第三节 二项式定理

第三节 二项式定理
第三节 二项式定理

第三节二项式定理

[选题明细表]

知识点、方法题号

求二项式特定项或其系数1,2,4,5,6,7,9,10,11,12 二项式系数的性质11,16

赋值法3,9,10

二项式定理综合应用8,13,14,15

一、选择题

1.(x2-)5的展开式中,二项式系数最大的项为( C )

(A)第2项 (B)第3项

(C)第3项或第4项 (D)第5项

解析:因为n=5,二项展开式共6项,所以第3项或第4项的二项式系数最大.故选C.

2.(2018·嘉兴一中期中)二项式(1+2x)5的展开式中,系数最大的项为( D )

(A)32x5(B)80x4

(C)80x3(D)80x3,80x4

解析:二项式(1+2x)5的展开式为1+10x+40x2+80x3+80x4+32x5,其中系数最大的项为80x3和80x4,故选D.

3.已知(x2-3x+1)5=a0+a1x+a2x2+…+a10x10,则a1+a2+a3+…+a10等于( C )

(A)-1 (B)1 (C)-2 (D)0

解析:因为(x2-3x+1)5=a0+a1x+a2x2+…+a10x10,

令x=0,可得a0=1,

令x=1,可得a0+a1+a2+…+a10=-1,

所以a1+a2+…+a10=-2.故选C.

4.二项式(x+a)n(a是常数)展开式中各项二项式的系数和为32,各项系数和为243,则展开式中的第4项为( A )

(A)80x2(B)80x (C)10x4(D)40x3

解析:(x+a)n展开式中各项二项式系数和为2n=32,

解得n=5,

令x=1得各项系数和为(1+a)5=243,故a=2,

所以展开式的第4项为x2a3=x2·23=80x2.

5.(2019·宁波市高三上期末)设(x2-3x+2)4=a0+a1x+…+a8x8,则a7等于( C )

(A)-4 (B)-8 (C)-12 (D)-16

解析:=(x-1)4·(x-2)4,求a7就是求x7的系数,所以a7=·(-2)+(-1)·=-12.故选C.

6.已知函数f(x)=-x3+2f′(2)x,n=f′(2),则二项式(x+)n展开式中常数项是( C )

(A)第7项(B)第8项

(C)第9项(D)第10项

解析:由题意可得f′(x)=-3x2+2f′(2),

令x=2可得f′(2)=-12+2f′(2),

所以n=f′(2)=12,二项式展开式的通项为

T r+1=x12-r(2)r=2r·,

令12-r=0可得r=8,

所以展开式中常数项是第9项.故选C.

7.已知(x+1)10=a1+a2x+a3x2+…+a11x10.若数列a1,a2,a3,…,a k(1≤k≤11,k∈N*)是一个单调递增数列,则k的最大值是( B )

(A)5 (B)6 (C)7 (D)8

解析:由二项式定理知a n=(n=1,2,3,…,11).

又(x+1)10展开式中二项式系数最大项是第6项.

所以a6=,则k的最大值为6.故选B.

8.已知+2+22+23+…+2n=729,则+++…+等于( B )

(A)64 (B)63 (C)32 (D)31

解析:+2+22+23+…+2n=(1+2)n=3n=729,即3n=36,所以n=6,

所以+++…+=26-=64-1=63.

故选B.

二、填空题

9.(2019·温州2月联考)若x6=a0+a1(x+1)+…+a5(x+1)5+a6(x+1)6,则a0+a1+a2+a3+a4+a5+a6= ,a5= .

解析:令x=0,可求得a0+a1+…+a6=0,

求a5就是求(x+1)5的系数,x6=((x+1)-1)6,

所以a5=(-1)1=-6.

答案:0 -6

10.(2019·浙江“五校联考”模拟)f(x)=(x2+x+1)(2x-)5的展开式中各项系数的和为,该展开式中的常数项为.

解析:令x=1时,得各项系数和为3,

f(x)=(x2+x+1)(32x5-80x3+80x-40x-1+10x-3-x-5),所以展开式中的常数项为-40.

答案:3 -40

11.(2019·镇海中学5月模拟)在二项式(+)n的展开式中,各项系数之和为A,各项二项式系数之和为B,且A+B=72,则n等于,展开式中常数项的值为.

解析:令x=1,得各项系数和为A=4n,B=2n,

所以4n+2n=72,解得n=3,

T r+1=·()r=3r,

当r=1时为常数项,即为9.

答案:3 9

12.在二项式(x-)n的展开式中恰好第5项的二项式系数最大,则展开式中含x2项的系数是.

解析:因为在二项式(x-)n的展开式中恰好第5项的二项式系数最大, 所以n=8,

展开式的通项公式为T k+1=·x8-k·(-)k

=·(-1)k·x8-2k,

令8-2k=2,则k=3,

所以展开式中含x2项的系数是-=-56.

答案:-56

13.在(1+x)3++的展开式中,x的系数为(用数字作答).

解析:根据题意易知(1+x)3,(1+)3,(1+)3的展开式中x项的系数分别是,,,

即所求系数是3+3+1=7.

答案:7

三、解答题

14.已知(x2-)n展开式中的二项式系数的和比(3a+2b)7展开式中的二项式系数的和大128,求展开式中的系数最大的项和系数最小

的项.

解:2n-27=128,n=8,

的通项T r+1=

=(-1)r x16-3r.

当r=4时,展开式中的系数最大,即T5=70x4为展开式中的系数最大的项;

当r=3或5时,展开式中的系数最小,

即T4=-56x7,T6=-56x为展开式中的系数最小的项.

15.已知(-)n(n∈N*)的展开式中第五项的系数与第三项的系数的比是10∶1.

(1)求展开式中各项系数的和;

(2)求展开式中含的项.

解:由题意知,第五项系数为·(-2)4,第三项的系数为·(-2)2,则有=,

化简得n2-5n-24=0,

解得n=8或n=-3(舍去).

(1)令x=1,

得各项系数的和为(1-2)8=1.

