广东高校骨干辅导员工作室建设项目申报表

附件

广东高校骨干辅导员工作室建设项目申报表

工作室主持人：

工作室名称：

所在学校：（盖章）

所在部门：

填表日期：

教育部高校辅导员培训和研修基地（华南师范大学）

2018年11月

填表说明

一、工作室名称即工作室主要工作方向，分为大学生思想理论教育工作室、大学生党团和班级建设工作室、大学生学业和科技学术实践指导工作室、大学生心理健康教育与咨询工作工作室、大学生校园危机事件预警应对工作室、大学生职业规划与就业创业指导工作室、大学生校园文化活动指导工作室、大学生社团活动指导工作室等8大类

二、请使用计算机如实准确填写各项内容。负责人签章不得用打印字或印刷体代替。

三、本表一式五份，双面打印。请用A4纸印制，于左

侧装订。同时随表附上以下佐证材料：

1.本人公开发表的学术研究成果（论文或专著，需提供论文发表期刊封面、目录以及内容复印件，专著封面和目录）、研究报告（全文打印，如果有被有关部门采纳，需附上证明材料）；

2.工作总结1篇（3000字以内）；

3.获奖证书、立项书复印件；

4.本人工作获得领导批示、转报、新闻媒体报道或入选重大会议交流材料等有关社会影响方面的佐证材料。

四、本表须经工作室主持人所在单位领导审核，签署明确意见并加盖公章后方可上报。

SFBT辅导员工作室建设方案

附件： “SFBT”辅导员工作室建设方案一、“SFBT”工作室理念 “SFBT”采自心理学术语“短期焦点解决模式”的英文缩写：Solution-Focus-Brief-Therapy,是一种以后现代主义为理论起源、以积极心理学为理念的心理治疗模式，即“当事人和咨询师一起建构当事人所欲的目标，咨询师则积极协助当事人发展出不同的角度来看待自己、身处情境、行为与人际模式，而能充分运用既存优势与胜任能力来发展有效的解决之道”。在台湾，SFBT的发展有近二十年的历史，在业界深获好评，特别是对青少年、社工界和学校辅导的适应性尤为凸显。因此，把SFBT的基本精神和工作理念引入到高校辅导员工作室建设，并运用到学生管理工作、大学生心理健康工作中去具有极为深刻和深远的意义。总的来说，“SFBT”辅导员工作室以短期焦点解决模式的理论背景“后现代主义和积极心理学”为深厚土壤，以辅导员理论素养提升、工作方法拓展和学生心灵成长为主要目标，以体验式、团体式、服务式的实践活动为载体，创新大学生心理健康教育的新模式，构建“心灵巴士”心理健康系列活动新平台。二、“SFBT”工作室主要内容（一）理论课堂-重视辅导员理论提升 1，开设“SFBT”辅导员课程前期，开展“SFBT”（短期焦点解决模式）理论课堂，邀请心理治疗专家给工作室辅导员开设相关课程，深入学习短期焦点解决模式理论，为后期活动开展奠定理论基础。

项目实施备注“SFBT”心理治疗课程主讲人待定正式成立后预约课程开设时间2016年4月-5月课程开设地点待定课程参与人员“SFBT”工作室全体辅导员 2，成立“SFBT”学习交流小组课程设置是“SFBT”（短期焦点解决模式）的集中授课阶段，主要任务是深入体悟短期焦点的基本精神和基础理念，学习掌握短期焦点的咨询技巧和沟通方式，从而激发辅导员对学生心理健康工作和管理工作的新灵感。而学习交流小组的成立则是提供辅导员完成家庭作业、课后讨论、技术练习、交流感受、激发灵感的课后操作平台，以促进课堂知识和技巧的巩固。 3，辅导员理论课堂预期成果通过“SFBT”（短期焦点解决模式）的集中授课和学习交流，工作室成员对“SFBT”理论会有深入的了解和体会，预期主要有以下几项成果：课堂记录笔记、模拟练习档案（视频、录音等）学习交流小组讨论稿确定“SFBT”理论在学生工作方面的应用方向丰富和完善活动设置拓展学生管理工作和心理健康教育工作新渠道和方法拟定总预期成果（二）活动开展-心灵巴士系列活动，关注学生心灵成长通过前期“SFBT”的学习与积淀，辅导员工作室将开展第二部分的工作内容——学生活

