人教版高二选修中国古代诗歌散文欣赏第五单元散而不乱气脉中贯单元复习方案

人教版高二选修中国古代诗歌散文欣赏第五单元散而不乱气

脉中贯单元复习方案

学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________

一、选择题

1．下列句子中，没有

．．使用比喻手法的一项是（）

A．“一带一路”是我国为推动经济全球化而提出的一项互利共赢的倡议，它已成为推动全球经济转型升级、走出衰退困境的新引擎。

B．气象部门预计，随着暖湿气流增强，我省明天会迎来一场及时雨，空气中污染物浓度将快速下降，人们的舒适度会大幅度提升。

C．一种突如其来的网络病毒洪水猛兽般地袭击全球，导致150多个国家受灾，我国也有近3万家机构的计算机受到影响。

D．我国企业在参与发展中国家的基础设施建设过程中，主动强化环保意识，积极承担社会责任，带动了东道国在观念上弯道超车。

2．阅读下面的文言文，完成题目。

李珽，字公度，陇西人。珽聪悟，有才学，尤工词赋。年二十四登进士第，解褐授校书郎，拜监察御史，俄丁内艰。先是，父旅殡在远，家贫无以襄事，与弟琪当腊雪以单缞扶杖，衔哀告人，由是两克迁祔。而珽日不过食一溢[注]，恒藏卧丧庐中不能兴，大为时贤所叹。忧阕，再征为御史，以瘠不起，逾时乃就。

天复中，淮寇大举围夏口，逼巴陵，太祖患之，飞命成汭率水军十万援于鄂。珽入言曰：“今舳舻客介士千人，载稻倍之，缓急不可动。吴人剽轻，若为所绊，将有后虑。不如遣骁将屯巴陵，一月不与战，则吴寇粮绝，而鄂州围解矣。”汭性刚决，不听。淮人果乘风纵火，舟尽焚，兵尽溺，汭亦自沉于江，一如所料。

又明年，太祖为元帅，以襄阳贰于已，率兵击破之，太祖复署珽为天平军掌书记。沧州节度使刘守文拒命，太祖引兵十余万国之，乃召珽草檄。珽笔不停缀，登时而成，大为太祖嗟赏。受禅之岁，宰臣除为考功员外郎、知制诰。寻以本官监曹州事。曹去京数舍，吏民豪猾，前后十余政，未有善罢者，珽在任期岁，众庶以宁。入为兵部郎中、崇政院学士。

未几，以许帅冯行袭疾甚，出为许州留后。先是，行袭有牙兵二千，皆蔡人也，太祖深以为忧，乃遣珽驰往，以伺察之。珽至传舍，召将吏亲加抚慰。行袭欲使人代受诏，珽曰：“东首加朝服，礼也。”乃于卧内宣诏，令善自补养，苟有不讳，子孙俱保后福。行袭泣谢，遂解二印以授琏，代掌军府事。及庶人友珪篡位，除右散骑常侍，充侍讲学

士。内讨之日，军士大扰，珽其夕为乱兵所伤，卒于洛阳。珽性孝友，与弟琪有敦睦之爱，为搢绅所称。

（选自《旧五代史·梁书》，有删改）（注）溢：通“镒"，重量单位。

下列对原文的概括和分析，不正确的一项是（）。

A．李珽聪明有才学。二十四岁就考中进士及第，他工于词赋，在太祖征讨刘守文时应召起草檄文，挥笔立就，深得太祖赏识。

B．李珽为人孝顺。先前因家贫去世的父亲的灵柩安放于外地，母亲去世后，他和弟弟李琪一起冒着风雪四处求人，最终让父母合葬。

C．李珽治民有方。他在曹州任职时，不到一年时间，就让当地百姓过上安宁的生活，这是之前十几任官员都未曾做到的。

D．李珽见识过人，有谋略。成汭征讨淮寇时李珽准确判断局势；太祖让他出任许州留后，他亲近安抚将吏，并解除了冯行袭的后顾之忧。

3．下列各项中加点的虚词的意义和用法相同的一项是( )

