四年级上册人教版母鸡教案

四年级语文上册《母鸡》优秀教案板书阅读

四年级语文上册《母鸡》优秀教案板书阅读《母鸡》优秀教案1 【教材内容】《母鸡》是人教版新教材四年级语文第七册第四单元第十六课（需一课时）。【教材分析】《母鸡》是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作。作者描写了对母鸡的看法的变化，前半局部写了母鸡的无病呻吟，欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄，媚俗的母鸡。后半局部则描写了母鸡的负责，慈祥、勇敢和辛苦，塑造了一位伟大的鸡母亲的形象，表达了对母爱的赞颂之情。【学情分析】《母鸡》是篇略读课文，内容浅显，同学很容易理解课文的内容，重点是要引导同学体会作者的情感变化，感受母鸡伟大的母爱。可以先让同学自渎自悟，弄清作者对母鸡的态度有怎样的变化，原因是什么，然后再交流读书体会。【教学理念】教学中创设丰富的教学环境，突出同学的主体地位让同学享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充溢生命活力，

同时也不忽视语文基础知识，基天性力的训练，力求两者的和谐统一。【教学目标】１、认识７个生字。２、有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。３、比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。【教学重、难点】１、重点：理解课文内容，有感情地朗读课文，懂得作者从讨厌母鸡到喜爱这一思想转变的原因。２、难点：读重点句子，感受作者情感经历，学习作者真实具体的描写，体会作者的情感。【教学过程】一、谈话导入猫是一种很平常的小动物，可在热爱生活的老舍先生看来，却如同一个淘气的小朋友。那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢? 这节课我们继续学习老舍先生的另一篇文章《母鸡》。板书课题:

母鸡读题。二、导读、梳理要点１、读后交流，你知道了什么？２、老舍先生笔下的母鸡是一只怎样的母鸡？３、比较一下，本文和《猫》两篇文章在写法上各有哪些特点？三、自渎自悟１、同学自渎课文：给自然段标序，勾画出生字并借助拼音读通课文，读准字音。２、理清文章条理，概括课文主要内容：汇报交流：讨厌母鸡：第１～３自然段。喜欢母鸡：第４～１０自然段。３、再读课文，小组讨论： ⑴文中直接写作者对母鸡由讨厌到不讨厌这一情感变化的语句有哪些？（我一向讨厌母鸡，我不敢再讨厌母鸡了。） ⑵作者分别通过哪些事例具体写母鸡的讨厌与不讨厌？每个事例各用一个恰当的词语慨括。

人教版语文四年级上册母鸡教案

四年级上册《母鸡》学生自主学习教学设计、总结、反思教材分析《母鸡》这一课文描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。本文的语言风格比较口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒服。教学目标 1、认识7个生字。 2、有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。 3、比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。教学重点有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。教学难点比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点并仿写。教学准备课件教学流程一、猜谜激趣，引入新课。出示谜语：一朵红花头上戴，一身锦衣身上盖，一有成绩咯嗒叫，生怕别人不知道。同学们，猜一猜，是什么？生答：母鸡。今天我们来学习一篇关于母鸡的课文。板书课题：《母鸡》二、感知全文 1、自读课文要求：（1）认真地朗读课文，把课文读通顺，读正确。（2）想一想：作者对母鸡的态度前后发生了什么变化？（由于本文是一篇略读课文，让学生带着自学要求充分读书，在有所感悟后再讨论交流）

2、检查生字词：课件出示，（１）、认识7个生字。怨抗侮绩凄慈辛（2）、学习16个词语。讨厌墙根田坝洗澡疙瘩欺侮可恶趁其不备成绩雏鸡警戒温暖凄惨慈爱英雄如怨如诉自由读、指名读、正音、齐读。 3、交流感受同学们非常认真地读了这篇课文，你觉得作者对母鸡的态度前后发生了什么变化？（生：起先很讨厌，但后来不敢讨厌了。相机板书：讨厌喜欢）你从哪些句子看出来？（出示句子：我一向讨厌母鸡。我不敢再讨厌母鸡了。） 4、齐读，质疑：读了这两个句子，你产生了什么问题？（我原先讨厌母鸡，后来又为什么喜欢？） 5、解疑：作者既然那么讨厌母鸡，后来为什么改变了对母鸡的态度，请同学们自由朗读第4-10自然段：划出一句我为什么喜欢母鸡的句子。（1）出示句子：“它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。”指名读，同时板书：负责慈爱勇敢辛苦（2）再次读课文，相机点拨并想象说话体会母鸡的勇敢、负责、慈爱、辛苦：母鸡可能会怎样警告自己的鸡雏？小鸡躲在妈妈的怀抱里会说些什么？学生独立思考、同桌交流，集体交流。三、体会情感，升华主题 1、看到这令人心灵震撼的一幕幕，作者此时还仅仅是喜欢那么简单吗？（指导用敬佩的语气读句子：“它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。”）（板书：敬佩）难怪作者会这样的赞叹道：（出示句子：它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。）指导朗读。

