浅谈小学班主任管理艺术

浅谈小学班主任管理艺

术

集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988）

关键词：班主任班级管理管理艺术

引言：班主任,是班级工作的领导者，组织者，实施者。作为班主任，每天面对的，是几十双渴求的知识的眼睛，每天接触的，是几十颗等待滋润的心灵。如何让这一双双的眼睛充满智慧之光？怎样使这一颗颗心灵健康成长？这不仅需要班主任具有强烈的事业心，责任感，跟风需要班主任具备一定的组织管理能力以及科学的管理方法。从事班主任工作，使我体会到班主任工作的艰辛与劳苦，但使我更加难以忘怀的，是成功的喜悦以及甘为人师的幸福。作为一个班级的教育者和领导者，班

主任对于一个班级的管理有着不可忽视的作用。班主任的工作可以说是一份需要有着仔细认真的工作态度和兢兢业业的工作精神的工作，特别是对小学班主任来说。如果一个小学班主任能过掌握很好的班级管理艺术，那班主任的工作不仅有意义、有乐趣，而且班级的管理效果也会事半功倍。因此，小学班主任注重班级管理艺术的培养，不仅是工作的需要，而且是小学生成长的条件，更是新课改的重要要求。

一、班主任在班级管理中存在的问题

（一）管理方式简单、缺乏民主

当前，在班级管理中，班主任主要采取了如下两种管理方式：一是教师在管理上以自我为中心，从自己的意识出发，用武断独裁的方式来管理学生和要求学生。班主任就是权威，凌驾于学生之上而对学生发号施令，学生必须无条件地服从；二是没有以学生为主体、从学生的实际出发，没有让学生自己来参与管理班级、充分发挥民主，班级管理仅限于班级里为数不多的几个班干部，大部分学生充当着被管理的角色，没有机会或少有机会参与到班级管理中去，没有自主管理的意识。

（二）管理目标单一

班主任由于受到急功近利思想的影响，忽视了“以人为本”的教育理念；注重学生取得的片面成绩和眼前取得的既有成绩，忽视了学生的兴趣爱好和综合素质的发展；偏重学生片面书本知识的掌握学习，一味看重学生的考试成绩，把学生考试成绩的高低作为评判学生优劣的标准，忽视了学生对具体生活的体验感悟与成长过程中的经历与感受；偏重学生片面的学生角色，忽视了对学生完整的人的培养与塑造。由于在

培养目标上存在偏差，受片面追求升学率的影响，导致了班主任对班级管理内涵的片面认识，只注重对学生的成绩、纪律、卫生等常规项目的管理，而忽略学生情感、心理的发展。在这种强压式的管理模式下，学生只能盲目的顺从。但随着到了高年级，学生的独立性增强了，教师过于严厉的言辞使学生产生逆反心理，产生抵触情绪。这种忽视学生情感活动的管理模式对于培养学生的能力，发展学生的个性，形成学生良好的品德都是不利的，致使培养出来的学生大多是“顺从型”或是“叛逆型”，而具有独立性、创造性的则较少。

（三）管理思想被动消极

由于受到现行的教育体制改变的影响，教师和学生的地位发生了很大的变化，媒体的开放与便利，使一些偶发事件与负面新闻对老师们造成了严重影响，教师在管理学生上有所顾虑，思想上背上了包袱，放不开手脚，担心批评学生会影响到自己的工作、给自己带来一些后患。所以，在班级管理中，被动地应对学校的各项工作，不积极主动，只要学生不出什么大问题就听之任之、得过且过，造成了部分学生太随便、太自由，随心所欲，有恃无恐。随着时间的推移，班级就会出现各种各样的问题，学生也将难以管理。

（四）管理方法系统学习较少

由于当前多数班级存在学生较多的现象，班主任的工作量较大。为了管理一个班级，每天的常规工作就要占据他们1/3以上的工作时间，久而久之大多数班主任已沦为“事务型”，少有“学者型”。他们很少有时间去系统学习班级管理的具体方法，只能依靠自己的经验来管理班

级。这样的管理方法缺乏创新性，没有做到与时俱进。社会在进步，学生的视野、知识和心理同样随着社会的发展而变化。如果班主任对班级的管理只是停留在传统方法的层面上，那么培养出来的学生不能做到很好的适应社会快节奏的变化，这将对学生未来的发展产生严重的影响。

二、班主任的管理艺术

（一）倾听的艺术

沟通是双向的。并不是单纯地向别人灌输自己的思想, 还应该学会积极的倾听。倾听的能力是一种艺术,也是一种技巧。首先要表示出诚意。听就要真心真意地听,对我们自己和对他人都是很有好处的,安排好自己的时间而去听他人谈话是一件很值得的事情。其次要有耐心,一是要等对方把话说完; 二是别人对事物的观点和看法有可能是你不同意的,但应试着去理解别人的心情和情绪;三要适时进行鼓励和表示理解,谈话者往往都希望自己受到理解和支持,因此在谈话中加入一些简短的语言,如“对的”“是这样”“你说得对”等,或点头微笑表示理解, 都能鼓励谈话者继续说下去,并引起共鸣。小学生是很可爱的，他们很乐意把自己所想的或者所遇到的无论是好的还是坏的都愿意与你分享，这时候，作为班主任，当他向你说一些快乐的事情时，他希望你能与他一起高兴，当她遇到伤心的事情时，你要适当的开解或者提几点意见，学生会很乐意接受。因为，他会觉得自己受到了重视，他说话不仅有人听，而且还觉得自己拉近了与老师的距离。这时，她把你当成了朋友，所以，你给出的一些建议，她也会去听取。这样，师生之间的关系就拉近了许多。

（二）观察的艺术

班主任通过对学生行为的观察,可以达到了解其思想状态的目的。《小学班主任》一书中认为:班主任在工作中越是善于观察,就越能深刻

地认识自己的学生。观察力是班主任必须具备的一种能力。观察要求能

看出学生个性中最典型、最有代表性的品质,把它们跟表面的、暂时的、非固有的特点区别出来,并能认识学生发展的基本趋向。班集体是由学生组成的,每个学生都有他自己独特的性格、智慧、行为特征。教师应及时了解每个学生的心理状态、家庭状况、人际关系等,了解和掌握了这些,

有助于及时帮助学生克服各种困难,解决各种困惑。例如一个平时上课很专注的学生一段时间里突然变得萎靡不振,上课走神。我注意到这一点后,私下向他了解,原来是家庭矛盾引起的。通过谈心,解开了他的思想疙瘩,又恢复了以前的学习状态。老师都希望孩子能健康快乐的成长，在成长的过程中，难免会遇到各种各样的问题，一旦他们把这些问题放在心

里，无法倾诉，就有可能形成一种心理问题，久而久而之，就会造成心

理疾病，所以班主任就要关注学生，在关键时刻帮助他们解决问题，排

除心中的疑难。有了第一次向你诉说，就会有第二次，慢慢的就会在无

形之中把你当做他的朋友，这样不仅帮助了学生，还建立了良好的师生

关系。

（三）谈话的艺术

谈话是一种双向活动,它不仅需要真诚和信赖,而且需要技巧和机

智。一要有充足的准备,要明确谈话的内容、方式、目的;二要拉近距离,做学生的贴心人,学生最爱向知心人说知心话,因而谈话时班主任应注意

自己的角色,把学生当做朋友,以自己宽厚的师爱去赢得学生的信服,如此,

就像掌握了一把神奇的钥匙,能助你步入学生的心灵世界;三要“说服”,不要“压服”,学生有不同的的观点,要耐心分析,谈自己的看法时要婉转,不要用命令的口气。小学生的心灵是很敏感与脆弱的，他们需要老师的

