新人教版八年级物理光的折射公开课教案0001
新人教版八年级物理光的折射公
开课教案
瓮安县铜锣中学物理公开教案班级：八（2）班教师：龙健课题：第四节光的折射教学三维目标：
1、初步领会折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近的
情感；
2、遵守科学知识，实事求是；
3、了解光的折射现象；
4、了解光从空气斜射入水中或其他介质中偏折的规律；
5、了解光在发生折射时光路是可逆的。教学重点：1、什么是光的折射；
2 、光的折射规律；
3 、光在折射过程中是可逆的。
教学难点：1、光线进入不同介质中，折射角和入射角的关系；
2 、用光的折射解释自然现象。主要教法：观察分析法、启发式教学法学习指导：1、通过观察认识光的折射现象；
2 、体验由折射引起的错觉。教学课时：2 课时
第一课时
教学步骤：
一、导入新课：
上课前教师拿一瓶水、一个烧杯、一支筷子、（一支红光笔，一块半圆形的玻璃砖这两样放入口袋到时候给学生一个惊喜）进入教室。师：开始上课上课后，同学们请看看我的桌子有些什么？指着让学生看并大声的说出来。
生：一瓶水、一个烧杯、一支筷子。
师：同学们，现在我们就来做一个演示实验，但我要请同学给我说说
你看到了什么？为什么你会看到这样的情况？
生：好！
师：取一根凳子放在讲台上，在凳子上放入一个空的烧杯，在空的烧杯里放入一支筷子，请一个同学说说你看到了什么？（让学生自主举手回答）
生：A 生说：“我看到了空的烧杯里放着一支直的筷子，这是因为光
是沿着直线传播的”
师：A生回答对了？
生：对的！
师：回答得非常好，掌声鼓励！师：现在我来给大家表演一个魔术—
—大家注意看了，我要让筷子在杯子里在水的作用，让你们看看它是怎么被“折断”的。慢慢的往杯子里倒水，并让同学们注意观察。生：看到杯子里的筷子慢慢被“折断”了
师：这是为什么呢？
生：有些奇怪（回答这是光的折射现象）师：今天我们一起来学习本章的“第四节光的折射现象”——板书把演示实验收好
二、新课讲授：
同学们把书翻开81页，找出“ 1、什么是光的折射现象？2、什么是光的折射定律？”——板书给你们3 分钟的时间（四个同学一组，哪个组找到了，可以举手给我说）。在书上勾画出来。三分钟之后。师：记得在本章第二节课我们曾学习了光的反射，我们边复习边学习光的折射。哪位同学举手告诉我什么是光的反射？生：生B：光的反射就是“光从一种介质射向某一物体表面时，有一部分光返回到原来的介质中的现象” 师：同学们他回答对吗？生：对。师：他回答是对的，那你现在再告诉我，什么是光的折射？生：生B：光从空气斜射入水中或其他介质中时，传播方向发生了偏折的现象叫光的折射。
师：同学们你们的答案和他的一样吗？生：一样的
师：他回答得很好，掌声鼓励！请坐！“光从一种透明介质斜射入另一种透明的介质时，传播方向发生偏折，这种现象叫光的折射” 。——板书1 分钟的时间把它记下来。
师：光的反射定律是什么？请同学回答。生：生C：1、光从空气斜
射入水中或其他介质中时，折射光线向法线方向偏折；折射角小于入射角2、当入射角增大时，折射角也增大；
3、、当空气垂直入射水或其他介质中时，传播方向不变。师：他回答对吗？生：对！师：对，掌声鼓励！请坐！你们找到没有？在书勾好。
1、光从空气斜射入水中或其他介质中时，折射光线向法线方向偏折；折射角小于入射角
2、当入射角增大时，折射角也增大；
3、当空气垂直入射水或其他介质中时，传播方向不变。
4、折射光线、法线、入射光线三线在同一个平面内。——板书师：现在我们又来做一个简单的演示实验，同学看看我手里拿的是什么？（从衣包里取红外设想和半圆形玻璃砖）生：是红外射线，玻璃砖（半圆形）
师：现在呢？大家想一想，现在我把水换成半圆形玻璃砖，当光从玻璃砖斜射向空气中会是怎么样？入射角还是大于折射角吗？生：折射角小于入射角。师：我不慌告诉答案，我们边做实验边找答案。做演示实验，并让学生观察，教师作图。生：发现光从玻璃砖斜射向空气时折射角是大于入射角的。——板书（师）师：对。再来看
看，当光线从空气中斜射向玻璃砖，学生观察，教师作图。
生：发现折射角小于入射角师：现在我们再来认真观察整个光路图，看看谁能有新的发现。（教师用直角三角板斜着光的原入射光线和光折射出玻璃后的光线，画（虚线）知道学生再认真观察。
生：生D：发现原入射光线和光从玻璃折射出后的光线是平行的。师：对，原入射光线和光从玻璃折射出后的光线是平行的，这就是光的在折射过程中光的可逆性。——板书“光的可逆性”。师：现在我们就来试着来画光的折射光路图。
师：指导学生画光的折射光路图。（10 分钟）
三、课堂练习：
师：同学们把书翻到84 页马上做第一题。1 分钟之后。请同学说
出答案
生：答案是丙
师：教师讲解甲图错在什么地方，乙图错在什么地方，丁图错在什么地方？
四、小结：
师：大家回忆一下本节课学了哪些内容。生：光的折射定义及光的折射定律。
五、作业布置：
师：84 页的第三题写在作业本上，明天早上交。
六、板书设计
第四节光的折射
、什么是光的折射：光从一种透明介质斜射入另一种透明的介质时，传播方向发生偏折，这种现象叫光的折射
二、光的折射定律：
1、光从空气斜射入水中或其他介质中时，折射光线向法线方向偏折；折射角小于入射角。
2、当入射角增大时，折射角也增大；
3、当空气垂直入射水或其他介质中时，传播方向不变。
4、折射光线、法线、入射光线三线在同一个平面内。
5、光从玻璃砖斜射向空气时折射角大于入射角。
6、光的可逆性。
《光的折射 透镜》word版 公开课一等奖教案 (5)
精品 “正版”资 料系列， 由本公司 独创。旨 在将“人 教版”、” 苏教版“、” 北师 大版 “、”华师大 版“等涵 盖几乎所 有版本的 教材教 案、课件、 导学案及 同步练习 和 检测 题分享给 第四章《光的折射透镜》自主空间需要的朋 友。 本资 源创作于 2020年8 月，是当 前最新版 本的教材 资源。包 含本课对 应 内 容，是您 备课、上 课、课后 练习以及 寒暑假预 习的最佳 选择。 课题