(2)通项公式T k+1=()8-k(-)k

=(-2)k,

令-2k=,

解得k=1,故展开式中含的项为T2=-16.

16.若(+)n展开式中前三项的系数成等差数列,求:

(1)展开式中所有x的有理项;

(2)展开式中系数最大的项.

解:易求得展开式前三项的系数为1,,.

由题意得2×=1+,可得n=8.

(1)设展开式中的有理项为,

由=()8-k()k=()k,

所以k为4的倍数,又0≤k≤8,

所以k=0,4,8.

故有理项为T1=()0=x4,

T5=()4=x,

T9=()8=.

(2)设展开式中项的系数最大,则

()k≥()k+1且()k≥()k-1,可得k=2或k=3. 故展开式中系数最大的项为

T3=()2=7, T4=()3=7.

二项式定理知识点总结

二项式定理 一、二项式定理: ()n n n k k n k n n n n n n b C b a C b a C a C b a +++++=+-- 110(*∈N n )等号右边的多项式叫做 ()n b a +的二项展开式,其中各项的系数k n C )3,2,1,0(n k ???=叫做二项式系数。 对二项式定理的理解: (1)二项展开式有1+n 项 (2)字母a 按降幂排列,从第一项开始,次数由n 逐项减1到0;字母b 按升幂排列,从第一项开始,次数由0逐项加1到n (3)二项式定理表示一个恒等式,对于任意的实数b a ,,等式都成立,通过对b a ,取不同的特殊值,可为某些问题的解决带来方便。在定理中假设x b a ==,1,则 ()n n n k n k n n n n n x C x C x C x C x +++++=+- 101(*∈N n ) (4)要注意二项式定理的双向功能:一方面可将二项式()n b a +展开,得到一个多项式; 另一方面,也可将展开式合并成二项式()n b a + 二、二项展开式的通项:k k n k n k b a C T -+=1 二项展开式的通项k k n k n k b a C T -+=1)3,2,1,0(n k ???=是二项展开式的第1+k 项,它体现了 二项展开式的项数、系数、次数的变化规律,是二项式定理的核心,它在求展开式的某些特定项(如含指定幂的项、常数项、中间项、有理项、系数最大的项等)及其系数等方面有广泛应用 对通项k k n k n k b a C T -+=1)3,2,1,0(n k ???=的理解: (1)字母b 的次数和组合数的上标相同 (2)a 与b 的次数之和为n (3)在通项公式中共含有1,,,,+k T k n b a 这5个元素,知道4个元素便可求第5个元素 例1.n n n n n n C C C C 13 21393-++++ 等于 ( ) A .n 4 B 。n 43? C 。134-n D.3 1 4-n 例2.(1)求7 (12)x +的展开式的第四项的系数; (2)求9 1()x x -的展开式中3 x 的系数及二项式系数

二项式定理教学反思_心得体会

二项式定理教学反思 本文是关于心得体会的二项式定理教学反思,感谢您的阅读! 二项式定理教学反思(一) 下午在安庆一中高二(6)班上了一节数学展示课,课堂学生的反应和专家的点评,都让我受益匪浅,主要体会如下: 1、学生能机积极配合,情绪高涨。据了解,高二(6)班学生基础较好,整体素质较高。由于是新老师,学生不了解我的教学风格,开头几分钟,学生的积极性还没有完全调动起来,但随着时间的推进,课堂氛围不断进入高潮。在遇到疑难问题时,只要我稍加点拨,都能立即化解。特别是最后一道天津高考题,具有挑战性,需要较高的逆向思维水平,但一名学生在很短的时间内就看出了它的结构特点,作出了完整的回答,使学生和听课老师眼睛一亮。加上我及时总结的“数感、式感和图感”又让学生耳目一新,增添了课堂色彩。 2、数学思想、方法和数学文化得到了较好的体现。孙主任点评中的“课堂教学要有高贵和丰满的学科气质”,我认为对数学课堂来说,就是要体现数学思想、方法和数学文化,让数学课堂有“数学味”。课堂中,提到的数学的两重性“直觉与逻辑”,牛顿的“没有大胆的猜想就没有伟大的发现”,二项式系数的对称美,“特殊出发、发现规律、猜想结论、逻辑证明”的科学方法,二项式指数推广到负整数指数,有没有三项式定理,反例C62就不是偶数等等,都带给学生积极的情感体验和无尽的思考。“真诚、深刻、丰富”是课堂永恒的追求。 3、基本技巧和基本方法可能没有很好落实。本节课的教学重点是二项式定理的探求过程,而简单的应用则次之。基于这种想法,我在引导发现定理上花的时间较多,证明过程多媒体详细展示,但最后没有点到“还可以用数学归纳法证明”是一个疏忽。同时对将(p-q)7展开这种问题没有书写示范,以致不少学生书写不规范或弄错,板演的学生就有好几处错误,我也没有详细板书订正。我想,好在还有第二节课的加强,先让学生对此内容有点兴趣,再去强化运算的正确性也不迟。 4、课堂上如何放手让学生自主学习。多位专家评课中提到数学课堂上如何放手让学生自主学习,这也是新课程大力倡导的。我认为,像这样面对新学生的展示课,难以操作。因为让学生自主学习,必须课前作充分的准备,学生带着问题到

