用乘法口诀求商教案设计

教学内容：

课本P24页例2，练习五第4～6题。

教学目标：

1、能从具体的生活情境中提出数学问题并用多种方法解决问题。

2、能运用除法解决生活中的问题，，培养应用意识。

3、在游戏中巩固知识并激发学习兴趣。

教学重点：

用乘法口诀求商的方法。

教学难点：

培养学生综合运用所学知识解决生活中的一些简单问题的意识和能力。

教学准备：

主题图或课件等。

教学过程：

一、创设情境，引入新知

1、出示主题图：从图中你了解到了哪些信息？说给小组的同学听一听。

学生在小组内交流从图中了解到的信息。

2、指名汇报。

【设计意图】：把计算教学置入生活情境中去，激发学习兴趣。

二、探索学习

1、教学例2

（1）、引导学生根据图上的信息提出数学问题。

（2）、学生根据收集到的信息提出数学问题，教师板书。

每行栽4棵，栽了6行，一共栽了多少棵？

一共栽了24棵，每行栽了4棵，可以栽多少行？

一共栽了24棵，栽了6行，平均每行栽多少棵？

2、你会列式吗算式表示什么意思

3、说说商是几，你是怎么算的？比较总结求商的.方法。

4、小结：可以用乘法口诀求商。

仔细观察都用哪些乘法口诀求商？通过比较这些除法算式求商的方法发现规律。

【设计意图】：展示学生自己提出的问题，满足学生的成就感，激起学生进一步表现的欲望。培养学生观察、分析、比较、归纳等思维能力。

三、拓展应用，加深理解

1、引导学生完成练习五第4题。

要求学生口述对题意的理解以及求商的方法。

2、引导学生完成练习五第5、6题。

要求学生读懂题意，理解题意，独立完成。

【设计意图】：通过练习，帮助学生进一步巩固“用2～6的乘法

口诀求商”的方法。

四、课堂总结

今天的学习你有什么收获？

用7.8的乘法口诀求商教案

用7、8的乘法口诀求商教学设计备课日期: 2016.3.11 上课日期: 2016.3.16 教学目标：知识目标: 学会利用7、8、9的乘法口诀求商，进一步发展学生解决问题的能力。能力目标: 通过学生自主探索、合作交流、培养学生的语言表达能力，与分析、判断能力。情感态度价值观: 激发学生的学习兴趣。教学准备为了实现高效的课堂教学，本节课要准备的教具有：多媒体课件、口算卡片等等。教学重点：学会利用7、8、9的乘法口诀求商。教学难点：进一步掌握关于除法的基本应用题的解答方法，发展学生解决问题的能力。教法：知识迁移法。利用新旧知识间的联系，在“用2～6的乘法口诀求商”的基础上启发学生进行新旧知识对照，由旧知识去思考、领会新知识，学会学习的方法。学法: 采用独立观察、自主探究、小组合作的方法，让学习活动成为一个生动、活泼和富有个性的过程。让每个学生感受学习的乐趣。

教学过程：一、复习引入 1、将下列口诀补充完整。（）八五十六八（）七十二五（）四十五七（）六十三二（）十八（）七二十八 2、用下列乘法口诀，说出一道乘法算式和两道除法算式。四六二十四 3、计算下面各题。18÷6 21÷3 （说一说，自己是怎样求商的。） 4、导入新课。谈话：我们已经学会用2～6的乘法口诀求商，这节课我们一起来学习用7、8的乘法口诀求商。二、互动新授 1、出示教材第37页单元主题图。谈话：今天是个欢乐的节日，小朋友们可高兴了，他们分小组带来了布置教室的装饰品，我们一起去看看吧！仔细看图，说一说图上的小朋友都在做什么？（引导学生观察情境图，收集数学信息。）交流反馈：第一组做了一些红旗，要挂在教室里。第二组做了49颗星，分给7个小组。

二年级下册《用7、8的乘法口诀求商》教案

二年级下册《用7、8的乘法口诀求商》教案二年级下册《用7、8的乘法口诀求商》教案教学目标： 1经历用7、8的乘法口诀求商的过程，熟练掌握用乘法口诀求商的基本方法； 2根据具体情境，会正确用除法运算解决简单的实际问题； 3在自主探索，合作交流过程中，进一步发展解决问题的能力。教学重点：熟练运用7、8的乘法口诀求商。教学难点：运用已有知识与经验自主探究用7、8的乘法口诀求商的一般方法。教法：学生已掌握了用2～6的乘法口诀求商的一般方法，用乘法口诀求商的思路和方法是一致的，所以针对这一情况，教学本时，我采用“巩固旧知、导入新——情境创设、激发兴趣——自主发现、方法探究——趣味游戏、强化练习”的教学方法，在师生交流互动中完成教学任务。教学过程：一、复习旧知，导入新

1谈话导入：我看下哈，咱们同学今天的精神气十足啊，怎么丁老师给你们上很高兴啊？生兴奋答道：是！听你们这么说，我的心里比吃了蜂蜜还要甜！我听说人在心情好的时候记忆力是最好的，我们要不要借这个高兴劲发挥下我们的聪明呢？ 2背诵九九乘法口诀：集体背诵乘法口诀，看谁背的好！完后我会说：我发现同学们背诵的都非常棒，只有个别同学还不是很熟练，下去一定要熟背乘法口诀，倒背如流。为什么一定要背熟呢？因为它不仅可以帮我们解决用乘法计算的问题，还能帮我们解决用除法计算的问题。 3导入新。前面我们已经学习了“用2～6的乘法口诀求商”，今天我们就继续接着学习“用7、8的乘法口诀求商”。复习计算并说一说，你是怎样求商的？ 24÷6＝想：（）六二十四二、引导发现，探索新知 1出示教材第37页主题图。谈话：快要过六一儿童节了，我们大家预想一下怎么装扮教室，在装扮的过程当中也会有许多的数学问题。现在仔细观察“快乐的节日”这幅图，看看你能发现了什么？说一说图上的小朋友都在做什么？（引导学生观察情境图，收集数学信息。）交流反馈：

