流行病学习题(7)教学提纲

南方医科大学

2001年级临床医学本科流行病学考试试卷（A卷）

考试日期：20060526，试卷应答时间：120分钟，阅卷老师：姓名：学号：成绩：

试题类型应得分实得分

名词解释20分

选择题40分

填空题15分

简答题25分

合计100分

答题注意事项：

1．请首先在试卷首页准确填写答题者姓名和学号（切记）2．仔细阅读试题，理解题意后再回答问题

3．卷面整洁，字迹工整，容易辨认

二00六年五月二十四日印制

一、名词解释（请回答下列10个名词，每个二分，共20分）1．流行病学：

2．病死率：

3．传播媒介：

4．个案调查：

5．双盲试验6．RR：7．留验：8．流行

9．疾病监测：10．生物战剂

二、单选题（每道题下面均有Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ、Ｅ五个备选答案，其中只有一个正确答案，答题时从中选择一个你认为最合适的答案，并在答题卡上将相应的字母涂黑，以示你的选择。每题一分，共40题40分）：

1．关于流行病学研究方法下列哪项是正确的

A．流行病学研究方法可分为3大类

B．流行病学研究方法可分为4大类

C．流行病学研究方法可分为5大类

D．流行病学研究方法可分为6大类

E．流行病学研究方法可分为8大类

2、下列哪一项可作为感染性疾病的传染源

A．牛奶

B．污染的食物

C．宠物

D．节肢动物

E．病毒

3．关于传播途径的下列说法中哪项是正确的

A．经饮水传播引起的疾病流行形式以散发为主

B．间接接触传播引起的疾病有明显的季节性

C．经食物可传播呼吸道传染病

D．飞沫核在空气中漂不远就会沉降到地面

E．经节肢动物传播也称生物性传播

4．病原体更换宿主在外界环境中所经历的过程称为A．传播过程

B．传播途径

C．传播媒介

D．传播机制

E．传播链

5．下列哪一组合是描述疾病分布最常用的三个指标A．发病率，病死率，患病率

B．病死率，感染率，续发率

C．感染率，续发率，死亡率

D．续发率，死亡率，罹患率

E．上述组合都不对

6．关于个案调查下列说法中哪项是正确的

A．个案调查是一种病例对比调查方法

B．个案调查是其他流行病学研究方法的基础C．个案调查的主要方法是进行现场观察

D．个案调查不用对疫源地卫生状况进行调查E．个案调查先从追查传染源开始

7．下列哪一项是不适宜用现况调查解决的问题A．早期发现可疑患者

B．描述疾病的分布

C．发现病因线索

D．进行诊断实验的评价

E．验证病因假设

8．前瞻性队列研究最常见的偏倚是

A．信息偏倚

B．失访偏倚

C．混杂偏倚

D．抽样误差

E．无应答偏倚

9．以社区为基础的病例对照研究所选病例的优点是：A．病例代表性好

B．混杂偏性少

C．耗费人力物力少

D．产生回忆偏倚少

E．疾病诊断可靠

9．对接触者的医学观察措施适用于下列哪个疾病

A．霍乱

B．伤寒

C．鼠疫

D．登革热

E．流行性出血热

11．为查明某地区老年人心血管疾病的患病情况可采用下列哪种调查方法：A．个案调查

B、队列研究

C、现况调查

D、爆发调查

E、回顾性调查

12．流行病学研究方法中使用最多的研究方法是

A．观察法

B．实验法

C．理论法

D．干预法

E．预测法

13．下列描述中的哪一项适用于筛查

A．自然史不明确的疾病

B．患病率低的疾病

C．早期诊断可改善预后的疾病

D．病情严重难以治愈的疾病

E．给病人群带来精神压力的疾病

14.验证病因假设最可靠的方法是：

A．病例对照研究

B．生态学研究

C．分子生物学实验

D．现况调查

E．流行病学实验性研究

15．流行病学实验研究的特征不包括：A．随机

B．对照

C．前瞻

D．匹配

E．干预

16．下列哪项不属于传染源管理的具体内容：A．早期发现、诊断和治疗病人

B．对接触者进行检疫

C．对某些人群进行定期体检

D．病原体携带者应登记和治疗

E．对饮食行业人员加强卫生教育

17．实验流行病学方法不包括：

A．社区实验

B．病例报告

C．临床实验

D．现场实验

E．类实验

18．疾病爆发时最常用的流行病学方法是：

A．病例对照研究

B．实验性研究

C．生态学研究

D．实验室检验

E．描述性流行病学研究

19．随机选择5岁儿童100名进行免疫接种预防试验，在2年的观察期间80％的接种者未患所研究的疾病。下列哪个观点正确：

A. 该疫苗有效，因为有80％的儿童未患此疾病

B．该疫苗无效，因为有20％的儿童患了此疾病

C. 不能下结论，因为未进行统计学检验

D. 不能下结论，因为未设对照组

E. 不能下结论，因为观察时间不够长

20．在分析疾病的人群特征时首先考虑的个体因素是A．性别

B．年龄

C．民族

D．血型

E．职业

21.下列描述疾病常用指标的说法中哪项是不正确的A．感染率是患病率的一种特殊形式

B．发病率是反映疾病流行强度的指标

C．续发率的分母是同传染源有过接触的人

D．罹患率的性质与发病率一致

E．病死率可用来衡量医疗技术水平。

22．下列哪个疾病不经受染哺乳动物传播

A. 细菌性食物中毒

B．钩体病

C．森林脑炎

D. 霍乱

E．莱姆病

23．关于疾病分布的描述中下列说法中哪项是不正确的

A．散发病例之间在时间和地点上无明显联系

B．疾病的周期性是不能改变的

C．自然疫源性疾病是一类特殊的自然地方性疾病

D．三间分布的综合描述有利于全面反映疾病的分布特征

E．疾病流行时多存在特殊的致病原因

24．以下说法哪个是对的：

A．检疫的期限根据该病的平均潜伏期而制定

B．隔离的期限根据该病的症状是否消失而制定

C．医学观察的期限根据该病的最长潜伏期而制定

D．留验的期限根据该病的最短潜伏期而制定

E．传染病治疗的期限根据该病的传染期而制定

25．下列哪种乙类传染病在管理上与甲类传染病相同

A 白喉B．肺炭疽C．疟疾D．伤寒E．狂犬病26．可引起内源性医院感染的传播途径是

A．接触传播

B．空气传播

C．易位传播

D．共同媒介传播

E．生物媒介传播

27．下列关于传播途径的说法中哪项是错误的A．经疫水传播的疾病多见于水网地区和雨季

B. 飞沫传播的距离多在2米内

C．肠道传染病不经节肢动物传播

D．性病可经间接接触传播

E．土壤可以传播寄生虫病

28．下列说法中哪项是正确的

A．"不吃不病.病者必吃"是判断致病食物的根据之一B．个案调查时不追查传染源

C．病例对照调查样本小时用OR估计RR

D．队列研究属流行病学方法中的实验法

E．现况调查方法可分为抽查和普查。

29．下列哪一项是疾病监测的目的：

A．预防和控制疾病

B．收集和分析疾病资料

C．分析与确定致病因素

D．监视疾病的流行状况

E．追踪病原体的变异

30. 下列哪一项不属于慢性病的一级预防措施：

A．戒烟

B．婚前检查

C．水源消毒

D．心理平衡

E．良好卫生习惯

31．某人观察了1945年～1975年制作夜光表的1000名女工患骨癌的情况，发现患者20例，而同期1000名女话务员有4人患骨癌。该研究方法为

A．实验流行病学

B．队列研究

C．临床实验研究

D．病例对照研究