教学目标1．光的折射现象 2．凸透镜的焦点、焦距和主光轴 3．凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用4．凸透镜成放大、缩小的实像和成虚像的条件 重点难点凸透镜成像规律的应用 教学流程 三、巩固练习 1．人的眼睛像一架神奇的照相机，晶状体相当于照相机的_________镜, 外界物体在视网膜上所成的像是______的实像。（正立/倒立）。常见的视力缺陷有_____和______。来自远方物体的光，经眼球折光系统折射后成像情况如图所示。根据该光路图，这个人可配戴______透镜的眼镜加以矫正，它的作用是使像相对于晶状体向____（前/后）移。 2．有一次，小明在他家的写字台玻璃台板上面滴了一滴水，透过水滴看过去，他发现压在台板下报纸上的文字变大了。这是由于此时的水滴相当于一个_______，报纸上的文字经过水滴折射后形成一个放大的_________像（实/虚）。 2．在练习调节教学投影仪的实践活动中，小明通过调节，使屏幕上出现了清晰画面. 这时，教室后排同学要求他将屏幕上的画面再调得大一些.为此，小明的操作应当是：适当________（增大/减小）投影仪与屏幕的距离，并将凸透镜适当向______（上/下）移动. 4。远视眼镜对光线有_________作用.若用焦距为10cm的凸透镜作放大镜，物体离凸透镜中心的距离应__________10cm. 5．如图是简易天文望远镜内部结构.远处的物体经过物镜成 一个________的实像，落在目镜__________的位置；这 个实像经过目镜成一个正立_________像.如果你想制作 简易天文望远镜，没有现成的透镜，可以选用合适 的_________(近视/远视)镜片来代替. 6．眼睛是心灵的窗户.关于眼睛及其视力矫正，下列说法正确的是（） A．眼睛的晶状体相当于凹透镜 B．物体通过晶状体所成的像是虚象 C．近视眼看不清远处景物，是因为景物的像落在视网膜后方 D．用来矫正远视眼视力的眼镜镜片是凸透镜 7．许多家庭的门上都装有防盗门镜(俗称“猫眼”)。从室内透过防盗门镜向外看，可以看到来客的正立、缩小的像。由此可以断定，此时防盗门镜的作用相当于一个（） A.凸透镜 B.凹透镜 C.三棱镜 D.玻璃砖 8．究凸透镜成像规律的实验中，当烛焰、凸透镜、光屏处于如图 所示的位置时，恰能在光屏上得到一个清晰的像。利用这一成像
光的折射说课稿(公开课)
4.3 光的折射 一、教材分析 本课时是初中物理第一册第四章《光的折射》第三节，光的折射是重要的光学现象，是理解透镜成像的基础，同时又是解释日常生活中许多光现象的基础。光的折射现象学生比较熟悉，也比较感兴趣，通过对现象的分析，培养学生密切联系实际，运用科学知识来解释一些自然现象的习惯和能力，更重要是激发学生学习兴趣，提高科学素质，让学生从小崇尚科学，立志献身科学。本节教材让学生认识光的折射现象和初步规律，是为以后几节课学习活动进行充分准备。所以本节是本单元教学的重点。 二、教学目标 （1）知识与技能： 1、知道光的折射现象及折射光线和折射角； 2、知道光的折射规律及在折射现象中光路可逆； 3、能够用光的折射解释生活中的一些简单现象。 （2）过程与方法： 1、通过演示实验，指导学生观察现象，引导学生自己分析、归纳规律，培养学生的观察、分析归纳能力。 2、引导学生动手做实验，培养学生的动手能力及通过实验研究问题的习惯。 （3）情感与态度： 1、培养学生学习物理的兴趣。 2、通过对日常光现象的分析，破除迷信，热爱科学，进行唯物主义教育。 三、难点和重点 （1）重点：光的折射规律；光路可逆。 （2）难点：光线进入不同介质中，折射角和入射角的关系；用光的折射解释自然现象。 四、教具：光的折射演示仪；碗；适量的水；筷子；多媒体课件；录像剪辑。 五、教材处理 对日常光的折射现象学生有丰富的感性认识，以现象引入新课，学生学习目标明确，兴趣浓厚。光的折射规律的认识，宜先提出问题及研究方法，通过学生猜想，对照演示实验的观察，辅以多媒体模拟演示，学生思维清晰、准确，有利于规律的总结归纳，并注意理论联系实际，重视知识的应用，让学生遵循认识的规律：从实践到理论，又从理论到实践。达到掌握知识、提高能力，从而提高课堂效率。 六、教法、学法 1、教法 根据教学内容的上下承接关系，学生刚学完光的反射，对光学研究中的一些物理量已有初步的了解，如入射角、法线等。针对素质教育对学生能力的要求，本节采用观察分析、启发式教学法。通过实验演示、观察分析、启发对比、总结归纳得出规律。在课堂上通过教师的引导，让学生进行演示实验和计算机的模拟实验的观察，使学生在头脑中有清晰的表象，以具体生动的感性认识为基础掌握知识，同时在观察中培养能力，开展思维训练重视知识的应用，理论紧密联系实际。 2、学法 根据本节的内容特征，教师在做好演示实验时，引导学生如何去观察实验？并由他们总结和发现规律，同时注意学生的非智力因素：自信心、毅力、兴趣、动机等培养，通过手势、眼神、表情等形体语言来激发学生的积极性。使学生通过观察总结规律，联系实际、运用规律解决问题。 本节采用观察、对比、分析的学习方法，引导学生获取知识，通过思考讨论，总结归纳出光的折射规律，应用折射规律解释一些自然现象，培养学生爱科学、用科学，提高学生的学习兴趣。
(名师整理)最新人教版物理8年级上册第5章第1节《透镜》市优质课一等奖教案(含教学反思)
教学流程 教师行为学生行为 新课教学 (一)自主学习，思考下列问题： 1 什么是透镜？什么是凸透镜？什么是凹透镜？ 2 凸透镜对光有什么作用？凹透镜对光有什么作用？ 3 什么是焦点和焦距？怎么找到凸透镜的焦点并测量 它的焦距？ (二)合作学习：小组交流与讨论。教师巡视。 (三)知识梳理 1透镜：能透光的镜片，分为凸透镜和凹透镜。 (一)观察放大镜和近视眼镜片的形状。找出它们的不 同。 摸：为避免镜面磨损或弄脏，请先用柔软的面巾 纸把透镜包起来， 再用手摸—— 发现，放大镜中间厚边缘薄，近视眼镜片中 间薄边缘厚。 看：通过透镜去观察远处和近处物体。通过放大 镜看近处的物体， 能成正立的放大的像，看远处的物体成的是 倒立缩小的像。 通过近视眼镜片看到的物体都是正立缩小 的。 (二)结论：中间厚边缘薄的透镜叫凸透镜； 中间薄边缘厚的透镜叫凹透镜。 (三)效果检测：判断下列各图是凸透镜还是凹透镜。 (四)凸透镜和凹透镜怎么画(至少由一个球面组成) 自主学习，思考 合作学习：小组交流与讨论 观察和分析，得到结论 自主学习，找出光心，主光 轴： 探究活动，积极主动动手实验 A B C D E F
