普希金笔下的多余人

普希金笔下的多余人
普希金笔下的多余人

目录

一、多余人及其典型特征 (1)

二、普希金笔下的“多余人” (1)

(一)《高加索的俘虏》中的“俘虏” (1)

(二)《茨冈》中的阿乐哥 (2)

(三)《叶甫盖尼?奥涅金》中的奥涅金 (2)

三、“多余人”存在于世界各国的文学中 (3)

(一)俄国的“多余人形象” (3)

(二)中国的“多余人形象” (3)

(三)“多余人”是世界文学所共有的 (4)

参考文献 (6)

一、多余人及其典型特征

“多余人”这一概念,是1851年由俄国著名革命家、唯物主义论者、文艺批评家赫尔岑评论普希金长篇小说《叶普盖尼?奥涅金》时提出来的。“奥涅金是一个无所事事的人,因为他从来没有什么事去忙的,这是一个在他所安身立命的环境中的多余的人”。这个时期的俄国正处于新旧文化交替时期,知识分子所面临的困难就是“对异质文化或是完全认同,或是完全抗衡,或是认同后复归,完成两种文化的融合”。而“多余人”就是在两种文化之间,找不到位置的人物形象表达。他们迫切的希望找到一条通往光明的道路。但是受本阶级的影响以及缺乏足够的勇气,他们一方面受西方文化的冲击,另一方面又受到俄国传统教育的制约,虽然渴望做出改变,但是贵族的身份以及摇摆不定的性格却时时困扰着他们。他们未能展开积极的行动,于是只能过着压抑自我、浑浑噩噩的日子。十九世纪俄国伟大的诗人普希金,在这样一个动乱不断的时代里,凭借着满腔热情,敏锐的观察力和非凡的写作能力,创作了一系列具有病态性格的文学群像,成为“多余人”形象的开拓者。如《叶普盖尼?奥涅金》中的叶普盖尼?奥涅金﹑《高加索的俘虏》中的“俘虏”﹑《茨冈》中的阿乐哥等人物。

二、普希金笔下的“多余人”

(一)《高加索的俘虏》中的“俘虏”

十九世纪初,俄国社会风云变幻。当时西欧各先进国家已经进入资本主义时代,而俄国封建农奴制遭遇危机。新的资本主义生产关系也已经开始萌生,贵族先进知识分子中的绝大部分,朦胧中感受到时代的变化。一方面,他们感知到俄国迫切的需要摆脱落后的农奴制,跟上欧美发达国家的步伐。另一方面,他们又不能彻底的跟自己所在的上层社会彻底决裂,参加反对专制制度的革命。

此时,年轻的的普希金因为创作反专制的革命诗作被沙皇迫害,被流放到高加索地区。旖旎的自然景色和朴实的山野人民激发了诗人的创作热情,而时刻的监视又让普希金产生“囚徒”一般的无奈与郁闷。在这样矛盾的心情下,他写出了中篇叙事诗《高加索的俘虏》。故事的主人公是一个贵族青年,现实生活的暴风雨使他向往自由的乐土,他孤身来到高加索山野中,被切尔克斯人抓获,成了异族的一名“俘虏”。

在真真假假的世界里,他无从选择,在社会的边缘游离,只能成为“多余人”。普希金对这个人物赋予了同情,但他更多的是对这种以自我为中心的人生态度的批判。由此,普希金笔下的“多余人”的悲剧拉开了序幕。

(二)《茨冈》中的阿乐哥

普希金在南俄的这段流放岁月里,不仅欣赏了美丽的山野风光,而且领略了茨冈艺人动听的歌声和多彩的舞姿。他在1827年写出了最后一篇浪漫传奇诗《茨冈》。贵族青年阿乐哥不满于社会的腐朽却又只能遵守法规,向往朴实的生活却又不能与之融为一体。最后情急之下杀死了心爱的姑娘真妃儿,被孤零零遗弃在荒原上。同“俘虏”相比,阿乐哥的行动更进了一步,更具有主动性和自觉性。他不仅闯进了异族的领地,而且进一步深入了他们生活的内部,企图在与他们的结合中成为一名真正的自由人。但长期接受西方教育的他同样不能接受野蛮人的生活方式,无道德和无秩序的生活同样并不是他内心的归宿,因此他最终陷入了“俘虏”一样的孤独和绝望中。时代的发展证明了他们的进步精英作用日渐萎缩,所以仍然只能做现实中的失败者,退出历史的舞台。“十二月党人”的经历就是最好的证明。普希金虽然没有直接参与这场革命运动,但他却是支持这场斗争的,他笔下的“多余人”就与“十二月党人”极其的相似。与“十二月党人一样”,普希金也渴望通过自己的文学作品为俄国的新青年们带来希望。

俄国19世纪爆发过三次革命,分别是贵族阶级领导的“十二月党人起义”、工人阶级领导的“二月革命”和无产阶级领导的“十月革命”。前两次革命的失败,很大原因是没能广泛的联系群众,相信群众,而“多余人”的显著特征,就是不能融入到人民群众中去,他们只在自己狭小的世界里自怨自艾,怨天尤人。

(三)《叶甫盖尼·奥涅金》中的奥涅金

时代的不断发展,促进了俄国浪漫主义文学的兴起。而在19世纪二三十年代浪漫主义文学盛行的同时,现实主义文学也在迅速形成。反对专制农奴制度的斗争要求文学揭露现实的丑恶,探究社会腐败和黑暗的根源。“十二月党人”爆发武装起义,但是因为不能相信群众,依赖群众,起义惨遭镇压。进步势力遭到严重削弱,许多满怀希望与热情的进步青年因此一蹶不振,他们虽然极力想要改变社会,但起义的失败打断了他们的幻想,最终只能在彷徨、颓废和碌碌无为中将青春消磨殆尽。普希金受到这一文化氛围的启发,创作出奥涅金这样一个性格鲜明的“多余人”形象:奥涅金由于厌倦了夜夜笙歌、声色犬马的社交生活而对生活失去了兴趣,父亲的突然离世以及家道中落也使他苦闷不已,继承叔父的农庄令他有机会暂时逃离城市的一切。在风光迷人的乡下,他结识了志同道合的朋友连斯基,但却因为与连斯基未婚妻的玩笑而在决斗中失手将连斯基杀死。他伤害了鼓足勇气向他表达爱意的纯洁善良的达吉雅娜,周游全国后却又在彼得堡再

次相遇。此时的达吉雅娜已经成为了光彩照人的贵妇人,奥涅金被她深深地吸引。达吉雅娜虽然仍然深爱着奥涅金,但理智和道德让她最终拒绝了奥涅金疯狂的追求。奥涅金好像拥有过一切却又一无所有,终日忙忙碌碌却又一事无成。奥涅金作为19世纪典型的贵族青年,他一方面受西方先进文化的影响,希望能够改变俄国落后的现状,希望能学以致用。另一方面,他缺乏坚定的意志,遭受一点点的挫折就一蹶不振,畏缩不前。他在整个社会里成了找不到生存位置的“多余人”。

三、“多余人”存在于世界各国的文学中

(一)俄国的“多余人形象”

十九世纪,许多的优秀作家都曾以“多余人”作为自己小说的主角。“多余人”是19世纪俄国历史的一种历史性产物,也是特定的时代环境下产生的一种典型人物。莱蒙托夫创作的《当代英雄》中的毕巧林,他在贵族社会里消磨自己的青春,蔑视社会的丑恶、空虚和伪善,同时也感到在这个社会的孤独和寂寞,也在极力否认这个社会的道德规范。不过与奥涅金相比,毕巧林有一定的进步性,他曾在自己的日记中写道:“我在脑海里追溯我的全部经历,我不禁问自己:‘我活着为了什么?我生下来有什么目的?……’目的一定是自己的。我一定负有崇高的使命,因为我感觉到我的灵魂里充满了无限的力量。可是我猜不透这使命是什么……”。但最终上层社会的毫无意义的生活最终还是把他最初的理想的火花熄灭了,最终发出“对于我,一个流浪的军官,人类的幸福与不幸与我有什么关系呢?”的感叹。屠格涅夫《罗亭》中的罗亭是处于十二月党人起义失败后的另一批多余人的代表,他对贵族社会抱有的怀疑和批判态度已经上升到了理性的高度,整个贵族社会已经把他当做是异己力量,但他却也并不能与普通的人民打成一片,他完完全全是一个利己主义者,除了个人享乐,再也不考虑任何事情。

