05-1毫米的认识(王芳)
毫米的认识
林学院附属小学王芳
【教学内容】人教版小学数学三年级上册P2-3
【教学目标】
1．认识长度单位毫米，初步建立1毫米的长度观念。
2．知道米、厘米、毫米之间的关系，形成初步的知识体系。
3．结合具体内容向学生渗透长度单位来源于实践又应用于实践的观点，同时培养学生应用所学知识，解决实际问题的能力。
4．培养学生的实际操作能力和简单的推理能力。
【教学重点】
认识长度单位毫米，初步建立1毫米的长度观念。
【教学难点】
正确使用毫米测量物体的长度。
【教学准备】
课件，直尺，明信片、会员卡。
【教学过程】
一、谈话引入
1．师：今天是开学的第一天，老师有个惊喜的发现，发现大家都长高了！你现在有多高，知道吗？
预设生1：我1米32厘米。
生2：我1米37厘米。
板书：1米32厘米、1米37厘米
2．这里面有我们学的几个长度单位？
预设生：两个，米和厘米。
3．1米有多长呢？用手势表示一下。（黑板上画出1米长的线段）1厘米呢？用手势表示一下。（黑板上画出1厘米长的线段）
4．它们之间有什么关系？
预设生：1米等于100厘米。
5．引入课题：今天认识新的长度单位。
【设计意图：从学生的生活实际出发，让学生感觉到数学知识与实际生活的紧
密联系。】
二、自主探索
（一）认识毫米
1．知道我们新数学书有多长吗？考考你的眼力，看谁估得最准确！
预设生1：数学书长大约是20厘米。
生2：数学书长大约是23厘米。
2．师：准不准呢？同桌合作，量一量，看谁量得最准确。
3．师：谁测量出来了？书的长是多少？
预设生1：书的长大约是21厘米。
生2：书的长是20厘米多一些。
生3：书的长是20厘米多，但不到21厘米。
4．师：多一些是多少？不到1厘米是多少？要想精确地知道它的长度，有什么好办法吗？在小组内讨论一下。
师：谁想出好办法了？
预设生1：把1厘米再分得小一些。
生2：我们可以找一个比厘米更小的长度单位。
生3：用毫米。师：你是从哪儿知道毫米的？
5．请同学们观察尺子说说你看到什么啊？（在尺子上指出1厘米的长度，数一数1厘米中间有几个小格？每一小格表示多少？）
6．课件演示：1厘米中间还有小格，每小格的长度就是1毫米。
7．请任意数数尺子上相邻两个数字即1厘米中间有几毫米？（如在3刻度到4刻度之间，有几个小格呢？也就是把1厘米平均分成了几份？有几毫米？）8．你发现什么？(1厘米=10毫米)
9．利用引入的材料作练习：1米32厘米=（）毫米
1米37厘米=（）毫米
【设计意图：在实际测量中，还有很多东西是不够1厘米的，感悟已经学过的长度单位是不够用的，认识毫米是实际的需要，由此产生一种学习的动机和需求。通过观察、讨论、交流让学生自己发现新知，培养学生的探究精神。】
（二）感受1毫米的长度
1．你能用一个字来说出1毫米的特点吗？（短、小、细）
2．想一想：生活中哪些物体的长度有1毫米？
预设生1：会员卡厚度是1毫米
生2：电话卡的厚度是1毫米。
3．拿出生活中厚度是1毫米的实物（如电话卡、储蓄卡、会员卡等）摸一摸，并拿在食指和拇指之间再抽出实物感受1毫米的长度。
4．找一找：在尺子上找一找2毫米、5毫米、10毫米、15毫米。
用手势表示出2毫米、5毫米、10毫米、15毫米的长度。
【设计意图：选择学生身边感兴趣的事物为学具，帮助学生建立1毫米的长度观念。】
（三）用毫米作单位测量。
1．师：我们认识了毫米，那么书的厚度是多少？先估一估，再测量一下。
学生测量：书的厚度是7毫米。
2．再量一量书的长度和宽度各是多少，看谁量得最准确。
3．学生测量后，指名演示量的方法，并说说测量时要注意的地方。
3．生活中测量哪些物品一般用“毫米”做单位？（自动铅笔芯的粗细、圆珠笔芯粗细、降水量等）
4．小结：在生活中测量比较短的物体的长度，或要精确地测量出物体的长度，就可以用毫米来做单位。
【设计意图：多样的数学活动，不仅让学生建立了毫米的长度概念，也让学生感受到了数学与实际生活的密切联系。】
三、巩固运用：
1．书本第3页把“做一做”填完。（独立完成，集体订正。）
2．下列物体的长度多少？
（1）（2）
四、趣味练习
1．小马虎的日记
早上，我们坐在长约8毫米的教室里，等着老师来上课。今天我们学习的内容是“毫米的认识”，老师让我们拿出厚度约是1厘米的会员卡。我估计了一下老师手里拿的粉笔的长度约为7米5毫米，我手里刚开始用的铅笔长度约为15毫米，我估计铅笔盒的高度大约为20厘米。老师让我们量一量橡皮的长度，约为8毫米。你想对小马虎说点什么？
2．布置今天的课外作业：写1篇数学日记。
【设计意图：通过小马虎的数学日记,让学生体会到长度单位测量的应用,同时学习数学是为现实生活服务的，这样有利于调动学生学习数学的积极性。】
五、课堂总结：在这节课中你有什么收获？
1．今天我们又认识了新的长度单位，是谁？毫米。
2．到现在为止我们一共认识了3个长度单位，它们之间有什么关系？
预设生1：1厘米=10毫米。
生2：1米=1000毫米。
3．除了我们认识的米、、厘米、毫米这3个长度单位，还有其他长度单位吗？
分米、毫米的认识
分米、毫米的认识 鼓楼办中心校 锁云 分米、毫米的认识 一、教学内容：本内容是北师大版二年级数学下册第42页一一43页《测量 -- 分米、毫米的认识》 二、教材分析： 《测量一一分米、毫米的认识》是北师大版二年级数学下册第五单元
中的教学内容。本单元以学生的数学活动为主线呈现学习内容，通过一系列与数学有关的数学活动，引导学生观察发现、体验实践、独立思考、动手操作与交流合作，让学生在生动具体的数学活动中学习知识,发展学生应用意识，搜集处理信息的能力，以及思维的创造性，使学生的创新精神和实践能力得到发展，同时在学习过程中让学生学会与他人进行合作。 三、教学目标 1、引导学生，通过各种实践活动，对分米和毫米建立初步的认知， 知道分米和毫米的用途以及1分米和1毫米分别有多长，并能合理利用测量工具较准确地测量实际物体的长度。能估计一些物体的长度，进一步发展估测意识。 2、培养学生观察、分析、比较、动手操作和实践应用能力及探索创新、合作学习的意识。 3、通过观察、实践活动，激发学生对于生活的喜爱，培养学生良好的学习习惯。 四、教学过程： （一）创设情境，问题导入： 问：老师手里有一把尺，你们知道它是用来干什么的吗？
