氨气实验室制法的研究与改进

氨气实验室制法的研究与改进
氨气实验室制法的研究与改进

氨气实验室制法的研究与改进

(一)氨气的实验室制取方法一

1、实验仪器和药品

仪器:铁架台、铁夹、酒精灯、木砖、试管、试管塞、三通管、橡胶管、止水夹、橡皮筋、玻璃导管、集气瓶、双孔橡皮塞、药匙、火柴。

药品:氯化铵、消石灰、红色石蕊试纸、蒸馏水。

2、实验装置图(如图1)

图1

A.用于加热反应物

B.用于收集氨气

C.用于检满

D.用于吸收多余的氨气

E.用于防止倒吸

a.氯化铵和消石灰混合物

b.润湿的红色石蕊试纸

①,②,③,④均为止水夹

3、实验操作步骤

(1)按图装好仪器,打开①、②、③、④,在D中装入水或稀硫酸,E中装入水。

(2)检查气密性:用酒精灯稍微加热试管A,若D中有气泡产生,则已密封好。

(3)用橡皮筋装好润湿的红色石蕊试纸b。

(4)取下A装入氯化铵和消石灰盖上试管塞将药品混匀,按图连接好A。

(5)关闭①。

(6)预热试管A,加热试管底部。

(7)检满:若试纸b变蓝,则B中已充满了氨气。

(8)依次打开①,关闭②、③、④。

(9)熄灭酒精灯。

(10)倒置试管B,取出双孔试管塞换上无孔试管塞。即试管B中装满氨气。

4、注意事项

(1)一定要先检查气密性。

(2)一定要依次打开①,关闭②、③、④,才能保证不外泄氨气和试管B中充满氨气。

(3)试管B一定要干燥,且收集满后取下时,一定要先将试管B倒置,才能确保收集的氨气不外泄。

(4)氯化铵与消石灰的质量比稍小于5∶8较好,过量的消石灰,可起到除杂和干燥的作用,这样能得到较纯的氨气。

(二)氨气的实验室制取方法二

1、实验原理

氧化钙是碱性氧化物,加热条件下可与氯化铵反应产生氨气,同时又是良好的干燥剂,可及时吸收反应中产生的水而放出大量的热,有利于氨气的生成。有关反应如下:

2NH4Cl+CaO CaCl2+2NH3↑+H2O (1)

CaO+H2O = Ca(OH)2 (2)

2NH4Cl+Ca(OH)2 CaCl2+2NH3↑+2H2O (3)

2、实验用品及装置图(图2)

大试管(30 mm×200 mm)、酒精灯、铁架台、铝制烧瓶夹、双顶丝、圆底烧瓶(1000 mL)、烧杯(500 mL)、调节夹、三通管、玻璃管、玻璃导管、尖嘴玻璃管、乳胶管、橡胶塞。

氧化钙、氯化铵、酚酞试剂、红色石蕊试纸,其中氧化钙在使用前烘干。

图2

3、实验操作及现象

(1)按图2所示实验装置安装好仪器,打开调节夹B,用小橡胶塞塞住T型三通管的A管口,使长颈圆底烧瓶密闭。

(2)检查气密性:用酒精灯加热大试管,若盛适量水的烧杯中有气泡产生,则装置气密性良好。

(3)取下大试管,按一定质量比装入经研细、混合均匀的氧化钙和氯化铵,在试管底部铺开,塞紧橡胶塞,固定好装置。

(4)从T型三通管的A管口取下橡胶塞,关闭调节夹B,使圆底烧瓶经T型三通管的A管口与大气相通。

(5)点燃酒精灯,给大试管加热,立即有大量的氨气产生,并通过导管进入圆底烧瓶,圆底烧瓶中的空气经A管排出。

(6)将湿润的红色石蕊试纸靠近A管口,若试纸变蓝色,证明圆底烧瓶中已集满氨气。

(7)打开调节夹B,塞住T型三通管的A管口,使圆底烧瓶与烧杯内水相通。

(8)待导管C中滞留的空气被排尽,过量的氨气经导管C通入烧杯中,待水中有气泡产生时,熄灭酒精灯。当无气泡逸出时,给盛水的烧杯中滴加2-3滴酚酞试剂,搅匀。随着导管C内的氨气不断溶于水,使导管C内的液面会不断上升,最后进入圆底烧瓶,形成持续有力的红色喷泉。