关心与呵护，当老师批评他时，学生就自然而然的认为老师不喜欢他

了，讨厌他了，那么他的心情就会很低落，所以在生活与学习中要注意

与学生的交流的方式，不要伤害了学生幼小的心灵。例如，当学生犯了

错误，不要一味的指责和批评，这会给他带来很大的压力，有时候，一

味的批评反而起不到教育的作用，小学生也是有自尊心的，所以在纠正

他们的错误的时候，要注意说话的语气以及交谈的方式。因此，在与学

生谈话的时候要注意以下几点：因人而异，掌握学生的不同性格；适时

适地，把握好交谈的时机；选择恰当的方式方法。

（四）管理的艺术

陶行知说过“教是为了不教”,魏书生认为“管是为了不管”。小

学生需要管的地方太多了,大到世界观的形成、思想品德、学习成绩,小

到坐立行走、穿衣打扮,如果事必躬亲,无所不管,那就成了保姆的角色,容易陷于琐碎,也不利于小学生的自我管理与成长。要管大放小,分清主次,学生能干的放手让他们去干,充分发挥学生在班级管理中的主体作用,逐步锻炼和培养学生自我管理和教育能力。要做到有效管理好学生，第

一爱学生，爱学生既是教师职业道德的核心，也是对班主任的基本要

求，更是推行素质教育必不可少的手段。班主任要把自己爱的阳光照射

在每一名学生身上，让他们沐浴在爱的阳光之中茁壮成长。爱生不一定

有轰轰烈烈的行为才是爱生。微笑对生，相信每一位教师都能做到，这

“ 微爱” 是春风细雨，吹绿大地，使万物复苏。平常总是微笑着友爱

地对待学生，他们碰见我向我问好，我常以微笑回报他们的友好，并向

他们点头或主动回问他们。所以，学生们都愿意和老师接近，无论在学

习上，还是生活上，他们都会主动找老师倾诉，帮他们解答。这微笑缩

短了师生的距离，融洽了师生间的感情。产生了“ 微笑” 的无限潜

力。第二关心学生，关心学生可以说是教师走进学生心灵的金钥匙，可以起到：“ 亲其师而信其道” 的作用。作为班主任不仅在学习上，生

活中要多关心学生，还要在身心的发展中去多关心他们，问候他们。日

常间，从一点一滴的小事做起，收到良好的效果。第三尊重学生，前苏

联教育家苏霍姆林斯基说过：“ 教育学生的秘密在于尊重学生”。尊

重学生意味着班主任应将学生置于平等地位，尤其是对待“ 问题学生” 不能总是批评指责，要善于激发其积极向上，帮助其树立自信心，使其

产生内在动力，以达到转化的目的。

（五）处理突发事件的艺术

着名管理学家西蒙指出,突发事件的实质,是非程序化决策问题。处

理突发事件是一种非程序化决策。正确、恰当地处理突发事件考验班主

任的智慧。一般来说,冷静、灵活、公平、幽默、果断等是必不可少的。班里同学的文具总是莫名其妙地不见;刚要上课就发现有一名女学生在哭,没教室就看见两位男生挥拳相向……这些场景在很多班级出现过。如何

处理这些事件,是对班主任智慧的考验。学校制定的规章制度是为了约束学生的不良行为，可是，一旦有时遇到突发状况，就不能按照规章制度

来办事，这就需要班主任对规章制度的灵活运用，灵活地执行规章制度

就是为了避免规章制度所带来的消极作用，灵活性的运用是否适当的标准就是看同学们是否对规章制度的严肃性产生怀疑。如果灵活性的运用不仅得到了大多数同学的认可和赞许，而且从对事件的发生以及处理上使同学们受到更深刻的教育，使当事人受到极大的激励，那么这种灵活性的运用就是成功的，就应当是给予鼓励和支持的。例如，同学在因父母离异心理处于一种极端苦的状态受到其他同学的侮辱时而打人的情况，班主任应从轻处罚或不予处罚，在教育其认识打人错误的基础上给予更多的关心、爱护和帮助。而不是严格按照规章制度来对他进行处罚，如果对他进行严厉的处罚，那么就不能起到教育的作用，反而有可能起到适得其反的效果。这样不利于学生的成长。因此，对于突发事件的处理，要有一定的方法，才能更好地起到教育学生，从而帮助学生改正不良行为习惯的作用。

三、提高班主任管理艺术的对策

（一）严格与公正

班主任在班级管理中缺乏一定的威严没有严格要求和管理在班内就不可能形成健康向上的舆论和凝聚力班级管理也得不到良好效果。在班级管理中“严字当头”班主任就要首先在学生中树立规矩没有规矩就失去了教育的目的。确定了各项制度班主任就应公正严格地按制度办事。对制度的实施要经常检查及时处理。特别在落实奖惩时更要面向全班坚持公正的原则一视同仁秉公处事。对是否班干部、成绩好坏、喜欢与否的学生都应采取同一原则处理切忌私心偏袒。只有这样才有利于制度的顺利实施才能树立严格、公正的形象。特别是对差生多的班级就更应该

如此。除此之外班主任对自身的严格要求也是非常重要古人云“其身正不令而行其身不正虽令不行”。班主任的行为举止本身就是一种无声的力量与活的规矩。善于利用与发挥这种规矩也是搞好班级管理的一个有效途径。

（二）引导与放手

现代教育要求我们把学生看成是学习的主人、集体的主人、生活的主人要充分发挥主人的自主性、能动性。由此可见学生是班级的主体班主任应在班级管理中充分调动学生的积极性放手让学生参与班级管理增强学生主人翁的意识形成人人都来关心班集体的良好风气做到凡是学生能做的事干部不代替做凡是干部能做的事老师不代替做鼓励学生努力完成老师布置的工作班主任要及时给予指导、启发、点评与小结培养学生自治、自学、自理等各方面的能力。刚开始时工作量巨大但学生得到锻炼后能有效地减轻班主任的工作负担使班级管理收到事半功倍的效果。在班级管理中十分注意发挥学生的自主与自我管理意识。在班级建设中经常把学生当作合作者定期召开班干部会议平等对待学生与学生交心谈心虚心听取学生的意见在班级中创建一种民主、和谐的环境。让学生对班级工作提建议、提批评、提设想同学们还可以通过自我教育手册进行笔谈交流思想每学期均对有益的建议者予以奖励。同时我还十分注意给学生创造锻炼的机会与条件。例如通过开展早读演讲、展示青春风采、孝道教育、爱的教育等主题班会让学生参与班级管理与班会活动不仅锻炼了学生的管理能力同时也在管理中达到了自我教育的目的。当然在这些活动中班主任的导向作用是非常重要的。让学生自我管理并不代表班

主任什么事都不做相反要站在更高、更广的角度考虑如何指导、培养学生时刻关注、指导、讲评学生的管理活动只有这样放手管理才能有所效果。

（三）细致与情感

情感是人对客观事物是否符合自己要求而产生的心理体验。它具有移情作用和调节作用。“情”是思想工作力量的一个重要的源泉。对后进生居多的班来说如果一味严格按制度管理班级而不考虑学生的情感因素其效果只能一时好而非长久保持。在对后进生的管理中班主任更要细致深入更多地亲近、关心、帮助他们要善于发现他们的优点肯定他们的进步并在班级管理中予以大胆使用他们调动学生被信任的责任感加强情感管理。“凡是教师缺乏爱的地方无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展”。为了避免学生的逆反心理班主任在班级管理中应避免简单的教育形式多采用比较、隐喻、举例、鼓励等方式要善于站在学生的心理天平上去体情察物与学生进行心理换位以情感、爱心去赢得学生在管理过程中引起学生感情上的共鸣触发学生的上进心以此达到教育目的。在学生违反管理制度时也要进行细致深人的调查注意情感管理。经常利用自我教育手册与学生交心谈心利用下班开展活动的机会接近学生与学生建立和谐的师生关系。通过谈话与学生进行经常性情感沟通。因此使得学生愿意谈心吐露真心话、可以了解学生许多思想动态便于更好地开展班级管理工作。

（四）灵活与原则

虽然严格公正的管理能起到一定的管理效果但滥用严字有时却会适得其反甚至扼杀学生的上进心。所以正确的方法应该是班主任在班级管理中要注重学生的个体差异因素体察学生的实际困难。在执行管理制度、实施管理教育时既要有原则性又要有灵活性做到“严中有宽”“宽中有严”“宽严相济”。如何把握好每一种管理的尺度做好班主任工作还有待我在班级管理过程不断地摸索与实践。冰冻三尺非一日之寒要想搞好班级管理形成良好的班风学风也非一朝一夕之事,路漫漫其修远兮吾将上下求索。班主任在管理班级的过程中，遇到某些特殊状况，应该要灵活运用，主要是要对学生起到教育的作用，但是也不能因为某个学生而进行特殊对待，应该持着公平，公正的原则。