小学科学四年级上册第06课母鸡生蛋了教案教学设计

小学科学四年级上册第06课母鸡生蛋了教案教学设计第6课《母鸡生蛋了》教学设计一、教材分析本课是粤教科技版《科学》四年级上册第1单元“生命的延续”的第6课。本课以研究母鸡把鸡蛋孵化成小鸡作为载体，引导学生了解卵生动物繁殖的共同特点，初步感知生物的结构与功能相适应。然后再了解鸟类在繁衍后代的过程中经历求偶、筑巢、孵卵、育雏等许多有趣的行为。本课由三个活动组成。活动1“从鸡蛋到小鸡”，先让学生通过观察鸡蛋的结构，知道卵的基本结构及其各部分对孵化的作用，初步感知生物的结构与功能相适应。然后通过观察图片和查阅资料，了解鸡蛋的孵化过程，知道卵在一定的条件下能孕育出新的生命。活动2“哪些动物是卵生的”，让学生根据查阅的资料和生活经验，交流自己知道的卵生动物，了解卵生动物繁殖的共同特点。活动3“鸟的繁殖行为”，让学生通过观察图片等资料，知道鸟类在繁殖后代的过程中经历求偶、筑巢、交配、孵卵、育雏等有趣的行为，提高学生探究动物的兴趣。二、学情分析鸡蛋是学生日常生活中非常熟悉的食物，也知道小鸡是由鸡蛋孵化出来

的，但是他们并不会把鸡蛋的结构与小鸡的孵化联系起来，也不知道只有受精后的鸡蛋才能孵出小鸡。对于鸡蛋是如何变成小鸡这一问题，学生是非常感兴趣的，而且四年级的学生已经具有通过互联网、书籍等途径搜集资料的能力，在本课让学生去查阅资料，了解鸡蛋孵化成小鸡的过程和鸟的繁殖活动，对于学生是可以实现的。通过这一系列的活动，让学生了解卵生动物繁殖的共同特点和卵生动物的繁殖行为。三、教学目标 1．初步了解鸡蛋的基本结构，知道卵在一定的条件下能孕育新的生命。 2．能说出一些常见的卵生动物的名称。 3．了解鸟类的求偶、筑巢、交配、孵卵、育雏等繁殖行为。 4．能通过上网、查阅书籍等途径搜集资料，并初步学会整理资料。 5．对动物的繁殖现象产生探究兴趣。

(完整版)人教版语文四年级上册母鸡

出示谜语：一朵红花头上戴，一身锦衣身上盖，一有成绩咯嗒叫，生怕别人不知道。同学们，猜一猜，是什么？生答：母鸡。今天我们来学习一篇关于母鸡的课文。板书课题：《母鸡》二、感知全文 1、自读课文要求：（1）认真地朗读课文，把课文读通顺，读正确。（2）想一想：作者对母鸡的态度前后发生了什么变化？（由于本文是一篇略读课文，让学生带着自学要求充分读书，在有所感悟后再讨论交流） 2、检查生字词：课件出示，（１）、认识7个生字。怨抗侮绩凄慈辛（2）、学习16个词语。讨厌墙根xx洗澡疙瘩欺侮可恶趁其不备成绩雏鸡警戒温暖凄惨xxxx如怨如诉自由读、指名读、正音、齐读。 3、交流感受同学们非常认真地读了这篇课文，你觉得作者对母鸡的态度前后发生了什么变化？（生：起先很讨厌，但后来不敢讨厌了。相机板书：讨厌喜欢）你从哪些句子看出来？（出示句子：我一向讨厌母鸡。我不敢再讨厌母鸡了。） 4、齐读，质疑：读了这两个句子，你产生了什么问题？（我原先讨厌母鸡，后来又为什么喜欢？）

母鸡教案教学设计(人教版四年级上册)

母鸡教案教学设计(人教版四年级上册) 教材分析：《母鸡》是人教版第七册第四单元的一篇略读课文，描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。本文的语言风格比较口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒服。教学目标： 1、认识“怨、抗”等生字。 2、有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。 3、比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。教学重难点：感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。教学过程：一、导入新课最近我们学习了几片描写小动物的文章，文章中表达了作者对小动物的喜爱之情，揭示了人与动物和谐相处的永恒主题。今天我们将

要学习另一篇文章，（板书课题）这篇文章表达了作者对母鸡的什么态度？将向我们揭示了一个什么样的主题呢？二、学习课文 1、默读课文要求：圈出生字新词，多读几遍。思考：（1）说说母鸡是怎样的？（2）想想作者对母鸡的态度前后发生了什么变化？ 2、反馈交流并板书过渡：为什么作者会讨厌这只母鸡？ 3、学习1-3段根据学生的回答点拨，深化认识：抓住：颤颤巍巍、如怨如诉，体会母鸡无病呻吟。趁其不备、狠狠，体会母鸡欺软怕硬。运用夸张的手法体现母鸡拼命炫耀自己。 4、学习4-10自然段，思考：作者从哪些方面描写一只孵出小鸡的母鸡的?表现了母鸡的什么品质？三、升华主题 (1)结合课文和生活实际谈谈你对第九自然段的理解。（2）最后一段改成“我不再讨厌母鸡了”行吗？为什么？点拨：作者不仅仅赞颂母鸡，更赞颂了普天下所有的母亲。“不敢”体现了作者对母爱的一种纯洁、神圣的尊敬。四、比较写法