生答后继续提问：测量物体就要有测量单位，测量物体的长度用什么作单位呀？ 我们都学过那些长度单位？ 关于米和厘米你们都了解那些知识呢？ （以上问题可以指名回答，并且是针对同一问题指定多名同学来回答。） 激趣导入：除了这些长度单位，你们还知道其它长度单位吗？ （学生随意回答不要打击学生的积极性，并引入今天我们就来学习这 些新的长度单位。） （二）探究新知 1.分米的认识： （1）初步感受1分米的长度： 师：刚才我发给大家每人一张相同长度的纸条，请大家估计一下这张纸条有多长。 （教师拿出提前准备好的长度为1分米的纸条。） 指名说说各自的估计并做好记录。 （2）体验分米和厘米之间的进率： 师：通过我们刚才的活动，你们发现了什么？ 师：我们测量的是同样长的纸条，它既可以表示为10厘米，也可以表 示为1分米，那么就请大家想一想：10厘米和1分米有什么关系呢？
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幼儿园大班听课记录范文参考 目标： 1. 欣赏散文诗优美意境，感受小雨滴顽皮的快乐。 2.能大胆讲述自己的感受，结合生活经验创编。过 程： 一、欣赏散文诗 1.现在是什么季节 2.我喜欢春天的风，轻轻的，柔柔的。你喜欢春天的什么 3.春天怎么样 4.听春天里还有什么 5.它会到哪里，会发生什么有趣的事呢 6.小雨滴到了哪里 7.到了草里，是怎么做朋友的 8.怎么到小花上的，还会去哪里 9.师念散文诗 10.小雨滴都到了哪些地方 11.沙滩上走上去有什么感觉 12.还到了哪些地方 13.这是一个什么样的小雨滴 14.什么地方觉得它很顽皮做什么顽皮的事情很有趣 二、创编 1.小雨滴还会到哪里还会做哪些有趣的事情，和好朋友说说。
2.幼儿讲述自己的想法。 3.你们喜欢小雨滴吗不仅你们喜欢，小花、小草等都喜欢，这是为什么 课题唱山歌教师张老师 活动现场：策略方法： 师幼 谈话激发幼儿对对歌的兴趣，增进了解。 熟悉的旋律降低了创编的难度。 重点解决很到位，量和密度都较适宜。 1、“看看老师带来了什么，有什么感觉”() 2、“看到了什么” “怎么知道的” “有什么感觉” “一开始看到什么” “怎么会有船” “为什么会有这种感觉” “看到水、山有什么感觉” “这是歌剧‘刘三姐’中的对歌，刘三姐是谁” “她经常唱，唱得很好，她是我们的歌仙，为了纪念她，广 西人都来参加歌会，歌曲你熟悉吗” “是哪首歌” 3、“一起来唱‘园园歌’”
“我们唱到每段的后面，会把后面几个字再怎么样” “对歌时是不是这样” “再听一遍” () “是不是这样” “听张老师唱一遍，后面是怎么样的” “我们把园园歌也变成这一句来唱” 4、“园园歌是我们把童谣编成的，还可以把什么内容也编进歌曲中呢” “能编一个问题给大家听听吗”幼儿看着，看到兴奋处小声 议论着。 “叔叔阿姨在对歌” “一问一答” “喜气” “船” “很多人来看对歌” “站满了人” “美” “唱歌最好的人” 熟悉 “园园歌” 幼儿齐唱 再唱一遍
《毫米的认识》教学设计【人教版三年级数学上册】
《毫米的认识》教学设计 教学目标： 1. 让学生经历观察、比划、测量等学习活动，明确毫米产生的实际意义，使他们初步认识新的长度单位毫米，建立1毫米的概念，会用毫米作单位进行测量，并能掌握毫米与厘米间的关系，进行简单的换算。 2. 借助具体的测量活动，进一步培养学生的动手操作能力，能估计一些物体的长度，进一步发展估测意识。 3. 感受数学与生活的密切联系，学会与他人合作，从而获得积极的学习数学的情感。 教学重点： 建立较为准确的“1毫米”的概念。 教学难点： 理解厘米与毫米之间的进率。 教学过程： 一、复习导入 提出问题1：测量物体的长度一般用哪些工具？ 预设：尺子 提出问题2：回忆一下，我们学过了哪些长度单位？ 预设：厘米和米。 设计意图：通过复习，引发学生回忆起之前学过的长度单位，并为新知识做铺垫。
二、探究新知 1. 估一估。 提出要求：估一估数学书的长、宽和厚是多少厘米。 让学生说一说自己估计的结果，通过提问谁估计的更准确来引导学生量一量。 2. 量一量。 提出要求：小组合作，测量出数学书的长、宽和高 学生在测量过程中会发现，长、宽和厚会出现不满一格的情况，也就是说，会在“厘米的刻度之间”。 总结说明：像刚才发生的这种情况以及在量比较短的物体的长度或者要求量得比较精确时，可以用毫米（mm）作单位。 3. 认识毫米。 提出问题：你对毫米有哪些了解呢？ 预设:：1厘米中间的每一个小格的长度是1毫米。 提出问题：请你数一数，1厘米长度里有几个小格？ 预设：10个。 提出问题：你发现了什么？ 预设：1厘米=10毫米。 4. 感知1毫米。 提出要求：用手势表示出1毫米的长度。 提出问题：哪些物品的长度大约是1毫米？
《土地的誓言》教学实录及评析.doc
《土地的誓言》教学实录及评析- 小插曲：本来毛老师准备上《两小儿辩日》，可七年级仅有的一个班已上过这篇课文了。上课前，毛老师上哪篇课文还琢磨不定，我建议说，初三借一个班上《两小儿辩日》吧，他说那也可以。可一位老师说要借书，很麻烦，恐怕时间来不及，只好改变主意。自己的《土地的誓言》课件又找不到，他从邮箱里临时找到了一个人家的《土地的誓言》课件下载到桌面上，在作一些修改。此时，学生已来到多媒体教室，问毛老师上哪篇课文，毛老师回答还没确定。随即他拿过学生的几本语文书翻了一下，发现《两小儿辩日》这篇课文上都写得密密麻麻的，而《土地的誓言》这篇课文上基本一片空白，这时毛老师说了一句，这篇课文没怎么上，看得出他主意已拿定。上过的课文该怎么上，南湖论剑时沈老师上《爸爸的花儿落了》已作了有益的尝试，好戏就在下面： 【片断实录】 一、导入 让学生用一个字、两个字、三个字来猜老师此刻的心情，学生猜好、很好、非常好，猜对了前两个，三个字的老师说是太好了、好极了，学生情绪被调动起来了。接下来简单介
绍1931、9、18和1941、9、18这两个时间段的历史背景及作者当时的情况。 二、要求学生划出新词、喜欢的语句，老师声情并茂地朗读课文 (读后学生情不自禁地热烈鼓掌，可见朗读效果之佳，学生的兴趣、情绪又一次被调动，为下面的成功教学作了很好的铺垫。这篇课文刘飞耀老师在宁波参加省优质课评比时朗读得十分成功，普通话标准，声音好听，又很动情。毛老师在朗读时对课文钻得深，在语气、语调、抑扬顿挫、感情方面表现得更加淋漓尽致了。) 三、让学生把目光投向第一段 师问：你觉得这是一片怎样的土地?并板书：这是一片的土地。 生1：刻骨铭心。(老师要求学生说理由，读课文中有关语句。)