俄国十九世纪的众多“多余人”形象,真实的再现了俄国十九世纪上半叶进步贵族青年的思想变迁的过程。随着这些文学作品广泛流传与世界文学的交融与碰撞,也深深影响着其他国家“多余人”的发展。

(二)中国的“多余人形象”

“多余人”形象所包含的的丰富哲理和心理内涵,也引起后代作家和读者的强烈共鸣,在不同时代不同国家中产生了各种变体。中国最为出名的“多余人”莫过于曹雪芹笔下的贾宝玉这个中国封建社会的悲剧性人物。整个家族对他寄予厚望,希望他可以考取功名,光耀门楣。但他却整日游手好闲,只爱跟姐妹们厮混在一起,虽然是主子,但却对维护这样的制度毫无兴趣,他更关注人性,也不

时地对封建主子的生活进行否定和批判。统治者占有优越的生活条件,这种条件反而使他们的人性﹑情感﹑欲望与独立精神得到了发展。

巴金《激流三部曲》中的高觉新,他虽然也看透了大家庭的丑恶,知道封建礼教的种种弊端,但作为家里的长房长孙,怯弱的性格却使他不得不从父亲的肩上接过家庭的重担。他根本就想不到反抗,青梅竹马的未婚妻因为两人母亲之间的一点小摩擦而不能在一起,觉新选择的是默默承受而不是努力争取,完全听从家长的摆布。在老太爷死后因为家族里一些不怀好意的议论而把即将临盆的瑞珏送到乡下导致瑞珏难产而死。他的隐忍和退让让人既可怜又可恨。还有钱钟书《围城》里的方鸿渐,郁达夫《沉沦》中的“他”,《南迁》中的“伊人”等,都具有孤独﹑敏感﹑内省﹑愤世嫉俗的气质和性格。郁达夫称之为“人生战场的失败者”或谓“零余者”。

(三)“多余人”是世界文学所共有的

“多余人”这一形象是19世纪俄国文学最为璀璨的一颗明珠,不仅对俄国文学产生了深远影响,也对世界文学做出了卓越的贡献。“多余人”形象并不是俄国所独有的,而是存在于各国的文学之中。早在80年代中期,傅加令在证明光源氏为“多余人”形象时曾指出:“文学现象是社会现象的反映。规律性的社会现象的出现,虽然会因为国家﹑民族﹑地区的社会发展阶段的不同,而有迟早之分,但不会违背规律形成空白。我们认为光源氏是‘多余的人’形象,是符合文学发展规律的,他是世界文学画廊里一个‘多余人的人’的典型。”傅加令的这种论述可以说早早地注视到了这一形象的广泛性和影响性。将“多余人”形象作为一种世界性的现象并在各方面加以详细论述的,是在张伟的《“多余人”论纲》这本专著。这本书不仅追溯了“多余人”的研究历史和现状,而且将“多余人”这一形象放在世界文学这样的大环境下,通过分析他们的特征﹑产生规律﹑产生原因等,并以图示的形式对这一形象进行了展示,并做了具体而又详细的分析。可以说张伟的论述为“多余人”这一形象做了一个全方位的普查。正如张伟曾对这张图示做的论述:“这个图示主要是基于对各种类型的‘多余人’一般特征和基本性质的公认,是基于一个‘群体’与另外一个‘群体’的联系,这才使这种文学现象国际化,真正实现了歌德最早提出的‘世界文学’的梦想”。

从以上对“多余人”研究的文章来看,“多余人”这一世界性的文学形象,它的发生存在着其特殊的原因,也有着特殊的时代环境。仔细翻看这几个国家的历史,不难发现一个共同的现象,即产生“多余人”形象的时代往往是新旧文化

冲突的时代,在这样的文化冲突下,文化的“异质与归属”也带给了人们深刻的影响,尤其是生活中最敏感部分的知识分子。他们敏锐地捕捉到这一形象的发生,也对这一形象进行了深刻的思索。可我们了解一个常理,即任何变化和发展必须是建立于旧的文化体系上,但也要突破旧的文化体系,这样漫长的演变过程,这使得一部分知识分子,既不能脱离旧文化的滋养,也不能创造新的文化体系。这样就形成了一种尴尬的处境,即知识分子期盼着变革的来临,但他们敏锐地神经又承受不住变化带来的不适,往往就表现是犹豫﹑徘徊﹑孤独﹑迷茫等,正如奥涅金的表现,他厌倦了所谓的朋友和友谊,“染上了一种叫做忧郁症的病”,他整日在“回忆像毒蛇吞噬着他,悔恨也日日把他折磨”中沉沦。又如巴金笔下的高觉新,从表面上看,觉新只是个动摇的人物,实际上他内心深处却经历着新旧两种观念的激烈冲突。他不断在传统道德和西方文化的夹击下苦闷挣扎,却又没有出路。他们只能在“空虚中空虚”。最终找不到一块属于自己的土地。最终只能成为无所事事的“多余人”、“有病的人”。普希金就在《奥涅金》中对此作过形象的表述:“有人远在他们之外,像多余的东西茕茕孑立”。

“多余人”产生的另一个重要的原因是政治体制的变革。十九世纪的西方国家早已是先进的资本主义,而俄国扔处于落后的农奴制。外强中干的沙皇统治早已是强弩之末。接受过西方启蒙教育的贵族青年对西方先进制度向往的同时,也对当下封建落后的专制制度感到不满与厌恶,但性格软弱的他们却也对现状无能为力。他们同情倍受压迫的农民与农奴,也曾想过要为他们减轻压力,但这一切都止于空想,一旦遇到阻力,就会停滞不前,更有甚者,事不关己,高高挂起。他们不敢抗争,只能终日无所事事,最终成为社会的“多余人”。

相比俄国,二十世纪初的中国也正处于新旧政权交替的时期,反帝反封建正是当时中国人民的根本任务,接受过西方先进教育的知识分子们,他们渴望改变中国却无法掌握自己的命运。在新旧文化的冲击下不肯妥协却又无能为力。政体的更迭导致社会的动荡,使得这些性格软弱的知识分子摇摆不定,在社会变革中焦虑,探索,展示了这群人对人生无所谓又不甘沉沦的矛盾。

“文学研究真正开始从原先局囿于一国的状态自觉地走向世界,科学地建立了文学的世界性观念”。这是徐志啸在《比较文学与中国古典文学》中的论述。将俄国以及中国的“多余人”形象放在一起,我们可以发现他们有许多的共通点和联系,两国的“多余人”虽然因为民族不同而不同,但他们却有着共同的本质,即知识分子面对时代的变化、新旧文化的冲突,既不能积极去实践新文化,也不

能彻底的与旧文化旧政权决裂,最终只能在黑暗里彷徨,这种共同的本质就成了对人类精神的真实反映。因此说,“多余人”存在于世界各国的文学作品中。

参考文献

[1] 徐志啸.比较文学与中国古典文学[M].学林出版社,1995.

[2] 张伟.多余人论纲[M].上海:东方出版社,1998.

[3] 刘宁. 俄国文学批评史[M].山海译文出版社,1999.

[4] 张铁夫. 普希金新论——文化视域中的俄罗斯诗圣[M].北京中国社会科学出版社,2004.

[5]孙红.“多余人”的社会价值与审美意义[J].黄河科技大学学报,2003.

[6]陈春生、胡鹏林.俄罗斯文化视角下的《多余的话》[J].湖北师范学院学报,2005.[7]于春波.浅析多余人奥涅金的形象特征[J].长春理工大学学报,2006.

[8]唐晓.略论普希金作品中“多余人”形象的演化[J].襄樊职业技术学院学报,2008. [9]维·米·格罗夫科、国玉奇.从现象学视角看莱蒙托夫小说《当代英雄》中个性的社会文化认同问题[J].俄罗斯文艺,2014.

[10]别林斯基. 别林斯基文学论文选[C].上海译文出版社,1999.

[11]陀思妥耶夫斯基.《世界文学评介丛书》探索心灵奥秘的人[DB].

The Excess of Pushkin Work

Abstract:of Russian literature in the 19th century splendor, created many characters of brand with The Time, they are referred to as the “superfluous man” ,one of the most dazzling is in the 19th century the great poet pushkin’s onegin.

In pushkin’s”superfluous man” is a tragic figure, their tragedy boils down to “character tragedy” or “social tragedy”, its tragic is inevitable. Thy are born of the upper society, have good culture, but it is the pursuit of western advanced culture lead to the concerns of the country’s political, eager to do something but because o f the weakness of character can only accomplish nothing, is accepted by the society “superfluous man” all day live in emptiness and melancholy.