延安职业技术学院辅导员工作室建设与管理实施方案

延安职业技术学院辅导员工作室建设与管理实施方案根据学院党委工作要点和学院建设优质专科高职院校工作计划以及高职创新发展行动计划所承接的任务，按照《中共陕西省委高教工委关于启动陕西普通高校辅导员工作室建设的通知》（陕高教生【2017】9号）文件要求，深入贯彻落实全国、全省高校思想政治工作会议精神，推进我院辅导员队伍的专业化、职业化发展，建设一支高水平的专业化、专家化辅导员队伍，增强我院学生思想政治教育工作的针对性和实效性，解决目前制约学生思想政治教育工作中存在的突出问题，学院要求各系（中心）在10月底前成立学生思想政治教育工作（德育）研究室，即辅导员工作室，形成初步的框架，并在今年内按照学院制定的辅导员工作室标准正式启动建设计划。一、建设依据《陕西省普通高等学校辅导员工作室建设与管理办法》（陕高教生【2017】9号附件1）、《高等学校辅导员队伍建设办法》（教育部第43号令）和《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》（教思政【2014】2号）等。二、建设目标学院每个系（中心）一年内至少建成一个辅导员工作室，学院按照标准每年进行一次评审，符合标准者，命名为院级

辅导员工作室（挂牌）。在院级辅导员工作室中，择优推荐参加省级辅导员工作室立项申报。三、建设要求辅导员工作室实行主持人负责制，设主持人1名，助理主持人1名，团队成员6人以上。主持人应当具备下列条件：1．原则上为在编在岗专职辅导员（含心理健康教育中心专职人员），具有硕士研究生学历或讲师以上职称，连续从事辅导员工作3年以上。 2．具有较高的学生工作能力或学生工作领导能力，在学生教育、管理与服务中形成具有自身特色的工作理念，主持过院级以上学生工作课题，在公开刊物上发表过学生工作论文，个人获得过院级以上学生工作表彰奖励等。辅导员工作室在主持人的主持下，要把培育辅导员工作精品项目作为根本任务，针对学生工作难题经常开展工作研究、经验交流、课题研究、培养团队、推广教育科研成果和职业能力大赛研究等。特别是能结合日常工作实际，以学生为“实验田”，积极破解各种难题，探索学生思想政治教育工作新手段、新模式、新方法，形成一套特色的工作方法和模式，产生良好的育人实效。四、建设保障 1.经费保障

学院辅导员名师工作室建设与管理办法2017

学院辅导员名师工作室建设与管理办法 2017 **城市建设职业学院辅导员工作室建设与管理办法为认真贯彻全国高校思想政治工作会议精神，推动我院辅导员队伍职业化、专业化、专家化建设，根据《**高校辅导员名师工作室建设与管理办法》（鲁高工委通字[2013]4号）和省委高校工委《关于进一步加强**高校辅导员名师工作室管理的通知》（鲁高工委通字[2016]92号），特制定本办法。一、建设目标（一）总体目标紧紧围绕立德树人根本任务，建设特色鲜明、机制健全、资源共享，管理水平高、科研能力强、实践效果好的辅导员工作室，作为辅导员工作交流的重要载体、辅导员职业能力提升的重要阵地、学生工作理论研究与实践创新的重要平台，鼓励和支持辅导员聚焦学生工作某个具体领域深入研究，努力成为“一专多长”型辅导员。在全校建设8个校级辅导员工作室，培养专家型骨干辅导员，实现省级辅导员名师工作室的考核挂牌。（二）具体目标学院提供优质培训和服务，帮助辅导员工作室成员落实《高等学校辅导员职业能力标准》，拓展其专业成长和发展的空间，使其理论水平得到提升、实践能