二项式定理11种题型解题技巧

二项式定理知识点及11种答题技巧 1.二项式定理: 011()()n n n r n r r n n n n n n a b C a C a b C a b C b n N --*+=+++++∈L L , 2.基本概念: ①二项式展开式:右边的多项式叫做()n a b +的二项展开式。 ②二项式系数:展开式中各项的系数r n C (0,1,2,,)r n =???. ③项数:共(1)r +项,是关于a 与b 的齐次多项式 ④通项:展开式中的第1r +项r n r r n C a b -叫做二项式展开式的通项。用1r n r r r n T C a b -+=表示。 3.注意关键点: ①项数:展开式中总共有(1)n +项。 ②顺序:注意正确选择a ,b ,其顺序不能更改。()n a b +与()n b a +是不同的。 ③指数:a 的指数从n 逐项减到0,是降幂排列。b 的指数从0逐项减到n ,是升幂排列。各项的 次数和等于n . ④系数:注意正确区分二项式系数与项的系数,二项式系数依次是012,,,,,,.r n n n n n n C C C C C ??????项的系 数是a 与b 的系数(包括二项式系数)。 4.常用的结论: 令1,,a b x == 0122(1)()n r r n n n n n n n x C C x C x C x C x n N *+=++++++∈L L 令1,,a b x ==- 0122(1)(1)()n r r n n n n n n n n x C C x C x C x C x n N * -=-+-+++-∈L L 5.性质: ①二项式系数的对称性:与首末两端“对距离”的两个二项式系数相等,即0n n n C C =, (1) k k n n C C -= ②二项式系数和:令1a b ==,则二项式系数的和为0122r n n n n n n n C C C C C ++++++=L L , 变形式1221r n n n n n n C C C C +++++=-L L 。 ③奇数项的二项式系数和=偶数项的二项式系数和: 在二项式定理中,令1,1a b ==-,则0123(1)(11)0n n n n n n n n C C C C C -+-++-=-=L , 从而得到:02421321 11222 r r n n n n n n n n n C C C C C C C +-++???++???=++++???= ?=L ④奇数项的系数和与偶数项的系数和:

第十章 第二节 二项式定理

第二节 二项式定理 突破点一 二项式的通项公式及应用 [基本知识] 1.二项式定理 2.二项式系数与项的系数 [基本能力] 一、判断题(对的打“√”,错的打“×”) (1)C r n a n - r b r 是(a +b )n 的展开式中的第r 项. ( ) (2)在(a +b )n 的展开式中,每一项的二项式系数与a ,b 无关. ( ) (3)(a +b )n 展开式中某项的系数与该项的二项式系数相同.( ) 答案:(1)× (2)√ (3)√ 二、填空题 1.????1x -x 10 的展开式中x 2的系数等于________. 答案:45 2.在????x 2-2 x 6的展开式中,常数项为________. 答案:240 3.? ????x -124x 8 的展开式中的有理项共有________项. 答案:3 [全析考法] 考法一 形如(a +b )n 的展开式问题

[例1] (1)(2018·全国卷Ⅲ)????x 2+2 x 5的展开式中x 4的系数为( ) A .10 B .20 C .40 D .80 (2)(2019·陕西黄陵中学月考)????x +1 2x 6的展开式中常数项为( ) A.5 2 B .160 C .-52 D .-160 [解析] (1)????x 2+2x 5的展开式的通项公式为T r +1=C r 5·(x 2)5-r ·????2x r =C r 5·2r ·x 10-3r ,令10-3r =4,得r =2.故展开式中x 4的系数为C 25· 22=40. (2)????x +12x 6的展开式的通项T r +1=C r 6x 6-r ????12x r =????12r C r 6x 6-2r ,令6-2r =0,得r =3,所以展开式中的常数项是T 4=????123C 36=5 2,选A. [答案] (1)C (2)A [方法技巧] 二项展开式问题的常见类型及解法 (1)求展开式中的特定项或其系数.可依据条件写出第k +1项,再由特定项的特点求出k 值即可. (2)已知展开式的某项或其系数求参数.可由某项得出参数项,再由通项公式写出第k +1项,由特定项得出k 值,最后求出其参数. 考法二 形如(a +b )n (c +d )m 的展开式问题 [例2] (1)(2018·广东一模)????x +1 x (1+2x )5的展开式中,x 3的系数为( ) A .120 B .160 C .100 D .80 (2)(2019·陕西两校联考)(1+x )8(1+y )4的展开式中x 2y 2的系数是( ) A .56 B .84 C .112 D .168 [解析] (1)????x +1x (1+2x )5=x (1+2x )5+1x (1+2x )5,∵x (1+2x )5的展开式中含x 3 的项为x ·C 25(2x )2=40x 3,1x (1+2x )5的展开式中含x 3的项为1x ·C 45(2x )4=80x 3,∴x 3 的系数为40+80=120.故选A. (2)根据(1+x )8和(1+y )4的展开式的通项公式可得,x 2y 2的系数为C 28C 2 4=168.故选D.

二项式定理知识点总结复习过程

二项式定理知识点总 结

二项式定理 一、二项式定理: ()n n n k k n k n n n n n n b C b a C b a C a C b a +++++=+--ΛΛ110(*∈N n )等号右边的多项式 叫做()n b a +的二项展开式,其中各项的系数k n C )3,2,1,0(n k ???=叫做二项式系数。 对二项式定理的理解: (1)二项展开式有1+n 项 (2)字母a 按降幂排列,从第一项开始,次数由n 逐项减1到0;字母b 按升幂排列,从第一项开始,次数由0逐项加1到n (3)二项式定理表示一个恒等式,对于任意的实数b a ,,等式都成立,通过对b a ,取不同的特殊值,可为某些问题的解决带来方便。在定理中假设 x b a ==,1,则()n n n k n k n n n n n x C x C x C x C x +++++=+-ΛΛ101(*∈N n ) (4)要注意二项式定理的双向功能:一方面可将二项式()n b a +展开,得到一个多项式;另一方面,也可将展开式合并成二项式()n b a + 二、二项展开式的通项:k k n k n k b a C T -+=1 二项展开式的通项k k n k n k b a C T -+=1)3,2,1,0(n k ???=是二项展开式的第1+k 项,它体现了二项展开式的项数、系数、次数的变化规律,是二项式定理的核心,它在求展开式的某些特定项(如含指定幂的项、常数项、中间项、有理项、系数最大的项等)及其系数等方面有广泛应用 对通项k k n k n k b a C T -+=1)3,2,1,0(n k ???=的理解: (1)字母b 的次数和组合数的上标相同 (2)a 与b 的次数之和为n (3)在通项公式中共含有1,,,,+k T k n b a 这5个元素,知道4个元素便可求第5个元素 例1.n n n n n n C C C C 13 21393-++++Λ等于 ( ) A .n 4 B 。n 43? C 。134-n D.314-n 例2.(1)求7(12)x +的展开式的第四项的系数;

二项式定理考点大全(详解)

二项式定理高考知识点总结 1.求103 )1 (x x -展开式中的常数项 2.已知9)2(x x a -的展开式中3x 的系数为4 9,求常数a 的值 3.求84)21(x x +展开式中系数最大的项; 4.若n x x )21 (-+的展开式的常数项为-20.求n .