《用乘法口诀求商(一)》公开课教案

第6课时用乘法口诀求商（一）教学内容：课本P18页例1，练习四第1～3题。教学目标： 1、通过对问题情境的探索，使学生在动手操作的基础上自己得出除法算式的商；通过比较分析的思维过程，使学生体验到可以用多种方法求商，感受到用口诀求商的简便；掌握用2～6的乘法口诀求商。 2、培养学生的动手操作能力，初步观察、比较、抽象、概括能力以及语言表达能力。 3、培养学生合作学习的意识。教学重点：使学生学会求商的方法。教学难点：用多种方法求商。教学准备：情景图或课件等。教学过程：一、创设情境，引入新知。出示例1放大图，讲述猴妈妈给小猴分桃的故事。【设计意图】：故事引入，激发学习兴趣。二、自主探索，学习新知 1、看图，思考问题：小猴摘了几个桃子？猴妈妈准备分给几只小猴？ 2、动手操作，探究方法。（1）各小组动手分一分，并说说分的过程。（2）小组合作，交流方法。 3、我们通过分一分知道了可以分给4只小猴。如果我们不动手分，那该怎样想呢？ 4、学生交流想法。

5、揭示课题，板书课题：用2～6的乘法口诀求商。 6、12÷3的商是几？你是怎样算的？ 7、学生汇报并说明解题思路。 8、小结。【设计意图】：通过操作为下面的抽象思维作准备，使学生由直观向抽象过渡。通过相互交流、启发达到共同发展的效果。让学生在感受用乘法口诀求商的过程中逐渐加深对计算方法的理解。三、拓展应用，加深理解。 1、引导学生完成第24页的“做一做”。（1）要求学生利用口诀独立解决，并想想这些题目有什么特点。教师巡视指导。（2）交流汇报。 2、引导学生完成练习四第1题。学生认真观察图，说说图意。然后独立完成。 3、引导学生完成练习四第2、3题。【设计意图】：寓学习于游戏中，并让学生体验成功的快乐，让学生体会被除数和除数一样时商是1。四、课堂总结。今天的学习你有什么收获？教学反思：

《用2-6的乘法口诀求商》备课教案

用2～6的乘法口诀求商教学内容：人教版二年级下第册教科书第18页例1、第19页例2及相关内容教学目标： 1．探索求商的过程，了解用乘法口诀求商的思路，掌握理解用2～6的乘法口诀求商的方法。 2．感受利用乘法口诀求商的便利，会比较熟练的使用2～6的乘法口诀求商。 3．学生通过自主探索、合作交流，体会到探究的快乐。学生已经有了对除法的认识做铺垫和平均分物体的实践经验。因此，在教学时应着重使学生经历探究的过程，使学生能自主探究求商的方法。教学重点：引导学生经历探索算法的过程，主动掌握口诀求商的方法教学难点：理解用2～6的乘法口诀求商的道理教学准备：课件，学具。教学过程：一、复习旧知，引入新课 (一）填空。 2×（）=10 3×（）=9 4×（）＝8 （）×4=12 （）×3=18 （）×5=15 说一说（）里的数是用哪句乘法口诀想出来的【设计意图：运用知识迁移规律，注意以旧引新，抓准新旧知识的连接点，为学习新知做好铺垫。】二、创设情境，探究新知（一）创设情境、激发兴趣今天猴妈妈带孩子们到山上摘桃子，他们摘了12个又大又甜的桃子，兴高采烈地回到家，猴宝宝都特别想吃，猴妈妈想给每只猴宝宝分3个。（课件出示主题图）师：你能根据图上的信息提出一个问题吗

生：可以分给几只猴子教师把问题完整的出示出来：12个桃，每只猴子分3个，可以分给几只猴子【设计意图：对低年级的学生来说，生动的故事比枯燥的数学题更能激发他们的兴趣，因此，在新课伊始，我为学生展示了一幅美丽的画面，并把它编成了一个小故事：猴妈妈分桃子，学生听到故事时，都特别兴奋，精神都高度集中了起来。】（二）引出算式请一名同学读题。问：怎样列式学生列出算式12÷3。问：为什么用除法计算（三）探究方法师：究竟能分给几只小猴呢各小组来讨论，说一说怎样求商。教师巡视，寻找典型案例。（四）汇报交流生1：我们组是这样想的，有12个桃，分给第一只小猴3个后还剩下9个，分给第二只猴个后还剩下6个，分给第三只小猴后还剩下3个，最后把剩下的3个桃分给第四只小猴，正好分完。生2：我们组是这样想的，1只小猴分3个，两只小猴就分6个，3只小猴就分9个，4只小猴分的正好是12个挑。生3：我们组认为这道题也可以用乘法口诀来计算。因为“三四十二”，所以12个桃可以分给4只小猴。【设计意图：从具体问题向抽象算理进行了深入探究，并呈现出算法的多样化。】（五）优化算法，点明课题师生共同梳理三种算法：边说边演示课件。师：刚才同学们用不同的方法计算出12÷3=4，哪种方法更简便快捷学生自由发言。师小结：通过刚才我们的计算，同学们发现用乘法口诀很快就能算出商。这就是我们今天要学习的“用2～6的乘法口诀求商”。（板书课题）【设计意图：通过比较让学生悟出用乘法口诀求商的算法最简便，促进学生对算法的掌握理解，这样的教学，既发展了学生思维，又培养了学生的探究精神和创新意识，大大地提高了课堂教学效率。】三、自主探究，合作学习 1．教学例2

