，必定会为她的将来产生一定的影响。所以，我决定给她改掉这个坏毛病。我首先鼓励别的小朋友主动和她玩。问她：别的小朋友和你玩你高兴吗？那你去跟别的小朋友玩，他们会怎样呢？她很快就明白了我的意思，并也主动的和别的小朋友一起玩。过了一段时间王晓芳小朋友开朗多了，也爱说爱笑了，还交了好几个小朋友呢。我真替她高兴，家长对她的改变也很高兴。 在一次户外活动中，我给孩子们提供了许多大大小小的球，我组织起玩球的孩子说：“老师想看一看，你们是怎样玩球的，有什么新发现。要跟别人玩得不一样，看谁的玩法多。” 等他们尽情地玩了一会儿后，我让他们说说对玩球有什么“新”发现，孩子们边说边做给我看：可以滚着玩，可以踢着玩；可以向空中抛接球；可以拍球，可以原地站立拍球；双手拍球，左右手交替拍球；蹲着拍球，向前走一步，拍一下；拍一下，接一下；一边拍球，一边向外侧抬脚；两脚交替进行…… 这时丁文一也高兴地说：“用球可以做操，也可以像姚明叔叔那样投篮。”接下来，我便让大家把自己没玩过的方法再试着玩一玩。这时孩子们兴趣大发，玩得更热闹了。在此基础
逗弄孩子会致孩子心理伤害,家长常犯的几种逗孩子的不好行为
逗弄孩子会致孩子心理伤害，家长常犯的几种逗孩子的不好行为 不少家长都喜欢逗孩子，用各种语言或者行动来逗孩子笑或者哭，专家表明这种逗弄孩子或致孩子心理伤害，家长常犯的逗孩子的不好行为有哪些，下面为您介绍那些不好的逗弄行为。 一、逗弄孩子会致孩子心理伤害 我们周围有很多错误逗弄小孩的方式,这个话题甚至会唤起很多成人对童年的悲惨回忆。但现在,很多父母或亲友依然在用错误的方式逗弄自己或别人的孩子。 1、逗小孩喝酒或吸烟,成人喝酒吸烟都应有所限制,更别提孩子了。有育儿常识的人知道婴儿吃辅食阶段,尝试各种味道有助味蕾发育,将来不挑食,但这和喝酒、吸烟是两码事。见孩子尝到酒或吸了烟后皱下眉头、撇下嘴,大人却哈哈大笑,这种行为是把孩子当成了取乐对象,既不尊重孩子,也不利于良好习惯养成。 2、你妈妈不要你了/你妈妈不回来了,如果这话出自他人之口,一般会给孩子带来压力,让他害怕,蔡景昆表示,甚至影响亲子关系。孩子往往无法理解出差、离开几天的真实意思,听别人这样说,他会觉得被妈妈抛弃了,可能当场嚎啕大哭,心理产生阴影,严重的会影响孩子对事物的判断力,不知道该不该相信成年人。如果这话出自妈妈之口,更会危及亲子间的信任。 3、弹男孩的小鸡鸡,成人经常用这种方式逗弄男孩,首先,很可能因卫生原因造成感染;其次,孩子受刺激后会效仿,自己经常用手玩弄,从而产生依赖,有的甚至会持续到上小学,影响正常生活学习;再次,孩子可能会用同样方式逗其他小朋友,引起矛盾和社交障碍。这种做法缺乏对孩子的尊重。 长辈与孩子间的亲密行为和亲密关系是会传承的,要符合社会规范,彼此尊重。亲密行为是有范式的,比如注视、拥抱、亲吻、抚摸,这样才有利于建立良好的亲密关系。 4、你妈妈不喜欢你了,要给你生个弟弟/妹妹。孩子缺乏判断能力,听到这样的话会信以为真,惊慌哭泣,缺乏安全感;有的孩子会以为是自己做的不够好导致的,影响自信心的建立,很可能从此变得孤僻;弟弟妹妹降生后,父母难免会对小宝宝投入更多精力,老大可能会因此对父母或弟弟妹妹产生怨恨。 5、突然跳出来吓唬孩子,这是非常不好的做法,幼儿情绪受到这样的干扰,轻则影响食欲,重则不再进食,影响消化系统,有的还会做噩梦;大孩子可能会模仿,学会恶作剧,造成不良反应。还可能影响孩子的判断力,比如一个长胡子的叔叔吓了他,他以后见到长胡子的就害怕,孩子们怕穿白大褂的医生,往往就是这种心理。 6、你是我们捡回来的,3岁左右的孩子喜欢问我是从哪来的,这是对未知事物正常的追寻。很多父母不知怎么说就撒谎,这是非常不必要的。首先,撒谎会影响孩子对事物的正常判断和理解;其次,孩子再大一点或跟别的小朋友沟通后,发现父母撒谎了,会影响其对父母的价值评估。 家长可根据孩子的理解力,选择适宜的方式告知实情,有时笼统说一下即可,多数孩子都不会追根溯源,得到一个答案后,注意力就会转移。