毫米的认识教学设计
毫米的认识教学设计 教学内容：教科书第2～3页的例1及做一做，练习一第1、2、3题。 教学目标： 1、认识长度单位毫米，建立1毫米的长度概念，会用毫米度量比较短的物体的长度。 2、使学生经历测量的过程，发展测量技能，培养估测意识和能力。 3、培养学生的动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数学。 教学重点：建立1毫米的长度观念，知道1厘米=10毫米。 教学难点：掌握用毫米量的方法，建立1毫米的长度观念。 教具学具准备：直尺、一角硬币、铅笔、橡皮等 教学过程： 一、创设问题情境，导入新课 师：小朋友，你们估一估，老师的身高是多少？（板书：1米62厘米，或162厘米）。 师：米和厘米是我们已经学习过的两个长度单位，请小朋友用手势比划出1米有多长，1厘米有多长。 师：刚才小朋友对1米长、1厘米长都认识的很好，我们现在就用学过的知识来测量一下我们的铅笔有多长，请小朋友拿出自己的铅笔，动手测量铅笔的长度。 学生测量后，汇报结果。 师：小朋友，听了你们的汇报，我知道有的小朋友的铅笔长度是整厘米数，能准确地表示出来；而有的小朋友的铅笔长度是几厘米多，却不能准确地表示出来，这可怎么办呢？ 学生思考，想办法，发言。（可能有的小朋友能说出新的长度单位毫米） 师：小朋友，要想准确表示出你们铅笔的长度，就需要用一个新的、比厘米还要小的长度单位，那就是我们今天要认识的——毫米。（板书：毫米。） 二、小组合作、观察测量，探究新知 1、师：1毫米有多长呢？请小朋友拿出你的直尺，观察直尺上除了有厘米的刻度线以外，还有什么？ （学生观察、交流后汇报：直尺上除了有厘米刻度线外还有许多小的刻度线，这些小的刻度线把一厘米又平均分成了许多小格。） 师：同学们观察的真仔细，直尺上厘米间的每个小格的长度就是1毫米。
《分米与毫米的认识》
《分米与毫米的认识》 教学内容：北师大版二年级下册《分米与毫米的认识》 教学目标：1、在实际活动中经历测量物体的过程，体验分米、毫米的产生是日常测量的需要。感受数学来源于实践又应用于生活的观念。 2、通过观察、实践操作、合作探究等数学活动，丰富学生的感知，正确建立分米和毫米的表象。知道米、厘米、分米、毫米之间的关系。 3、通过比一比谁的眼力好、估一估大约长多少、猜一猜大约有多厚等活动，培养学生自觉估测的意识和能力。 教学重点：认识长度单位分米、毫米，正确建立表象。 教学难点：正确选用合适的单位测量物体的长度。 教具准备：直尺、米尺、实物等。 教学过程： 一、创境激趣引入新课 小兔拔萝卜：（让学生体验分米和毫米的建立是日常测量的需要）。二、观察操作探索新知 （一）认识毫米 1、观察直尺，在尺子上指出1厘米的长度，再说说自己的发现。（每个1厘米中都有10个小格） 2、指出每一小格的长度就是1毫米。 3、请每位同学在尺子上指出1毫米的长度，并用手势比划比划。 4、再任意找出两个数，数数它们之间有几个小格？并把它记下来。
（有可能出现：1厘米=10毫米3厘米=30毫米） 5、你发现了什么？（板书：1厘米=10毫米） 6、学生量1分硬币的厚度，教师巡视、个别辅导。 7、猜一猜：大概几页书的厚度是1毫米？再合作验证。 8、你还能说出哪些物体的长度或厚度是1毫米？ 9、说一说生活中测量哪些物体的长度或厚度用毫米作单位。 （小结：测量比较精细的物品或要求量得精确的时候一般用毫米作单位，如：手表的零件，测量降雨量也用毫米作单位。） 10、每人在袋子里找出一件这样的物品。（长度或厚度是1毫米）（二）认识分米 1、小兔继续拔萝卜：测得萝卜的长是10厘米。 2、谁知道10厘米等于多少分米？（板书：10厘米=1分米） 3、国际上把10厘米规定为1分米。从刚才老师的叙述中你听懂了什么？ 4、在尺子上找出1分米是从哪儿到哪儿，并和同伴相互交流。 5、画一条1分米的线段，同桌相互验证。 6、用手势表示1分米的长。（用手势表示时教师要注意作方法上的指导） 7、先闭上眼睛想一想1分米的长度，再比划验证。 8、比一比谁的眼力好：哪些物体的长度大约有1分米？ 9、小组合作探究：米、分米、厘米、毫米之间有什么关系？ 三、综合实践拓展应用
《土地的誓言》教学设计教研课比赛课公开课优质课省一等奖
7、《土地的誓言》教学设计二次备课与反思 一、教学目标： 1、积累本课的优美词句； 2、揣摩、品味本文优美而富有激情的语句，增强对语言的感受力； 3、理解作者浓郁的家园情、爱国情。 二、教学重点：揣摩、品味本文优美而富有激情的语句。 三、教学难点：增强对语言的感受力，理解作者浓郁的家园情、爱国情 四、教学方法：情境教学法、朗读法、课件展示法、合作朗读。 五、课时安排：1课时 六、教学过程： （一）深情导入，营造氛围 （课前播放《松花江上》，展示歌词），音乐结束后，师导入诗人艾青曾这样深情地吟诵：“为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱的深沉。”可以说，对故乡土地的热爱，是人们最朴素最真挚的感情之一。当日寇的铁蹄践踏祖国的东北大地，无数东北同胞流亡关内，有家却不能归的时候，作家端木蕻良满怀悲愤和思念之情写下了激情飞扬的文章，这就是《土地的誓言》。 （二）背景介绍 1、展示学习目标 2、作者简介：端木蕻良（1912-1996） 原名曹汉文,辽宁省昌图人。东北作家群中的代表人物，开了抗日文学的先声，主要作品有《科尔沁旗草原》、《大地的海》、《曹雪芹》等。他第一次把作家的心血与东北广袤的黑土，铁蹄下的不屈人民、茂草、高粱，搅成一团，以一种浓郁的眷恋乡土的爱国主义情绪和粗犷的东北风格震动着人们的内心。 3、背景知识：1931年9月18日，震惊中外的“九一八”事变爆发，短短3个多月，我国东北全境便已沦陷。无数的东北同胞被迫背井离乡，远离故土家园。 1941年9月18日，九一八事变已经过去了整整十年了，抗日战争正处于十分艰苦的阶段，流亡在关内的东北人依然无家可归。流离失所的东北作家端木蕻良，用饱含深沉的爱国热情写下了这篇感人肺腑的散文。 （三）听读课文，述说感受 1、听老师朗诵，说说你对文章的初步感受。 2、根据原文，在下列括号里填写恰当的词语。 深夜（）的蒙古狗，（）的山雕，狐仙姑深夜的（），原野上（）的风。 填写词语，引出重难点词语 3、易错词 挚痛嗥鸣斑斓怪诞亘古 默契蚱蜢污秽谰语田垄