主光轴：通过两个球心的直线CC'叫做主光轴，简称 主轴。 (五)光心：凡是通过该点的光，其传播方向不变，这个点叫做光心。 2凸透镜和凹透镜对光的作用 (1)凸透镜对光的作用 ①猜想平行光线通过凸透镜后会有什么现象？ ②凸透镜对光的作用：凸透镜对光有汇聚作用 让光线平行于主光轴入射 焦点：平行于主轴的平行光通过凸透镜后会聚于一点。 焦距：焦点到光心的距离，用字母f表示。 凸透镜有两个实焦点。 学生通过实验，找出焦点，焦距，获得喜悦感。 实验得出的结论更深刻 学生积极参与，动手能力得到了提升 焦点的虚与实有了更理性的理解
光的折射教案(公开课)
4、3 光得折射 一、教材分析 本课时就是初中物理第一册第四章《光得折射》第三节,光得折射就是重要得光学现象,就是理解透镜成像得基础,同时又就是解释日常生活中许多光现象得基础。光得折射现象学生比较熟悉,也比较感兴趣,通过对现象得分析,培养学生密切联系实际,运用科学知识来解释一些自然现象得习惯与能力,更重要就是激发学生学习兴趣,提高科学素质,让学生从小崇尚科学,立志献身科学。本节教材让学生认识光得折射现象与初步规律,就是为以后几节课学习活动进行充分准备。所以本节就是本单元教学得重点。 二、教学目标 (1)知识与技能: 1、知道光得折射现象及折射光线与折射角; 2、知道光得折射规律及在折射现象中光路可逆; 3、能够用光得折射解释生活中得一些简单现象。 (2)过程与方法: 1、通过演示实验,指导学生观察现象,引导学生自己分析、归纳规律,培养学生得观察、分析归纳能力。 2、引导学生动手做实验,培养学生得动手能力及通过实验研究问题得习惯。 (3)情感与态度: 1、培养学生学习物理得兴趣。 2、通过对日常光现象得分析,破除迷信,热爱科学,进行唯物主义教育。 三、难点与重点 (1)重点:光得折射规律;光路可逆。 (2)难点:光线进入不同介质中,折射角与入射角得关系;用光得折射解释自然现象。 四、教具:光得折射演示仪;碗;适量得水;筷子;多媒体课件;录像剪辑。 五、教材处理 对日常光得折射现象学生有丰富得感性认识,以现象引入新课,学生学习目标明确,兴趣浓厚。光得折射规律得认识,宜先提出问题及研究方法,通过学生猜想,对照演示实验得观察,辅以多媒体模拟演示,学生思维清晰、准确,有利于规律得总结归纳,并注意理论联系实际,重视知识得应用,让学生遵循认识得规律:从实践到理论,又从理论到实践。达到掌握知识、提高能力,从而提高课堂效率。 六、教法、学法 1、教法 根据教学内容得上下承接关系,学生刚学完光得反射,对光学研究中得一些物理量已有初步得了解,如入射角、法线等。针对素质教育对学生能力得要求,本节采用观察分析、启发式教学法。通过实验演示、观察分析、启发对比、总结归纳得出规律。在课堂上通过教师得引导,让学生进行演示实验与计算机得模拟实验得观察,使学生在头脑中有清晰得表象,以具体生动得感性认识为基础掌握知识,同时在观察中培养能力,开展思维训练重视知识得应用,理论紧密联系实际。 2、学法 根据本节得内容特征,教师在做好演示实验时,引导学生如何去观察实验？并由她们总结与发现规律,同时注意学生得非智力因素:自信心、毅力、兴趣、动机等培养,通过手势、眼神、表情等形体语言来激发学生得积极性。使学生通过观察总结规律,联系实际、运用规律解决问题。 本节采用观察、对比、分析得学习方法,引导学生获取知识,通过思考讨论,总结归纳出光得折射规律,应用折射规律解释一些自然现象,培养学生爱科学、用科学,提高学生得学习兴趣。
《光的折射》 word版 公开课一等奖教案 (2)
精品“正版”资料系列，由本公司独创。旨在将“人教版”、”苏教版“、”北师 大版“、”华师大版“等涵盖几乎所有版本的教材教案、课件、导学案及同步练习和 检测题分享给需要的朋友。 本资源创作于2020年8月，是当前最新版本的教材资源。包含本课对应 内容，是您备课、上课、课后练习以及寒暑假预习的最佳选择。 4.4 光的折射 教学目标：1、知识和技能 了解光的折射的现象。 了解光从空气射入水中或其他介质时的偏折规律。 了解光在发生折射时，光路的可逆性。 2、过程和方法 通过观察，认识折射现象。 体验由折射引起的错觉。 3、情感、态度、价值观 初步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近的情感。 重、难点：掌握光的折射规律的内容。利用试验、现象探究光的折射规律。 教学器材：激光源、透镜、水、纸、角度测量器 教学课时：2课时 教学过程： 一、前提测评： 1、影的形成、日食、月食等现象，说明光是沿传播的。 2、光在传播的过程中，如果遇到另一种介质，就会在介质表 面发生，其反射角入射角。 二、导学达标： 引入课题：①现象：筷子折了、图像通过玻璃后变形了？是什么原因？ ②光的直线传播……均匀介质，如果介质不均匀，光的传播不是直线吗？同学们猜一猜 进行新课： 1、试验：一束光从空气斜射入水中时，光线向哪个方向偏折？ （先让学生猜想：光线会往哪边折？） 结果： 2、光的折射规律： （1）、折射光线、入射光线、法线在同一个平面内。 （2）、折射光线、入射光线分居在法线的两侧。 （3）、光从空气斜射入水中或其他介质中时，折射光线向法线偏折。 结果：在折射中，光路是可逆的。 光从其他介质斜射入空气中时，折射光线远离法线偏折。 光垂直界面射入时，传播方向不改变。 4、有关现象： （1）、池底变浅：做图说明 （2）、筷子弯折：做图说明 （3）、海市唇楼：做图说明 （4）、渔民刺鱼：做图说明：
《光的折射》优质课教学案例
《光的折射》优质课教学案例 易县高陌初级中学孙建新 一、设计指导思想： 新课程标准对物理教学的要求是：从生活中来，走到社会中去。对学生来讲，就是让他们体会到：生活处处有物理，仔细观察皆学问。终极目标就是学物理有用。这里有用决不只是为了考试。更多的是为了培养科学严谨的思维过程，观察能力，甚至是生活技能。如何体现新课标的理念，如何更好的完成教学要求，本人有一些教学设想。 二、教材及学情分析： 本节知识是在学生已经学完光学的光在“同一种均匀介质中沿直线传播”后所学的又一光学内容，学生对光的传播已有一个定势型的思维，所以本节知识既要对上一节知识有所沿传又要有所突变，才可以让学生更清楚更明白光的又一传播规律-----折射 三、教学目标： 1、知识与技能： （1）了解光的折射现象 （2）了解光从空气斜射入水中或其他介质中时的偏折规律。 （3）了解光在发生折射时，光路的可逆性。 2、过程与方法： （1）通过观察，认识折射现象。 （2）体验由折射引起的错觉 3、情感态度和价值观：