4、注意事项

在以CaO既做反应物又做干燥剂的条件下,可以大大加快氨气生成的速率。在半封闭装置中将6.5g CaO与5.0g NH4Cl研细混匀,直接加热3-4min,可收集1000 mL氨气,继而形成持续、有力的喷泉。如需收集500 mL氨气进行喷泉实验,可将CaO和NH4Cl用量减半,同样可以获得满意效果。

(三)氨气的实验室制取方法三

若只需少量氨气,可用氢氧化钠固体和浓氨水反应制得,也可用加热浓氨水的方法得到。这里不再赘述。

氨气实验室制法的研究与改进

氨气实验室制法的研究与改进 吐逊阿衣·艾买提 (一)氨气的实验室制取方法一 1、实验仪器和药品 仪器:铁架台、铁夹、酒精灯、木砖、试管、试管塞、三通管、橡胶管、止水夹、橡皮筋、玻璃导管、集气瓶、双孔橡皮塞、药匙、火柴。 药品:氯化铵、消石灰、红色石蕊试纸、蒸馏水。 2、实验装置图(如图1) 图1 A.用于加热反应物 B.用于收集氨气 C.用于检满 D.用于吸收多余的氨气 E.用于防止倒吸 a.氯化铵和消石灰混合物 b.润湿的红色石蕊试纸 ①,②,③,④均为止水夹 3、实验操作步骤 (1)按图装好仪器,打开①、②、③、④,在D中装入水或稀硫酸,E中装入水。 (2)检查气密性:用酒精灯稍微加热试管A,若D中有气泡产生,则已密封好。 (3)用橡皮筋装好润湿的红色石蕊试纸b。

(4)取下A装入氯化铵和消石灰盖上试管塞将药品混匀,按图连接好A。 (5)关闭①。 (6)预热试管A,加热试管底部。 (7)检满:若试纸b变蓝,则B中已充满了氨气。 (8)依次打开①,关闭②、③、④。 (9)熄灭酒精灯。 (10)倒置试管B,取出双孔试管塞换上无孔试管塞。即试管B中装满氨气。 4、注意事项 (1)一定要先检查气密性。 (2)一定要依次打开①,关闭②、③、④,才能保证不外泄氨气和试管B中充满氨气。 (3)试管B一定要干燥,且收集满后取下时,一定要先将试管B倒置,才能确保收集的氨气不外泄。 (4)氯化铵与消石灰的质量比稍小于5∶8较好,过量的消石灰,可起到除杂和干燥的作用,这样能得到较纯的氨气。 (二)氨气的实验室制取方法二 1、实验原理 氧化钙是碱性氧化物,加热条件下可与氯化铵反应产生氨气,同时又是良好的干燥剂,可及时吸收反应中产生的水而放出大量的热,有利于氨气的生成。有关反应如下: 2NH 4Cl+CaO △ CaCl 2 +2NH 3 ↑+H 2 O (1) CaO+H 2O = Ca(OH) 2 (2) 2NH 4Cl+Ca(OH) 2 △ CaCl 2 +2NH 3 ↑+2H 2 O (3) 2、实验用品及装置图(图2) 大试管(30 mm×200 mm)、酒精灯、铁架台、铝制烧瓶夹、双顶丝、圆底烧瓶(1000 mL)、烧杯(500 mL)、调节夹、三通管、玻璃管、玻璃导管、尖嘴玻璃管、乳胶管、橡胶塞。 氧化钙、氯化铵、酚酞试剂、红色石蕊试纸,其中氧化钙在使用前烘干。

(完整word版)高中NH3的制取

氨气制法 - 氨气的三种实验室制法 一.加热固体胺盐和碱的混合物 反应原理:2NH4Cl+Ca(OH)2==△== CaCl2+2NH3↑+2H2O 反应装置:固体+固体==△==气体 净化装置;用碱石灰干燥 收集装置: 向下排空气法,验满方法是用湿润的红色石蕊试纸置于试管口,试纸变蓝色;或将蘸有浓盐酸的玻璃棒置于试管口,有白烟产生。 尾气装置:收集时,一般在管口塞一团棉花球,可减少NH3与空气的对流速度,收集到纯净的NH3. 实验室,氨常用铵盐与碱作用或利用氮化物易水解的特性制备: 2NH4Cl(固态) + Ca(OH)2(固态)===2NH3↑+ CaCl2 + 2H2O Li3N + 3H2O === 3LiOH + NH3↑ (1)不能用NH4NO3跟Ca(OH)2反应制氨气