力得到加强。 1.知识结构方面。工作室成员在系统掌握思想政治教育相关学科的基本原理和知识体系的基础上，确定某一专业方向，结合工作将其深化，达到与思想政治教育专业硕士相当的水平，成为该领域的名师。 2.能力结构方面。工作室成员能够进行良好的自我调控，积极相处于各种环境，掌握丰富的工作技巧，扎实开展学生思想政治教育，深入指导学生成长与发展，高效管理学生日常事务。 3.从业资格方面。鼓励工作室成员考取心理咨询师、职业指导师、创新创业教育培训师、人力资源管理师等职业资格证书；鼓励考取其他与大学生思想政治教育工作相关的资格证书。 4.工作研究方面。工作室成员要养成“在工作中加强研究，在研究中促进工作”的良好习惯，主持人具备独立主持省级及以上与大学生思想政治教育相关课题的研究能力。 5.作用发挥方面。工作室成员能够带动学院辅导员（班

苍南县中小学骨干教师目标考核办法

苍南县中小学骨干教师目标考核办法为稳定中小学骨干教师队伍，充分发挥骨干教师在深化教育教学改革中的指导、示范和辐射作用，促进全县中小学教师队伍整体水平提升，办好人民满意的教育，根据《温州市中小学骨干教师目标考核办法》关于规范对骨干教师考核及奖励的精神要求，特制定本办法。一、考核对象（一）县第一层次骨干教师：县名校长、县名教师、县名班主任；（二）县第二层次骨干教师：县教坛新秀、县教坛中坚、县教坛宿将（简称“三坛”）；（三）县第三层次骨干教师：县学科骨干教师、县骨干班主任；（四）2012年评上县学科带头人和县专业骨干。非名校长但担任正校长职务的第一层次骨干教师可参照《名校长考核标准》进行考核。下列对象不列入考核：（一）本学年已调离校长岗位的名校长，离开中小学教学第一线和教研、教师教育机构的名教师、“三坛”、学科骨干教师，没有担任班主任的名班主任、骨干班主任；（二）年龄35周岁及以上的教坛新秀、45周岁及以上

的教坛中坚（到龄享受年限未满的，经考核合格可根据县政府文件延续享受）；（三）已退休的三个层次所有骨干教师。二、考核原则（一）正向激励原则。坚持绩效挂钩、优劳优酬、奖勤奖优的激励导向，切实把骨干教师的工作积极性更好地引导到敬业爱生、教书育人、示范辐射上来；（二）公平公开原则。在个人申报、学校（单位）履职考核的基础上，坚持程序到位、操作规范、公开公平。考核标准、考评过程、考评结果、表彰奖励均向全县教师公开，主动接受民主监督；（三）考核奖励原则。按照申报、考核、审核、公示、表彰奖励的程序进行，层层把关，根据考核结果进行奖励。三、考核内容考核内容包括“本职工作”、“专业发展”、“引领辐射”和“特色加分”四个方面。本职工作包括工作量、校内示范、教育教学效果、满意度测评；专业发展包括综合荣誉、教学业绩、科研成效；示范辐射包括教师培养、知名度影响力；特色指对象在本学年度取得的特别突出、受到一致公认的成效。考核标准详见附件。四、考核程序（一）公布考核办法，布臵考核要求。

名师工作室的亮点与特色

班主任名师工作室的亮点与特色一、指导思想：班主任是学生成长的人生导师，是班集体建设的主要组织者，是学校联系学生的桥梁和纽带，是学校和学生家庭及社会教育因素之间的协调者。本学期班主任名师工作室工作以“过一种有意思的校园生活”为指导，以“班集体特色文化建设”和“少先队小课题研究”为重点，探索班主任工作规律，推广先进经验，改进班主任工作方式，提高班主任工作成效，使更多的教育工作者成长为优秀班主任。 1.常规例会，明确中心。工作室将坚持每月一次业务学习的例会制度，研究工作和学习，交流经验和体会，从而实现共同发展。每次的例会上都有一个中心话题并由工作室成员轮流主持、主讲，其他成员参与讨论，互相启发，并在成熟的时候对来自工作室以外的班主任开放，使工作室真正成为班主任研究教育、切磋育人本领的成长发展的“家园”。 2.学习研修，有序进行。先进的理论是班主任工作和德育科研的先导，没有先进的理论指导，一切都将是纸上谈兵。因此，加强学习，不断提高理论修养，始终占领工作室工作的“制高点”。工作室将组织成员采取集中学习和分散自学相结合、自主研修和专家引领相结合的形式，以理论熏陶的方式提升工作室成员的专业素养。工作室将不定期地向全体成员推荐阅读书目和文章，开展读书交流活动。工作室成员每学期至少研读一本班主任工作专著并撰写读书心得，定期开展读书交流，每人一年