5求当25 (32)x x ++的展开式中x 的一次项的系数? 6.已知n x x )21(4?+ 的展开式前三项中的x 的系数成等差数列. (1)求展开式中所有的x 的有理项; (2)求展开式中系数最大的项. 7. 已知二项式n x x )2(2 -,(n ∈N *)的展开式中第5项的系数与第3项的系数的比是10:1, (1)求展开式中各项的系数和 (2)求展开式中系数最大的项以及二项式系数最大的项 8.求6 998.0的近似值,使误差小于001.0;

9.求证:15151 -能被7整除。 10.求证:32n + 2-8n-9能被64整除. 11 求9192除以100的余数. 12 求证:C n 0+21C n 1+31C n 2+…+11+n C n n =1 1+n (2n+1-1). 13 计算c C C C n n n n n n n 3)1( (279313) 2 1 -++-+-; 14.求值:

15、已知数列{a n }(n 为正整数)是首项为a 1,公比为q 的等比数列。 (1)求和:;,3 342331320312231220 2 1C a C a C a C a C a C a C a -+-+- (2)由(1)的结果归纳概括出关于正整数n 的一个结论,并加以证明; (3)设q ≠1,S n 是等比数列{an }的前n项和,求: . )1(134231201n n n n n n n n C S C S C S C S C S +-++-+- 16.规定! )1()1(m m x x x C m x +--= ,其中x ∈R ,m 是正整数,且10=x C ,这是组合数m n C (n 、 m 是正整数,且m ≤n )的一种推广. (1) 求3 15-C 的值; (2) 设x >0,当x 为何值时,213)(x x C C 取得最小值? (3) 组合数的两个性质; ①m n n m n C C -=. ②m n m n m n C C C 11+-=+. ?是否都能推广到m x C (x∈R,m 是正整数)的情形?若能推广,则写出推广的形式并给出证明;若不能,则说明理由.

排列组合与二项式定理知识点

排列组合与二项式定理知识点

第一、第二……第n 位上选取元素的方法都是m 个,所以从m 个不同元素中,每次取出n 个元素可重复排列数m·m·… m = m n .. 例如:n 件物品放入m 个抽屉中,不限放法,共有多少种不同放法? (解:n m 种) 二、排列. 1. ⑴对排列定义的理解. 定义:从n 个不同的元素中任取m(m ≤n )个元素,按照一定顺序...... 排成一列,叫做从n 个不同元素中取出m 个元素的一个排列. ⑵相同排列. 如果;两个排列相同,不仅这两个排列的元素必须完全相同,而且排列的顺序也必须完全相同. ⑶排列数. 从n 个不同元素中取出m (m≤n )个元素排成一列,称为从n 个不同元素中取出m 个元素的一个排列. 从n 个不同元素中取出m 个元素的一个排列数,用符号m n A 表示. ⑷排列数公式: ) ,,()! (! )1()1(N m n n m m n n m n n n A m ∈≤-= +--=Λ 注意:!)!1(!n n n n -+=? 规定0! = 1 111--++=?+=m n m n m n m m m n m n mA A C A A A 1 1 --=m n m n nA A 规定10 ==n n n C C

2. 含有可重元素...... 的排列问题. 对含有相同元素求排列个数的方法是:设重集S 有k 个不同元素a 1,a 2,…...a n 其中限重复数为n 1、n 2……n k ,且n = n 1+n 2+……n k , 则S 的排 列个数等于! !...!!2 1 k n n n n n =. 例如:已知数字3、2、2,求其排列个数3 ! 2!1)!21(=+=n 又例如:数字5、5、5、求其排列个数?其排列 个数1!3!3==n . 三、组合. 1. ⑴组合:从n 个不同的元素中任取m (m≤n )个元素并成一组,叫做从n 个不同元素中取出m 个元素的一个组合. ⑵组合数公式: )!(!!!)1()1(m n m n C m m n n n A A C m n m m m n m n -= +--==Λ ⑶两个公式:①;m n n m n C C -= ②m n m n m n C C C 11+-=+ ①从n 个不同元素中取出m 个元素后就剩下n-m 个元素,因此从n 个不同元素中取出 n-m 个元素的方法是一一对应的,因此是一样多的就是说从n 个不同元素中取出n-m 个元素的唯一的一个组合. (或者从n+1个编号不同的小球中,n 个白球一

二项式定理及性质

二项式定理及系数2019/3/23 一、二项式定理: 例题:1.(x +2)6的展开式中x 3的系数是 2.(2x -12x )6的展开式的常数项是 3.在(1-x )5-(1-x )6的展开式中,含x 3的项的系数是 4.??? ?x +a x 5(x ∈R )展开式中x 3的系数为10,则实数a 等于 5.533)1()21(x x -+的展开式中x 的系数是 练习: 1.若(x +a )5的展开式中的第四项是10a 2(a 为大于0的常数),则x =________. 2.(1+x +x 2)??? ?x -1x 6的展开式中的常数项为__________. 3.n x x )2 (3+展开式第9项与第10项二项式系数相等,则x 的一次项系数是 4.用二项式定理证明1110-1能被100整除. 二、二项式系数的性质: 例题:1.已知(2-x )10=a 0+a 1x +a 2x 2+…+a 10x 10,则a 8等于 2.二项展开式(2x -1)10中x 的奇次幂项的系数之和为 3.在(a -b )20的二项展开式中,二项式系数与第6项二项式系数相同的项是 4.(1+x )+(1+x )2+…+(1+x )n 的展开式中各项系数和为 5.若??? ?x +1x n 展开式的二项式系数之和为64,则展开式的常数项为 6.设(x 2+1)(2x +1)9=a 0+a 1(x +2)+a 2(x +2)2+…+a 11(x +2)11,则a 0+a 1+a 2+…+a 11 练习: 1.若? ???x 2+1x 3n 展开式的各项系数之和为32,则其展开式中的常数项是________. 2.若? ???x 3+1x 2n 的展开式中,仅第六项系数最大,则展开式中不含x 的项为________. 3.已知(1-2x )7=a 0+a 1(x -1)+a 2(x -1)2+a 3(x -1)3+…+a 7(x -1)7.求: (1)a 0+a 1+a 2+…+a 7; (2)a 0+a 2+a 4+a 6.