硝酸铵受撞击、加热易爆炸,且产物与温度有关,可能产生NH3、N2、N2O、NO (2)实验室制NH3不能用NaOH、KOH代替Ca(OH)2 因为NaOH、KOH是强碱,具有吸湿性(潮解)易结块,不易与铵盐混合充分接触反应。又KOH、NaOH具有强腐蚀性在加热情况下,对玻璃仪器有腐蚀作用,所以不用NaOH、KOH代替Ca(OH)2制NH3。 (3)用试管收集氨气为什么要堵棉花 因为NH3分子微粒直径小,易与空气发生对流,堵棉花目的是防止NH3与空气对流,确保收集纯净。 (4)实验室制NH3除水蒸气为什么用碱石灰,而不采用浓H2SO4和固体CaCl2 因为浓H2SO4与NH3反应生成(NH4)2SO4 NH3与CaCl2反应能生成CaCl2·8NH3(八氨合氯化钙) CaCl2+8NH3==CaCl2·8NH3 (5)实验室快速制得氨气的方法 用浓氨水加固体NaOH(或加热浓氨水) 二,加热浓氨水 反应原理:NH3*H2O==△==NH3↑+H2O 装置:

氨气的实验室制法 (1)

氨气的实验室制法 实验目的: 1.、掌握氨气的实验室制法,初步掌握氨气的性质及有关实验现象。 2、进一步练习使用固固加热制取气体的操作。 实验原理: 1、实验室用消石灰与氯化铵在加热的条件下,反应制取氨气:Ca(OH)2+2NH4Cl=CaCl2+H2O+2NH3↑ 由于氨气极易溶于水溶于水,且密度比空气小,所以可以用向下排空气法收集二氨气。 2、由于氨气溶于水后溶液变成碱性,所以可以用无色酚酞指示剂验证其碱性。 3、氨气呈碱性,所以可以利用或者用湿润的红色石蕊试纸检验收集是否已满。 4 、氨气遇到浓盐酸产生大量白色的烟,也可以利用其性质来检验是否气体已满。NH3+HCl→NH4Cl 5、氨气极易溶于水,因此可以利用其性质来进行倒扣实验。NH3+H2O→NH3·H2O 实验药品: 镊子、试管、导气管、硬质试管、铁架台、药匙、天平、酒精灯、水槽、火柴 固体粉末消石灰、氯化铵粉末、酚酞试剂、红色石蕊试纸 实验装置: 实验内容: 实验步骤实验现象化学方程式 1、按图连接好实验装置, 并检查气密性。 2、称取适量消石灰和氯化 铵粉末,混合,将混合 好的固体有纸槽送入试 管底部,连接好装置, 加热。 3、用湿润的红色的石蕊试 纸放入试管口,进行验 满。 4、将收集满的试管的气体 移出用大拇指堵住,移 入事先加入无色酚酞的 的水槽中将大拇指移 开,观察现象。1、用酒精灯稍稍给大试管 加热,可以观察到水槽中 导气管口有气泡冒出,移 去酒精灯观察到导气管 口有倒吸。 观察到大试管中有大量水珠 生成。 湿润的红色石蕊试纸变成蓝 色,表明有刺激性气味的气 体已经收集满了。 可以看到水嗤一下很快的充 满试管,水溶液由无色变成 红色,说明氨气极易溶于水, 且溶于水之后,溶液呈碱性。 Ca(OH02+2NH4Cl=CaCl2+H2O+2NH3 ↑ NH3+H2O NH3·H2O 讨论: (1)不能用NH4NO3跟Ca(OH)2反应制氨气 硝酸铵受撞击、加热易爆炸,且产物与温度有关,可能产生NH3、N2、N2O、NO (2)实验室制NH3不能用NaOH、KOH代替Ca(OH)2