A．与战败而．亡者庄宗受而．藏之于庙

B．尔其．无忘乃父之志请归取其．孥

C．洎牧以．谗诛又某氏以．不孝讼其子

D．与．尔三矢吾与．汝俱幼

4．下列文言句式解说错误的一项是（）。

A．吾佐董丞相于汴州（定语后置句）

B．智勇多困于所溺（用“于”表被动）

C．轮扁，斫轮者也（用“者也”作标志的判断句）

D．岂独竹乎（岂……乎：表反问，难道……吗）

5．在下面语句空缺处依次填入词语，最恰当的一组是

（1）“十一”期间，天气较好，温度适宜，正是旅游的旺季。石湖公园▲，精心准备了丰富多彩的节庆活动和优质的服务，深受游客好评。

（2）生态文明建设是一项系统工程，是一项长期的历史任务，不可能▲。当前，新形势下推动长江经济带发展，依然面临着不少困难挑战和突出问题。

（3）中华慈善会领导在2018“美丽童行”厦门晚宴上表示，现在很多项目都偏重于儿童公益，▲，集合大家的力量一定会做得更好。

A．别出心裁一蹴而就众人拾柴火焰高

B．别有用心一蹴而就一个巴掌拍不响

C．别出心裁一挥而就众人拾柴火焰高

D．别有用心一挥而就一个巴掌拍不响

6．下列各句中，没有语病的一句是

A．中国国家流感中心通过了世界卫生组织的评估，成为第5个世界卫生组织全球流感参与和研究合作中心，将在流感预防和控制方面发挥作用。

B．在新课改形势下，每一位教育工作者都要经常看书、读报，不断地参加培训学习，否则就会对许多新事物感到陌生，说话做事难免贻笑大方。

C．甲骨文入选“世界记忆名录”，将使甲骨文研究“低迷”的情势有所改观，不仅增强了国民的自豪感，还有助于弘扬中华古老文明的影响力。

D．为提升我国科普作品的创作能力，加强全球科普资源互惠互享，中国科技协会面向全球征集科普选题，今天是稿件征集截止日期的最后一天。

二、名著阅读

7．请从《红楼梦》中的林黛玉、薛宝钗、史湘云、香菱之中选择一人，用一种花来比喻她，并简要陈述这样比喻的理由。要求：依据原著，自圆其说。

三、小作文

8．在《红岩》《边城》《老人与海》中，至少选择一部作品，用一组排比比喻句抒写你从中获得的教益。要求：至少写三句，每一句中都有比喻。120字左右。

9．从下面三个题目中任选一题，按要求作答。180字左右。要求：观点明确，言之成理。内容具体，结构清晰，表达简明。

①《家山》一文中说，地坛是史铁生生命的重要组成部分。在很多文学作品中，某个地方也与某个人物关联密切。请从下列提示中任选一个，谈谈你的理解。

潇湘馆与林黛玉（《红楼梦》未庄与阿Q（《呐喊》）

茶峒与翠翠（《边城》）渣滓洞与小萝卜头（《红岩》）

黄原与孙少平（《平凡的世界》大海与桑地亚哥（《老人与海》）

②文学评论中有“性格即命运”的观点，意思是人物的性格决定了人物的命运。请从下列文学作品人物中任选一位，简要分析其主要性格特点与命运的关系。

贾宝玉（《红楼梦》）阿Q（《呐喊·阿Q正传》）田晓霞（《平凡的世界》）

③电影《阿Ｑ正传》在结束前增加了画外音：“阿Ｑ死了，阿Ｑ虽然没有女人，但并不如小尼姑骂的断子绝孙了。据考据家的考证说，阿Ｑ还是有后代的，而且子孙繁多，至今不绝……”

你如何看待这样的处理？

四、语言表达

10．某校举办青少年心理健康讲座，下面是主持人的一段开场白。请在横线处填写句子，使上下文语意连贯。要求使用比喻和排比的修辞手法，不超过60个字。

人生难免会有不如意，心理健康的青少年面对坎坷时，往往乐观坚强，积极向上。健康的心理对我们有重要的意义，___________________。那么，如何拥有健康的心理呢？我们邀请了著名心理学家王教授给大家谈谈这个问题。请鼓掌欢迎。

11．下面是一位古诗词爱好者在党的十九大召开之后所作的一首七律诗，请依据律诗知识将下列标有序号的四句话分别填在横线上，使之成为一首完整的七律诗。

每逢佳节更情衷，______。_______，______。_________，政出和谐方大同。香茗品来夸未尽，家山习习又清风。

①快意常如秋月满②小字云笺记岁丰③心多自信得宽广④寒霜不减一旗红

12．2021年，适逢苏轼980周年诞辰，某小学开展了一系列致敬苏轼的活动。活动期间，孩子们吟诵苏轼的诗词，临摹苏轼的书法和画作，跟着《中国诗词大会》的嘉宾康震老师一起品读苏轼的作品，并观看纪录片《苏东坡》……随着对苏轼的了解越来越多，孩子们也产生了很多想法。在假期，由学校组织，这些孩子自愿组成学习小组，以苏轼为主题进行研究，完成了《大苏轼的旅游品牌价值》《苏轼的朋友圈》《苏轼的心情曲线》《大数据帮你进一步认识苏轼》等23份研究报告。针对此举，有人认可，有人反对，你如何看待，请说明理由。要求：观点鲜明，语言简洁。

13．下面是某大学社团招新的声明初稿片段，其中有五处语言表达不得体，请找出并作修改。

近日，校学生社团联合会发现部分未经批准注册成立就假借学校社团名义的学生或社会团体潜入新生寝室，进行宣传招新，并收取20元至100元不等的钱。根据《xx大学学生社团联合会章程》规定，这种行为是不可以的。一经发现，校团委将联系相关学院，并报保卫处给予负责人相应的纪律处分。请全体同学共同遵守，若发现非官方组织打着社团的幌子招收新生、收取资金，请向校团委办公室检举。

五、文言文阅读

阅读下面的文言文，完成下面小题。

信陵君救赵论

[明]唐顺之

论者以窃符．为信陵君之罪，余以为此未足以罪信陵也。夫强秦之暴亟矣，今悉兵以临赵，赵必亡。赵，魏之障也。赵亡，则魏且为之后。赵、魏，又楚、燕、齐诸国之障

也，赵、魏亡，则楚、燕、齐诸国为之后。天下之势，未有岌岌于此者也。故救赵者，亦以救魏；救一国者，亦以救六国也。窃魏之符以纾魏之患，借一国之师以分六国之灾，夫奚不可者？

然则信陵果无罪乎曰又不然也余所诛者信陵君之心也。

信陵一公子耳，魏固有王也。赵不请救于王，而谆谆焉请救于信陵，是赵知有信陵，

不知有王也。平原君以婚姻

．．激信陵，而信陵亦自以婚姻之故，欲急救赵，是信陵知有婚

姻，不知有王也。其窃符也，非为魏也，非为六国

．．也，为赵焉耳。非为赵也，为一平原君耳。使祸不在赵，而在他国，则虽撤魏之障，撤六国之障，信陵亦必不救。使赵无平原，或平原亦非信陵之姻戚，虽赵亡，信陵亦必不救。则是赵王与社稷之轻重，不能当

一平原公子，而魏之兵甲所恃以固其社稷

．．者，只以供信陵君一姻戚之用。幸而战胜，可也，不幸战不胜，为虏于秦，是倾魏国数百年社稷以殉姻戚，吾不知信陵何以谢魏王也。

夫窃符之计，盖出于侯生①，而如姬②成之也。侯生教公子以窃符，如姬为公子窃符于王之卧内，是二人亦知有信陵，不知有王也。余以为信陵之自为计，曷若以唇齿之势激谏于王，不听，则以其欲死秦师者而死于魏王之前，王必悟矣。如此，则信陵君不负魏，亦不负赵。何为计不出此？信陵知有婚姻之赵，不知有王。内则幸姬，外则邻国，贱则夷门野人，又皆知有公子，不知有王。则是魏仅有一孤王耳。