《用26的乘法口诀求商》参考教案

用2～6的乘法口诀求商（例1）教学目标（一）知识与技能初步学会用乘法口诀求商。培养观察、比较、抽象概括以及语言表达的能力。（二）过程与方法 1．在动手分一分、动脑想一想、动口说一说的活动中不断加深对12÷3=4的实际意义的理解。 2．通过交流汇报感悟到解决问题的多样性，感受用乘法口诀求商的思考方法，不断加深对计算方法的理解。（三）情感、态度和价值观 1．用丰富、生动教学内容，激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性。 2．鼓励学生算法多样，促使学生逐步树立学好数学的信心。教学重点理解掌握用乘法口诀求商的方法。教学难点理解用乘法口诀求商的思考方法。教学准备课件，12个小圆片，口算卡片。教学过程（一）复习导入 1．复习乘法口诀（1）口算，并说出用的哪句乘法口诀？ 6×2＝ 4×3＝2×5＝ 3×3＝（2）填空 2×（）＝4 3×（）＝6 4×（）＝8 （）×3＝12 （）×4＝20 5×（）＝15 问：（）里的数是用哪句乘法口诀想出来的？

2．复习除法算式及意义（1）将12个小圆片平均分一分，并写出除法算式。（2）学生交流自己的分法，写出的除法算式，并说出算式所表示的实际意义。（二）自主探究，学习新知 1．创设情境，引入新知（1）讲故事：又到了桃子成熟的季节了。小猴子家门前的桃树上接满了又大又红的桃子。这天，猴妈妈从桃树上摘下了12个桃子，准备分给它的孩子们吃。小猴子们看见被妈妈洗得干干净净的桃子时，谗得直留口水，并不停地催促妈妈快点分桃子。猴妈妈笑笑，对小猴子们说：“孩子们，我开始分桃子了，你们每人只能拿3个桃子。”小猴子们高兴地不得了，纷纷从盘子里拿走属于自己的桃子。猴妈妈怕小猴子们拿错了，就在盘子旁边盯着桃子，口中还不听的计算着：12-3-3-3……不一会，盘子就空了，桃子被小猴子们拿完了。这时，猴妈妈急忙问：“桃子没有了，快让我看看都有几个孩子拿到桃子了？” （2）通过看图和听故事你获得了哪些数学信息？猴妈妈提出了什么数学问题？（3）课件显示数学信息及问题，学生自由读（4）你能解决猴妈妈提出的问题吗？（5）学生独立思考，解决问题 2．探究计算方法（1）学生汇报结果 ①用小圆片摆：每只小猴子拿3个桃子，就可以将12个小圆片每3个放一堆儿，分完小圆片后，正好是4堆儿，说明有4只小猴子拿到了桃子。 ②列式计算：12÷3 问：为什么用除法？（求可以分给几只小猴子就是求 12里面有几个3，所以用除法计算。）计算的结果是什么？与摆小圆片的结果一样吗？你是怎样计算的？说一说你的计算方法。（连加、连减、用乘法口诀计算）比较：同学们真聪明，这么短的时间就想出了这么多种计算方法。你最喜欢

《用2-6的乘法口诀求商》教学设计新部编版

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校

2．用2～6的乘法口诀求商（1）除法计算教学内容：教科书第23页例1，练习五的第1～3题。教学目标：知识与能力： 1．初步学会用乘法口诀求商。 2．经历探索除法计算方法的过程，了解用乘法口诀求商的思路。过程与方法：合作探究情感与态度：用丰富、生动教学内容，激发学生学习的情趣，调动学生学习的积极性。鼓励学生算法多样，促使学生逐步树立学好数学的信心。教学重难点：探索除法计算方法，了解用乘法口诀求商的思路。教具学具：例1情境图的放大图，按练习三的第3题制作“信箱”和“信”（算式卡片）；每个学生准备12个○卡片。教学过程：一、创设情境谈话：同学们上学期学习了乘法口诀，过了一个春节不知大家忘了没有？老师来考考大家。 1．说出得数，并说出用哪句口诀。 6×2＝ 4×3＝ 2×5＝ 3×3＝ 2．填空。 2×（）＝4 3×（）＝6 4×（）＝8 （）×3＝12 （）×4＝20 5×（）＝15 说一说（）里的数是用哪句乘法口诀想出来的。 3．把12个○卡片平均分一分，并写出除法算式。请学生交流自己的分法和写出的除法算式。二、合作探究

1．引出除法算式12÷3。呈现例1放大图，讲述猴妈妈给小猴分桃的事。提出第（1）个问题：12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？请学生列出除法算式：12÷3。 2．探讨计算方法。（1）引导：我们会用动手分一分的方法解决“可以分给几只小猴”的问题。如果不动手操作学具，怎样算出结果呢？请各小组探讨计算方法。（2）交流。请学生说一说探讨出的计算方法。（3）根据学生探讨的情况，给予积极评价。并且，突出强调：可以用乘法口诀想商。 3．尝试用乘法口诀求商。（1）出示例1的第（2）个问题，并让学生列出算式。（2）请学生用乘法口诀想：商是几？（3）交流。请学生说一说求商的过程和使用了哪句口诀。（4）显化求商的过程。根据学生的交流，教师重述：求12÷4的商，想4和几相乘得12，因为三四十二，所以商是3。三、练习 1．练习五的第1题。让学生说一说题意，再计算。计算后，同桌互相说一说，怎样想出商。 2．练习五的第2题。（1）让学生根据画面信息，完成填空。（2）让学生独立填写除法算式。（3）交流。请学生说一说除法算式的实际含义，并说出，用哪句口诀想商。 3．练习五的第3题。按题意组织送信游戏，说明要求：认真计算，商是几，就投进几号信箱。请每个学生当选邮递员，并把“信”交给学生，让学生完成送信任务。完成后，看一看每个信箱中的信，检查是否都送对啦。

《用2和6的乘法口诀求商》教学设计

《用2和6的乘法口诀求商》教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于《用2和6的乘法口诀求商》教学设计的文档，希望对你能有帮助。人教版二年级下册第23页例1、第24页例2做一做，练习五第3题、第7题。（也可以根据本班实际情况，把例1、例2安排在两课时。）【教学目标】 1、经历探索求商方法的过程，学会用乘法口诀求商。 2、使学生了解乘法与除法的关系，能正确地用乘法口诀求商。 3、通过学生自主探索、合作交流，培养学生提出和解决问题的能力。激发学生学习数学的兴趣。【教学重点难点】理解用口诀求商的算理，掌握求商的方法，正确求商。【教具、学具准备】投影课件、奖励卡片【教学过程】一、复习铺垫 1、齐背1-6的乘法口诀 2、乘法口算并说出所用的口诀：63 25 46 34 56 3、填空并说出所用的口诀：( )4=28 ( ) 6=30 5( )=25 等二、探索求商的方法

