二维动画场景设计教案2

二维动画场景设计教案2
二维动画场景设计教案2

xxxx职业学院

教师姓名:xx 授课班级:动漫设计与制作课程名称:二维动画场景设计

一、教学目标

通过讲述景别、构图、场景透视表现及镜头运用等知识点,使学生懂得二维动画场景的空间设计方法与镜头表现。

二、二维场景空间设计

(一)空间的概念

空间是由形与形之间所包围的空气形成空间的“形”。如果与实体的形态比较,很难明确地界定这种“形”的形态。空间是相对于实体形态的虚形,尽管它是摸不到,抓不到的,但作为一个形,它在视觉上是可以肯定的。在动画影片中三维空间最终都必须表现在二维平面上.这是所有的立体空间与平面绘画表现所具有的先天矛盾。

(二)场景空间的分类

1、内景:在场景结构形体中,被封闭在形体内部的空间如房间内,山洞内、隧道内等内景较小,较封闭。

2、外景:在场景结构形体中,被隔离在形体外部的一切宇宙空间,外景较大、较开阔。

3、内外结合景:室内外结合的景是指室内景与室外景结合在一起的景,既

包括室内与室外、院内与院外,属于组合式场景。

(三)场景空间构成

1、单一空间

最简单的结构空间,可以是两面墙、三面墙、甚至四面墙。可利用的角度很少,但可以造成一种压抑、封闭的空间感,但如果面积很大,也可以产生空旷,宏伟的感觉,如大殿、厂房。

2、纵向多层次空间,如下图:

纵深方向多层次的场景,主要为适应推拉移动镜头的需要。

3、横向排列空间,如下图:

由若干并列空间相连接排列而成的直线形式或曲线形的组合,镜头沿着线形轨迹运动,形成摇移运动效果。

4、垂直组合空间,如下图:

多层的,上下若干空间相连的空间组合

5、综合式组合空间

这是一种最复杂的组合形式,兼有纵深、横向以及连接上下的综合式组合。它可以最大程度的实现丰富的场面调度,完成角色动作。

(四)、空间形态的心理感受

空间的形态又可以称为空间形状,会使人产生不同的心理反应。

1.高而宽的空间有稳定、敞阔、博大的感觉,例如大殿,

2.高而直的空间有向上延伸,升腾、神圣的感觉,例如教堂、塔,

3.圆形的空间会令人产生圆滑,柔顺之感,也有向内收缩的凝聚力,如下图:

4.三角形空间有倾斜、压迫的感觉,如上图。

5.四方形空间给人以凝重、安定、坚固的感觉

(五)、塑造场景空间的方法

空间大致可分为两类:物理空间和心理空间。

物理空间是实体所限定的空间。

心理空间是实际不存在但能感受到的空间,其本质是实体向周围的扩张,这是人类知觉的实际效果。也就是我们常说的空间张力,空间张力就是空间的本质。

例如:在一个公共汽车内,第一个进入的人,他将找到一个最佳的位子坐下,而第二个进入的人一定选择距第一个人较远的地方坐下。直到最后进入的人,在没有恰当的位子可选择时,才会挨着别人坐下。这个事例可以说明空间感的存在,究其原因,是因为每个人都有私人空间场的存在。所以塑造适宜的空间感,就必须利用人类自身的空间场性来创造空间感,具体方法如下:

1.利用引力感

当两个以上的形体同时存在的叶候,其相互间会产生关联升产生作用力。准确的利用引力感,可以产生不同的空间效果。一个人在一个房间内,当这个人的身高与这个人到房顶的距离比是6:4,即黄金分割比时,引力感适宜,使人感到亲切、和谐。当这个人进入一个更高大宽敞的房间内,比例小于黄金分割点时,引力感减弱,使人感到空荡、虚幻、松散。

2.强化景深

景深就是指场景前后的距离,加强场景的深度感,可以有效扩大场景的空间感。

1)直线透视:同一或同样大小的物体在不同距离上投影在视网膜上的影象大

小不同,距出远的小,距离近的大,如左下图:

2).利用遮挡(前景的应用):物体的相互遮挡是单眼或双眼判断物体前后关系的重要条件,如果一个物体部分地被另一个物体遮盖了.那么,前面的物体被知觉认定为近峰。当镜头在运动时或对象茌运动时.遮挡的改变使我们更容易判断物体的前后关系.如右上图

3)利用光影:阴影不但是塑造距离和深度感觉的手段,是构成立体感的重要手段。场景中的明暗、光亮或阴影的分布是产生空间感的一个重要因素。例如塑造—个山洞隧道的空间,如果洞口处理得明亮,里面处理得黑暗,就会让人产生一种封闭、拥堵、恐怖而压抑的感觉,令人驻足不敢轻易进入。相反,如果是洞口暗,洞里亮,隧道空间就会显得很通透,有深远的感觉,而且有一种引导感,让视线有进入的欲望。这时由于近大远小的透视关系的存在,所以明亮的区域越小,就会员得越远,隧道越长,空间越大。如左下图:

3.利用角色调度

为避免场景封闭造成的拥堵感,所以应有意地增加主场景中的多方向的、通透空间效果,使得主场景空间产生向四面八方的扩张感,让观众产生场景空间之外还有空间的暗示,从而强化场景层次感和运动感,如图。

4.多层次综合设置,如左下图:

增加场景垂直结构的层次,产生结构上的落差感,丰富场景的变化。

5.利用空间的融合,如右上图:

将完全不相关的空间结合在一起,彼此融合,相互交织,就会产生新的空间融合效果

6.利用镜头组接

利用镜头组接的方法塑造立体空间效果,实际上是一种导演手法。这是一种充分利用影视视听语言的特性来塑造空间的方法。在宫崎骏的影片中,经常会看到这种方法的应用.我们可以称它为宫崎骏的”三镜头式”,所谓”三镜头”就是利用连续组接的三个镜头画面,表现出同一场面空间的三维立体的空间感.要注意,这里我们说的是”场面”而不是”场景”,因为这种方法比较适合展现由许多单元场景组合在—起的,不是一目了然的,更复杂、更多变的大范围空间,例如城市,战场等。

类似的运用在宫崎骏的其它影片中十分常见,成为了宫崎骏的标志性镜头语言。这是利用二维手段表现三维空间和运动的成功典范。

(六)、场景空间在动画影片中的作用

1塑造生动感

动画的场景就是画得再生动、再逼真,仍然是假的,缺乏真实的场景空间生动感。为在真实的场景中,有潜在的空气感,由于空气的流动,即使场景不动、光影不动、镜头不动,—切都是静止的,观众也能感到场景中的立体、生机和动感。动画的场景只是一幅画,是“死”的,“平”的,绘画功力再强的画家也不可能画出空间中空气的流动感,所以为达到更好的效果,应将场景处理得尽量的丰富些、多变些、信息量大些,使观众在欣赏影片的时候不会感到太单调,弥补场景生动感的不足。

2营造神秘感

动画影片最适合表现的是幻想、超现实的题材,这是由动画本身的超现实的逻辑特点决定的。观众希望在动画之中看到现实生活中无法看到情境。所以动画影片在故事情节、表现手法、视觉效果等方面尽可能的融入超现实因素,满足观众的审美心理期待。宫崎骏以及迪斯尼的动画影片都很好的做到了这一点,例如在宫崎骏的众多影片中,基本上都有大最的超现实的、幻想的内容,即使是现实主义的题材.如《侧耳倾听》等也有部分魔幻情节渲染气氛,而《千与千寻》更是将魔幻氛围达到了极至。

因此,在场景设计方面也应有效的配合魔幻效果,即神秘感的营造。我们可以感觉到,结构越复杂,神秘感越强。因为它不能让人一目了然,就像一个好奇心很强的入走进了奇异的迷市。

3.制造危机感

通过复杂多变的场景空间创造出的危机感.是制造影片悬念的重要手段。这就使观众产生了更大的好奇,到底是什么迫使这些人不惜付出生命的代价去追逐呢?随着高架桥的坍塌,主人公的坠落,终于揭开了追逐的谜底——飞行石。由此可见,通过场景制造出的危机感,强化了影片的悬念。场景结构越复杂、越立体、越多变,危机感越强。环境越危险观众越紧张、越好奇,悬念感越强。但是任何的创作都要把握尺度,这里提到的丰富多变的