氨气的实验室制法教学设计讲课稿

高中化学达标课 氨气的实验室制取 教 案 2013年12月24日

普通高中课程实验教科书人教版化学(必修1) 第四章非金属及其化合物 第四节氨硝酸硫酸 第1课时 一、教学目标 知识与技能: 1、掌握实验室制取气体的基本操作方法; 2、巩固有关化学基础知识。 过程与方法: 1、学生通过氨气的实验室制取,提高实验基本操作、观察思维能力; 2、学生在知识的衔接和过渡中,能循序渐进地掌握知识,培养知识归纳、总结的能力。情感、态度与价值观: 1、培养学生科学的探究心和求知欲,提高学习化学的兴趣; 2、学生在实验探究中体会合作、互助的重要性; 3、学生在实验操作中,培养敢于质疑、勇于创新和合作的精神。 二、教学重点 氨气的实验室制法,学习方法的引导。 三、教学难点 对实验现象的观察和分析;良好实验素养的养成;实验探究能力的培养。 四、教学设计思路: “氨气的实验室制法”的教学设计的思路是基于建构主义理论,教学设计始终围绕“情境”、“协作”、“会话”、“意义构建”四要素展开,希望通过设计,营造以学生为中心的良好的学习环境;通过创设情境和问题驱动促成师生的有效协作会话,从而实现“氨气的实验室制法”的意义构建。 本节教学设计的主线是:创设情境—启发引导—实验探究—师生互动—得出结论—总结内容,突出学生动手能力、合作交流能力、观察能力、分析问题和解决问题能力的培养。让学生在一系列提问、实验、讨论、归纳等活动中完成知识与能力的构建,体验探究实验的无穷乐趣。 本节较复杂的实验操作方法,实验结论,疑难解答通过多媒体展示,快速形象地展示了“氨气的实验室制法”,使理论与实践相结合。但是先进的信息科技也不能完全代替实际操作,所以本节课的实验最后必须要让学生自己动手完成。这样通过多媒体实验展示与实际操作相结合,既能激发学生进行实验的兴趣,也能使学生提高他们的实际动手能力,一定会产生良好的教学效果。(视具体教学情境而定) 五、教学用品 实验药品:氯化铵固体,氢氧化钙固体; 实验仪器:铁架台,铁夹,酒精灯,药匙,两个大试管,棉花等;

氨气的实验室制法上课讲义

第二节 氨气的实验室制法以及硝酸与金属反应 【课前预习】 【学习目标】 氮元素单质及其化合物知识与其他元素单质及其化合物知识的综合应用。 【学习重点】 1.氨气的实验室制法 2.金属与硝酸反应的有关计算 一.氨气的实验室制法 药品: 、 反应原理: (固体+固体――→△ 气体) 反应方程式: 装置:圆底烧瓶和分液漏斗 收集: 验满:用湿润的 或蘸有 的玻璃棒。 防止多余氨气污染空气的方法:收集NH 3后的导管口处塞一团湿棉花或用稀硫酸浸湿的棉花。 干燥:NH 3通过盛有 的干燥管。 实验室制取氨的其他方法:加热浓氨水、氧化钙与浓氨水反应等。 二、硝酸与金属的反应 HNO 3几乎能与所有的金属(除金、铂、钛以外)发生氧化还原反应(如Cu)。 ________________________________________________________________; _________________________________________________________________ 说明: a.硝酸与不活泼金属反应时,浓硝酸生成NO 2,稀硝酸生成NO 。 b.常温下浓硝酸使Fe 、Al________。 特别提示:氧化性酸和酸的氧化性概念辨析 酸的氧化性:实质上指氢离子的氧化性,任何酸都有不同程度电离出H +的能力,H +在一定条件下获得电子生成H 2。因此在某些反应中酸作氧化剂其实质上是H +作氧化剂,如:锌与盐酸或稀硫酸的反应,都可以用Zn +2H +===Zn 2++H 2↑离子

