警察与赞美诗五重学案

齐河一中语文学案主备人：韩丽丽

警察与赞美诗

?学习目标：1.正确理解、分析苏比的人物形象。

? 2.分析小说曲折、巧妙的情节安排，欣赏“欧·亨利手法”的艺术特色。

预习案

【助读资料】

1.作者简介：

欧·亨利(1862～1910)，美国著名作家。他创作的短篇小说共300篇，其中以描写纽约曼哈顿市民生活的作品最为著名。他把那儿的街道、小饭馆、破旧的公寓气氛渲染得十分逼真，故有“曼哈顿的桂冠诗人”之称。由于他在纽约《星期天世界报》这类通俗报纸上发表作品，读者大都是小市民，这就影响了他创作的格调。他对社会与人生的观察和分析并不深刻，有些作品比较浅薄，但他一生困顿，常与失意落魄的小人物同甘共苦，又能以别出心裁的艺术手法表现他们复杂的思想感情，因此他最出色的短篇小说被列入世界优秀短篇小说之列，代表作品有《麦琪的礼物》、《警察和赞美诗》，他和莫泊桑、契诃夫并称世界三大短篇小说之王。

他的小说常以“含泪的微笑”来抚慰生活失意的小人物的心灵创伤，善用夸张、嘲讽、双关等幽默手段。擅长以诙谐的笔调，幽默俏皮的语言来刻画人物的思想性格，被誉为“美国生活的幽默的百科全书”的作家. 他的小说常在故事末尾笔锋一转，让主人公的命运突然起意想不到的变化，在看似荒唐的结局中给读者以深层的思索和启迪。这一巧妙的构思方法被誉为“欧·亨利手法”。对当时及后人的短篇小说创作有较大影响。《警察和赞美诗》，正是这一手法的代表作品。

⒉写作背景：

十九世纪，美国资本主义发展到垄断阶段，爆发了三次经济危机，大量中小企业破产，广大劳动人民失业，流离失所。垄断造就了一小撮亿万富翁和挣扎在死亡线上的广大劳动人民。

【自学发现】

1.给下列加点的字注音

憎．厌（）肇．（）事胜券．在握（）啁啾

．．（）（）

衣冠．楚楚（）烜．赫（）轻佻．（）醍醐

．．灌顶（）引吭．（）高歌近在咫．（）尺轻裘．大氅．（）

你觉得还有哪些字词需要注意，请写在下面：

2.读完本文，你最大的感受是什么，请写下来。

3.请(从小说人物、情节、环境的角度)为本文设计一个你认为值得探究的问题。

【交流发现】

小组整合问题，设计一个你们小组认为最值的探究的问题，并尝试作答。

课时案

【展示发现】

一、个人谈感受。

二、小组展示问题，形成主问题。

三、【探究发现】

【总结发现】

对于本文，你有哪些收获，写法、内容或情感上的。

作业：

当苏比心中充满豪情壮志的“咏叹调”还没唱完的时候，一只手按在他的胳膊上，戏剧性的一幕出现了，苏比进了监狱！出乎意料,又在情理之中。欧·亨利就是这样，小说在我们看到津津有味时，在我们张大了嘴巴还没来得及闭上的时候就结束了，我们不由得静下心来回味一番，最后发出一声长长的叹息。可怜的苏比他最后怎样了呢？听到宣判三个月后，苏比的心理会怎样呢？

请同学们发挥想象，独立思考，用简洁的话描述苏比被捕入狱时的心理活动。

《项链》导学案

《项链》导学案高一郝红梅学习目标： 1、梳理情节，把握结构 2、分析人物形象，学习用语言、动作、心理描写刻画人物的方法 3、培养对事件的评价能力，树立正确的价值观学法指导： 1、熟读课文，勾画表现主人公性格的词句。 2、借助“教材助读”，理解文章主旨 3、完成“预习自测”题目 4、将预习中不能解决的问题标出来写到“我的疑问”处二、教材助读： 1、走近作者：莫泊桑，十九世纪法国杰出的批判现实主义作家，世界闻名的短篇小说大师，他一生创作了6部长篇小说和350多篇短篇小说。代表作《羊脂球》、《俊友》《我的叔叔于勒》等。被誉为“短篇小说之王”。补充文学常识：世界三大短篇小说大师 ①莫泊桑（1850—1893）法国《我的叔叔于勒》《项链》（《首饰》）《羊脂球》《漂亮朋友》（《俊友》） ②契诃夫（1860—1904）俄国《变色龙》《装在套子里的人》（《套中人》）《小公务员之死》 ③欧?亨利（1862—1910）美国《警察与赞美诗》《麦琪的礼物》 2、时代背景：19世纪80年代的法国，资本主义恶性发展，大资产阶级当权，政府贪污风行，社会道德沦丧，资产阶级骄奢淫逸的糜烂生活和唯利是图的道德观念影响到整个社会，追求享乐、爱慕虚荣，成为一种社会风气。这种风气在小资产阶级当中同样盛行，他们羡慕上流社会，爱慕虚荣，想极力跻身于资产阶级的行列，他们为此做出了各种各样的努力。作者长期在政府小科员圈子中生活，对于他们有很深的了解。 3、关于小说的主题 1、小说的主题主要是通过人物形象的塑造来自然的完成的，正如对玛蒂尔德这个人物形象存在着不同的理解一样，对这篇小说的主题，历来有较大的争论，目前还在进行之中，尚无权威定论。综合这些争论，大概有以下五种观点（投影出示），你同意哪一种，理由是什么？ A、“小说尖锐地讽刺了虚荣心和追求享乐的思想”课文编写者持这种观点，“预习提示”中也是这样表述的，这是一般认可的看法。 B、小说尖锐地讽刺了小资产阶级的虚荣心与追求享乐的思想