场景空间,并不是要求创作者一味的追求复杂.过于复杂也会造成繁琐眩目的后果。最恰当的场景设就是在丰富的场景空间中,能最快地.最准确地传递出信息.突出主题,令观众在丰富生动的视觉效果中,了解创作者的意图。

三.景别

景别是影片主体对像在镜头画面中所占的比例,这个比例就是“景别”。

景别与场景设计有着直接的关系。景别决定最终镜头画面中景物范围的大小,决定了表现对像的比例大小,决定了场景空间感的表现,决定了景物的主次地位。

景别的划分通常以人为标尺,了解人物角色与场景在不同景别中的关系,有助干设计者更加准确的设计场景。景别分类如下:

1.大特写

指仅表现影片主体对像的某一局部,如角色的—只手,一双眼睛,一张嘴。

2.特写

角色的头顶到肩部以上,此时镜头中几乎看不到场景。

如果是在场景上,就是表现一扇窗,—个墙角,一个道具。特写与大特写是对表现对象的细节的强调,而且可以赋予无生命的物体以生命,表现出来的不仅是物体的表面,而是具有情感性意义,甚至可以具有比喻,象征的功能。

3.近景

从角色的头顶到胸部以上,角色占据画面一半以上,场景环境在后景,属于次要位置。近景镜头往往是表现静态效果,角色的动作也多是语言、表情和手势,镜头也不会做过多的运动。

4.中近景

角色的腰部以上。中近景由十处在近景与中景之间,所以不是一个固定的景别,它即叮以表现角色的静态,也叮以表现动态,镜头也往往是在运动中的。

5.中景

角色的膝部以上。中景土要用来表现角色的动作。中景里环境就显得重要多了,这不仅仅是因为场景的取景范围大了,而且角色往往会和周围环境发生形态、质感、明暗、色彩、动静等相互关系,并且角色的动作也必将依靠场景,场景将作为角色动作的支点起到重要作用。

6.全景

角色全身以上。如果说中景是表现角色的动作,那全景就是表现角色的行为。角色和场景的关系是表现的重点。在表现场景上,场景的层次和细节都出现了,空间位置更加明确。可以说,全景是最重要的表现场景的手段,它能准确的、细致的、多方向、全面的展现场景的内容。

7.大全景

角色在画面中占有小的比例,表现环境空间成为重点。大全景表现的是场景的全貌,空间关系,如街道、建筑群,也表现场面的规模、范围和主要运动对像的动势。

8.远景

角色几乎可以忽略,以表现远处的景物为主。主要展现场景的气势,通过场景环境描述—种情绪,创作一种意境。远景也表现场面的规模和地理位置和主要对像的运动方向。

四.构图

(一)、水平垂直方向的构图方法

场景设计效果图的构图要考虑的是场景自身的构图平衡。也就是首先要确定一个视觉中心、重点,然后要达到视觉的平衡,使画面内容不太大,不太小。不偏左不偏右,不居高不靠下。构图的方法很多,但最基本的规律无外以下几种:

1)分割构图:将画面进行不同比例的水平或垂直的分割,这是影视画面构

图最常用的方法之一。

不同的分割比例,所产生的艺术效果是完全不同的,例如,用黄金分割的方法分割天与地,观众的视觉中心正好在地平线上,所以在地平线上的人就成为了主体。但换成低视点构图,地少天多,强凋的是天的高远,换成高视点构图,地多天少,强调的是地的博大,总之都是在赞美自然的伟人,人在其中变得很渺小,见下图:

2)轴线构图:以画面中心的轴线形成等分的构图形式,使画面达到均衡和对称的美感。与这一中轴平行的是一系列垂直面,这些重复面会有力的形成一种节奏感,从而将目光引导向上方,如下图:

3)对角线构图:对角线是结构景物空间的最基本的构图方法之一。对角线可以有效地引导目光,从画面的四周向视觉中心聚扰。这就可以让观者很容易产生一种径直通过场景空间的感觉。对角线也可以用假想的线条,借助植物丛或建筑体加以强化,如下图

4)三角形构图:三角形的构图是以一个中心轴为基础的稳定的三角形结构。它拥有两条边向一个角汇聚的运动,所以方向性更强。因三角形的方向不同,所以视线会被引导向上或向下。三角形构图象征着稳定和崇高。

5)环形构图:与三角形构图一样,环形构图也显示出一种稳定感。环形构图是一种封闭形的构图形式,可以有方形、圆形等几种,都会将视线引导向封闭形的中心,如下图:

(二)、纵身方向的构图方法

纵身方向的构图是形成画面立体三维空间感的重要手段,只有加入了纵身,才能将水平垂直方向的二维平面变成三维空间。在实际的应用中,纵身效果是靠前中后等不同层次的景物变化产生的。

1;前景:前景是距离镜头最近的一层景,它的主要功能是增加空间深度,突出主体物。在运动镜头中,前景的活动速度最快、幅度最大,造成活泼、动荡的气氛,强化戏剧节奏。

前景大都处在画面边角的位置。它的形状、色彩等对主要表现对像可以起到很好的烘托作用,但运用不当,也可能产生遮挡阻碍。因此在利用前景的时候不要使它成为视觉中心,面积不应过大,色彩不要太鲜艳,光线不要太强,结构线条不应太复杂,影像不应太实,占据前景位置的物体也不应停留过长的时间。

在动画制作中,如果能有效的、科学地运用前景的遮挡作用,还能在一定程度上减轻工作量。例如表现一个大场面时,群众角色在中后景中不用全部画出来,被前景遮挡的中后景空间就可以不画任何角色。

2;中景:中景处于场景空间的第二层,是场景空间中最重要的表现部分,是场景空间的主体。中景是人物角色动作的主要支点,是矛盾冲突的展开环境。同样如下图:

3;后景:后景与前景在功能上十分接近,都是起烘托陪衬作用的。后景的主要作用在于塑造强烈的生活真实、生动感,具体形象地再现环境的地域、时代等的气氛和意境。它在构图中的作用则是在空间、层次、色彩等方面丰富、平衡镜头画面。

后景处在表现主要对像的中景后面,在背景前面,它可能处在画面的边角,也可能处在画面的主要区域。虽然它在主体后面,但处理不当也会干扰观众的视线,所以必须掌握尺度。要注意后景和主体的虚实、疏密、冷暖、动静等对比关系。如下图:

在动画中,处理纵向移动镜头时,可能镜头表现的是场景的局部到全貌(拉镜头)。或是全貌到局部(推镜头),由于视点和距离的改变,所以各层景的透视、景别也会改变。

五、动画场景透视表现

运用不同透视表现的场景会给人完全不同的空间感受。如:

1、平行透视表现的场景范围广,纵深空间感强,适合表现庄重,严肃的室内外

场景。

2、成角透视表现的场景画面比较自由,活泼,能比较真实地反映空间。

3、倾斜透视适合表现超高层建筑或俯瞰、仰看的场景,给人运动感、速度感甚至危机感。

4、曲线透视:也可称为鱼眼透视。有时曲线比直线更能准确地反映我们对空间的感受。如下图,这种视觉上的变形,在日常生活中经常见到。

5、运动镜头的透视

动画中镜头运动并不是真的做镜头的运动,而是小、场景的反对运动,给观众造成视觉上的错觉感,好像镜头在动。

●推拉镜头

推拉镜头就是指镜头在场景中的推近和拉远,既镜头的前后移动。这样场景中的对象会发生透视变化。二维动画场景是完全手绘在平面上的,所以要将场景的纵深透视效果画得足够远。

如:动画镜头实例

●摇移镜头

摇镜头的最大特点就是会造成透视上的强烈变化,表现摇移镜头,首先绘制一幅足够长的场景图,在起幅和落幅之间的场景部分,必然要画成变形的弧度。

六、镜头运用

(一)固定镜头的设计和运用

1、固定镜头的概念:

无论是普通的影视剧还是动画片,它们的镜头都分为两大类:固定镜头和运动镜头。固定镜头是指在摄影机的位置和角度以及镜头的焦距都不变的确情况下拍摄的画面。

2、固定镜头的特点

固定镜头在影视作品中大量运用,特别是在一些非情节性和故事性的新闻以及访谈节目中大量使用,在动画片中也经常使用。其优点是技法简单,容易让观众视线集中、稳定、缺点是如果画面内部的场景和角色也都很简单或缺乏运动,就会使观众的视觉产生疲劳并让人感觉呆板。