孩子成长需要的三种环境
孩子需要的三种环境 1、孩子需要的三种成长环境 青蛙在不同的环境中会改变不同的体色,孩子丰富多彩的生活环境和条件，这是孩子快乐进取的物质基础。环境具有强大的影响力，孩子在不同的环境中会长成不同的个性。孩子成长需要哪些环境，父母又该如何给孩子建设一个有利成长的环境呢？ 人际环境——民主、平等、亲爱、和睦、欢快、恬静孩子是家庭中平等的一员，父母不要娇宠溺爱，也不要冷落他。一家人要做到互相关爱，分工劳动，遇事商量，共同享受生活的乐趣；一家人还要互相赞美良好的行为表现，运用礼貌语言和幽默；一家人可以经常开故事会、朗诵会、运动会，表演各种节目，还可请亲戚、朋友、小伙伴来家里玩，尽情享受亲情和友情。 智慧环境——丰富、整洁、优美、爱阅读、提问、爱操作,父母要给孩子准备好小书桌、小书柜、玩具柜、科技百宝箱、大地图、地球仪、科学实验器具，再给孩子一个植物园、动物园就更完美了。生活环境要整洁优美，特别是孩子的生活环境要有色彩鲜艳的图案，美丽的风景画，优美的书法作品，“好宝宝表扬栏”更对孩子有积极的鼓励作用。当然别忘记给孩子设立一个锻炼身体的环境，如沙包等。一家人要经常读书、讨论，一起动手做玩具小实验，并不断鼓励孩子。对于2岁半以后的孩子，父母可以每天设立20分钟的“静悄悄”时段，各人在自己固定的位置专心做事情，不说一句话，事后评定孩子的表现情况。
意志环境——按时起居、规律生活、自我控制养成孩子良好的行为习惯，父母可以和孩子一起制定各种作息时间，如早起、早锻炼，制定作息时间表有利于孩子养成有动、有静的活动习惯。培养孩子按时吃饭、洗漱、排便、睡眠、劳动、看电视的习惯，逐步做到不催促，不提醒，培养孩子的责任感和坚持力。3岁以后的孩子看什么电视，父母要事先与孩子商量好，以儿童节目为主，在规定的时间内不多看也不少看。3岁以前的孩子每天以10分钟为宜，3岁以后每天20～30分钟为宜。当孩子逐渐长大，还要教给他怎样用钱，怎样节约，怎样存放，鼓励他买书和智力玩具，援助他人等。 关于批评:“赏识教育”，很多人都知道对孩子要多称赞，多鼓励——好孩子是夸出来的。但是往往走向了另外一个极端，就是不知道该如何批评，尤其是面对孩子激烈的反应的时候。这样的后果就是造就了一些说不得、碰不得的孩子。其实如果批评得当，孩子是可以接受的。批评是一种教育，也是一种沟通，让我们都能做会批评的好父母。 现在的父母是越来越难当了。以前让孩子有吃有喝、能够上学已经善莫大焉，现在的父母恨不得得把营养学、医学、心理学、教育学……都得知道个遍。以前的父母对孩子说就说了，骂就骂了，孩子在磕磕绊绊中也就长大了。现在可不同，我们都知道要赏识教育，那该怎么批评孩子呢？有时候该批评的时候不知如何批评，结果看到孩子的不好的行为后果很后悔；有时候一个不小心对孩子凶了，事后那个内疚啊，又觉得自己不够好。当父母真是纠结，尤其是当你一心想当个好妈妈或者好爸爸的时候。
让孩子拥有健康心理我们要做些什么
家长会亲子心理健康教育讲座 让孩子拥有健康的心理我们要做些什么？ 单位：霍城县第四中学授课教师：雷建江时间：2012.11.18 尊敬的各位家长：你们好！ 各位的到来让我深切的体会到，你们对孩子深切的关爱，专门挤出时间来参加此次家长会，用实际行动来表达你们关心儿女是排除万难的，对你们的到来我深表感谢！ 今天在这里相聚主要是谈一谈我们教育孩子过程中，孩子会产生怎样的心理反应，做出怎样的举动，及我们怎样改善教育行为，帮助他们拥有健康的心理。借助今天的话题《让孩子拥有健康的心理我们要做些什么》来表达“关注孩子心理健康与重视孩子身体健康同等重要”的观点。 