E．现况调查研究

32．平行试验较单一诊断试验可使试验的

A．灵敏性增加

B．特异性增加

C．灵敏性下降

D．特异性下降

E．两者均不变

33．以下哪项是AIDS的传播途径

A．经接触传播

B．经飞沫传播

C．经疫水传播

D．经昆虫传播

E．经土壤传播

34．我国儿童腹泻最常见的病毒性病原体是A．诺瓦克病毒

B．扎幌样病毒

C．星状病毒

D．轮状病毒

E．肠腺病毒

35．关于性传播疾病下列哪一项是不正确的A．性传播疾病也称为性传播感染

B．世界艾滋病日是每年的12月1日

C．性传播疾病的发病率男性高于女性

D．我国“性病防治管理办法”规定对10种性传播疾病进行监测E．我国艾滋病已经开始从高危人群向一般人群扩散

36．关于2型糖尿病下列哪一项是正确的

A．2型糖尿病也被称为社会病

B．2型糖尿病在不同国家间患病率相似

C．2型糖尿病城乡间的患病率差别不明显

D．与1型糖尿不同，2型糖尿病不具有遗传易感性

E．2型糖尿病的发生与职业关系不密切

27．下列哪项关于生物战剂的说法是错误的

A．敌方施放生物战剂的主要方式是喷洒生物战剂气溶胶

B．生物战剂可以长期贮存

C．生物战剂所致的传染病时间分布异常

D．生物战剂的危害作用时间较长

E．生物战剂无立即杀伤作用

38．生物战剂所致的传染病的流行过程特征不包括下列哪一项

A、流行形式异常

B、地区分布异常

C、流行季节异常

D、职业分布异常

E、临床表现异常

39．要取得敌人进行生物战确凿证据的一条最关键的措施是A．询问目击者

B．检查敌投物

C．拍摄现场实况

D．正确采集标本

E．收治可疑病人

40．下列哪一项不是伤害按地点分类的地点

A．家庭

B．机动车

C．公共场所

D．高速公路

E．劳动场所

三、填空题（共有15个空需要填写。每空一分，共15分）

1．外源性医院感染的种类包括、医源性感染和三种类型。

2．DME是、、三个英文单词的缩写。

3．疫源地消毒又分为和两种。

4．疫苗流行病学效果的指标是和。

5．伤害预防的“四E”干预是干预、干预、教育干预和经济干预四种干预措施。

6．传染病在人群中流行需“三环节”和“两个”因素，“两个”因素是指因素和因素。

7．恶性肿瘤的主要危险因素有、、病毒等生物因素和机体因素四大类

四、简答计算题

1．何为突发公共卫生事件？有何主要特征？（5）

2．在队列研究中，对照的设计可以采取哪些形式？（3）

3．医院感染发生的主要原因是什么？（5分）

4．请写出病因判断的标准？（4）

5．一项探讨儿童白血病病因的研究中，研究者从肿瘤登记处获得100名白血病儿童，从病者邻居中选取200名健康儿童为对照。研究者调查得知患儿与健康儿童母亲在妊娠期间分别有40和20名做过放射检查。问：这是何种病因研究方法？何种设计类型？列表计算研究因素与疾病的联系强度并解释结果。（8）

2001 年级临床医学本科流行病学考试试卷（A 卷）标准答案

一. 名词解释

1. 流行病学：是研究疾病和健康人群中的分布及其影响因素，以阐明流行和分布规律、揭示病因、制定防制对策和措施并评价其效果，达到预防控制和消灭的一门学科。

2 . 病死率：指在一定时间内，患某种疾病的病人中因该病的而死亡的频率。

3. 传播媒介：参与传播的外环境的各种媒介物包括：空气水食物土壤等

4. 个案调查：（又称病例调查病家调查）是对个别病例及其周围环境进行的流行病学调查。

5. 双盲试验：是指研究对象和研究者都不知道试验分组情况而是由研究设计者来安排和

控制全部试验。

6. RR ：相对危险度也叫危险比或率比，表示暴露组是非暴露组的多少倍。是反映暴露发病关联强度最游泳的指标。

7. 留验：即隔离观察。甲类传染病接触者应留验。即在指定的场所进行观察，限制活动范围，实施诊断，检验和治疗。

8. 流行：某病在某地区显著超过该病历年的（散发）发病率水平时称流行。

9. 疾病监测：又称流行病学监测，是对疾病的发生和分布情况进行长期、系统的观察，其效果，使之不断进行修改和完善，以达到控制和消灭疾病的目的。

10. 生物战剂：是指战争中用来伤害人，畜或毁坏农作物的致病性微生物及其所产生的毒素。

二. 单选题

1.A

2.C

3.C

4.B

5.B

6.E

7.B

8.E

9.A 10.B

11.C 12.A 13.C 14.E 15.D

16.C 17.B 18.E 19.B 20.B

21.D 22.C 23.B 24.C 25.B

26.C 27.C 28.A 29.A 30.A

31.B 32.A 33.A 34.D 35.D

36.A 37.E 38.B 39.D 40.D

三. 填空

1. 交叉、带入

2. 设计、测量、评价

3. 随时消毒、终末消毒

4. 保护率、效果指数

5. 工程、强制

6. 社会、自然

7. 行为生活方式、环境恶化

四. 问答题

1. 突发性公共卫生事件：突然发生、造成或者可能造成公众社会健康严重损害的重大传染病疫情，群体性不明原因疾病，重大食物和职业中毒，以及其他严重影响公共健康事件其特征主要为时间地点和影响人群不确定性对公众有心理影响和后效应。

2. 队列研究按设计类型可分为历史性，前瞻性和双向性。其特点历史性队列研究：研究对象的分组是根据研究开始时研究者已掌握的有关研究对象在过去某个时点暴露状况的历史材料作出的；研究开始时研究的结局已经出项。前瞻性研究是根据开始时研究对象的暴露状况而定的，此时的结局还没出现；双向研究有称混合性研究将前良种方法结合起来。

3. 缺乏重视，防控不力，院内交叉感染，抗生素滥用，消毒无菌规章不严，治疗方式的改。

4. 病因判断的标准：时间顺序，关联强度，重复性，分布一致性，合理性，剂量反应，终止

效应。

5. 病例对照研究

暴露病例对照

有40 20

无60 180

合计100 200

OR=6 妊娠期母亲做过放射性检查者其儿童发生白血病的危险性是未做过放射性检查者其儿童发生白血病6 倍。

《公共关系学》课程教学大纲

《公共关系学》课程教学大纲二、课程简介（不超过300字）本课程是行政管理及劳动与社会保障两个专业的专业基础必修课。主要的内容有公共关系概述及其起源与发展、公共关系的主体与客体、公共关系的三大目标、社会组织的形象塑造、公共关系传播、公共关系工作四步法、企业公共关系、政府公共关系、政府国际公共关系、公共关系专题活动及公共关系危机管理。三、知识点（一）基本知识点 1．公共关系的科学定义、公共关系与其他相关学科的关系、理解公共关系的职能 2 .公共关系产生的历史及发展趋势、公关人员的素质、公关机构的类型； 4．公关专题活动的类型。 5．现代企业CIS和CS战略。 6.国际公共关系 7.公共关系危机管理（二）重要知识点 1.公共关系的构成要素、公共关系三大目标、社会组织形象的概念、社会组织形象的构成要素及塑造； 2.收集信息及公共关系调查的基本方法。 3.公关策划内容、基本方法和技巧。 4.公关传播的渠道、特点和方法。 5.政府公共关系、企业公共关系四、基本要求（一）知识要求（熟练掌握、掌握、理解、了解） 1．理解公共关系的科学定义、公共关系与其他相关学科的关系、理解公共关系的职能 2.了解公共关系产生的历史及发展趋势、公关人员的素质，公关机构的类型；