警察长棍教案

长警棍的使用技术课目：长警棍的使用教官：学时： 120分钟 Ⅰ教学提要

案例导入（10分钟）。第二阶段：讲解示范（20分钟）。 1、长棍使用的戒备姿势（4分钟） 2、长棍使用的攻防技术及重点难点（16分钟）。第三阶段：现场施训（85分钟）。准备活动（5分钟）。 1、长棍戒备姿势练习（2分钟） 2、长棍点击练习（10分钟） 3、长棍戳击练习（10分钟）。 4、长棍劈击练习（10分钟）。 5、长棍挑击练习（10分钟）。 6、长棍扫击练习（10分钟）。 7、长棍截击练习（10分钟） 8、长棍的实战运用（18分钟）第四阶段：总结讲评（5分钟） ●场地器材：教学场地为宿舍楼下操场，器材为长警棍69根、盾牌 10块、海绵棍34根。 Ⅱ教学进程 ●教学准备：1、准备场地和器材。 2、集合站队进入场地。 3、宣布教学内容和要求。

●教学实施：第一阶段：理论提示（10分钟）。观看视频案例：介绍在2015年5月2日黑龙江庆安县火车站内发生枪击事件，但在民警李乐斌开枪之前曾使用长棍试图制服歹徒，可惜没成功，而且长棍还被歹徒抢走，最后迫不得已使用武器。通过案例讨论引出什么时候使用长棍？怎样使用长棍？民警李乐斌的长棍击打技术存在哪些问题？第二阶段：讲解示范（20分钟）（一）高姿戒备（2分钟） 1.动作要领侧身戒备姿势站立，双手虎口向前持棍，左手（前手）握住棍身中段稍高在前，右手（后手）握住棍端在后（右手握把距棍端一拳为佳）。身体重心稍后移，右脚（后脚）向侧后移动一脚距离，两膝微弯，呈高马步站立，目视前方，棍头指向目标。 2.动作要点（1）身体重心稍后移，两膝保持一定弯曲，便于移动；（2）两肘内收，抵髋持棍；（3）棍的上端略于肩平，指向目标。 3.实战应用利用长警棍的棍身长度制造安全距离，便于快速拦截及点击目标，同时给对方施加强烈的压迫感，起到震慑效果。

项链导学案及答案

项链导学案及答案项链导学案及答案篇一:项链导学案《项链》学案一、学习目标 1、了解作品精巧的结构技巧。 2、分析玛蒂尔德的人物形象二、基础知识 1( 正音: 奢华shē 契约qì 惊骇hài 誊写t?ng 租赁lìn 请柬jiǎn 寒伧 hán chen粗陋cū l?u 琐碎suǒ suì 艳羡yàn xiàn惊惶失措jīng huáng shī cu? 褶皱zhě 自惭形秽zìcán xíng huì 面面相觑qù 惆怅ch?u chàng倾倒qīng dǎo 帐簿bù 2( 多音字:抹(mā)布碑帖(tia) 稀薄(b?)色调(sa)抹(mǒ)抹黑帖(tiě)请帖薄(báo)薄厚色(shǎi)掉色(m?) 抹墙服帖(tiē) 薄(b?)荷 3( 字音字形辨析: 誊(t?ng)誊写券(quàn)债券肴(yáo)佳肴誉(yù)名誉眷 (juàn)亲眷淆(xiáo)混淆 5、补充资料:作家、作品简介莫泊桑(1850—1893)，十九世纪法国最优秀的批判现实主义作家之一莫泊桑的文学成就以短篇小说最为突出，被誉为世界短篇小说的巨匠他与俄国的契诃夫，美国的欧?亨利，并称为世界三大短篇小说之王他创作了6部长篇小说《一生》(1883)、《俊友》(1885)、《温泉》(1886)、《皮埃尔和若望》、《像死一般坚强》(,,,,)、《我们的心》(,,,,)这些作品揭露了第三共和国的黑暗内幕内阁要员从金融巨头的利益出发，欺骗议会和民众，发动掠夺非洲殖民地摩洛哥的帝国主义战争;抨击了统治集团的腐朽、贪婪、尔虞我诈

的荒淫无耻莫泊桑还创作了,,,多部中短篇小说，在揭露上层统治者及其毒化下的社会风气的同时，对被侮辱被损害的小人物寄予深切同情短篇的主题大致可归纳为三个方面:第一是讽刺虚荣心和拜金主义，如《项链》、《我的叔叔于勒》;第二是描写劳动人民的悲惨遭遇，赞颂其正直、淳朴、宽厚的品格，如《归来》;第三是描写普法战争，反映法国人民爱国情绪，如《羊脂球》莫泊桑短篇小说布局结构的精巧典型细节的选用、叙事抒情的手法以及行云流水般的自然文笔，都给后世作家提供了楷模三、整体感知1、速读课文，按小说情节发展的开端、发展、高潮、结局四要素将文章分为四个部分，并概括各部分的大意。在下列短语的划横线处填一个动词(限用一个字)。项链——项链——项链——项链 2、为什么以项链为题, 3、小说最震撼人心的是哪一个情节,说明原因。四、合作探讨 1、体会一下结尾有什么特点,请简要分析。 2、如何看待玛蒂尔德丢失项链这一偶然情节,大家觉得这件事是偶然呢，还是必然呢, 3、玛蒂尔德是一个什么样的人呢,她的性格在丢项链之前和丢项链之后表现一样吗, 4、作者不禁发出了这样的感慨:“要是她没有丢失那串项链，她的命运会是怎样,谁知道呢,谁知道呢,生活真是古怪多变～只需小小一点东西，就足以使你断送一切或者使你绝处逢生” 请大家思考一下，丢失项链这件事对于玛蒂尔德来说，是败坏了她还是成全了她呢, 丢失项链给玛蒂尔德带来哪些变化,(外貌和性格) 五、拓展探究请根据自己的理解，来进行一个结尾续写训练 3 3 答案