1.看图提出问题师：同学们算的这么好，猴妈妈要请大家帮助他解决一个难题，你们愿意帮助他吗？课件出示例1插图，猴妈妈在干什么？从图中你都发现了哪些数学信息？（一共有12个桃，分给4只小猴，每只小猴分3个）师：根据你们发现的这3个数学信息，谁能编一道除法解决的问题？（12个桃，每只猴子分3个，可以分给几只小猴？或12个桃子，平均分给4只小猴，每只小猴分几个？）学生在编题时要重点强调平均分 2、教学多种求商方法教师：可以分给几只猴子，怎样列除法算式？（123=）教师：12除以3等于几，你是怎样算的？小组商讨，求出商。学生1：我是想，1只猴分3个，2只猴分6个，3只猴分9个，4只猴分12个，正好分完。所以123=4。师小结：（课件展示这种算法）他是用乘法口诀一三得三、二三得六、三三得九、三四十二推算出来的。学生2：我想3和几相乘得12呢，因为三四十二，所以商是4。教师板书：123=4（只）想：三（四）十二师小结：这种方法是直接利用一句乘法口诀三四十二求出商是4的。当学生采取用乘法口诀直接求商的方法时，可以用教师语言夸夸学生他多聪明，直接用口诀这么快就算出来了。

西师大版小学二年级数学上册《用乘法口诀求商》教学教案

西师大版小学二年级数学上册《用乘法口诀求商》教学教案教学内容：西师版课标教材第73页例1、例2，74页课堂活动及练习十七的部分题。教学目标： 1、结合具体情境，让学生了解乘法与除法的关系，探索用乘法口诀求商的方法，并能用乘法口诀正确计算表内除法。 2、通过用乘法口诀求商，培养学生的逆向思维及观察能力。 3、创设生活情境，引导学生探究数学，激发学生学习数学的兴趣。教学重点：经历用乘法口诀求商的方法的探索过程，掌握用乘法口诀求商的方法，能正确求商。教学难点：经历用乘法口诀求商的方法的探索过程。教具准备：多媒体课件、钥匙教学过程：一、复习铺垫，导入新课同学们，还记得我们前面学过的乘法口诀吗？（记得）谁敢接受老师的挑战呢？其余的同学认真倾听，做好小裁判，明白了吗？ 1、师生对口令 2、用口诀完成下面的题？ 6（）=24 （）5=35 7（）=21 （）9=54 5（）=45 （）8=32 3、计算苹果。（课件出示：每个盘子装6个苹果，4个盘子装了多少个苹果？）引导学生用已学知识，计算出苹果总数。（1）一共有多少个苹果呢？你能用什么方法得出答案？生列乘法算式：64=24（个）。师：为什么这样列式？用哪句乘法口诀呢？（2）指明说出所列的算式和所用的乘法口诀，板书在黑板的右边。师问：孩子们表现真不错，你们为什么能这么快速而准确地计算出乘法算式呢？（用了乘法口诀）真了不起啊，学得牢，用得好，其实，乘法口诀还有别的用途呢？你们想知道吗？出示课题《用乘法口诀求商》。二、创设情境，探究新知 1、初步探究用乘法口诀求商的方法。师：孩子们，老师还请来了四位小客人，他们在干什么呢？（课件出示：例1 情境图）问：筐里一共有多少个苹果？

数学教案-用2～6的乘法口诀求商_教案教学设计

数学教案－用2～6的乘法口诀求商教学目标1．使学生抓住乘除联系理解乘法口诀求商的思路．2．使学生初步学会用2～6乘法口诀求商的方法．并能算出除法算式的得数．教学重点使学生掌握用乘法口诀求商的方法．教学难点运用乘除法之间的联系，掌握口诀求商的思路．教具学具准备教师准备8个羽毛球图片、火柴根图片、口诀卡片、折叠卡片．教学步骤一、铺垫孕伏．1．让学生按顺序背乘积不大于12的2～6的乘法口诀，如让学生背出：—一得一、一二得二、二二得四……二六十二、一三得三……三四十二．2．出示填乘法口诀中的未知数卡片，打乱顺序让学生练习．如：二（）得八、（）四得八、二（）一十、（）六十二、三（）得九、（）三得六、三（）十二．3．让学生读算式，说出每个算式的意思．6÷3＝212÷4＝3 如果学生只说出算式的一种含义，还可以启发学生说出另一种含义．4．出示火柴棍图：让学生看图填空：12÷3＝□12÷4＝□ 让学生独立思考后回答并说出是怎样想的．引导学生回答：第一空填4，从图上可以看出：“12根火柴，平均分成3份，每份是4，所以12除以3得4；第二个空填3，从图上可以看出12根火柴，每4根一份，分成3份，所以12除以4得3．” 教师结合此题说明：计算除法时每次都借助图或学具想怎么分的，计算比较麻烦，也比较慢，除法要算得又对又快，就要学会用口诀求商，今天我们就学习新知识：“用2～6的乘法口诀求商”（板书课题）．

二、探究新知． 1．教学例1 （1）教师出示羽毛球图．（2）让学生根据图意想一想，列出一道乘法算式和两道除法算式，并想出结果．（3）教师根据学生的回答板书： 4×2＝88÷2＝48÷4＝2 ①每组4个羽毛球，有2组，求一共多少个？就是一共有2个4．所以列式是4×2＝8． ②共有8个羽毛球，平均分成两组，每组多少个？所以列式是8÷2＝4． ③有8个羽毛球，每4个一组，可以分成几组？所以列式是8÷4＝2．（4）比较两个除法算式与乘法算式的联系．使学生知道在这两个除法算式中的商与除数正好是乘法算式中的两个因数，被除数就是乘法算式中的积．（5）教师提问学生4×2＝8用哪句口诀？（6）教师将除法算式中的得数擦掉．教师指出：我们能不能根据乘法与除法的关系利用乘法口诀求商呢？大家对照算式想一想，可以同桌讨论．（7）教师引导点拨，师生共同归纳：