（选自《古文观止》，有删改）（注）①侯生：侯赢，信陵君门下食客。原为魏都大梁夷门看守。②如姬：魏王宠妾。因信陵君为其报父仇，故对信陵君深为感激。

14．下列对文中画波浪线的部分的断句，正确的一项是（）。

A．然则信陵果无罪乎/曰/又不然也/余所诛者/信陵君之心也。

B．然则信陵果无罪乎/曰/又不然也余/所诛者/信陵君之心也。

C．然则信陵/果无罪乎曰/又不然也/余所诛者/信陵君之心也。

D．然则信陵/果无罪乎曰/又不然也余/所诛者/信陵君之心也。

15．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）。

A．符：古代朝廷封官、传达命令或征调兵将时用的凭证。分为两半，合二为一方生效。B．婚姻：男女结合为夫妻，嫁娶；亲家，有婚姻关系的亲戚。文中指后者。

C．六国：指战国时期的韩、赵、魏、楚、燕、齐。

D．社稷：社，古指五谷之神；稷，古指土地之神。象征国家。

16．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）。

A．六国唇齿相依，赵国是魏国的屏障，赵国、魏国又是楚国、燕国、齐国等国的屏障。B．作者认为，通过“窃符”而借一国的军队分散六国的灾祸，并不是信陵君的罪过。

C．作者认为，信陵君窃符救赵不是为了魏国，也不是为了六国，而是为了赵国和平原君。

D．作者认为，信陵君备受时人尊祟，致使时人和邻国不知魏国还有魏王。

阅读下面的文言文，完成下面小题。

乾隆

．．四十年七月丁巳，余邀左世琅一青，张若兆应宿，同入北山，观乎双溪。一青之弟仲孚，与邀而疾作，不果来。一青又先返。余与应宿宿张太傅文端公墓舍大雨溪涨留之累日盖龙溪水西北来将入两崖之口又受椒园之水故其会曰双溪。松堤内绕，碧岩外交，势若重环。处于环中以四望，烟雨之所合散，树石之所拥露，其状万变。夜共一镫，凭几默听，众响皆入，人意萧然。

当文端遭遇仁皇帝，登为辅相

．．，一旦退老，御书“双溪”以赐，归悬之于此棚，优游自适于此者数年乃薨，天下谓之盛事。而余以不肖，不堪世用，亟护，蚤匿于岩交，从故人于风雨之夕，远思文端之风，邈不可及。而又未知余今者之所自得，与昔文端之所娱乐于山水间者，其尚有同乎耶，其无有同乎耶？

双溪归后十日，偕一青、仲孚、应宿，观披雪之瀑。水源出乎西山，东流两石壁之隘，隘中陷为石潭，大腹弃口若罂，瀑坠罂中，奋而再起，飞沫散雾，蛇折雷奔，乃至平地。

其地南距县治七八里，西北距双溪亦七八里。中间一岭，而山林之幽邃，水石之峭

厉，若故为诡愕以相变焉者，是吾邑之奇也。石谭壁上有刻文曰：“敷阳王孚信道

．．．．．．、建安陈信臣、荥阳张峣子厚、合淝黄甫升。绍圣丙于正月甲寅。”凡三十六字。“信臣”“皇甫”“甲寅”之下，各有二字损焉。以兹瀑之近依县治，而余昔尝来游，未及至而返。

后二十余年，及今乃履其地。人前后观兹瀑者多矣，未有言见北宋人题名

．．者，至余辈乃发出之。人事得失之难期，而物显晦之无常也，往往若此，余是以慨然而复记之。

（选自姚鼐《惜抱轩文集》卷十四，有删改）17．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）。

A．余与应宿宿张太傅文端公墓舍/大雨溪涨/留之累日/盖龙溪水西北来/将入两崖之口/又受椒园之水/故其会曰双溪

B．余与应宿/宿张太傅文端公墓舍/大雨溪涨留之/累日盖龙溪水西北来将入/两崖之口又受椒园之水/故其会曰双溪

C．余与应宿/宿张太傅文端公墓舍/大雨溪涨/留之累日/盖龙溪水西北来将入/两崖之口又受椒园之水/故其会曰双溪

D．余与应宿宿张太傅文端公墓舍/大雨溪涨留之/累日盖龙溪水西北来/将入两崖之口/

又受椒园之水/故其会曰双溪

18．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）。

A．“乾隆”是中国清代年号，起止时间为公元1736年至1795年。帝王为清高宗皇帝爱新觉罗·弘历。

B．“辅相”，宰相，也泛指大臣。清朝龚自珍《农宗》：“古之辅相大臣尽农也，则周之庸次比耦之亚旅欤？”

C．“敷阳王孚信道”，敷阳为地名，王孚为人名，而信道为“字”。而“字”古代普通百姓都拥有。

D．“题名”指古人为纪念科场登录、旅游行程等，在石碑或壁柱上题记姓名，如唐朝张籍《送远曲》：“愿君到处自题名，他日知君从此去。”

19．下列对原文有关内容的理解和分析，不正确的一项是（）。

A．作者首先简明扼要地交代了出游经过以及留宿张文端墓舍的原因，然后对双溪的自然风景做了精彩描写：岩石青碧，松树茂密。

B．置身于双溪优美的环境，作者情不自禁地凭吊张文端，张文端功成身退，衣锦还乡，作者表达自己想退休归乡颐养天年的愿望。

C．作者将披雪瀑写得有声、有色、有形、有势，将其气势、声威和形状和盘托出。其中“坠、奋、起”等动词笔力千钓，生动传神。

D．观披雪瀑的所记所感的写法与王安石的《游褒禅山记》有异曲同工之妙，在引导读者欣赏景物的同时，给人以深刻有益的启示。

20．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）而又未知余今者之所自得，与昔文端之所娱乐于山水间者，其尚有同乎耶，其无有同乎耶？