(二)运动镜头的设计和运用

1、运动镜头

运动镜头的概念

运动镜头是指在一个连续的镜头中,摄影机的位置、角度以及镜头的焦距都可以随着拍摄内容的需要而变换的画面。运动镜头又分为移动镜头和推拉镜头两类。

运动镜头的特点

运动镜头灵活、机动,使观众的视线连贯而富于变化,可以向观众展示较为广阔的视野和丰富多变的场景,可以使观众通过运动的镜头,连续完整地追踪一个事件或主体情节的发展。

使用运动镜头的四种基本准则

运动镜头虽然具有灵活多变、使观众视觉连贯等诸多优势,但在影视作品中具体如何将运动镜头使用得当,还是值得创作者思考和研究的问题。

准则一:展示丰富多变、广阔而宏大的场景,扩展观众的视野。

准则二:跟踪主要角色的运动轨迹,展示主角活动的区域范围。

准则三:表现剧中角色的主观视点,特别是表现一个或一组激烈的动作时,运动镜头可以从剧中角色的视点出发,从而使观众有一种身临其境的强烈视觉感受。

准则四;使观众的视线由一个人的场面集中到一个局部,或反之从一个局部扩展至一个大的场景。

下面将运动镜头中的具体技法,结合各种片例进行具体的分析和讲解。

2、移动镜头(跟拍)

移镜头又称跟拍,指摄影机在场景中水平、垂直方向的位移。

拍实景的移动镜头时,摄影机可架在有轨道的移动平台上,也可吊在悬转吊壁上,还可以绑在移动摄影载体(遥控飞行器或动物)上等。动画片中移动镜头的拍摄是根据动画摄影机固定不动的原理,通过动画摄影台上的移动轨道的移动来拍摄的。所拍的效果同实拍的移动效果相同。

横移

横移镜头的概念:画面景物与摄影机镜头成平行方向的左右移动,称为横移动。

●直移

直移镜头的概念:画面景物与摄像机镜头垂直方向的上下移动,称为直移动。

●斜移

斜移镜头的概念:固体的景物画面与摄像机镜头成为斜角,使摄像机镜头按照起倾斜角度的方向移动称为斜移。

●弧移

弧移镜头的概念:弧移镜头是指景物画面定位器与摄影机镜头成弧形角度移动的镜头;

二维动画场景设计教案3

XXXX职业学院 教师姓名:XX 授课班级:动漫设计与制作课程名称:二维动画场景设计 详细教学过程附后

、教学目标 通过对色彩原理的基本认识和对动画场景色彩特性的了解,掌握二维动画场景色彩设计的基本规律,并能运用到二维场景的色彩设计与绘制中。 二、色彩的情感与象征 (一)、色彩的属性 1.色相 2. 明度 3. 纯度 (二)、色彩构成的节奏 动画影片色彩构成的节奏是由空间色彩构成与时间色彩构成两个部分。 色彩只有在对比中才能产生节奏。 动画影片有鲜明的绘画特点,所以画面色彩构成尤为重要。如影片:《睡美人》、《风之谷》等。 1.空间中的色彩构成 动画中每个镜头,就如同一副绘画,表现出在一个特定瞬间的空间,为了使这个空间的 塑造达到理想的要求,色彩对比与塑造就成为表现这一空间的重要手段 ①以明度为主的对比' ②以色相为主的对比。 ③以纯度为主的对比。 ④以面积为主的对比。 2.时间中的色彩节奏 视觉残象的生理现象影响,人的自我生理平衡调节表现在以下三方面: ①寻求互补色。 ②寻求全色感。 我们看到全部色轮的时候,眼睛是平衡的,也可以简单的以红、黄、蓝三色代替色彩的总和,眼睛只有得到了这个总和才会满足 ③寻求中性灰,视觉不易产生疲劳。 色彩在时间的节奏对比,主要的依据有两个,一是根据上述的人的生理平衡的需要,达到平衡。二就是根据人的心理上的需要,具体的说就是依据情绪的起?承?转?合。 动画片中故事、情节、情绪在铺垫的时候色彩的明度、纯度、对比度都较弱,发展或以变化达到高潮的时候,色彩也要达到最强烈,结尾的时候要作到综合完美。这是动画影片在

色彩时间对比上须遵循的基本规律。 如《小美人鱼续集》美莉缇生日舞会一段场景的色彩变化 3、色彩的基调 色彩的基调有冷暖、明暗、鲜晦之分,不同的色彩基调可表现影片中角色的不同心理情绪,同时对剧情的发展有一定的暗示作用。 (三)色彩的心理

动漫形象的设计教学设计

《动漫形象的设计》教学设计 学习目标: 1.认识动漫形象的设计风格和表现特点,初步掌握动漫形象设计的步骤和方法。 2.赏析优秀动漫形象的设计,探究动漫形象设计的特点、形式和表现方法,并用于课堂实践创作中。 3.通过动漫形象的设计及表现,提高学生的观察力、想象力及艺术创造力,激发学生美术创作的兴趣,丰富学生的校园学习生活。 教学重、难点: 教学重点:动漫形象的设计方法和步骤。 教学难点:激发学生的想象力和创造力,设计出个性鲜明、极具特色的动漫形象。 课前准备: 动画片、各种动漫形象组图。 教学过程: 一、情境导入 音乐欣赏:动画片《喜羊羊与灰太狼》主题曲。 提问: 1.同学们刚才听到的歌曲它出自哪里动画片《喜羊羊与灰太狼》。 2.《喜羊羊与灰太狼》里面有哪些主人翁出示课件(喜羊羊和灰太狼主人翁图片) 3.除了喜羊羊、灰太狼同学们还知道哪些动漫明星(学生自由发言) 动漫作品深受大家喜爱,是因为它在生活或想象故事中设计了很多生动、有趣的动漫形象,给我们带来了快乐和欢笑,那么这节课就让我们走进动漫明星的大家庭,共同来学习动漫形象的设计方法,一起来设计属于我们自己的动漫明星吧! 引出课题:《动漫形象的设计》。 【设计说明】设置学习情境导入此课,引发学生思考,激发学生探究学习的兴趣。 二、启发认识 什么是动漫形象设计: 在动漫作品中角色形象的造型设计。动漫形象可以是人,也可以是动物、植物,或者任何能带来故事的非生命体。动漫形象设计一般围绕外貌、性格、动态和服饰进行,但大都以人物的基本结构、运动状态、运动规律为基点设计动作。 【设计说明】启发学生探究动漫形象设计的相关知识。 三、发展阶段 动漫角色造型设计的类型:

《动画分镜台本》完整教案

课程 名称 动画分镜头台本专业、年级、班级动漫设计 课程 类型 公共基础课[ ] 专业基础课[ ] 专业课[√] 必修课[√] 选修课[ ] 任课 教师梁敏职称讲师 专职[√] 兼职[ ] 计划 学时 96 学分 6 课程 教学目的要求 学习动画分镜头台本课程的最终目的是为了培养学生从导演的角度对影片进行总体设计及思考,掌握作为动画镜头语言表现方式方法的一般规律进而达到熟练绘制动画分镜头的能力,最终能够参与实践动画片项目的制作。 课程 教学重点难点重点:掌握动画分镜头的绘制技法; 难点:分镜头设计中的画面组接、镜头流畅感、节奏感及画面的构图。 教材及参考书教材:《动画分镜台本设计》姚光华编著.-上海人民美术出版社2006.7 参考书:《动画分镜头设计》姚桂萍编著.-上海交通大学出版社2009.1 《分镜头脚本设计》温迪·特米勒罗编.-中国青年出版社2009.1 《分镜头脚本设计教程》克里斯第亚诺编.-中国青年出版社2007.12 《电影语言》马塞尔·马尔丹编著.-中国电影出版社1980 《动画分镜头设计》吴冠英、祝卉编著.-清华大学出版社2005.10