浅谈班主任工作的管理技巧

浅谈班主任工作的管理技巧发表时间：2009-07-07T15:07:20.013Z 来源：《现代教育教研》2009年第6期供稿作者：王坤 [导读] 一位优秀的班主任，不仅要教学出色，还要有管理、驾驭班级的能力。浅谈班主任工作的管理技巧 □ 王坤【摘要】一位优秀的班主任，不仅要教学出色，还要有管理、驾驭班级的能力。班主任是一个班级的主要领导者、组织者、实施者，更肩负着培养祖国接班人的重任，一个班级的班风和学风是否端正、向上与班主任的管理工作有着密切的关系。因此，班主任工作非常重要，始终保持一颗关爱的心，在实践中不断完善自己，任重道远，只有这样才能成为一名优秀的班主任。【关键词】班主任；管理；工作素质教育要求我们要面向全体学生，使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展，个性特长得到充分培养。班主任所面对的是有思想、自我表现欲较强的学生群体。因此，在工作中既要有宏观的群体管理，又要有微观的个性指导。多年的班主任工作使我深深认识到班级管理不仅需要教师的责任和师爱，更需要管理技巧。今天就班级管理谈几点体会和做法。 1．要有良好的教育方法再优秀的学生不可能没有缺点、不犯错误。因此，要对他们严格要求。“严”并非苛刻、固执己见，而要从学生的根本利益出发，对学生的不良思想和行为倾向进行正确、严格的教育和引导。当班级出现不正常现象或学生违纪甚至多次违纪。这就首先要求教师及时了解情况，分清对错和利害，初步拟出几种要教育的措施，正确处理自我管理中犯错的同学，对控制能力较差的同学，不要一棍子打死，应帮助其分析原因。然后择优选择合理、恰当的措施。在教育中不让学生的身体和心理受到伤害，让学生感到教师是在非常真诚地关心他、帮助他。在具体的实施中注意调控好自己的心态和行为：变痛恨为痛心、发怒为宽容、责骂为劝慰、殴打为抚摸、训斥为商量、冷漠为热情。这样，哪怕是再桀骜不驯的学生也会感到老师对他的尊重，从而使之为所犯的错误感到后悔、不安，那么接下去的说理教育就好开展了。 2．建立一支得力的班级骨干队伍一个成功的班集体，除了要有一名优秀的班主任外，还必须有能干的班干队伍。班级管理要突出学生的主体地位，依靠班干部和学生来实施班级管理。班干部作为联系班主任与学生的桥梁，他们工作能力的高低，在同学中威信的高低，往往能够决定一个班级的精神面貌与风气。所以，开学伊始，我首先了解学生的入学材料，给他们建立《学生档案》，然后进行仔细地研读。初步掌握了哪些学生学习比较好，哪些学生工作能力比较强，哪些学生比较活泼，哪些学生比较腼腆。对学生的情况有一个大致的了解。当然这进行都是侧面的了解。让学生进行自我介绍则是对他们的全面了解。通过听他们的自我介绍，对学生有了个更进一步的了解。只要准备充分，了解深入，所选出的临时班委在开学这段时间定会起到不可估量的作用。班级的各项工作必将逐渐走上了正轨，井然有序，而他们也必会成为班级的中坚力量。大大减轻了班主任的工作负担。现在提倡关注学生个性发展，尽量照顾到每一位同学，提倡建立一支班级骨干队伍，这个范围比“班干部”要大的多。青少年随着身体发展成熟，在心理，生理等方面都发生着巨大的变化，个性也逐步得到发展。班主任应切实关爱每个学生个性的张扬，并加以正确引导，促使学生形成良好个性，成为班级骨干。在班级管理中要有创新意识，创设宽松和谐的班级氛围，为学生提供广阔的发展空间。让每个学生有平等竞争的机会，让学生身心轻松愉悦，思维活跃，主动探索。班主任应关爱每一个学生，主动关心学生学习，生活上的困难，解决学生纠纷，排除成长中的心理障碍，同时给学生创造一个民主和谐宽松的环境，让学生在班级安心学习，发展特长，张扬个性。 3．班主任树立起自己的威信 3．1 是不断用新的知识充实自己，为人师表。教师的天职是“传道、授业、解惑”，而学生最不能原谅的就是教师的一知半解。在知识更新加快传播渠道多样化的今天，教师已不再是学生获取知识的唯一途径。因此学生并不因为教师年龄比他大就信服和尊重你，而是因为你确实有知识才敬重和信任你，班主任如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。因此，班主任必须不断用新知识充实武装自己。不仅要精通所教学科，还要熟悉所学专业的一切知识。另外班主任老师一定要注意自身的修养，努力通过自己的言行举止，为人处事给学生以示范，做学生的榜样。前苏联教育家申比廖夫曾说：“没有教师对学生直接的人格影响。就不可能有真正的教育工作。”马卡连柯也说：“教师的个人榜样，乃是使青年心灵开拓结果的阳光。” 有人说：“要给人以阳光，你心中必须拥有太阳。” 3．2 要具备多种能力。如观察、分析和判断能力，组织协调能力，个别谈话和谈心的能力，口头和书面表达能力，发现、培养和使用人才的能力，总结工作的能力等等。但作为一名班主任，首先必须有体察学生的思想、情感、需求，捕捉学生的思想信息，把握他们真实态度，以达知人知面知心的能力，应有启迪学生心灵的能力，应有教育和管理相结合的能力，应有较高的演讲和对话能力。 3．3 班主任应主动联系和协调各课任教师。共同努力搞好教育教学研究,加强学生的思想教育、学习辅导和后进生的帮教,增进师生情谊。面对后进生工作面积大、难度大、反复大、转化难的“四大一难”，应竭尽全力，一改一些成效不大的做法，保持了幽默、风趣、耐心的帮教与引导，配合各课任教师，使一大批纪律差生首先得到了有效的抑制，转化效果明显。 3．4 经常性与家长取得联系,定期召开家长会。积极做好合力教育工作。邀请家长来校面对学生一起商讨教育对策或及时反馈情况给家长们；同时，认真按学校的安排召开了家长会，密切了学校和社会的联系，有力配合了对学生的及时教育。 4．家、校、社会三力合一，注重沟通协调今天的教育已不再是单一教育，社会赋予教育新的含义，学生家长对子女教育的重视程度，也会大大影响到班主任工作的开展。与家长交流中，常常碰到一些文化素质低的家长，表达出对子女教育敷衍，甚至出现学生家长连自己的子女在哪一个班都不清楚的现象……因此要

浅谈新时期班主任工作艺术

浅谈新时期班主任工作艺术教师职业是一种特殊的职业，其特殊之处就在于它的育人性，即它是以育人为根本宗旨的职业。它的工作对象是生动、变化着的学生个体。教师的职责就是要把未成年人培养成为社会所需要的、有鲜明个性的人才。这就要求教师特别是班主任教师付出极大的爱心、耐心和钻研精神，科学地进行教育教学活动。下面浅显谈谈我对新时期班主任工作艺术的认识。一、爱心是班主任道德修养的前提条件托尔斯泰曾说过：“如果一个教师把热爱事业和热爱学生相结合，他就是一个完美的教师。”可见，班主任要提升自己的道德修养，就必须有一颗爱心，即热爱自己所从事的事业，并在自己的岗位上播撒爱心。 “感人心者，莫先乎情”。教育实践也告诉我们，爱是人们一种基本需要。当这种需要不能得到满足的时候，人就会感到悲观，失望，苦闷。而当这种需要得到满足的时候，它就会化作源源不断的动力，催人进取。对于处在成长中的学生来说尤其如此.所以作为与学生朝夕相处的班主任来说就更应该有一颗爱生之心.譬如对待问题学生要闭只眼睛看.所谓闭只眼睛是指对待问题学生,班主任不能把眼睛睁得太大,一味看到他们身上不足,经常对他们批评管制,而看不到他们各自身上的优点.其实他们中有的劳动积极,有的体育活动表现突出,有的正义感特别强等等.如果发现他们的优点,再及时给与鼓励,创设情景展示他们的专长,增强他们的好学信心,提高他在学生中的威信,