人教版四年级上册母鸡课课练

（人教版）四年级上册《母鸡》课课练2 一、给拼音加上声母或韵母。 uàn g àng z d óng t ú 怨恨疙瘩反抗一摄毒手聋子挺着雏鸡二、给多音字注音组词。 ( ) ( ) ( ) ( ) 恶背差为 ( ) ( ) ( ) ( ) 三、填上合适的动物句称，组成成语。胆小如( ) 力大如( ) 生龙活 ( ) 守株待( ) 叶公好( ) 打草惊( ) 亡( )补牢杀鸡吓( ) 四、查字典，填空。 1、“狂吠”的“吠”用部首查字法应查部，再查画。 2、“掂量的”的“量”用音序查字法应查大写字母，再查音节。 3、“垂”字可用法来查字典，查画。五、下面的句了是打比喻的打“√”，不是的打“×” 1、贝壳只好寂寞地躺在那里。 ( ) 2、我们的祖国是花园。 ( ) 3、她长得和她妈妈一样。 ( ) 4、秒弯的月亮像一把镰刀似的。 ( ) 六、根据课文填空，选择正确答案的序号填大括号里。 1、“它差不多是发狂”中“发了狂”是( )的意思。 A、病狂 B、狂乱 C、迷失自我 2、纵观全文，作者是( )母鸡的。

A、讨厌 B、喜欢 C、痛恨 3、“它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有什么可怕的东西。”是说 ( ) A、母鸡什么也不。 B、母鸡是世界上最厉害的动物。 C、为保护自忆的孩子，母鸡十分坚强勇敢。七、照样子，用加点词的造句。 1、不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖子。不论……还是……总是： 2、倘若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕他十分。 ……连…… 也： 3、它伟大，因为它是鸡母亲。 ……因为……：八、熟读课文，完成下面练习。 1、作者为什么说“我一向讨厌母鸡”又在最后说“我不敢再讨厌母鸡了”？ 2、是什么改变了“我”对母鸡的态度？ 3、为什么说“一个母亲必定是一位英雄”？九、阅读短文，完成练习

部编人教版四年级上册16母鸡教案

16、《母鸡》教案授课人：赵菊兰学习目标： 1、能正确、流利、有感情的朗读课文。 2、了解作者对母鸡态度变化的原因，体会母鸡的叫声所要传递的意思，感受母爱的无私。学习过程：一、板题示标老舍笔下的猫如同一个既淘气又可爱的孩子。那么，他眼里的母鸡又是怎样的呢今天我们来学习老舍先生的另一篇脍炙人口的文章《母鸡》。（板书课题，出示目标）二、初读课文，整体感知。自学指导一、通读课文，找出文中直接写作者对母鸡由讨厌到不讨厌这一情感变化的句子读一读。（2 分钟） 1、生自读勾画 2、学生汇报,教师相机板书：一向讨厌——母鸡V 不敢再讨厌三、自读感悟“讨厌母鸡”的段落过渡：是什么原因使作者态度发生如此变化呢？自学指导二、轻声读课文1——3 自然段，思考，是什么原因使作者一向讨厌母鸡呢？划出相关语句读一读，读出自己的感受。（2 分钟后交流） 1、学生汇报：讨厌的原因有那些?（指名回答）学生回答后, 教师引读: 无论在什么地方、什么情况下它那嘎嘎的叫声总是——（没结没完）板书特别是到下蛋的时候，母鸡差不多是——（发了狂）板书 2、师问：它真是一只令所有的人都感到怎么样的母鸡？生（讨厌） 3、请用讨厌的语气齐读课文1、2、3 自然段。四、研读“不敢再讨厌母鸡”的段落过渡：你看。就是这样一只嘎嘎乱叫，无病呻吟，欺软怕硬，又拼命炫耀的母鸡，作对它的感情却有了180度的转变，有一向讨厌到不敢再讨厌，这是为什么呢？自学指导三、默读课文4-9 自然段，思考又是什么原因后来作者不敢再讨厌它了呢？找出能概括回答这个问题的一段话，读一读。（3 分钟后交流） 1、指名说 2、齐读这段话。 3、母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦具体体现在哪些方面？找出相关语句多读读，读出自己的感受。 4、反馈、交流（1）、哪些句子体现母鸡的负责？指名回答出示句子1 负责：不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来, 歪着头听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。 1）提示“挺着”。引导理解：它总是挺着脖儿，这个样子看上去好象是在告诉所有的人什么？指名回答（好象是在告诉所有的人我什么都不怕。） 2）提示“歪着、挺着、看看” 。引导理解：一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，他立刻警戒起来：歪着头听；挺着身儿预备作战；看看钱前，看看后。引导想像：此时的鸡妈妈面对的可能是怎样的敌人？指名回答（一只狡猾的狐狸，一只凶猛的老鹰，一只霸道的公鸡，一个调皮的孩 ^子） 3）师问：和他们相比，鸡妈妈的力量是多么微不足道啊，他不怕自己受伤吗？母鸡的一举一