第十一章 第二节 二项式定理

突破点一二项式的通项公式及应用 [基本知识] 1.二项式定理 2.二项式系数与项的系数

[基本能力] 一、判断题(对的打“√”,错的打“×”) (1)C r n a n - r b r 是(a +b )n 的展开式中的第r 项.( ) (2)在(a +b )n 的展开式中,每一项的二项式系数与a ,b 无关.( ) (3)(a +b )n 展开式中某项的系数与该项的二项式系数相同.( ) 答案:(1)× (2)√ (3)√ 二、填空题 1.????1x -x 10的展开式中x 2的系数等于________. 答案:45 2.在????x 2-2 x 6的展开式中,常数项为________. 答案:240 3.? ???? x -124x 8 的展开式中的有理项共有________项. 答案:3 [全析考法]

考法一 形如(a +b )n 的展开式问题 [例1] (1)(2018·全国卷Ⅲ)????x 2+2 x 5的展开式中x 4的系数为( ) A .10 B .20 C .40 D .80 (2)(2019·陕西黄陵中学月考)????x +1 2x 6的展开式中常数项为( ) A.5 2 B .160 C .-52 D .-160 [解析] (1)????x 2+2x 5的展开式的通项公式为T r +1=C r 5·(x 2)5-r ·????2x r =C r 5·2r ·x 10-3r ,令10-3r =4,得r =2.故展开式中x 4的系数为C 25· 22=40. (2)????x +12x 6的展开式的通项T r +1=C r 6x 6-r ????12x r =????12r C r 6x 6-2r ,令6-2r =0,得r =3,所以展开式中的常数项是T 4=????123C 36=5 2,选A. [答案] (1)C (2)A [方法技巧] 二项展开式问题的常见类型及解法 (1)求展开式中的特定项或其系数.可依据条件写出第k +1项,再由特定项的特点求出k 值即可. (2)已知展开式的某项或其系数求参数.可由某项得出参数项,再由通项公式写出第k +1项,由特定项得出k 值,最后求出其参数.

二项式定理知识点总结

二项式定理知识点总结 1.二项式定理公式: 011()()n n n r n r r n n n n n n a b C a C a b C a b C b n N --*+=+++++∈L L , 2.基本概念: ①二项式展开式:右边的多项式叫做()n a b +的二项展开式。 ②二项式系数:展开式中各项的系数r n C (0,1,2,,)r n =???. ③项数:共(1)r +项,是关于a 与b 的齐次多项式 ④通项:展开式中的第1r +项r n r r n C a b -叫做二项式展开式的通项。用1r n r r r n T C a b -+=表示。 3.注意关键点: ①项数:展开式中总共有(1)n +项。 ②顺序:注意正确选择a ,b ,其顺序不能更改。()n a b +与()n b a +是不同的。 ③指数:a 的指数从n 逐项减到0,是降幂排列。b 的指数从0逐项减到n ,是升幂排列。 各项的次数和等于n . ④系数:注意正确区分二项式系数与项的系数,二项式系数依次是0 1 2 ,,,,,,. r n n n n n n C C C C C ??????项的系数是a 与b 的系数(包括二项式系数)。 4.常用的结论: 令1,,a b x == 0122(1)()n r r n n n n n n n x C C x C x C x C x n N * +=++++++∈L L

令1,,a b x ==- 0122(1)(1)()n r r n n n n n n n n x C C x C x C x C x n N *-=-+-+++-∈L L 5.性质: ①二项式系数的对称性:与首末两端“对距离”的两个二项式系数相等,即 0,n n n C C =·1 k k n n C C -= ②二项式系数和:令1a b ==,则二项式系数的和为0122r n n n n n n n C C C C C ++++++=L L , 变形式1221r n n n n n n C C C C +++++=-L L 。 ③奇数项的二项式系数和=偶数项的二项式系数和: 在二项式定理中,令1,1a b ==-,则0123(1)(11)0n n n n n n n n C C C C C -+-++-=-=L , 从而得到:0242132111222 r r n n n n n n n n n C C C C C C C +-++???++???=++++???= ?=L ④奇数项的系数和与偶数项的系数和: 00112220120120011222021210 01230123()()1, (1)1,(1)n n n n n n n n n n n n n n n n n n n n n n n n n n n n a x C a x C a x C a x C a x a a x a x a x x a C a x C ax C a x C a x a x a x a x a x a a a a a a x a a a a a a ----+=++++=+++++=++++=++++=++++=+---------=--+-++=-----L L L L n n L n n n L 024135(1)(1),() 2 (1)(1),() 2 n n n n n n a a a a a a a a a a a a ----++-++++=+---+++=n n n n L n n n n n n n n n n L n n n n n n n ⑤二项式系数的最大项: 如果二项式的幂指数n 是偶数时,则中间一项的二项式系数21 2n n n C T +=取得最大值。