幼儿园听课记录12篇
第一篇 执笔教师:马老师听课时间月日听课老师:本人 活动名称:花手套班级:小班活动领域:美术 活动目标、让幼儿尝试滚画、对色彩感兴趣，愿意参与活动、能用合适地语言表达 活动过程:准备:硬纸板盒子，盒子里放上一张画有手套样地纸，颜料三组，每组地颜色为红黄、蓝绿、黄，汤勺若干， 弹珠若干文档收集自网络，仅用于个人学习 教师行为幼儿状况 一、引入主题、娃娃家里地宝宝们没有手套啊！我们把盒子手套送给他们怎么样？ 二、引导滚画、请小弹珠到盒子里来玩一玩、怎么请弹珠地？用勺子，请后勺子放回盒子家里.（幼儿常规引导）、老师边念儿歌边示范滚弹珠（左右滚一滚，前后滚一滚，绕个圈儿滚一滚）、请小朋友一起来滚画文档收集自网络，仅用于 个人学习 三、引导幼儿用弹珠和颜料一起来滚画、请弹珠休息一下吧、我们怎么把颜料也请到盒子里来玩一玩呢？（引导幼儿 讨论）、用勺子请弹珠到颜料里去洗个澡，请完后勺子放回哪里？、请小朋友帮老师念儿歌，老师来滚画文档收集自 网络，仅用于个人学习 四、小朋友操作，教师帮助念儿歌 五、引导幼儿讨论、现在手套宝宝上有什么了？、它怎么样？ 六、引导幼儿用不同地颜色进行滚画、可以在去请一次颜料，可以是不同颜色地，可以选两颗. 、现在看看你地手套变 怎么样了文档收集自网络，仅用于个人学习 七、活动地结束我们去请太阳公公帮忙、太大了（怎么办，老师没有作回应）、没有颜色弹珠滚出后怎么办要加以 引导有线宝宝、像绳子、像马路、像树根变五颜六色地了文档收集自网络，仅用于个人学习 评价：一、这是一个小肌肉运动地训练，操作后有幼儿地交流. 二、应该值得注意地是在活动中应该让孩子玩透，不需 要示范可以这样来引导幼儿：“你怎么来让弹珠玩”孩子先进行操作，“玩一玩，发现什么了”围在孩子身边引导，不需要再让孩子坐下来了.让孩子再找不一样地颜色，看颜色地变化. 三、小班常用儿歌来引导，一个活动就用一个中心儿歌 来引导.（小弹珠圆又圆，跳进盒子玩一玩，摇一摇，晃一晃，变出许多小线条，小线条像什么，像．．．．．．像．．．．．．像．．．．．．）文档收集自网络，仅用于个人学习 第二篇国王生病了(大班) 、介绍故事地题目：师：老师带来了一本书，从封面上能看出讲了一个什么故事吗？从哪里 看出来地？国王生病了，他地表情怎么样呢？小结：故事题目就叫《国王生病了》.、讲述、理解故事：()看第一幅图，老师讲故事第一段(国王生病了).()看医生开出地运动计划表，提问：看了计划表，你觉得国王生了什么病？小结：听听 医生怎么说.(看图讲述)()边看图边讲国王每天地运动.星期一：大王子和大臣抬轿子送国王上山.提问：国王是怎么做地？ 大王子和大臣是怎么做地？看上去怎么样？星期二：看图请幼儿根据图片讲故事：国王是怎么骑马地？幼儿讲述后， 老师小结.星期三：国王又去做了什么？和旁边地好朋友说一说.请小朋友用几句话来告诉大家：星期三发生了什么事？ 星期四：国王叫大臣陪他去打棒球.老师讲述故事.星期五、星期六：国王要去干什么？(跑步、做操)他是怎么跑步、怎 么做操地？星期天：休息.国王怎么样？大臣、王子和皇后怎么样？(累死了)()国王觉得很奇怪，去问医生：“怎么会这样？”医生哈哈大笑.猜猜医生会对他说什么？幼儿讨论后，老师讲述.国王听了医生地话，缍知道自己错在哪里了，决 定认真锻炼.文档收集自网络，仅用于个人学习 、与国王一起锻炼：听音乐，和老师看着图片一起绕着教室周围锻炼：周一：爬山周二：骑马三：游泳小结：运动后你感觉怎么样？国王和大家一起锻炼后，精力充沛，身体也好了.文档收集自网络，仅用于个人学习 、制定运动计划表：() 你们平时锻炼身体吗？你们都参加过哪些运动呢？()在幼儿园里你参加过哪些运动呢？()我们也来制作运动计划表吧!交待要求：分小组制作在幼儿园里运动地计划，商量好后画下来，每天地运动要不一样.()讲评：谁来介绍一下你们制定地运动计划表？文档收集自网络，仅用于个人学习 小结：你们制定地运动计划表合理吗？有没有运动到身体地各个部位呢？把计划表贴到教室，每天按计划运动就可以 看看是不是合理了.文档收集自网络，仅用于个人学习 第三篇好朋友夹心饼干(小班) 听课记录：、导入活动：师：小点心师傅坐好了吗？小手洗干净了吗？放在膝盖上藏好. 、看一看：师：桌上有什么？(饼干)()师拿一块圆饼干：它是什么形状？(圆圆地)还有什么东西也是圆圆地？()这块饼干长得什么形状？(方方地)还有什么东西也是方方地？()介绍夹心饼干：师从口袋里变出一块圆形夹心饼干，引导幼儿观
小学数学三年级《毫米的认识》教学设计
《毫米的认识》教案 教材分析： 《毫米的认识》是义务教育课程标准实验教科书数学三年级上册第一单元的第一节课。学生已经认识了厘米、米这两个长度单位。本节课是继续学习长度单位毫米。教材中的例1采取让学生估计、测量、讨论等活动，使学生明确毫米产生的意义，然后利用学生尺让学生认识毫米，理解毫米和厘米之间的关系。并通过一分硬币帮助学生建立1毫米的长度观念。做一做和实际测量等活动进一步巩固深化了这部分内容。学习好本课的内容是以后学习长度单位、估测和实际测量的重要基础。 二、学情分析 每个学生都有自己的生活背景，家庭环境和一定的文化感受，从而导致不同的学生有不同的知识基础，思维方式和解决问题的策略。对于本节课学生并不陌生，从知识角度方面来讲有厘米、米的认识做基础，从经验角度来讲在每个学生的尺上都有毫米的刻度。可以说对此有了一些感性的认识。因此我在教学中注重让学生在学习程中尽可能多地经历数学交流的活动，使得学生能够在活动中感受别人获取知识的思维方法和思维过程。 根据教材和学情分析，我确定以下教学目标： 1、使学生经历测量的过程，知道毫米产生的实际意义。 2、认识长度单位毫米。初步建立1毫米的长度观念。知道厘米、毫米单位之间的关系，会进行简单的换算。 3、会用毫米做单位测量物体的长度。 4、通过自主探究与合作交流，培养学生的观察能力，动手操作能力和解决实际问题的能力。 5、培养学生初步的估算能力、应用意识 教学重点：