假设我只从孩子表现不好的方面来看待你们的孩子，我可以说“你们是不合格的家长，没有尽到父母的义务和责任”。你们肯定不同意我这样的观点，心里肯定要产生一些想法，或许还会举例来反驳我太偏激，你们我不同的意见，在我看来就属于逆反心理。现在我们转换一下角色，当您说您孩子不对时，他有时也不认同您观点的，在您看来他的行为就是逆反心理的表现。 激起孩子逆反心理的原因是我们在指责、纠正孩子的错误行为时，没有兑现答应孩子的事情食言时，我们的行为让孩子缺失幸福感，他们脸上的写满失望和心中不平衡时引起的。现在回头看看孩子冲我们发火、跟我们吵架、顶嘴、不听我们的话等等这些不尊重我们的行为举止就不奇怪了。还有一个情况容易让我们处于被动：就是当我们教育孩子、指出孩子不对时，因为方法不当让孩子受委屈了，就不好再往下说什么了，往往在这个时候家长与孩子的教育角色会发生反转，我们的教育行为被迫停止，我们担心孩子会利用角色反转滋生发泄胡闹的情绪，我们也会强制孩子听从我们的意愿，保证自己的教育主动权。但这样尴尬的教育行为值得我们反思。先来看看我们不好的教育行为会带给孩子什么样的心理反应：□唠叨。新帐老帐一件事总是反反复复说个没完。 ○这样的教育行为在孩子心理上的反应是：厌烦、缺乏幸福感。 □要求太多，总是要求孩子做这做那，必须达到什么程度。 ○这样的教育行为在孩子心理上的反应是：感觉父母没事找事瞎管闲事，满足自己的控制欲望。 □喜欢诉苦，总是喜欢用自己的付出当条件让孩子听自己的话。 ○这样的教育行为在孩子心理上的反应是：心里感觉愧对父母的养育之恩却难以接受这样的说教。 □指责孩子缺点多，优点鼓励夸赞少。 ○这样的教育行为在孩子心理上的反应是：失去快乐、忧虑、不自信。 □对孩子猜疑多，信任少。不能冷静分析/判断孩子做事对错的原因。 ○这样的教育行为在孩子心理上的反应是：怕错怪自己爱解释、少与人交谈，沉默寡言。 中国自古至今是一个非常重视“尊师重道”、“百善孝为先”的国家，是五千年文化积淀并传递的传统美德。“孝”为先让孩子不能反驳父母的观点，哪怕是错误的，“尊师”让学生不能反驳老师的教诲，也许有偏颇的地方，这样的客观条件形成了我们以“家长为中心”的家教，以“教师为中心”的学校教育，让孩子听从家长、老师的话成为我们一直坚持的教育原则。而倡导“以人为本”理念下的“以孩子、以学生为中心”的教育却难以顺利的得到发扬和改善。我们与孩子经历了长期没有结果的“艰苦斗争”，应该能静下心来想想孩子怎样做才是孝，自己怎样做才像孩子的父母，要不要还沉浸在一厢情愿的坚持“孩子只
孩子成长最需要什么
让我们跟从孩子的脚步 现在的父母一说起孩子，大多一个字，累。确实，养孩子不容易，孩子越大越难，为什么这么累呢？是我们第一次做父母，不了解孩子？还是我们对孩子的期望过高？在高科技和钢筋水泥森林中，我们丢失了做父母的本能，我们付出所有，都是为了孩子，可是却常常感到力不从心。我是一位年轻的妈妈，也是一个惶恐的妈妈，我阅读了无数的书，希望在书里找到如何成为一个好妈妈的答案，变动的时代带给我们内心的不安全感，也许传统的、旧的、老的说法和观念已无法适应当今时代的变迁了！心中常常充溢着疑问和不安。 而我们的孩子呢，国家也一直呼吁为孩子“减负”，可是一面在“减负”，一面我们又在紧张，孩子能不能成才，将来会不会考上一个好大学，找到一个好工作，我们周围的人，也是以孩子学习好为荣，但是我们不能只局限于对孩子智力开发上的追求，要有意识地给予孩子发展想象力的空间和时间。 美国研究学习障碍的小组发现，在低幼阶段，孩子的各方面发展是与运动和自由玩耍相联系的，爬树、从山坡上滚下来，活动手指.可以帮助孩子大脑的发育。 孩子应成为父母生活的一部分，而不是与电视、电脑呆在一起，研究还表明，低幼阶段的孩子使用电视和电脑，对他们的学习是具有破坏性和毁灭性的。然而，电视、电脑入侵孩子们的情况很严重了，美国儿科协会宣布：2岁以下的孩子绝对不能看电视和电脑，5岁后