给他们多一点信任和扶持,多一点理解和尊重,多一点温暖和体贴.唤起他们体验成功的快感,促其奋进. "爱就是教育".班主任只有用自己的爱,才能与学生产生心灵的碰撞,才能达到超越人的自然属性而达到完美的境界.教育不能没有感情,没有爱心教育,没有情感就如同池塘里没有水一样不能称其为池塘,没有情感,没有爱,也就没有教育,尤其是班主任工作. 二、尊重学生、平等对待学生，建立和谐师生关系。亲其师才能信其道。融洽的师生关系能拉近师生之间的距离，使双方能互相理解、互相欣赏，共同面对遇到的各种问题和困难，促进师生共同成长。有关教师问题行为的研究发现，教师、学生和家长分别提及最多的教师教育问题行为是：对学生不一视同仁、体罚学生、讽刺挖苦学生、不认真工作、说脏话。学生最不喜欢的教师行为是过分重视成绩、忽视学生、干涉学生、对学生的不当惩戒和发脾气。研究发现，对学生产生消极影响最大的行为是，犯错误时老师不听学生的解释等。这些行为严重影响了教师的形象，阻碍了师生之间的进一步沟通与交流，进而影响教育效果和学生成长。班主任需要时刻警醒自己，避免上述行为。三、要进一步增强班主任角色意识。一般来说，班主任的角色意识包括以下三种：一是责任意识，它突出表现为对全体学生的爱，班主任要用正确的人生观、价值观、世

班主任工作艺术培训心得

竭诚为您提供优质文档/双击可除班主任工作艺术培训心得篇一：班主任管理艺术培训心得体会精选范文:班主任管理艺术培训心得体会(共2篇)班主任管理艺术培训心得体会9 月24日，我有幸在49中聆听了教育专家陈纪英老师的讲座。通过学习，我深切感受到教育专家先进的教育理念和崇高的人格魅力。65岁的她结合自己多年的工作经验，结合大量案例，深入浅出的阐明了当好教师特别是班主任以及学校心理健康教育的重要性、必要性及相应的一些做法。陈纪英老师讲座的内容可以用一个字来概括，那就是爱，对学生的爱。她说百年大计，教育为本而教育就要以人为本，其实质就是以心为本。作为教师特别是班主任，其职责不仅仅在于传授知识，更重要的是在于怎样呵护学生，用爱与学生进行心灵的沟通，教育学生的心灵。除了充满对学生的爱，还应该有良好

的心理健康状况。教师的心里健康直接影响学生的心理健康。心理健康的教师能很好地设计促进学生身心健康发展的良好心理环境，反之，教师的心理不健康反而导致学生害怕说谎、违抗等不良表现。十年树人，百年树木一个合格的学生，仅以对课本知识的掌握程度与应用能力作为衡量标准是远远不够的，他们的心理健康也是一个重要的参照。教师应学会心理调适，保持良好的心态，才能为学生创造和谐、健康的成长环境。通过这次培训，我不仅学到了宝贵的班主任工作经验和方法，还让我认真地调整了自己的心态。我深知班主任要有一付健康人格的身；有一颗爱生如子的心；有一双用发展的眼光善待学生的眼；有一个易于换位思考的脑，让自已的笑声与学生的笑声和在一起；让自已的心与学生的心连在一起。我会将这次学到的经验、方法运用到自己的班主任工作实践中去，扎实有效地做好班主任工作，力争做一个有爱心、快乐、健康的班主任。 [班主任管理艺术培训心得体会(共2篇)]篇一：《班主任管理艺术》心得体会

浅谈小学班主任的管理工作

浅谈小学班主任的管理工作摘要：随着素质教育及新课程理念的深入推广与实践，对小学班主任的综合素质与工作能力也提出了更高的标准与要求。小学班主任不但要承担管理班级日常事务的责任，而且要负责部分科目的教学工作，所以，新时期的小学班主任必须注重工作经验的总结，以进一步提升自身的实践工作能力，更好地服务于小学教育工作。关键词：小学班主任;教学经验;探究 1. 以苛刻的标准来严格要求自己当代教育家叶圣陶先生说：“身教最为贵，知行不可分。”教育心理学又告诉我们：青少年学生喜欢模仿，这是他们共有的心理现象。他们常常崇敬以身作则的教师，不喜欢一味说教和简单粗暴的教师，尤其是班主任老师的一言一行都在有意无意地影响着学生，学生不仅听其言，而且要观其行。教师的身教常常比言教还能起更大的作用。因此，教师时刻以自己言行、思想作风、待人接物的态度给学生做出表率，培养学生良好的品德。我班每一次大扫除时，我参与打扫卫生，同学们干起活来也会特别积极、主动。因为他们觉得连老师也能打扫卫生，同学们更是无话可说，做得就更好，提前完成了任务。

所以，肯在“身教”上下工夫，就一定能收到良好的教育效果。 2. 亲近学生，研究学生;展现自我，树立威望。 “谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。这是班主任顺利开展一切工作的基础。研究学生是教育取得成功的必要条件，最好的途径是通过活动观察。了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点;二要研究学生的个性特征（包括能力、气质、性格、爱好等），了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等。在亲近与研究学生的过程中，我们班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你既亲近又崇拜，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。 3. 看准机会，选择最佳时机，进行思想教育。在实际的教育工作中，只要班主任在与学生的交往中注意调查研究，摸准学生的思想脉搏，掌握学生心理活动规律，善于捕捉教育时机，教育工作就会更加主动、有效。尤

浅谈班主任工作中细节管理

浅谈班主任工作中的细节管理王爷府蒙古族中学X亚丽[摘要]班主任是学校发展的中坚力量。各班主任将“细节教育”理念渗透到各班，建设特色班级，已成为学校的一大亮点。班级工作可以说是千头万绪，学校大大小小的事情，都和班主任有关，工作中有苦有累，如何做好当前“新课改”形势下的班主任，推动班级管理工作，我认为“加强细节管理”很重要，文中将从六个方面论述如何做好细节管理，提高工作水平。 [关键词]观察锻炼关爱认识教育感染 “教师”在一个平凡的岗位上，从事着不平凡的工作。我毕业的最初几年，做课任老师，由于刚从校门走出，所以和我的学生相处很容易，他们和我这位年轻教师走得也很近，有些心里话能够跟我谈。在这其中尤其是与班主任之间发生的事情，我没少从中出主意，协助班主任做好班级管理工作。现在我担任班主任工作已有几年了。深感其中的甜酸苦辣，我也一直在思考如何做好班主任工作，同时也在实践中不断提高自己的班主任管理水平，期望自己成为一位智慧爱心的班主任。结果表明，做好细节管理工作是赢得学生信任，搞好班级管理成败的关键，因此平时一定要深入学生的生活，把握学生的情感世界和思想动态，在这其中就是蕴涵着细节所在，应联系学生实际，联系社会生活，融理论与平凡的生活事例中。

欧洲有一个故事：一匹马的马掌上由于少了一颗铁钉而失去了一个马掌；这匹马由于失去了一个巴掌而在奔跑中摔倒；由于这匹马的摔倒而使得骑在马上的将军被迫摔死；由于将军的阵亡，这个兵团打了败仗；由于这场败仗而失去了一座城池；由于一座城池的失陷而亡掉了一个国家。这就是著名的墨菲定律。它揭示了这样一个道理：一个不起眼的细节可能导致灾难性的后果。在生活中诸如此类的事情时有发生，因此我们要深刻体悟墨菲定律，时刻注意防微杜渐。作为一个班级管理者，更应该抓住小的苗头，下面我想谈一谈班级细节管理问题。（一）提高学生素质，从细节中观察学生一个社会的发展要求我们每个人扎扎实实地提高自己的素质，班级管理更是这样。现在的中学生，不管男生还是女生，X 口闭口就带脏字，随地吐痰，乱扔垃圾等现象到处可见，作为班主任每天就像一个管家婆，在班会上强调，叫他们不要这样，不要那样，这根本解决不了问题。但是作为班主任可以深入到学生中去观察他们。比如一次我发现一位学生在走廊嗑瓜子，将皮扔在地上，我用温和的语气对他说：“这样做不好吧，能拣起来吗？”他和旁边的几位同学立即拣起。后来这几个同学的习惯逐渐好了起来。班主任坚持在细节中做好班主任工作，不需要、也不可能事必亲躬，但一定要明察秋毫，能够在注重细节当中观察得更细致、周密，使每个人的素质提高一小步，整个班级的素质将提高