例说二项式定理的常见题型及解法

例说二项式定理的常见题型及解法 二项式定理的问题相对较独立,题型繁多,解法灵活且比较难掌握。二项式定理既是排列组合的直接应用,又与概率理论中的三大概率分布之一的二项分布有着密切联系。二项式定理在每年的高考中基本上都有考到,题型多为选择题,填空题,偶尔也会有大题出现。本文将针对高考试题中常见的二项式定理题目类型一一分析如下,希望能够起到抛砖引玉的作用。 一、求二项展开式 1.“n b a )(+”型的展开式 例1.求4)13(x x + 的展开式; 解:原式=4 )1 3( x x +=2 4)13(x x + = ])3()3()3()3([144342 243144042C C C C C x x x x x ++++ =)112548481(1 2342++++x x x x x =541 12848122++++x x x x 小结:这类题目一般为容易题目,高考一般不会考到,但是题目解决过程中的这种“先化简在展开”的思想在高考题目中会有体现的。 2. “n b a )(-”型的展开式 例2.求4)13(x x - 的展开式; 分析:解决此题,只需要把4)13(x x - 改写成4)]1(3[x x -+的形式然后按照二项展开式的格式展 开即可。本题主要考察了学生的“问题转化”能力。 3.二项式展开式的“逆用” 例3.计算c C C C n n n n n n n 3)1( (279313) 2 1 -++-+-; 解:原式=n n n n n n n n C C C C C )2()31()3(....)3()3()3(3 33 22 11 -=-=-++-+-+-+ 小结:公式的变形应用,正逆应用,有利于深刻理解数学公式,把握公式本质。

二项式定理公开课教案

二项式定理公开课教案 1、重点:二项式定理的发现、理解和初步应用。 2、难点:二项式定理的发现。 三、教学过程 1、情景设置 问题1:若今天是星期一,再过30天后是星期几?怎么算? 预期回答:星期三,将问题转化为求“30被7除后算余数”是多少。 问题2:若今天是星期一,再过)(8* ∈N n n 天后是星期几?怎么算? 预期回答:将问题转化为求“n n )17(8+=被7除后算余数”是多少,也就是研究)()(*∈+N n b a n 的展开式是什么?这就是本节课要学的内容,学完本课后,此题就不难求解了。2、新授 第一步:让学生展开 b a b a +=+1)( 2222)(b ab a b a ++=+; 32232333)()()(b ab b a a b a b a b a +++=++=+; 43223434464)()()(b ab b a b a a b a b a b a ++++=++=+ 5432234555510105)()()(b ab b a b a b a a b a b a b a +++++=++=+ 教师将以上各展开式的系数整理成如下模型 1 1 1 2 1 1 3 3 1 1 4 6 4 1 1 5 10 10 5 1 问题1:请你找出以上数据上下行之间的规律。 预期回答:下一行中间的各个数分别等于上一行对应位置的相邻两数之和。 问题2:以5 )(b a +的展开式为例,说出各项字母排列的规律;项数与乘方指数的关系;展开式第二项的系数与乘方指数的关系。

预期回答:①展开式每一项的次数按某一字母降幂排列、另一字母升幂排列,且两个字母的和等于乘方指数;②展开式的项数比乘方指数多1项;③展开式中第二项的系数等于乘方指数。 初步归纳出下式: ()()()()()n n n n n n b b a b a b a a b a +++++=+--- 33221)( (※) (设计意图:以上呈现给学生的由系数排成的“三角形”,起到了“先行组织者”的作用,虽然,教师将此“三角形”模型以定论的形式呈现给学生,但是,它毕竟不是最后的结果,而是一种寻找系数规律的有效工具,便于学生将新的学习材料同自己原有的认知结构联系起来,并纳入到原有认知结构中而出现意义。这样的学习是有意义的而不是机械的,是主动建构的而不是被动死记的心理过程。)练习:展开7 )(b a + 教师作阶段性评价,告诉学生以上的系数表是我国宋代数学家杨辉的杰作,称为杨辉三角形,这项发明比欧洲人帕斯卡三角早400多年。你们今天做了与杨辉同样的探索,以鼓励学生探究的热情,并激发作为一名文明古国的后代的民族自豪感和爱国热情。第二步:继续设疑 如何展开100) (b a +以及)()(*∈+N n b a n 呢? (设计意图:让学生感到仅掌握杨辉三角形是不够的,激发学生继续学习新的更简捷 的方法的欲望。) 继续新授 师:为了寻找规律,我们将))()()(()(4b a b a b a b a b a ++++=+中第一个括号中的字母分别记成11,b a ;第二个括号中的字母分别记成22,b a ;依次类推。请再次用多项式乘法运算法则计算:))()()(()(443322114b a b a b a b a b a ++++=+

高考理科数学复习题解析 计二项式定理

高考数学复习第二节二项式定理 [考纲传真] 会用二项式定理解决与二项展开式有关的简单问题. 1.二项式定理 (1)二项式定理:(a+b)n =C0n a n +C1n a n-1b+…+C r n a n-r b r+…+C n n b n(n∈N*); (2)通项公式:T r+1=C r n a n-r b r,它表示第r+1项; (3)二项式系数:二项展开式中各项的系数C0n,C1n,…,C n n. 2.二项式系数的性质 性质性质描述 对称性与首末等距离的两个二项式系数相等,即C k n=C n-k n 增减性二项式 系数C k n 当k< n+1 2 (n∈N*)时,二项式系数是递增的当k> n-1 2 (n∈N*)时,二项式系数是递减的 最大值 当n为偶数时,中间的一项取得最大值 当n为奇数时,中间的两项和相等,同时取得最大值[常用结论] 1.C0n+C1n+C2n+…+C n n=2n. 2.C0n+C2n+C4n+…=C1n+C3n+C5n+…=2n-1. [基础自测] 1.(思考辨析)判断下列结论的正误.(正确的打“√”,错误的打“×”) (1)C k n a n-k b k是(a+b)n的展开式中的第k项. ( ) (2)二项展开式中,系数最大的项为中间一项或中间两项.( ) (3)(a+b)n的展开式中某一项的二项式系数与a,b无关.( ) (4)通项T k+1=C k n a n-k b k中的a和b不能互换.( ) [答案](1)×(2)×(3)√(4)√ 2.(教材改编)(1-2x)4展开式中第3项的二项式系数为( ) A.6 B.-6 C.24 D.-24 A[(1-2x)4展开式中第3项的二项式系数为C24=6.故选A.]