方程式表示此类反应的实质。 氧化性酸:是酸根离子获得电子的能力,酸根离子获得电子后,化合价降低,形 成相应的低价含氧化合物甚至是单质。如浓硫酸与Cu反应:Cu+2H 2SO 4 (浓)===== △ CuSO 4+SO 2 ↑+2H 2 O,浓硫酸与木炭反应:C+2H 2 SO 4 (浓)===== △ CO 2 ↑+2SO 2 ↑+ 2H 2O,硝酸与锌反应:4Zn+10HNO 3 (稀)===4Zn(NO 3 ) 2 +N 2 O↑+5H 2 O,5Zn+ 12HNO 3(很稀)===5Zn(NO 3 ) 2 +N 2 ↑+6H 2 O,浓硝酸与木炭、单质硫、磷的反应等等。 作为氧化性酸,不仅能氧化金属而且还能氧化某些非金属单质。而酸的氧化性即H+的氧化能力较弱,只能氧化较活泼的金属(即金属活动性顺序中氢前金属)。 【课堂探究】 一、氨气的制法和氨水 1.氨气的制法 (1)实验室制法 ①原理:铵盐与碱共热产生氨气。 2NH 4Cl+Ca(OH) 2 ===== △ CaCl 2 +2NH 3 ↑+2H 2 O ②装置:固—固反应加热装置,发生装置与制取氧气的装置相似,如下图: ③收集:由于氨气极易溶于水,且密度比空气小,所以只能用向下排空气法。 ④检验: a.用湿润的红色石蕊试纸(变蓝); b.蘸有浓盐酸的玻璃棒接近瓶口(产生白烟)。 ⑤棉花团的作用:在收集NH 3 的试管口放置一团松软的干棉花,是为了防止试管 内的NH 3 与试管外的空气形成对流,以便在较短的时间内收集到较为纯净的氨气。 特别提示:(1)制取NH 3宜用NH 4 Cl,不宜用(NH 4 ) 2 SO 4 、NH 4 HCO 3 、NH 4 NO 3 等。 (2)消石灰不能用KOH或NaOH代替,因后两者易吸湿、结块,不利于产生NH 3 ,且在高温下易腐蚀试管。

实验室制取氨气实验报告经典版

合成氨实验 (一)实验目的 1、 初步掌握演示合成氨实验的成败关键和操作技能。 2、探讨、研究提高该实验成功率和演示效果的具体方法。(2) 实验用品 铁架台(附铁夹),Y形试管,附导管橡皮塞,反应管,直角导管,橡皮管,烧杯,酒精灯,锥形瓶,研钵,镊子,角匙。锌粒,亚硝酸钠,饱和氯化铵,1:4稀硫酸,石棉,还原铁粉,酚酞。 石棉和铁粉夯实在一起,要使得双通管中间是被全部充满的。因为这样N2和NH3才可以在Fe的催化下充分接触反应,使反应有效面积增大。

NaNO2和NH4Cl反应是一个放热反应,十分剧烈。这里用酒精灯加热是为了让反应达到启动点。相当于给反应一个活化能。 此处酒精灯要先于下方的酒精灯加热,作用让催化剂活性激发,让反应温度达到,然后才制取反应物进行反应。 酚酞溶液用于检测是否产生NH3。 ②纯锌和稀硫酸反应快还是含有少量杂质的锌和稀硫酸反应更快呢?解答:根据标准电极电位,锌很容易和稀硫酸反应放出氢气。因为氧化剂(H+离子)的标准电极电位大于还原剂(单质锌)的标准电极电位,即0.00伏)>-0.76伏,所以锌是可以置换稀硫酸中的氢放出氢气的。但实验证明纯锌与稀硫酸反应是很慢的,几乎不起反应。这主要是因为氢在锌上的超电压较大,超电压越大,氢气则越难以析出,附着在金属锌的表面上,这样就阻止了H+离子进一步从锌的表面上获得电子,因而使锌与稀硫酸的反应减慢。 ③为什么盛有铁粉和石棉的双通管内会有水汽?会有什么潜在的危险? 解答:因为NaNO2+NH4Cl反应是放热的,这是一个固液反应,所以说,水会受热变为水蒸气跑到上方双通管中。而双通管下方使用酒精灯