（2）以兹瀑之近依县治，而余昔尝来游，未及至而返。后二十余年，及今乃履其地。

阅读下面的文言文，完成下面小题。

王翃，字宏肱，并州晋阳人。少治兵家。天宝

．．中，授翊卫尉，擢才兼文武科，出为辰州刺史。大历中，擢容管经略使。夷酋梁崇牵号“平南都统”，与别帅覃问合，又与西原贼张侯、夏永更诱啸，因陷城邑，遂据容州。前经略使陈仁琇等皆侨治藤、梧。翃至，言于众曰：“我，容州刺史，安可客治它所？必得容乃止。”即出私财募士，有功者许署吏，于是人自奋。不数月，斩贼帅欧阳琏。因至广州，请节度使李勉出兵并力，勉不许，曰：“容陷贼久，獠方强，今速攻，祗自败耳。”翃曰：“大夫即不出师，愿下书州县，阳言以兵为助，冀藉此声，成万一功。”勉许诺。翃乃移书义、藤二州刺史，

约皆进讨，引兵三千与贼鏖战，日数遇。勉檄止之，辄匿不发，战愈力，卒破贼，禽崇牵，悉复容州故地。

捷书闻，诏更置顺州，以定余乱。平南都统”，翃凡百馀战，禽首领七十，覃问遁去。复遣将李寔等分讨西原，平郁林等诸州。累兼御史中丞、招讨处置使。会哥舒晃反翎命寔悉师援广州问因合众乘间来袭翎设伏击之生禽问岭表平代宗遣使慰劳赐第京师。

时吐蕃入寇，郭子仪悉河中兵乘边，召翃为河中少尹，领节度后务。悍将凌正数干法不逞，约其徒夜斩关逐翃。翃觉之，阴乱漏刻，以差其期，众惊，不敢发。俄禽正诛之，一军惕息。

历汾州刺史，为振武军使绥、银等州留后。入拜京兆尹。会起泾原兵讨李希烈，次泸水，京兆主供拟，饔败肉腐，众怒曰：“食是而讨贼乎？”遂叛。翃挺身走奉天，拜

太子詹事。德宗还都，再迁

．．，既至，开田二十余

．．大理卿，出为福建观察使。徙东都留守

屯，修器械，皆良金寿革，练士卒，号令精明。俄而吴少诚叛，独东畿为有备，关东

．．赖之。贞元十八年卒，赠尚书右仆射，谥曰肃。

（节选自《新唐书·王翃传》，有删改）21．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是

A．会哥舒晃反翃/命寔悉师援广州/问因合众/乘间来袭/翃设伏击之/生禽问/岭表平/代宗遣使慰劳/赐第京师

B．会哥舒晃反/翃命寔悉师援广州/问因合众/乘间来袭/翃设伏击之/生禽问/岭表平/代宗遣使慰劳/赐第京师

C．会哥舒晃反/翃命寔悉师援广州/问因合众乘间来袭/翃设伏击之/生禽问/岭表平/代宗遣使/慰劳赐第京师

D．会哥舒晃反/翃命寔悉师援广州/问因合众乘间来袭/翃设伏击之/生禽问/岭表平/代宗遣使慰劳/赐第京师

22．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是

A．“天宝”是年号。年号是中国封建王朝用来纪年的一种名号，汉武帝首创，之后每位皇帝只有一个年号。

B．“再迁”指再次提升官职。“迁”在古代指调动官职，包括升级、降级、平级转调三种情况。

C．“留守”是官职名称，隋唐以后，皇帝出巡或亲征时指定亲王或大臣为京城留守，其陪京和行都也常设留守，由地方行政长官兼任。

D．“关东”指‘函谷关以东地区，这种中国古代传统意义上的指称由秦汉时期开始，与自明朝开始称山海关以东为“关东”不同。

23．下列对原文有关内容的概括和分析，不止确的一项是

A．王翃屡经战阵，功勋卓著。王翃收复容州促使朝廷另建顺州，在收复失地过程中他亲历百余次战斗，擒获叛军首领七十人，分兵讨伐西原后平定郁林等州的叛乱。B．王翃为官一方，奋发有为。赴容州任职时，恰逢当地首领梁崇牵和别帅覃问等人作乱，在李勉不支持的情况下，王翃努力作战捉拿梁崇牵一举收复容州。

C．王翃为人机智，执法严明。郭子仪带领军队防守边境时，王翃任河中少尹，管理后方军政事务，他略施小计就破坏了凌正的叛乱，将凌正绳之以法后全军肃然。

D．王翃忠于朝廷，忠于职守。泾原兵作乱时，王翃脱身逃到奉天，任东都留守时开荒屯田、修治器械、训练部队，为后来朝廷抗拒吴少诚叛乱做出重要贡献。

24．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）大夫即不出师，愿下书州县，阳言以兵为助，冀藉此声，成万一功。

（2）翎觉之，阴乱漏刻，以差其期，众惊，不敢发。

参考答案

1．B

【解析】

试题分析：本题考查学生对修辞的辨析。题干明确要求选出“没有使用比喻手法的一项”。首先应了解“比喻”这种修辞的特点，作为比喻必须出现喻体，且喻体和本体之间应有相似点，且两者本质不同；然后找出选项中的本体、比喻词和喻体，最后辨别是否使用比喻。ACD三项均有比喻，“它已成为推动全球经济转型升级、走出衰退困境的新引擎”，把“一带一路”比喻成“新引擎”；“一种突如其来的网络病毒洪水猛兽般”，把“网络病毒”比喻成“洪水猛兽”；“带动了东道主在观念上弯道超车”，把“观念变化”比喻成“弯道超车”。B项，“我省明天会迎来一场及时雨”，“雨”和“及时雨”两者之间本质一样，故不是比喻。

2．C

【详解】

本题考查把握文章内容要点和鉴赏作品人物形象的能力。解答此类题目，首先要通读全文，粗知大意，了解人物的作为，概括人物形象；其次对选项中的句子进行观察，在原文中找出相关的句子，看看有没有答非所问、偷换概念、以偏概全、混淆因果条件、轻重范围失当等问题，在此基础上判断正误。