上交两篇教育随笔或德育叙事案例。 3.专家引领，取长补短。工作室积极创造条件，为成员提供广阔的展示与交流的舞台。让“名师”与“名师”，“名师”与学员互相交流、取长补短、共同进步。工作室将组织成员开展系列培训研讨活动，通过专家有计划的引领，提升工作室成员的自主发展意识，激发专业成长的热情，完善班主任的专业思想。（二）重点工作： 1.开展班级特色文化建设研究。班级特色建设负责人员以班主任为主，由班主任组织本班学生共同创建和活动。班主任根据不同年级段学生的特点和本班实际，选择可操作性强、展示效果佳、并能静态呈现和学生动态参与的选题。如围绕“阳光少年”的培养目标进行创建班级的特色。各创建班要有班级特色文化建设的目标、口号、主题行动，并利用学习园地、黑板报等进行相关的文化布置，并充分挖掘各种资源，调动家长、任课教师加入创建活动中来，让他们提供物质支持或相关指导。各班通过开展特色主题活动，提升班级精神文化，在活动中提升凝聚力，打造班级特色文化。

第十大学区“一室三中心”成立通知

通知莲湖区第十大学区各成员学校：经3月22日，第十大学区长联席会议研究决定，按照教育局文件规定成立莲湖区第十大学区“名师工作室、素质教育活动管理中心、教学管理中心、教研管理中心”（以下简称“一室三中心”）等机构，作为联席会议下设工作机构。现经报教育局大学区管理制实施办备案，决定任命莲湖区第十大学区“一室三中心”由以下人员组成：一、《莲湖区第十大学区名师工作室》：主持人： 1、美术学科：王晖男西电实验小学省级骨干教师、西安市小学美术学科专家组成员、学校艺术教研室负责人 2、语文学科：李成词女劳动路小学小学一级教师、市级骨干，学校高语组教研组长 3、数学学科：吴娟大兴新区小学市级骨干教师、市级教学能手、学校数学教研组负责人 4、英语学科：马玲女西电实验小学小学一级教师全国英语赛教二等奖、省级一等奖 5、体育学科：杨瑞男大兴新区小学小学一级教师体育教研组长

6、音乐学科：张哲女西电实验小学小学一级教师西安市学青年基本功展评一等奖、西安市骨干教师 7、思品学科：张妮女劳动路小学小学一级教师、低语组教研组长、莲湖进校思品学科中心组成员 8、科学学科：王继鹏男劳动路小学小学一级教师现任学校科技辅导员兼部分科学课 9、心理辅导：张芳芳女大兴新区小学心理学硕士学校学生心理辅导室负责人二、《莲湖区第十大学区素质活动管理中心》负责人：周美慧女大兴新区小学小学高级教师现任校教导处主任成员：张哲女小学一级教师西电实验小学现任学校大队部辅导员兼部分音乐课教学。魏超女小学二级教师劳动路小学现任学校大队辅导员兼五年级语文王华女大兴新区小学小学一级教师现任学校大队部辅导员兼部分音乐课教学。三、《莲湖区第十大学区教学管理中心》负责人：雷文卿女劳动路小学小学高级教师现任副校长成员：

辅导员工作室建设与管理办法

上海应用技术学院上海应用技术学院关于印发《上海应用技术学院辅导员工作室建设与管理办法(试行)》的通知校属各部门：《上海应用技术学院辅导员工作室建设与管理办法（试行）》已经学校同意，现印发给你们，请贯彻执行。上海应用技术学院 2016年3月28日