动画分镜头台本课时教案 课次 第 1 周课(单 元)授课时间 第1周星期第 节 授课地点 授课方式讲授[√]课堂讨论[ √] 讲练结合[√] 其他[ ] 学时24 授课主题题目第一章动画分镜头基础知识第一节分镜头由来 第二节动画分镜头台本概念第三节画面分镜头台本 第二章分镜前期准备 第一节导演阐述 第二节文字分镜台本 第三节造型设计 第四节背景设计 教学目的要求1.理解动画分镜头设计与漫画、电影镜头存在的不同与相同之处 2.理解与动画分镜头相关的概念 3.了解动画制作的基本流程和分镜头设计的基础知识 4、了解文字分镜头与画面分镜头

flash动画制作教案

信息技术兴趣小组活动教案 王德 亿利东方学校

第一周FLASH的基本知识 教学目标: 1、熟悉FLASH的界面。 2、掌握几个基本工具的使用:选取工具、变形工具、填充工具、线条工具、椭圆工具、矩形工具、颜料筒工具、墨水瓶工具。 3、掌握几个基本术语:图层、元件 4、记住几个快捷键 5、完成四幅绘制图案 教学重点:应用工具画图 教学难点:复杂遮照的创建。 教学过程: 一、界面环境介绍 二、工具箱的介绍 工具箱提供了用于图形绘制和图形编辑的各种工具。工具箱内从上到下分为4个栏:“工具”栏、“查看”栏、“颜色”栏和“选项”栏,单击某个工具的按钮,即可激活相应的操作功能,以后把这一操作叫作使用某个工具。 (1)“工具”栏:工具箱之“工具”栏内的工具用来绘制图形、输入文字和编辑图形。 (2)“查看”栏:工具箱之“查看”栏内的工具是用来调整舞台编辑画面的观察位置和显示比例的。其中两个工具按钮的名称与作用如表1-1-3所示。 (3)“颜色”栏:工具箱之“颜色”栏的工具是用来确定绘制图形的线条和填充的颜色。其中各工具按钮的名称与作用如下。 (笔触颜色)按钮:用于给线着色,也叫作描绘颜色。 (填充色)按钮:用于给填充着色。 (从左到右分别是:黑白、没有颜色和交换颜色)按钮:单击“黑白”按钮,可使笔触颜色和填充色恢复到默认状态(笔触颜色为黑色,填充色为白色)。在选择了椭圆或矩形工具后,“没有颜色”按钮才有效,变为,单击它可以在没有颜色和有颜色之间切换。单击“交换颜色”按钮,可以使笔触颜色与填充色互换。(4)“选项”栏:工具箱之“选项”栏中放置了用于对当前激活的工具进行设置的一些属性和功能按钮等选项。这些选项是随着用户选用工具的改变而变化的,大多数工具都有自己相应的属性设置。在绘图、输入文字或编辑对象时,通常应当在选中绘图或编辑工具后,再对其属性和功能进行设置,才能顺利达到预期的效果。 三、动手用一下工具 1、使用工具制作一个“笑脸”或“哭脸” 2、渐变工具的使用:几个关键概念 颜色调板 填充变形工具的使用 3、用椭圆画个画环 操作步骤: 1、用填充色画圆,并设置笔触的粗细。 2、设置边线的填充色为“七彩色”。 3、将该线形圆环转换成填充色:修改--形状--将线条为填充。

《动漫角色设计》教学大纲(初稿)

《动漫角色设计》教学大纲 一说明 1课程的性质和内容 本课程是高等教育自学考试动漫专业的专业造型基础课。它是为培养学生在动漫片创作中了解、熟悉、承担角色设计工作而设置的技法性课程。角色设计课系统地讲授艺用解剖、透视、运动形态等最基本的造型基础知识。同时对二维动漫造型相关的专业技法、专业规范等进行循序渐进的学习,因此,除了造型设计之外,它对原画设计也有加强造型能力的辅助作用。 2课程的任务和要求 2.1课程的任务: 通过本课程的学习,旨在使自学应试者能系统地了解认识掌握人体 的解剖知识,透视运动知识,专业设计规范与专业造型设计技巧。 为本专业设计造型与原画设计打好基础。 2.2学生在学习本课程后,应达到以下要求: 通过本课程的学习,要求学生掌握人体解剖、运动透视等基础知识, 并通过大量绘画实践加以应用。掌握动漫造型专业设计技巧,熟知 专业规范要求,并通过作业训练学会应用。了解熟悉世界主要动漫 造型风格与流派,学会造型色彩设定绘制的基本方法及应用。 3教学中应注意的问题: 《动漫角色设计》是动漫专业学生必修的专业技术基础课,它与本专 业的许多其他课程有着密切的关系,《分镜头设计稿》、《原画设计》、 是本课程的相互衔接课程,是动漫片前期制作的重要环节。 二学时分配表

三教学要求与内容 教学要求:要求学生对动漫角色设计有个客观的认识,全面了解它与动漫行业之间的关系。角色设计是动漫、游戏领域中处于灵魂级别的内容,作品是否受欢迎往往取决于角色是否有魅力是否吸引人。该课程的主要任务是让学生了解角色设计在动漫作品中的重要性,学会分析怎样的角色能够受欢迎,能设计有个性特征的动漫角色,并进一步学习各种不同类型角色的特点和绘画方法,从而嫩狗独立创作出属于自己的动漫形象。 本课程属动漫专业的必修课程。其目的是让学生开阔思维,熟悉不同角色的绘制方法的同时能使作品有一定创意,符合市场需求。要求学生在课程介绍后能从事有关动漫角色设定的相关工作。 教学内容: 第一章角色设计概述 1.1 角色设计概述 1.2 角色设计的学科范畴及设计性质 1.3 动漫角色设计与卡通吉祥物设计 第二章角色设定与设计思维 2.1 角色定位 2.2 产品体系规划与角色设计 第三章角色设计与造型 3.1 造型与造型元素的特质 3.2 组形与造型——组形与个性的塑造 3.3 组形与造型——形与形式感的塑造 3.4 组形及形的运用原则 第四章角色设计与角色塑造

动画角色设计教案讲解学习

教案 一动画角色设计基础理论 (一)动画角色 1、含义:动画中的角色相当于一部影片中的演员,是动 画中以生命形式进行表演的主体,在字义的解释为 Animation character或是Cartoon character。(图1) 动画角色是能够传达感情和意义的假定形象,是现实生 活中不存在的由艺术家创造的形象。动画角色可以是写 实的人物,也可以是动物、植物,或是没有生命的物体 (如汽车、玩具等),甚至是源于神话的各种形体的排列 组合(如孙悟空、邪魔等异类角色)。(图2) 动画角色是设计师创造的虚拟的卡通形象,它们源于生 活又高于生活,反映了人们对生活的态度和对理想的追 求。图3 2、分类:动画角色有主次之分:主要角色(主角)的活 动与故事情节主线相连;次要角色(配角)在故事中或 多或少有所涉及,并配合主要角色演绎故事。主角与配 角在动画中均不可缺少。图4 3、动画角色的视觉形象构成:动画角色的视觉形象由静、 动两方面组成:静,以角色造型为主;动,以角色动作

为主。图5 动画角色的造型,除了需要设计角色外部形象外,还要 使其性格特征在外形中显现,通过动作进一步表现角色 的个性。所以完整的动画角色的造型设计是需要动、静 结合,缺一不可的。(这个会在后面的课程详细讲解) 图6 4、制作动画片所需的基本元素:需要故事(剧本)、角 色、场景这三个基本元素。故事是动画片的精髓,故事 乏味的动画片很难引起人们的兴趣与关注;剧本是动画 片的基础,动画片制作的所有环节均围绕剧本展开(图 7);场景是角色生存和活动的空间和场所,是界定故事 发生的位置和状况的空间,是帮助观众理解故事的重要 元素,也是动画片渲染气氛的重要手段。(图8)(二)动画角色设计 1、概念:动画角色设计是众多艺术造型方式中的一种,是指 综合运用变形、夸张、拟人等艺术手法将故事剧本中的动画角 色设计为可视化形象,其目的是要对每一个动画角色赋予感染 力与生命力。(图9) 动画角色的创造需要设计者具有很强的想象力和幽默感,动画 角色夸张、随意的表现手法和戏剧性的表演形式是一般的艺术

动画分镜头设计 教案1

淄博职业学院《动画分镜头设计》课教学设计方案 教师:杨芳序号:1 授课时间第1周星期二1—3节 授课班级普专2015动漫设计与制作P01班上课地点行政中心726 学习内容动画分镜头基本概述课时 3 教学目标专业能力 1.掌握动画原理; 2.掌握视觉残留 方法能力认识动画制作流程 社会能力提高学生积极进行专业参与的能力,增强学生学习的积极性。 目标群体 《动画分镜头设计》为动漫设计与制作专业开设的基础核心课程。在开设本门课程的同时开设数字媒体的相关专业技能课程,对本门课程的开设提供了较好的辅助作用。 重点难点 掌握动画原理 掌握视觉残留 解决措施 阅读相关理论书籍 教学材料1.教材:《动画分镜头设计》清华大学出版社 2.网络资源:百度文库 3课件资源库 个人QQ教学空间 教学方法教学做一体化,启发引导法,对比欣赏,讨论式教学法教学环境教室 教学过程设计 时间安排教学 环节 教学过程 1课时咨询 (问题 情境) 导入问题:通过讲述动画片的分类,过渡到动画分镜头设计的相关知识,进行概述。