二年级数学下册用9的乘法口诀求商教案

第4单元表内除法（二）第2课时用9的乘法口诀求商【教学内容】教材第39页例2及做一做。【教学目标】 1.使学生明确用9的乘法口诀求商的算理，初步会用9的乘法口诀求商，能算出除法算式的得数。 2.通过学生自主探索、合作交流，培养学生的语言表达能例，与分析、判断能力，激发学生的学习兴趣。【教学重难点】掌握用乘法口诀求商的方法。进一步掌握关于除法的基本应用题的解答方法，再通过说一说、做一做突破难点。【教具、学具准备】主题图、实物投影；口算卡片。【教学过程】一、复习引入 1．将下列口诀补充完整。二九一十八三九二十七四九三十六五九四十五六九五十四七九六十三 2.用下列乘法口诀，说出一道乘法算式和两道除法算式。四九三十六 3.计算下面各题。 18÷2 54÷6 （说一说自己是怎样求商的。） 4.导入新课。谈话：我们已经学会了用7～8的乘法口诀求商，这节课我们一起来学习怎样用9的乘法口诀来求商。二、互动新授 1.出示教材第37页单元主题图。

谈话：今天我们接着上节课来布置教室的装饰品，我们一起去看看吧！自己看图，说说图上的小朋友都在做什么？（引导学生观察情境图，收集数学信息。）交流反馈：第一组做了一些红旗，要挂在教室。第二组做了49颗星，分给7个小组。第三组带来了27个心形气球，每9个摆一行。谈话：根据这些信息，你能提出哪些问题？（让学生自由发言，教师可作适当提示或引导。）今天我们就来帮助第三组的同学们来布置教室吧。第三组带来了27个心形气球，每9个摆一行，可以摆几行？ 2.出示例2. （1）出示问题三，27个心形气球，每9个摆一行。学生自行提问并列式，写出得数。集体交流。师：27个心形气球，每9个摆一行，可以求什么？（能摆多少行？）列式是：27÷9=3 口诀：三九二十七追问：根据三九二十七，你还能想到和它有关的另一道除法算式吗？（27÷3=9）（2）引导学生解决问题并列出算式。小结：把一个整体平均分成几份，求每份是多少，用除法计算，列式是：27÷9. （3）引导学生得出算式的商。问：你是怎么计算的？（想3×9=27，口诀：三九二十七。想乘法算除法）（4）刚才我们计算27÷3和27÷9时都是用的哪句口诀？（三九二十七）用一句口诀可以算出两道除法算式，计算时可以用想乘法算除法的方法。三．巩固练习完成教材第39页“做一做”的第1～3题。（1）逐题出示题目并让学生独立完成。（2）校对答案是让学生说说相应的乘法口诀。

人教版小学数学《用7-8的乘法口诀求商》优质课评选教案

第1课时：用7-8的乘法口诀求商教学目标 1、掌握用7、8乘法口诀求商的方法。 2、能正确、熟练地运用7、8的乘法口诀求商。教学重点:引导学生运用已经掌握的求商方法讨论、归纳7、8的乘法口诀求商的一般方法。教学难点:进一步掌握处罚计算的方法，会熟练应用7、8乘法口诀求商。教学过程一、新课导入 1、口算练习 2、将下面口诀补充完整（）八五十六三（）二十七六（）四十八二（）十六（）七二十八八（）六十四 3、计算下面各题，并说说自己是怎样求商的。 24÷6= 12÷4= 二、探究新知节日里，小朋友们为了布置教室，他们在老师的带领下做了很多面小旗子，可是他们遇到了一些数学问题，你能帮他们解决吗？ 1、教学例1 （1）观察情景图，你知道哪些数学信息？（生：有8行小旗子，每行7面。7?8=56，一共56面。）

用到哪句口诀呢？（七八五十六）（2）回答的很好，那么，你会计算下面的题吗？教师出示：56÷8= 56÷7= 小组讨论后反馈。（生：56÷8=7 56÷7=8）你是怎么知道的？说一说。生：除法算式可以用乘法口诀来计算。56÷8，就想（）八五十六，用刚刚的乘法口诀，答案是7。生：56÷7，可以想七（）五十六。师小结：根据乘除法互逆运算，可以求出除法的商。 2、做一做（1）以开火车的方式，合作完成第1题的乘法算式和除法算式的计算，看谁算的又快又准。（2）完成第2小题的填空，独立思考后指名回答。（3）完成第3小题。组织学生在小组内共同完成，集体回答。并说说用到了哪句乘法口诀。三、巩固练习 1、完成练习八第1题。这道题是对刚刚学习的运用7、8的乘法口诀求商知识的巩固与加强，组织学生练习，进行抢答，并说说计算每一道题用的是哪一句口诀。 2、完成练习八第2题。 3、完成练习八第3题。

西师版二年级用乘法口诀求商教案

用乘法口诀求商教案一．教学内容西师版课标教材第73页例1，74页课堂活动1，2题及练习十七的1，2，3，4题。二．教学目标 1、结合具体情境，让学生了解乘法与除法的关系，探索用乘法口诀求商的方法，并能用乘法口诀正确计算表内除法。 2、通过用乘法口诀求商，培养学生的逆向思维及观察能力。 3、创设生活情境，引导学生探究数学，激发学生学习数学的兴趣。三．教学重点经历用乘法口诀求商的方法的探索过程，掌握用乘法口诀求商的方法，能正确求商。四．教学难点通过观察比较，独立思考，讨论交流等活动掌握用乘法口诀求商的方法五．教学过程一、复习铺垫，导入新课 1、教师：同学们，还记得我们前面学过的乘法口诀吗？（记得）你们能把口诀完整的背一遍吗？（学生背口诀）教师：背的非常流畅，我们一起来做一做对口令的游戏好吗？ 2、师生对口令那现在我说口诀的前半部分，你们能快速的说出后面的吗？教师：老师这还有些不完整算式，你们能补充完整吗？ 3、把算式补充完整 6×( )=24 （）×5=35 7×( )=21 （）×9=54 5×( )=45 ( )×8=32 教师：同学们真是太聪明了，今天老师给你们带来了一个新朋友，你们想认识一下吗？我们的小萌图，她听说我们二班的孩子都很聪明，她想来考考我们，看你们是否真的聪明，你们准备好接受挑战了吗？ 4、计算篮球。(课件出示:每个筐装6个篮球，4个筐装了多少个篮球?) （引导学生用已学知识，计算出苹果总数。）