建立1毫米的长度观念，明确毫米与厘米间的关系，会进行简单的换算。 教学难点： 使学生经历测量的过程，知道毫米产生的实际意义，建立1毫米的长度观念。 会用毫米做单位量物体的长度。 教学过程： 一、引入新课 （1）小朋友你们测量过自己的身高吗？谁来说说你的身高是多少？ 在测量身高的时候，你们用到了什么单位？米和厘米是我们已经学过的长度单位，你能用手势比划一下，1米有多长？1厘米有多长吗？你知道他们之间的关系吗？ （2）课前老师请每位小朋友摘下自己的校徽，现在请你仔细观察校徽，你能估 计一下它的长和宽吗？（指名几位）究竟估得准不准呢？我们可以用什么办法知道准确的长度呢？（测量）以前测量过吗？想一想在测量时要注意什么？（校徽一端要对准0刻度）现在请你赶紧测量一下吧！ （学生汇报）可能：有的说宽1厘米多一点，有的说2厘米不到。 师：那也就是说宽不是整厘米数，如果老师想知道他的准确长度那怎么办？ （3）师小结：实际上，在我们的日常生活中，有很多小物体的长度不是整厘米数，为了比较准确的测量它，我们就要学习一个比厘米更小的长度单位――毫米，今天我们一起来学习毫米的认识。（板书课题） 二、探究新知 （一）认识毫米，感知1毫米的长度
最新小学数学二年级下册分米毫米的认识单元测试题
分米毫米练习题（一） 一、填空。 1千米=（）米6000米=（）千米1米=（）分米 70毫米=（）厘米8分米=（）厘米9厘米＝（）毫米 40分米＝（）米70厘米＝（）分米9米＝（）厘米 15米＝（）分米100厘米＝（）米4分米＝（）毫米 3千米=（）米80毫米＝（）厘米1米＝（）分米＝（）厘米57分米－17分米=( )分米=( )米1米－6分米=( )分米 8千米=（）米+（）米38米＋54米=( )米 46厘米＋54厘米＝（）厘米＝（）分米＝（）米 二、在○里填上＞＜或＝ 8千米○6000米1米50厘米○1米5分米6毫米（）4厘米 4厘米○4分米9分米○2米32米+10米○50米 300分米（）300厘米5厘米（）7毫米2米（）2分米 9毫米（）3厘米18毫米（）1分米34毫米（）9厘米1米（）100厘米60毫米（）6厘米8分米（）90厘米3分米（）23毫米 5毫米（）1厘米－2毫米50毫米（）5厘米3分米（）100厘米三、 三、在（）里填上合适的长度单位或数 1、蜡笔长6（） 2、跳绳长2（） 3、课桌高7（） 4、粉笔长75（） 5、钢笔长14（） 6、小明的身高是140（） 7、10张纸厚1（）8、旗杆高9（）9、课桌高65（）10、1角硬币的厚大约是1（）11、打火机的长大约是8（） 12、数学书的厚大约是5（）13、课桌的高大约是80（）。 14、一只七星瓢虫的长度大约是5（）。 15、小明身高138（），他的大拇指宽约（），手腕一圈长约12（） 16、我们测量学校东西长度是多少时，用（）做单位比较合适。 17、小兔子身长4（），尾巴长约7（）。 18、从寿光到潍坊的路程大约是46（），坐客车大约1个小时能到达。 四、下图是小飞学具盒里的小棒，你知道它长多少毫米吗？ 五、改错（选择合适的长度单位进行改正）。 20014年3月15日星期二天气雨 今天早晨，我从2分米长的床上爬起来，来到了卫生间，拿起了1厘米长的牙刷刷完牙后，急急忙忙地洗脸，吃早饭。学校离我家不远，大约有90毫米，上学路上我看见了一棵高2分米的树被风刮断了，连忙找来了一根长1厘米的绳子把小树绑好。我跑步到学校，看到老师已经在教室里讲课了，我赶紧从书包里翻出1毫米长的铅笔和4米厚的笔记本，认真做起笔记。
(完整版)土地的誓言教学设计教学实录获奖(可编辑修改word版)
《土地的誓言》教学设计 张玉芹一、深情导入，营造气氛 （课前播放《松花江上》，大屏幕上展示东北原野富有地域特色的景物，以东北富有个性的景物吸引学生，唤起学生对祖国锦绣山河的热爱音乐结束后，师导入） 师：著名诗人艾青曾这样深情地吟唱：“为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱得深沉……”可以说，对故乡土地的热爱，是人们最朴素最真挚的情感之一当日寇的铁蹄践踏祖国的东北大地，无数东北同胞流亡关内，有家不能会的时候，作家端木蕻良满怀悲愤和思念之情写下了激情飞扬的文章，这就是《土地的誓言》 二、听读课文，述说感受 师：听老师朗读课文，听读时请请勾画出生字词，注意老师朗读师的语气、语速和重音，然后用一句话说说听后的感受 （教师有感情的朗读文章，学生认真听读，不时圈点勾画） 学生评说，教师整理： ①文章很有震撼力，听后有热血沸腾的感觉 ②文章语言很有气势，不可阻挡 ③感觉作者的心在不停地跳动，好像是一口气写完的，或者说一气呵成的 三、朗读课文，感知内容 （一）师：速读课文，从文中找出描写故乡景物的语句并思考：令
作者魂牵梦萦的故乡到底是怎样的一方土地呢？建议用“这是一方的土地，表现在”的句式，把握作者故乡的特征 （生齐读描写故乡的部分） 学生评说，教师整理： ①这是一方美丽的土地，表现在“碧绿的白桦林”“红布似的高粱”“金黄的豆粒”，描绘出作者多姿多彩的故乡，令人喜爱 ②这是一方富饶的土地，表现在“黑色的土地”“带着松香气味的煤块”“带着赤色的金块”“粮车拉粮回来，麻雀吃厌了”，可见作者的故乡土地肥沃、资源丰富 ③这是一方广袤的土地，表现在“我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着”，可见作者故乡广阔无垠，一望千里④这是一方神奇的土地，表现在“孤仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风”，故乡充满了神秘色彩 ⑤这是一方和谐的土地，表现在山雕、鹿群、马儿在奔跑，而“秋天，银线丝的蛛丝在牛角上挂着”，这是一个充满生机的和谐社会（二）师：故乡真是一幅人与自然的和谐图呀！读着这两段文字，我们眼前会浮现美丽、丰饶、神秘而和谐的故乡！体会一下，应该用怎样的语气来朗读？ 学生评说，教师整理： ①应该用自豪的语气，读出对故乡的热爱和赞美 ②应该用喜悦激昂的语气，读出作者作为一个东北人的骄傲 ③应该读出层次感，有的地方要一泻千里，有的地方需要深沉舒缓
《分米、毫米的认识》教学设计