全国优质课-二项式定理(一)

《二项式定理》教学设计 一、教材分析 本概念选自人教版《普通高中课程标准实验教科书·数学必修(1)》第一章第三节第一小节.第一节《计数原理》、第二节《排列组合》的学习为研究二项式定理奠定了基础,一方面是因为它的证明要用到计数原理,另一方面可以把它作为计数原理的一个应用,同时也为学习随机变量及其分布作准备.另外,由于二项式系数是一些特殊的组合数,由二项式定理可导出一些组合数的恒等式,二项式定理对本章知识与第二章知识的学习有承上启下的作用. 本节课要在用计数原理解决预设问题的基础上,得出二项式定理的猜想,并用计数原理给出证明. 二、学情分析 学生在此节内容之前已经学习了两个计数原理与排列组合问题,并能运用它们解决一些计数问题了;同时,在初中已经熟练掌握了2 ()a b +的展开公式,也了解了3 ()a b +的展开公式.但是,学生对于计数原理与这些多项式乘法运算公式之间的联系是陌生的,所以对于学生来说,如何建立它们之间的联系并猜想得出二项式定理是本节课的一个重点,并用计数原理证明二项式定理是本节课的一个难点. 三、教法分析 根据“最近发展区”的教学理论,把学习者原有的知识经验作为新知识的生长点,引导学习者从原有的知识经验中产生新的知识经验,需要教师精心设计问题,创新问题情境,贯穿启发式教学原则,调控问题的解决过程;采用“多媒体引导点拔”的教学方法以多媒体演示为载体,以“联想类比引导思考”为核心,设计课件与板书展示,引导学生积极思考探索,逐步达到即定的教学目标. 四、学法分析 ”建构主义”强调,学生是信息加工的主体,是意义的主动建构者,因教必须以学为主立足点,根据学生的思维特点,让每一个学生自主参与整堂课的知识构建,在教学的各个环节中引导学生进行类比迁移归纳分析,对照学习;学生在教师营造的”可探索”的环境里,积极参与,生动活泼地获取知识,掌握规律,主动发现,主动发展. 五、教学手段 制作PPT 与Flash 动画教学课件,利用电脑等多媒体教学设备展现二项式定理的发现与证明过程,激发学生的学习兴趣,提高学习的效率.利用自制教具辅助引入问题的解决,增强数学活动的直观性。 六、教学目标 1.知识与技能: (1)理解二项式定理是代数乘法公式的推广. (2)理解并掌握二项式定理,能利用计数原理证明二项式定理. 2.过程与方法: (1)通过学生参与和探究二项式定理的形成过程,培养学生观察、分析、概括的能力,以及化归的意识与方法迁移的能力,体会从特殊到一般的思维方式. (2)引导学生用计数原理进行再思考,分析各项以及项的个数,这也为推导n b a )(+的展开式提供了一种方法,使学生在后续的学习过程中有“法”可依. 3.情感、态度与价值观: 培养学生的自主探究意识、合作精神,体验二项式定理的发现和创造历程,体会数学语言的简洁和严谨.通过二项式定理的发现、推广、证明及杨辉三角历史的了解,进一步激发学生的学习兴趣,培养对科学的探究与钻研精神,渗透爱国主义教育。 4.活动体验: 通过教师提出问题并引导学生主动探究、解决问题的过程,让学生在教学活动中主动发现、大胆猜想、主动发展,达到提高学习能力与渗透情感教育的目的. 七、教学重点、难点 重点:用计数原理分析3)(b a +的展开式,得到二项式定理. 难点:用计数原理分析二项式的展开过程,发现二项式展开成单项式之和时各项系数的规律. 八、教学过程

排列组合 二项式定理知识点

排列组合二项定理考试内容: 分类计数原理与分步计数原理. 排列.排列数公式. 组合.组合数公式.组合数的两个性质. 二项式定理.二项展开式的性质. 考试要求: (1)掌握分类计数原理与分步计数原理,并能用它们分析和解决一些简单的应用问题. (2)理解排列的意义,掌握排列数计算公式,并能用它解决一些简单的应用问题. (3)理解组合的意义,掌握组合数计算公式和组合数的性质,并能用它们解决一些简单的应用问题. (4)掌握二项式定理和二项展开式的性质,并能用它们计算和证明一些简单的问题. 排列组合二项定理知识要点 一、两个原理. 1. 乘法原理、加法原理. 2. 可.以有 ..重复 ..的排列. ..元素 从m个不同元素中,每次取出n个元素,元素可以重复出现,按照一定的顺序排成一排,那么第一、第二……第n位上选取元素的方法都是m个,所以从m个不同元素中,每次取出n个元素可重复排列数m·m·… m = m n.. 例

如:n 件物品放入m 个抽屉中,不限放法,共有多少种不同放法? (解: n m 种) 二、排列. 1. ⑴对排列定义的理解. 定义:从n 个不同的元素中任取m(m ≤n )个元素,按照一定顺序......排成一列,叫做从n 个不同元素中取出m 个元素的一个排列. ⑵相同排列. 如果;两个排列相同,不仅这两个排列的元素必须完全相同,而且排列的顺序也必须完全相同. ⑶排列数. 从n 个不同元素中取出m (m≤n )个元素排成一列,称为从n 个不同元素中取出m 个元素的一个排列. 从n 个不同元素中取出m 个元素的一个排列数,用符号m n A 表示. ⑷排列数公式: 注意:!)!1(!n n n n -+=? 规定0! = 1 111--++=?+=m n m n m n m m m n m n mA A C A A A 11--=m n m n nA A 规定10 ==n n n C C 2. 含有可重元素...... 的排列问题. 对含有相同元素求排列个数的方法是:设重集S 有k 个不同元素a 1,a 2,…...a n 其中限重复数为n 1、n 2……n k ,且n = n 1+n 2+……n k , 则S 的排列个数等于! !...!! 21k n n n n n = . 例如:已知数字3、2、2,求其排列个数3! 2!1)!21(=+=n 又例如:数字5、5、5、求其排列个数?其排列个数1! 3!3==n .