上海应用技术学院辅导员工作室建设与管理办法(试行) 第一章总则第一条根据《中共上海市委办公厅上海市人民政府办公厅印发〈关于进一步加强上海高校辅导员队伍建设的若干意见〉的通知》（沪委办发〔2006〕35号）精神，规范辅导员工作室的建设与管理工作，制定本办法。第二条结合学校实际，辅导员工作室紧密围绕“立德树人”根本任务，加强研究探索、突出特点特色、培育骨干专家、多出成果成绩，充分发挥其在指导学生思想教育工作中的引领、示范作用和提升辅导员能力素质的带动辐射作用。通过建设辅导员工作室，逐步建成机制健全、资源共享、特色鲜明，科研能力强、管理水平高、实践效果好的大学生思想政治教育理论研究与实践基地。以项目委托、选派进修、培训调研等方式，在全校范围内建设若干个辅导员工作室，打造一支专家型骨干辅导员队伍。第二章组织领导第三条学校成立由分管校领导任组长，学生工作部、党委组织部、宣传部、团委主要负责人和二级学院分管学生工作负责人若干代表等组成的领导小组。领导小组下设办公室（设在学生工作部），负责做好辅导员工作室建设的组织协调、管理考核工作。

第四条学生工作部组织辅导员工作室的校级评审，评审立项后确定为校级工作室，由学校统一管理，所在学院（部门）予以协助。第三章条件和保障第五条根据工作需求，学校设置专门的工作场所，配置必要的办公设备和科研资料，用于开展理论研究、学习探讨和科研活动。第六条学校参考市级辅导员工作室项目经费资助额度划拨经费，经费管理办法另行发文。第四章工作要求第七条开展学术研究。辅导员工作室要以学校学生工作实际为基础，以成员集体智慧为依托，针对新形势下大学生思想政治教育面临的热点和难点问题进行专题研究，不断探索大学生思想政治教育工作的新途径、新方法。第八条创新工作理念。辅导员工作室能够围绕“立德树人”的根本任务，针对我校当前学生工作的空白或薄弱环节，贴近大学生思想、学习、工作和生活的实际需求，积极开展富于创造性，具有推广价值和示范意义的实践工作。第九条嵌入优势资源。注重在大德育体系框架下，积极引入校内外相关资源，支撑工作室项目建设。与学校思想

XX辅导员工作室管理制度

XX辅导员工作室管理制度（模板）为进一步加强工作室规范化建设，提升工作室成员职业素养，实现打造“实干研究型”团队的目标，制定本工作室如下规章制度。一、学习制度 1、工作室成员要不断加强相关理论学习，研究新形势下XX工作(辅导员工作室研究方向）的重点。围绕工作主题每月进行一次集中学习，并做好学习记录。 2、工作室成员每学期制定自我提升计划和工作发展计划，明确学习内容、学习目标。二、研讨制度 1、工作室成员积极参加各级各类XX(辅导员工作室研究方向）相关培训研讨活动。每月至少组织一次专题研讨会。 2、工作室建立“每月一主题”研讨制度，由工作室主持人根据XX(辅导员工作室研究方向）研究课题和成员研究兴趣，确定研讨主题，每学期集体研究总结汇报一次。三、交流制度 1、定期开展辅导员工作研讨交流活动。鼓励工作室成员跨学院开展教育宣传和体验活动，形成可操作、可借鉴、可推广、可示范的实践成果。 2、建立XX辅导员工作室网络工作群，实现优质资源共享。开辟XX教育、课题研究、预案制定、案例分析等特色网络宣传平台，提高工作室知名度和辐射效应。 3、工作室成员不断发挥示范、引领作用，努力营造“传、帮、带”团队文化，积极帮助和指导其他辅导员开展实践创新和课题研究。四、课题管理制度 1、工作室成员结合自身研究专长和实际工作，组织科研工作小组，积极开展课题研究和课题申报工作。 2、研究课题必须有方案、有措施、有活动记录、有阶段小结、有结果分析、有总结报告。

3、每个科研小组必须以严谨的态度和科学的方法从事课题研究工作，每学年至少申报1项校级及以上科研项目，每位成员每学期必须发表1篇学术论文。五、经费管理制度 1、工作室建设经费可用于XX教育宣传、XX演练、XX培训、XX(辅导员工作室研究方向）相关课题研究、学术研究、工作经验交流、相关XX讲座、图书资料购置、网站建设以及外出考察培训等。 2、工作室成员开展与工作室相关活动申报活动经费，需书面向工作室负责人提出申请，报二级学院和学校预算审批。六、考核制度 1、选拔思想政治觉悟高、理论水平高、管理能力强、服务能力强、研究能力强、上进心和责任感强的师生，设立工作室专家顾问团、辅导员工作团队、学生党员团队。 2、严格执行名师工作室成员年度考核办法，考核结果可作为评奖评优的重要依据。 3、对于不求进取，不能按时完成工作室任务的成员进行劝退工作。