决策(项目分析) 讲授新课: 动画分镜头基本概述 计划 (任务设计) 布置任务: 明确分镜头脚本的构成要素 1课时实施 (项目 实施) 任务实施: 一、动画分镜头设计概述 1、分镜头脚本的历史 从卢米艾尔兄弟的第一部电影到乔治梅里爱的科幻电影《月球之旅》沃尔特迪斯尼开创动画世界,分镜头脚本开始诞生。 2、分镜头脚本 也称导演剧本。是导演案头工作的集中表现,是将文学内容分切成一系列可以摄制的镜头的一种剧本。导演对文学剧本进行分析研究以后,将未来影片中准备塑造的 声画结合的荧幕形象,通过分镜头的方式诉诸文字,就成为分镜头剧本。内容包括,镜头号景别,摄法,画面内容,台词,音乐,音响效果,镜头长度等项目。分镜头剧 本是导演对影片全面设计和构思的蓝图,开展工作的主要依据。它有利于保证摄制工 作的计划性。 3、电影艺术的语言 电影是视听结合的艺术,即影像和声音结合的艺术。当然,“视”与“听”二者在电影中的地位是不相等的。应该明确指出:电影“视”第一,“听”第二。或者说,电影是以“视”为主,“听”为辅的艺术形式。 电影艺术的语言主要包括那些内容? “影像、声音、剪辑”。影像、声音、剪辑三者之间的关系:电影是视、听结合的 艺术,它首先是“视”,即“影像”,然后是“听”,即“声音”,而这些“视”、“听”(影像、声音),最后需要通过剪辑才能构成一部完整的电影。 4、镜头是电影结构的基本单位。 镜头和场通过剪辑形成影片。 剪辑是电影的表达手段,不同的剪辑方式影响到一部影片的质量和风格。 5、动画片中的镜头 动画作为一种娱乐大众的特殊艺术样式,以其“随心所欲”和“奇思妙想”的构思,从故事到视觉、听觉的综合艺术表现。吸引着孩子、老人以及所有年龄层次的观 众,同时也吸引着越来越多的年青人学习动画设计这门专业。大多数的初学者提及最 多的是学习动画的技法、技术等。其实从本质上说,动画艺术最核心的部分,是要解 决动画的内在思维(即动画要表达的主题、思想、内含等)和动画特有的表现语言与 规律。在一部动画的创作及制作的全过程中,动画分镜头设计就是体现动画片叙事语 言风格、构架故事的逻辑、控制节奏的重要环节。 6、关于视觉叙事 视觉叙事也就是用分镜头脚本将一个故事做成一个形象化的流程板。也就是用画面讲故事。

(完整word版)动画《场景设计》教案

北京工业大学艺术设计学院 教案 2009—2010学年第二学期

授课顺序第1页 场景设计 第一章影视动画场景设计概念

第一节“场景”与“背景” 背景是指图画上衬托的景物。 背景中“背”是背后的意思,是空间的概念。“景”是景物的意思,也是空间的概念。而场景是指戏剧、电影中的场面。场景中“场”是戏剧电影中较小的段落,故事中一个片段的意思,是时间的概念。“景”是景物的意思,是空间的概念。 所以“背景”指的是后面的空间,而“场景”则指的是时间中的空间。 第二节概念、任务 影视动画场景设计就是指动画影片中除角色造型以外的随着时间改变而变化的一切物的造型设计。 动画影片的主体是动画角色。 场景就是随着故事的展开,围绕在角色周围,与角色发生关系的所有景物,即角色所处的生活场所、陈设刀具、社会环境、自然环境以及历史环境,甚至包括作为社会背景出现的群众角色,都是场景设计的范畴,都是场景设计要完成的设计任务。 第二章场景在动画影片中的功能 一、交待时空关系

1、物质空间——指人物生存和活动的空间,它们是由天然的、人造的景和物构成具象的、可视的环境形象;是影视作品情节和事件的发生、发展过程中赖以展开的空间环境。 2、社会空间——物质空间中的很多局部造型因素构成情调、氛围的结果,通过观众的联想,主动构建出了另一个完整的空间环境形象,一个贯穿影片始终,引起人们动情地抽象思维空间,将观众的神经兴奋点集中在特定的历史阶段,能够激发起情绪的精神境界之中。 案例分析:陈凯歌导演的《霸王别姬》 开场镜头——采用长镜头的处理方式 故事发生的时间、地点和时代背景(汉白玉牌楼、交叉悬挂的五色旗、路两边小商贩的招幌、人物穿着厚重的棉袍等,都是场景传达出的北京、冬季、北洋政府等特定的信息。) 仅有一点远景的牌楼式建筑场景外,其他的环境空间都是用群众演员组成的天桥集市场面完成的。周围的这些群众演员在这个场景中已经不是“人物”,而是场景物质空间中重要的造型符号。 二、营造情绪氛围 根据剧本要求,往往需要场景营造出某种特定的气氛效果和情绪基调。 三、刻画角色性格、心理 场景的造型功能是多方面的,集中到一点,就是刻画角色、为创造生动、真实的、性格鲜明的典型角色服务。

《影视动画角色造型设计》教学大纲

<<影视动画角色造型设计>>教学大纲 适用专业:影视动画专业 第一部分使用说明 课程编号:总学时:课内练习学时:学分: 一.课程性质。地位和教学目标 1. 课程性质,地位。 影视动画造型设计是动漫设计与制作专业为学生开设一门专业必修基础课程,是影视动画片制作的基础部分。通过本课程的教学。使学生比较全面、系统的掌握角色、道具。设定的基础理论,基本知识和绘制技巧。能熟练和正确运用Flash ,Ps,等软件绘制二维图形,培养学生正确分析和解决绘制二维图形时出现的问题和能力。以便较好的适应动画片前期设定的工作需要。同时为后续课程的学习打下坚实的基础。 2. 通过教学,使学生在设计、人物、道具方面都能很快的明确导演和编剧的意图。运用二维绘制软件,将其实现在动画片中。为完成动画片的前期准备工作开好头。 重点学习,人物、道具的设定,和掌握,Flash, Ps, 的软件与手绘相联系。常用工具、绘图方法。为学生在未来工作中遇到的相关造型设计问题打下坚实的基础。 二,教学要求: 1. 了解:人物、道具、场景设计的基本常识和特征。 2. 熟悉:Ps 及Flash 等设计时软件的应用。如命令,及绘制工具。 3. 掌握:熟练掌握并理解造型设计的基本技巧。 三,实施说明: 1. 成绩的考核方法. 平时成绩(出勤情况)占20 %,实践表现成绩(包括课堂表现、课堂练习)占20%,结课作业成绩(造型基础、角色设计、夸张变形、动作表现、实训成果评估)占60%,三者合计,90分以上为优;80-90分为良;70-80分为中,60-70分为及格,60分以下为不及格。。 2.教学方法,教学手段 本课程在教学方式上应理论联系实际,在教学中多采用引导,启发性教学,使学生能够融会贯通、举一反三,运用典型动画设计,组织教学,启发学生独立思考,增强学生的原创能力,同时伴随理论讲解相应安排上机操作练习。 在教学中,对基本理论和基本方法的教学要求分为理论和实践两个方面,前者在课上讲解评动画案例,点出其优秀的一面,公学生参考和临摹然后进行创作。后者,大量的在电脑中练习。对其作业的质量认真的评判和考核。注重在实战制作中的教学,加强与实际例子的结合;并建议多媒体方式授课。 四、课内实践环节的要求 1.人物、道具的设计。 2.人物分为:人类、兽类、机械类、卡通类等角色的设计。 道具:分为角色所佩戴和试用的武器、装备、交通工具,补给品等外部造型进行设计。 具体要求:结合实际所讲授理论进行练习和原创,使用绘制软件,大量绘制造型设计,以达到熟能生巧的程度在软件使用上。 五、作业要求 根据教学安排,伴随课内实践环节完成,作业应当按照大纲规定的知识、能力、素质结构此例要求。 1.作业数量的要求:封面、原创、临摹。标准课程名称、班级、姓名、学号、指导教师,作其模板发给学生。而后打印。 2.上缴时间:结课当天即上交作业。