Based on the research of the pushkin’s extra person, and the comparison with similar in word literature. Showing the whole human society on the one hand ,many can’t avoid in reflecting the commonality is not the same person in every age. In this way,these characters are no longer just pure literature image,but also the contradictions and conflicts of a microcosm.

Key word: pushkin ; onegin ; Extra person ;A comparative study

孤独的舞者阅读答案

孤独的舞者阅读答案 1.从全文看,景物描写的作用是什么?(3分) 2.仔细阅读②③段,从外形、心态、行动三个方面说说这只蝴蝶的特点。(3分) 3.第③段画线句子中,用“忧伤”修饰“美丽”是否恰当?为什么?(3分) 4.结合文中“孤独的舞者”的特点,谈谈你对本文主旨的理解。(4分) 5.试指出本文运用的一种表现手法,并结合文章内容作简要分析。(4分) 1.①渲染寂静、冷清的气氛。 ②为下文蝴蝶的出场作铺垫。 ③衬托出蝴蝶舞姿的优雅、绰约和孤独舞者的坚强。 2.①洁白、美丽、可爱等(外形) ②内心有热切的渴望,孜孜以求,永不懈怠(心态) ③孤独地舞动着(行动)。评分:本题3分。 3.恰当。因为“美丽”指孤独的舞者轻盈、优雅的舞姿;“忧伤”指孤独的舞者旋舞过程中的孤独,无人欣赏与喝彩。(或:恰当。因为文中说“所有的绝望,所有的欢乐,所有的痛楚都融进这绰约的舞姿里”。) 4.通过对孤独的舞者的赞美,提醒、启迪、鼓舞、激励人们只要孜孜以求、永不懈怠就能实现人生美好的理想。 5.答案示例: ①托物抒情。文章借枯黄的草地上的一只蝴蝶在孤独中旋舞,舞出忧伤的美丽,优雅的欢乐,表现对在寂寞里苦苦追求的人们的崇敬和赞美之情。 ②衬托手法。用秋天的寂静、清冷,衬托出孤独的舞者的坚强。(另外可以答描写、议论、抒情相结合。作者用精细的笔墨描写秋天寂静清冷的环境和洁白的蝴蝶回旋飞舞的场景,用抒情的语言赞美其用优美的舞姿征服世界精神,用议论句揭示其牺牲精神和坚强的品格。还可以答对比,人生舞台上“孤独的舞者”与“随波逐流,将自己独特的个性淹没在茫茫人海”的人对比。) 《孤独的舞者》阅读答案由巨人中考网为大家整理,希望同学们能够认真阅读,努力提

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1.这四段选文各属于什么描写?(A.动作描写B.环境描写C.语言描写D.心理描写) ①____②____③_____④______ 2.第①段中4个加点的“黑”字,哪些是实指,哪些是虚指?作者这样肆意渲染,有什么作用? 3.找出第②段中的关键词语,说说它们表现了杜小康什么样的性格特征。 4.第④段写杜小康突然地长大了,坚强了,你能结合课文其他内容,说说杜小康为什么长大了? 参考答案: 1.①B②A③B④D 2.前面三个“黑”字都是实指,后一个“黑”字是虑指,作者肆意渲染暴风雨的可怕,目的是借这样恶劣的环境来表达主人公在风雨中成长的主旨。

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初中生《普希金诗选》读书笔记 范文一 曾记得那个时代的文学青年以及文学爱好者,由于处在一个特殊年代,文化的禁锢,人性的封闭,带给人们的是乌云下的沉闷,渴望冲破樊篱,追求光明,是整整一代人的信念与理想,而此时你突然拥有一本普希金的诗集,大家不说趋之若鹜,也是追捧有加的。普希金的诗作,给人们带来的是对自由的歌颂,对纯洁爱情的赞美,更表现了对祖国俄罗斯及人民的热爱,在他的笔下,大海,山峦,河流,树木,花朵,岩石都显得诗意盎然,让人心醉神往!我自己第一次接触普希金的诗是他的《致大海》:“再见吧/自由奔放的大海!/这是你最后一次在我的眼前/翻滚着/蔚蓝色的波浪/和闪耀着娇美的容光。·····”,那是刊登在一本文革以前出版的杂志上,偶尔读来,发觉如此的富有激情,给人带来梦幻般得感受,此后,我便开始关注并着手寻觅普希金的诗集! 《城南旧事》这本书讲了小英子儿时的故事,看完这本书意犹未尽。小英子喜欢和惠安馆的秀贞一起聊天。大家都称她是是个疯子,大家都不敢接近她,除了小英子外。她还有一个朋友叫妞儿,妞儿的养父母对她一点也不好,经常打她。后来妞儿知道秀贞是她的亲妈妈,她俩准备去找思康三叔,可她们没钱,于是小英子把她妈妈的金手镯给们俩做盘缠。可她们一出门就被一辆车给撞死了,这件事给小英子心

里留下了一个很大的创伤。 《歌德谈话录》是一本意蕴深刻的书,内容涉及的很多方面可能并不是吾等才疏学浅之辈能够参悟的,只能凭着我的本真尽力的去思考。歌德,这位大艺术家、大思想家,他具有穿透百年的预见性,这预见性又正是他那宏大、开阔的世界眼光的表现。 父亲傅雷对当今中外的文学、音乐、绘画、涉猎广泛,研究精深,个人的文化修养极高,是一个睿智,博学,正直的学者。母亲朱梅馥是一个具有东方文化素养,又经西方文化洗礼,既端庄贤淑,又温厚善良的东方女性。 现在,人们若要阅读一本自己喜爱的书籍,或钟情一位诗人及他的作品,正常的途径是去图书馆借阅或到书店购买,更可以直接在网上下载,但是那个时期要想得到一本类似于普希金诗集这样的书籍,必须通过非正常途径,或以书换书,还可以以物换书,而我则通过一位图书馆工作的朋友在似借非借、似送非送的情况下,得到了一本《普希金抒情诗集》,那是一本由查良铮翻译,新文艺出版社1957年出版的诗集,定价:元,全书共收集了诗人二百四十首抒情诗。拥有了这本诗集之后,经无数遍的翻阅,久而久之,书页毛边了,封面也陈旧了,便找来了一张铜板纸质的画报把书包了起来。可能出于珍惜,也许是自私心态作祟,这本书好像没有借给过其他人,三十多年来,搬了几次家,好多书都不见了或遗

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到踏实。老汉拍手掌,提高嗓门夸奖那棵庄稼:好家伙,你腰杆子真硬,你旱也不怕,涝也不怕,风也不怕,雨也不怕!正兀自念叨时,发现它的叶子上爬了一只虫子。那虫子又细又长,弓了腰快速蠕动,像爬在他脊背,像爬在他的心上,他伸手粑它拿住,用力一搓,那虫儿便戍了一滩绿色的汁水。 ⑤说话到了白露节令,那棵庄稼上的娃娃已经长得比棒槌还大。一团红缨秀出来,丝丝缕缕,飘飘洒洒。老汉把那娃娃摸了摸、按了按、捏了捏,上面的颗粒密密实实,娇娇嫩嫩,饱满圆润,又鼓又大!老汉闻到了它的芳香:那芳香如酒,扑鼻而来,令他陶醉。老汉看见了它的成熟:那成熟金光闪闪,像一道霞光,扮亮了秋天。 ⑥傍晚的时候,村主任忙忙活活地来到赵庄稼家里,递上去一支香烟。老汉正在吃饭,顾不上接那支香烟。村主任说:姑父,就你一个人吃饭?老汉说:你姑姑撇下我走了,孩子们都在外头打工,可是就我一个人吃饭!村主任说:姑父,我问你一个问题,你门前的那棵玉米,是你的吗?老汉放下饭碗:这还用问吗?它长在我的地里,当然就是我的。村主任又给老汉递烟,老汉忙着刷碗,又没接。村主任说:姑父,你把那棵棒子送给我吧,我儿子吵着闹着要吃煮玉米。老汉的心猛地一抖:那可不行.你到别处找去吧……村主任笑了:咱们村只有你这一棵玉米,只有你这一穗嫩棒子,我到哪/乙找啊?老汉说:不行就是不行!那穗棒子我要留下作种子,不能随便糟蹋了它!村主任说:姑父啊,你已经不种地了,还要种子干啥?老汉说:种,我现在