C项，“不到一年时间”理解错误。原文中“珽在任期岁”的意思是李珽在曹州任职满一年。故选C。

【点睛】

对选文的分析和判断一道是对文章的全方位把握，答对这道题的前提是要求考生具备大致译出全文的能力。然而，具备这一能力不一定能保证把分全部拿到，如果不能做到细心，还是会失去这宝贵的3分。那么怎样才能在译出全文的情况下不失分呢？我认为必须做到以下几点：

其一，考生要认真核对每个题支的前后两部分。因为命题人有时会利用考生的粗心、紧张，让考生先看前半部分，准确地说是重点看题支的前半部分，而后半部分只是一般地浏览，这时有些考生就盲目下结论，判定对还是不对。解决这一问题的方法就是对每个题支的前后两部分做仔细的推敲，如果能做到这一点，就不会中招。

其二，无中生有。文言文本来是比较难理解的，而且有些考生在考场上也只能把全文理解个大概，个别句子还不是十分清楚。因此，命题人就会利用这一点，在设题时，把本来文

中没有的事件，强加于人物身上，而考生又因为在文言文方面不特别擅长，加上时间急迫和粗心，很容易对其忽略不计，选中错误的答案。

其三，张冠李戴。试卷中的文言文叙述的事情相对比较复杂，人物还不止一个，这样，出题人在命题时很容易故意采取张冠李戴的方法，把甲做的事放到乙身上；把乙做的事又放到甲身上。考生在阅读时确实看到文中有这件事情，然而，他们没有仔细地看一下这些事情是不是这个人物做的。如有一篇文言短文中写某个官员爱民，他的妻子受他的影响，也把百姓放在心上，最后把自己从娘家带来的嫁妆都分给了百姓。在设题的时候，命题人把这一功劳记在了这个官员的头上，说是这个官员爱民，把妻子的嫁妆都分给了百姓，考生在阅读时确实看到文中有把嫁妆分给百姓一事，但没有注意到底是谁分的，甚至有的考生还会认为，丈夫妻子是一家，功劳记到谁的身上都行。这样草率地判断，当然不会选出正确的答案。

其四，在某些题中，人物事件都能对上，人是这个人，而事情又是这个人做的事，按理说应该没有问题了吧？其实不然。命题人总是会给你制造点麻烦，设下陷阱，引诱你出错，他们会在时间和事件的衔接上让考生产生错觉。如有一道题的设置，有一位官员不断升迁，在升迁中，他在每个阶段都建立了功绩，设题人就利用这一点，把这个官员在做太守时的业绩，改为他任节度使时的业绩。表面看来没有任何差错，仔细推敲，才知大谬不然。总之，这类题只要考生认真去阅读思考，一般就不会中招了。

参考译文：

李珽，字公度，陇西敦煌人。李珽聪明颖悟，有才学，尤其擅长词赋。二十四岁考中进士，初次做官授任校书郎，授官为监察御史。不久为母亲守丧。这之前，父亲的灵枢远在外地，家中贫困无法办成丧事，他和弟弟李琪冒着腊月的风雪，身穿粗麻丧服，手拿丧棒，含哀求人，因此双亲得以迁到一起合葬。而李珽每天不超过一顿饭，常虚弱地躺在丧舍中不能起身。深受当时有才德的人赞叹。服完丧，再次诏任御史，因瘦弱不能赴任，过了一段时间才就职。

天复年间，淮寇大举包围夏口，逼近巴陵，梁太祖担忧，急命成汭率水军十万人到鄂州援救。李珽进言说：“如今成船载一千名甲兵，就要载一倍的粮食，有紧急情况不能行动。吴人剽悍轻捷，如果被他们牵制，会有后患。不如派骁将屯住巴陵，一个月不和他们交战，那么吴寇就会断粮，而鄂州就解围了。”成汭性格刚强独断，不采纳。淮人果然乘风放火，船全部被烧毁，士兵全部落水淹死，完全如李珽所料。

第二年，梁太祖任元帅，因襄阳对自己有二心，率兵攻破襄阳，让李珽暂时担任天平军掌书记。沧州节度使刘守文违抗命令，梁太祖率兵十多万人包围他，于是召李珽起草声讨书，

李珽（马上到外面）手不停笔，立刻写成，大为梁太祖赞赏。梁太祖登第那年，宰臣授任他为考功员外郎、知制诰，李珽（多次上书坚决推辞）不久以原官监管曹州事务。曹州距离京城不远，官吏百姓强横狡猾，前后十多人在这里做官，没有能善始善终的。李珽在任一年，百姓就得以安宁的生活。入朝任兵部郎中、崇政院学士。

不久，因冯行袭病重，出任许州留后。这之前，冯行袭有牙兵二千人，都是蔡州人，梁太祖深为忧虑，于是派李珽飞驰赶去，以便窥视他们的动静。李珽到达客舍后，召见将吏亲自加以抚慰。冯行袭想派人代他接受诏书，李珽说：“头向东身穿朝服，是礼仪。”于是在冯行袭卧室内宣读诏书，令他自己好好补养，如有不测，子孙都享后福。冯行袭哭泣着告谢，于是解下二印交给李珽，让他代管军府之事。到庶人朱友珪篡位时，李珽授任右散骑常侍，并担任侍讲学士。讨伐朱友珪那天，军士大乱，李珽这天晚上被乱兵杀伤，死在洛阳。李珽孝顺父母、友爱兄弟，和弟弟李琪和睦相爱，受到士大夫称赞。

3．C

【详解】

此题考查辨析文言虚词用法和意义的能力。解答此类题目，首先明确题目要求；然后认真分析每个选项提供的句子，通过翻译句子，理解内容来确定虚词的用法及意义；最后进行比较根据要求选出答案。本题要求选出“下列各项中加点的虚词的意义和用法相同的一项”。

A项，第一个“而”，连词，表修饰；第二个“而”，连词，表顺承。

B项，第一个“其”，语气副词，表祈使语气，一定；第二个“其”，代词，你的。

C项，两个“以”都是介词，因为。

D项，第一个“与”，动词，给；第二个“与”，表并列关系的连词，和。

故选C。

4．A

【详解】

本题考查对文言句式的判断能力。解答此类题，需要掌握一定的语法知识，对所有的文言句式类型牢记于心，才能够根据语境判断句式类型。高考明确考查的文言句式有判断句、被动句、省略句、宾语前置句。