浅析班主任工作艺术

论文浅析班主任工作艺术摘要：班级是学校教育教学的基本单位,是教师和学生开展各项活动的最基本的组织形式,有效的班级管理在学校教育教学中有着举足轻重的地位。而班主任是班级工作的领导者，组织者，实施者。如何构建一个有凝聚力，向心力，战斗力并充满活力与朝气的班级是班主任工作的首要任务。下面我们浅析以下班主任的管理工作。关键词：班风建设班级有效管理思想工作作为班主任，每天面对的是几十双渴求知识的眼睛，每天接触的，是几十颗等待滋润的心灵。这不仅需要班主任具有强烈的事业心，责任感，更需要班主任具备一定的组织管理能力以及科学的管理方法。一、重视班委班风建设组建一个班级,首要任务确定坚定的管理观念。一个班级班风的好坏直接关系到班级建设和个人发展的好坏。团结文明、积极向上的班风和严谨刻苦、勤思善问的学风是整个班级建设和形成优良校风的“奠基石”，是一个班级在竞争中立于不败之地的根本；对外它是班集体的形象，对内它是一种氛围、一种无形的教育力量，可以潜移默化地影响全班同学的思想和行为。因此，想要形成一个良好的班风，需要班主任做大量深入细致的工作，更需要每一位学生主动积极参与到班级班风建设中来，让他们成为班风建设的主角。根据国家教育和新课改要求告诉我们，要组织一个成功的班级，班主任首先要选择一些品学兼优、责任心强、乐意为同学服务的学生担任班队干部，进行培养和教育，使之成为同学的榜样，带动其他同学不断进取，形成正确的集体舆论和优良的班风。 1、精心培养一支有“战斗力”的班干部队伍班级的事务很琐碎也很细微。班主任也不可能时时刻刻都跟学生在一起，也不可能事事躬亲。因此组建一支有纪律、有战斗力的班干部队伍是非常有必要的。以每个班干部为组长，进行科学的分组管理。把一些小组长能处理的事情放手交给他们处理并予以支持，这样既可以减轻班主任的工作量，又可以锻炼同学们的

班主任管理艺术培训心得体会

精选范文:班主任管理艺术培训心得体会(共2篇) 班主任管理艺术培训心得体会 9月24日，我有幸在49中聆听了教育专家陈纪英老师的讲座。通过学习，我深切感受到教育专家先进的教育理念和崇高的人格魅力。65岁的她结合自己多年的工作经验，结合大量案例，深入浅出的阐明了当好教师特别是班主任以及学校心理健康教育的重要性、必要性及相应的一些做法。陈纪英老师讲座的内容可以用一个字来概括，那就是爱，对学生的爱。她说百年大计，教育为本而教育就要以人为本，其实质就是以心为本。作为教师特别是班主任，其职责不仅仅在于传授知识，更重要的是在于怎样呵护学生，用爱与学生进行心灵的沟通，教育学生的心灵。除了充满对学生的爱，还应该有良好的心理健康状况。教师的心里健康直接影响学生的心理健康。心理健康的教师能很好地设计促进学生身心健康发展的良好心理环境，反之，教师的心理不健康反而导致学生害怕说谎、违抗等不良表现。十年树人，百年树木一个合格的学生，仅以对课本知识的掌握程度与应用能力作为衡量标准是远远不够的，他们的心理健康也是一个重要的参照。教师应学会心理调适，保持良好的心态，才能为学生创造和谐、健康的成长环境。通过这次培训，我不仅学到了宝贵的班主任工作经验和方法，还让我认真地调整了自己的心态。我深知班主任要有一付健康人格的身；有一颗爱生如子的心；有一双用发展的眼光善待学生的眼；有一个易于换位思考的脑，让自已的笑声与学生的笑声和在一起；让自已的心与学生的心连在一起。我会将这次学到的经验、方法运用到自己的班主任工作实践中去，扎实有效地做好班主任工作，力争做一个有爱心、快乐、健康的班主任。 [班主任管理艺术培训心得体会(共2篇)]篇一：《班主任管理艺术》心得体会《班主任艺术》心得体会马兰明德小学------李平这学期，局教育科名师办为我们全县教师进行了三次培训活动--------《中国梦教师梦》、《板书设计》、《班主任管理艺术》。这三次培训活动我都争着参加了，每一次的培训学习我的收获都特别大，现在我就以《班主任管理艺术》为例谈一谈我的学习心得。一、善于总结作为一名班主任要善于总结，总结学生的每一次成功，总结学生的每一次失败，总结学生成功的经验，总结学生失败的原因，总结捣蛋孩子的心理，总结捣蛋孩子变好的过程…...我觉得这是郑丹娜老师成功的原因。郑老师在十余年的时间里竟然用这么多的教学实例总结出这么多的班级管理经验和良好有效的方法，她这一做法值得我学习，也值的咱们全县的班主任和老师学习。二、善于用心灵交换心灵现在的孩子这么多，每个班少则四五十，多则八九十，再加上现在物质条件的提高，爷爷奶奶的溺爱，每一个在家都是“小皇帝”，来到学校也想随心所欲，有些孩子的做法确实让老师生气，老师还行用命令的方法去制止他们有时候会事的其反。郑老师的“用悄悄话走进学生的心灵”这一方法用在这些孩子的身上再好不过了，这是老师摸透学生你的心理，用语言去感化他，让他们通过读老师的心里话，学生自己感悟，这比老师使劲吵孩子一百次都灵验。所以在今后的班级管理中，我也要用这样的方法来教导学生。三、善于换位思考郑老师的微笑从教，不忘童年这一原则就体现出了这一点。他在管自己孩子的时候，就会换个角度去思考，我当学生的时候，不喜欢什么样的老师，我就不做那样的老师，我当学生时喜欢老师怎样对