3．熟练掌握公共关系的构成要素、公共关系三大目标、社会组织形象的概念、社会组织形象的构成要素及塑造； 4．掌握收集信息及公共关系调查的基本方法。 5．掌握公关策划内容、基本方法和技巧。 6. 掌握公关传播的渠道、特点和方法。 7．了解公关专题活动的类型。 8．了解现代企业CIS和CS战略。 9.掌练掌握政府公共关系、企业公共关系。 10.理解国际公共关系及公共关系危机管理。。（二）能力要求 1．能独立进行公关信息收集、开展公关调查。 2．能结合组织的具体情况，进行公关设计，制定公关计划，提出策划方案。 3．能根据公关目标选择传播媒介、采用适当方法，开展公关传播工作。 4．能根据组织内外的公共关系状况，开展有效的公共关系协调工作。 5．有较强的问题意识和一定的创新能力。（三）素质要求培养现代公共关系意识，完善自身的公共关系素质，提高实际的公共关系能力，将所学的理论知识和操作技能运用到工作实践和社会实践中去。五、教学模式与作业要求（一）教学模式多样式教学，其中运用到传递-接受式教学模、，抛锚式教学模式、探究式教学模式。（二）作业要求作业要高质量、独立地完成。六、成绩评定及权重分配（卷面（ %）+平时测验（ %）+课程论文（ %）+平时与作业（ %））成绩考核的依据分为三部分，分别为期末考试、平时小测验、平时考勤与作业。期末考试及小测验均为闭卷，作业为开放式。权重分配为：卷面（60 %）+平时测验（20 %）+ 平时与作业（20 %）。七、学生学习建议（一）先修课程本课程的先修课程为《管理学》、《社会学》等课程，在教学内容上这些先修课程都是结合本课程内容所涉及的知识的必要积累，在教学环节方面应该使学生逐步培养一些分析和解决公众问题及塑造社会组织良好形象的能力及兴趣。（二）学习建议

传染病与流行病学课程教学大纲.

传染病与流行病学课程教学大纲课程简介一、课程简介传染病是指由病原微生物和寄生虫感染人体后产生的有传染性、在一定条件下可造成流行的疾病。传染病学是一门研究各种传染病在人体中发生、发展、传染、诊断、治疗和预防规律的学科。其重点在于研究各种传染病的临床表现、诊断依据、鉴别诊断、治疗方法和预防措施，以求达到防治结合的目的。传染病学与其他学科如微生物学、免疫学、人体寄生虫学、流行病学、病理学和诊断学有密切联系。掌握这些学科的基础知识、基本理论和基本技能对学习传染病学起着非常重要的作用。历史上传染病曾对人类造成很大的灾难。新中国成立后，许多传染病发病率已明显下降，其中脊髓灰质炎已接近消灭。但是，有些传染病如病毒性肝炎、结核病等仍然广泛存在，对人民健康危害很大。而且，新发现的传染病随时都有可能进入我国，因此，对传染病的防治研究仍需加强。二、总体要求通过本课程学习，要求学生能够： 1．掌握感染、感染过程的表现等基本概念 2．掌握、理解常见传染病的发病机制、临床表现、诊断要点及血清学诊断要点。 3．能将所学知识应用于临床实践，根据病史、体格检查、实验室检查结果，进行分析归纳，提出初步诊断和治疗方案。三、时数分配四、考核要求 1.命题以教学大纲为依据，有一定的深度、广度，有一定的覆盖面和侧重点，既有知识记忆的内容，也有综合分析和应用方面的内容。 2.试题内容比例：掌握占70%，熟悉占20%，了解占10%。 3.题型：选择题、填空题、问答题。

第一章总论学习目的和要求一、掌握感染的概念，感染过程的各种表现，传染病发病机制。流行过程的三个基本条件，传染病的基本特征，临床特点、诊断要点及治疗原则。二、熟悉传染过程中病原体的作用，机体免疫应答，常见的传染病症状、体征。三、了解传染病的预防。课程内容一、感染与免疫 1.感染的概念：机会性感染；感染谱；各种形式感染情况。 2.感染过程的表现（病原体被清除、隐性感染、显性感染、病原携带状态、潜伏性感染）。 3.感染过程中病原体的作用（病原体的侵袭力、毒力、数量及变异） 4.感染过程中免疫应答的作用二、传染病发病机制 1.传染病的发生与发展入侵门户、机体内定位、排出途径。 2.组织损伤发生机制直接侵犯、毒素作用、免疫机制。 3.重要的病理生理变化三、传染病的流行过程及影响因素 1.流行过程基本条件传染源、传播途径、人群易感性。 2.影响因素四、传染病的特征 1.基本特征（有病原体、有传染源、有流行病学特征、有感染后免疫力）。 2.临床特点病程发展的阶段性（潜伏期、前驱期、症状明显期、恢复期、再燃、复发、后遗症）。常见症状与体征（热型及意义、皮疹及意义）。临床类型。五、传染病的诊断临床资料，流行病学资料，实验室及其他检查资料（一般实验室检查、病原学检查、特异性抗体检测、其他检查）。六、传染病的治疗治疗原则（防治结合、综合治疗）。治疗方法（一般及支持治疗、病原治疗、对症治疗、康复治疗、中医中药治疗）。七、传染病的预防贯彻预防为主的方针，群防群治。报告制度。管理传染源（病人接触者与病原携带者的处理、治疗在控制传染病中的重要性、动物性传染源的处理）。切断传播途径（做好粪、水与饮食管理；消毒；杀虫）。提高人群免疫力（人工免疫、药物预防）。考核知识点一、感染的概念