A项，错误。本句句意为：我在汴州辅佐董丞相。这是介词结构后置句，介词结构“于汴州”按照现代汉语习惯应该处于主语和谓语之间，本句中在谓语之后，所以是介词结构后置，而非定语后置。

故选A。

5．A

【解析】

【详解】

本题考查对成语的正确理解和运用能力。本题重点考查考生正确辨析和使用成语（包括俗语）的能力。这类题要综合考虑分析成语的基本义、感情色彩，要联系句子语境思考辨析选用。常见的成语错误使用类型有望文生义，对象误用，断词取义，谦敬错位，功能混乱，不合语境，色彩不明等。本题要求选出“依次填入词语，最恰当的一组”，第（1）句别出心裁：表示与众不同的新观念或办法。用来形容诗文、美术、建筑等的构思设想独具一格，与众不同。别有用心：指心中隐藏着其它的计谋，言论或行动有不可告人的企图。本句是说石湖公园独创一格，与众不同，精心准备的丰富多彩节庆活动和优质的服务，受到游客好评，选用成语“别出心裁”；第（2）句，一蹴而就：踏一步就会成功。比喻事情轻而易举，很容易成功。一挥而就：挥：挥笔；就：成功。一动笔就写成了。形容写字、写文章、画画快。此句是修饰生态文明建设，与“写字、写文章、画画”没有关系，选用成语“一蹴而就”；第（3）句，众人拾柴火焰高：比喻人多力量大。一个巴掌拍不响：孤掌难鸣，一个巴掌难以拍响，比喻力量孤单，难以成事，或者比喻矛盾和纠纷不是由单方面引起的。此句根据后文“集合大家的力量一定会做得更好”，选用“众人拾柴火焰高”。故选A。

【点睛】

正确使用成语的能力。此类题要在理解句意的基础上，结合具体语境及词语的意思从三个方面综合考虑分析即成语的基本义、感情色彩和语境。需要注意色彩不明，断词取义，对象误用，谦敬错位，功能混乱，不合语境，望文生义等错误使用类型。正确运用成语（包括俗语），要弄清楚以下几种类型的错误：（一）看成语含义与前后文的修饰限制成分是否协调；（二）看成语意思与所处的语境是否吻合，是否造成大词小用或小词大用；（三）看成语的褒贬感情色彩是否适合所在的语境；（四）看成语适用的对象、范围和场合是否造成张冠李戴；（五）看成语运用是否因望文生义而误用；（六）看成语是否因画蛇添足而造成前后内容重复。6．B

【解析】

【详解】

试题分析：此题考核辨析并修改病句的能力。这类题目解答时一般应先浏览选项，排除有明显错误标志的句子，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，再审查附加成分，做出正确判断。A项，“成为第5个世界卫生组织全球流感参与和研究合作中心”语序不当，

可改为“成为世界卫生组织的第5个全球流感参与和研究合作中心”。C项，“弘扬中华古老文明的影响力”搭配不当，“弘扬”与“影响力”不能搭配，可改为“增强……影响力”。D项，结构混乱，“今天是稿件征集截止日期”和“今天是稿件征集的最后一天”两句杂糅，保留其中一句即可。故此题答案为B项。

【点睛】

辨析病句首先应熟知病句的类型，最常用的判别方法是划分句子结构成分，先看主谓宾，再看定状补，判断句子是否存在成分残缺赘余、搭配不当、结构混乱、语序不当等问题。如果结构上没有问题，可从逻辑意义上分析，看是否有表意不明、不合逻辑等问题。还有一个简捷的方法便是借助标志法，比如，如果句中出现关联词，可从关联词的搭配、语序、逻辑等三个方面考虑；如出现多重定语或多重状语，就要考虑是否存在语序不当；如果出现长定语就要考虑是否淹没了中心词造成成分残缺；如果出现介词，可从主语残缺、中途易辙、主客颠倒等角度考虑。

7．例如，林黛玉虽体弱多病，寄人篱下，但腹有诗书、性格孤高、超凡脱俗，可以芙蓉为喻，因为“清水出芙蓉，天然去雕饰”，芙蓉是性情高洁、不染纤尘的象征。薛宝钗温柔可亲、相貌雍容，可以牡丹为喻。史湘云心直口快，开朗豪爽，活泼可爱，可以芍药为喻，因为芍药花形妩媚，花色艳丽，史湘云醉眠芍药茵也是《红楼梦》中的经典情节之一。香菱虽然命运多舛，但依然浑融天真，毫无心机，香菱的判词中有“根并荷花一茎香，平生遭际实堪伤”，而“根并荷花一茎香”的是菱花，菱花像莲花一样美丽、脱俗、清香，所以可以菱花喻香菱。

【详解】

本题考查阅读名著和微写作的能力。写作时要注意三点：一是选择的一种花应依据原著，体现人物的性格、性情、命运遭际等；二是比喻的形式应恰当；三是写作时应按照命题相关形式要求，什么花比什么人，为什么要以这种花来比这个人。首先应有明确的中心观点，即“用哪种花来比喻哪个人”，可主要依据《红楼梦》第六十三回“寿怡红群芳开夜宴”部分，将四个人物与在宴会上抽到的签上面的花作为对应：林黛玉，芙蓉；薛宝钗，牡丹；史湘云，海棠；香菱，并蒂花；然后依据人物的经历、性格、相关情节等，联系与花的品性的内在关联，阐释比喻的理由：林黛玉体弱多病寄人篱下，但腹有诗书、性格孤高、超凡脱俗，其性格的清雅高洁，与芙蓉的品性相同；薛宝钗温柔可亲、相貌雍容，其性格与牡丹的雍容华贵相同，可以牡丹为喻；史湘云心直口快，开朗豪爽，活泼可爱，又因有醉眠芍药的情节，与芍药的妩媚艳丽相同，可以芍药为喻；香菱命运多舛，浑融天真，毫无心机，又因其判词中