在加热,右方石棉堵住,一旦温度过高,整个装置接近密闭,容易发生爆炸。可以考虑在双通管和Y形管之间装置一个除水装置。可以降低安全隐患。 ④合成氨除了可以用铁做催化剂,还可以使用哪些催化剂? 解答:有文献中提到①Al2O3—K2O—CaO,反应压力1.51MPa,反应温度425℃,空速30000h-1的条件下,系统研究了合成氨铁基催化剂活性与其母体相组成的关系,发现催化剂的活性随母体相呈双峰形曲线变化。 ②1979年,英国 ICI 公司率先添加氧化钴助进剂,成功研制出 Fe2Co催化剂,使活性有一定提高。 ③1992 年第一个无铁的氨合成催化剂由凯洛格公司(现KBR 公司)应用于其 KAAP(Kellogg 氨合成生产工艺)工艺中。这种钌催化剂以一种石墨化的碳作为载体,据称其活性是传统熔铁催化剂的10~20 倍。 (三)有关反应 NaNO2+NH4Cl=NaCl+2H2O+N2↑ N2 + 3H2 =2NH3

氨气实验室制法的研究与改进

氨气实验室制法的研究与改进 (一)氨气的实验室制取方法一 1、实验仪器和药品 仪器:铁架台、铁夹、酒精灯、木砖、试管、试管塞、三通管、橡胶管、止水夹、橡皮筋、玻璃导管、集气瓶、双孔橡皮塞、药匙、火柴。 药品:氯化铵、消石灰、红色石蕊试纸、蒸馏水。 2、实验装置图(如图1) 图1 A.用于加热反应物 B.用于收集氨气 C.用于检满 D.用于吸收多余的氨气 E.用于防止倒吸 a.氯化铵和消石灰混合物 b.润湿的红色石蕊试纸 ①,②,③,④均为止水夹 3、实验操作步骤 (1)按图装好仪器,打开①、②、③、④,在D中装入水或稀硫酸,E中装入水。 (2)检查气密性:用酒精灯稍微加热试管A,若D中有气泡产生,则已密封好。 (3)用橡皮筋装好润湿的红色石蕊试纸b。 (4)取下A装入氯化铵和消石灰盖上试管塞将药品混匀,按图连接好A。 (5)关闭①。 (6)预热试管A,加热试管底部。 (7)检满:若试纸b变蓝,则B中已充满了氨气。 (8)依次打开①,关闭②、③、④。 (9)熄灭酒精灯。 (10)倒置试管B,取出双孔试管塞换上无孔试管塞。即试管B中装满氨气。 4、注意事项 (1)一定要先检查气密性。 (2)一定要依次打开①,关闭②、③、④,才能保证不外泄氨气和试管B中充满氨气。

(3)试管B一定要干燥,且收集满后取下时,一定要先将试管B倒置,才能确保收集的氨气不外泄。 (4)氯化铵与消石灰的质量比稍小于5∶8较好,过量的消石灰,可起到除杂和干燥的作用,这样能得到较纯的氨气。 (二)氨气的实验室制取方法二 1、实验原理 氧化钙是碱性氧化物,加热条件下可与氯化铵反应产生氨气,同时又是良好的干燥剂,可及时吸收反应中产生的水而放出大量的热,有利于氨气的生成。有关反应如下: 2NH4Cl+CaO CaCl2+2NH3↑+H2O (1) CaO+H2O = Ca(OH)2 (2) 2NH4Cl+Ca(OH)2 CaCl2+2NH3↑+2H2O (3) 2、实验用品及装置图(图2) 大试管(30 mm×200 mm)、酒精灯、铁架台、铝制烧瓶夹、双顶丝、圆底烧瓶(1000 mL)、烧杯(500 mL)、调节夹、三通管、玻璃管、玻璃导管、尖嘴玻璃管、乳胶管、橡胶塞。 氧化钙、氯化铵、酚酞试剂、红色石蕊试纸,其中氧化钙在使用前烘干。 图2 3、实验操作及现象 (1)按图2所示实验装置安装好仪器,打开调节夹B,用小橡胶塞塞住T型三通管的A管口,使长颈圆底烧瓶密闭。 (2)检查气密性:用酒精灯加热大试管,若盛适量水的烧杯中有气泡产生,则装置气密性良好。 (3)取下大试管,按一定质量比装入经研细、混合均匀的氧化钙和氯化铵,在试管底部铺开,塞紧橡胶塞,固定好装置。 (4)从T型三通管的A管口取下橡胶塞,关闭调节夹B,使圆底烧瓶经T型三通管的A管口与大气相通。 (5)点燃酒精灯,给大试管加热,立即有大量的氨气产生,并通过导管进入圆底烧瓶,圆底烧瓶中的空气经A管排出。