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孤独之旅阅读答案 阅读下面文段,回答问题 爷爷从河边的那片梢林里回到坡下的窝棚里时,虻子已经烟熏火燎地将饭做好了,煮老南瓜的香味隔老远就能闻得着。虻子见爷爷回来,便麻利地给爷爷摆上了筷子。 “天明得很。”爷爷自言自语地嘟囔,擂腰捶腿,还狠咳嗽了几声。之后便朝地铺上软软地躺下去,先不抓筷子,先模烟袋,眼睛望里着灶火说:“对岸有人叫筏子,叫得急惶……” 虻子朝窝棚外头瞧了瞧,傍晚的天空黄浑浑、黑蒙蒙的,天空中飘浮着一股湿漉漉的土腥气和河腥气:“要起大风了呢!” “嗯。”爷爷木木地应了一声,又忍不住咳了几声,咳得弯了腰,腾出手来,又自己捶背。 “您又犯病了吧?爷爷!”虻子更担心了。 “嗯,是有些不活泛,老了的人了……我得再撑一趟去,对岸叫得急惶,八成是有急事哩。” “那就我去!”虻子霍地立起来。他身子骨瘦些,但展拓;个子也不小,差点儿能够顶住窝棚顶。他14岁了,已经踉爷爷撑了两年的筏子,只是从没单独一个人划过,爷爷不让。 “你?”爷爷似乎压根儿也没往他身上想,因而表情很古怪,显然不大信任,“行么?敢么?” 虻子的自尊心被刺疼了,他挑战地瞅着爷爷,黑眸不闪。爷爷却只顾勾了头抽烟…… “我就去呀!”虻子发狠地说着,一只脚已迈出窝棚。 “等等!”爷爷叫住了他,说道,“看准水头……压浪走……莫慌……去吧。” 羊皮筏子就立在河滩上,那是扎在一个框架上的几只充足了气的整羊皮,并不重,虻子能扛动,不等几个大雨点砸在他脸上,风也刮过来了。筏子刚刚放下水,天空的乌云便像K1 的奔过来了。河水浑得发黑,浪声喧嚣得骇人。虻子紧紧抓住长篙,浑身在兴奋地颤抖,也是紧张的战栗。锯齿形的浪将筏子一下子就推走了。他只觉浑浊的浪沫迷住了眼,却顾不得抹一把。心里只记着爷爷的叮咛:看准水头,压浪走……前面,一个巨大的黑影越来越近,似凫在浪上的K2,那是“将军石”。河水在那儿冲起K3的旋涡,腾起一丈来高的灰雾。筏子K4朝那礁石冲击,仿佛整个世界的毁灭就在这一瞬间!他将整个生命

《普希金诗选(上)》

《普希金诗选(上)》 $$$$《普希金诗选(上)》 $$$$[俄]普希金著致诗友 (这是普希金在皇村学校上学的第三年发表的第一首诗.刊登在 《欧罗巴通报》上,署名亚历山大.H.k.ш.п.(Пyшkин的辅音颠倒而成).) 阿里斯特(指无才华的诗人.)!你也想当帕耳那索(希腊神话中 太阳神阿波罗和文艺女神缪斯居住的地方,转义为诗坛.)的奴仆, 把桀骜不驯的珀伽索斯(希腊神话中的神马,转义为灵感.)降伏; 通过危险的途径来追求桂冠, 还要跟严格的批评大胆论战! 阿里 斯特,听我的话,放下你的笔, 忘却那溪流.幽林和凄凉的墓地, 不 要用冰冷的小诗去表白爱情, 快快下来,免得滚下高高的山峰!(登 上品都斯山或帕耳那索斯山或赫利孔山,按照18世纪古典主义的 说法,意味着写诗.) 就是没有你,诗人已经不少; 他们的诗刚一发表,就被世人忘掉. 也许,另一部《忒勒玛科斯颂》的作者(暗指维.加.丘赫尔别 凯(17971843),俄国将军,一八一二年指挥一个军,守卫通往彼得堡 的大路.)打得法国人望风披靡. 罗蒙诺索夫(米.瓦.罗蒙诺索夫(17111837),俄国诗人.)和杰尔查文(加.罗杰尔查文(1743希赫玛托夫(17831835).谢.谢.鲍勃罗夫(1767巴蒂斯特.卢梭(16701580),葡萄牙诗人,死于救济院.)跟乞丐睡一张床铺; 科斯特罗夫(叶尔 米尔.伊凡诺维奇.科斯特罗夫(1750约140),罗马讽刺诗人.)再世,

评头品足,对人人都苛刻之至? 你既然跟帕耳那索斯姊妹发生争吵, 干吗还用诗的形式来对我说教? 你怎么了?是否精神不正常?“ 阿 里斯特,不必多说,听我对你讲: 记得,从前有一位白发苍苍的神父 跟村中的平民百姓处得倒也和睦, 虽说上了年纪,日子过得蛮不错, 很久以来被认作最聪明的长者. 有一次参加婚礼,多贪了几瓶酒, 黄昏时候,醉醺醺地往家走; 迎面就遇见了一群庄稼人. 这些蠢汉 便说:“神父,请问, 你平时教导我们,不许我们贪杯, 总是让大家 戒酒,不能喝醉, 我们听信你的话,可今天你是怎么了“ 神父对这 些庄稼人说:“大家听着: 我在教堂里怎么传道,你们就怎么做, 只管好好活着,用不着学我.“ 现在,我也只好这样来答复; 我丝 毫不想为自己辩护: 对诗歌无兴趣的人才无上幸福, 平静地度过 一生,没有忧虑和痛苦, 他不会用颂诗毁了别人的杂志, 也不会为 写即兴诗,坐上几个星期! 他不爱攀登高峻的帕耳那索斯, 也不追 求纯洁的缪斯和烈性的珀伽索斯; 看到拉马科夫(即彼.伊.马卡罗 夫(17651852),俄国浪漫主义诗歌的奠基人,写过叙事诗《柳德米拉》.) 甘愿受幻想的引诱, 回到故乡的家园, 我给你带来的不是金 子 (我是一个穷修士), 我要赠给你一束小诗. 我偷偷走进休息室, 哪怕在笔端浮想联翩, 啊,最亲爱的姐姐, 我跟你将如何见面? 你 一到黄昏时候都怎么消磨时间? 你可正在读卢梭, 还是把让利斯(让利斯(17461720),法国作家,写过许多东方童话故事.)

苏教版2020届九年级中考模拟(二)语文试题(I)卷

苏教版2020届九年级中考模拟(二)语文试题(I)卷 一、选择题 (共5题;共10分) 1. (2分)下列各组词语中没有错别字的一项是() A . 寓所箫索蓬松泰然处之 B . 严谨忌讳伶丁首当其冲 C . 乖觉应酬肥硕耿耿与怀 D . 呵叱无端惘然茅塞顿开 2. (2分)下列句子中划线的词语使用恰当的一项是() A . 整治交通违法行为是没有时间界线的,必须持之以恒、一抓到底,直到交通秩序发生根本性好转。 B . 这首新创作的歌曲不仅惊叹于青藏高原雄奇壮美的景色,也包涵着对青藏铁路建设者深情的赞美。 C . 志愿者们顶着高温,齐心协力清理杂草垃圾和废旧物品,即使是蛛丝马迹也不放过,将整个庭院打扫得焕然一新。 D . 民间组织和政府部门在对待野生动物应该以保护为目的,还是开发、利用、保护三者兼而有之这一问题上分歧很大。 3. (2分)下列句子中没有语病的一项是() A . 学习成绩能否提高,主要取决于学生自身的努力。 B . 北京大学写给2017年自主招生初审未通过考生的一封信,让无数人感到了一所大学的精神和情怀。 C . 我们从心里由衷地感谢老师多年来的默默付出。 D . 临沂市政府加大对道路建设的投资力度,2017年初,双岭高架路建成通车,大大减轻了东西方向的交通问题。 4. (2分)下列句子语序排列正确的一项是() ①名著是人类文化的精华,阅读它们,如同与大师们携手共游,可以增长见识,启迪智慧,提高语文能力和人