（1）对学生进行安全教育，增强安全意识。 （2）初步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近的情感。 四、教学重、难点： 1、重点：知道光的折射的现象。 2、难点：解释简单的折射现象。 五、教学方法： 实验法、归纳法、讲练法、讨论法。 六、选用教具作为主要媒体借以课件作为次要媒体： 教具准备：激光笔、水槽、白塑料光屏。碗、筷子、硬币、适量水、茶杯。 七、教学程序及教学评价设计： （一）、引入新课。 让学生做两个实验，激发学习兴趣。 学生实验1：在碗中盛满水，把筷子斜插到碗的底部，从侧面斜视水面，会发现水中的筷子看上去好像向上弯折了。 学生实验2：在空的茶杯里放一枚硬币，移动杯子，使眼睛刚刚看不到硬币，保持眼睛和杯子的位置不变，慢慢地向杯里倒水，随着水面的升高，观察者看到了硬币，还会发现硬币升高了。 师：上述实验中，学生看见水中“弯折”的筷子和“升高”的硬币，是由光在水和空气的界面发生了一种光现象，今天我们来学习这种现象。
光的折射教案(公开课)(可编辑)
4.3 光的折射一、教材分析本课时是初中物理第一册第章《光的折射》第节，光的折射是重要的光学现象，是理解透镜成像的基础，同时又是解释日常生活中许多光现象的基础。光的折射现象学生比较熟悉，也比较感兴趣，通过对现象的分析，培养学生密切联系实际，运用科学知识来解释一些自然现象的习惯和能力，更重要是激发学生学习兴趣，提高科学素质，让学生从小崇尚科学，立志献身科学。本节教材让学生认识光的折射现象和初步规律，是为以后几节课学习活动进行充分准备。所以本节是本单元教学的重点。、目标? （1）知识： 知道光的折射现象及折射光线和折射角； 知道光的折射规律及在折射现象中光路可逆； 能够用光的折射解释生活中的一些简单现象。 （2）： 通过演示实验，指导学生观察现象，引导学生自己分析、归纳规律，培养学生的观察、分析归纳能力。引导学生动手做实验，培养学生的动手能力及通过实验研究问题的习惯。 （3）情感： 培养学生学习物理的兴趣。 通过对日常光现象的分析，破除迷信，热爱科学，进行唯物主义教育。 、难点和重点 （1）重点：光的折射规律；光路可逆。
（2）难点：光线进入不同介质中，折射角和入射角的关系；用光的折射解释自然现象。 、教具：光的折射演示仪；碗；适量的水；筷子；多媒体课件；录像剪辑。 、教材处理 对日常光的折射现象学生有丰富的感性认识，以现象引入新课，学生学习目标明确，兴趣浓厚。光的折射规律的认识，宜先提出问题及研究方法，通过学生猜想，对照演示实验的观察，辅以多媒体模拟演示，学生思维清晰、准确，有利于规律的总结归纳，并注意理论联系实际，重视知识的应用，让学生遵循认识的规律：从实践到理论，又从理论到实践。达到掌握知识、提高能力，从而提高课堂效率。 、教法、学法 1、教法 根据教学内容的上下承接关系，学生刚学完光的反射，对光学研究中的一些物理量已有初步的了解，如入射角、法线等。针对素质教育对学生能力的要求，本节采用观察分析、启发式教学法。通过实验演示、观察分析、启发对比、总结归纳得出规律。在课堂上通过教师的引导，让学生进行演示实验和计算机的模拟实验的观察，使学生在头脑中有清晰的表象，以具体生动的感性认识为基础掌握知识，同时在观察中培养能力，开展思维训练重视知识的应用，理论紧密联系实际。 2、学法 根据本节的内容特征，教师在做好演示实验时，引导学生如何去观察实验？并由他们总结和发现规律，同时注意学生的非智力因素：自信心、毅力、兴趣、动机等培养，通过手势、眼神、表情等形体语言来激发学生的积极性。使学生通过
八平面镜成像特点公开课教案
三、探究---平面镜成像特点 第一课时 一、教材分析 继上一节探究“光反射时的规律”之后，本节将学生的注意力吸引到探究平面镜成像特点上来。这节一方面是“光反射现象”的重要应用和拓展，另一方面又为后续内容“光的折射现象”做些方法和知识上的准备，教材的顺序安排很好地吻合了学生循序渐进的认知规律，并且再次体现学生是学习的主人，突出了学生合作、探究的学习方法。即：意在用探究学习方式培养学生探索事物本质的思维方式，研究方法及创新能力，最终使学生获得“像科学家那样去探索，去发现事物本质的能力。 二、教学目标： 1、知识与技能：（1）了解平面镱成像的特点，了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形 成的，理解生活中平面镜成像的现象。 2、技能目标：培养学生正确选择实验器材并能正确进行实验操作的能力。 3、情感目标：培养学生用探究方法探索事物本质的方法与能力，使学生认识到科学探 索的过程并不是一帆风顺的，有时也会得出错误的结论，需要不断地进行 探索与实验进行证实与证伪。 三、教学的重点和难点： 重点：学生经历探究平面镜成像特点的整个过程。 难点：学生对探究活动的方案设计、实施和分析评估。 四、教学方法： 本节平面镜成像采用的教学方式为教师引导，学生讨论并设计实验，学生实验探究，学生分析与论证的探究式教学模式。 五、教学用具： 多媒体全套、玻璃板、平面镜、两只完全相同的蜡烛、火柴、方格纸、刻度尺等六、教学设计 一、复习回顾： 1、光沿直线传播的条件： 2、反射分为几种类型？ 二、引入新课： 多媒体展示阿基米德与平面镜的故事和唐太宗评价魏征的典故，引入平面镜的两个作用：1、平面镜能够改变光的传播路径。2、平面镜能够成像。从而引入新课，探究平面镜成像的特点。 三、新课讲解： （一）什么是平面镜？ 请同学亲身体验：用手摸一摸课桌上的小平面镜，并说一说自己的感觉。 平面镜：表面是平的镜子。 想一想：我们生活中有哪些物体可以看成平面镜呢？ 多媒体展示：镜子，玻璃板，光亮的金属，平静的水面等图片。让学生体会平 面镜所成的像。 （二）探究平面镜成像： 1．问题与猜想：请同学们回忆生活中照镜子时的情形思考下列问题: (1)你在镜中的像在什么位置?能用光屏接收吗？ (2)像的大小和你一样吗?