人体解剖生理学复习资料

1.一般来讲,生理学主要在五个不同水平展开研究。 (1)化学水平 (2)细胞水平 (3)组织水平和器官水平 (4)系统水平 (5)整体水平 2.解剖生理学的实验方法主要分为: 急性实验和慢性实验两类。 3.人体机能的稳态调节机体的这种调节作用主要是通过神经调节、体液调节和自身调节几种方式进行的。 4.稳态调节的方式 (1)神经调节神经调节主要是通过反射活动来实现的。反射是指在中枢神经系统参与下，机体对内、外环境刺激所发生的反应。反射的结构基础称为反射弧。反射弧包括：感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器五个部分。 (2)体液调节机体的某些细胞能产生某些特异性化学物质，如内分泌腺细胞所分泌的激素，可通过血液循环输送到全身各处，调节机体的新陈代谢、生长、发育、生殖等机能活动，这种调节称为体液调节。 (3)自身调节许多组织、细胞自身也能对周围环境的变化发生适应性反应，这种反应是组织、细胞本身的生理特性，不依赖于外来神经和体液因素的作用，因此称为自身调节。 5.人体有四种基本组织，即上皮组织、结缔组织、肌肉组织和神经组织。 6.细胞是由细胞膜、细胞质和细胞核三部分组成。 7.细胞膜的物质转运作用包括膜的被动转运、主动转运、胞饮和胞吐等。 8.肌肉组织由肌细胞组成。肌细胞细长似纤维状，又称肌纤维。 9.据肌肉组织的形态和功能，可分为骨骼肌、心肌、平滑肌3种类型。 10.骨骼肌的收缩受意识支配，故又称随意肌。心肌的收缩具有节律性，为不随意肌。平滑肌的收缩有节律性，具较大伸展性，为不随意肌。 11.神经细胞又称神经元，是神经系统中最基本的结构和功能单位。 12.树突的功能是接受刺激，将神经冲动传至胞体。 13.轴突的功能是将神经冲动从胞体传向外周。 14.骨、骨连接和骨骼肌组成运动系统。 15.成人骨共有206块，约占体重的20%。 16.骨的构造：1）骨组织2）骨膜3）骨髓骨髓充填于骨髓腔和骨松质的间隙内，分红骨髓和黄骨髓。红骨髓分布于全身骨的骨松质内，具有造血功能。黄骨髓无造血功能，但在某些病理情况下可转变为红骨髓恢复造血（限小孩）。 17.人类的脊柱，从侧面看有4个明显的生理性弯曲，即颈曲、胸曲、腰曲、骶曲。颈曲、腰曲面向前，胸曲、骶曲凸向后。 18.骨骼肌收缩时，ATP（三磷酸腺苷）分解所释放大能量直接供骨骼肌收缩，是骨骼肌收缩的直接能量来源。

公共关系学课程教学大纲

《公共关系学》课程教学大纲一、课程基本信息 1.课程代码：BGen1090 2.课程名称/课程英文名称：公共关系学/Public Relations 3.课程类型：专业选修 4.课程适用层次：本科 5.课程主要面向专业：秘书学 6.总学时：32，其中实验（实践）教学学时：0 7.学分：2 8.修读该课程应具备的基础知识条件：无二、课程概述公共关系学是研究组织与相关公众之间相互传播沟通的行为、规律和方法的一门学科。公共关系学具有特殊的管理功能，即通过组织形象的有效管理来提升组织的无形资产。它关注的是政治、经济、环境、技术乃至整个社会系统的运作，同时，在不同的社会层面均表现出它广泛的可参与性、协调性、传播性以及塑造形象的专业特征。在现代社会，公共关系学应用于各行各业，成为现代组织塑造良好的公众形象，谋求更好的生存和发展的重要手段。三、课程教学目标（括号内是秘书学专业对应的培养要求）本课程要求学生达到以下要求： 1.了解国内外公共关系的历史起源及其发展（ 2.2） 2.掌握与公共关系课程相关的专业术语的内涵、分类、特征等（2.2） 3.认识各类组织公共关系的特点、任务（2.2） 4.把握公共关系在各类活动中的作用（2.2） 5.掌握与公关关系课程相关的技巧与能力（2.2） 6.培养与公共关系课程相关的素养（1.1\1.2 \1.3\2.2）四、教学内容与课时安排建议

五、教学内容及要求单元一现代社会变迁与公共关系的兴起（4学时）（一）教学内容 1.历史上人们对关系的认识和重视 2.近代社会变革与公共关系在美国的萌芽 3.现代公共关系在美国的兴起 4.20世纪国外公关事业的成熟与发展 5.中国公关事业的发展历程、现状与未来（二）课程重点、难点 1.现代公共关系在美国的兴起 2.中国公关事业的发展历程、现状与未来（三）课程教学目标 1．掌握公共关系产生的条件 2．认识公共关系产生和发展的社会历史必然性和基本趋势单元二公共关系的主体——组织（2学时）（一）教学内容 1.社会组织分析 2.组织的生存环境（二）课程重点、难点 1.组织的内涵、特点与分类 2.公共关系思想意识的主要内容（三）课程教学目标 1．掌握组织的含义、特点与分类 2．了解组织与环境的关系及组织环境的构成

《流行病学》教学大纲

《流行病学》教学大纲一、课程简介（三号黑体字）

二、学时分配表

三、理论教学内容与基本要求第一章绪论（4学时） [教学目标与要求] 掌握： 1.流行病学概念； 2. 传统流行病学与现代流行病学的发展及特点； 3. 流行病学研究范围及应用。熟悉： 1. 流行病学研究方法； 2. 流行病学的特征。了解： 1.流行病学的发展简史； 2.流行病学的展望； 3.流行病学与其他学科的关系 [重点] 1. 流行病学概念； 2. 流行病学的特征。 [难点] 1.流行病学研究方法； 2.流行病学研究范围及应用。 [教学时数] 4学时 [教学内容] 1.详细讲解：流行病学的定义：定义的演变、现代流行病学定义的诠释；流行病学的发展简史：三个阶段---学科形成前期、学科形成期、学科发展期。 2.重点讲解：流行病学的原理和应用：基本原理、实际应用：疾病的分布特点；病因及影响流行因素；诊断疗效判定，选择治疗方案及预后评价；疾病预防控制的对策与措施；流行病学的研究方法：观察、实验、理论和方法的研究；流行病学的特征。 3.一般讲解：与其他学科的关系、我国流行病学发展。第二章病因与病因推断（4学时）第一节病因的概念 [教学目标与要求] 掌握： 1.掌握病因的定义；熟悉： 1.常见的病因模型了解： 1.充分病因和必要病因 [重点] 1. 病因的定义。

[难点] 1. 常见的病因模型。 [教学时数] 1学时 [教学内容] 1.详细讲解：病因的定义、病因模型：生态模型、疾病因素模型、病因网模型。 2.重点讲解：病因模型 3.一般讲解：因果联系方式、寻找病因的条目指南：1宿主因素；2 环境因素；充分病因和必要病因。第二节因果推断的逻辑方法 [教学目标与要求] 掌握： https://www.360docs.net/doc/9d3549148.html,l准则。熟悉： 1.假设演绎法。了解： 1.因果实验中的对照法则。 [重点] https://www.360docs.net/doc/9d3549148.html,l准则 [难点] 1.假设演绎法 1.假设演绎法。 [教学时数] 1学时 [教学内容] 1.详细讲解：Mill准则：求同法、求异法、同异并用法、共变法、剩余法 2.重点讲解：Mill准则。 3.一般讲解：假设演绎法；因果实验中的对照法则。第三节统计学关联到因果关联 [教学目标与要求] 掌握： 1.因果关联。熟悉： 1.统计学关联 [重点] 1.因果关联。 [难点] 1.统计学关联与因果关联判断过程。 [教学时数] 1学时 [教学内容] 1.详细讲解：因果关联：间接因果关联；直接因果关联。 2.重点讲解：统计学关联到因果关联判断过程。 3.一般讲解：统计学关联。第四节因果关联判断标准

