提升科研创新能力和核心竞争力

提升科研创新能力和核心竞争力

科技水平是一所大学实力的重要体现。长期以来，贵州财经学院坚持把加强和提高科研实力作为建设高水平特色财经院校的前提和保障。为了提升科研创新能力和核心竞争力，我校励精图治，遵循注重内涵、强化特色、跻身一流的发展理念，依靠科学发展观，不断提升学校的综合实力，从艰难创办到成功崛起的50年间，紧紧把握发展机遇，科学研究迅速积累，实现了一次次跨越式发展，其突出的科研成就在学校建设史中添上了浓墨重彩的一笔。

一、我校率先大批引进博士和学科带头人。科研创新能力是高校核心竞争力关键要素,面对激烈的竞争环境,高校必须不断提高其科研创新能力,以人才队伍建设为基础,以科研机制完善为保障,增强核心竞争力。进入新世纪以来，我校在贵州高校中率先引进博士和学科带头人，目前在503位专任教师中，具有硕士学位的专任教师273人，占专任教师总数的54.27%；具有博士学位的专任教师107人，占专任教师总数的21.27%。贵州财经学院还通过设立专项基金，鼓励和支持教师进行学术交流、访问学习和进修培训，先后与南京大学、武汉大学、上海财经大学、中南财经政法大学等国内重点大学联合培养师资，提升中青年教师学历学位层次与；美国加州州立富乐敦大学、日本东京经济大学、法国波尔多第四大学等国外10余所大学常年合作进行教师培训，使教师队伍具有国际化视野和多元化知识结构。该校现专任教师队伍中具有高级专业技术职务的专任教师413人，其中具有教授职务的专任教师104人，有省管专家、优秀中青年专家18人，享受国务院和省政府特殊津贴13人。目前拥有7个省级重点学科，8个校级重点学科，并构建了一批能够瞄准国际学术前沿、为地方经济社会发展服务的科研团队。强大的师资队伍和科研团队为我校科研实力提供了前提和保障，并且取得卓越的成就。

二、我校着重见者研究基地、研究中心、人才培养基地、经济系统仿真重点实验室。我校现有欠发达地区经济发展研究中心和中国西部现代化研究发展研究中心两个省级人文社会科学重点研究基地，还成立了2个省级研究所和一大批校级科研机构。2006年，建成贵州省乃至全国高校唯一一家票据博物馆。2007年，建成目前贵州省高校唯一的、教育部和财政部批准的国家级经济管理实验教学示范中心，同年，通过中共贵州省委、贵州省人民政府遴选“贵州省十大人才培养基地”的评审，被批准为贵州省唯一的社科类人才培养基地——贵州省经济管理人才培养基地。2008 年，经贵州省科技厅批准设立贵州省经济系统仿真重点实验室。同年，经省人民政府和国家商务部批准，商务部国际贸易经济合作研究院与我校合作共同建立研究基地。

三、为试验区的建立提供了针对性的前期调研报告和咨询意见。1988年，由胡锦涛同志亲自倡导，分别在贵州毕节地区建立了“生态建设、人口控制、扶贫开发试验区”和贵州安顺地区建立了“深化改革，促进多种经济成分共生繁荣，加快发展的改革试验区”。贵州财经学院的专家为两个试验区的建立提供了针对性的前期调研报告和咨询意见；根据胡锦涛同志“科学认识贵州省情”的指示精神，我校承担了《贵州社会经济发展教程》一书的主要编写工作，这是早期在干部队伍中进行科学发展观教育的重要尝试。这些研究工作不仅为中共贵州省委、贵州省人民政府提供了决策参考，而且在一定程度上成为科学发展观早期理论和实践探索的重要组成部分。

四、我校教师在国内外大量发表论文。据不完全统计，2003—2007年我校教师在国内外期刊发表论文近两千余篇，出版学术专著近百部，并有200余篇论文被CSSCI及SCI、EI、ISTP等国际期刊收录，在学界反响强烈。在近两届贵州省哲学社会科学成果评奖中学校共获优秀成果奖43项，其中一等奖2项，二等奖19项，三等奖22项。目前，我校20多名教师担任国家级学会的副会长、常务理事、理事，反映了我校教师在国内的学术地位不断提升。