人教版四年级上册语文《母鸡》教案设计

人教版四年级上册语文《母鸡》教案设计这篇《人教版四年级上册语文《母鸡》教案设计》是###为大家整理的，希望对大家有所协助。以下信息仅供参考！！！【设计理念】叶圣陶以前说过：“就教学来说，精读是主体，略读仅仅补充;但是就效果来说，精读是准备，略读才是应用。”叶老十分精辟地阐述了精读与略读的关系。略读课文的教学，应抓住重点、难点协助学生理解，教师要更加放手，引导学生使用已有的知识与方法，自己把课文读懂，逐步培养学生独立阅读水平。根据略读课文的教学特点和本组课文的选编意图，《母鸡》教学设计以阅读方法的训练、表达方法的习得为主，在阅读方法的训练中渗透人文精神，并以阅读方法的深化为延伸点，组织课后拓展性阅读。【教学目标】 1、理解7个生字。 2、有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。 3、比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。【教学重难点】感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，感受母鸡伟大的母爱。【课前准备】制作ppt课件【课时安排】1课时【教学过程】一、激发兴趣，导入新课 1、播放母鸡叫声，引入课题。 2、通过《猫》引发阅读兴趣，引导学生响亮地读课题。

二、明确要求，检查预习 1、检查生字词与难读的词语的读音，了解预习情况。 (出示词语) 反抗欺侮成绩凄惨慈爱辛苦如怨如诉疙瘩可恶鸡雏一撮儿毛 2、默读阅读提示，明晰学习任务。 ⑴老舍先生笔下的母鸡是一只怎样的母鸡? ⑵比较一下，《母鸡》和《猫》两篇文章在写法上各有哪些特点? 【设计意图】阅读提示是引导学生展开阅读实践活动的主导，从提示入手，让学生带着任务实行略读课的学习能够更有效地提升学习效率。三、初读感知，了解感情 1、自由读课文，找出作者直接描写对母鸡情感变化的句子，用“——”画出。师相机板书：一向讨厌不敢再讨厌 2、读这两个句子，注意带点的词，辨析这是两种截然不同的情感。 3、质疑：读了这两句话，你有什么要问的吗?(打上小问号)(预设：老舍先生为什么讨厌母鸡?他后来为什么又不敢再讨厌母鸡了) 4、快速浏览，理清条理课文的哪些段落写了老舍先生讨厌母鸡?(1——3自然段)哪些段落写他不敢再讨厌母鸡(4——10自然段)，把课文分成两个部分。【设计意图】学起于思，思源于疑。学生的积极思维往往是从疑问开始的，通过质疑让学生去发现问题，带着问题去读书，有利于提

语文人教版四年级上册《母鸡》

《母鸡》教学设计执教者：江口石狮小学林丽清教学目标：1、认识7个生字。 2、有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。 3、比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。重难点：引导学生自读自悟，体会母爱的伟大，并通过比较老舍两篇文章的特点，感悟作者的语言风格，加强语言实践。课时安排：1课时教学过程：一、导入 1．这个单元的主题是作家笔下的动物，我们认识了高傲的白鹅、有海军上将派头的白公鹅，能说说在老舍先生笔下的那只猫有什么特点吗？（古怪、可爱） 2．猫既古怪，又可爱，老舍笔下的猫如同一个既淘气又可爱的孩子，在文章的字里行间，无不流露出老舍先生对猫的喜爱之情，那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课我们一起来学习老舍先生的另外一篇文章《母鸡》，请大家齐读课题。二、自读课文，借助工具书学习生字词 1、这是一篇略读课文，请一位同学来读下阅读提示。请同学们自由地去读一读，注意要读准字音、读通句子，注意读完课文后，再想一想，这只母鸡给你留下什么样的印象？ 2、同桌练读带有生字的词语，开火车读，全班齐读（如怨如诉、反抗、成绩、欺侮、凄惨、慈爱、辛苦） 3、理解如怨如诉这个词语是什么意思？三、自读自悟，感受母鸡特点 1、大家想一想，母鸡给你留下了什么样的印象呢？ 2、那请你们找出课文中描写作者对母鸡情感态度的两句话，找到后把它画下来，读一读。 3、（PPT出示：我一向讨厌母鸡，我不敢再讨厌母鸡了）让我们来读一读这两句话，请男生读第一句，女生读第二句 4、作者对母鸡的态度为什么发生了这样巨大的变化？同学们，请你们认真的默读课文，再想一想这个问题的答案，和你小组内的伙伴讨论商量下。