新人教版八年级物理光的折射公开课教案
瓮安县铜锣中学物理公开教案 班级：八（2）班教师：龙健 课题：第四节光的折射 教学三维目标： 1、初步领会折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近的情 感； 2、遵守科学知识，实事求是； 3、了解光的折射现象； 4、了解光从空气斜射入水中或其他介质中偏折的规律； 5、了解光在发生折射时光路是可逆的。 教学重点：1、什么是光的折射； 2、光的折射规律； 3、光在折射过程中是可逆的。 教学难点：1、光线进入不同介质中，折射角和入射角的关系； 2、用光的折射解释自然现象。 主要教法：观察分析法、启发式教学法 学习指导：1、通过观察认识光的折射现象； 2、体验由折射引起的错觉。 教学课时：2课时 第一课时 教学步骤： 一、导入新课：
上课前教师拿一瓶水、一个烧杯、一支筷子、（一支红光笔，一块半圆形的玻璃砖这两样放入口袋到时候给学生一个惊喜）进入教室。师：开始上课上课后，同学们请看看我的桌子有些什么？指着让学生看并大声的说出来。 生：一瓶水、一个烧杯、一支筷子。 师：同学们，现在我们就来做一个演示实验，但我要请同学给我说说你看到了什么？为什么你会看到这样的情况？ 生：好！ 师：取一根凳子放在讲台上，在凳子上放入一个空的烧杯，在空的烧杯里放入一支筷子，请一个同学说说你看到了什么？（让学生自主举手回答） 生：A生说：“我看到了空的烧杯里放着一支直的筷子，这是因为光是沿着直线传播的” 师：A生回答对了？ 生：对的！ 师：回答得非常好，掌声鼓励！ 师：现在我来给大家表演一个魔术——大家注意看了，我要让筷子在杯子里在水的作用，让你们看看它是怎么被“折断”的。慢慢的往杯子里倒水，并让同学们注意观察。 生：看到杯子里的筷子慢慢被“折断”了 师：这是为什么呢？ 生：有些奇怪(回答这是光的折射现象)
人教版初中物理《透镜(1)》优质课教案、教学设计
《透镜及其应用》教学设计 【学习目标】 一、知识与技能 1.了解什么是凸透镜，什么是凹透镜，了解透镜的焦点、焦距。 2.了解凸透镜和凹透镜对光的作用。 二、过程与方法 观察凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用。 三、情感态度与价值观 能保持对自然界的好奇，初步领略自然现象的美好与和谐。 【学习的重点与难点】 教学重点：通过观察和实验，了解什么是凸透镜和凹透镜及其对光的作用。 教学难点：指导学生对实验进行仔细观察、分析，最后通过概括得出结论【学习过程】 一、引入课题 通过“海尔兄弟”动画“冰透镜向日取火”的实况录像，结合配音资料，开门见山地引出课题“透镜”，并介绍透镜的概念。这样一开始就把学生的注意力都集中到课上，激发学生的学习兴趣。 二.自学 1. 分析课本90 页图5.1-1，结合所给 的透镜和第二自然段，观察透镜，说
出每种透镜的形状特点。【学生实验1】感受凸透镜与凹透镜中间及边缘的厚与薄，使学生 悟出凸透镜与凹透镜的定义。 练一练：识别下列透镜，并归类： 属于凸透镜的是：； 属于凹透镜的是： 2. 分析课本91 页图5.1-2，自己归纳出什么是透镜的光心和主光轴？ 探究实验一:观察经过凸透镜和凹透镜光心的光线，并得出结论。 想想做做:探究平行光通过凸透镜和凹透镜的光路图，并用语言描述出来。 探究实验二： 1. 平行于凸透镜主光轴的光线经过凸透镜后会如何传播？认识凸透镜的焦点、焦距。 2. 平行于凹透镜主光轴的光线经过凹透镜后会如何传播？认识凹透镜的焦点、焦距。 三.小组合作探究 (一)学生到有阳光的地方，分小组动手做实验：仔细观察、记录、分析。 1.把凸透镜正对着太阳光，在另一侧放一张白纸，前后移动白纸，你在白纸上看到什么？， 这个现象说明了什么？。 2.拿一个凹透镜（或近视镜）正对着太阳光，再把一张纸放在它的另一侧来回移动，你在白纸上看到什么？，这个现象说明了什么？ 。
透镜公开课教学设计
课题：透镜成像（1） 上课学校进才实验 上课班级八（3）班 执教老师李海 上课时间10月18日下午第2节 教学设计 教材分析本节课《透镜》的内容，是接下来学习凸透镜成像的基础。前面已经学过了光的折射，学生对光通过透镜后传播方向会发生偏折的理解难度不大，但“为什么要把透明体特意加工成凸透镜或凹透镜呢？”，这是连接“两种透镜对光的作用”的桥梁或过渡。另外，透镜的主光轴、光心、焦点和焦距的概念也是本节课的学习内容。 教学目标 一、知识和能力 1、了解什么是凸透镜，什么是凹透镜，能识别凸透镜和凹透镜。 2、知道凸透镜对光起会聚作用、凹透镜对光起发散作用。 3、了解透镜的基本常识：知道主光轴、光心、焦点和焦距。 4、能根据通过透镜前后的光线判别透镜，或已知透镜完成最基本的光路图。 5、了解利用平行光简易测定凸透镜焦距的方法。 二、过程和方法 通过动手、观察、讨论等过程，了解透镜对光的作用，合理选择和运用正确的实验方法探究物理问题，使学生经历由感性到理性的认识过程。 三、情感、态度与价值观 引导学生对周围生活和世界的好奇，领略知识和科技在人们生活的中作用，激励和培养学生为明天的美好生活而学习的理念。 教学重点和难点本节课的教学重点是：凸透镜对光起会聚作用，凹透镜对光起发散作用。教学难点是：对四个基本光路图的认识和理解。 教学设计思路本节课在设计上是以“学生活动”为主线并贯穿始终的。第一个活动围绕“认识并识别透镜”；第二、第三个活动加上拓展，围绕“透镜对光的作用”展
开，活动之间保持相互关联并层层递进；第四个活动围绕“透镜的一些基本概念”展开，重点是围绕对焦点、焦距的认识和理解。最后的“分析与推理”，着重于训练和培养学生对物理问题的观察、分析、判断及科学推理的方法和能力，其分析推理的最终结论，也就完整地构成了本节课透镜对光的作用的四个基本光路图（板书内容）。 教学过程本节课大部分知识点都是通过学生活动（观察、体验、动手实验、分析与归纳）展开的，因此如何更科学、合理地引导学生进行有目的性的进行活动，是本节课成功与否的关键。以下是本节课整个教学过程的流程示意图。 附：《学生课堂活动记载卡》。
新人教版初中物理4、光的折射优质课教案完美版