人体解剖生理学课后习题答案

人体解剖生理学课后习题答案绪论~第二章绪论生理领域做出重要贡献的部分著名科学家：亚里士多德（Aristotle，公元前384-322）古希腊著名生物学家，动物学的远祖。最早对动物进行分类研究的生物学家，对鱼、两栖、爬行、鸟、兽等动物的结构和功能作了大量工作。盖伦（Galen，129-199）古希腊解剖学家、医生。写出了大量医学和人体解剖学方面的文章。维萨力欧（Vesalius，1514-1564）比利时解剖学家。开始用人尸作解剖材料，被誉为现代解剖学奠基人，1543年发表《人体的结构一书》，首次引入了寰椎、大脑骈胝体，砧骨等解剖学名词。哈维（Havey，1578-1657）英国动物生理学家，血液循环理论的创始人。1682年发表《动物心脏和血液运动的解剖论》一书，其研究标志近代生理学的开始。洛维（Lower R，1631-1691）英国解剖学家。首次进行动物输血实验，后经丹尼斯（Denis）第一次在人类进行输血并获得成功。列文虎克（Avan Leewenhock，1632-1723）荷兰生物学家。改进了显微镜，观察了动物组织的微结构，是首次观察到细菌和原生物的微生物学家。林奈（Linnaeus，1707-1778）瑞典博物学家。1735年出版《自然系统》，奠定了动物学分类的基础。伽尔夫尼（Galvani L，1737-1798）意大利生理学家。首次发现机体中的带电现象，进行了大量“动物电”方面的实验，开创了生物电研究的先河。巴甫洛夫（Sechenov IM，1829-1905）德国著名生理学家。在心血管神经支配、消化液分泌机制方面进行了大量研究，首次提出高级神经活动的条件反射学说。施塔林（Starling EH，1866-1927）英国生理学家。1915年首次宣布“心的定律”的发现，对循环生理作出独创性成就。1902年与裴理斯（Beiliss WM）合作，发现刺激胰液分泌的促胰液素，1905年首次提出“激素”一词。朗德虚太纳(Landsteiner K，1868-1943)德国生理学家。首先发现ABO血型，为临床人工输血的实践和理论研究做出了巨大贡献，1930年获诺贝尔生理学或医学奖。坎农（Cannon WB，1871-1945）美国生理学家。1926年首次提出“稳态”一词，他认为：生活的机体是稳定的，这种稳定有赖于许多调节机制的作用才得以保持，

临床医学人体解剖学教学大纲

临床医学《人体解剖学》教学大纲一、课程名称人体解剖学（Human Anatomy）二、教学对象本大纲适用于临床医学（含妇幼保健方向）专业三年制大专学生。三、学分与学时 5学分。总学时为80学时，其中理论40学时，实验40学时。四、课程属性本课程为专业基础课程模块的必修课五、课程性质、任务和要求人体解剖学是临床医学专业学生的一门专业基础课程。本课程的主要任务是阐明人体各器官的正常形态结构、位置、毗邻关系及其发生发展规律。通过本门课程的学习，要求学生能熟练掌握人体各部的基本结构，了解结构与功能、人体与环境的关系，学会正确运用解剖学知识和术语，为学习其他医学基础课和后续临床课程提供必要的形态学基础。同时，本课程要求逐步培养学生的自学能力，独立观察能力和解决、分析问题的能力。六、教学重点重点学习运动系统、消化系统、呼吸系统、泌尿系统、生殖系统、脉管系统、神经系统各个主要器官的正常形态结构、位置及其毗邻关系。七、重要先修课程生物学八、教学目的要求和主要内容绪论【目的要求】 1．掌握解剖学的概念；解剖学的标准姿势、方位术语、轴和面。 2．熟悉人体的分部和器官系统的组成。 3．了解系统解剖学的任务、分科及发展简史。【主要内容】 ●讲授内容 1．解剖学的概念；解剖学的标准姿势、方位术语、轴和面。 2．人体的分部和器官系统的组成。 ●自学内容人体解剖学的发展简史。第一篇运动系统第一章骨学【目的要求】 1．掌握骨的形态、分类、构造和功能。 2．熟悉骨的化学成分、物理性质。 3．了解骨的发生和生长。 3．掌握人体各部骨的组成、形态结构及各骨的位置关系。 4．熟悉人体各部重要的骨性标志。 5．了解骨表面的结构、新生儿颅的特点。【主要内容】 ●讲授内容 1．骨概述。

工商管理专业公共关系学教学大纲

《公共关系学》课程教学大纲课程代码：040131002 课程英文名称：Public Relations 课程总学时：32 讲课：32 适用专业：工商管理大纲编写（修订）时间：2017.6 一、大纲使用说明（一）课程的地位及教学目标公共关系学是工商管理专业的专业必修课程，是一门运用传播学、经济学、社会学、管理学、心理学、市场营销学、广告学等现代科学知识，总结现代经营管理和行政管理的经验和技巧而形成的高度交叉、边缘的现代管理学科。主要讲授公共关系基本知识、基本理论和基本方法，在工商管理专业培养计划中，它起到基础理论课的作用。本课程在教学内容方面除基本知识、基本理论和基本方法的教学外，通过公共关系传播活动设计展示，着重培养学生的实际动口与动手能力。通过本课程的学习，学生将达到以下要求： 1.增强公共关系意识，养成规范良好的礼仪行为； 2.掌握公共关系的基本理论和基本方法； 3.具有从事公共关系实务活动的基本技能。（二）知识、能力及技能方面的基本要求 1.基本知识：掌握公共关系基本概念、构成要素、产生与发展、公关主体、公关公众、传播活动、公关礼仪等专业知识。 2. 基本理论和方法：掌握公共关系的主要职能与基本原则，公众心理分析、公众对象分析、四步工作法。 3. 基本技能:掌握策划、组织各类公共关系专题传播活动的沟通、合作、口头及形体表达技能。（三）实施说明本课程是集科学性、艺术性、边缘性、创新性为一体的实践性极强的应用科学，在教学过程中还有“知易行难”的特点。 1．教学方法：课堂讲授中要重点对基本概念、基本方法的讲解；采用启发式与案例式教学，培养学生思考问题、分析问题和解决问题的能力；引导和鼓励学生通过实践和自学获取知识，培养学生的自学能力；增加公关实务活动展示课，调动学生学习的主观能动性；注意培养学生动口与动手的能力。 2．教学手段：在教学中采用PowerPoint幻灯片、录像、录音、多媒体教学系统等先进教学手段，以确保在有限的学时内，全面、高质量地完成课程教学任务。（四）对先修课的要求本课程属于基础课，可以无任何先修课地进行教学。（五）对习题课、实践环节的要求 1．对重点、难点章节（如：公共关系的现实表现、公关人员的素质要求、各类公众的认知及分析等）安排习题课，例题的选择以运用所学知识解决实际问题为目的。 2.课后作业要少而精，内容要多样化，作业题内容必须包括基本概念、基本理论及动口及动手方面的内容，作业要能起到巩固理论，掌握基本方法和技巧，提高分析问题、解决问题能力，

《传染病护理学》课程教学大纲

《传染病护理学》教学大纲一、课程基本信息课程代码: 课程性质：选修课学分数：1.5 学时数：30 适用专业：护理专业二、课程地位和任务传染病护理学是内科护理学中分化出来的一门专业性较强的学科，主要研究传染病临床护理理论和实践。传染病护理是防治传染病工作的重要组成部分。至2009年9月，我国法定传染病已增至39种。在我国，传染病虽然已不再是引起死亡的首要原因，但是有些传染病，如病毒性肝炎、狂犬病、结核病和感染性腹泻等仍然存在，严重危害人民健康；新发传染病如艾滋病、传染性非典型肺炎、人感染高致病性禽流感、埃博拉出血热等，防治工作十分艰巨。通过学习传染病护理学，使学生了解常见传染病的流行特征、临床表现、发病机制、实验室检查、诊断和治疗要点；掌握传染病的评估要点、护理诊断、护理措施、健康教育以及传染病护理的基本技能，学会运用护理程序，对传染病患