《警察与赞美诗》教案

《警察与赞美诗》教案教学目标：知识目标：1、了解小说曲折、巧妙的故事情节； 2、品味小说幽默、辛辣的语言； 3、理解小说主题，欣赏“欧·亨利手法”的艺术特色。能力目标：1、通过分析小说情节与人物形象，深入理解把握小说主题，培养学生深入探究文本的习惯与能力。 2、品味小说幽默的语言特色，体会“欧·亨利手法”的艺术风格，培养学生运用语言作文实践的能力。情感目标：通过了解资本主义社会下层人民的生活贫困和精神痛苦，认识资本主义社会是非混淆、善恶颠倒的虚伪本质。教学重点：在小说戏剧性的情节中探索小说主题，理解小说主题。教学难点：从人物反常的状态中分析正常的社会体制。课时安排：2课时课型：新授教法：设疑讨论法讲授法相机点拨法学法：诵读法合作探究法第一课时教学要点：1、介绍作者2、梳理情节，感知环境课前循环播放赞美诗相关音乐一、导入(5’) 请学生由音乐谈感受，介绍赞美诗，是宗教音乐，信仰宗教的人认为它能够净化人的心灵、升华人的精神境界，能使人拥有纯净的灵魂，远离犯罪。而警察，是用以维护生活和社会安定的国家工具。两者的结合从逻辑上讲，应该是很完美的，甚至应该是“人间天堂”，但是，在19世纪的美国，当警察遇到赞美诗，带来的却是意想不到的结局，今天就让我们一起看一看流浪汉苏比的生活和命运吧，看看警察与赞美诗给苏比带来的是什么？二、作者介绍（幻灯片展示）(3’) 欧·亨利(1862-1910)，原名威廉西德尼波特，是美国最著名的短篇小说家之一，曾被评论界誉为曼哈顿桂冠散文作家和美国现代短篇小说之父，和莫泊桑、契诃夫并称“世界三大短篇小说之王”。欧·亨利善于描写美国社会尤其是纽约百姓的生活。他的作品构思新颖，语言诙谐，结局常常出人意外；又因描写了众多的人物，富于生活情趣，被誉为“美国生活的幽默百科全书”。代表作有小说集《白菜与国王》、《四百万》、《命运之路》等。其中一些名篇如《爱的牺牲》、《警察与赞美诗》、《带家具出租的房间》、《麦琪的礼物》、《最后一片藤叶》等使他获得了世界声誉。三、通读课文，梳理情节，感知环境(30’)

第二课时欧亨利教案

高二第二课堂之外国短篇小说鉴赏教案第一课时欧·亨利短篇小说的鉴赏鉴赏目的：使学生了解欧·亨利的生平及对创作的影响。让学生掌握欧·亨利短篇小说的艺术风格极其常用的艺术手法。鉴赏重点、难点：学会鉴赏欧·亨利短篇小说的艺术手法及艺术风格。课时：1课时学习过程：介绍欧·亨利的生平及其在文学中的地位：欧·亨利（O·Henry，原名威廉·西德尼·波特1862——1910）是美国现代短篇小说的奠基人，他的作品编织了一个个幽默而伤感的故事，有“美国生活的幽默百科全书”之称，作家的一生十分坎坷，三岁丧母的欧·亨利跟着当教员的姑姑学习，十七岁当学徒，后来到银行当出纳员，之后办过杂志社，由于银行的怀疑使得他惹上了官司，被迫逃往洪都拉斯，回国探望重病的妻子后得到的却是妻子病故的噩耗与他被判监禁五年的双重打击。欧·亨利与法国作家莫泊桑以及俄国作家契诃夫齐名，是响誉世界的短篇小说三位大师之一。但比起另外两人来，欧·亨利所经受的磨难与非议则更加得多，人生之路也异常的坎坷曲折。欧·亨利的一生充满了不幸。然而艰辛的生活给了作家灵感的源泉，并最终磨砺出一代文学巨匠，这不能不说是生活对作家的一种幽默，仿佛作家人生中的“欧·亨利式的结尾”。介绍其短篇小说的艺术特色独特的反衬从以小见大到笑中含泪独特的反衬无处不在。这种风格的养成是与他的生活经历息息相关的。但是人生的艰辛与坎坷并没有击倒作家的信心，相反给了他宝贵的生活阅历这笔创作的财富。在她的笔下，作家所处时代的美国并没有变成“人人享有民主、自由、幸福权利”的天堂，却成了世界上“贫富间鸿沟最深的国家之一，在那里一方面是一小撮卑鄙龌龊的沉浸于奢侈生活的亿万富翁，另一方面是千百万永远饥饿线上挣扎的劳苦大众”。二者形成鲜明的反衬而且非常独特。（1）小人物有大智慧欧·亨利小说的小人物主角们，常常在紧要关头迸发出智慧的火花，并且用他们的智慧来照亮人们的心灵，反衬人们的愚钝的同时往往又起到了你不人与人之间的矛盾的作用。如《哈格里夫斯的模仿》中的剧场演员哈格福斯，为了塑造一个固执、蛮横、陈旧且墨守成规的南方军人的舞台形象，和来自南方的退役少校塔尔伯特交上了朋友，并在其不知情的情况下以其为原形来进行舞台剧主角的模仿，哈格里夫斯的模仿最终在华盛顿剧院上映并获得了巨大的成功，然而也深深伤害了发现了真相的塔尔伯特少校的心。为了挽回自己的过失并表达自己的歉意，深知塔尔伯特少校生活拮据的哈格里夫斯决定继续他的表演，这一次他表演了一名老黑人莫斯大叔，以答谢塔尔伯特少校从前的照顾为名赠予了少校三百块钱，感动莫名的少校信以为真，高兴地收下了这笔钱，并且丝毫没有发现站在他面前的就是将他气得七窍升烟的哈格里夫斯。哈格里夫斯用自己的智慧表达了自己的歉意，使得南北之间的裂隙，黑白之间的差距等反差都显得那么的可笑与微不足道，同时也衬托出对顽固不化的古老人物的讽刺。（2）卑微的身份有着崇高的心灵欧·亨利在作品中把绝大部分笔墨和篇幅用在了对人间真情、对美好事物以及崇高的心灵的讴歌上，反之对世间的丑恶与黑暗的一面往往一笔带过，有的甚至只字不提，而是留给读者

最后的常春藤叶导学案

《最后的常春藤叶》导学案茌平县第二中学曲海霞一、学习目标： 1、分析小说人物形象。 2、把握小说人性美这一主题二、文学常识： 1、请同学们阅读下面的材料，积累关键信息。作者简介：欧·亨利(1862—1910),美国作家，与法国的莫泊桑、俄国的契诃夫并称世界三大短篇小说家。其作品以幽默的生活情趣，“含泪的微笑”的风格被誉为“美国生活的幽默百科全书”。他的代表作有《警察与赞美诗》《麦琪的礼物》最后的常春藤叶》等。他本人也为此成为享有世界声誉的美国现代短篇小说的创始人。其作品构思巧妙，尤以出人意料的结局著称。创作背景：《最后的常春藤叶》写于19世纪末，世纪末的思想充斥于西方文坛。再加上美国资本主义在此时进入帝国主义阶段，垄断托拉斯形成，贫富差距拉大。生活在社会底层的小人物在饥饿线上苦苦挣扎，而一小撮富翁们却过着骄奢淫逸的生活。在这种社会背景下，欧·亨利始终是一位命运多舛、穷困潦倒的作家。三、请同学们浏览课文，理清思路， 1、回顾小说的三要素：、、