四、光的折射 【教学目标】 1．知识与技能 ●了解光的折射现象。 ●知道光从空气射入水或其他介质中的偏折规律。 ●了解光在发生折射时，光路的可逆性。 2．过程与方法 ●通过实验观察，认识折射现象。 ●体验由折射引起的错觉。 3．情感态度与价值观 ●初步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近感。【教学重难点】 重点：知道光的折射规律。 难点：解释简单的光的折射现象。 【教学方法】 探究法、实验法、讲练法、归纳法 【教学器材】 【教学过程】 一、复习提问、引入新课 光在同种均匀的介质中是沿直线传播的
（1）让学生观察空烧杯的底和盛满水后烧杯的底看起来有什么变化？ 烧杯的底盛满水后变浅。 （2）让学生观察筷子放在装满水的碗中，在水面处出现了什么现象？筷子在水面处折断了。 （3）让学生观察笔放在玻璃砖后，出现了什么现象？ 笔看起来折断了。 以上各种现象，都是光的折射现象。 二、新课开始 1、光的折射现象 演示实验：在水槽中放置一个光屏、光屏一半露出水面如图4-26，在水中滴入少许牛奶，搅拌均匀，让激光笔发出的光紧贴着光屏斜射向水面上学生观察。 现象：光在空气中沿直线传播。 光从空气斜射入水中是，传播方向发生了变化（即偏折）。 引出光的折射概念：光从空气斜射入水中时，传播方向会发生变化（即偏折），这种现象叫做光的折射。 向学生介绍关于关的折射的几个名词： 入射光线AO 折射光线OB 法线ON 入射角i 折射角r 2、光的折射规律学生猜想光的折射规律。
同时考虑：如果入射角增大时，折射解怎样变化？ 折射角小于入射角吗？ 演示实验，画出光路图，引导学生分析总结光的折射规律： （1）光折射时，折射光线、入射光线、法线在同一平面内；（2）折射光线和入射光线分别位于法线两侧； （3）折射角随入射角的改变而改变：入射角增大时，折射角与增大；入射角减小时，折射角也减小。 当光从空气斜射入水或玻璃等透明物质中时，折射角小于入射角；当光从水或玻璃等透明物质斜射入空气时，折射角大于入射角。 引导学生探究：当光线从空气垂直射向水面时，入射角为零，折射光线方向改变吗？折射角为多大？ 学生通过刚才的实验器材，通过实验验证： 当光从空气垂直射向水面，折射光线方向不变，入射角为零，折射角也为零。 3、光的折射现象的应用 大家见过海市蜃楼吗？你知道海市蜃楼是怎样产生吗？（光的折射）向学生介绍有关海市蜃楼的报道、记载。如：2001年7月5日晚，在山东省蓬莱市海面出现自然奇观——海市蜃楼。 有经验的渔民叉鱼时，总是对准看的鱼的下方一点，这样才能叉到鱼，为什么？（引导学生通过光路图分析） 阅读课本P59，了解公路上的海市蜃楼。 三、归纳小结：
人教版初中物理《光的折射》优质课教案、教学设计
4.4 光的折射 学习目标：1.了解光的折射现象 2.了解光从空气射入水中或其他介质中的偏折规律 3.了解光在发生折射时，光路的可逆性 一、探究一：光的折射 提出问题： 光从空气斜射入水，光线的传播方向会发生改变吗？设计实验：用激光笔将一束激光沿着面板斜射向水，你发现了什么？ 光从一种介质另一种介质时，传播方向发生，这种现象叫光的折射。 AO 是光线，OB 是光线，ON 是。入射角是和的夹角，在图中是，折射角是和的夹角，在图中是 下图中描述的现象属于光的折射的是（） 二、 探 究 二： 光 的 折 射规律
折射现象中，折射光线、入射光线和法线的位置关系是怎样的？ （1）在光的 折射现象中，折射光线、入射光线分别在法线的什么位置？ （2）在光的 （3）光从空气斜射入水中，折射光线将法线（选填靠近、远离），也就是折射角_入射角（选填﹥、﹦、﹤）。 光从空气斜射入水中，入射角增大时，折射角随之。 （4）（一种特殊折射）当光垂直射向水时，传播方向，此时折射角等于度，入射角等于度。 （5）如果让光逆着原来折射光线（的方向）射入玻璃中，光会不会逆着原来入射光线的传播方向？在光的折射现象中，光路是的。 例题：画出图中的折射光线，并标出入射角∠ i 和折射角∠ r 生活中的折射现象 游戏1.站在远离烧杯容器的位置恰好看不见硬币，然后慢慢的向烧杯中注水，能否呈现硬币？ 游戏2.拿掉容器外面的包装纸，用吸管对准烧杯中的小球，用竹签去叉小球，感受一下渔
民叉鱼的技巧 当堂检测 1.假设地球表面不存在大气层,那么人们观察到的日出时刻与存在大气层的情况相比,( ) A.将提前 B.将延后 C.在某些地区将提前,在另一些地区将延后 D.不变 2.从水面上斜看水中的游鱼，看到的是鱼的像，这是因为发生了光的，虚像的位置比实际位置一些。 3.如图，一束光线斜射入容器中，在P 处形成一光斑。在向容器里逐渐加满水的过程中，光斑将（） A. 向左移动后静止 B. 向右移动后静止 C. 先向左移动后向右移动 D. 仍在原来位置 4.指出下列现象中包含的光学知识： A、树在水中的“倒影”； B 、池水变浅 C 、立竿见影； D、斜插入水中的筷子向上弯折。
《光的折射》公开课教案
4.4《光的折射》 一、教学目标 知识与技能 1、了解光的折射现象。 2、了解光从空气射入水中或其它介质中时的偏折规律。 3、了解光在发生折射时，光路是可逆的。 过程与方法： 1、通过观察，认识折射现象。 2、体验由折射引起胡错觉。 情感态度与价值观： 1、初步领略折射现象的美妙，激发学生探索自然现象的兴趣。 2、培养学生在学习中的交流、团结和协作精神。 二、教学重、难点 1、教学重点光的折射和光的折射规律 2、教学难点利用光的折射规律解释生活的有关现象。 三、教学过程 （一）创设情景，引入新课 1、a、筷子在水中变弯折了；b、去游泳时，看到清澈见底的湖水，跳下去时才发现很深。你想知道是怎么回事吗？通过本节的学习，我们就能够解释这些问题。 2、温故知新：（1）光是怎样传播的？（2）什么是光的反射？ 3、我们是怎样看到水中的鱼？ （有光从水中进入空气传到我们的眼睛。这样光从一种介质进入另一种介质的传播，就是我们今天要学习的光的折射） （二）新课教学 1、什么是光的折射？ (1) 演示实验：让光从空气斜射入水（玻璃）中，观察实验现象。 提出问题：（1）当光从空气斜射入水（玻璃）中时，光在空气中是怎样传播的？ （2）当光从空气斜射入水（玻璃）中时，在水中（玻璃）又是怎么样传播的？ （3）光从空气进入水（玻璃）的界面上发生了什么现象？ 从而得出：光的折射概念：光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向会发生偏折的现象叫做：光的折射。（具体分为两类：光从空气斜射入另一种介质，或从一种介质斜射入空气，光的传播方向会发生改变的现象叫做光的折射） 2、光的折射现象中有哪些规律呢？ （1）明确几个概念（学生跟着教师进行作图，明确这几个概念） 界面入射光线入射点法线入射角折射光线折射角 （2）想一想：光的反射规律是什么？ （3）提出问题：折射规律和反射规律一样吗？（课本P62实验） A）折射光线、入射光线和法线在同一平面内？ B）折射光线和入射光线分别位于法线两侧？ C）折射角等于入射角？ 实验装置：如右图 仪器：光的折射演示仪，半圆玻璃，激光器等