排列组合、二项式定理知识点

排列组合二项定理 考试内容: 分类计数原理与分步计数原理. 排列.排列数公式. 组合.组合数公式.组合数的两个性质. 二项式定理.二项展开式的性质. 考试要求: (1)掌握分类计数原理与分步计数原理,并能用它们分析和解决一些简单的应用问题. (2)理解排列的意义,掌握排列数计算公式,并能用它解决一些简单的应用问题. (3)理解组合的意义,掌握组合数计算公式和组合数的性质,并能用它们解决一些简单的应用问题. (4)掌握二项式定理和二项展开式的性质,并能用它们计算和证明一些简单的问题. 排列组合二项定理 知识要点 一、两个原理. 1. 乘法原理、加法原理. 2. 可.以有..重复..元素.. 的排列. 从m 个不同元素中,每次取出n 个元素,元素可以重复出现,按照一定的顺序排成一排,那么第一、第二……第n 位上选取元素的方法都是m 个,所以从m 个不同元素中,每次取出n 个元素可重复排列数m·m·… m = m n .. 例如:n 件物品放入m 个抽屉中,不限放法,共有多少种不同放法? (解:n m 种) 二、排列. 1. ?对排列定义的理解. 定义:从n 个不同的元素中任取m(m ≤n )个元素,按照一定顺序......排成一列,叫做从n 个不同元素中取出m 个元素的一个排列. ?相同排列. 如果;两个排列相同,不仅这两个排列的元素必须完全相同,而且排列的顺序也必须完全相同. ?排列数. 从n 个不同元素中取出m (m≤n )个元素排成一列,称为从n 个不同元素中取出m 个元素的 一个排列. 从n 个不同元素中取出m 个元素的一个排列数,用符号m n A 表示. ?排列数公式: ),,()! (! )1()1(N m n n m m n n m n n n A m ∈≤-= +--= 注意:!)!1(!n n n n -+=? 规定0! = 1 111--++=?+=m n m n m n m m m n m n mA A C A A A 11 --=m n m n nA A 规定10 ==n n n C C 2. 含有可重元素...... 的排列问题. 对含有相同元素求排列个数的方法是:设重集S 有k 个不同元素a 1,a 2,…...a n 其中限重复数

(完整word版)二项式定理(一)(教学设计)

《二项式定理》教学设计 宁波至诚学校 高三7 李加昌 一、教材分析 本概念选自人教版《普通高中课程标准实验教科书·数学选修2-3》第一章第三节第一课时.第一节《计数原理》、第二节《排列组合》的学习为研究二项式定理奠定了基础,一方面是因为它的证明要用到计数原理,另一方面可以把它作为计数原理的一个应用,同时也为学习随机变量及其分布作准备.另外,由于二项式系数是一些特殊的组合数,由二项式定理可导出一些组合数的恒等式,二项式定理对本章知识与第二章知识的学习有承上启下的作用. 本节课要在用计数原理解决预设问题的基础上,得出二项式定理的猜想,并用计数原理给出证明. 二、学情分析 学生在此节内容之前已经学习了两个计数原理与排列组合问题,并能运用它们解决一些计数问题了;同时,在初中已经熟练掌握了2 ()a b +的展开公式,也了解了3 ()a b +的展开公式.但是,学生对于计数原理与这些多项式乘法运算公式之间的联系是陌生的,所以对于学生来说,如何建立它们之间的联系并猜想得出二项式定理是本节课的一个重点,并用计数原理证明二项式定理是本节课的一个难点. 三、教法分析 根据“最近发展区”的教学理论,把学习者原有的知识经验作为新知识的生长点,引导学习者从原有的知识经验中产生新的知识经验,需要教师精心设计问题,创新问题情境,贯穿启发式教学原则,调控问题的解决过程;采用“多媒体引导点拔”的教学方法以多媒体演示为载体,以“联想类比引导思考”为核心,设计课件与板书展示,引导学生积极思考探索,逐步达到即定的教学目标. 四、学法分析 ”建构主义”强调,学生是信息加工的主体,是意义的主动建构者,因教必须以学为主立足点,根据学生的思维特点,让每一个学生自主参与整堂课的知识构建,在教学的各个环节中引导学生进行类比迁移归纳分析,对照学习;学生在教师营造的”可探索”的环境里,积极参与,生动活泼地获取知识,掌握规律,主动发现,主动发展. 五、教学手段 制作PPT 与Flash 动画教学课件,利用电脑等多媒体教学设备展现二项式定理的发现与证明过程,激发学生的学习兴趣,提高学习的效率.利用自制教具辅助引入问题的解决,增强数学活动的直观性。 六、教学目标 1.知识与技能: (1)理解二项式定理是代数乘法公式的推广. (2)理解并掌握二项式定理,能利用计数原理证明二项式定理. 2.过程与方法: (1)通过学生参与和探究二项式定理的形成过程,培养学生观察、分析、概括的能力,以及化归的意识与方法迁移的能力,体会从特殊到一般的思维方式. (2)引导学生用计数原理进行再思考,分析各项以及项的个数,这也为推导n b a )(+的展开式提供了一种方法,使学生在后续的学习过程中有“法”可依. 3.情感、态度与价值观: 培养学生的自主探究意识、合作精神,体验二项式定理的发现和创造历程,体会数学语言的简洁和严谨.通过二项式定理的发现、推广、证明及杨辉三角历史的了解,进一步激发学生的学习兴趣,培养对科学的探究与钻研精神,渗透爱国主义教育,从而提高数学能力以及数学素养。 4.活动体验: 通过教师提出问题并引导学生主动探究、解决问题的过程,让学生在教学活动中主动发现、大胆猜想、主动发展,达到提高学习能力与渗透情感教育的目的. 七、教学重点、难点 重点:用计数原理分析3)(b a +的展开式,得到二项式定理. 难点:用计数原理分析二项式的展开过程,发现二项式展开成单项式之和时各项系数的规律.

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