四、重点研讨： 1、思考《最后的常春藤叶》，主人公是谁？（提示）主人公评判的标准不应单纯看作者笔墨的多少，而应看其性格在群体中是否具有典型意义，是否对主题思想的表达有关键作用。 2、速读课文，在文中画出相应的句子。问题：对贝尔曼这一形象运用了什么描写手法？人物形象有何特征？ ①初见贝尔曼描写手法：人物特征： ②再见贝尔曼描写手法：人物特征： ③三见贝尔曼描写手法：人物特征： 3、人格升华后，我们重新审视贝尔曼，归纳总结贝尔曼的典型形象： 4、思考：本文故事是什么事物造成情节逆转的？五、拓展延伸： 1、运用你会发现美的眼睛，请同学们找找并谈谈当今社会中有“贝尔曼精神”的人。

英文+中文版警察与赞美诗 -

流浪汉A：索比穿着：破旧裤子，破皮鞋，马甲，黑领结流浪汉B：索普穿着：邋遢的便装警长警察旁白+法官侍者领班+市民（我）侍者+路人某一个晚上索比，索普睡在广场喷水池旁的长凳上，用三张星期日的报纸分别垫在上衣里、包着脚踝、盖住大腿，依然冻得瑟瑟发抖第二天早上两人急躁不安地躺在广场的长凳上，辗转反侧。 One night Soapy, thorpe slept on his bench near the spurting fountain in the square, with the three newspapers, Sunday in the top cover, wrapped in ankle, thigh, still shivering The second day morning The two men lay anxiously on the bench in the square, tossing and turning 旁白：冬天快要到了，他们得想想办法去岛上呆上三个月，多年来，好客的布莱克韦尔岛的监狱一直是两人冬天的寓所。不要求在地中海巡游，也不要求到南方去晒令人昏睡的太阳，有吃有住就好，还有志趣相投的伙伴们，也没有北风和警察的侵扰。那样的生活多好啊~！ Narrator: winter is coming, they have to think of a way to stay on the island for three months, for years, the hospitable blackwell prison island has always been two people's home in the winter. Does not require a cruise in the Mediterranean, also went to the south does not require the sun bask in a coma, had to eat a live, there are like-minded partners, nor the intrusion of the north wind and the police. That's a good life. 索比：（小声说）哼，那些以公益设施对城镇穷苦人没有一点作用，早点拆了才好，让我遭受精神的折磨，还不如法律来的好呢。看来我要做点什么，让我愉快的度过三个月 Soapy: (whispered) hum, those in the urban poor people do not have a little effect on public welfare facilities, down early enough, let me suffer from mental torture, is not as good as the law to do. What do I have to do to make me happy for three months.

鲁人版-语文-高一-宿豫中学导学案第5课最后的常春藤叶

宿豫中学导学案：第5课《最后的常春藤叶》字词梳理 1.正音昵．称（）苔藓．（）模．特（）玄．想（）转弯抹．角（）扶弱济．困（）一筹．莫展（）怒号．（）瞥．一眼（）蹑．手蹑脚（）锡镴．（）牛仔．（）出殡．（）数．落（）答案：昵ｎì，藓ｘｉǎｎ，模ｍó，玄ｘｕáｎ，抹ｍò，济ｊì，筹ｃｈóｕ，号ｈáｏ，瞥ｐｉē，蹑ｎｉè，镴ｌà，仔ｚǎｉ，殡ｂìｎ，数ｓｈǔ。 2.辨音模．特（）模．样（）劫富济．贫（）济济．一堂（）方兴未艾．（）自怨自艾．（）苔．藓（）舌苔．（）铺．床（）铺．子（）撒．种（）撒．手（）答案：ｍó，ｍú；ｊì，ｊǐ；àｉ,ｙì；ｔáｉ，ｔāｉ；ｐū，ｐù；ｓǎ，ｓā。 3.辨形（）手（）脚（ｎｉè）（）影（ｓｈè）震（）（ｓｈè）（）扣（ｎｉǔ）（）称（ｎì）（）古（ｎì）（）喃（ｎí）忸（）不安（ｎí）（）捏（ｎｉǔ）锡（）（ｌà）（）遢（ｌā）（）怀（ｍｉǎｎ）沉（）（ｍｉǎｎ）（）腆（ｍｉǎｎ）

答案：蹑蹑，摄，慑；纽，昵，泥，呢，怩，扭；镴，邋；缅，湎，腼。词语积累 1.词语释义玄想：幻想。一筹莫展：一点计策也施展不出，一点办法也想不出。错综复杂：形容头绪繁多，情况复杂。数落：①列举过失而指责，泛指责备。②不住嘴地列举着说。凄风苦雨：形容天气恶劣。比喻境遇悲惨凄凉。也说凄风冷雨。蹑手蹑脚：形容走路时脚步放得很轻。明目张胆：形容公开地大胆地做坏事。 2.词义辨析要害关键要害：人体上易于致命的部位，也比喻事物的紧要部分或关键所在。关键：事物最关紧要的部分；对发展变化起决定作用的因素。［辨析］都可作名词，都有“事物紧要部分”的意思。“要害”强调事物的至关重要的部位，有时指言论的本质、实质；“关键”强调对事物发展起决定作用的因素。“关键”还可以作形容词，表示对事物至关重要的，起决定作用的；“要害”不能。例：那篇文章切中了敌人的要害／别人的帮助固然重要，但关键在内因。一筹莫展不知所措一筹莫展：一点计策也施展不出来，一点办法也没有。不知所措：不知怎么处置才好。多指对突然遇到的情况惊慌失措，无法应付。潜心专心潜心：用心专而深。专心：注意力集中。两词都是形容词，都有“用心专注”的意思。“潜心”侧重在用心专注而且深入，语意较重；“专心”侧重在注意力集中，语意较轻。“潜心”多用于钻研业务、学术研究方面，适用范围较小；“专心”可用于工作、学习、娱乐活动、态度、神情等方面，适用范围较大。“潜心”是书面语，“专心”兼用于书面语和口语。要挟威胁要挟：抓住对方弱点，强使对方答应自己的要求。