《分米、毫米的认识》教学设计 教学目标： 1、结合具体情境和实际测量活动，认识长度单位分米和毫米；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1米=10分米，并能进行简单的换算。 2、在实际测量活动中，初步建立1分米、1毫米的长度观念；在具体的情境中，学会选用适当的长度单位进行测量，能估计物体的长度，进一步发展估测意识。 3、经历测量身边常见物品长度的具体活动，初步认识长度单位分米和毫米，体验学习毫米、分米的必要性以及它们与生活实际的联系。 教学重点、难点： 1、建立1毫米和1分米的长度概念 2、1dm=10cm 1m=10dm 1cm=10mm 教学准备： 教具：多媒体课件 学具：一角硬币、直尺、两张纸条 教学过程： 一、复习导入： 我们以前学过哪些长度单位？（米，厘米） 你都知道关于它们的哪些知识？（字母表示、1米=100厘米、比划长短） 小结：看来同学们对米和厘米的知识学得不错。 二、认识毫米 1、引出毫米 课件出示：米和厘米这两个长度单位经常出现在我们的身边，你能把它找出来吗？ （1）、教室门高约2（） （2）、 1枝铅笔的长度是18（） （3）、米尺长度是100（） （4）、估计老师手里的硬币厚度是多少？ 课件演示量出厚一毫米。 2、感知毫米 课件出示放大的直尺。 你能指出从哪到哪是1毫米吗？ 对，从刻度0到这条刻度线的长度就是1毫米。谁还能从尺子上指出1毫米的长度？（多指几名学生上来指） 小结：对，尺子上的每一个小格的长度都是1毫米。 你能不能用手比划一下1毫米有多长，（学生比划）感觉怎么样？（太小了！） 毫米是一个很小的长度单位，用字母mm表示。 请同学们找出1角硬币，估计一下1角硬币有多厚，然后测量。
7.《土地的誓言》课堂实录
7.《土地的誓言》课堂实录 【积累字词】 同学们好！今天我们来学习第二单元第7课《土地的誓言》。同学们先把课文散读一遍，注意读准以下加点字的字音，我们一起来朗读一遍。 【分析课文】 0.背景及题解 同学们初读时应该发现文末有“‘九一八’十周年写”这样一行字，告诉我们这篇文章的写作时间及背景。“九一八”事变之后，大批东北青年流亡到关内，在“九一八”十周年的时候，作者写下了这篇《土地的誓言》。 何为“誓言”？——宣誓、发誓时说的话。 同学们散读课文后，可以初步理解课文标题“土地的誓言”是“作者对这土地发出誓言”，看着这个标题，我们不禁想问：（1）作者到底要对土地发出什么誓言？（2）为什么要发出这样的誓言？ 带着对这些问题的思考，我们来学习这篇课文。 1.分析课文第1段 全文共两段，请同学们把第1段朗读一遍，注意读出情感。 （1）“这种声音”指什么？ 同学们在朗读过程中有没有发现这1段中作者反复写到了“这种声音”？请同学们思考，“这种声音”指什么？让我们到文中圈画出相关语句。
这些句子都写到了“这种声音”。显然文章开头就交代了，“这种声音”指的是她对“我”的呼唤、召唤。结合上一句可知，文中“它”指的是关东原野，也就是作者的故乡。所以“这种声音”就是互相呼唤“我”的名字，召唤“我”回去的声音。 作者在这里用女字旁的“她”来称呼故乡，而不是宝盖头的“它”。可见故乡在作者的心目中是有生命的，“我”和故乡之间是有着非同一般的亲近关系的。 （2）“我”在什么情形下听到这种声音？ “我”对故乡怀着挚痛的热爱，“我”无时无刻不听见故乡召唤“我”回去。“回去”一词表明当下的“我”不在故乡，结合写作背景已知，此时的“我”还流亡他乡。身处异乡的“我”在什么情形下听到这种召唤的声音呢？ ①我们关注到文中第1段有这样一句话： “这时”指的是什么时候？第1段中有一大段对故乡的回忆：
幼儿园听课记录评语内容
幼儿园听课记录评语内容 篇一：快乐幼儿园听课记录表 快乐幼儿园听课记录表 快乐幼儿园听课记录表 快乐幼儿园听课记录表 快乐幼儿园听课记录表 快乐幼儿园听课记录表 篇二：听课记录评语 听课记录评语 季艳芳老师的语文课给我的感受是备课充分、讲解精辟、重点突出、善于调动学生积极性。 房平老师的英语课思路清晰、语言流畅、安排合理、效果良好。 林燕、陈红梅老师的课有一定改进，但仍需努力，要加强教师基本功训练，虚心学习，不断提高，力争成为学校骨干教师。 刘梦麟： 3月1日听了林燕老师的《dreamHomes》，认为林燕老师的教学组织能力有了很大进步，知识点讲解清晰，所选练习讲解较精当，教学中各环节能有效衍接，课堂容量较足。但根据初一学生状况，课堂教学中学生口语练习还可增加，知识点的讲解、巩固如能使用多媒体设备来辅助教学效益会更高。
3月6日听了邵宏誓老师的《美好人生我选择》——直面升学与择业，认为本节课学习内容是与学生生活、学习紧密结合、息息相关的课题，教师授课中有针对性地探讨了学生面临的问题及相应对策，教学中能密切结合校园内及学生身边熟悉的事件开展教 学，深入浅出，启发学生进行思考，开展讨论。教师语言表述清晰、精要、幽默。建议教师要对学生的分析、提炼、总结问题的能力加强培养，提高要求。 3月8日听了陈红梅老师的一堂课，认为本节语法课内容紧扣知识要点，所选内容突出了重点、难点，加深了学生的体会，便于学生理解。教师语法授课中讲解能注意引导、启发。在课堂中学生朗读能力培养还略显欠缺，各环节紧凑性还可加强，老师对学生纪律要提高要求。3月8日听了秦丽燕老师的《透镜光的折射》一课，认为教师语言表述能力好，课堂讲解层次清晰，注重启发、拓展，教师的基本功扎实，讲解中注重知识的记忆、整理，结合习题在授课中及时巩固，并做到精批精讲，板书相当清晰、规范。但做为复习课，对学生能力要求可再提高一些，课堂上可适当给予学生互动的空间。 刘凤： 3月6日听了曹国华老师的《第二次鸦片战争》一课，认为本堂课知识点明确，条理清晰，板书大方，教师注意归纳总结，能联系书本以外的知识，扩大学生听闻。教学语言形象、丰富、生动， 浅入深出，但与学生互动交流稍显欠缺。 3月8日听了李春涛老师的《分式的加减法》，认为该课语言幽默、
小学数学《毫米的认识》教案设计
小学数学《毫米的认识》教案设计 教材分析及设计意图： 《毫米的认识》这部分内容是在学生认识长度单位米和厘米，有了一定的用尺度量的基础上进行教学的。教材通过让学生观察、估计、测量等活动明确毫米产生的实际意义，知道毫米与厘米之间的关系，会用毫米作单位进行测量，帮助学生初步建立毫米的长度观念。对于新的计量单位毫米，学生通过使用直尺，已经有了一些感性认识。 根据教材及学生的特点，教学时应重在引导学生探索知识间的内在联系，培养学生的观察能力、实践操作能力、简单的推理能力及解决实际问题的能力。 学生已经学过了长度单位米和厘米，并且掌握了测量物体的方法，教学时，安排了量一量数学书的厚和宽这一活动，使学生体会到引入长度单位毫米的必要性，在学生已有的基础上进行教学，建立了已有知识和新知的联系。 在建立1毫米的长度观念时，通过看一看、数一数、找一找、摸一摸、说一说、画一画等活动，在直观－表象－抽象的思维过程中，使学生初步建立1毫米的长度观念。