者实施整体护理；克服惧怕被传染的心理，培养高度责任心和同情心，真正关爱患者，积极配合传染病的防治工作。本大纲使用人民卫生出版社2014年5月出版的第五版《内科护理学》，适用于四年制本科护理学专业学生使用。传染病护理学分总论和各论部分，总论部分主要学习一些基本概念和传染病的共性，特征和规律，传染病的传染过程，流行过程，传染病的防治和护理等。各论部分重点介绍我国当前常见病的临床特点、流行特征、诊断、预防和护理等内容，同时关注学科进展和护理新理念、新技术，对教材内容进行了适当的调整和拓展。本课程教学主要采用讲授、自学、讨论、作业、角色互换、互动、幻灯、录像、实践等多种形式。三、课程教学目的和要求（一）知识目标： 1.理解传染病的基本概念，了解传染病的基本特征及流行的基本条件。 2. 了解常见传染病的临床特征和预防措施。 3. 了解传染病护理的基本内容和工作方法，理解消毒、隔离方法和常见传染病的护理内容。（二）能力目标： 1.能够初步辨认常见传染病的症状，提供基本的护理服务。 2.能够进行正确的卫生宣教和保健指导。（三）素质目标：

人体解剖生理学的知识点整理

第一章绪论生理学研究内容大致可分整体水平、器官和系统水平、细胞和分子水平三个不同水平。根据实验进程可将生理学实验分为慢性实验和急性实验，后者又分为在体实验和离体实验两种。第二章细胞、基本组织及运动系统第一节细胞细胞膜主要由脂质、蛋白质和糖类等物质组成。液态镶嵌模型：生物膜以液态的脂质双分子层为基架，其中镶嵌着具有不同分子结构，从而具有不同生理功能的蛋白质。单纯扩散：某些脂溶性小分子物质由膜的高浓度一侧向低浓度一侧的扩散过程。细胞的物质转运有几种方式，简述主动运转的特点：单纯扩散（自由扩散）、易化扩散（通道：化学电压机械门控；载体：结构特异性饱和现象竞争性抑制）、主动转运（原发性：利用代谢产生的能量将物质逆浓度梯度或电位梯度进行跨膜转运的过程；继发性：能量不直接来自ATP的分解，而是依靠Na+在膜两侧浓度差，即依靠存储在离子浓度梯度中的能量完成转运，间接利用ATP）【借助于载体、逆浓度差或电位差转运并需要能量】、入胞（吞噬、吞饮、受体介导入胞）和出胞等。跨膜信号传导1由通道蛋白完成的，电压、化学、机械门控通道2由膜受体、G蛋白和G蛋白效应分子组成的3酶耦联受体信号传导。细胞凋亡：由一系列细胞代谢变化而引起的细胞自我毁灭，又称程序性细胞死亡PCD，是在基因控制下，通过合成特殊蛋白而完成的细胞主动死亡过程。细胞周期：细胞增殖必须经过生长到分裂的过程成为~，分为G1、S、G2、M四期。细胞衰老：细胞在正常环境条件下发生的细胞生理功能和增殖能力减弱以及细胞形态发生改变，并趋向死亡的现象。第二节基本组织人体四种基本组织：上皮组织、结缔组织、肌肉组织、神经组织。神经组织由神经细胞和神经胶质细胞组成，后者其支持、联系、营养、保护和隔离等作用。神经纤维分为有髓神经纤维和无髓神经纤维。第三节运动系统骨骼肌纤维由肌原纤维和肌管系统组成，前者由上千条粗肌丝和细肌丝有规律的平行排列组合而成。第三章人体的基本生理功能第一节生命活动的基本特征生命活动的基本特征包括新陈代谢、兴奋性、适应性和生殖等。阈强度/阈值：能引起细胞或组织发生反应的最小刺激强度。兴奋性：可兴奋组织或细胞接受刺激后产生兴奋的能力。适应性：机体根据环境变化而调整体内各部分活动使之相协调的功能。生殖：人体生长发育到一定阶段时，男性和女性两种个体中发育成熟的生殖细胞相结合，便可形成与自己相似的子代个体。第二节神经与骨骼肌细胞的一般生理特性静息电位：细胞未受刺激相对安静时，存在于细胞膜内外两侧的电位差。静息电位产生机制：【前提-膜内外离子浓度差；决定作用-膜对离子的通透性；根本原因-K+外流（膜对A-不通透）】K+外流是静息电位产生的根本原因。RP的产生与C膜内外离子的分布和静息时C膜对它们的通透性有关。细胞内K浓度和A-浓度比外高，而胞外Na和Cl比内高。但C膜在静息时对K通透性较大，Na和

人体解剖学之肌学

医学笔记人体解剖学之肌学张桢第二章肌学第一节肌学概序肌肌是运动系统的动力部分，多数附着于骨骼，故称骨骼肌因受躯体运动神经支配，可通过人的意志控制，又称随意肌。骨骼肌分布广泛，全身共有600余块，约占体重的40％。每块肌都有一定的形态、构造和功能，并有丰富的血管、神经和淋巴管分布，所以每块肌都可以视为一个器官。一、肌的形态分类骨骼肌的形态多样，按其外形可分为长肌、短肌、扁肌（阔肌）和轮匝肌四种。二、肌的构造肌有肌腹和肌腱两部分构成。肌腹主要由骨骼肌纤维组成，具有收缩性；肌腱由致密结缔组织组成，具有力的传递的作用。长肌的腱为圆索状；扁肌的腱薄而宽阔，称腱膜。三、肌的起止、配布与作用骨骼肌通常都跨过关节，并以其两端附着于两块或两块以上骨的表面。一般把肌在固定骨上的附着点称为起点或定点；把肌在移动骨上的附着点称为止点或动点。肌的配布与关节的运动轴关系密切，把分布在运动轴同侧，作用完全相同的肌，称为协同肌，把分布在运动轴异侧，作用完全相反的肌，称为拮抗肌。各肌群通过神经系统的支配调节，彼此协调，完成各种运动。四、肌的辅助结构肌的辅助结构位

于肌的周围，具有保护、约束、协助肌等作用，包括筋膜、滑膜囊和腱鞘等。（一）筋膜筋膜分浅筋膜和深筋膜两类。1、浅筋膜又称皮下组织，位于真皮之下，包被全身各部，有疏松结缔组织构成，内含脂肪和浅血管、皮神经、浅淋巴管。有保持体温和保护深面组织、器官的作用。2、深筋膜又称固有筋膜，位于浅筋膜深面，包裹于肌的表面，由致密结缔组织构成。四肢的深筋膜发达，深入到肌群间并附着于骨，形成肌间隔和筋膜鞘。深筋膜由保护、约束肌和减少按摩的作用。（二）滑膜囊滑膜囊由滑膜构成，为双层扁平、密闭的结缔组织小囊，内含少量滑液，多见于肌腱和骨面间。滑膜囊有减少按摩的作用。（三）腱鞘腱鞘是套在手、足等处长肌腱周围的双层鞘管，分内、外两层，外层为纤维层，与周围结缔组织相连；内层为滑膜层，紧包肌腱，可分泌为少量滑液。作用：减少腱活动时与骨面间的摩擦。第二节头肌头肌分为面肌和咀嚼肌两部分。一、面肌面肌又称表情肌，位于面部即颅顶。多数起自于颅骨，止于皮肤。收缩时，可以改变面部皮肤外形，出现皱纹，形成各种表情。1、枕额肌由两个肌腹之间的帽状腱膜构成。 2、眼轮匝肌位于睑裂周围，呈环形，收缩时使睑裂闭合。 3、口轮匝肌位于口裂周