《警察与赞美诗》

《警察与赞美诗》教学目标：1、学习从思想内容（情节、主题）的角度评论文学作品（主要目标）； 2、品味作品幽默讽刺的语言（辅助目标）。感知阶段一、导入定向（一）揭示教学目标在第一单元的学习中，我们解决了“评论要知人论世”的问题。第二单元的学习，主要解决“评论的角度”问题。单元提示告诉我们，对作品的评论，可以侧重于思想内容，也可以侧重于艺术形式。以作品的内容为评论重点，可以从题材、人物、情节、主题等角度入手。学习《警察与赞美诗》，我们就侧重于思想内容，从情节和主题入手进行评论。（二）设置“突破口” “警察与赞美诗”：警察是维护社会治安的人，赞美诗是基督教徒祈祷时唱的歌。作者把它们放在一起，有什麽用意和含义，请带着这个问题学习。二、整体认读（一）了解作者极其创作特点欧亨利，生活在19世纪后期、20世纪初期的美国，著名的短篇小说家。他善于描写平凡人物，特别是纽约普通老百姓的生活，文笔幽默，被称为“美国生活的幽默的百科全书”。我们读过他的《最后一片叶子》、《麦琪的礼物》，又预习了《警察与赞美诗》，初步看出欧亨利的小说在情节安排方面有怎样的显著特点？（常常在故事的最后，出现意想不到的结局。这种写法被称为“欧亨利式的结尾”。（二）概括小说的情节。请用最简洁的语言概括小说的情节。小说的主人公是流浪汉苏比，作品分三部分：1、寒冬迫近，食宿无着，企求入狱；2、故意犯罪，警察不抓，无从入狱；3、听赞美诗，决意从善，被抓入狱。结局出人意料。理解阶段三、分析研读（一）改写小说的结局，初析主题

1、改写结局并说明意图我们在读第一遍时，大概谁也不会想到小说是这样的结局。预习时，要求同学们读到小说中写苏比第六次故意犯罪，还是不能“落入法网”，警察们“认为他是个不会犯错误的国王”时，想一想，要是让我们接下去写，故事将如何结局。请用简洁的语言把你设计的结局说出来。（讨论）我们设计的结局，大体上分为悲剧、喜剧两类。悲剧结局有：冻饿而死；终于入狱；彻底堕落等等。喜剧结局有成为新人；爬到上层等等。这篇小说的结局应该是悲剧还是喜剧？（喜剧无批判意义，且有悖上文情节；悲剧具有批判意义，且是上文情节的合乎逻辑的发展。）请设计悲剧结局的同学说出你的意图。（冻饿而死，表现美国下层人民的悲惨命运；终于入狱或彻底堕落，表现灵魂被扭曲。 2、研究改写部分与上文之间的联系，揭示小说的主题要点之一、二既然我们设计的悲剧结局合乎上文情节的发展，那么上文是怎样表现穷人的“悲惨命运”的呢？请以有关描写为例回答。（小说用对比手法，写出社会的贫富不均，突出穷人的命运悲惨。如：冬天到了，富人想的是“海豹皮大衣”；而苏比“躺在街心公园长凳上辗转反侧”，“把三份星期天的厚报纸塞在上衣里，盖在脚踝和膝头上，都没有能挡住寒气”。所以，我们顺着这个思路，安排苏比“冻饿而死”的结局。）上文又是怎样表现穷人的“灵魂扭曲”的呢？（苏比企求入狱，是反常的心态；他为入狱所用的故意犯罪的种种手段，是反常的行为。）哪些手段？（1）骗食（未遂），（2）砸破橱窗，（3）白吃（挨揍）,（4）调戏女人，（5）扰乱治安，（6）偷盗绸伞。从作品中找出一些描写其反常行为的句子来加以品味。如“调戏女人”的“表演”，“扰乱治安”的行动，写得幽默，富有讽刺性。这些行为都是“灵魂扭曲”的表现，在这些情节之后，安排苏比“终于入狱”或“彻底堕落”，是合情合理的，进一步表现他的“灵魂扭曲”。（二）回到小说的结局，再析主题。同学们设计的几种结局都不错，试图告诉人们，那个社会给穷人带来悲惨的命运，扭曲了人的灵魂。这也是欧亨利所要告诉人们的。可是，欧亨利为什麽不像我们这样安排结局，而要用赞美诗来感召苏比，用警察来抓苏比呢？ 1、研究“警察”与苏比的关系，揭示小说的主题要点之三。为什麽最终要写警察抓苏比？要弄清楚这个问题，先要弄清楚小说第二部分写苏比6次故意犯罪时警察的反映。读出小说中有关的描写，并用最简洁的语言加以概括。（1）骗食未遂——警察不知；（2）砸破橱窗，“在警察的脑子里苏比连个旁证都算不上”——警察不信；（3）白吃挨揍，“警察先是笑了笑，顺着街走开去了”——警察不理；（4）调戏女人，警察“盯住他”，“还在盯着”，“老盯着”，苏比“懊丧地在警察身边走了过去”——警察不管；（5）扰乱治安，“警察让警棍打着旋，身子转过去背对苏比，向一个市民解释”——警察不究；（6）偷盗绸伞，警察“急匆匆地跑去搀一位穿晚礼服的金发高个儿女士过马路”——警察不暇。总之是警察不抓。再来看看结局部分。警察是在怎样的情况下抓苏比的？请听配有“赞美诗”音乐的朗读录音。听读时留意描写苏比心理活动的句子，分析苏比心理活动的层次。（听录音）这部分有层次地写出苏比的心理活动，有几层？（1）庄严虔诚的赞美诗唤起他对一生中美好时刻的回忆“生活中有母爱、玫瑰、