估测是测量的一个重要组成部分，在现实生活中有着重要的作用。教学中，估测的活动贯穿教学活动之中，在实际测量长度前，都先让学生进行估测，并引导学生掌握正确的估测方法。 教学目标： 1、让学生经历观察、比划、测量等学习活动，明确毫米产生的实际意义，使他们初步认识新的长度单位毫米，建立1毫米的概念，会用毫米作单位进行测量，并能掌握毫米与厘米间的关系，进行简单的换算。 2、借助具体的测量活动，进一步培养学生的动手操作能力，能估计一些物体的长度，进一步发展估测意识。 教学重点： 建立较为准确的1毫米的概念和厘米与毫米之间的进率。 教具、学具准备： 教师准备课件、米尺；学生准备书、直尺一把、一枚1分硬币、一张银行借记卡、小棒等。
千米分米毫米的认识教案
千米分米毫米的认识教 案 集团公司文件内部编码：（TTT-UUTT-MMYB-URTTY-ITTLTY-
甜甜的梦 ——毫米、分米、千米的认识 一、教学目标 1.使学生在具体的生活情境中，感知和了解千米、分米、毫米的含义，初步建立1千米、1分米、1毫米的长度观念。 2.知道1千米＝1000米，1分米=10厘米，能进行长度单位间的简单换算。 3.经历实际测量的过程，感受数学和生活的密切联系，产生对身边事物长度的关注与好奇心，能积极地参与测量，体验数学学习的乐趣。 二、教学重点及难点 教学重点：能在具体的情境中估计并测量物品的长度是本课教学的重点。 教学难点：帮助学生建立1毫米、1分米的长度观念是本课教学的难点?。 三、学具准备： 学生：直尺一把（带刻度的，并且刻度要清晰） 硬币一枚（一分的） 四、教学的过程 一、创设情境，提出问题。 1．谈话引入：同学们，你们喜欢孙悟空吗？谁能介绍一下孙悟空的本领？有一个小朋友叫甜甜，他也很喜欢孙悟空，晚上在梦中还和孙悟空比本领呢！我们一起看看他们都在比什么？（出示情境图） 2.搜集信息：你看到了什么？ 3.提出问题：你能提出什么问题？（根据学生的提问，板书有价值的数学问题）
【设计意图：富有童趣的童话素材，有利于激发起学生的学习兴趣，调动学生的各种感官去搜集信息、提出问题。】 二、自主探究，解决问题 1.认识1毫米。 （1）猜测 师：孙悟空把金箍棒变成5毫米长，请猜一猜，5毫米有多长？请用自己喜欢的方式表示猜测的长度。 （2）验证 师：5毫米到底有多长呢？请同学们拿出直尺仔细观察，把你的想法在组内说一说。 （3）交流 师：那个组愿意把你们的想法向大家交流一下？（引导学生说出一小格是1毫米，5小格就是5毫米） （4）巩固 师：同学们想一想或观察一下周围的物体，哪些物体的长度（厚、高、宽）约是1毫米呢？(硬币，身份证，公交卡，十张纸)请同学们学用手比划1毫米有多长。 （5）练习 60毫米=（）厘米120毫米=（）厘米8厘米=（）毫米 教材自主练习第二题 （6）小结 师：刚才，同学们通过小组合作探究，认识了新的长度单位----毫米，思考一下毫米与前面我们认识的长度单位厘米（一年级下册第七单元阿福的新衣）有什么关系。 板书：1厘米=10毫米 2.认识1分米。
毫米的认识 获奖教案 衡水中学内部资料
第3单元测量 第1课时 毫米的认识 【教学目标】 1、让学生经历观察、比划、测量等学习活动，明确毫米产生的实际意义，使他们初步认识新的长度单位毫米，建立1毫米的概念，会用毫米作单位进行测量，并能掌握毫米与厘米间的关系，进行简单的换算。 2、借助具体的测量活动，进一步培养学生的动手操作能力，能估计一些物体的长度，进一步发展估测意识。 3、感受数学与生活的密切联系，学会与他人合作，从而获得积极的学习数学的情感。 【教学重难点】 重 点：建立较为准确的“1毫米”的概念。 难 点：理解厘米与毫米之间的进率。 【教学准备】 教师准备课件、米尺；学生准备书、直尺一把、一枚1分硬币、一张银行借记卡、小棒等。 【教学过程】 一、创设情境，揭示课题。 1、复习米和厘米，引导学生用手势来表示1米和1厘米各有多长。 2、估计数学书的宽和厚大约是多少，动手测量验证。 3、组织交流测量结果，引出毫米产生的意义。
4、揭示课题“毫米的认识”。 二、自主探究，学习新知。 1、建立“1毫米”的表象。 ①毫米可以用字母mm来表示。设疑：关于毫米，你已经知道了哪些知识？（学生思考、交流） ②在学生交流的基础上，重点探讨“1毫米”有多长，请学生在尺上相互指指，从哪里到哪里是1毫米。再请持有不同意见的同学向全班汇报、交流。 揭示：为了看得更清楚些，我们把尺子用放大镜放大，把1厘米平均分成10份，其中的任何一份也就是每一小格的长度，就是1毫米。（边介绍边用课件演示） 然后，请学生在自己的尺子上再指一指1毫米有多长。 ③思考：现在你觉得毫米与厘米之间有什么关系？ 1厘米＝10毫米 ④请学生想一想哪些物体的长度大约是1毫米。（教师准备1分硬币、电话卡和银行借记卡，请学生量一量厚度，加深对“1毫米”的体验。） ⑤引导学生用手势来表示1毫米有多长，并谈谈自己的感受。 ⑥说一说，生活中还有哪些地方用到“毫米”作单位。（学生举例，教师提供一些资料） ⑦学生填写数学书的厚和宽并反馈。 2、画线段。（3厘米7毫米长的线段。）
《土地的誓言》公开课教学设计
《土地的誓言》教学设计 三维教学目标： 1、知识和能力目标： 积累并掌握“炽痛、嗥鸣、斑斓、谰语、亘古、默契”等词语；了解作者及文章的创作背景；感知课文内容，把握作者的思想感情；品味具有激情的语言。 2、过程和方法目标： 通过小组讨论和班级交流的方式，品味语言，体会作者感情。 3、情感态度和价值观目标： 体会作者深沉的爱国情怀，培养学生热爱故土，热爱祖国的情感，为祖国的繁荣富强而奋斗。 教学重点：流畅、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感情。 教学难点：揣摩、品味本文具有激情的语言。 教学方法：情境导入法、自主合作探究法、讨论点拨法。 课时安排：一课时 教学过程： 一、情境导入，营造氛围。 播放音乐《松花江上》，多媒体展示“九·一八”事变前东北丰饶美丽的风光和事变之后东北人民家破人亡，流离失所的惨状。 二、预习成果展示。 1、作者简介。 2、写作背景。 ~ 3、检查字词。