可接触，但建议最好9岁以后才有限度地接触。过早的接触电视、电脑会导致神经紊乱，是对大脑的破坏。 在适当的时间做适当的事，电视、电脑没有做任何的坏事，只是需要在适当的时间才能做我们的朋友。 要养育一个成熟负责的孩子，需要在孩子小的时候从小事上 训练起，待时机成熟了就要立即着手训练，太早或太晚开始对孩 子学习照顾自己、服务他人和开阔胸怀都不合宜。 孩子若自小有负责认真的态度，长大成人后自然也热爱工作，积极学习，不断要求自我成长，对自己的行事为人勇于负责，容易适应变迁，不疏忽细节，并有锲而不舍的精神。 一个从小啥事都不做的孩子，不会成为一个积极做事的成人，而我们对孩子的期望向来是“只要你好好念书，家事不用你操心”。我们是否想过，在这样唯我独尊，几乎享有特权的环境下长大的 孩子，成年之后是否能面对现实生活中的要求和挑战？即使他上 了北大、清华，但是在莘莘学子中，您的宝贝是否经得起教授无 情的批评指教？他是否能在洗衣服，煮饭，打理生活其他细节之余，仍有足够的精力和自尊学习并处理社交生活？ 现在的中国家庭大部分都只有一个孩子，他们很难感受到与别的孩子吵架、打架的乐趣，有2个以上孩子的家庭都知道，孩子之间的争斗是家常便饭，这也是一种家庭乐趣。只有一个孩子的家长常常认为自己的孩子是完美的，不愿意让他们去冒险，我认为孩子至少摔断1次手比没摔过好，就像小鸟学习飞翔，鸟妈妈总是不厌
大班搞笑又活跃的亲子游戏大全(最新)
大班搞笑又活跃的亲子游戏大全篇一 一、装东西 游戏目的：练习用手指捏取物品，并放入容器中，学习拧盖和摇晃，感受不同音色的区别。游戏准备：带盖的大小、形状、材质不同的空瓶、空铁盒、塑料容器若干(容器应较轻较小，以便孩子能够抓住)。材质不同的大小珠子若干(珠子可以先用盘子盛放)。 游戏活动： 1、成人拿出珠子和瓶子，用夸张的动作将珠子放入瓶中，边放边说：“这是珠子，把珠子放进瓶子里”。 2、用同样的步骤将另几颗珠子放进铁盒里，再将盖子盖上。晃动瓶子，让孩子听瓶子里发出的声音，吸引孩子的注意力。 3、鼓励孩子自主选择材料，将不同材质的珠子放入不同材质的容器中，制作能发出不同声响的“玩具”。 游戏时间：20-15分钟 指导与建议：游戏贯穿1-1.5岁的孩子。成人要注意安全，不要让孩子把珠子放到嘴里，以免发生意外。 二、小画家 游戏目的：对颜色产生探索兴趣，感受用自己的身体器官作画的乐趣。 游戏准备：分别装有不同颜料的小盆若干、大白纸一张。 游戏活动：指着装有不同颜色的小盆，教孩子认知颜色。然后成人把手浸入小盆里蘸上颜料，再印到白纸上，让孩子看到白纸上彩色的手印。逗引孩子产生自主创作的兴趣。鼓励孩子自己印出小手、小脚。 游戏时间：25-30分钟 指导与建议：游戏贯穿1-1.5岁的孩子。注意不要让孩子把颜色放入嘴里。 三、拔萝卜 游戏目的：用身体运动感受节奏，体验亲子游戏的快乐。
游戏活动：让孩子当萝卜。宝宝躺在床上，爸爸拎其腿或脚踝往斜上方边拔边有节奏地说“嘿呦嘿呦，拔萝卜!嘿呦嘿呦，拔萝卜!”让孩子合着节拍反复弯曲膝盖、伸直膝盖。当说到：“拔出来啰!”时，就拉直孩子的腿。然后妈妈从头到脚咯吱或轻抚孩子，模仿洗“萝卜”的样子，最后妈妈亲亲孩子，假装要吃“萝卜”。 游戏时间：15-25分钟 指导与建议：游戏贯穿1-1.5岁的孩子。玩这种模拟游戏时，孩子的兴趣会很高，成人可以经常和孩子玩这种游戏，游戏内容可以延伸为“包饺子、摘苹果、滚皮球”等等。 大班搞笑又活跃的亲子游戏大全篇二 1、认知游戏 游戏目的：锻炼孩子对周围生活环境、人物、物品的认知和记忆。 游戏活动：成人要利用一切机会向孩子灌输认知的知识，加强孩子的记忆能力。