警察与赞美诗教学设计

《警察与赞美诗》教学设计张渚职业高级中学语文教研组:陈佳上课班级：11商务一、设计思想《警察与赞美诗》是一篇传统教材，过去在教学上非常强调它的思想性，而在肯定作品对社会现实的反映的同时要看到它是一篇小说，在教学中应该将注意力更多地放在作品的艺术上，让学生从这篇小说去了解传统小说的情节艺术，如矛盾冲突，偶然性的运用，意料之外与情理之中的对比等，特别是小说结尾的艺术，含泪的笑，只要学生掌握这些，就达到了教学目的。二、教材分析《警察与赞美诗》是苏教版中职语文基础模块·上册第6单元第二篇课文。本单元是现代小说单元，通过本单元的教学，学生要对短篇小说的功能和文体特点有所了解，学习作家在刻画人物、设计情节、描写环境上的技巧。《警察与赞美诗》代表了现代短篇小说描写社会、批判现实的现实主义传统，又是现代文学讽刺幽默的代表性作品，而欧·亨利式的结尾文学史上非常有名，因此，这篇课文不管是思想内容，还是小说艺术都值得学习。三、学情分析作为中职一年级的学生，完全能够读懂小说内容，了解故事情节，对小说中的苏比的形象也可以做出一个大致的判断。不过学生阅读小说，正如朱光潜所说的那样,只注重最粗浅的一部分，就是故事，恐怕对小说不能进行深入的阅读。我想教师的任务就是引导学生与文本进行深入对话，挖掘更深层的东西，在此过程中塑造人格。对于一些较难解决的问题，教师可采用激疑质疑的方法，部分理解能力较高的学生可能有所知解，这样在课堂上可以带动其他同学一起思考，教师加以适当的引导，最终难以解决的问题。四、教学目标结合本文特点和中职一年级学生的年龄特点、认知基础，依据新大纲对本学段的要求，我将本课的三维教学目标确定为： 1、知识与能力：概括小说情节，分析人物形象，了解小说幽默讽刺的语言风格 2、过程与方法：分析小说曲折、巧妙的情节安排，欣赏“欧?亨利风格”的艺术特色。

警察与赞美诗教案

警察与赞美诗一、导入：有一部电视连续剧叫《北京人在纽约》，电视剧开头有这么一段话：“如果你爱他，那么就把他送到纽约，因为那里是天堂；如果你恨他，那么也把他送到纽约，因为那里是地狱。”这句话深刻地反映了纽约甚至是美国社会的那种巨大的贫富差距，对于有钱的人来说，那里是淘金的天堂，而对于穷人而言，那里则是人间的地狱。今天我们来学习《警察与赞美诗》来进一步地了解美国的社会现实。二、作者介绍：欧·亨利（1862～1910）十九世纪美国批判现实主义作家，优秀短篇小说家。原名威廉·西德尼·波特，（“欧·亨利”是法国优秀的药剂师艾蒂安·欧西安·亨利的名字的缩写。而之所以用笔名，是因为他创作发表短篇小说之时，身处监狱）出生于美国南部北卡罗来纳州一个乡镇医师家里，家境贫寒，3岁丧母，父亲酗酒，后寄人篱下。小时受教育很少，当过牧童、药房学徒，以后又做过办事员、制图员、会计、出纳员等各种工作，饱受歧视。1891年在休斯顿创办了《反对传统者》等杂志，兼任编辑，还当过记者和专栏作家。1898年，他在银行做职员，因银行钱被盗，被指控挪用公款，判刑5年。在狱中表现良好，担任药剂师，有机会接触各类犯人，听到各种古怪的故事，这为他进行创作提供了丰富的素材。在狱中就以欧·亨利为笔名开始创作短篇小说。1901年提前获释，后居纽约专门从事写作。他是个多产的小说家。他一生写了300多篇短篇小说和一部长篇小说。与法国莫泊桑《羊脂球》、俄国契诃夫《套中人》，并称为“欧美短篇小说三大家”。他的小说常常通过合乎情理的艺术夸张，出乎意料的故事结局，收到“含泪的笑”的艺术效果。被人称为“欧?亨利笔法”。代表作有《麦琪的礼物》《警察与赞美诗》《最后一片叶子》等。

最后的常春藤叶导学案附答案

ZX-YW-10- 《最后的常春藤叶》导学案教师版编写人：孟凡翠审核人：穆君【学习目标】 1．掌握小说刻画人物的手法，分析小说的人物形象。 2．理解常春藤叶内涵，感悟人性之美。 3．体味“欧·亨利式”结尾的妙处。【资料链接】欧·亨利（1862～1910）美国短篇小说家，现代短篇小说的创始人。他一生写了300多篇短篇小说，大部分反映了下层人物辛酸而又滑稽的生活。这些作品以其幽默的生活情趣，“含泪的微笑”的风格被誉为“美国生活的幽默百科全”。代表作《警察与赞美诗》《麦琪的礼物》、《最后的常春藤叶》。【自主学习】 1.给加点的字注音锡镴昵称苔藓气喘吁吁一幢楼窗槛瞥见一筹莫展 2.用简洁的语言，概括小说情节。

参考答案：女画家琼珊因为肺炎而失去了对生命的信心，把生命的希望寄托在窗外的一片常春藤叶上。好朋友苏艾把这件事告诉了贝尔曼。老贝尔曼为了帮助琼珊，在风雨交加的夜晚画了一片常春藤叶在墙上，这片不落的叶子给予了琼珊生命的希望。最后琼山活了下来，贝尔曼病逝了。 3.找出文中描写常春藤叶的句子，并仔细体悟其作用。参考答案：第一处：第 18 段，“一株极老极老的常春藤”……“叶子差不多全吹落了”……“光秃秃的藤枝”……“依附在那堵松动残缺的砖墙上”。心情：绝望。第二处：第 40 段，“仍然有一片叶子”……“靠近叶柄的颜色还是深绿但是锯齿形的边缘已染上了枯败的黄色”“它傲然挂在……”。心情：消沉第三处：第 46 段，“那片常春藤叶仍在墙上” 心情：振作【文本研习】 1.是谁挽救了琼珊，让她重新燃起生的希望参考答案：（1）苏艾