（1）一共有多少个苹果呢？要解决这个问题怎么列算式呢？生列乘法算式：6×4=24（个）。师：你是用的哪句乘法口诀呢？（2）指明说出所列的算式和所用的乘法口诀，板书在黑板上。二、出示课题师问：孩子们表现真不错，你们为什么能这么快速而准确地计算出乘法算式呢？（用了乘法口诀）真了不起啊，学得牢，用得好，其实，乘法口诀还有别的用途呢？你们想知道吗？出示课题《用乘法口诀求商》。三、创设情境，探究新知 1、初步探究用乘法口诀求商的方法。师:孩子们，小萌兔还有问题呢！ (课件出示:24个篮球，平均放在4个筐里，每个筐装多少个篮球？) 问：一共有多少个篮球？生:24个问：放在多少个筐里？生：4个筐问：按什么要求分放呢? 生：平均放问:要解决这个问题要怎样列式？生:24÷4=6 （个）问：你怎么这么快算出答案的呢？你是怎么算的呢？学：想口诀四（六）二十四师：你怎想到用这么句口诀呢？学：除数是4，被除数是24，就在心里想4和几相乘是24，我们就想到4和6相乘是24，所以商就是6 2、进一步探索用乘法口诀求商的方法。（课件出示：24个篮球，每6个装一筐，要装多少筐?）师：怎么列算式？生：24÷6=4（筐）师：你是怎样算出这道题的商的？(你怎么想到用这句口诀呢？) 生:想6的口诀中得数是24的口诀是:（四）六二十四，商是4

二年级用乘法口诀求商教案

用乘法口诀求商教案通江县第二小学严淦一．教学内容西师版课标教材第73页例1，74页课堂活动1，2题及练习十七的1，2，3，4，6题。二．教学目标 1、结合具体情境，让学生了解乘法与除法的关系，探索用乘法口诀求商的方法，并能用乘法口诀正确计算表内除法。 2、通过用乘法口诀求商，培养学生的逆向思维及观察能力。 3、创设生活情境，引导学生探究数学，激发学生学习数学的兴趣。三．教学重点经历用乘法口诀求商的方法的探索过程，掌握用乘法口诀求商的方法，能正确求商。四．教学难点通过观察比较，独立思考，讨论交流等活动掌握用乘法口诀求商的方法五．教学过程一、复习铺垫，导入新课 1、师：同学们，你们前面就已经学过的乘法口诀，对吗？生：对师：老师要跟大家一起来做对口令的游戏，下面老师请一位小朋友来当小老师，说出口诀的前半部分，其他小朋友回答后半部分，好吗生：好

师：（抽两位同学）真不错师：那老师说出口诀的前半部分，你们能快速回答后半部分吗（屏幕展示）师：真厉害！这么多口诀孩子们都回答正确了。老师这里还有些乘法算式，可是它们不完整，你们能填完整吗？ 3、把算式补充完整 6×( )=24 （）×5=35 7×( )=21 （）×9=54 5×( )=45 ( )×8=32 教师：同学们真是太聪明了，为了奖励你们，今天老师给你们带来了一个新朋友，你们想认识一下吗？看看是谁我们的小萌兔，她听说我们三班的孩子都很聪明，她想来考考你们，看你们是否真的聪明，你们准备好接受挑战了吗？生：准备好了。 4、计算苹果。(课件出示:每个筐装6个苹果，4个筐装了多少个苹果?) （引导学生用已学知识，计算出苹果总数。）（1）师：小萌兔说啊，一盘装4个苹果，装了6盘，一共有多少个苹果呢？要解决这个问题怎么列算式呢？生列乘法算式：4×6=24（个）。师：你们是用的哪句乘法口诀呢？（2）指明说出所列的算式和所用的乘法口诀，板书在黑板上。二、出示课题

《用2-6的乘法口诀求商》教案

用2-6的乘法口诀求商平鲁实验小学教师吴龙教学内容：人教版二年级下册第23页例1 教学目标： 1、经历探索求商方法的过程，学会用乘法口诀求商。 2、使学生了解乘法与除法的关系，能正确地用乘法口诀求商。 3、通过学生自主探索、合作交流，培养学生提出和解决问题的能力。激发学生学习数学的兴趣。教学重点难点：理解用口诀求商的算理，掌握求商的方法，正确求商。教具、学具准备：投影课件、奖励卡片教学过程：一、复习铺垫填一填。（）五二十三（）十二五（）三十（）四得八（）三得九二（）得六三（）十五二（）十二二、创设情境，引入新课师（讲故事）：小朋友们，今天老师给你们讲一个“猴妈妈分桃”的故事。有一天，小猴和他的好伙伴下山去玩，走着走着，他们看到一棵桃树上结满了又大又红的桃，急忙摘了一些，兴冲冲地回家了。猴妈妈看到孩子们拿回来了这么多桃，可高兴了，说：“今天，妈妈给你们分桃吃。” 三、自主探究，学习新知 1、动手操作，探究方法。出示课件。师：小猴摘了多少个桃？（12个）师：猴妈妈准备给每只猴子分3个，可以分给几只猴子？