小学班主任的管理艺术初探

小学班主任的管理艺术初探发表时间：2013-08-13T10:17:09.653Z 来源：《现代教育科研论坛》2013年第7期供稿作者：王中华[导读] 一个班级成员只有在实践活动中表现出良好的品质和出众的才能并得到学生群体认可时，才能当干部。王中华(临漳县南东坊学区育才小学河北临漳 056600) 班级是学校进行教育教学活动的基本单位，班主任是班集体的组织者和指导者，是学校贯彻国家教育方针，促进学校全面健康成长的骨干力量。他对学校教育教学计划和其他各项管理的实施，协调本版班任课教师的教育工作，沟通学校和家庭，社会教育之间的联系，起着重要的作用，下面谈几点小学班主任的管理艺术。 1.组建一个良好的班集体一个良好的班集体，必须是以其良好的规范性，借助各种事物，活动等媒体，向外界显示出自身良好的形象，一个班主任在组建班集体方面的职能发挥状态，便直接取决于他对“规范性”、“媒体”、“外部形象”等良好班集体构成要素的认识、把握、利用和调节控制。和谐协调的人际关系是保证一个良好班集体的重要基础，健康活泼的文化氛围是增强班集体凝聚力，整合班集体利益的必要条件，如果说，人际关系与文化氛围，在协调学生的个体行为，班集体的整体行动中，发挥着一种无形的，软性的思想规范作用的话，那么，班集体的运作机制，则是以规章制度为准则，纪律要求，生活常规，工作程序等形式，发挥着一种有形的，硬性的行为规范作用，将几十个学生整合成为一个有机的整体，而当这个有机体以自身良好的精神风貌、行为特征、工作效率、学习质量出现在年级、学校、社会等各种事物活动中时，便形成了自身独特，良好的外部形象。 2.培养良好的班干部队伍拥有一支精良的班干部队伍，是一个良好班集体的重要标志之一，班干部队伍建设对班主任而言，班干部队伍是得力助手，有一只得力的班干部队伍承担班集体日常事务的管理，可以使班主任摆脱日常事物的缠绕，而把自己工作的时间和精力投放到学生，掌握选择和任用的准则，重在培养“德才兼备”，这是选择班干部的重要选择，由于学生都是正发展着的不成熟个体，他们的工作经验、工作能力、甚至他们自身的学习、生活表现、必须都会存在许多不成熟之处，这就需要班主任的“培养”。班干部不是班主任赐予的，更不是终身制的，而是在实践中脱颖而出的，所以要通过集体活动和学生的实践活动来发现和选拔干部。一个班级成员只有在实践活动中表现出良好的品质和出众的才能并得到学生群体认可时，才能当干部。同时注意对学生干部严格要求，加强教育，教育他们努力提高自身素质，以身作则，严于律己，密切联系同学，平等待人，这样才能获得同学的信任，具有号召力。 3.确定班级奋斗目标共同的奋斗目标是班集体形成的条件和前进的动力，它在班集体的建设过程中起着导向、推动、激励和标准的作用。班主任要善于为班集体提出切实可行的奋斗目标，并使之起到吸引和鼓舞学生不断前进的作用。班集体的目标为使学生易于理解和接受，便于执行和实践，可把总体目标分解为具体的分目标，依次排出远期、中期、近期，使之成为一个相互衔接的、完整的教育目标体系。实现目标要紧紧围绕远期目标，逐个分阶段地、分层次地、由近及远地进行，让学生在实践中不断获得成功的体验，增强对实现远期目标的信心，从而使班级全体成员立足今天，看到明天，脚踏实地为达到更高的标准而努力奋斗。班级目标既要适度，又要有激励作用。所谓适度，就是班集体目标的提出要从班级的实际情况出发，并使之符合全班大多数学生的要求，能被全体成员所接受和实现。同时，目标的提出还应有一定的激励作用，即要有一定的高速和难度，是学生经过认真的努力才可以实现的，或是学生做起来容易，而坚持下来又不容易的。这样才能激发学生的兴趣和进取的精神，从而刺激和提高班集体的现有发展水平，使其向着更高的水平迈进。 4.学习动机的激发学习动机是激发，导向，维持学习活动的内部动力，其中心是学习兴趣与好奇心，要激发小学生的学习动机，首先必须了解学习动机的现状。由于学习动机作为一种内部的欲求状态，必然要通过外部的学习行为表现出来，所以，班主任可以从学习的各个环节及其表现来考察，例如，听课中的注意程度，是认真听课做笔记，想问题，还是东张西望，分心于别的事情，作业是积极主动地认真完成，还是抄袭，甚至于缺交，学习态度上是认真对待每一学科的学习，还是被动应付，学习方法是主动，还是满足于死记硬背等。在明确了学生学习动机的现状及其问题之后，班主任应细致地分析原因，并采取相应的策略，如给学生制定切实可行的学习目标，给学生树立好的学习榜样，给学生及时反馈学习的结果，让其知道自己努力地方向等等。召开家长会要从学校的教育教学目标、任务，到班级工作的具体组织落实，向学生家长作全面汇报。如在教育教学过程中，采取了哪些措施，组织了哪些活动，收到了什么成效；教师是怎样教书育人的，学生在各项活动中有哪些突出表现；全面介绍学生个体发展情况，学生家长最关注的是子女在校的发展状况。教师应既肯定成绩、又正视不足，从德、智、体、美、劳各方面，介绍每个学生的发展状况，介绍学生发展突出的方面，不要遗忘任何一名学生。如介绍学校的管理制度、作息时间、请假制度。要求学生家长保证学生按时作息，不要因晚上学习时间过长或看电视无度、睡眠不足影响第二天学习；让学生吃好早餐，教育学生遵守交通规则，确保交通安全、按时到校。总之，班主任是家长的代言人，是学校的代理人，是党和国家的教育方针的具体执行者，是班集体教育的组织者与主要教育者，是学生的保护者和关怀者，班主任工作是一项艰苦而又细致的工作，要使孩子健康的成长，要通过学校教育的引导，家庭的关怀，社会的关注才能形成，班主任是这些幼小心灵健康发展的引导者和培养者。此外，班主任工作不仅需要满腔的热情，还需要科学的方法，做到以学生为主，重视人的全面发展，重视学生完整人格的培养，使学生的身心得到全面健康的发展，长大能够成为有理想有道德有文化有纪律的社会主义公民。

浅谈小学班主任管理工作方法

浅谈小学班主任管理工作方法发表时间：2019-12-16T15:57:04.777Z 来源：《中小学教育》2019年12月4期作者：马世平 [导读] 小学班级管理是指运用一定的原则和方法,通过与学生持续有效沟通,形成民主、公平、公正的班级氛围,以建立良好的小学班级管理机制。马世平（会理县富乐镇打吉塘小学四川会理 615100）摘要：小学班级管理是指运用一定的原则和方法,通过与学生持续有效沟通,形成民主、公平、公正的班级氛围,以建立良好的小学班级管理机制。作为一名小学班主任,学习班级管理并加以运用,对于创建积极向上的班风、学风,维持文明的班级秩序,从而探索出教学新方式、新思路、新理念、新经验,发挥着十分重要的作用关键词：班主任：管理工作中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2019）12-214-01 班主任是学校中全面负责班级领导工作的教师，在完成教育教学任务的同时，又肩负着培养教育下一代的重任。因此，在培养贴合社会发展需要人才的事业中，班主任起着较为重要作用。班级是学校教育教学工作的基层组织，是教师和学生开展活动的最基本的组织形式。学校中的教学工作和思想品德教育工作主要是透过班级来进行的。班主任在工作中如何让学生得到全面、健康的发展提高，这是一门艺术。一、培养一支得力的小干部队伍要使班级成为团结、活跃，具有良好学习氛围的整体，班级小干部的作用是相当大的。开学初，班会课采用竞选的形式产生班中小干部。要求每个想当学生干部的上讲台演讲自己怎样当好小干部，随后采用民主选举选出小干部。有些成绩优良，但不愿为班级服务的透过竞选就落选了，而有些成绩一般，但愿意为大家服务的却能如愿当选，从而也促进了其成绩的提高。有了一支能管理班级的小干部队伍，作为班主任，我就加强引导培养，每周二召开一次小干部会，指出他们工作上存在的问题，教给他们工作方法，放手让他们大胆干。同时树立自己的威信，这样一来不但提高了他们的用心性，而且潜质也逐渐培养起来。二、要严于律己。班主任老师堪称学生之楷模，方方面面都有学生学习和效仿的地方。就是说老师的一言一行都会给学生带来很大影响，老师言不雅，行不正，学生就不佩服，老师就容易失去威信，给班级管理带来不利。老师每一天早来晚走，认真备课和教学，仪表端正，说到做到，这种严于律己的态度往往会给自己的班主任工作带来事半功倍的效果。当然班主任也要宽以待人，处理好与家长的关联，尤其是在学生面前更要表现出这一点。三、班主任是优良班风的培养者要培养班风，首先要确定班级奋斗目标，它是一个班级的发奋方向，班主任要把全班学生的心凝聚起来，靠的就是目标，经常开展活动，创造良好的氛围，给学生以荣誉感，从小培养学生良好的行为习惯。在教育教学中，常有学生犯这样那样的错误，我们不能正因学生的错误就对学生辱骂或进行体罚，对学生的辱骂就是心灵施暴，它可使学生的人格受到欺侮，严重的可造成其他后果。我们班主任应时时注重不好给学生施暴。前苏联闻名教育家苏霍姆林斯基曾说过，自尊心是一种常脆弱的东西，对待它要极为留意，要留意得像对待玫瑰花上颤抖欲掉的露珠。教育成功的秘密在于信任学生，只有尊重学生人格，顾及学生的自尊心，学生才能信任老师。四、班主任与任科老师和家长的关联。班主任只凭自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，务必力争本班任科老师和家长对学生有一致的要求和态度，并时常同他们交换意见。针对班级中有问题的孩子，班主任、任课老师、家长、三方一齐发奋来解决孩子的问题。家长会是学校与家长联系的重要途径，班主任应高度重视，确保会议质量，尽量与家长取得共识。会上能够请个别优秀家长说成功教育孩子的经验，能够谈教改的方向，谈本期教学资料及要求，谈本期整体状况，进行作业展览或者谈学校对家庭教育的推荐。教师也能够开一些家长观摩课，让家长在观摩课中了解教师上课的意境，了解自己孩子的表现。要充分调动家长的用心性，配合学校教育好孩子，班主任工作才能更加顺利简单。五、要做一个勤快的班主任。俗话说：“一勤天下无难事”.作为班主任，要比别的教师多留心眼，多下功夫，舍得花时间，要时时细心观察学生情况，将他们发生的一切事务认真、妥善的处理。在这方面，我一直要求自己“勤快”.勤于处理他们之间的大小事务，即时纠正学生每个不起眼的违规违纪行为。每天我一直强调学生遵守校规校纪，班规班纪，强调他们养成良好的作息习惯，按时到校，从小培养学生良好的晨读习惯，我长期坚持与学生同时到校，我们班上的学生每天早晨来到学校没有在外面疯狂打闹的现象。正是由于这些“勤”,使我班上的学生在纪律方面都能严格遵守，很少违犯。总之，班级管理是一项纷繁复杂、杂乱无章、没有定格的工作模式。要做好班主任工作，就要承担比一般老师更为艰辛的工作，除了勤勤恳恳、任劳任怨的工作外，还要有良好的师德形象、崇高的理想、强烈的职责心去影响学生，用耐心、细心去教育每一位学生，全身心地投入，真诚地对待学生，只有这样才能收到潜移默化的教育效果，才是一个优秀的班主任，才能带出一个优秀的班群众。