有“根并荷花一茎香”，而“根并荷花一茎香”的是菱花，其与菱花品性相同，所以可以菱花喻香菱。

【点睛】

此类题考查学生阅读视野，要求学生有阅读量基础。对于名篇佳作精细阅读，了解原著内容，作者意图，会简单赏析评价。要广泛阅读作品，精选印象深刻的原著场景，概括人物形象，要求描述人物肖像，并结合原著场景情节概括人物表现出来的形象特点。注意用语准确，字数合乎要求。

8．边城就像一首歌，有高音也有低音；边城就像一首歌，有赞美也有讴歌；边城就像一首歌，有旋律也有节奏。翠翠与天保兄弟的爱情，唱出了爱的美好与心的纯洁；天保与傩送的手足情，唱出了心的选择。边城，唱出了淳朴的人情美。一首首情歌唱出了爱的心；一把把虎儿草，唱出了世间的真情！

【解析】

【详解】

该题考查学生名著阅读和微写作能力。写作前，先审清题干的要求。本题要求从《红岩》《边城》《老人与海》中，至少选择一部作品，用一组排比比喻句抒写考生从中获得的教益。要求：至少写三句，每一句中都有比喻。同时注意字数要求。审题要点：注意关键词“至少”“一部作品”“一组排比句”“抒写”“教益”。表达方式以抒情为主，运用最少三个比喻句，构成排比句式。主要情感应围绕读《红岩》《边城》《老人与海》受教育而得到的好处。写作建议：《红岩》可围绕作品凸显的革命信念、坚强意志、乐观精神和牺牲精神等展开，也可围绕某个或一组人物形象展开，能够结合作品的具体内容。当然也可以选择《边城》或者《老人与海》。比如，若选择《边城》，则可以写：边城就像一首歌，有高音也有低音；边城就像一首歌，有赞美也有讴歌；边城就像一首歌，有旋律也有节奏。翠翠与天保兄弟的爱情，唱出了爱的美好与心的纯洁；天保与傩送的手足情，唱出了心的选择。边城，唱出了淳朴的人情美。一首首情歌唱出了爱的心；一把把虎儿草，唱出了世间的真情！

9．我们切切要听从培根的告戒：注意你的性格，它将决定你的命运。虽然古人云：江山易改，本性难移。但，这只是说它“改”的艰难罢了，人的性格并非绝对一成也不变的。因为，除了人体内的某些物质能先天的决定人的某种程度的个人性格之外，大量的后天因素更决定了人的独特性格。千万不要将自已的命运，寄托于那些自已无法控制、而其变数又很大的因素。

【详解】

本题考查的是学生微写作的能力。考生要注意这类试题一般都与文学名著先关，所以考生要在平时阅读文学名著作品的时候，要理清人物情节、作品主要内容、作品的情感主旨。例如本题①《家山》一文中说，地坛是史铁生生命的重要组成部分。在很多文学作品中，某个地方也与某个人物关联密切。是要考生理解人物和地域（地点）的关系。②文学评论中有“性格即命运”的观点。③电影《阿Ｑ正传》在结束前增加了画外音。考生根据以上的要求，从自己熟悉的文学作品中选取人物，在组织语言的时候要注意语言的通顺和简介。

【点睛】

微写作是北京卷常考的题型，这种题型综合考查了学生的语言驾驭能力，同时也考查了学生对名著作品的阅读的把握能力，所以考生要在平时阅读文学作品的时候，就要养成细心阅读的好习惯，要注意把握人物形象特点，同时要注意把握作品的情节内容，作品的情感主旨等，以上都要注意把握和理解，最后，考生要注意语言表达的通顺及符合逻辑。

10．(示例一)它如春风，吹走我们脸上的愁云；如阳光，驱散我们心头的阴霾；如暖流，融化我们心里的坚冰。

(示例二)它如明亮的灯火，温暖寒冷的暗夜，驱散心头的迷雾，照亮回家的路途。

【解析】

试题分析：解答该题，应当了解文段的语境，这段话是围绕健康心理来谈，因此所填内容也要针对“健康心理”来说，另外还要注意题目要求中的修辞手法及字数的限制，排比修辞为我们确定了语句的格式，应当用三个相同句式的句子来表达；比喻修辞为我们确定了写作的内容，应当是把“健康心理”合理作喻，答案不唯一，符合要求即可。

11．②小字云笺记岁丰①快意常如秋月满④寒霜不减一旗红③心多自信得宽广【详解】

本题考查学生对律诗这种诗歌体裁的把握能力。此类型题首先要明确题干要求，了解律诗知识，本题是七律，作品内容是“贺党的十九大胜利召开”。然后要注意上下句的衔接、呼应，要加强对语境的分析与体会。首先找韵脚，根据律诗偶句押韵首句可入韵的原则，至少找到四句，最多五句，从“衷”“同”“风”可知，这首律诗押ong或eng韵，这就确定第一、三处应填写“小字云笺记岁丰”“寒霜不减一旗红”；其次，找对仗句，律诗中间两联必须对仗，题干已经给出颈联的下一句，根据对仗中词性相同词义相近的原则找出上一句，“政出和谐方大同”应与剩下两句中的“心多自信得宽广”对仗，名词“政”对名词“心”，动词“出”对应“多”（活用为动词），形容词“和谐”对“自信”，“大同”对“宽广”，“方”对“得”，那么剩下的“快意常如秋月满”自然放在第二处，再依据对仗的原则，“快

意”对“寒霜”，“常如”对“不减”，“秋月”对“一旗”，“满”对“红”，那么“寒霜不减一旗红”放在第三处，剩下的“小字云笺记岁丰”自然放在第一处；第三，律诗要求每一联对句第二个字的平仄要与下一联出句第二个字的平仄相反或相对。考生依据这些方式即可排出顺序。

12．赞同：①丰富了诗词的教学形式，提高了学生的学习兴趣。②既学习了苏轼的诗词，又传承了中华优秀传统文化，是一种教育创新。③使用大数据分析苏轼，能最大限度地发挥学生的潜力。