文素养。 ②不妨先读前言、后记和目录,以便对这本书的写作背景、作者情况、写作目的和大致内容有个初步的了解,犹如掌握了打开书的大门的钥匙。 ③阅读名著以自读为主,并且掌握一些基本的阅读方法很有必要。 ④最后要学会做点读书笔记,可以抄名言,写摘要,作批注,列提纲,制卡片,画图表,写心得等,养成“不动笔墨不读书”的好习惯。 ⑤还要注意略读与精读相结合,略读全书有利于整体把握主要内容;精读精彩部分和难点部分有利于不断提高欣赏能力。 A . ①②③⑤④ B . ①③②⑤④ C . ③②⑤④① D . ③②④⑤① 5. (2分)填入横线的句子,选择与上文衔接最恰当的一项() 天地有大美,于简单处得,人生有大疲惫,在复杂处收藏。人,();()。这反映出的现实问题是:更多的人,();()。 ①要活出简单来不容易②一简单就快乐,但快乐的人寥寥无几③一复杂就痛苦,可痛苦的人熙熙攘攘④要活出复杂来却很简单 A . ①②④③ B . ①④②③ C . ②③①④ D . ②③④① 二、诗歌鉴赏 (共1题;共10分) 6. (10分)阅读下面的诗歌,完成小题。

孤独之旅

《孤独之旅》教学设计 教学目标: 1.熟读课文,体会成长中的感受; 2.理解文意,概括故事情节及人物形象; 3.了解小说三要素,理解环境描写的作用。 教学重点: 1.细节描写和环境描写的作用; 2.标题的含义。 教学建议: 1.在自读中学会圈点勾画,快速捕捉主要信息; 2.在朗读中逐步进入情境,体会文中美好的情韵; 3.在研读中联系实际,体验成长的感受; 4.教学方法可以小组讨论、个人感悟为主。 教学课时:1课时 教学过程: 一、导入新课 一提到“孤独”二字,我们总会感到凄凉,酸苦,每天都是阳光灿烂的日子该多好。可是小小少年总要长高,烦恼和孤独总会尾随我们而来。请同学们谈谈自己在成长过程中孤独的滋味。可以说孤独随时间而来,孤独使生命更加灿烂。同学们,让我们今天一起来学习曹文轩的小说《孤独之旅》。 二、初读课文,整体感知课文内容

1.学生自读课文,默读时注意在文中圈点勾画出主要信息。 2.检查预习字词情况。 注意下列字词的读音:嬉闹、掺杂、给予、撩逗、凹地、胆怯 积累下列词语:厚实、嬉闹、一落千丈、置之不理、歇斯底里 3.学生以四人为一小组,重点朗读以下段落,每人一段,比一比谁读得好。 (1)刚开始,杜小康想回家,父亲则不肯,怕自己也会像儿子一样突然对前方感到茫然和恐惧。从“小木船赶着鸭子……杜雍和这才将船停下来”。 (2)到达芦苇荡后,父子感受不同,儿子“害怕”,父亲也有些“慌张”,却安慰自己的儿子。从“这才是真正的芦荡……并且迟迟不能入睡”。 (3)随着时间的流逝,父子俩感到孤独。从“日子一天一天地过去了……就不再忽然地恐慌起来”。 (4)最恶劣的天气中,杜小康经受了考验。从“那天,是他们离家以来所遇到的最恶劣的天气……也滴在跟在他们身后那群鸭的羽毛上……” 学生朗读时,注意体会人物心中的孤独感,读出语气,读出感情。 4.整体感知课文内容。 (1)要求学生用一句话概括文章的内容和主旨。 这篇文章讲述了一个______________故事,表达了一个

西藏山南地区中考语文二模试卷

西藏山南地区中考语文二模试卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 一、句子默写 (共1题;共5分) 1. (5分) (2019九上·松江月考) 默写。 (1)长风破浪会有时,________。(李白《行路难》) (2) ________,到乡翻似烂柯人。(刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》) (3)沙鸥翔集,________。(范仲淹《岳阳楼记》) (4) ________,山岳潜形。(范仲淹《岳阳楼记》) (5)野芳发而幽香,________。(欧阳修《醉翁亭记》) 二、诗歌鉴赏 (共1题;共2分) 2. (2分) (2019九上·渠县月考) 诗歌鉴赏。 (甲)赤壁 杜牧 折戟沉沙铁未销,自将磨洗认前朝。东风不与周郎便,铜雀春深锁二乔。 (乙)题乌江亭 杜牧 胜败兵家事不期,包羞忍耻是男儿。江东子弟多才俊,卷土重来未可知。 (1)请概括两首诗的内容。 (2)甲、乙两首诗分别表达了作者怎样的思想感清? 三、课外阅读 (共2题;共13分) 3. (7分)阅读下面两个文言语段,完成后面小题。 【甲】环滁皆山也。其西南诸峰,林壑尤美。望之蔚然而深秀者,琅琊也。山行六七里,渐闻水声潺潺,而泻出于两峰之间者,酿泉也。峰回路转,有亭翼然临于泉上者,醉翁亭也。作亭者谁?山之僧智仙也。名之者谁?太守自谓也。太守与客来饮于此,饮少辄醉,而年又最高,故自号曰“醉翁”也。醉翁之意不在酒,在乎山水之间也。山水之乐,得之心而寓之酒也。……然而禽鸟知山林之乐,而不知人之乐;人知从太守游而乐,而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐,醒能述以文者,太守也。太守谓谁?庐陵欧阳修也。(节选自《醉翁亭记》)【乙】欧阳修初谪滁山,自号“醉翁”,既老而衰且病,遂退于颍州,则又更号“六一居士”。客有问曰:“六一何谓也?”居士曰:“吾家藏书一万卷,集录三代以来金石遗文一千卷,有琴一张,有棋一局,而尝置酒一壶。”客曰:“是为五一尔,奈何?”居士曰:“以吾一翁,老于此五物之间,是岂不为六一乎!” 客笑曰:“子欲逃名乎?而屡易其号,此庄生所谓畏影而走乎日中者也。余将见子疾走、大喘、渴死,而君不得逃也。”居士曰:“吾固知名之不可逃,然亦知夫不必逃也。吾为此名,聊以志吾之乐尔。”(节选自《诗人玉屑》)

普希金诗集

普希金诗集 1、你尽可注视别人的脸,但请信任我这颗心。 2、敏感并不是智慧的证明,傻瓜甚至疯子有时也会格外敏感——普希金诗集 3、假如生活欺骗了你,不要忧郁,也不要愤慨!不顺心的时候暂且容忍;相信吧,快乐的日子就会到来。 4、有两种模糊:一种源于思想感情的贫乏,只能用语言来替代思想感情;另一种源于语言的贫乏,语言不足以表达丰富的感情 5、爱情也许在我的心里还没有完全消亡,但愿它不会再打扰你;我也不想再使你难过悲伤。我曾经默默无语地,毫无指望地爱过你,我既忍受着羞怯,又忍受着嫉妒的折磨;我曾经那样真诚,那样温柔地爱过你,但愿上帝保佑你,另一个人也会像我爱你一样。 6、不论是多情的诗名、漂亮的文章,还是闲暇的欢乐,什么都不能代替无比亲密的友情。 7、失败之前无所谓高手,在失败的面前,谁都是凡人。——普希金诗集 8、噢,我的飘忽的青春!我感谢你给我的欢乐,那忧郁,那可爱的痛苦,那狂飘,喧哗和宴饮,为了你带来的一切礼物,我感谢你。 9、已不会再有那样的月夜,以迷离的光线,穿过幽暗的树林,将静谧的光辉倾泻,淡淡地,隐约地照出我恋人的美丽。 10、从足趾可以认出狮子,从耳朵可以识别驴子 11、假如生活欺骗了你,不要悲伤不要心急忧郁的日子里须要镇静相信吧快乐的日子将会来临心儿永远向往着未来现在却常是忧郁一切都是瞬息一切都将会过去而那过去了的就会成为亲切的回忆 12、对女人愈冷淡反而愈能得到她的注意。——普希金诗集 13、我的名字对你有什么意义?它会死去,象大海拍击海堤,发出的忧郁的汩汩涛声,象密林中幽幽的夜声。它会在纪念册的黄页上留下暗淡的印痕,就像用无人能懂的语言在墓碑上刻下的花纹。它有什么意义?它早已被忘记在新的激烈的风浪里,它不会给你的心灵带来纯洁、温柔的回忆。但是在你孤独、悲伤的日子,请你悄悄地念一念我的名字,并且说:有人在思念我,在世间我活在一个人的心里。 14、读书是最好的学习。追随伟大人物的思想,是最富有趣味的一门科学。 15、读书和学习是在别人思想和知识的帮助下,建立起自己的思想和知识。