无微不至地照顾琼珊，鼓励她，用她的友谊温暖琼珊。（2）医生尽力医治琼珊的病。（3）贝尔曼在一个风雨交加的夜晚在墙上画了最后的常春藤叶，给琼珊带来生命的希望，鼓舞她活下去。（4）琼珊自己在琼珊得肺炎病危的时刻，医生说“她的病只有一成希望”“那一成希望在于她自己要不要活下去”。虽然最后一片常春藤叶的鼓舞作用很大，但是琼珊再见如果真的不想活下去的话，即使有这片叶子也无济于事。琼珊的康复仅有最后一片叶子是不够的，还需要琼珊自己的力量来战胜病魔。因为在生与死、抗争与屈服之间，需要自己树立信心，作出努力，才能得胜。小结：最后的常春藤叶唤醒了琼珊对生的渴望，给了她生命的勇气。而这片叶子正是贝尔曼以生命为代价画上去的。可见，贝尔曼在挽救琼珊的过程中起了决定性作用，文章着力表现的人物也是贝尔曼。 2.结合文本，请分析老贝尔曼的人物形象参考答案：第一处：第30节。相貌丑陋、酗酒成性、性格暴躁。第二处：32-35节。（跟苏艾的对话）关爱他人、善良、富有同情心

警察与赞美诗1

课次40 课题警察与赞美诗授课时数 1 课型□新课□复习课□习题课教学目标1、品味小说幽默、辛辣的语言风格，理解语言运用和题材、主题的内在关系。 2、分析小说曲折、巧妙的情节安排，欣赏“欧.亨利手法”的艺术特色。 3、了解美国社会中下层人民的生活贫困和精神痛苦，认识其社会道德、法律是非混淆、善恶颠倒的虚伪本质。教学重点分析小说曲折、巧妙的情节安排，欣赏“欧?亨利手法”的艺术特色。教学难点了解美国社会中下层人民的生活贫困和精神痛苦，认识其社会道德、法律是非混淆、善恶颠倒的虚伪本质。教学方法讨论法分析法更新、补充、删节内容多媒体技术应用 ppt 教后记完成进度应备到第____课次实备到第____课次检查评价检查人：_________ _____年___月___日

教学过程设计第一课时一、创设情境，导入新课：同学们，今天我们来学习美国短篇小说家欧.亨利写的《警察与赞美诗》。在具体上这篇课文之前，让我们先做一道特殊的数学题。我估计有同学在笑，我也猜想的到有同学在想：语文课做什么数学题啊？老师你不是说你数学最不好吗？别急，我自有道理。请看黑板。已知条件： 1.背景19世纪的美国社会 2.警察维护生活秩序的社会安定的国家机器 3.赞美诗宗教音乐净化心灵升华境界问：警察+赞美诗= 讨论明确：一个国家在生活方面拥有维护正常秩序和社会安定的警察队伍，而在精神方面拥有净化人的灵魂的宗教音乐。从逻辑上讲，应很完美，甚至是“人间天堂”。这是推理出来的，看似合理。但真正的美国社会如何，我们还不确定。这个结论还有待于论证。二、知人论世：欧·亨利（1862—1910），美国著名的短篇小说家。15岁起在叔父的药房里当学徒，有机会接触社会上一些爱说爱笑的人。后因涉嫌挪用银行款项而逃亡国外，妻子病危，又不顾一切回国探望而被捕入狱。在狱中，为给女儿买圣诞节礼物以欧·亨利为笔名发表小说。欧·亨利是一位给通俗报刊写幽默小说的作家，他的作品曾被誉为“美国的生活的幽默的百科全书”。《警察和赞美诗》是其中最负盛名的一篇幽默小说。另外还有《麦琪的礼物》、《最后的一片叶子》等代表作品。三、基础知识积累。 1、给下列划线的字注音: 引吭高歌狩猎绯色的梦绯闻醍醐灌顶煊赫一时掸去胜券在握潜移师生活动教师出示“数学题”，学生思考解答。学生教师一起通过ppt了解作者。教师出示ppt，学生注音。

2020高考语文专题复习文学常识汇总导学案

篇目文学常识汇总【1】《沁园春·长沙》作为“诗歌鉴赏”，文本分析见《全解》【2】荀子，名况，战国末期赵国人。先秦儒家学派代表人物之一。今存《荀子》，为荀子及其门人所著。《劝学》，文章通过比喻论证和正反对比论证，向我们阐明了学习的意义、作用和方法（方法即学习要积累、恒心和专心）【3】韩愈。韩愈，字退之，自号昌黎。韩愈是唐代“古文运动”的领袖，著《昌黎先生集》。李蟠不被世俗所拘泥、积极履行古人从师之道的行为，并提出“师”的标准：能者为师、教学相长和不耻下问。【4】老舍,原名舒庆春，字舍予。主要作品有《骆驼祥子》《四世同堂》《茶馆》。《想北平》，文章通过对北平平常事物的描写，借用类比（爱北平就像爱母亲）和对比（和巴黎等），表现了自己对北平的深沉的爱。【5】苏轼，字子瞻，号东坡居士，宋代豪放派代表词人。著有《苏东坡集》。与其父苏洵、弟苏辙号称“三苏”。《赤壁赋》，赋是一种专事铺叙的用韵散文，介于诗歌与散文之间，讲究文采，以铺陈为能事，采用主客问答的形式。【6】史铁生，中国现代作家，作品有《遥远的清平湾》、《命若琴弦》。《我与地坛》，通过对在地坛中的所见所思，表达了自己对母亲的歌颂（地坛与母亲相似）以及对生命的思考（不管怎样微弱纤细的生命主体都有它自身的价值，应豁达地面对死亡，面对生命中的种种挫折）（地坛解决了“为什么活”的问题，母亲解决了“怎么活”的问题）。【7】柳宗元，字子厚，又称柳河东。写了著名的《永州八记》。著有《柳河东集》。《始得西山宴游记》，文章用侧面烘托的手法描写了西山高险特立的特点，这种开阔的境界与作者不甘沉沦的人格相互映照，使人认识了山的精神，山也引发了人的胸襟，从而达到一种超越与解脱的境界）。【“唐宋八大家”。韩愈、柳宗元、欧阳修、王安石、苏洵、苏轼、曾巩。】【8】欧·亨利，美国人，世界三大短篇小说家之一。作品有《麦琪的礼物》《警察和赞美诗》。《最后的常春藤叶》通过对老画家不顾风雨为琼珊画叶子的故事，表现了艺术家之间相濡以【契诃夫，俄国批判现实主义作家，作品有《变色龙》、《万卡》、《装在套子里的人》；莫泊桑，法国人，作品有《羊脂球》、《项链》】【9】苏洵，字明允，北宋散文家，有《嘉佑集》。《六国论》采用借古讽今的手法，通过议论六国灭亡的原因，批评北宋朝廷以钱帛贿赂契丹、西夏以求苟安的国策。【10】《念奴娇·赤壁怀古》（作者简介同【5】）文本评析详见《全解》。【11】辛弃疾，字幼安，号稼轩，宋代豪放派代表词人。有《稼轩长短句》。文本评析详见《全解》。【12】朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实，祖籍浙江绍兴。毛泽东称他“表现我们民族的英雄的气概”。作品《背影》《踪迹》。文本内容解析详见“学案”，艺术手法上主要关注“通感”。【13】鲁迅，原名周樟寿，字豫才，后名树人，中国现代作家、思想家。作品有《朝花夕拾》（散文集），《故事新编》、《彷徨》、《呐喊》（小说集）；《野草》（散文诗集）。《祝福》，选自《彷徨》，小说通过祥林嫂一生的悲惨遭遇，反映了辛亥革命以后中国的社会矛盾，深刻地揭露了地主阶级对劳动妇女的摧残与迫害。