四年级上册母鸡

四年级上册母鸡母鸡教学设计教学目标： 1. 能随文认识7 个字。 2. 领导学生自读自悟，体会作者情感的变化; 感受母鸡作为一个母亲的形象体现母亲的伟大。 3. 通过比较老舍《猫》的叫声和《母鸡》叫声的句子，感悟作者的语言风格，改写母鸡的叫声，加强语言实践。 —一导入揭题同学们，在上一篇课文我们认识到了性格古怪而又淘气可爱的猫。其实老舍先生家还有一只动物——母鸡。他是不是也像喜爱那只猫那样喜欢它呢?现在让我们一起去认识一下老舍先生家的《母鸡》。齐读课题。二检查预习，明确要求。 1. 同学们，在上一篇课前已经认真预习课文，让我们先读读这些词语，看看你们是否已经认识了。出示词语1. 一撮毛这点儿挺着脖子挺着身儿汤圆儿师：老舍先生是地地道道的北京人，他的语言有着浓厚的“京味”，这也是他语言的风格。出示词语2：可恶欺侮狠狠下毒手如怨如诉（讨厌）出示词语3：负责慈爱勇敢辛苦（喜欢）读第二组，第三组，这些词让你感受到什么？对这样的母鸡，作者对它的态度是怎样的？看来词语也是能读出情感的，把情感带入词语中读。课文中有两句话直接描写了作者对母鸡两种截然不同的态度。三初度感知，理清脉络。 1. 默读课文。找到作者直接写对母鸡态度的句子，用“———”画出来。 2. 学生汇报

“我一向讨厌母鸡。” “我不敢再讨厌母鸡了。” 板书；一向讨厌不敢讨厌 3. 根据作者对母鸡的两种截然不同的态度，可将课文分为2 段。板书：一向讨厌1—2 不敢讨厌4—10 4. 是什么原因让一向喜爱小动物的老舍先生那么讨厌母鸡呢？四品母鸡之短，体会讨厌快速读一至三自然段，找找母鸡让人讨厌的原因，能干的同学可以尝试用词语概括。出示：作者原先一向讨厌母鸡，是因为（），（），（）。 1. 没有什么理由的总爱乱叫，用一个词语来形容就是——无病呻吟（到处乱叫） 2. 你能想刚才那样用一个词来概括吗？不反抗凶猛的公鸡，却欺侮忠厚的鸭子，这就叫——欺软怕硬。 3. 母鸡下蛋后爱狂叫，恨不得让全世界的人知道它的这点成绩。爱炫耀，能换个四字词语吗？居功炫耀 4. 请1 人连起来说（注意人称的变化）五品母鸡之长，体会母爱是什么真正打动了作者的心？让作者对这只原先讨厌无比的母鸡到最后“不敢再讨厌”，甚还产生了敬佩之情？课文中有一个自然段明确地告诉了我们原因，你找到了吗？ 1. 课件出示中心句：它负责，慈爱，勇敢，辛苦因为它有一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一位母亲必定就是一位英雄。（1）说说，是什么原因让作者不敢再讨厌母鸡了？（生说，师随机板书：负责，慈爱，勇敢，辛苦）（2）课文里哪些词句写出了母亲的负责，慈爱，勇敢，辛苦呢？让我们用自己喜爱的阅读方式用心的读读课文第二大段，画出最让你感动的句子，圈出让你感受最深的词语，多读几次读出自己的感受，还可以写写旁注。 2. 交流反馈出示：句一；一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来，歪着头儿听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。（1 ）读，感受到这是一只怎样的母鸡？（负责，勇敢）哪些词让你感受到呢？（2）抓“警戒”感悟勇敢：它是怎样警戒的？（“挺着身儿预备作战”）用一个词语来概括就是——挺身儿出；“看看前，看看后”用一个词语来概括就是——（瞻前顾后）是呀，一有动静它就挺身而出。（同一个意思可以用不同的表达方法）（3）这句话中出现两个“警”，谁能用找近义词的方法来解释一下 “警戒”和“警告”两个词语。警戒：警惕警告：提醒，选词填空：前方山体滑坡，警察正在危险路段保持（），一有人靠近就发出（）。（4）是呀，母鸡的高度警惕，目的就是要保护好儿女，此时哪怕是一只鸟

四年级上册《母鸡》第一课时教案

四年级上册《母鸡》第一课时教案 16母鸡【教学简析】本文是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。本文的语言风格比较口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒服。【教学目标】 1.认识7个生字。 2.有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。 3.比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。【教学重难点】引导学生自读自悟，体会母爱的伟大，并通过比较老舍两篇的特点，感悟作者的语言风格，加强语言实践。【课前准备】学生搜集相关资料。

【教学课时】1课时【教学过程】一、交流资料，导入新课 1.交流课前收集的关于母鸡的见闻或资料。 2.导入新课：猫是一种很平常的小动物，可是在热爱社会的老舍先生看来，却如同一个既可爱又淘气的孩子。那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课我们继续学习老舍先生的另外一篇《母鸡》。二、检查预习，初步感知 1.指名按自然段朗读课文。 2.默读课文，给自然段标序，勾画出生字并读一读。把自己喜欢的自然段多读几遍，再读给全班听一听。 3.概述课文的主要内容？（描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。） 4.课文写出作者两种截然不同的观点，再次读文，找出反映这两种观点的句子。 ──我一向讨厌母鸡。我不敢再讨厌母鸡了。把这两句话读一读，体会“一向”、“不敢”。三、自主探究，自主感悟 1.弄清课前“连接语”中提出的两个问题：