《孤独之旅》阅读附答案

《孤独之旅》阅读精选(附答案)(2) 《孤独之旅》阅读精选(附答案)(2)文章来自:《孤独之旅》习题精选 一、给下列加点字注音 撅断(jue)轩敞(xuan)雍容华贵(yong) 二、将“忽然”“居然”“茫然”“突然”“显然”填写在横线上。 ①但它竟然在一天早上,一落千丈,跌落到了另一 番境地里。 ②仿佛只要稍微慢下一点来,他也会像他的儿子一 样地对前方感到和恐惧,从而也会打消离开油麻地的主意。 ③当杜小康回头一看,已经不见油麻地时,他对父 亲说:“我不去放鸭了,我要上岸回家……” ④父亲也是有所慌张的。 三、阅读下文完成相关题目 ①那天,是他们离家以来所遇到的一个最恶劣的天气。一早上,天就阴沉下来。天黑,河水也黑,芦苇成 了一片黑海。杜小康甚至觉得风也是黑的。临近中午时,雷声已如万辆战车从天边滚动过来,过不一会,暴风雨 就歇斯底里地开始了,顿时,天昏地暗,仿佛世纪已到 了末日。四下里,一片呼呼的风声和千万支芦苇被风撅

断的咔嚓声。 1.第①段中4个加点的“黑”字,哪些是实指,哪些是虚指?作者这样肆意渲染,有什么作用? _________________________________________________ ______________ 2.为什么说父子俩最大的敌人是孤独?他们是如何战胜这一敌人的? _________________________________________________ __________________ ____________ 3.“杜小康注定了要在这里接受磨难”,他都受了什么磨难? _________________________________________________ _________ 4.找到那十几只鸭子后,杜小康哭了,但并不是悲哀,为什么呢? _________________________________________________ ___________________

每日阅读训练 -答案

Day1记叙文 一. 1.无比快乐;羞愧难当;解脱轻松 2.(1)我并不是恶作剧,真心想给老师吃颗糖,却不知道里面是块肥皂泥。 (2)我以为在老师受伤的心里,又插上了一刀,为此内心一直有“痛”(难过、愧疚)。3.这句话通过细腻的神态描写,表现了老师的生活处境之艰难和对“我”的感激之情。“呆滞”“冷漠”,两个词,暗示老师遭受折磨后精神委顿;“生出光来”,“哆嗦着,想说什么,却什么也没说出来。”生动地表现了老师渴望温暖,内心激动,欲语难言的表情。(意对即可。)4.我给老师吃糖,使老师感受到非人日子里人世间爱的温暖;老师面对坎坷的积极的人生态度,给了我生活的勇气。 5.D 二. 1、幸福无处不在,无论在什么情况下,每一个人都能感受到幸福。 2、在生命里,人人都有笑有泪;在生活中,人人都有幸福与忧恼,这是人间世界真实的相貌。 3、这句话运用了比喻的修辞手法,生动形象的告诉读者,一个人即使在最艰难的境况中也可以拥有幸福。 4、不能删去。因为开头段是为了引出“贫困的岁月里,人也能感受到某些深刻的幸福”观点,并自然过渡到“每一粒米都充满了幸福的香气”这件事。 5、“略”。 Day2说明文 一. 1.灵活变通(随机应变)。 2.分类别;举例子。 3.词语运用中,若注意灵活变通,往往可以妙趣横生,收到极佳的表达效果。

4.A 5.朱自清诗句只是劝人不必怕老,而叶帅诗句则通过青山夕照美景的描写,对黄昏加以歌颂,喜悦之情溢于言表。(能从其它角度分析,且言之成理也可) 6.下雨天,留客天。留我不?留。 二. 1.(1)污水处理(2)太阳能光热技术(3)调整花期(4)空气监测 2.第②段的此外指代:奥运村再生水热能综合利用系统关键技术的研究所取得的成果,将随着奥运村建设的推进,逐渐得到应用。 第③段的此外指代:奥运村内的路灯照明也将由太阳能供电。 3.不能去掉,因为它体现了说明文语言的准确性。 4.举例子列数字 5.示例:奥运火炬;或种灯;奥运主体工程“鸟巢”;奥运会游泳馆“水立方”。 Day3议论文 一. 1.做最好的自己,不必在乎对手是谁! 2.引用阿德尔曼的话引出论点;作为道理论据支撑论点;吸引读者的阅读兴趣。 3.不可以;第②段杨澜的事例主要论证“做最好的自己,不管对手是谁”这一论点,而第④段菲尔普斯的事例是在此基础上进一步论证“如何才能做最好的自己”这个问题,两者之间是递进关系,所以不能调换。 4.平日的勤奋刻苦。 5.C 二. 1.①没有设防的必要;②不设防是最好的保护;③我们没有时间;④从长远来看,得大于

普希金《致大海》阅读答案

普希金《致大海》阅读答案 导读:《致大海》是普希金的经典之作,下面是《致大海》的阅读练习 《致大海》阅读答案篇一: 再见吧,自由奔放的大海! 这是你最后一次在我的眼前。 着蔚蓝色的波浪 和闪耀着的容光。 好像是朋友的忧郁的, 好像是他在临别时的, 我最后一次在倾听 你悲哀的喧响,你召唤的喧响。 9.选段中横线处应填的词语是 ( ) A.鼓动壮美泣诉召唤 B.鼓动娇美泣诉呼唤 C.翻滚壮美怨诉召唤 D.翻滚娇美怨诉呼唤 10.选出分析错误的一项 ( ) A.这里,诗人把大海人格化,直接同大海对话,向大海告别,大海最后一次在诗人的眼前“翻滚着蔚蓝色的波浪,和闪耀着娇美的容光”,如此美丽的大海,又是这般温情脉脉。 B.在黄昏寂静时,大海温顺、宁静,闪耀着蔚蓝色的波涛和“娇美的容光”,仿佛在“怨诉”着心头的哀愁;波涛汹涌时,大海喧腾、

激荡,仿佛又在召唤着诗人冲破牢笼,奔向自由的远方。 C.大海发出悲哀的喧响、召唤的喧响,像是忧郁的怨诉,又像是临别时的呼唤,这是诗人忧郁之情的写照。 D.节选部分从颜色、光泽、声音三个方面写出了大海的壮美,突现了大海自由奔放的个性,作者还将自己的追求愿望融入其中。 答案: 9.D 10.C解析:不只是忧郁,同时也是诗人对于大海所召唤的自由之神的一种向往。 《致大海》阅读答案篇二: 再见吧,自由奔放的大海! 这是你最后一次在我的眼前, 翻滚着蔚蓝色的波浪, 和闪耀着娇美的容光。 好像是朋友的忧郁的怨诉, 好像是他在临别时的呼唤, 我最后一次在倾听 你悲哀的喧响,你召唤的喧响。 你是我心灵的愿望之所在呀! 我时常沿着你的岸旁, 一个人静悄悄地、茫然地徘徊,

新人教版(部编)九年级语文上册《四单元 阅读 16.孤独之旅》优质课教案_5

《孤独之旅》教学设计 一、教材分析: 《孤独之旅》是九年级上册中的一篇。这是一篇自读课文,课文展示了主人公杜小康在牧鸭生活中坚强的成长历程。孤独,是生活给予人生成长的一道美丽又残酷的题目,小说命名为“孤独之旅”,蕴含深刻意味。在体验欣赏过程中,既能扩展学生视野、丰富情感,又能激发学生比照自己的生活形态,真正读懂“孤独”,迎接成长中“孤独”,丰富人生内涵,树立奋进的信念。 文中杜小康这一人物形象,是在他的成长过程中丰满起来的。而小说中出色的自然环境描写(如鸭群、芦荡、风雨)又为人物成长提供了广阔的背景。教读课文,重点在于引导学生体会人物的四句语言,并结合环境、细节描写对人物刻画、主题表达的重要作用。为此,教学过程中指导学生在自读中圈点勾画,快速捕捉主要信息;从朗读中进入情境,体会作品意蕴;在研读中联系实际,体验成长的感受。二、学情分析: 初三的学生戏称,一旦升入初三,人生将与寂寞握手,和孤独相聚,拖着太多的疑惑与不甘。他们似乎有着与年龄不相称的成熟与稳重,对一些问题已经有了自己的看法,也已经具备了一些能力,但不够全面、客观,看问题也不够深入。他们所说“孤独”,更多时候是“为赋新词强说愁”,更多的是面对考试压力时反映出来的较情绪化的表现,甚至有时是对现实的畏惧,是需要我们适时的引导。 三、教学目标:

1.感受主人公的心理变化历程。 2.学习环境描写对表现人物情感、心理所起的重要作用。 3.学会在成长过程中克服困难。 四、课型:新授课 五、课时:一课时 六、教学重点、难点: 重点:学习环境描写对表现情感、心理所起的重要作用。 难点:体会成长中的感受。 七、教学过程: (一)导入: 《草房子》是曹文轩所创作的少年成长小说,草房子可以说是一个美好之地,其中讲述了五个孩子苦痛的成长经历。今天就让我们走近其中的一个孩子杜小康,走近他的成长之旅。 【板书课题】 (二)研讨探究: 1. 走进主人公的心路历程: 快速默读文章,在文章中找出和杜小康的哭有关的句子。 杜小康带着哭腔的请求。 杜小康开始想家,夜里做梦看到母亲,哇哇大哭起来。 他哭了起来,但并不是悲哀。他说不明白自己为什么想哭。 (心中不免又想起母亲,想起许多油麻地的孩子。但他没有哭。)2.齐读文章开头,补充资料,杜小康放鸭前的生活状态。

普希金诗歌读后感

普希金的爱情是很出名,今天读来发现确实有感染人的地方。读了普希金的《理智与爱情》这首诗,觉得深有感触,在爱情的面前,所有的理智都是空谈,可以这么说,爱情是盲目的。在专业的立场来看,爱情是人与人之间爱恋、彼此信任的情感,但是其实爱情是不可以用任何言语来表达的。就像诗中描述的那样,尽管理智一再告诫牧女不要去理睬那个追逐她的少年,但是在爱情面前,任何人都只能败下阵来,“爱火就开始在他们心中燃烧,达弗尼斯在美女的脚下跪倒,多丽达垂下了痴迷的眼睛。”这句话就能充分展示爱情的奇妙,不需要任何的理由,不需要任何多余的话语,只需一句就可以让爱情之火在心中燃起。在爱情的国度里没有对与错,只有爱与不爱,所以要理智来完全没有起到任何作用,诗中一直出现“爱神”和“理智”,在面对少年的追求的时候,爱神与理智两位都提供了自己的见解,虽然理智认为不能如此轻易地接受男子的求爱,但是只要爱神一说话,牧女就情不自禁投向了爱情的怀抱,接受了少年的求爱,说明了爱情的伟大和神秘。爱情是一个相互的过程,诗的开篇就可以看出来,“少年达弗尼斯追逐着多丽达,‘停一下’,他喊道,‘停一下,美人儿,只要你说‘我爱你’,我就不再追赶,爱神可以为此作证!’”就是说如果牧女没有说出我爱你这样与少年互动的话语,少年就要不停的追逐下去,其实被追求是一个享受的过程,不论是过去还是现在都是亘古不变的,只有不断追求才能体现你们彼此的爱有多深。

其实也不能完全说理智和爱情是相互对立的,普希金的诗我个人觉得也并不是为了表达这方面的信息,只是说爱情初期是缺乏理智的,但是经营一段感情还是必须要理智的,太过盲目必然结果会不太理想。诗的结尾中说,少女投入爱人的怀抱,而爱神就说“祝你幸福”,我认为,这是普希金对于爱情的一种美好憧憬和期待以及祝愿幸福是爱情最美好的结局,希望每一段爱情都能够长久,这是古往今来爱情诗的主题。而最后又说理智唯有沉默,我们可以联想,也许理智并不是因为牧女不曾听他的话而沉默,而是在想如何让这段爱情能加入一些理智的成分进去,所以,也许,爱情也可以理智,这是我们站在旁观者的角度对于爱情的希望。看完这短短的一首诗,我发现爱情是一个值得深思的话题,所以我们每一个人对待爱情要更加谨慎,更加理智一些。

人教版七年级(下册)语文期中试题

七年级语文 一、积累运用(共23分) 1.下列加点字注音无误的一项是(2分)() A.潸.然(shān)矜.持(jīng)撑篙.(hāo)瞭.望(liào) B.青睐.(lài)充沛.(pèi)浊.浪zhú徜徉.(yáng) C.着.陆(zháo)咽.泣(yàn)冰碴.(zhā)诧.异(chà) D.骇.浪 hài 门闩.(shuān)干戈.(gē)黄晕.(yùn) 2. 依次填入下面横线处的词语,恰当的一组是(2分) ( ) 骆驼一进关,清风徐徐,送来了一阵阵泥土的温馨和花朵的芬芳。走出关口,______,只见一片好风光:草坪绿得可爱,像铺上了用纯羊毛织出的最精致的绿毯子。草坪后面,是______的花坞,春夏秋冬四季的花都在开放。花坞前面是一道清清的小溪,它______地唱着欢乐的歌,流进了一个水波粼粼、银光闪闪的大湖。湖面的尽头是隐隐的青山,______,像座翡翠的绿屏风。屏风上,点缀着无数红花,老远望过去,又像一“万绿丛中点点红”的风景画…… A.豁然开朗万紫千红淙淙潺潺重峦叠嶂 B.别有洞天花团锦簇奔腾不息峰峦起伏 C.别有洞天万紫千红奔腾不息重峦叠嶂 D.豁然开朗花团锦簇淙淙潺潺峰峦起伏 3.下列关于加点词的说法不正确的是(2分)() 鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中,高兴 ..起来了,呼朋引伴地卖弄 ..清脆的 喉咙,唱出宛转 ..着。牛背上牧童的短笛,这时候..的曲子,与轻风流水应和 也成天嘹亮 ....地响。 A.从感情色彩看,“卖弄”为褒义词。 B.“宛转”的意思是温和曲折。 C.“应和”与“呼应”是同义词;“嘹亮”的反义词是“低沉”。 D.从词性上看,“高兴”是形容词,“成天”是副词。 4.下列各项关于文学常识的表述,有错误的一项是(2分) () A.邓稼先,我国研制和发展核武器的重要技术领导人,为我国成功研

普希金的爱情诗

普希金的爱情诗精选 我愿意俯伏着,跪在你的宝座之下,吻你的裙边、鞋儿;即使不然,那么我的心肝,我就吻你践踏过的泥土和灰尘。以下是网小编整理的普希金的经典,欢迎大家阅读! 1、《冬天的道路》 透过一层轻纱似的薄雾 月亮洒下了它的幽光, 它凄清的照着一片林木, 照在林边荒凉的野地上。 在枯索的秋天的道上 三只猎犬拉着雪橇奔跑, 一路上铃声叮当地响, 它响得那么倦人的单调。 从车夫唱着的悠长的歌 能听出乡土的某种心肠; 它时而是粗野的欢乐, 时而是内心的忧伤…… 看不见灯火,也看不见 黝黑的茅屋,只有冰雪、荒地…… 只有一条里程在眼前 朝我奔来,又向后退去…… 我厌倦,忧郁……明天,妮娜, 明天啊,我就坐在炉火边 忘怀于一切,而且只把 亲爱的人儿看个不倦。

我们将等待时钟滴嗒地 绕完了有节奏的一周, 等午夜使讨厌的人们散去, 那时我们也不会分手。 我忧郁,妮娜:路是如此漫长,我的车夫也已沉默,困倦, 一路只有车铃单调地响, 浓雾已遮住了月亮的脸。 2、《秋天的早晨》 一阵音浪,田野的萧瑟秋声 便充满了我孤独幽静的卧室; 我最后一场梦中看到的情景,已带着我情人的倩影飞逝。 天上的夜色已经褪尽, 曙光升起,闪出淡淡的白日。我的周围荒凉而凄清…… 她已走了……我到岸边, 她在明朗的傍晚常在那里流连,在河边,在绿茵的草地, 我已找不见她美丽的脚 留下的依稀可辨的足迹。 我在树林深处徘徊、沉思, 念着我最心爱人的名字; 我呼唤她--凄凉的空谷回音

也呼唤着她,向远处隐去, 我走向小河,充满了幻想; 清清的河水在慢慢地流淌, 波光已不再闪动她难忘的形象。 她走了!……在甜蜜的阳春 来到之前,我告别了幸福和心上人。秋天已经用它寒冷的双手 剥光了白桦和菩提树的顶。 它在那树林的枯枝间喧嚷, 在那里,黄叶飞舞日夜不停。 寒雾锁住了冰冷的波浪, 不时传来阵阵秋风的啸声。 田野、山岗和熟悉的树林! 你们守护着神圣的幽静, 亲眼看见我的悲伤和欢欣, 我要忘掉你们……直到春天来临! 3、《理智和爱情》 年轻的达尼斯追逐着多丽达, “停一停!美人,停一停!”他喊她,“你说:‘我爱’,我就不再追你,我以维纳斯的名义向你起誓!” 理智说:“你别作声,别作声!” 狡猾的爱神教她们:“你称我的心!”“你称我的心”牧女重复了一遍,