《公共关系学》2019春复习资料

《公共关系学》期末复习导引我们已在《公共关系学》的教学大纲里明确说明了公共关系学是一门综合性应用的课程。这门课程的主要内容是学习社会中的各类组织如何建立起与公众之间良好的沟通关系，以树立良好的组织形象。因此，我们无论是形成性考核还是期末的终结性考核，都是围绕这一要求而进行的。在以往的考试中，考试的内容主要分为个两部分：一是基础知识的掌握，二是运用公共关系原理对现实生活的案例进行分析。从近几年考试的情况看，基础知识部分的情况比较好，而运用公共关系原理分析案例的题则丢分比较多。其实，要做好这类题，我们首先还要先掌握好基本的原理，比如公众的特点、策划新闻事件的特点及要求、危机公关的特点及处理原则等等，掌握、理解了这些原理，才能分析案例中的问题。本学期的“公共关系学”课程仍然是和以往的要求一样，为了帮助同学们更好地做好复习的准备，在这里把考试的要求及复习要点作一些提示。一、考试说明 1．本课程采用平时形成性考核和期末终结性考核相结合的形式进行考核。 2．平时形成性考核包括平时作业、面授及网上教学活动考勤、参加学习小组活动等，占课程总成绩的20％。平时作业是形成性考核的重要组成部分。本课程平时作业分为四次，平时作业每次按百分制计分。学生要根据作业的要求按时完成并上交教师批改。教师要认真批改并做好登记。3．期末终结性考核采用闭卷考试的形式进行，占课程总成绩的80％。（1）期末考试的方式：闭卷（2）考核范围：期末考试内容以教学大纲规定的教学要求和教学内容为依据。（3）考试的题型大致包括名词解释（15%）、判断（10%）选择（20%）、简答（20%）、案例分析（35%）等。二、复习要点第一章绪论考核要求： 1．了解公共关系与宣传、广告、市场营销、庸俗关系等相关实践活动的联系与区别； 2．掌握公共关系的定义、公共关系的基本要素及特征；第二章公共关系的历史沿革考核要求： 1．了解公共关系的产生与发展、现代公共关系产生的社会条件

流行病教学大纲

《流行病学》课程教学大纲（Epidemiology）一、课程说明：【课程ID】201071 【课程修习类型】专业核心课【学分数】3分【适用专业】健康管理专业【开课学院】健康管理学院【建议修读学期】三秋【学时数】总学时（课内理论、实验学时；课外学时）48（33/15；82）【先修课程】卫生统计学（201068）、临床医学概论II（200038） 1.课程介绍: （1）中文介绍流行病学是从群体水平出发，以卫生统计学方法为基础，研究人类疾病和健康的分布及影响因素，并研究防制疾病及促进健康的策略和措施的科学。近年来，流行病学的研究内容和研究方法得到了长足的发展和完善，已广泛应用于医学多个领域，在传染病和慢性病的防治上起着重要的作用。通过本课程的学习，使学生掌握流行病学研究的基本理论、基本知识和基本技能；运用常用的流行病、卫生统计学方法分析影响健康的因素，学会开展疾病和健康人群的调查和实验研究，为卫生政策和卫生规划制定提供流行病学资料。（2）英文介绍 Epidemiology is a science which research the distribution and influence factors of disease and health situation in population, and also research the strategies and measures of preventing diseases and promoting health. Recently, epidemiology has been widely applied in each medical discipline and become a basic subject in modern medicine for its viewpoint of emphasizing field and population, as well as the subject characteristics of strict logical thinking. Though systematic theoretic teaching and practicing, to help students comprehensively master the basic concept, theory and research method of epidemiology, so as to lay a foundation for developing medical research, exploring etiology and promoting health. 2.课程的主要内容及课时安排：

【免费下载】人体解剖生理学复习题

《人体解剖生理学》复习题 2013.4

绪论一、名词解释 1、人体解剖生理学 2、神经调节 3、反射 4、体液调节 5、激素 6、自身调节 7、反馈（负反馈、正反馈） 8、内环境 9、稳态10、三个轴和三个面二、问答题 1、人体生理机能的调节方式。第一章、人体的基本结构一、名词解释 1、液态镶嵌模型 2、易化扩散 3、主动转运 4、组织、器官、系统 5、肌小节 6、神经纤维二、问答题 1、上皮组织有哪些特点？ 2、结缔组织的特点。第四章、神经和肌肉的一般生理一、名词解释 1、兴奋性和兴奋 2、刺激和阈刺激 3、绝对不应期和相对不应期 4、静息电位和动作电位 5、去极化和超极化 6、“全或无”现象 7、阈电位 8、局部电位 9、阈下总和10、终板电位11、兴奋收缩耦联12、滑行学说二、问答题 1、试述组织兴奋一次后兴奋性的变化及其机制。

2、钠离子在神经细胞膜两侧是如何分布的？试述钠离子跨膜转运方式及其特点。 3、试述静息电位和动作电位的形成机制。 4、试述动作电位和局部电位的产生机制，比较二者的异同。 5、神经冲动传导机制。 6、试述神经肌肉接点的结构、传递过程及其特点。 7、试比较化学性突触传递与神经纤维动作电位传导。 8、兴奋收缩耦联。 9、什么是滑行学说，试从分子水平说明骨骼肌纤维的结构和其收缩和舒张的原理。 10、试分析刺激坐骨神经引起腓肠肌收缩的生理过程。 11、简述神经动作电位传导的原理和坐骨神经干双向动作电位记录方法和原理第五章、神经系统一、名词解释 1、灰质和白质 2、神经核和神经节 3、纤维束 4、脑干网状结构 5、基底神经核 6、内囊 7、胼胝体 8、投射纤维 9、兴奋性和抑制性突触后电位10、突触延搁11、突触后抑制12、传人侧枝性抑制13、神经递质14、特异性投射系统和非特异性投射系统15、运动单位16、脊休克17、屈反射和对侧伸反射18、肌紧张19、去大脑僵直20、锥体系和锥体外系21、学习和记忆22、强化23、第一和第二信号系统二、问答题 1、何谓锥体系和锥体外系？各有何生理功能？ 2、下丘脑有哪些功能？

