播音主持专业导论课程
播音主持专业导论（第一讲）
汉口学院播音主持专业教师姚亚非
播音与主持专业概述：对选择本专业学习的意义及心理、思想定位——（洗脑）
到大学来学播音主持专业，无疑是将它作为自己未来的职业，这是人生的一件大事。那么，我们就首先要明确界定准播音主持专业的性质与作用。其性质是什么？（让学生回答）
播音与主持作为一个新闻媒体、大众传播的形象代言人这个重要环节，首先个人素质与品质必须具有的客观公正的态度、及社会公众广泛关注的可信性。它是大众传媒的代表，党和政府连接群众的桥梁；它是新闻工作的一个重要组成部分。是以个人的有声语言和形象态度在镜头前向受众传播新近发生的事件、通报各种信息、表达交流不同的观点。
播音、主持专业，是一个以人性本能的情感需要，思想反应的外化形式——语言交流、沟通为手段，将即时接受触及到的外界客观事物进行筛选、提炼、深化认识后，通过银屏和广播进行传达传播，产生社会反响作用，来推动促进社会发展的事业。
世界是纷繁多姿的，社会是蒸蒸日上变化无穷的，那么，我们初学者就要定位准本专业的社会角色与作用： 即新闻从业者的客观公正性质；社会舆论主流代言人的角色。
新闻来自于真实，以事实为依据。表达也应依真实而行-------这不是像演员似的主观演绎和虚构事件。
播音、主持专业，不是发声桶也不是播字的工具，而是党和政府及大众群体意志的代言人、是整体形象代表。我入此道是干什么的,其意义何在就不言自明了。因而，我们要从仅仅是个人、个体好恶的狭隘所为中跳越出来，升华融入到整体意志需要的境界中去；“变小我成大我”。此曰：“职业人格”也是职业需要。我将它称之为无我和忘我的境界。
（如果说在一张白纸上可以写出画出最新最美的文章与画卷，在一个纯然灵敏的心灵上则能开掘培育出激情荡漾、声情并茂，客观公正的语言表现力。）
从业者手中的武器、工具是什么——“有声语言”
一、对语言声音的界定——首先要对艺术语言的认知开始提升，这是基础与基石。并涉及众多方面：有生理、心理、社会、习性的等等。
语言是大众工作、生活、学习交流的最常规的和最普通的手段。此时，有人就有声语言是工作语、是创作工具，标准、规范的语言——普通话，其重要性就显得尤为突出！这就犹如过河所需的桥梁与船只。目前，我们大家普通话状况怎样？要必备怎样的语言语音条件？我们的吐字发声的科学状态是否掌握？先了解学生的语言状况？
1、 首先是我们从业者的普通话要标准规
范。准确规范是指：语音、词汇、语法方面的问题。有法规规定：专业播音主持人的语言要达到一级甲等水平。这是责任和义务。我们的语言面貌反映了我国公用语言的基本面貌；外国人在了解我国公用语时，首先要看到了解的直接渠道就是电视播音主持的语言面貌；在推广普通话方面我们从业者又是老师。无论你承认与否，是否承担得了客观已将你摆在这个位置上。因此语音规范严格是首要的第一位的。（各地的语言特色及问题并举例说明——尤其是武汉话）
2、 从业者的语言完整清晰。语音完整清晰是指：汉语的特点——每个发出的声音，即每个字都是很重要的。因为它负载着信息。所以我们发音应字字清晰丝丝入耳，每一个音节每一个字发出的瞬间过程是绝对到位、干净明了。而非专业人员的语音字与字之间却是沾粘浑浊的。
3、 声音音色要润泽丰满、纯净有磁性，要求我们的声音必须要有美感、悦耳好听。应该给人以健康、舒服的感觉。而目前现实情况中我们很多人的语音仍处于原生状态：或刺耳燥声 ，或暗哑沉闷。
4、 专业语言工作者的语言要富于变化。因为广播电视节目反映的是社会万象事物，那我们传播者也应用丰富多采的形式、手法去表现之。而不能以不变应万变。
那么，怎样才能达到以上专业者必备的语言声音标准？我们就要先来了解掌握生理基础功能：也就是发音系统的窍门儿。它分四个部分：动力器官、发声器官、共鸣器官、构字器官。我们力求改变的是将每个人的自然原始声音状态，改变为科学发声的功能状态；使各人的音色产生质的变化提高。靠的就是我们如何掌控这四个器官协调运用
练气（气为动力之源）；
练声（声音为载体）；
练字（唇、舌、齿成字功夫）
练耳（耳朵是镜子是自己时时的把关者）