反对：①让小学生完成如此专业性的研究报告，不符合小学生的认知规律，无异于拔苗助长。

②从“旅游品牌价值”“朋友圈”等角度入手研究苏轼的诗词，会造成只注重形式而忽略实质内容的现象。

【详解】

本题考查考生针对某一现象或者问题发表观点，并陈述理由的能力。解答这类题需要弄清现象或问题的本质，根据材料的描述从不同角度进行分析，辨明其利弊，明确自己的态度，并且讲明理由即可。

本题，首先明确题干中“此举”的含义，既可以赞同“此举”，也可以反对“此举”，但无论如何都应首先明确自己的观点，然后讲明理由。

如果选择赞同，“某小学开展了一系列致敬苏轼的活动”，“一系列”可以看出丰富了诗词的教学形式，“致敬苏轼”可以看出传承了中华优秀传统文化。“随着对苏轼的了解越来越多”，可以看出丰富了学生的知识。“孩子们也产生了很多想法”，可以看出激发了学生的学习兴趣，引导了学生多角度深入思考。也可以选择其它角度进行分析。

如果选择反对，“完成了《大苏轼的旅游品牌价值》《苏轼的朋友圈》《苏轼的心情曲线》《大数据帮你进一步认识苏轼》等23份研究报告”，以小学生的水平完成这样的研究报告，不符合小学生的认知规律，属于超前教育。像“《大苏轼的旅游品牌价值》”这样的研究报告，过早地对小学生进行旅游经济的教育，是否会影响孩子们的认知？而且，这样的内容有可能远离对苏轼本身的研究，容易造成只注重形式而忽略实质内容的现象。也可以选择其它角度进行分析。

13．（1）“潜入”改为“进入”（2）“钱”改为“费用（会费）”（3）“不可以”改为“违规的（不被许可的）” （4）“打着社团的幌子”改为“以（假借）社团的名义”（5）“检举”改为“举报（反映）”

【详解】

本题考查学生语言表达的得体性。解答此类试题，考生要根据语言使用的场合、使用的对象以及对象之间的关系进行辨别。从题干的要求来看，这是某大学社团招新的声明初稿片段，要求是书面语且合乎语境。

“潜入”，暗中进入，不合语境，改为“进入”；

“钱”，口语化，改为“费用”；

“不可以”，口语化，表示程度也不够，改为“违规的”；

“打着社团的幌子”，口语化，改为“以（假借）社团的名义”；

“检举”，指向有关部门或组织揭发违法、犯罪行为。不合语境，改为“举报”。

14．A

15．D

16．B

【解析】

14．本题考查学生文言文断句能力。解答此类题，考生不仅需要具备一定的文言阅读的语感和断句技巧，而且还应具备一定的文化素养。文言断句有很多的标志，比如：四字短语、排偶句式、顶真修辞等等。还可以利用名词代词在句中担当的成分来断。

本题，本段话的语意为：虽然这么说，但是信陵君真的无罪吗？（我）说：“也不是这样的。”我所指责的，是信陵君的内心。

主要找出固定句式，分清句子主干。“然则……乎”为固定句式，“信陵”是“无罪”的主语，据此排除CD。“曰”后是说的内容，“……也”和“……者，……也”均为判断句，排除B。

故选A。

15．本题考核理解古代文化常识的能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。

D项，“社，古指五谷之神；稷，古指土地之神”张冠李戴。“社”指土地神，“稷”应为五谷之神。

故选D。

16．本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。此类题答题时，注意对读选项

和原文，寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误。本题要求选出对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项。

B项，“并不是信陵君的罪过”说法错误，文中说“然则信陵果无罪乎？曰：‘又不然也’”，表明作者没有完全否定信陵君的罪过。

故选B。

【点睛】

文言断句方法：

第一，大致阅读一遍。一般而言，如果我们不去阅读就断句，会很容易看不明白上下之间的联系。因此，我们阅读一遍以后就会对这篇文章大体的意思有了一定程度的了解。第二，了解文言文的特点。很多时候，文言文喜欢使用大量的文言虚词、通假词语、语助词。此外，根据题材的类别，不少文言文还经常出现一些年代、年号、称谓、典故、制度、人名等等。这就会增加学习者对文言文的断句难度。此外，我们还可以通过查询古汉语字典来熟悉字词的基本意思。第三，多朗读文章。如果我们对这段文章不太理解的话，可以多朗读几遍，这样通过一定的语感来提高对文章的理解，从而为有效的断句打下基础。第四，了解特殊词语和句式。不管是怎样的文言文，记叙文、史传文、议论文，还是散文，有些特殊词语和句式是少不了的。有些文言虚词置于句子的前面或者中间，有时候并没有实际的含义，这应该是源于一种习惯和惯例。第五，正确断句。文言文断句涉及到很多方面，如虚词、实词、语助词、地名、制度以及典故。即使自己思考得很全面，也难免有误断的情况。这就说明了，文言文断句包括范围还是很广的，需要断句者具有一定程度的知识（古代历史和文化的常识）。所以，我们在断句的时候，要注意怎样的句子是陈述句，怎样的句子是疑问句，还要熟悉文言实词和虚词的基本用法。第六，检查。我们做完断句以后，要仔细的去检查，看看有没有文字不通顺的地方以及与上下文意思不太一致的情况。此外，还要正确的使用标点符号，如句号、逗号、分号等等。

参考译文：

评论历史的人把窃取魏王的兵符作为信陵君的罪过，我认为此事并不足以谴责信陵君。那强大的泰国暴虐急迫到了极点，如今出动全部兵力攻打赵国，赵国必然要灭亡。赵国是魏国的屏障。赵国一旦灭亡，那么魏国将紧跟在赵国后面灭亡。赵国、魏国，又是楚、燕、齐各国的屏障，赵国、魏国一旦灭亡，那么楚国、燕，国、齐国也会跟着灭亡。天下的形势没有比这更危险的了。所以，援救赵国，也就是援救魏国；援救一个国家，也就是援救六个国家。窃取魏国的兵符去解除魏国的祸患，借一国的军队分散六国的灾祸，这有什么不可以呢？