比如：家里人的称呼(爷爷奶奶、爸爸妈妈等)、家里物品的称呼(电视机、冰箱、洗衣机、桌椅板凳等)、家周围的环境称呼(电梯、公园、草地、楼梯) 游戏时间：随机指导与建议：游戏贯穿1-1.5岁的孩子。根据孩子的认知基础，加深认知的难度(爷爷是爸爸的爸爸、老老是妈妈的妈妈等、电视机可以看动画片、洗衣机可以洗衣服、我家住20层、公园里有草地、小朋友) 2、听听说说 游戏目的：培养孩子的语言能力，锻炼孩子用语言来表达自己。 游戏活动：这个时候，成人要经常和孩子交流、沟通。让孩子多听、多学、多讲、多重复。指导与建议：游戏贯穿1-1.5岁的孩子。成人可以运用音乐、书本等辅助工具与孩子进行交流。鼓励孩子学说、学唱。 同时应开始避免重迭词(吃饭饭、睡觉觉、喝水水等)的运用，教会孩子正确的用词。家里有条件的可以进行双语训练(爸爸用汉语、妈妈用英语;爸爸用粤语、妈妈用沪语等)给孩子创造一个多元的语言学习环境。 3、我会啦 游戏目的：培养孩子的观察、探索能力，锻炼孩子的生活自理能力。
孩子最需要的是什么
孩子最需要的是什么？ 我出去演讲的时候，常常会碰到忧心忡忡的家长，看到我的书中描述我们每个人小时候是如何地被制约、被压抑，而祸害一生，因此都会问：我们怎么样帮助孩子让他不要从小遭受那么多的创伤？ 我的回答一般都是：把你自己修好，孩子就没问题啦！其实，孩子最需要的就是父母的全心接纳，如此而已。可是，那个父母不觉得对面的柱子长得比咱们家孩子高，跑得也快，隔壁的薇薇比咱们家女儿聪明，你看你班上的王大头，每次都考一百分，王叔叔的婶婶的表姨的小姑的女儿，拿了什么什么竞赛第一名。那个父母不曾管教自己的孩子：你看你，手这么脏还抓东西吃，一点卫生观念都没有。你看你，一点小事就哭，那像个男孩子。 从小，在这种“轰炸”之下，每个孩子的潜意识里，都觉得自己不够好。而这个“不够好”和“不配得”的情结，就是造成我们大半辈子无法真正快乐的主因。因为我下意识觉得不够好，所以容不得别人说我。因为我隐隐约约觉得自己不如所有人，因此我必须强出头，在各方面都要有所表现，来安慰自己。因为我觉得自己不配得，所以很多事情我不会去争取，或是不自觉地破坏快到手的成功或是快乐。 有一天早上，我难得跟孩子们一起用早餐（平时是练瑜伽啦，不是赖床——你看，怕你们觉得我不够好，所以要解释，呵呵！）。我注意到我和女儿开始吃了很久，我十二岁的儿子还是在楼上他的房间里东摸摸西搞搞。那天心情不佳，意识层次较低，负面情绪较多，怎么看他就是不顺眼。催了他好几次，总算姗姗来迟，我很不高兴地开始数落他。“你看看，你动作这么慢！早上起来在楼上摸那么久，我应该送你回台湾去当兵，把你训练得动作快一点！”孩子听了我的数落，感受到我对他的不满，开始很不高兴的反驳我，“那有慢，今天要穿制服，还要打领带，很复杂耶！”我还是很不高兴地抱怨，一直唠唠叨叨不休。这时，我有了一些觉察，看到自己在试图让猫学狗叫，而且还振振有辞的为自己辩护。 其实，我儿子就是一个动作不利索的人，这是事实。不过，显然并没有误事，至少每天早上我虽然没有陪他们吃早餐，但是他们都准时赶上校车上学了。问题在那里？在那个看不惯别人动作慢的人，就是我，也是他的母亲。利用自己是母亲的身份掩护，尽量投射自己的负面东西在孩子的身上。 很多时候，我们藉由“管教孩子”为名，把自己不喜欢或是看不惯的东西发泄在孩子身上，美其名为“对他好”，但是却伤害了孩子的心。那天早上，我就听到我儿子大声叱责他妹妹，让她赶快出门，语气充满了不耐烦和怒气。惹得我又不高兴，感觉很毛躁，也很想出言阻止他。但是，我立刻又察觉到：这是谁教他的？谁以身作则地教他对人不耐烦和愤怒时如何表达？谁让他一大早就怒气冲冲的出门？因此一念之转后，那一刻，我体会到的是一个惭悔的母亲的感受。 也许你会说，孩子总有做不对的时候，教总得教吧？当然。孩子绝对需要界限，否则他们会非常迷失的，而且感觉不被爱。