人教版小学语文四年级上册第十六课《母鸡》教学案例

土城小学高段语文“课堂比教学” 案例人教版小学语文四年级上册第十六课《母鸡》教学案例点军区土城小学黎还慧一.教材简析《母鸡》是老舍先生的一篇脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。本文的语言风格口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒服。二.教学目标 1.认识7个生字。 2.有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。三.教学重难点 1.把握作者情感的变化。 2.体味作者对母爱的赞颂。四.教学准备：课件五.教学时间：一课时六.教学过程 1.激趣导入。 1）听，这是什么声音？（播放母鸡的叫声）你对母鸡有什么了解吗？这是老舍先生家的那只母鸡在叫呢！今天，我们就到他家去做客，看看他的那只母鸡。 2）板书课题，齐读课题 2.检查预习，明确要求。 1）出示词语，并认读。

2）出示阅读提示，明确学习要求： 3.初读课文，体会情感。 1）自由读课文。思考作者对母鸡的情感态度是怎样的，找到作者直接写对母鸡情感变化的句子，用笔做上记号。 2）学生汇报，课件出示两句话，并相机板书：一向讨厌不敢再讨厌 3）读这两句话，体会“一向”、“不敢”，理解这是两种完全不同的情感态度。 4）质疑：读了这两句话，你有什么疑问吗？ 5）理清条理，根据学生自由选择研读课文。 4.再读课文，品评母鸡之长短，体会作者之喜恶。 1）品读母鸡让人讨厌之处。 ①小组合作学习，找找母鸡让人讨厌的原因，例举母鸡的罪状，越多越好。 ②小组汇报：说说母鸡让人讨厌的原因，并相机指导朗读，老师启发学生概括。课件出示：这是一只的母鸡。 ③总结并指出：先说讨厌母鸡，再具体写出讨厌的三个方面，叫做“总分结构”。 2）品读母鸡让人尊敬之处。 ①这是一只叫声讨厌、欺软怕硬、发狂炫耀的母鸡，所以作者一向讨厌。可是，后来，作者却不敢再讨厌母鸡了。这是为什么呢？课文中有一个自然段明确地告诉了我们原因，你找到了吗？ ②课件出示：它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。学生读句，找出关键词：老舍是这样评价的，谁能抓住重点词来读?

四年级上册语文《母鸡》教学设计

第16课《母鸡》教学设计教学目的： 1、认识7个生字: 怨，抗，侮，绩，凄，慈，辛。 2、有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。 3、比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。教学重、难点：１、把握作者情感的变化。２、体味作者对母爱的赞颂。教学准备：课件教学时数：一课时教学过程：一、导入新课昨天我们学习了《猫》这一课，老舍先生笔下的猫活像一个淘气可爱的孩子，实在讨人喜欢，今天我们来学习老舍先生的另一篇文章《母鸡》，板书课题，出示简笔画，大家先谈谈你对母鸡的认识，我们再来看看老舍先生眼中的母鸡又是什么样的。二、听读课文。要求，一边听一边看，注意生字的读音，思考：作者对母鸡的情感是怎么样的？（由讨厌到尊敬）三、初知感知，拟清文章结构。下面让我们来读课文，读前请看清要求： 1、提出阅读要求，学生自读。

（1）自读课文，给自然段标上序号。（2）哪些自然段是写作者讨厌母鸡的?哪些自然段是写作者喜欢母鸡的? (3)课文哪一自然段将讨厌母鸡和喜欢母鸡这两部分衔接起来的?( 文章中用一定词句和段落,提示前后意思之间的联系,使它们有机联系起来,自然而然地由上文转入下文,这就是过渡) 2、交流。四、细读课文，品味情感。 1、默读课文1—3自然段，思考： (1)为什么作者会讨厌这只母鸡,你从哪些词句中看出来的?用“――”画出来。 (2)用“～～”画出我对母鸡态度的句子。 2、交流 (1)列举母鸡的罪状。抓住“没完没了，颤颤巍巍、如怨如诉”等体会母鸡的无病呻吟抓住“下毒手，趁其不备，狠狠”体会母鸡欺软怕硬，暗箭伤人。运用夸张手法体现母鸡拼命炫耀自己。 (2)说出我对母鸡态度的句子。我一向讨厌母鸡。没完没了，并且没有什么理由，讨厌! ……使人心中立刻结起个小疙瘩来。更可恶的是…………被它吵得受不了了读一读这些句子，你从中发现了什么？(作者对母鸡是越来越讨厌，简直是讨厌得不得了) 3、作者既然那么讨厌母鸡,后来为什么改变了对母鸡的态度呢？自读课文4―10自然段，思考：母鸡具有哪些优秀品质？你从