（板书“12个桃，每只猴子分3个，可以分给几只猴子？”）（学生思考后师指名列算式，并板书 12 ÷3）师：究竟能分给几只小猴呢？拿出手中的12个园片，各小组来动手分一分，再说一说分的过程。（分组合作分桃并叙述分的过程）生回答：我们先分给第一只小猴3个桃，再给第二只小猴3个桃，然后给第三只小猴3个桃，最后剩下3个桃正好可以分给第四只小猴。所以，12个桃可以分给4只猴子。生2：我们是3个3个分的，分给了四只小猴。（最后师用动画再演示一遍分桃的过程） 2、小组合作，交流方法。师：大家通过动手分，知道了可以分给4只小猴。如果我们不动手分，又该怎样想呢？（先分小组讨论，之后再分组向大家汇报）生1：我们组是这样想的，有12个桃，分给第一只小猴3个后还剩下9个，分给第二只小猴3个后还剩下6个，分给第三只小猴后还剩下3个，最后把剩下的3个桃分给第四只小猴，正好分完。生2：我们组是这样想的，1只小猴分3个，两只小猴就分6个，3只小猴就分9个，4只小猴分的正好是12个挑。生3：我们组认为这道题也可以用乘法口诀来计算。因为“三四十二”，所以12个桃可以分给4只小猴。 3、点明课题，学习新知师：刚才有一组同学用乘法口诀很快就找到了问题的答案，这节课，我们就来学习怎样“用2～6的乘法口诀求商”。（板书课题）师：12÷3的商是几？你是怎样算的？谁能说一说？生：我想3和几相乘得12，因为三（四）十二，所以商是4。（板书“想：三（四）十二”，并让同桌叙述这一思考过程）四、巩固方法，灵活应用。师：如果猴妈妈“把 12个桃平均分给 4只小猴，每只小猴分几个？” （板书，指名学生读题，然后列式）

新人教版二年级数学下册用2~6的乘法口诀求商(二)教案教学设计

用2~6的乘法口诀求商（二）教学内容人教版小学数学二年级下册第19页例2 教学目标1.结合解决实际问题的过程，进一步了解用2～6的乘法口诀求商的方法。 2.让学生理解用乘法口诀想商的思路，掌握用乘法口诀求商的方法。 3.体会乘法与除法之间的联系，会运用乘法或除法解决一些简单的实际问题。教学重点理解用2～6的乘法口诀求商的道理，掌握理解用2～6的乘法口诀求商的方法。教学难点理解用2～6的乘法口诀求商的道理。教学准备课件课时安排第二单元第7课时 (共10课时) 教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图）教学过程一、复习导入 1.口算下面各题，并说出用哪句乘法口诀。 12÷6＝10÷2＝12÷4＝5×7= 6÷2＝8÷4＝9÷3＝5×6= 2.谈话导入，并板书课题：用2～6的乘法口诀求商二、自主探究，合作学习 1．教学例2 师：同学们，阳光餐点的张师傅正在出售蒸好的包子，我们来看看他给我们提供了什么数学信息？请仔细观察（课件出示教材第19页主题图例2）学生：每屉有4个包子，有6屉。师：你能根据图中的信息提出数学问题吗？ (1)每屉有4个包子，6屉一共有多少个包子？ (2)一共有24个包子，可以装6屉，每屉多少个包子？ (3)一共有24个包子，每屉4个，可以装几屉？师：同学们真棒，提出了这么多问题，你们能独立解答这三个问题吗？师：好，请你们尝试解答并思考以下问题： (1)你是怎样解答的？和组里的同学说一说你的想法？（生生互动） (2)你是怎样计算出结果的？

师：组内交流自己的探究结果，师巡视了解情况。组织学生汇报探究过程（生生互动）。学生可能回答（师生对学生的回答做及时评价——多鼓励）： (1)每屉有4个包子，求6屉一共有多少个包子？用乘法计算：4×6=24（个），我是这样想的，要求6屉一共有多少个包子，就是求6个4是多少，所以用乘法计算，想口诀：四六二十四。 (2) 一共有24个包子，可以装6屉，要求每屉多少个包子，就是把24平均分成6份，求每份多少个，所以用除法计算：24÷6＝4(个)，想：（四）六二十四。 (3)一共有24个包子，每屉4个，要求可以装几屉？就是求24里面有几个4，所以用除法计算：24÷4＝6(屉)，想：四（六）二十四。师：同学们想一想：三个算式之间有什么联系？学生可能回答（生生互动，并及时评价）: (1)它们都用同一句口诀（四六二十四）来计算得数。 (2)第一题求总数用乘法计算，后两道是求每份数和份数所以用除法计算。 (3)我们还可以根据第一道乘法算式来计算后两道除法算式的得数。 2.练习应用 (1)完成教材第19页“做一做”第1题做完后交流汇报求商方法 (2) 完成教材第19页“做一做”第2题学生说一说你是怎样快速求商的三、课堂小结这节课你学到了哪些知识？四、布置作业教材第15页练习三的第9、10题板书设计用2~6的乘法口诀求商 4×6=24 24÷4=6 24÷6=4 四六二十四

二年级数学下册《用乘法口诀求商练习课》教案

二年级数学下册《用乘法口诀求商练习课》教案课本P27、28页，练习五。教学目标：、复习巩固所学表内乘除法知识。 2、通过练习提高学生的计算能力和检查能力，加强乘除认知结构的系统化，培养学生综合、沟通知识的能力。教学重点：查漏补缺，反馈出现的问题，提高学生的计算能力和检查能力。教学难点：加强乘除认知结构的系统化，培养学生综合、沟通知识的能力。教学准备：图片、题卡或等。教学过程：一、引入复习、我们学过了用2～6的乘法口诀求商。把你的收获在小组内交流一下。 2、学生分小组交流学习用2～6的乘法口诀求商的收获。

教师巡视。 3、汇报。【设计意图】：明确学习目标。二、展开学习、引导学生完成练习五第8题。（1）、仔细观察图你了解到了哪些信息？说给同桌听一听。学生观察图，与同桌交流从图中了解到的信息。思考解决方法。（2）、怎样列式呢？指名回答，教师板书算式。（3）、这3个算式分别该如何计算呢？学生汇报计算方法。 2、引导学生完成练习五第7题。（1）、出示题卡，请学生列乘法、除法算式，并说明计算方法。（2）、同桌合作学习，请一个当老师，一个列式，然后交换。 3、引导学生完成练习五第12题。