浅谈如何做好班主任管理工作

浅谈如何做好班主任管理工作很多班主任管理学生无外乎三种情况：一是事事管、时时管，做了很多事，效果却不好；二是什么都不管，什么都不做，放任自流，不闻不问，结果更不好；三是也管但不全管，做得不多，但都切中要害，学生成长一帆风顺。优秀的班主任从来都充分理解学生，选择“有所为有所不为”，更明确地说，管理好学生只要做三件事。第一件事：培养良好的师生关系好的关系胜过许多教育。教师什么时候与学生关系好，对学生的教育就容易成功；什么时候与学生关系不好，对学生的教育就容易失败。而建立良好的师生关系，其关键在于教师本人自身“定位”： 1、不当“法官”当“律师” 有些班主任看到学生出了问题，便迫不及待地当起了“法官”，这是很危险的。学生的内心世界丰富多彩，教师要积极地影响与教育学生，不了解其内心世界便无从谈起。而了解学生的第一要诀是呵护其自尊，维护其权利，成为其信赖和尊敬的朋友。即教师对待学生，要像“律师”对待自己的当事人一样，了解其内心需求，并始终以维护其合法权利为惟一宗旨。 2、不当“裁判”当“拉拉队” 在人生竞技场，学生只能自己去努力。教师既无法替代学生，也不该自作主张去当“裁判”，而应该给予学生一种保持良好竞技状态的力量，即“拉拉队”的力量。这样更能帮助学生建立自信心，而这正是学校教育的核心任务。教师做学生的“拉拉队”，既要善于发现

和赞美学生，还要引导学生正确面对失败，在挫折前做学生的战友。 3、不当“驯兽师”当“镜子” 学生只有认识自己才能战胜自己，但他们通常只能依据他人的反馈来认识自己，这时教师的反馈作用即镜子的作用就很重要了。不做“驯兽师”当“镜子”，才能帮助学生提高自我意识，才能让学生不害怕教师的权威，转而积极地和教师沟通。教育是三分教，七分等。“等一等”是很有用的。比如我们被蚊子叮一下，不管它，很快就会没事，若总去挠，却要很长时间才能好。原因就是人体有一定的自我治愈功能，被蚊子叮一下自己很快就会好，施加外力只会适得其反。教育也是这个道理：停下来，等一等，给学生倾诉的机会，和学生有效地沟通，不用教育就能解决问题。第二件事：培养学生的良好习惯习惯决定学生的命运，再也没有什么比习惯养成更重要了。班主任如果不注重培养学生的良好习惯，无疑是在葬送学生美好的未来。 1、一切从习惯培养开始养成教育是管一辈子的教育。智育是良好的思维习惯，德育是细小的行为习惯，素质教育更加体现在人的细小的行为上。大量事实证明，习惯是一种顽强的力量，可以主宰人的一生。学生的一切都从习惯培养开始。 2、习惯养成绝非一日之功习惯是个大问题,是大智慧。良好习惯的养成绝非一日之功，其主要原则是:低起点、严要求;小步子、快节奏;多活动、求变化;快反馈、勤矫正。习惯养成关键在头三天,决定在前一个月。教师要充分尊重学生的权利,让学生在习惯养成中发挥主人作用.

浅谈小学班主任管理艺术

浅谈小学班主任管理艺术摘要：班级管理是学校工作的基础，是开展教育活动的保证，也是建设班集体的需要。班级管理工作是班主任教育思想、教育能力、教育素养、教育风格和教育机智等方面素质的综合反映、体现。世纪之交，班主任面对的学生不再是一个等待灌水的空瓶子，而是一扇扇等待敲启的大门。班主任便是敲开这一扇扇待启大门的引路人。为了使学生快乐地学习，健康地成长，必须加强班级管理，而且既要善于管，又要敢于管。这样才能让学生的聪明才智得到充分发挥。在学校中，班级是学生的基本单位，而班主任则是一个班级的教育者、引导者和领导者。对小学班级来说，班主任对班级的管理艺术对学生的个人品质培养和今后的学习生涯有着直接的影响。小学班主任应该注重科学合理的管理模式的运用，新的管理理念的学习，更多更适宜的管理技巧的掌握，以形成独有的管理艺术，从而进一步提高班级管理水平。关键词：班主任班级管理管理艺术引言：班主任,是班级工作的领导者，组织者，实施者。作为班主任，每天面对的，是几十双渴求的知识的眼睛，每天接触的，是几十颗等待滋润的心灵。如何让这一双双的眼睛充满智慧之光？怎样使这一颗颗心灵健康成长？这不仅需要班主任具有强烈的事业心，责任感，跟风需要班主任具备一定的组织管理能力以及科学的管理方法。从事班主任工作，使我体会到班主任工作的艰辛与劳苦，但使我更加难以忘怀的，是成功的喜悦以及甘为人师的幸福。作为一个班级的教育者和领导者，班主任对于一个班级的管理有着不可忽视的作用。班主任的工作可以说是一份需要有着仔细认真的工作态度和兢兢业业的工作精神的工作，特别是对小学班主任来说。如果一个小学班主任能过掌握很好的班级管理艺术，那班主任的工作不仅有意义、有乐趣，而且班级的管理效果也会事半功倍。因此，小学班主任注重班级管理艺术的培养，不仅是工作的需要，而且是小学生成长的条件，更是新课改的重要要求。一、班主任在班级管理中存在的问题（一）管理方式简单、缺乏民主当前，在班级管理中，班主任主要采取了如下两种管理方式：一是教师在管理上以自我为中心，从自己的意识出发，用武断独裁的方式来管理学生和要求学生。班主任就是权威，凌驾于学生之上而对学生发号施令，学生必须无条件地服从；二是没有以学生为主体、从学生的实际出发，没有让学生自己来参与管理班级、充分发挥民主，班级管理仅限于班级里为数不多的几个班干部，大部分学生充当着被管理的角色，没有机会或少有机会参与到班级管理中去，没有自主管理的意识。