《项链》复习导学案成稿带答案

项链 1、能理解文章的情节和线索，体会这样安排的效果。 2、学习从品读文本、了解作者、探寻时代背景、比较阅读等途径解读和欣赏文学作品。 3、学习深刻细腻的心理描写，能理解人物形象的典型意义，能客观地多层次地理解小说主题，领会作者对下层人民同情悲悯的情怀。【学习重难点】 1、学习深刻细腻的心理描写，能理解人物形象的典型意义。 2、能客观地多层次地理解小说主题。 3、学习小说情理之中意料之外的情节安排。一、知识链接 1、走近作者：莫泊桑，十九世纪 (国家)杰出的批判现实主义作家，世界闻名的大师，他一生创作了6部长篇小说和350多篇短篇小说。代表作《羊脂球》、《俊友》《我的叔叔于勒》等。被誉为。其作品的基本主题是暴露资产阶级精神面貌和社会风气的腐败堕落。 2、世界三大短篇小说大师 ①《我的叔叔于勒》《项链》（《首饰》）《羊脂球》《一生》《漂亮朋友》（《俊友》）。（前三部是短篇小说，后两部是长篇小说。） ②《变色龙》《装在套子里的人》（《套中人》）《小公务员之死》。 ③《警察与赞美诗》《麦琪的礼物》。 3、时代背景 19世纪80年代的法国，资本主义恶性发展，大资产阶级当权，政府贪污风行，社会道德沦丧，资产阶级骄奢淫逸的糜烂生活和唯利是图的道德观念影响到整个社会，追求享乐、爱慕虚荣，成为一种社会风气。这种风气在小资产阶级当中同样盛行，他们羡慕上流社会，爱慕虚荣，想极力跻身于资产阶级的行列，他们为此做出了各种各样的努力。作者长期在政府小科员圈子中生活，对于他们有很深的了解。二、基础知识 1、给下列加线词注音：绮（）罗旖旎（）帷（）幕誊（）写模（）样账簿（）衣褶（）锱铢（） 2、解词：一筹莫展：青睐：外貌出身婚姻爱虚荣（背景）痛苦烦恼不幸带来一个机会索然无趣（起势沉闷）（开端）显出一个矛盾解决一个难题（发展）豁然如愿（格调明朗）会上——幸福的云雾——成功（发展）散会——现实的生活——寒碜回家——再次端详——不幸全部家当一挂项链突然转折（笔各项借款势陡降） ——粗壮耐劳（发展）贫家妇女 ——往事美好突如其来（啼笑皆非）（高潮即结尾）戛然而止（回味无穷）

《警察与赞美诗》教学设计新部编版

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校

【使用时间】【编者】卫森林【审核】卫森林【编号】2017G2dpxsxd·2 年级：高二科目：语文题目：《警察与赞美诗》主备人：课题警察与赞美诗（共2课时）操作过程自我标注【情景创设】有一部电视连续剧叫《北京人在纽约》，电视剧开头有这么一段话：“如果你爱他，那么就把他送到纽约，因为那里是天堂；如果你恨他，那么也把送到纽约，因为那里是地狱。”这句话深刻地反映了纽约甚至是美国社会的那种巨大的贫富差距，对于有钱的人来说，那里是淘金的天堂，而对于穷人而言，那里则是人间的地狱。今天我们来学习《警察与赞美诗》来进一步地了解美国的社会现实。【教学目标】 1.读课文，整体感知，积累语言基础知识； 2. 分析小说曲折、巧妙的情节安排，概括各部分层次主要内容。 3.探究小说结尾的特点第一课时【教学过程】一、让学生读文章，整体感知文章内容。作者简介（美国）欧·亨利（Henry.O.）欧·亨利（O. Henry,1862-1910），原名威廉·西德尼·波特（William Sydney Porter），美国著名批判现实主义作家，是美国最著名的短篇小说家之一，曾被评论界誉为曼哈顿桂冠散文作家和美国现代短篇小说之父。欧·亨利善于描写美国社会尤其是纽约百姓的生活。他的作品构思新颖，语言诙谐，故事的结局总使人感到“在情理之中，又在意料之外”；又因描写了众多的人物，富于生活情趣，被誉为“美国生活的幽默百科全书”。代表作有小说集《白菜与国王》、《四百万》、《命运之路》等。其中一些名篇如《爱的牺牲》、《警察与赞美诗》、《带家具出租的房间》、《麦琪的礼物》、《最后一片藤叶》等使他获得了世界声誉。写作背景随着资本主义的发展，社会贫富对立，阶级矛盾日益激化。一些出身于中小资产阶级的作家，从自身的阶层出发，一方面，谴责资本主义制度的罪恶，描写人民的悲惨生活，反映人民对资产阶级统治的不满情绪；另一方面，他们又对美国资产阶级的民主存有幻想，提出种种改良措施。可是当帝国主义的浊流来到时，他们又怀着悲观绝望的情绪探索个人的命运和归宿，开始创作一些较先进的文学作品。作品取材于现实生活，反映了下层劳动人民的悲惨生活，揭露了垄断资产