氨气的实验室制法教学设计讲课稿

高中化学达标课 氨气的实验室制取2013 年12 月24 日

普通高中课程实验教科书人教版化学(必修1) 第四章非金属及其化合物 第四节氨硝酸硫酸第1 课时 一、教学目标 知识与技能: 1、掌握实验室制取气体的基本操作方法; 2、巩固有关化学基础知识。 过程与方法:1、学生通过氨气的实验室制取,提高实验基本操作、观察思维能力;2、学生在知识的衔接和过渡中,能循序渐进地掌握知识,培养知识归纳、总结的能力。情感、态度与价值观: 1、培养学生科学的探究心和求知欲,提高学习化学的兴趣; 2、学生在实验探究中体会合作、互助的重要性; 3、学生在实验操作中,培养敢于质疑、勇于创新和合作的精神。 二、教学重点 氨气的实验室制法,学习方法的引导。 三、教学难点对实验现象的观察和分析;良好实验素养的养成;实验探究能力的培养。 四、教学设计思路: “氨气的实验室制法” 的教学设计的思路是基于建构主义理论,教学设计始终围绕“情境”、“协作”、“会话”、“意义构建”四要素展开,希望通过设计,营造以学生为中心的良好的学习环境;通过创设情境和问题驱动促成师生的有效协作会话,从而实现“氨气的实验室制法”的意义构建。 本节教学设计的主线是:创设情境—启发引导—实验探究—师生互动—得出结论—总结内容,突出学生动手能力、合作交流能力、观察能力、分析问题和解决问题能力的培养。让学生在一系列提问、实验、讨论、归纳等活动中完成知识与能力的构建,体验探究实验的无穷乐趣。 本节较复杂的实验操作方法,实验结论,疑难解答通过多媒体展示,快速形象地展示了“氨气的实验室制法” ,使理论与实践相结合。但是先进的信息科技也不能完全代替实际操作,所以本节课的实验最后必须要让学生自己动手完成。这样通过多媒体实验展示与实际操作相结合,既能激发学生进行实验的兴趣,也能使学生提高他们的实际动手能力,一定会产生良好的教学效果。(视具体教学情境而定) 五、教学用品 实验药品:氯化铵固体,氢氧化钙固体;实验仪器:铁架台,铁夹,酒精灯,药匙,两个大试管,棉花等;

氨气的实验室制法

高中化学优质课评选氨气的实验室制取 教 案 制作:颍上二中刘贺梅 2011年9月17日

普通高中课程实验教科书化学(必修1) 第三章氮的循环 第4课时 一、教学目标 知识与技能: 1、掌握实验室制取气体的基本操作方法; 2、巩固有关化学基础知识。 过程与方法: 1、学生通过氨气的实验室制取,提高实验基本操作、观察思维能力; 2、学生在知识的衔接和过渡中,能循序渐进地掌握知识,培养知识归纳、总结的能力。情感、态度与价值观: 1、培养学生科学的探究心和求知欲,提高学习化学的兴趣; 2、学生在实验探究中体会合作、互助的重要性; 3、学生在实验操作中,培养敢于质疑、勇于创新和合作的精神。 二、教学重点 氨气的实验室制法,学习方法的引导。 三、教学难点 对实验现象的观察和分析;良好实验素养的养成;实验探究能力的培养。 四、教学设计思路: “氨气的实验室制法”的教学设计的思路是基于建构主义理论,教学设计始终围绕“情境”、“协作”、“会话”、“意义构建”四要素展开,希望通过设计,营造以学生为中心的良好的学习环境;通过创设情境和问题驱动促成师生的有效协作会话,从而实现“氨气的实验室制法”的意义构建。 本节教学设计的主线是:创设情境—启发引导—实验探究—师生互动—得出结论—总结内容,突出学生动手能力、合作交流能力、观察能力、分析问题和解决问题能力的培养。让学生在一系列提问、实验、讨论、归纳等活动中完成知识与能力的构建,体验探究实验的无穷乐趣。 本节较复杂的实验操作方法,实验结论,疑难解答通过多媒体展示,快速形象地展示了“氨气的实验室制法”,使理论与实践相结合。但是先进的信息科技也不能完全代替实际操作,所以本节课的实验最后必须要让学生自己动手完成。这样通过多媒体实验展示与实际操作相结合,既能激发学生进行实验的兴趣,也能使学生提高他们的实际动手能力,一定会产生良好的教学效果。(视具体教学情境而定) 五、教学用品 实验药品:氯化铵固体,氢氧化钙固体; 实验仪器:铁架台,铁夹,酒精灯,药匙,两个大试管,棉花等; 多媒体课件与视频