但是，重点在于管教时的态度。如果，孩子的行为和言语没有触动你自己内在的旧伤或是情结的话，你管教他的态度和品质是截然不同的。不是吗？ 我以前很重视孩子的睡眠。规定他们九点一定要上床睡觉，这是我的“规矩”。因为我觉得他们睡不够就会生病，生病就会找一堆麻烦，所以，每次看他们很晚还不睡的时候，我就会抓狂。有一次，我儿子晚上十点半跑到我房里来，说他睡不着。要是以前，我就会很生气的叱责他，要他赶快回房睡觉。但是，学了拜伦凯蒂一念之转之后，我看到了我的思想，然后我问：为什么生气？答：因为睡不够就会生病。 问：真的吗？答：嗯，不一定啦。 问：当你有这种想法的时候，你是什么样的妈妈？答：是一个忧心忡忡，而且看到孩子这么晚跑来我房里时，就会抓狂的母亲。 问：没有这种想法的时候，你又会如何？答：我是一个爱孩子的母亲。心平气和。
帮助我们的人活动反思
帮助我们的人活动反思 教学目标 1．让学生懂得受到别人帮助是幸福的,而帮助别人更会给自己带来快乐。 2．了解一些残疾人专用设施，知道特别要帮助老人和残疾人。 3. 使学生体会到内心的愉悦是帮助别人的最好回报。教学重难点 通过一系列的探究活动，让学生在参与和体验中感知帮助别人给自己带来的快乐。教学方法：谈话法、创设情境法 教学准备：PPT 微课 教学过程 一、故事导入 在一个团结和谐的班集体里，发生了一个小故事，我们一起去看看吧！请大家认真听一听是一个什么样的故事？（出示微课） 1.李刚听到春游的消息后，为什么一声不响坐在那里呢？他当时的心情怎样呢？为什么？ 2.后来，李刚的心情又变得怎样了？ 3.李刚心情的变化是因为什么？ 是呀！作为一个集体，有活动应该一个都不能少，大家一起参加。 同学们说得不错，李刚在得到同学们的帮助后，脸上露出了笑容，
同学们也露出了笑容。可见，同学们帮助李刚，也从中得到快乐。正是赠人玫瑰，手有余香；帮助别人，快乐自己！ 二、角色模拟，体验情感 1.这些残疾人在生活中，遇到了很多的困难。让我们来感受一下吧！ 体验一：单脚走路 请两位同学体验，感受身体有残疾的不便。 体验二：盲人找座位 请一组同学扮演盲人独立穿过障碍，体会他们行走困难。 体验三：盲人写字 请所有同学模拟体验，说说：当你闭着眼睛写字时心情如何？ 从刚才所做的游戏中，我们可以感受到残疾人的生活是多么艰难，几乎每时每刻都会遇到各种各样的困难，你能想象他们会遇到哪些困难吗？ 2.在我们身边，像这样的残疾人很多很多，平均每5个家庭就有一个残疾人，我们国家为了帮助老人和残疾人，在许多公共场所，设置了专门的服务设施。下面我们就来看一看，有哪些专门为残疾人和老人设置的设施？ （1）（出示图片）图上画了四种专门为残疾人和老人设置的设施：为盲人设置的盲道；为残疾人设置的厕所；公共汽车上设置的老弱病残专座；还有为老人们锻炼身体设置的锻炼设施。这些都是帮助他们的一种方式，所以我们应该保护这些设施。（2）大家还知道哪些
中国式逗小孩的陋习：这些陋习会致命哦
中国式逗小孩的陋习：这些陋习会致命哦 言语戏弄 不少人在逗小孩的时候经常会说“你妈妈生了弟弟不爱你了。”或者说：“你妈妈回不来了。”小朋友还没有独立的思考能力，会把大人的玩笑话当真，听到这样的话会觉得很恐惧，没有安全感，因此惊慌哭泣，大人却以此取乐。 逗孩子喝酒 未成年人不能喝酒是每个家长都应该知道的事情，但却有很多家长处于玩乐心理，逗自己家或者别人家小孩子喝酒，后果也就酿成了新闻出现的悲剧! 弹小鸡鸡 弹小孩的小鸡鸡这种逗小孩的方式是很严重的错误。孩子性器官正处在发育中，性心理正在形成，这个阶段，不宜过多地用手去抚摸触碰性器官，过多地抚摸触碰性器官会造成性早熟，甚至造成性心理障碍，留下心理阴影。 引诱孩子去做愚蠢或谎诞的事情 如抽烟、说脏话。一些家长以此当娱乐，殊不知对小朋友的身心发育有很大的影响。 据《华西都市报》报道，今年4月，四川攀枝花市民王某带着2岁的儿子木木(化名)去朋友家做客，王某的3名朋友一直逗木木喝酒，结果，木木在喝下差不多二两白酒后昏睡不醒，两天后因急性酒精中毒抢救无效身亡。5月15日，记者获悉，日前，王某的3名朋友涉嫌过失致人死亡，被依法批捕。 今年4月10日9时许，攀枝花市西区某矿职工贾某，邀请朋友张某、彭某、王某3人到家中喝酒，王某还带着2岁大的儿子木木