《动画分镜头设计》教学大纲

《动画分镜头设计》课程教学大纲 一、课程名称 动画分镜头设计/ Animation Stoyboard Design 二、课程代码 162Y042 三、课程类别 专业课 四、课程性质 专业必修 五、学时/学分 64/ 4 六、先修课程 动画剧本写作、动画角色造型设计、动画场景造型设计 七、适应专业 动画专业 八、教学内容及要求 课程目的:本课程加强学生们对本专业的基础理论的理解,并学会将一些表述技巧、处理方法和操作技能等方面的知识成功的运用于实践,达到学以致用的目的,造就理论与实践并举的专业人才。 基本任务与要求:本课程涵盖了对影视各种元素的认知和运用、对形象思维的研讨和开发以及对导演操作技能的掌握和演练。本课程希望通过“讲授基础理论,观摩分析影视作品,学生完成文字与设计作业以及课堂讨论的形式。

第一章动画的分镜头综述(2学时) 1、了解动画的分镜头台本定义、沿革 2、理解动画分镜绘制的基本要求 3、掌握分镜头台本在动画影片制作流程中的地位 教学重点:理解动画分镜绘制的基本要求。 教学难点:分镜头台本在动画影片制作流程中的地位 第二章动画的文学性剧本分析(2学时) 1、了解文学剧本与动画分镜头台本的关系定位 2、理解动画文学剧本的形成、主题、结构 3、掌握动画文学剧本的形成、主题、结构 教学重点:动画文学剧本的形成、主题、结构。 教学难点:动画文学剧本的形成、主题、结构 第三章从动画剧本到镜头语言(12学时) 1、了解剧本描述、镜头阐述。 2、理解镜头与镜头语言、距离、角度、运动。 3、掌握剧本;场面与空间调度、轴线与轴线原则及镜头与镜头衔接。教学重点:导演的职责与工作。 教学难点:场面与空间调度、轴线与轴线原则及镜头与镜头衔接 第四章动画的蒙太奇语言(8学时) 1、了解“蒙太奇”综述。 2、理解“蒙太奇”与分镜头及“蒙太奇”主要内容。 3、掌握动画蒙太奇。 教学重点:动画蒙太奇。 教学难点:“蒙太奇”与分镜头及“蒙太奇”主要内容。 第五章动画分镜头的视觉要素(12学时) 1、了解动画的分镜头与构图及定义。 2、理解动画分镜的静态构图关系和动态构图关系。 3、掌握分镜头的构图趣味中心。 教学重点:动画分镜的静态构图关系和动态构图关系。 教学难点:分镜头的构图趣味中心。

动画设计教案设计

《动漫策划》课程整体设计方案课程名称动漫策划 课程代码 040813 所属学院(部):艺术设计与传媒 适用专业艺术设计 总学分 4 总学时72 编制人胡拥军 审批人 2011—2012学年第一学期

《动漫策划》 一、课程性质 本课程是关于动漫策划、前期创意与设计的专业核心实训课程,是艺术设计(影视动画方向)与动漫设计与制作等专业和方向的专业核心课程之一。本课程适合所有艺术设计与动漫画设计与制作专业的学生和从业人员学习。学生可以通过本课程的理论知识的学习与实操技能的实训,能对动漫策划师与其相关的制作过程、方法和技能,有全面的了解和掌握。课程学习的主要内容有如何提高故事创作、选题、改编的专业水准,如何适应不同风格,如何获取灵感;在实践操作指南和互动练习的帮助下,学习如何开题、创作故事梗概、将故事概述改写成文字脚本,然后完成概念主体设计草图,再制作成分镜头脚本;能够创建专属自己的工作空间,找到进入专业动漫策划与设计师领域的途径,为今后从事动漫策划与设计职业奠定必要的专业理论知识与操作技能。 二、课程设计 (1)课程目标设计 使学生通过该课程学习和实训,能够把握动漫策划与前期创作艺术的审美特征,掌握一些动漫画作品的前期创作规和特殊性律以及绘制风格技巧,并完成毕业设计之前的开题与前期创作,而且争取使部分学生作品能够参加本学期内国内举办的“第六届全国动漫大赛”和“第四届金龙奖”的比赛。通过动漫策划与前期设计基础理论的讲授,让学生对视听语言原理与前期策划与创意有一个比较基础的了解,配合观摩具有代表性的经典动画影片以及漫画、商业插画作品,并针对知识点进行练习,让学生能够进行自己前期剧本创作以及角色设计、道具设计、场景设计以及分镜头的绘制,让学生对动画短片的前期策划创作有一个比较清晰的概念;了解动漫策划在影视动画创作中的地位和作用,运用不同的工具与材料、艺术语言、创作构思进行形象体现和实际操作,实施职业人员必备的思想、艺术修养和基本功训练;并模拟动漫企业运作的基本模式、工作流程以及基本岗位职责和分工,掌握在公司中的相关岗位工作所需的专业素质、职业素养、团队意识。 (2)课程内容设计 第1单元动漫策划概讲 一、策划职业和其重要性。 1、策划的重要性 2、策划职业 二、动漫品牌策划。 第2单元动画策划与监制过程 一、制作前的工作 1.“制前作业”前面的第一步——企划 2.交涉成功或企划通过后——找到投资者 3.如何计算制作经费 二、前期制作阶段(前期创作的工作) 1.故事版本写作 2.文字脚本

动画场景设计的重要性

动画场景设计的重要性 动漫游戏场景不仅仅是绘景,更不同于环境设计,那么,动画场景设计的重要性是什么? 动画场景设计很容易让人联想到背景设计,陈设布置,这些其实并不正确。动画场景设计不仅是绘制背景,更不同于景观。它是一 门为影视动画服务,为展现故事情节,完成戏剧冲突,刻画人物性格 服务的时空造型艺术。它的创作是以剧本、人物和特定的时间线索为依据。 一、赏析优秀二维动画片中的场景设计 《疯狂约会美丽都》这个名字一听就知道故事里讲的是一座美丽的城市,影片的名称就给观众营造出幻想的场景。 苏沙婆婆带着狗寻找查宾时刚到美丽都的一幕,为了体现全城的特写,导演用不同速度移动镜头来体现所有的建筑,从不同的角度拍摄五座高楼,让观众看到美丽都的全景。 影片《魔女宅急便》中开头介绍魔女的家,以花草树木丛生为 场景塑造影片的神秘感。 二、动画影片中场景色彩归纳 为了设计整部电影十分和谐,不同的剧情下要有不同的场景色彩。 在动画片中大多数镜头的场景是为衬托前景的角色服务的,场

景的色彩与角色的色彩相结合才能构成一个镜头画面色彩的整体。因此,应将场景的色彩始终视作画面色彩构成元素的一部分,而不能把它当作一幅风景画或独立的画面去表现,必须随时意识到角色的色彩的存在。对一部动画片总体色调的把握,是指从造型中每一角色的色彩设定至每一场景的色彩构成都要统一在整体的色调之中, 例如;《疯狂约会美丽都》中童年那一幕是十分怀旧的,给人 以温和、古典的感觉,所以片中用淡黄色,而且家里的每一个物品摆 放的整整齐齐,体现了主人的性格。《疯狂约会美丽都》自行车比赛的一幕,为了体现画面的丰富感不单一,画面中不只是放入了自行车,还有拍摄汽车、摩托车、运货车等。另外,在山顶的时候,为了体现 太阳照着,天气炎热,所以多用橙色来渲染。又例如由美国梦工厂制 作的动画片《埃及王子》是以金黄色为主色调来表现这一发生在古埃及的故事,所有局部的色彩设定也都围绕或着刻意强化这――色调语言。当然,此片中的部分场景也有意使用了与主色调相对应的补色, 如蓝色、紫色等,目的是使整部动画片的色彩产生节奏的变化,满足 和丰富了视觉的需求,而不是机械地理解色调统一这一概念,应在统一中求变化,在变化中求统一。 三、陈设道具在动画影片中的作用 场景中的陈设,就是指场景中陈列摆设的物件。如:窗帘、壁挂。道具是指演员用的物件,例如著名喜剧演员卓别林的帽子和拐杖、指挥家手中的指挥棒、相声演员手中的折扇等。 陈设道具除了叙事需要,辅助表演外,还有许多特殊的作用,