（1）、仔细观察图你了解到哪些信息？说给同桌听一听。学生仔细观察图，把自己了解到的信息说给同桌听。（2）、怎样列式呢？同桌交流想法。（3）、汇报，教师板书列式。 4、引导学生完成练习五第11题。（1）、出示3个蘑菇房子的贴图。帮助小动物找家的游戏。教师谈话激趣。（2）、学生看图，独立完成。（3）、小组竞赛，然后在书上连线。【设计意图】：通过多种形式的练习，提高学生的计算能力，加强乘除认知结构的系统化，提高计算能力和检查能力，培养学生的分析判断能力。三、拓展应用、引导学生完成练习五第9题。（1）、出示第9题的表格，你从表格中获得了哪些信息？学生看清表格，理解题意，思考解题方法。（2）、独立计算，交流汇报。 2、引导学生完成练习五第10题。请学生把用同一句口诀计算的算式作上相同的记号，再

(完整版)《用2~6的乘法口诀求商》教学设计

《用2~6的乘法口诀求商》教学设计教学目标 1、经历探索求商方法的过程，学会用乘法口诀求商。 2、使学生了解乘法与除法的关系，能正确地用乘法口诀求商。 3、通过学生自主探索、合作交流，培养学生提出和解决问题的能力。激发学生学习数学的兴趣。教学重点难点理解用口诀求商的算理，掌握求商的方法，正确求商。教具、学具准备投影课件、奖励卡片教学过程（一）、复习 1、齐背1-6的乘法口诀。 2、乘法口算并说出所用的口诀：6×3 2×5 4×6 3×4 5×6 3、填空并说出所用的口诀：( )×4＝28 ( ) ×6＝30 5×( ) ＝25 等。（二）、探索求商的方法 1、看图提出问题。师：同学们算的这么好，猴妈妈要请大家帮助他解决一个难题，你们愿意帮助他吗？看书上的图猴妈妈在干什么？从图中你都发现了哪些数学信息？（一共有12个桃，分给4只猴，每只小猴分3个）师：根据你们发现的这3个数学信息，谁能编一道除法解决的问题？（12个桃，每只猴子分3个，可以分给几只小猴？或12个桃子，

平均分给4只小猴，每只小猴分几个？）学生在编题时要重点强调“平均分”。 2、教学多种求商方法。教师：可以分给几只猴子，怎样列除法算式？（12÷3＝）教师：12除以3等于几，你是怎样算的？小组商讨，求出商。学生1：我是想，1只猴分3个，2只猴分6个，3只猴分9个，4只猴分12个，正好分完。所以12÷3＝4。师小结：（课件展示这种算法）他是用乘法口诀一三得三、二三得六、三三得九、三四十二推算出来的。学生2：我想3和几相乘得12呢，因为三四十二，所以商是4。教师板书：12÷3＝4（只）想：三（四）十二师小结：这种方法是直接利用一句乘法口诀三四十二求出商是4的。当学生采取用乘法口诀直接求商的方法时，可以用教师语言夸夸学生“他多聪明，直接用口诀这么快就算出来了。” 师提问：还有不同的算法吗？你们想知道小猴是怎么算的吗？课件展示：第一只分3个，12—3＝9；第二只分3个，9—3＝6；第三只分3个，6—3＝3；第四只正好分完。师小结：这种方法是从总数里3个3个往下减的，直到把桃分完。师提问：小朋友们可真聪明，这么短的时间就想了这么多好方法来帮助猴妈妈。如果你是猴妈妈，你会选择哪个方法呢?为什么? 学生汇报交流师总结：直接用一句乘法口诀就能又快又准确地求出商来。这节课我们就先来学习用2-6的乘法口诀求商。（板书课题）

用乘法口诀求商教学设计

用乘法口诀求商教学设计教学要求： 1、学习用乘法口诀求商的方法。 2、能够把乘法算式改成除法算式。教学重点：掌握用口诀求商的方法。教学难点：把乘法算式改写成除法算式。教学过程：一、复习 1、背3、4的乘法口诀 2、填空; ( )五二十三（）十二四（）三十二（）九三十六（）七二十八五（）四十五（）二十七（）八四十3、括号里填几？ 4x（）=8 5x( )=20 3x( )=24 2x ( )=18 3x( )=27 4x( )=28 二、新课：这节课老师给你们带来了个小动物，你们看是谁？（出事小猫图片）小猫最爱吃什么，今天我们就通过小猫吃鱼来学习新的数学知识。出示：（1）每只小猫吃5条鱼，4只小猫吃多少条鱼？

自己读题，找出数学信息和问题。师：一只小猫吃5条鱼，是几个5？4只小猫是几个几？指名列式，板书：4x5=20（条） 20怎么来的？板书：四五二十老是把这道题改一改，看你们还会做吗？出示（2）20条鱼，平均分给4只小猫，每只小猫有几条鱼？自己读题，找数学信息。问：这道题说的是什么事？要分多少条鱼，怎么分？用什么方法？指名列式，板书：20÷4= 怎么算呢，同桌讨论一下，再算，也可以借助学具摆一摆。指名说得数，说出方法。 1摆2乘法口诀板书：四五二十师：你怎么想到用四五二十这句口诀二十怎么来的？4怎么来的？师：算式中除数是4，我们就想四的口诀，被除数是20，口诀的积就是20.所以我们就要想四（）二十。孩子们，你们知道吗？你们用的这种方法就是我们这节课学习的内容。板书: 用乘法口诀求商齐读课题继续学习，出示：（3）20条鱼，每5条分给一只小猫，可以分给几只小猫？自己读题，找数学信息，思考：这道题讲了一件什么事，要分多少条鱼？怎么分？你会列式吗？指名列式：20÷5= 你用什么方法来算？有可能出现两种情况（1）有学生愿意继续摆一摆，有学生愿意用口诀，这种情况下可以采取比赛的形式，使学生感受到用口诀求商快。 (2)大家都喜欢用用口诀求商，追问为什不用学具，由学生自己说出用口诀求商简便。