小学班主任工作的管理艺术

小学班主任工作的管理艺术发表时间：2018-03-14T15:42:35.540Z 来源：《基础教育课程》2018年1月01期作者：苏道萍[导读] 班级是组成学校最基本的单位，而作为班级的管理者和领导者，班主任起着至关重要的作用。苏道萍（重庆市巫山县官渡小学重庆巫山 404700）摘要：班级是组成学校最基本的单位，而作为班级的管理者和领导者，班主任起着至关重要的作用。在小学班级的管理中，班主任的个人修养以及管理的手段对学生都会产生很重要的影响。本文主要对班主任管理艺术进行了一定的分析，旨为更好地促进学生发展。关键词：爱心治班；小学教学；班主任；管理艺术中图分类号：G628.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-6715 （2018）01-0046-01 引言：班主任在学校教育中有着重要的作用，班主任的管理工作能够推动学校教学计划的运行，为学校培养人才助力。对于此前新课程改革的实行，班主任成了小学教育课堂中的核心的管理者。所以，小学班主任应该努力参与新课改，不断提高自己的相关专业素质，做到与时俱进，不断地开拓创新，将管理的艺术更好地运用到小学课堂的管理之中，为构建和谐的班级秩序而不断的努力。 1、常规的管理在小学班级的管理工作中，需要对管理的基础内容进行把握和控制，构建出一个良好的学习环境，让学生们都能在这个环境中安心的学习，确保学生们的学习质量以及效率。一个高质量的班级管理需要就常规的管理工作做起。首先，小学班主任需要对整个班级内部的管理内容进行深入的分析和考量，制定出相应的管理机制，让该班级的管理工作可以按照制度进行，使得其变得更加的规范化，一个良好的科学的班级管理机制能让该班级可以维持一个稳定的运行状态，所以，班主任需要制定出一套适合学生们发展的管理制度，该制度的确立需要具有一定的标准，对待所有的学生们都要公平对待，从学生们自身的个性发展特点出发，全面贯彻落实其整体的管理制度，在班级管理规定的内容面前，必须要做到公平公正的管理态度，与此同时，班主任还需要遵守所制定的管理内容，尽可能的发挥出自身的模范作用，带领好学生，让学生们对老师都能产生一种信服的态度；其次，在实际的班级管理过程中，老师们需要注重对学生们思想品质的教学，对学生们的日常学习生活进行管理和控制，让学生们都能成为一个有理想有抱负的学生；最后，班主任要定期的在班级内部开展一些安全知识的教学活动，让学生们都能意识到安全的重要性，并督促学生们进行知识的积累，提升学生们的创新精神，让学生们都能更加牢固的掌握相应的学习办法，提升自身学习能力以及效率，让学生们都能得到更加全面的发展。 2、积极性的培养班主任在管理班级时，需要对学生们学习知识的积极性进行重点的管控，小学生们受到年龄等限制，其自身的性格发展等层面会具有好动活泼的特性，这给班主任们管理班级工作的开展带来了很大的不便，小学时期正处于学生们性格养成的重要习惯，所以班主任们需要将重点放置在学生们对于知识的学习积极性层面上，提升学生们学习数学知识的兴趣以及热情，利用学生们对于新鲜事物好奇的心理，开展一系列的教学活动，让学生们可以更有效的学习，同时，老师们还要不断的鼓励学生们，让学生们都能得到更加长远的发展。班主任要通过恰当的方法来培育学生自主学习的习惯，在指导学生进行自主学习的同时，也要能够关注到学生学习的热情是否高涨。只有每个学生的学习热情都被点燃了，学生才能更加有效的学习。在教学的过程中，班主任要能够多多的表扬和鼓励学生发展自己的学习兴趣，这样才能更好的促进学生的进步和发展。班主任想要调动学生的积极性，就需要积极的组织各项班级集体活动。在活动中，能促进学生之间以及师生之间的相互关心和相互尊重，培养学生之间的团结协作以及与人相处的能力。作为小学的班主任，要多多去组织学生参加活动，让师生在活动中融为一体。 3、升自身修养，培育高尚师德班主任作为广大教师队伍中的一员，也要能够拥有高尚的师德。师德是教师的品行、德行，是教师安身立命的根本。教师作为人类知识的传播者和灵魂的工程师，必须具有高尚的师德。班主任老师是学校管理学生的桥梁和纽带，也是学校管理学生的主力军，自身的言行对于学生有着很重要的影响，因此，班主任教师要能够以身作则，提高自身修养，时刻注意自己的形象。班主任要加强学习，用博学的知识来武装头脑，只有这样，才能更好的来叫会学生如何成长。班主任教师要拥有良好的师德，才能够更好的吸引学生。师德是最富有感染力的，要想做好班级管理工作，班主任教师必须具有高尚的道德素质，树立良好的教学形象。师德的核心是以自身作为榜样，所以小学班主任要时刻注意自身的品格和言行，真正用涵养来感染学生，对学生产生潜移默化的影响，特别注重一些小事和细节，更好地帮助学生树立生活的榜样。结语：总而言之，班主任的管理工作是一项任重道远的征程，小学班主任的管理工作既是一门科学也是一门艺术，需要班主任教师的不断学习，也需要一定的教学技巧。在日常的教学过程中，班主任需要不断地对自己的工作进行总结，不断提高自身素质，创新管理思路，提高管理技巧。班主任要根据新课程的具体要求，与时俱进，及时了解学生的学习状况和班级动态，对学生进行合理化的管理，帮助学生更好的发展。参考文献： [1]池雪琴.小学班主任管理中的语言沟通艺术阐释[J].中国校外教育.2017(25) [2]王利,梁岩.浅谈如何成为一名优秀的小学班主任[J].中国校外教育.2017(27) [3]李堂书.在家校共育下农村小学班主任工作探索[J].中国校外教育.2017(26)

浅谈小学班主任管理工作

班主任工作总结班级管理工作是一门科学，也是一门艺术，班主任是班级管理最直接的实施者，是一个班集体的领头羊，班主任工作的成败将影响到班级工作的开展。纷繁复杂的班级管理工作是班主任的日常工作重点，学校千头万绪的工作，都需要班主任点点滴滴地去贯彻和完成，但只要我们在实践中去探索行之有效的方法，班级管理工作就能更上新台阶。一、学生学习心理分析及对策一个班集体是由几十名个性不同的学生组成的。作为班主任必须兼顾不同层次的学生的思想教育工作,而学生心理状态的表现形式多种多样,因此班主任应首先成为一名心理医生。表现在学习过程中的各种心理障碍,统称为认知心理障碍。其从轻至重大体包括从众心理、应付心理、厌倦心理、逆反心理、恐惧心理等。这些心理障碍直接影响学生学业成绩的提高,应及时加以排除。现逐一加以分析: 1、从众心理：学习上随大流,不前不后;态度上不主动,不刻苦不努力。 2、应付心理：课堂上不注意听讲,不动脑不发言;实验操作不愿动手,得推且推;课外作业不认真,得拖且拖,甚至借抄别人作业。 3、厌倦心理：课堂上兴趣索然,或倦怠或走神或摆弄东西,甚至小声说话。对课外作业总是拖拉,已成为心理负担,翻开作

业本就心烦。 4、逆反心理：在家不听父母话,在校不听老师话;扰乱课堂纪律,不完成作业,时有逃课现象;对学校倡导的事往往对着干,甚至不时搞点恶作剧或破坏公物。这一严重心理障碍的成因较复杂。 5、恐惧心理：在家怕家长查作业、查试卷;在校怕课堂提问,怕被老师叫到办公室,怕考试,怕开家长会,甚至怕升学,经常担着一份心。针对学生存在的以上各种心理障碍,对班级的思想教育以下工作 1、优秀学生的教育：优秀生尊师守纪,成绩优良,比较自觉,是班级骨干积极分子。但他们也有缺点,对他们缺点不能姑息,坚持高标准、严要求,注意他们的发展趋向,引导他们不断进步。 2、对后进生的教育：后进生不是天生的,而是不良社会风气和不正常教育所造成的。班主任要热爱、尊重、关心、体贴他们,找出他们的“闪光点”,耐心帮助他们,切不可伤害他们的自尊心, 3、对中间层次学生的教育：中间层次学生是班中大多数,主流是上进的,但很容易两极分化,班主任要激励他们,促使他们向积极方面转化并不断进步。班主任做学生思想教育工作,我的体会是:结合学生实际,一把钥匙开一把锁。二、在管理工作中，抓好要解决的主要问题，落实好具