光的折射教案(公开课)
4.3 光的折射 一、教材分析本课时是初中物理第一册第四章《光的折射》第三节，光的折射是重要的光学现象，是理解透镜成像的基础，同时又是解释日常生活中许多光现象的基础。光的折射现象学生比较熟悉，也比较感兴趣，通过对现象的分析，培养学生密切联系实际，运用科学知识来解释一些自然现象的习惯和能力，更重要是激发学生学习兴趣，提高科学素质，让学生从小崇尚科学，立志献身科学。本节教材让学生认识光的折射现象和初步规律，是为以后几节课学习活动进行充分准备。所以本节是本单元教学的重点。 二、教学目标 （1）知识与技能： 1、知道光的折射现象及折射光线和折射角； 2、知道光的折射规律及在折射现象中光路可逆； 3、能够用光的折射解释生活中的一些简单现象。 （2）过程与方法： 1 、通过演示实验，指导学生观察现象，引导学生自己分析、归纳规律，培养学生的观察、分析归纳能力。 2、引导学生动手做实验，培养学生的动手能力及通过实验研究问题的习惯。 （3）情感与态度： 1 、培养学生学习物理的兴趣。 2 、通过对日常光现象的分析，破除迷信，热爱科学，进行唯物主义教育。 三、难点和重点 （1）重点：光的折射规律；光路可逆。 （2）难点：光线进入不同介质中，折射角和入射角的关系；用光的折射解释自然现象。 四、教具：光的折射演示仪；碗；适量的水；筷子；多媒体课件；录像剪辑。 五、教材处理对日常光的折射现象学生有丰富的感性认识，以现象引入新课，学生学习目标明 确，兴趣浓厚。 光的折射规律的认识，宜先提出问题及研究方法，通过学生猜想，对照演示实验的观察，辅以多媒体模拟演示，学生思维清晰、准确，有利于规律的总结归纳，并注意理论联系实际，重视知识的应用，让学生遵循认识的规律：从实践到理论，又从理论到实践。达到掌握知识、提高能力，从而提高课堂效率。 六、教法、学法 1 、教法根据教学内容的上下承接关系，学生刚学完光的反射，对光学研究中的一些物理量已有初步的了解，如入射角、法线等。针对素质教育对学生能力的要求，本节采用观察分析、启发式教学法。通过实验演示、观察分析、启发对比、总结归纳得出规律。在课堂上通过教师的引导，让学生进行演示实验和计算机的模拟实验的观察，使学生在头脑中有清晰的表象，以具体生动的感性认识为基础掌握知识，同时在观察中培养能力，开展思维训练重视知识的应用，理论紧密联系实际。 2 、学法根据本节的内容特征，教师在做好演示实验时，引导学生如何去观察实验？并由他们总结和发现规律，同时注意学生的非智力因素：自信心、毅力、兴趣、动机等培养，通过手势、眼神、表情等形体语言来激发学生的积极性。使学生通过观察总结规律，联系实际、运用规律解决问题。 本节采用观察、对比、分析的学习方法，引导学生获取知识，通过思考讨论，总结归纳出光的折射规律，应用折射规律解释一些自然现象，培养学生爱科学、用科学，提高学生的学习兴趣。 五、教学过程 一、复习提问： 1 、光在均匀介质中如何传播？
《光的折射》评课稿
《光的折射》评课稿 本学期学校来了位物理专业的研究生，新鲜的血液使物理学科有了生机和活力。刘秀燕老师有渊博的知识、奉献的精神、刻苦钻研的意志，且具有很强的亲和力，学生非常喜欢她。美中不足的是在教学上缺乏一定的教学经验。从她的课堂可以看出，在以下方面还要引起注意。 一、要注意组织教学。 有句俗话“磨刀不误砍柴功”，只有孩子们都认真听了、仔细动手做了，他们才知道了、明白了。好多的新老师课堂，特别的低年级课堂，老师在讲老师的，学生在做自己的，最后教学效果不好。我觉得主要有两个原因，一是老师的课堂不吸引学生，首先是教师的教学策略不够好，其次是没有学生喜爱的表扬、奖励。二是老师的组织教学的方法不对，如老师说“都坐好了”、“都坐好了”……如果老师换一种说法“这位女同学坐得真好”、“这一小组个个都很精神”、“看谁坐得最好”……你会有新的发现。 二、要善于读课标，读教师用书。 每一次课，首先是读教师用书，如果教师用书没读，是不敢上课的。因为你不会知道这课的教学目标是什么、教学重点是什么。可我们新老师有些时候上课就没有读教师用书，导致教学上走了弯路，课堂效率不高。 三、要善于利用网上的资源，制作适合课堂上使用的微视频，促进教学。 物理课的每一节课网上都有很多通俗易懂的教学小短
片只要教师下载，然后把其制作成胆小而精炼的微视频，课堂上放给学生看，那些学生不懂的地方，会借助视频认清；不理解的地方，通过反复观看会理解；有的时候真的比老师肝长气短的讲述要好的多。可我听了几个教师的课，老师都没用。 四、要善于读懂学生。 读懂学生很重要，只有读懂了学生，才知道学生为什么会这么做？这个问题对于学生难吗？我不能代替学生等等。即只有读懂了学生，你的教法才会更灵活，才会更有利于学生的发展。课堂上如果老师能够经常的提问学生为什么要这么写？或者问问同学：你为什么这么写，我想就不会在课堂上处于被动地位，而是处于主动地位。 五、特别要注意生生互动。 学生们在课堂上有什么不懂的，可以要学生告诉学生，也可以学生向学生请教。这样可以鼓励学生丰富课外知识---课外多阅读、多学习；再者也可以让学生明白，我身边有很多优秀的同学，我要向他们学习；另外，学生之间的语言，他们更容易懂；同时也可以培养学生知礼懂礼。何乐而不为！ 《光的折射》评课稿
高中物理教科版选修3-4《光的折射定律》公开课学案