四年级上册语文《母鸡》课文及教案

四年级上册语文《母鸡》课文及教案《母鸡》课文我一向讨厌母鸡。听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌!有的时候，它不这样乱叫，而是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起个小疙瘩来。它永远不反抗公鸡。有时候却欺侮那最忠厚的鸭子。更可恶的是遇到另一只母鸡的时候，它会下毒手，趁其不备，狠狠地咬一口，咬下一撮儿毛来。到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成绩;就是聋子也会被吵得受不了。可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。一个鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来：歪着头听，挺着身预备作战;看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。发现了一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，让它的儿女吃。结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却削瘦了许多。假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。它教鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。它还半蹲着，让它们挤在它的翅下、胸下，得一点儿温暖。它若伏在地上，鸡雏们有的便爬到它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。

在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨，无论多么贪睡的人都得起来看看，是不是有了黄鼠狼。它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。我不敢再讨厌母鸡了。教案教学简析本文是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作，讲述了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病*、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。本文的语言风格比较口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒服。学情分析学生已经具有一定的自读自悟和理解感受方面的学习能力，本文内容浅显而且贴近学生生活，再加上语言风格上的独特魅力，学生会比较容易理解课文内容。只是在揣摩写作特点时会感觉比较难，需要教师加以适当点拨、引导。教学目标 1.认识7个生字。 2.有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。 3.比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点，感悟作者的语言风格。

人教版小学四年级上册《母鸡》教案

《母鸡》【教学目标】 1、认识7个生字。 2、有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。 3、比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。【教学重难点】感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，感受母鸡伟大的母爱。【课前准备】制作ppt课件【课时安排】1课时【教学过程】一、激发兴趣，导入新课 1、播放母鸡叫声，引入课题。 2、通过《猫》引发阅读兴趣，引导学生响亮地读课题。二、明确要求，检查预习 1、检查生字词与难读的词语的读音，了解预习情况。（出示词语）反抗欺侮成绩凄惨慈爱辛苦如怨如诉疙瘩可恶鸡雏一撮儿毛 2、默读阅读提示，明晰学习任务。 ⑴老舍先生笔下的母鸡是一只怎样的母鸡？ ⑵比较一下，《母鸡》和《猫》两篇文章在写法上各有哪些特点？【设计意图】阅读提示是引导学生开展阅读实践活动的主导，从提示入手，让学生带着任务进行略读课的学习，可以更有效地提高学习效率。三、初读感知，了解感情 1、自由读课文，找出作者直接描写对母鸡情感变化的句子，用“——”画出。师相机板书：一向讨厌不敢再讨厌 2、读这两个句子，注意带点的词，辨析这是两种截然不同的情感。 3、质疑：读了这两句话，你有什么要问的吗？（打上小问号）（预设：老舍先生为什么讨厌母鸡？他后来为什么又不敢再讨厌母鸡了） 4、快速浏览，理清条理课文的哪些段落写了老舍先生讨厌母鸡？（1——3自然段）哪些段落写他不敢再讨厌母鸡（4——10自然段），把课文分成两个部分。【设计意图】学起于思，思源于疑。学生的积极思维往往是从疑问开始的，通过质疑让学生去发现问题，带着问题去读书，有利于提高学生学习的主动性。同时，本篇文章在情感表达上的一个特点就是先抑后扬，这两个句子是课文板块划分的线索，抓住了这样的关键句，提纲携领，建构出简约的教学框架。 5、学法迁移，小组自由选择内容，研读课文出示阅读提示，要求小组选择感兴趣的板块学习。

人教版四年级语文上册《母鸡》课后练习

《母鸡》课后作业练习一、给加横线的字选择正确的读音。可恶( èwù) 鸡雏( chóu chú) 成绩( jījì) 聋子( lónɡlǒnɡ) 疙瘩( ɡèɡē) 慈爱（cíchí）二、根据意思选填词语。如怨如诉颤颤巍巍趁其不备欺侮凄惨警戒 1．形容没完没了地抱怨、诉说。( ) 2．趁人不防备的时候。( ) 3．凄凉悲惨。( ) 三、下面的句子各用了什么修辞手法? 选一选，填一填。 a．比喻b．拟人c．夸张 1．到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成绩；就是聋子也会被它吵得受不了。( ) 2．发现了一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，让它的儿女吃。( ) 3．结果，每一次鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的。( ) 四、选择关联词填空。 a．因为 b．不论……总是…… c．虽然……但是……

d．如果……就…… e．因为……所以…… 1．( )是在院里，还是在院外，它( )挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。 2．( )我以前讨厌母鸡，( )现在我改变了心思，我爱那孵出一群小鸡雏的母鸡。 3．它伟大，( )它是鸡母亲。 4．( )发现了一点儿可吃的东西，它( )召唤儿女们吃。五、阅读下面两个自然段，做一做练习。它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。我不敢再讨厌母鸡了。 1．写出下列词语的近义词。慈爱（）勇敢（）必定（）辛苦（） 2．在短文中找出下列词语的反义词。渺小（）尊敬（） 3．将“我不敢再讨厌母鸡了”换个说法，只要不改变意思就可以。 4．“我不敢再讨厌母鸡了”这句话与开头“”这句话相照应。5．第一个自然段表达了作者什么样的感情?