4、理解词语。 三、初读课文，整体感知，把握作者情感。 1、听读课文，把握文章感情基调并划出自己深受触动的句子或词语。 2、自主探究： （1）通观全文，如何理解本文的标题“土地的誓言” 明确：这一标题是比较独特的，要点在于“誓言”。是作者面对土地发出的誓言，而不是土地自身发出的誓言。 （２）作者发出了哪些誓言请在文中找出作者誓言的句子。 & 明确：我必定为她而战斗到底。我一定会回去。 （3）文中抒发了作者的情感 明确：深切怀念、热情赞颂、忧伤回忆、愤怒呐喊。 3、合作探究： 速读课文,从文中找出描写故乡景物的句子.“这是一片 的土地” 四、再读课文，把握课文内容。 1 ．课文总共只有两段，请大家想一想，分别写什么内容在内容和结构上有何异同 2 ．学生小组充分探讨交流后，全班进行交流明确。 教师引导：所选景物各有什么特点为何选取不同景物 ' 五、精读课文研读与赏析。 1 ．文中哪些句子或词语最能表达作者的情感深情地朗读这些句子并谈谈你的理解和体会。 2．理解句中词语的含义。
幼儿园听课记录评语
幼儿园听课记录评语 篇一：幼儿园评课评语 篇二：教师听课评语精选 教师听课评语精选 张永红听课感受 薛慧老师的语文课给我的感受是备课充分、讲解精辟、重点突出、善于调动学生积极性。房平老师的英语课思路清晰、语言流畅、安排 合理、效果良好。 林燕、陈红梅老师的课有一定改进，但仍需努力，要加强教师基 本功训练，虚心学习，不断提高，力争成为学校骨干教师。 杨增贵： 3 月1 日听了王娟老师的《Dream Homes》，认为林燕老师的教学组织能力有了很大进步，知识点讲解清晰，所选练习讲解较精当，教 学中各环节能有效衍接，课堂容量较足。但根据初一学生状况，课堂 教学中学生口语练习还可增加，知识点的讲解、巩固如能使用多媒体 设备来辅助教学效益会更高。 3 月6 日听了孙立新老师的《美好人生我选择》——直面升学与择业，认为本节课学习内容是与学生生活、学习紧密结合、息息相关的 课题，教师授课中有针对性地探讨了学生面临的问题及相应对策，教 学中能密切结合校园内及学生身边熟悉的事件开展教学，深入浅出， 启发学生进行思考，开展讨论。教师语言表述清晰、精要、幽默。建
议教师要对学生的分析、提炼、总结问题的能力加强培养，提高要求。 3月8日听了徐明智梅老师的一堂课，认为本节语法课内容紧扣知识要点，所选内容突出了重点、难点，加深了学生的体会，便于学生 理解。教师语法授课中讲解能注意引导、启发。在课堂中学生朗读能 力培养还略显欠缺，各环节紧凑性还可加强，老师对学生纪律要提高 要求。 3月8日听了何英莲老师的《透镜光的折射》一课，认为教师语言表述能力好，课堂讲解层次清晰，注重启发、拓展，教师的基本功扎 实，讲解中注重知识的记忆、整理，结合习题在授课中及时巩固，并 做到精批精讲，板书相当清晰、规范。但做为复习课，对学生能力要 求可再提高一些，课堂上可适当给予学生互动的空间。 梁少海： 3月6日听了王斌老师的《第二次鸦片战争》一课，认为本堂课知识点明确，条理清晰，板书大方，教师注意归纳总结，能联系书本以 外的知识，扩大学生听闻。教学语言形象、丰富、生动，浅入深出， 但与学生互动交流稍显欠缺。 3月8日听了郭守录老师的《分式的加减法》，认为该课语言幽默、风趣，生动形象，着力于学生积极性的调动，引导学生动手、动口， 注意矫正反馈，注重双基训练。 3月12日听了王文峰老师的《我的老师》一课，认为教师语言语 调抑扬顿挫，普通话过硬，板书优美，基本功扎实，能循循善诱，逐
人教版三年级上册《毫米的认识》教学设计
《毫米的认识》教学设计 郑州市中原区须水镇第七小学郝慧敏 一、教学目标 （一）通过实际测量，体会毫米产生的意义，会用毫米做单位测量物体的长度。 （二）通过比划手势、观察实物，认识长度单位毫米。初步建立1毫米的长度观念。知道厘米、毫米单位之间的关系，会进行简单的换算。 （三）通过自主探究与合作交流，提高自己的观察能力，动手操作能力和解决实际问题的能力。 二、学情分析 学生在二年级对长度单位厘米和米有了系统的学习，对长度单位有了一定的了解，在原来的基础上了解毫米产生的意义，理解1厘米=10毫米，感受1毫米的厚度对于学生来说难度不大。 三、教学重点： 建立1毫米的长度观念，明确毫米与厘米间的关系；会进行简单的换算。 四、教学难点 体验1毫米的实际长度，会用毫米做单位量物体的长度。 五、教学过程 （一）引入新课 1.谈话激趣 猜猜老师的身高有多少？（1米62厘米）里面出现了哪两个长度单位？他们之间的关系是什么？测量哪些物品用米？哪些用厘米？。我们的数学书用哪个作单位比较合适？ 2.估一估 估计数学书的长大约是（）厘米，宽大约是（）厘米，厚大约是（）厘米。 3.量一量 数学书的长是（），宽是（），厚是（）。
小结：在我们的日常生活中，有很多小物体的长度不是整厘米数，为了比较准确的测量它，我们就要学习一个比厘米更小的长度单位—毫米，今天我们一起来学习毫米的认识。 （二）学海探秘 1.汇报课前小研究。 你知道了有关毫米的哪些知识？教师出示有关毫米的知识。 2.认识毫米，感知1毫米的长度 （1）你能在尺子上找到毫米吗？找到后指给同桌看。 （2）指名到投影上来找毫米。（放大尺子） （3）小结：尺上1厘米中间还有许多小格，每一个小格的长度就是1毫米。 （4）观察会员卡的厚度，用尺子量一量卡的厚度，用手捏住卡感知1毫米的厚度，在生活中，还有哪些东西的厚度大约是1毫米呢？ 3.认识1厘米＝10毫米。 （1）我们知道刻度尺上的1小格就是1毫米，那么在1厘米中究竟有几毫米呢？请在自己的尺上选择任意的1厘米数一数。 （2）汇报：我是从数字（）数到数字（），里面有（）个小格，也就是（）毫米，所以得出1厘米=10毫米，那么2厘米是多少毫米？4厘米呢？ 4.测量 （1）书本第22页做一做。 （2）测量每条线段长度（以毫米为单位）。 （3）小组合作 量一量数学书的长是（），宽是（），厚是（）。 （三）巩固新知 1.填上合适的长度单位。 （1）一橡皮擦长（）（2）教室的长约10（） （3）玻璃厚约5（）（4）玲玲的身高为125（） 2.我会算。