《光的折射定律》学案 学习目标： 1、通过实验探究分析折射现象，理解折射定律的确切含义，并能用来解释一些光现象和计算有关的问题； 2、通过实验测定材料的折射率，理解折射率的定义，并理解折射率是反映介质光学性质的物理量。 3、知道折射率与光速的关系，并能处理有关计算； 光的反射 1、光射到两种介质的分界面时，一部分光仍回到原来的介质里继续传播的现象叫。 2、光的反射定律 光线跟光线和线在同一平面内，反射光线和入射光线分别位于的两侧，反射角入射角。反射现象中，光路是的。 光的折射现象 光射到两种介质的分界面时，一部分光从一种介质进入另一种介质继续传播，传播方向通常会发生改变的现象。这种现象叫。
探究：折射角和入射角有什么关系呢？ （以光从空气射入玻璃为例） 在误差允许范围内，入射角i的正弦值跟折射角r的正弦之比为一个常数，用n来表示这个常数，且这个常数与无关。即： sin sin i n r = 光的折射定律 ①折射光线、入射光线、法线在内。 ②折射光线和入射光线分居两侧。 ③入射角的正弦值跟折射角的正弦之比为一个常数n。 ④折射光路也是的。 例1、一束光线与界面成30°角射到界面上时，发生了反射和折 射。已知反射光线与折射光线的夹角85°，折射角(). Ａ、15°B、35° Ｃ、45 D、60° 二、折射率： 光从射入某种介质发生折射时，入射角的正弦与折射角的正弦之比，叫做这种的绝对折射率，简称折射率。 1、表达式：n= 2、理论和实验的研究表明：某介质的折射率，等于光在真空中的速度C与光在介质中的速度v之比。 c n v = 3、说明： (1)n的大小与有关，与和无关，对于确定介质，n是定值。 (2)折射率单位，任何介质的折射率皆1(n 1），表示介质对光的偏折；
3 D MAX公开课教案
马鞍山示范高等专科学校 公开课教案 课程名称： 3 D MAX——VR材质奥秘（二）课程地点：美术楼303 课程课时：1课时 授课时间：2010年5月19 日 授课班级：08装潢1班 授课教师：轩德军
课程名称：3 D MAX——VR材质奥秘 教学课时：1课时 教学准备：1、教材、教案、点名册； 2、电子类：a、开课效果图； b、3D MAX文件以及相关材质、模型； c、本节课最终效果图； 3、道具类：本节课为便于学生理解日常生活中不同材质特性的区别， 教师准备了一些道具：玻璃杯、花瓶、不锈钢、布料等。教学目的：1、课程目的：本节课使学生学习到3 D MAX VR材质的编辑方法。 2、情感目的：通过本节课程使学生了解日常生活中的物体材质有着 很大的区别，而VR材质具有模拟真实场景的能力， 想创造出逼真的效果图就必须认清材质的特性，并且 在3 D MAX软件中加以研究。 3、教学阶段目的：本节课是3 D MAX全部课程的中间阶段，起到承 上启下的作用，上接3 D MAX建模，下起VR渲 染，材质运用的效果直接影响整张效果图制作的效 果，因此本节课对学生理解效果图制作有至关重要 的作用。 教学重点：1、3 D MAX VR材质的运用； 2、不同物体的材质性质区别； 教学难点：VR材质在效果图场景中的运用。 本节课关键词：漫反射反射折射凹凸 教学内容： 一、开课复旧导新部分： 在前面的课程学习中，同学们已经掌握了3 D MAX建模方法，并且已经认知VR渲染器的基本原理，VR渲染器是一种模拟真实环境的效果图制作软件，它本身包括了三大部分：VR材质、VR灯光和VR渲染器。我们在上一节课，已经讲述过VR材质的基本组成部分——漫反射、反射、折射、凹凸等等，同学们今天跟着老师来了解一下，在我们日常生活中不同的物体是如何用VR材质来表现的。 二、讲述新课部分： （一）VR材质贴图的主要分类（根据使用情况依次排列） 1、墙体 漫反射——墙体的颜色即漫反射多为白色，但是并不是纯白色（RGB数值0，0，0），在现实生活中，墙体由于受到自然光的折射，会呈现灰蓝色。 反射——墙体具有较弱的反射周围环境的能力，光滑的墙体有光泽度，但是光泽范围较广，因此墙体参数如图所示：（墙体颜色可以改变，但VR材质参数不变）2、 反射 在VR中反射指是物体受光后的表现。 从现实世界的光物理特性讲，任何物体受光后，除了吸收一部分光能外还要反射到周围一部分。表面光滑的物体反射到周围的光能多，粗糙的物体反射到周
《光的折射》公开课教案
《光的折射》公开课教案 《光的折射》公开课教案 【学习目标】 一、知识技能： 1．认识光的折射现象，了解光从一种介质斜射入另一种介质中时的偏折规律。 2．了解光在发生折射时，光路是可逆的。 二、过程与方法： 1．体验由光的折射引起的视觉现象，能用光的折射知识简单解释有关现象。 2．通过实验观察，认识光的折射现象。 三、情感态度价值观： 1、初步感受折射现象，增强热爱自然的情感和尊重科学，培养实事求是的态度。 【学习重点】 探究光的折射规律。 【学习难点】 用光的折射知识简单解释有关现象。 【学习过程】 一、知识准备：（小组内讨论后抢答下列问题） [问题]：光在均匀介质中沿_____传播。
[问题]：若介质不均匀光会怎样传播呢？ 二、新知识学习： 知识点一：光的折射现象 1、设疑：如果光从空气中斜射入水中会看到什么现象？鼓励学 生大胆猜测。 教师演示：使一束光从空气斜射入水中，观察光束在空气中和水中的路径。每组同学仔细观察，看看光的传播方向是不是还是直的？ 总结：_____________________________________这种现象称为 光的折射现象。 补充：折射现象发生在两种介质的界面，并且是“斜射”，当光由一种介质垂直射入另一种介质时，方向不改变，折射现象的发生 是有条件的。 知识点二：光的折射规律 演示光从空气射入水中时的折射规律实验，此实验现象不易观察，最好播放课件让学生观看。补充：折射光线、折射角的定义。（如图） [问题]：1、折射光线是向法线偏折？还是向界面偏折？ 2、改变入射角大小，折射角怎样变化？（根据现象回答） 结论：讨论总结光从空气斜射入水中时的折射规律（参照光的反射 定律）： ___________________________________________________________ __。 补充：掌握光的折射规律应注意： （1）一点（入射点）、二角（折射角、入射角）、三线（折射 光线、入射光线、法线），法线的作用非常重要。