《动画造型设计》教学大纲

《动画造型设计》教学大纲 一、课程名称及编号:动画造型设计 AYSZB054 二、课程性质、地位和作用 (一)课程性质:专业必修 (二)本课程在该专业中的地位和作用: 《动画造型设计》是本科艺术设计专业(动漫设计方向)学生必修的专业课之一。 学生通过对《动画造型设计》课程的学习,了解动画造型设计的概念及内容,掌握动画造型设计的基本原理和基本技能,转换造型思维,使学生掌握动画造型的规律并能进行独立创作。重点解决动画造型设计中的设计理念及基本制作方式问题。 三、相关课程及关系 《动画造型设计》课程的前期课程是《二维动画技术》,后期课程是 《动画剧本创作 与分镜》。学生在前期课程《二维动画技术》中学习了关于动画制作的基本知识和原理,为在《动画造型设计》课程中能独立创作一系列动画造型提供了技术支持。而学生在《动画造型设计》课程中所绘制的动画造型则为后期课程《剧本创作与分镜》提供了创作素材。 四、主要教学方法及考核方式 (一)教学方法: 主要采用理论教学与案例分析相结合的教学方法。本课程是一门实践性很强的课程,要求教师运用课堂实践教学和多媒体教学手段在多媒体教室及画室进行教学。对教学内容中的难、重点讲解与多媒体演示相结合,进行现场操作,加强实践教学环节,以便使学生及时掌握所学的内容,注重提高学生基本素质与实践能力。 (二)考核方式: 学生期末考试以作品形式随堂考试,学期成绩由期末考试成绩、平时成绩(考勤、作业、课堂表现、讨论、)两部分构成。其中,期末试卷成绩占70%,平时成绩占30%。 五、课程内容及学时分配 学时与学分:48学时,3学分 教学内容(章)总学 时 讲课 学时 实践 学时 备注 第一章 动画造型设 计概述 220

动画制作教案设计

动画制作 第一节“动画基础知识”(第1课时)共2课时 一、学习目标 知识与技能: 1、了解动画制作的原理及动画技术的发展历程与现状。 2、学会从网上获取计算机动画的常用方法 3、了解常用的动画制作软件,学会用Ulead GIF Animator制作简单的GIF 动画。 过程与方法: 借助Ulead GIF Animator软件将一组相关图片合成动画,理解动画的原理,感受计算机动画技术的优越性,同时获得动画制作中的相关知识,为进一步学习打下基础。 情感态度价值观: 通过了解动画的原理和发展历程,体会中国传统动画的艺术精髓,产生强烈的民族自豪感;通过下载动画素材,增强获取信息的能力,提高欣赏动画的素养;通过了解动画制作软件并尝试制作动画,培养学习动画制作的兴趣。 行为与创新: 用Ulead GIF Animator制作简单GIF动画 二、学习重点难点

重点:动画制作原理 难点:用Ulead GIF Animator制作简单GIF动画 三、学习方法 观看演示、完成任务、自主探究、互帮互助 四、学习过程 1、引入 同学们喜欢看动画吗?你知道动画有那些分类吗? 老师下面给大家播放三个动画,这三个动画分别对应着动画的两个分类,观看过程中请思考它是哪两个分类。 (播放“跳动的豹子.gif 、“喜羊羊与灰太狼8”、奇妙仙子) 看书第二页第一段落,教师总结: 在制作技术与手段上:传统动画与计算机动画 计算机动画:平面动画与三维动画 动画是如何制作成的呢? 2、活动 活动1: 教师给出8张豹子图,使用软件Ulead GIF Animator将其拼命在一起,让学生观察效果。

总结动画原理:利用人眼具有“视觉暂留”的特性,让一系列渐变的图像在前一幅图像还没有消失前显示出下一幅图像,形成了动态的影像。 得出结论:动画是将一张张静态的图片通过软件连续地播放,产生影像的动态效果。 活动2:看看可以提供动画素材的网站。 看书并上网实践 活动3:下载GIF动画,并观察动画 下载flash动画 3活动4:阅读动画历史的材料,了解动画发展历史 中国动画发展历程(补充学习) 20世纪中国的动漫产业先驱万氏兄弟(万籁鸣、万古蟾、万超尘、万涤寰)就开始研究动画制作,第一部中国自制的人画合演出的《大闹天宫》就是他们制作的,1936年,中国第一部有声动画《骆驼献舞》问世。1941年,受到美国动画的影响,制作了中国第一部大型动画《铁扇公主》,在世界电影史上,它是名列美国《白雪公主》、《小人国》和《木偶奇遇记》之后的第四部动画艺术片,标志着中国当时的动画水平接近世界的领先水平。 1947年,我国制作了第一部木偶动画《皇帝梦》 1958年,拍摄了第一部剪纸动画《猪八戒吃西瓜》 1960年,完成了第一部水墨动画《小蝌蚪找妈妈》

浅谈二维动画角色与实拍场景结合影片的优势

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/a08394672.html, 浅谈二维动画角色与实拍场景结合影片的优势 作者:潘璐 来源:《文艺生活·文海艺苑》2015年第04期 摘要:实拍场景为主这里是指整部短片为实景拍摄,中间人物角色为二维手绘动画角 色,贯穿整部影片情节,使整个影片更加富有新奇感和形式感。通过角色的形象化、场景的具体化、剧情的通俗化,从而以形喻理、深入浅出,在许多领域被大量运用,如动画、电影、科教节目等等中越来越受欢迎。二维角色与实拍场景结合的越来越紧密,使原本会较为单调枯燥的故事变得生动活泼,使真实状态下难以观察的现象呈现出来,将不同时间、空间的事物会聚一堂,让受众在清新流畅的审美愉悦中获得真实及时的科学信息。二维角色与实拍场景的结合已逐渐成为常用且重要的表现手法。 关键词:二维动画;实拍场景;趣味性;结合 中图分类号:J954 文献标识码:A 文章编号:1005-5312(2015)12-0111-01 二维动画与影像实拍一直以来都是相对独立的两种艺术门类,它们在各自领域分别展现着独特的艺术魅力。将两种艺术相结合在以前只是一种假设,而随着科学技术的发展和壮大,两者结合变成了现实。越来越多的动画短片甚至实拍电影中都运用到这样的方式,并取得了很大的成功。将这两种艺术门类的结合应用相较于它们本身的艺术形式,有着显而易见的优势。 一、角色的非现实性,让影片有更强的趣味性 二维动画中的动画角色是创造出来的视觉形象,完全是动画艺术家的假设,即创作过程是假定性设想,它是非现实的。动画角色的形象、动作、表情假、声音等,都不受现实因素的限制,动画艺术家可以将这些元素进行夸张和变形,完成现实中不可能出现的趣味效果,为影片增加幽默感。将动画角色加入到传统电影的实景拍摄中,让它面对现实世界,面对人们想象的空间,让很多想象中的事物而真人演绎又无法达到的让动画来完成。使电影情节更加新颖,内容更加丰富,形式更加奇特,让电影更加充满吸引力。 二维手绘动画在人物运动及表现形式上可以更夸张。如《谁陷害了兔子罗杰》中的二维动画角色主角兔子罗杰,它的形象设计为一个充满喜剧色彩的兔子,表情设计夸张,如对兔子形象设计上夸张主要特征:脖子设计得很细,整个身子很短,而双手跟双脚都设计得很大,让人家感觉充满幽默夸张感;再如在动作设计上也要进行大胆的夸张,动作设计中大量使用了预感设计;拟人的手法使兔子更加接近真人,使之充满喜剧色彩和幽默夸张感,以增加兔子的趣 味性及影片的趣味性。

动画场景设计心得

动 画 场 景 设 计 总 结 姓名:许文平 学号:1102141125 班级:13数码二班

动画场景设计心得 动画场景课已经结束了,通过这几周的学习,感觉到好的构思在场景设计中很是重要。 构思是设计的灵魂。在动画片设计创作中很难制定同定的构思方法和构思程序之类的公式。创作多是由不成熟到成熟的,在这一过程中肯定一些或否定一些.修改一些或补充一些,是正常的现象。应用适当的设计方法,将有助于在设计中更好地运用自己的知识.权衡不同的设想,并以此形成合理的设计构思。 我们进行场景设计构思时.首先要理解“场景”这个词是什么意思。“场景”往往被简单误解为“背景”,但其实它们有着本质的区别。说来也不复杂.只要我们翻阅一下词典就可以得到答案。词典中解释:背景是指图画上衬托的景物。而场景是指戏剧、电影中的场面。再迸一步分析,背景中“背”是背后的意思.是空间的概念,“景”是景物的意思,也是空间的概念;场景中“场”是戏剧电影中较小的段落,故事中一个片段的意思.是时间的概念。“景”是景物的意思,是卒