《人体解剖学》教学大纲

《人体解剖学》教学大纲参考教材： 1. 《人体解剖学》上册（使用教材），罗学港主编，高等教育出版社，2010年 2. 《人体解剖学》下册（使用教材），罗学港主编，高等教育出版社，2011年 3. 《系统解剖学》第八版柏树令主编，人民卫生出版社，2013年 4.《局部解剖学》第八版刘树伟主编，人民卫生出版社，2013年 5.《系统解剖学》第二版，柏树令主编，人民卫生出版社，2010年 6.《局部解剖学》第二版，王怀经主编，人民卫生出版社，2010年 7.《人体解剖学》英文版，柏树令主编，人民卫生出版社，2007年 8.《格氏解剖》教学版，Richard L.Drake主编，北京大学医学出版社，2006年 9.《断层解剖学》第二版，刘树伟主编，高等教育出版社，2011年 10.《Gray’s Anatomy》第三十九版，Susan Standing主编，2006年 11.《格氏解剖》第三十八版中文版，Perter L. Williams主编，杨琳译，辽宁教育出版社，1999年先修课程要求：适应专业：五年制临床、检验、预防、护理、精神卫生、麻醉、信息医学等专业一、课程在培养方案中的地位、目的和任务人体解剖学是研究正常人体形态结构的科学，是一门重要的医学主干学科，是医学各学科的基础。在医学科学、生命科学高度发展的今天，人体解剖学越来越显示出其重要性，如CT、MRI、介入医学等先进诊疗手段的发展无不依赖于解剖学的发展。人体解剖学的发展与现代医学的进步密切相关。同时，人体解剖学又是一门极具实验性、实践性的学科。对人体构造认识的每一点、每一滴都是来自于尸体解剖观察和临床实践。医学生在临床实践前必须熟悉人体解剖结构，这就决定了人体解剖学的教学必须具备独特的、良好的实践条件。人体解剖学分为系统解剖学和局部解剖学两门课程。前者是按功能系统阐述人体各器官的形态结构及各系统之间的联系，后者是在系统解剖学的基础上按局部进一步阐述人体各部的层次结构、各器官的排列和位置毗邻关系及临床意义。学习该课程的目的，在于通过理论与实践相结合的教学法，使学生认识和掌握人体各系统及器官的形态结构、人体各局部的层次解剖及重要器官的配布与毗邻关系以及解剖基本技能，为学习其它基础医学课程和临床医学课程奠定基础。随着医学科学的迅速发展，特别是影像医学和显微外科学的临床应用需求，我们在教学中又增加了断层与影像解剖学等新的内容，使人体解剖学的教学由浅入深，由形态学的认识过程逐步过渡到紧密结合临床实践的应用科学，成为培养医学生在掌握人体解剖学的基础理

《公共关系》课程教学大纲

《公共关系学》教学大纲课程性质：专业基础课课程编号：课程名称：公共关系学授课对象：2008级工商管理本科1、2、3、4班总学时：54 学分数：3 适应专业：工商管理本、专科、人力资源管理本科、物流管理与旅游管理本科先修课程：经济学、管理学、心理学与传播学一、课程教学目的和任务公共关系学是工商管理专业的必修课。公共关系（公众关系）就是组织在经营管理中运用信息传播沟通媒介，促进组织与相关公众之间的双向了解、理解、信任与合作，为组织机构树立良好的公众形象，保证事业成功的一门不可缺少的学问。它是一门综合性的应用科学，由经营管理科学、信息传播学、人际关系学构成其理论基础，它的思想原理又吸收了现代社会学、心理学、经济学、市场营销学、行为科学、广告学等学科的最新成就。学生通过学习公共关系的基本原理和基本技能，将有助于公关实践能力的提高，并使公共关系成为一种有理论指导的自觉行动。通过本课程的学习，要使学生掌握公共关系学的基本知识、基础理论、基本技能，了解公共关系的涵义、历史、职能、构成要素、工作程序等，明了公关人员应该具备什么样的条件与素质，掌握公共关系的某些应用技术，使学生具备一定的公关理论知识与实际操作技能。二、课程教学基本要求

通过公共关系学课程的学习，要求学员掌握以下内容： 1、公共关系的基本内涵、定义、基本要素与研究范畴。 2、公共关系产生和发展的历史、社会条件和中国公关事业的历史机遇。 3、公共关系的角色、功能和原则。 4、公共关系组织机构的类型及其特征。 5、公共关系从业人员的类型及其工作范围，公共关系人员的培养和选拔。 6、公共关系工作开展的基本程序和“四步工作法”的实施。 7、不同类型公众的特点与分类公共关系工作。 8、不同类型公众的心理特点以及公关工作中应当注意的问题。 9、各类大众传播媒介的特点、功能及选择的原则。 10、大众传播的写作技巧和发布技巧，新闻与公关广告。 11、人际传播的特点、线路及手段。 12、公关谈判、演讲、劝说、沟通的技巧。 13、赞助、庆典、开放组织、展览、危机公关、举办会议等公关专题活动的技巧。 14、公共关系与组织CI设计的关系及CI设计的主要步骤、方法。 15、公关礼仪的性质与公共关系的个人礼仪、组织活动礼仪。 16、企业公关中公共关系与整合营销、名牌战略、CS战略的关系。三、课程主要教学内容与学时分配第一章公共关系的基本概念【4学时】 1、教学要求了解：学界关于公共关系定义的不同看法

流行病学教学大纲

《流行病学》课程教学大纲课程编号:523011 课程名称：流行病学／Epidemiology 课程类型: 专业基础课总学时： 126 讲课学时：72 实验学时：54 学分：6.5 适用对象: 预防医学本科先修课程：卫生统计学开课单位：郑州大学公共卫生学院流行病学教研室一、课程性质、目的和任务流行病学是研究人群中疾病与健康状况的分布及其影响因素，并研究防制疾病及促进健康的策略和措施的科学。流行病学涉及内容主要为科研方法和技术如何应用，现代流行病学已经超越了以传染病为主要研究对象的传统流行病学，而是更多考虑到各种病的分布和非流行因素。因此其不仅是预防医学的一门主导课程，而且也是现代医学的一门基础学科。在预防医学各学科中，凡涉及专业问题的调查设计、资料的获取和数据资料的分析及其解释，都要以流行病学方法为基础；在公共卫生实践中的人群现场工作，也需要流行病学的知识和技能。流行病学主要有三个任务：首先是疾病流行或分布的现象，这是第一阶段的任务，可简称为“揭示现象”。其次是找出流行与分布的规律与原因，即从现象入手分析出原因，可简称为“找出原因”。再次为合理利用前两个任务的结果，导出预防或处置的策略或措施，可简称为“提供措施”。通过流行病学的授课，教会学生常用研究方法如描述性研究、分析性研究和实验研究等的应用，培养学生观察问题和解决问题的实际能力，为今后的科学研究奠定良好的基础。在我国，流行病学已成为医学专业、预防医学专业、卫生事业管理、口腔医学、妇幼保健等专业的必修课程。二、教学基本要求流行病学是一门应用科学，其所包含的内容极其广泛。在这门课程的学习中我们要求学生应掌握以下内容： 1.流行病学的定义、研究对象和内容、特点。 2.疾病分布定义、疾病时间分布表现形式、疾病呈现地方性的依据、移民流行病学定义。发病率、患病率、病死率、死亡率的定义及应用。散发、爆发、流行定义及判定方法。 3.现况研究的定义、种类。普查的目的及优缺点。抽样调查的随机抽样方法、抽样调查中影响抽样大小的因素。现况研究中常见的偏倚。 4.队列研究的定义、基本原理、目的、类型，队列研究累积发病率及发病密度的计算，人年的计算，暴露与疾病关联强度的指标：相对危险度，特异危险度，特异危险度百分比，人群特异危险度百分比的定义及其意义，队列研究的常见偏倚，队列研究的优缺点。 5.病例对照研究的定义、基本原理、目的、特点。暴露的定义，巢式病例对照研究的定义，不匹配不分层资料的分析，配对资料的分析，病例对照研究中对照选择的原则、影响样