四年级语文上册《母鸡》教案

四年级语文上册《母鸡》教案教学简析本文是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作，讲述了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。本文的语言风格比较口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒服。学情分析学生已经具有一定的自读自悟和理解感受方面的学习能力，本文内容浅显而且贴近学生生活，再加上语言风格上的独特魅力，学生会比较容易理解课文内容。只是在揣摩写作特点时会感觉比较难，需要教师加以适当点拨、引导。教学目标 .认识7个生字。 2.有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。 3.比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点，感悟作者的语言风格。

教学重点了解母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现，体会母爱的伟大，并通过比较老舍两篇的特点，感悟作者的语言风格，加强语言实践。教学难点学习课文，抓住特点，具体生动描写动物的写法。教法学法教法：“情景设置法”、“质疑引读法、”、“朗读感悟法”、“提问法”、“点拨法”等。学法：“圈点标注法”、“讨论法”、“自主探究法”、“朗读法”、“质疑法”。课前准备学生搜集相关资料。教学课时课时教学过程一、激趣导入新课 .同学们，在上一篇课文我们到认识了性格古怪而又淘气可爱的猫。其实老舍先生家还有一只动物——母鸡。他是不是也像喜欢那只猫那样喜欢它呢？下面让我们一起去认识一下老舍先生家的《母鸡》。 2.板书课题，齐读课题。

语文人教版四年级上册《母鸡》课后作业

《母鸡》课后作业一、给加点字选择正确的读音。可恶(a è b wù) 鸡雏(a chóu b chú) 成绩(a jī b jì) 聋子(a lónɡ b lǒnɡ) 疙瘩(a ɡè b ɡē) 二、根据意思选填词语。如怨如诉颤颤巍巍趁其不备欺侮凄惨警戒 1．形容没完没了地抱怨、诉说。( ) 2．趁人不防备的时候。( ) 3．凄凉悲惨。( ) 三、下面的句子各用了什么修辞手法? 选一选，填一填。 a．比喻b．拟人c．夸张 1．到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成绩；就是聋子也会被它吵得受不了。( ) 2．发现了一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，让它的儿女吃。( ) 3．结果，每一次鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的。( ) 四、选择关联词填空。 a．因为 b．不论……总是…… c．虽然……但是…… d．如果……就…… e．因为……所以…… 1．( )是在院里，还是在院外，它( )挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。2．( )我以前讨厌母鸡，( )，现在我改变了心思，我爱那孵出一群小鸡雏的母鸡。3．它伟大，( )它是鸡母亲。 4．( )发现了一点儿可吃的东西，它( )召唤儿女们吃。五、阅读下面两个自然段，做一做练习。它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。我不敢再讨厌母鸡了。 1．写出下列词语的近义词。慈爱（）勇敢（）必定（）辛苦（） 2．在短文中找出下列词语的反义词。渺小（）尊敬（） 3．将“我不敢再讨厌母鸡了”换个说法，只要不改变意思就可以。 4．“我不敢再讨厌母鸡了”这句话与开头“”这句话相照应。5．第一个自然段表达了作者什么样的感情?

四年级语文上册：《母鸡》教学设计-教学教案-小学四年级语文教案

四年级语文上册：《母鸡》教学设计－教学教案-小学四年级语文教案一、交流见闻，导入新课 1 交流课前收集的关于母鸡的见闻。 2导入新课：猫是一种很平常的小动物，可是在热爱社会的老舍先生看来，却如同一个既可爱又淘气的孩子。那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课我们继续学习老舍先生的另外一篇文章《母鸡》。二、自读自悟 1 师生共同制定阅读目标。（1）圈出生字词，读准字音。（2）认真朗读课文，达到读流利、读正确。（3）弄清课前“导读”中提出的两个问题：老舍先生笔下的母鸡是一致怎样的母鸡？比较一下，本文和《猫》两篇课文在写法上个有哪些特点？ 2 自主阅读，边读边批注。三、汇报交流品评母鸡之长短，体会作者之喜恶 1 再读课文，小组讨论：（1）文中直接写作者对母鸡由讨厌到不讨厌这一情感变化的语句有哪些？（2）作者分别通过哪些具体事例写母鸡的讨厌与不讨厌？每个事例各用一个恰当的词语概括。（3）联系上文和生活体验谈谈自己对第九自然段的理解。（4）句子辨析： “我不敢再讨厌母鸡了”可改为“我不再讨厌母鸡了”吗？为什么？ 2 全班交流。 3 同组合作，有感情朗读课文。四、分辨褒贬，积累词语 1 思考讨论：作者在表达自己对母鸡由厌恶到喜爱的感情变化的过程中，遣词造句的感情色彩也发生了变化，找一找，读一读，品一品。 2 分类摘抄词语。把自己欣赏的词句按褒与贬两类，摘抄在“采蜜本”上。五、反复回味，走近老舍 1 师生对话，交流各自读过《猫》和《母鸡》后，对老舍及其作品的看法。引导学生初步学习赏析名篇的方法。 2 找一篇老舍先生的其他文章，和好朋友一起读一读，然后互相交流阅读体会。课后小节：