这“四练”对初学者需要一个集中强化练习的过程。这是有声语言类专业学习的关键环节——我将它称之为甩包袱阶段。
二、对所学专业的定位 。
我们传媒从业者职业的性质既然是社会的整体行为， 绝非是个人、个体好恶的行为。那么我们首先要具有为党和人民“代言”观念:其语言的表现内容与表现力就应有号召力与感染力。这就要求我们从业者个人的内在素质、文化修养与外在形象气质、语言表现力若要达标，就必须全面充实与强化，以适应其社会职业“喉舌”功能之需。这也是大家选择这个专业作为职业，在四年中我们师生一起所要基本解决的问题。
三、对普通话及中国文化传播的义务。
随着我中华民族的日益强大崛起，国际地位的攀生；经济文化的主体地位日益强大，那么，我
们就是世界未来的主宰！因此，从事播音主持专业的我辈，要有将汉语普通话在世界范围内传播通用的责任与使命。这就要求传播者自身普通话规范标准、美丽动听。
以上所说的这些，就是要大家要从无意识或模糊状态中逐渐走向有意识状态；提升理性认识、明确我们播音主持语言声音学习的重要性：语言声音是我们手中的工具、武器。为学有所用找准方向，并掌握好正确的学习方法路子。方法路子对了练一遍就向正确的目标就接近一步。从今天开始，倡导大家就要在日常生活学习中常说、敢用、感悟！
四、个人的语言现状评估。
怎样从日常不规范语言习惯的泥潭拔出？
1、向自我无意识语言习惯挑战。常言道：习惯成自然，行为如此，各人 的语言声音状态更是自幼形成的无意识习性。此时大家的语言声音状况，均处于自然随意的状态即原生态。如何将各自原生态的语言声音修炼成规范、标准、得心应手、极富表现力的艺术语言， 把自幼形成的语言语音问题改过来，是一件看似轻松，做起来费心费力的差事。那么，我们师生一起同心协力，定下目标将用变苦为乐的办法——在生活中学习语言——（生活语言表现的多样性）在日常生活中用语言——养成睁开眼就说就用的语言习惯。
2、有声语言功力的形成和提高，不是仅凭理性认识的提高就能获得的， 更要实际的感性行动——练、用、品（总结）。首先，要大量读阅、朗诵不同题材体裁的文学作品。这既能“外练”又可“内充”，以达一举两得。外练——通过语言声音对不同作品的朗诵强化练习，使各位同学的语言外在状态，也就是看得见、听得着的语言表现力得以逐步提升；内充——个人对各种文学、新闻作品的阅读充实，增强自己对纷繁世界中人和事的深入了解认识， 提高对不同事物情景意境的领悟力，以达到眼动、心动、嘴动有感而 发、言之有具的内在品质。
3、“大一”上学期学习的首要目标任务：规范正音——审视纠正各自有缺陷的语音；强化确立语言声、韵、调的到位意识；强练“嘴皮子功夫”——即叼字、立字、吐字；掌握科学的发声方法，提高每个同学的音质、扩展音域（老师有改变提高音质音色的招数）；提高听力；用语言表现练习不同题材、体裁的文学文艺作品的朗诵播讲；观摩不同风格题材的播音、主持节目作品。（用摄像机录制各人原始状态的声音、图像）
4、各班级包括整个系都要形成一个浓厚的语言场——在这个群体中以讲述体味规范标准语言语音的氛围。
五、综合表现力的训练（大二阶段）
1、怎样表达、表现、把握不同新闻稿件及
作品中不同人物、事件的内在情感、情绪？是一味强调理性冷静的观察后下结论？还是在真情实感的交流交谈中得出自己的心理活动，思维走向？当然是后者。
2、用什么方法手段表达各种题材、体裁的作品？这是我们专业学生在学习训练中应该首要自问并要解决的问题。语言表现力的综合性与多样性练习，是解决每个学生表现不同体裁、题材作品的有效途径。这就需要大家大量接触各种风格题材、体裁的文学及新闻作品演练。
3、播音语言多重表现能力的拓展：音色音质的化装与改变，这需要用科学的发声方法才能做到。声音位置的调整运用——前后、高低，声音轻重、厚薄的控制；气息强弱的调节运用。
4、镜头前的精、气、神，兴奋点
5、根据每个人的自身条件个性特点如何挖掘潜力，形成独具个性的风采？
（是否可以考虑让学生新生以朗诵作为开场：
了解学生的语言状况。各自的条件、基础；缺陷、问题。以此为专业学习前的对照例证。）
主持人的魅力就在于：你根本不认识的陌生人，他却在关注你------
今天的播音主持专业导论第一讲就到此结束。