《孤独之旅》同步练习题【部编新人教版九年级语文上册(统编)】

《孤独之旅》同步练习 一、基础训练 1.阅读下面的一段话,按要求回答问题。 《孤独之旅》这篇文章通过描写杜小康随父亲放鸭所经历的一系列事件和情感历程,刻画了一个少年心理成长,揭示了挫折能促使人迅速地成熟这一道理。小说标题“孤独之旅”的含义指杜小康跟随父亲放鸭过程中产生的孤独、寂寞、恐慌之感,指杜小康心灵的变化过程,即从孤独、寂寞、恐慌到坚强、自己努力奋斗的人生之旅。 (1)给加粗的字注音。 挫折()寂寞() (2)文中有一个句子有语病,请找出来并改正。 答: (3)从语言连贯得体的角度考虑,在文中的横线上填上合适的关联词。 2.下列各组词语中没有错别字的一项是() A.空旷寂寞撩逗乖巧漂游 B.搀杂驱除窝棚肥硕眺望 C.撅断旋风篷松胆怯纯粹 D.稠密捡起恐荒戳破疲软 3.下列句子中,加粗词语的解释有误的一项是() A.油麻地家底最厚实的一户人家,就是杜小康家。(厚实:形容人的长相很耐看) B.他望着父亲,眼中露出了一个孩子的胆怯。(胆怯:胆小,缺少勇气) C.就像父亲听不到他的回应一样,他也不能听到父亲的回应。(回应:回答,应答) D.未知的东西,似乎更能撩逗一个少年的心思。(撩逗:挑逗,招惹) 4.将“忽然”“居然”“茫然”“突然”“显然”选填到横线上。 (1)但它竟在一天早上,一落千丈,跌落到了且另一番境地里。 (2)仿佛只要稍微慢下一点儿来,他也会像他的儿子一样地对前方感到和恐惧,从而也会打消离开油麻地的主意。 (3)当杜小康回头一看,已经不见油麻地时,他对父亲说:“我不去放鸭了,我要上岸回家……

(4)父亲也是慌张的。 二、能力提升 1.对本文题目“孤独之旅”理解错误的一项是() A.现实社会中的青少年尝不到孤独的滋味,以此作为题目,文学意味浓郁,能引起读者的阅读兴趣。 B.“孤独之旅”,实际是一个过程,可以认为是对杜小康放鸭生活的一个概括。 C.杜小康从“不堪孤独之苦”,到“承受孤独之艰”,再到“享受孤独之味”,最终在一次暴风雨袭击中长大、坚强、成熟。 D.对杜小康而言,随父亲放鸭的生活中还要承受这种种孤独,无异于雪上加霜。他内心的苦痛、迷惘与挣扎,在这次孤独之旅中,表现得淋漓尽致。 2.某中学准备举行“走近曹文轩”语文实践系列活动。请你阅读下面这则材料,说说画线句子有什么言外之意。 2016年4月,中国儿童文学作家曹文轩获得“国际安徒生奖”,这是我国作家第一次获得该奖项。曹文轩在回答《每日新报》记者时说:“我希望中国的批评家对同胞们写的好作品,应当像欣赏西方文学一样来对待。中国有中国的灯火,不要总是点洋烛。” 答: 3.品读课内语段,回答问题。 父子俩都不想很快地去睡觉。 杜小康想听到声音,牛叫或者狗吠。然而,这不可能。 社小康终于有了倦意,躺到船舱里的席子上。 以后的几天,都是这一天的重复。 这一天,他们终于到达了目的地。 选段画线句子属于什么描写?有什么作用? 答: 三、素养提升 阅读下面的材料,按要求答题。 材料一国际安徒生奖是由国际少年儿童读物联盟于1956年设立的国际性文学奖,每两年评选一次,授予世界范围内优秀的儿童图书作家和插图画家,以此奖励并感谢他们为儿童文学事业做出的卓越贡献。它是世界儿童文学领域的最高荣誉,又被称作“小诺贝尔文学

2019-2020年七年级上册第18课短文两篇(蝉、贝壳)同步质量检测题附参考答案

2019-2020年七年级上册第18课短文两篇(蝉、贝壳)同步质量检测 题附参考答案 一、双基积累 1.下列加点字注音完全正确的一项是( ) A.收敛.(liǎn) 颤.动(zhàn) 砂.粒(shā) B.蝉.鸣(chán) 卑.微(bēi) 把.玩(bà) C.聒.聒(ɡuō) 宽恕.(shù) 痕.迹(hén) D.不苟.(ɡōu) 淘.洗(táo) 响彻.(chè) 2.找出下列词语中的错别字并改正。 生活厉程知知不休精致漂亮花纹回漩 短暂细小检起贝壳令人惊叹仔细观查 3.选词填空。 (1)杜鹃花还没(散落零落),就听见断续的蝉声了。 (2)贝壳很小,却非常坚硬和(精巧精致)。 (3)它为了生命(延续继续),必须好好活着。 4.综合性学习。 学习了小思的《蝉》后,同学们都被小小的蝉的经历惊呆了,决定在班中开展以“金蝉颂”为主题的综合性学习活动,请你参与。 (1)【诗歌颂蝉】请你写出一句有关“蝉”的古诗词。 答: (2)【仿写赞蝉】根据语境仿写。 生命就要像雨滴一样,即使渺小,也要润物无声;生命就要像贝壳一样,即使卑微,也要一丝不苟;生命就要像金蝉一样, 。 二、美文品析

阅读下文,完成5~8题。 孤独的舞者 蒋智润 ①秋天,草地上一片寂静,萧瑟冷清。大地上积满了落叶,枯败的叶子蜷缩着,如一张张满是皱纹的脸疲倦地向上张望着。阳光下,小草儿如漂洗过的白银一般,浅黄浅黄的,迎着秋风簌簌作响。四下里静悄悄的,一切都显得无精打采的,凛冽干燥的寒风暗示着这个季节并不属于脆弱的生命。 ②然而,在绝望的阴影里似乎总是潜伏着那么一丝愉悦的惊喜。瞧去!不远处一只小小的蝴蝶,一身洁白,半透明的翅膀正不紧不慢地拍打着,宛若一朵飞舞着的雪花,细小的身子忽上忽下回旋跳跃着。一忽儿,轻轻地落在草叶尖上,吻一吻,旋即又飞走了。我想,它的内心该是被某种热切的渴望敦促着吧,孜孜以求,永不懈怠。 ③枯黄的草地在我眼里忽然变成一方广阔的舞台,舞台上,这只小小的蝴蝶正孤独地旋着舞演一场独角戏。没有灯光,没有音乐,没有观众,没有掌声,孤独的舞者只是默默地奉献着它最美丽的舞姿,舞姿里有忧伤的美丽,舞姿里有优雅的欢乐。舞啊……舞啊……所有的绝望,所有的欢乐,所有的痛楚都融进这绰约的舞姿里。整个世界停顿下来,默默地注视着,万籁俱寂,周遭的大自然也莞尔笑了。 ④一只小小的蝴蝶就这样征服了整个世界。夏日里,会有许许多多这样的蝴蝶,小小的,白白的,舞动在世界的各个角落,成群结队地飞过这个季节,不留下一丝痕迹。当花儿慢慢零落,生机勃勃的绿色也渐渐褪去,只留下孤零零的大地,光秃秃地裸露着,生命俱凋亡,仿佛干涸的生命之滩。夏日,兴旺茂盛的夏日,一天天远去了。这时,从某个不为人知的角落里,孤独的舞者悄然而至,开始享受它那姗姗来迟的短暂的生命。尽管,留给这个“不可理喻”的小生命的,并没有多少舒适与安慰,在这静默的季节里,它仍是这广漠舞台上唯一的主角。不知这小东西是否明白“美好东西的获得往往要做出巨大的牺牲”。代价的确是巨大的,秋天来临,日子一天天过去,寒冷一天天加剧,这一天天加剧的寒冷会无情地吞噬蝴蝶的生命。然而,重要的并不是生命的长度,而是其价值。 ⑤不要怕在人生的舞台上做一个孤独的舞者!有多少人,在各自的生活中始终扮演着平庸卑微的角色,却从来没有拥有过自己的人生舞台?又有多少人,随波逐流,将自己独特的个性淹没在茫茫人海?舞步回旋,陌陌前路,何处蔷薇?而在世间的某个角落,一个含苞欲放的花骨朵儿正默默地等待着属于她的那只蝴蝶。有一天,他们相遇,娇嫩的花骨朵儿便张开她的怀抱热情地迎接那久久等待的客人旋着舞步缓缓而来。

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