五、“十一五”以来，我校多名教师长期主持或参与了多项省、市、县国民经济发展规划的研究和编制工作。《贵阳城市经济圈十一五发展规划》、《铜仁地区“十一五”规划前期研

究》、《贵州省农产品批发市场建设规划》、《贵阳市在西部地区省会城市中的地位和作用及区域发展特色思路的研究》、《云岩区“十一五”发展环境、发展特色思路研究》、《红花岗区国民经济和社会发展第十一个五年规划纲要》等多项规划研究和编制成果得到了各级政府的好评，被纳入政府决策。

我国高等教育正处于一个由精英教育向大众教育的过渡阶段,地方本科高校数量发展迅速,并在大众教育中占据主流地位。由于高等教育国际化的影响及市场化运作模式的渗透，地方高校遭遇了新的格局下高等教育前所未有的竞争压力。地方高校应如何发展壮大？如何才能在这激烈的竞争中实现可持续发展？党的十七大报告中提出的科学发展观的理念为我们指明了方向。深入贯彻科学发展观，全面提升地方高校的核心竞争力，才能实现地方高校的协调、全面和可持续发展。

教师是办学之本。“人才问题，始终是高等学校改革与发展的核心问题和头等大事”。地方高校普遍存在着师资队伍力量不强，专业特色不明显、科研层次不高、综合竞争力较弱等问题，但最关键，最根本的是教师队伍问题，优质教师资源短缺已成为制约地方高校建设和发展的瓶颈。精心建设一支学科结构合理、素质优良、精干高效、富有创新能力的高水平师资队伍，理应作为地方高校发展的重中之重。为此，地方高校必须坚持“人才强校”战略，加大人才引进力度、提高地方高校教师队伍数量和质量，这也是地方高校赢得持续发展能力和核心竞争力的不竭源泉。地方高校坚持以人为本，全心全意依靠广大教职员工，就必须在教学管理、师资队伍建设、人才培养等方面不断进行制度创新。要努力创造和形成有利于各种人才健康成长和脱颖而出的制度环境和良好氛围，充分发掘人的潜能，充分调动人才的积极性、能动性和创造性。

办学以育人为本。育人是现代大学的精髓和灵魂。为此，地方高校要以夯实基础、拓宽知识、提高素质、强化能力、发展个性为育人的指针，构建“多维渗透、学程分段、方向分流”的全新课程体系，构建由“素质课程、活动课程、专题讲座、校园文化、读书活动、社会实践”组成的“六位一体”的素质教育体系；推行导师制和生涯教育，施行完全学分制，建立“毕业证书＋职业证书”双证书制度，以增强培养学生过程的控制能力；定期开展市场调研，进行毕业生跟踪调查，提高就业档次，尤其增强考研率和公务员考取率，获取相关信息，增强质量检验能力。总之，把握“以育人为本”的实质，就要从教育观念、教育内容和管理方法上具体落实这一理念：（1）“以育人为本”体现在教育观念上，就要求教育者创造条件、打破常规，去发现、选拔和培养杰出的人才，使拔尖人才能脱颖而出，为培养和选拔人才创造有利环境。（2）“以育人为本”体现在教育内容上，一个最重要的方面，就是要求以科学发展的眼光，不断赋予教育内容与受教育者的时代特征、成长环境相吻合的新内涵。（3）“以育人为本”体现在管理上，不仅要求在思想上和行动上能尊重人、关心人、发展人，还要求将这种理念贯穿到学校的规章制度和管理实践中去。提倡人性化管理，倡导管理过程中教育在先和管理与教育并重，并根据“依法治校、科学管理”的要求，既明确学生在学校里享有的权利以及在充分享有权利的同时应该履行的义务，又要维护学生的合法权益。

在未来的发展道路上，我校必将励精图治，遵循注重内涵、强化特色、跻身一流的发展理念，依靠科学发展观，不断提升学校的综合实力，朝着高水平的大学迈进！