一起前往。没多久，王某便喝醉睡了。父亲去睡觉后，木木端起了 桌上父亲没喝完的白酒，和贾某、张某、彭某3人“敬酒”，到上 午11时过，将大约二两白酒喝下肚。喝完酒，木木很快就醉了，开 始昏睡。一直到当天下午6时过，木木仍旧昏迷不醒，而且手脚僵硬、全身发烫，被送到医院救治。4月12日中午1时50分，因缺 氧缺血性脑病、急性酒精中毒，木木抢救无效死亡。 医生提醒别让孩子沾酒! 中国式逗小孩的现象十分普遍，可能很多家长还不知觉，但其实这种逗孩子的方式很容易影响到小朋友性格的形成以及身心的发展，那么当你家孩子遭遇中国式逗乐时要怎么办呢?如何避免中国式逗小孩? 首先，作为孩子的家长，首要的任务懂得平衡人际关系，发现孩子被戏弄，要在尊重他人的前提下，智慧面对。 其次，要教育孩子懂得如何礼貌地回拒，懂得保护自己。人际关系的互相尊重，对他人的文明礼貌，这是家长要给孩子的正面教育。 当孩子遭到戏弄式的挑逗时，家长要及时提醒孩子，正确引导孩子，用智慧来面对，并且引导孩子如何去面对发生类似的问题。 每个小朋友都是天使，对于小孩控来说，逗小孩玩更是天性，但是逗小孩玩也是得把握分寸，不然就很容易酿成新闻中常见的悲剧，那么平时要如何正确逗小孩呢? 第一、尊重小朋友，每个小朋友都是有独立人格的个体，逗小孩玩不是把小孩当做一个玩具或者玩物，而是让孩子在逗趣中学到知识，健康成长。 第二、逗小朋友玩，要出于一种爱护心理，因此必须把安全放在第一位! 第三、逗小孩，就是要以给孩子快乐为准则，而不是把孩子弄哭，大人看着觉得有趣。 猜你感兴趣：
幼儿期孩子的需要
幼儿期孩子的需要 需要是每个人对其存在与发展条件的欲求心理。每个幼儿都有需要，他们有某些共同的需要，又有其各自特有的需要。我们曾经调查过100个4—6岁的幼儿，让他们谈谈自己有什么需要和要求，发现孩子们有20多种需要，其中有6种最强烈的共同的需要： (一)物质生活的需要。“我想吃好多好吃的东西”；“我想叫爸爸、妈妈给我买好多玩具”；“我口干了就喜欢喝水”；“我想妈妈给我买漂亮的连衣裙”。 (二)安全感的需要。“我希望爸爸、妈妈不要打我、骂我”；“希望爸爸、妈妈不要争吵、打架”；“希望爸爸不要老出差，家里冷冷清清的，我害怕”；“我想妈妈生病快些好”；“希望奶奶不要老打牌，不要和妈妈吵嘴”；“希望全家的人都爱我，喜欢我”；“我不要打雷、闪电，还有大灰狼”。 (三)游戏、娱乐和运动的需要。“希望奶奶让我下楼玩”；“我想星期六爸妈带我上公园”；“我最喜欢拍皮球”；“我希望玩玩攀登架、秋千”；“我希望看些好玩的、新的动画片”；“我想买一套最大的积木”；“我想过生日，让爸爸、妈妈、阿姨、舅舅送给我好多礼物，我们一起跳舞、唱歌”。 (四)同伴交往和友爱的需要。“我希望附近有小朋友能和我一起玩娃娃家”；“我想让小朋友来我家，看看我的新玩具”；“我的好朋友小明搬家了，我很不开心。我希望他搬回来就好了”；“我希望天天上幼儿园，因为幼儿园里有好多小朋友，在家里只有我一个