问的概念。所以“背景”指的是后面的空间,而“场景”则指的是时间巾的空间。 影视艺术本身就是时空的艺术.所以我们在进行动画片场景设计构思的时候,应采用时问意识思考守间的形式。影视动画场景设计就足指动画影片中除角色造型以外的随着时间改变而变化的一切物的造型设计。 动画片的主体是动画角色。其场景足随着情节的展开.嗣绕在主要角色周围,与他们发生关系的生活场所、陈设道具、社会环境、自然环境等。这些都是场景设计的范闱,都是场景设计要完成的设汁任务。动画影片的场景是展开剧情、刻画人物的特定空间环境。影片的环境分为数量不等的单元场景进行绘制,我们在动画片总体空间造型的统一构思下对每一个单元场景进行设计。动画片的场景设计既要注重它的创造性。同时又要注重它的艺术性。因此在场景设计中就要充分考虑创造性与艺术性的表现。

《动画基础知识》教学设计

《动画基础知识》教学设计 知识与技能:1、了解动画的制作原理和动画的分类。 2、了解从网上获取计算机动画的方式。 3、学会利用ulead GIF Animator 软件制作简单的GIF动画。 过程与方法:通过观看动画片,动手体验等环节,帮助学生了解动画的分类和理解动画的制作原理;通过学生交流和讨论,了解从网上获取计算机动画的方式。让学生利用ulead GIF Animator软件制作一个动画,感受计算机动画技术的优越性,学习动画制作的相关知识。 情感、态度与价值观:1、增强学生利用网络获取信息的能力。2、提高学生自学和探究的能力,培养学生学习动画制作的兴趣。 重点:动画原理的理解GIF动画的制作难点:GIF动画的制作 三、教学设计说明:动画片深受学生的喜爱,但是学生对于动画的基础知识和制作原理、制作方式的知识是比较缺乏的。因此本节课充分地发挥学生了的积极性,让学生随着学案所设置的环节,解决一个又一个的问题。而学案则是在尊重学生解决问题的思维过程方式的基础上设置的,注重学生的学习体验和情感的体验。整节课以学生为主体、教师为主导的架构下,搭建以生为本的情景学习平台,帮助学生自学、交流讨论、深入探究,以不断的解决问题为手段,一步步完成学习任务。 四、教学过程:(一)设置情境,引入课题 师:同学们喜欢看动画片吗? 生:喜欢。 师:看来大家都非常喜欢看动画片,然而你们对动画片了解多少呢?今天这节课我们就一起走进动画的世界来学习动画的基础知识。 设计意图:动画片深受学生的喜爱,师抛出问题,激发学生的学习兴趣。 (二)新课学习环节一:观看动画片段,了解动画分类。 师:请同学们欣赏《哪吒脑海》、《海底总动员》两部动画片的片段,对比两部动画片各有什么特点及不同之处? 播放片段,介绍《哪吒脑海》为我国一部优秀的传统动画片及中国动画片的悠久历史。《海底总

动画场景设计

动画场景设计 Design of Animation Scene 适用范围:2016本科人才培养方案 课程编号:0705608110 学分:4学分 学时:64(理论11学时,实践53学时) 先修课程:角色及造型设计 适用专业:动画专业 建议教材:《动画场景设计》,韩栩著,电子工业出版社,出版时间,2009 开课单位: 艺术设计学院 一、课程性质和目的 课程性质:该课程属于专业平台必修课。 课程任务:通过本课程的学习,使学生能进行动画场景的策划、设计工作。了解动画场景的类型、动画场景设计流程,以及如何进行造型基本功的训练,了解动画时空、色彩基调、场景风格等几个方面的关系,理解动画场景设计的构思方法及构图原理,掌握动画场景的设计规范及二维动画、偶动画、三维动画的不同制作特点。 二、课程的基本内容及要求 (一)创作前的认知 1. 课程教学基本内容 (1)动画场景设计及其地位; (2)动画场景设计的创作任务; (3)进行场景创意设计。 2.教学重点和难点 重点:如何交待时空关系,营造情绪氛围、表达意境、刻画角色性格、心理。 难点:时间性和运动性、理解剧本,明确历史背景、时代特征地域民族特点。 3. 课程教学要求 了解动画场景的基础概念与任务,以及其在影片中的重要功能和作用。 (二)动画场景的创意构思 1. 课程教学基本内容 (1)动画场景设计的基础; (2)动画场景设计的构思; (3)场景设计的具体要求和创作原则; (4)进行场景设计速写并进行风格创意。

2.教学重点和难点 重点:为动画场景设计的创作原则。 难点:是动画场景设计的构思与创作。 3. 课程教学要求 掌握如何利用素材与题材进行动画场景的构思与创作。 (三)创建设计、绘制动画场景 1. 课程教学基本内容 (1)动画场景的整体造型形态设计; (2)动画场景的色彩及光影设计; (3)动画场景的道具设计; (4)主题场景设计。 2.教学重点和难点 重点:为动画的构成设计。 难点:为如何运用点线面、光影、道具进行动画场景设计。 3. 课程教学要求 掌握设计及绘制动画场景。 四、大纲说明 1、本课程主要采用多媒体和传统教学相结合的教学手段。每周一次4个课时校内速写,搜集资料。 2、本课程使用教材是《动画场景设计》,韩栩著,电子工业出版社,2009年9月。本书以动画场景设计的思路为切入点,对从最初的创意认知到场景设计的空间实现,直至完成整个动画场景的空间造型、视觉形象系统的过程逐一进行讲解,这一过程就是每一位动画场景设计者的思路顺序。 3、本门课程的先修课程为角色设计,为后续课程原画设计的学习奠定基础。 五、课程考核 考核方式和考核时间:本课程考核方式为考查,课题作业考核时间为本门课最后一周。 考核基本要求:考核按百分制记分,课题作业占总成绩的70%,平时成绩占总成绩的30%,平时成绩由考勤加平时练习作业及课堂讨论组成。 六、参考书目 1.《影视动画场景设计》,韩笑编著,海洋出版社,2005年7月。

二维动画场景设计教案

xxxx职业学院 教师姓名:xx 授课班级:动漫设计与制作

详细教学过程附后 一、教学目标 通过讲述景别、构图、场景透视表现及镜头运用等知识点,使学生懂得二维动画场景的空间设计方法与镜头表现。 二、二维场景空间设计 (一)空间的概念 空间是由形与形之间所包围的空气形成空间的“形”。如果与实体的形态比较,很难明确地界定这种“形”的形态。空间是相对于实体形态的虚形,尽管它是摸不到,抓不到的,但作为一个形,它在视觉上是可以肯定的。在动画影片中三维空间最终都必须表现在二维平面上.这是所有的立体空间与平面绘画表现所具有的先天矛盾。 (二)场景空间的分类 1、景:在场景结构形体中,被封闭在形体部的空间如房间,山洞、隧道等景较小,较封闭。

2、外景:在场景结构形体中,被隔离在形体外部的一切宇宙空间,外景较大、较开阔。 3、外结合景:室外结合的景是指室景与室外景结合在一起的景,既包括室与室外、院与院外,属于组合式场景。 (三)场景空间构成 1、单一空间 最简单的结构空间,可以是两面墙、三面墙、甚至四面墙。可利用的角度很少,但可以造成一种压抑、封闭的空间感,但如果面积很大,也可以产生空旷,

宏伟的感觉,如大殿、厂房。 2、纵向多层次空间,如下图: 纵深方向多层次的场景,主要为适应推拉移动镜头的需要。 3、横向排列空间,如下图: 由若干并列空间相连接排列而成的直线形式或曲线形的组合,镜头沿着线形轨迹运动,形成摇移运动效果。

4、垂直组合空间,如下图: 多层的,上下若干空间相连的空间组合 5、综合式组合空间 这是一种最复杂的组合形式,兼有纵深、横向以及连接上下的综合式组合。它可以最大程度的实现丰富的场面调度,完成角色动作。 (四)、空间形态的心理感受 空间的形态又可以称为空间形状,会使人产生不同的心理反应。

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