完整条理般教案氨气的实验室制备教案

实验室氨气的制备教案 杨露 教学目标: 1,、知识与技能 通过探究学习,获取氨气的制备原理及性质检验的机理,训练实验设计及操作技能。 2、过程与方法 a. 学生在知识的衔接和过渡中,能循序渐进地掌握知识,培养知识归纳、总结的能力。 b. 经历实验探究的过程,学习科学探究的基本方法,提高化学实验设计能力; c. 发展学生敢于质疑、勇于创新和合作精神的能力。 3、情感态度与价值观 激发学生在自主探究学习中的创新意识,体验科学探究的喜悦,培养学生善于质疑的精神以及严谨的科学态度观。 教学重点:探究氨气的制备原理,还有氨气性质检验,喷泉原理。培养学生探究物质性质的科学方法。 教学难点:氨气制备装置的搭建及气密性检验,氨气的制备。 教学方法:实验教学法 教学过程: [多媒体展示] [师]同学们,上节课我们学习了铵盐及其性质,大家还记得铵盐有哪些通性吗?[生]易溶于水,受热易分解,与碱共热放出氨气。 [师]那么实验室究竟用何种物质来制取氨气呢?我们能否用加热铵盐与碱的方式制取氨气呢? [师]好,带着这样一个问题,这节课我们就来学习氨的实验室制法。请大家翻到课本93页,阅读氨的实验室制法这一部分的内容,同时思考老师的几个问题:

实验室制氨的原理(反应方程式),发生装置(反应物的状态和条件),收集装置(生成物的密度和溶解度),验满方法以及尾气处理。 [板书]氨气的实验室制法 [学生活动]自行阅读约一分钟 [师]好了,相信同学们都已经把这一部分的内容看完了,那大家能告诉老师,实验室制氨的实验原理是什么了吗? [生]铵盐与碱共热放出氨气(加热氯化铵与氢氧化钙) [板书] △ (1)反应原理: 2NH4Cl + Ca(OH)2 === CaCl2 + 2H2O+ 2NH3↑ [提问]嗯,很好!那老师在这里还有三个小问题,该反应能否改写成离子方程式呢?我们可不可以用氢氧化钠或者氢氧化钾来代替氢氧化钙呢?能否用NH4HCO3来代替NH4Cl呢?请大家思考并讨论一分钟。 [生](讨论,各抒己见) [师]不能,因为是固体之间的反应,无自由移动的离子;氢氧化钠或氢氧化钾极容易吸湿,不容易产生氨气,而且高温会腐蚀试管;NH4HCO3受热分解产生CO2使制得的氨气不纯。 [师]请同学们根据已有的知识经验回顾一下,制取气体的实验装置一般有几部分构成呢? [师生互动]发生装置—净化装置—收集装置—尾气处理装置 [提问]好了,那么问题来了发生装置和收集装置一般根据什么原则来选择呢?[师生互动]反应物的状态与反应条件;生成气体的密度和溶解度。那么参照制备氨气的反应方程式,可知这是一个固固加热反应,与实验室制取氧气的发生装置相同。对于氨气这种易溶于水并且密度比空气小的气体,我们采用向下排空气法来收集。 [板书](2)发生装置固体+固体=====气体(同制氧气) [板书](3)收集方法:向下排空气法 [再问]怎么才能知道收集的氨气已经满了呢? [生]回答 [板书](4)验满方法:湿润的红色石蕊试纸(变蓝) 蘸有浓盐酸的玻璃棒(白烟)

相关文档
最新文档