人玩”。 (五)受尊重、得赞扬的需要。“我最高兴老师表扬我”；“我希望能得到一朵小红花”；“老师总不请我当升旗手，我很难过，我希望当升旗手”；“我希望天天当值日生。值日生可以检查卫生、分玩具、摆碗筷，可神气啦!”“我画的画贴在走廊里了，我希望下次我的画还上走廊”。 (六)好奇、求知的需要。“我可喜欢看图书、听故事了，我想天天有人给我讲故事”；“我想天天学习新本领”；“妈妈要给我买个新书包了，我想当小学生”；“为什么天空有这么多的星星，白天不出来，晚上才看见?”“为什么鸟能飞，我不能飞?我想飞”；“世界到底有多大?”“电是从哪里来的?”“世界上第一个人是怎么样的?是不是从石头里跳出来的(像孙悟空那样)?”“我长大了要发明一种机器人，我要什么，一按钮，它就回答我”。
我们的孩子最需要的是磨练
我们的孩子最需要的是磨练 【摘要】现在的青少年和那些被帮助出茧的帝王蛾一样，就是飞不起来，而我们的家长和老师总是抱怨孩子不动手，没有自主力。其实，造成孩子不能飞翔的正是大人们过分的“热情”帮助。父母和老师一定要为孩子的未来着想，给他们锻炼的机会，给他们锻炼的空间，给他们锻炼的时间，给他们锻炼的器材。这样，他们才会有健康的体魄，智慧的头脑，他们才能展翅翱翔在蓝天白云下，才会在未来的社会上凭借自己的能力占据一席之地，也才能用坚强的臂膀托起中国的未来。 【关键词】青少年帝王蛾最需要磨练 我们常常会看到这样的镜头：放学了，在小学门口总有一大群等待自己孩子的家长，一看见自己的孩子，马上走过去一只手从孩子背上拿过书包，一只手攥紧孩子的小手离去；放寒暑假，住校生转运铺盖，前面背铺盖的是家长，后面拎一暖壶的是和家长一样高的学生。我们也常常会遇到这样的事情：开运动会了，有的家长总会来电话或者亲自来学校，给班主任打招呼别让自己的孩子参加运动会，理由是孩子受不住，身体吃不消…….诸如此类，不胜枚举。 这让我想起一种名叫“帝王蛾”的昆虫。帝王蛾的幼虫时期是在一个洞口极其狭小的茧中度过的。当他的生命要发生质的飞跃时，这天定的狭小通道对它来讲无疑成了鬼门关。它娇嫩的身躯必须拼尽全力才可以破茧而出。太多太多的幼虫在往外冲杀的时候力竭身亡，不幸成了“飞翔”这个词的悲壮祭品。有人怀了恻隐之心，企图将那幼虫的生命通道修得宽阔一些。他们拿来剪刀，把茧子的洞口剪大。这样一来，茧中的幼虫不必费多大的力气，轻易就从那个“牢笼”里走了出来。但奇怪的是，所有因得到了救助而见到天日的蛾子，它们无论如何也飞不起来，只拖着累赘的双翅在地上笨拙地前行！原来，那“鬼门关”般的狭小茧洞恰是帮助帝王蛾幼虫两翼成长的关键所在，穿越的时刻，通过用力挤压，血液才能顺利送到蛾翼的组织中去；惟有两翼充血，帝王蛾才能振翅飞翔。人为地将茧洞剪大，蛾子的翼翅就失去充血的机会，生出来的帝王蛾便永远与“飞翔”无缘。 现在的青少年和那些被帮助出茧的帝王蛾一样，就是飞不起来，而我们的家长和老师总是抱怨孩子不动手，没有自主力。其实，造成孩子不能飞翔的正是大人们过分的“热情”帮助：我们的孩子在娇生惯养下，他们惧怕那黑黑的隧道，总是渴望有一双援助的手将他们一路护送；现在的家长也多是“怀了爱怜之心”的父母，总是怕孩子吃苦受累，于是把孩子的“生命通道”修得特别宽畅，让孩子“自由快乐”地成长；现在的老师也大有“怀了恻隐之心”的，他们怕学生做不出“标准答案”，怕学生的答案与自己的要求相差太远，居然把答案一字不差地读给学生！现在的学校在“安全大于天”“安全就是一切”的环境下，把孩子的活动无限的管制，活动器材上锁，甚至拆除，只要学生平安走出学校，而忽视了学生的身体。“身体是革命的本钱”，孩子这样发展下去，将来的社会上，会有多少能够展翅飞翔的“帝王蛾”呢？ 孟子曰：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为……”今天的青少年吃点苦不算什么，“不经历风雨怎能见彩虹”？父母和老师一定要为孩子的未来着想，给他们锻炼的机会，给他们锻炼的空间，给他们锻炼的时间，给他们锻炼的器材。这样，他们才会有健康的体魄，智慧的头脑，他们才能展翅翱翔在蓝天白云下，才会在未来的社会上凭借自己的