优秀教师个人简介30篇

《优秀教师个人简介》优秀教师个人简介（ 1 ）：赵银花，女，小学语文高级教师，本科学历。２００３年毕业于湖南第一师范学校。毕业八年来，一向从事小学语文教学，兼任班主任工作。爱钻研、好创新的她和学生一齐在语文天堂里快乐遨游，多次参加区说课比赛和教学比武、我的教学故事演讲比赛都获得一等奖，所著论文多次在省市获奖，所带班级在学校各项活动中取得了优异的成绩，并被评为年度优秀辅导员。学生是学习的主人，是班级的主人。是她的教育理念和管理理念。优秀教师个人简介（ 2 ）：赵仁红：小学语文高级教师，本科学历。语文教学沉稳踏实中不乏开拓创新，教学成绩优秀。参加全国、省、市级教育教学论文比赛屡获一、二等奖；指导学生发表习作二十余篇在《小溪流》等刊物上。参与全国课题《新课程个性化语文教学研究》，已完成结题，个性化作文教学案例被评为全国一等奖。曾参与教辅用书《三维桥》《中麓培训教材》的编写；参与编写的《汉语拼音》由湖南音像出版社发行。作为班主任，她始终尊重学生个性发展，用心引领学生成长，志愿做孩子心中真正的的良师益友。优秀教师个人简介（ 3 ）：路雯，从事教育教学工作 18 年，在担任小学语文教学和班主任工作期间，积累了不少好经验。参加省市、全国教育教学各项比赛多次荣获教学竞赛一等奖、优秀教师、优秀中队辅导员、优秀辅导教师，辅导学生参赛成绩显著。在麓山温暖的怀抱里，最幸福的是赢得了家长的信任，孩子们的喜爱。最大的愿望是给予学生最有价值的礼物爱，慷慨和充满激情的爱，而且尽可能多地让学生感受到这种爱。爱的原则尊重孩子。每一个孩子都有它生命的好处，每一个孩子都是上天精巧创造的，为孩子们这天的成就而感恩。优秀教师个人简介（ 4 ）：胡红炼：中共党员，本科学历，小学高级教师。长沙市小学语文优秀教师。1995年参加湖南省小学语文教学比武，荣获一等奖的第一名，同年10 月代表湖南省参加全国语文教学比武再获二等奖。2005年2007年多次代表学校担任省级，国家级观摩课的执教任务，并获得各级领导及专家们的一致好评。2006年10月，作为语文学科带头人被学校派往昆明进行课题骨干培训，使自我的专业水平得以提升。撰写的经验论文多次获国家、省、市级一、二等奖。 2001年编写了《轻简单松学作文》系列丛书，2003年参与编写《教学兵法》一书。 2008年担任《金典》多册练习册主编。所带班级班风正，学风浓，2007年被评为长沙市红旗中队。辅导学生习作参加各级各类比赛多次获特等奖及一、二等奖。优秀教师个人简介（ 5 ）：邹玲静本科学历，小学高级教师、中共党员，、市小语会会员，市小学语文骨干教师。参与编写出版了《妈妈教作文》《看童话学作文》《快乐作文》《亲子行动》等十余部语文教辅读物；参加了教师主角转换之教师评价体系、教育部重点课题课堂教学改革创新与学生主体性发展等多项课题研究；编写了《小学语文拼音教学》及《湖南省基础教育学科教学资源开发脚本设计》。教学设计《恐龙的灭绝》荣获国家一等奖。有多篇教学、德育论文获得国家、省、市级一等奖。教学实录《秋天的雨》获得市优质课竞赛一等奖，光盘全省发行。曾评为学

山东大学辅导员工作室建设与管理暂行办法

山东大学辅导员工作室建设与管理暂行办法根据《关于试点建设山东大学辅导员工作室的通知》精神，为规范辅导员工作室的建设与管理工作，特制定本办法。一、指导思想和总体目标紧紧围绕立德树人这一根本任务，深入贯彻落实中央和学校关于辅导员队伍专业化、职业化建设的决策部署，通过项目委托、交流锻炼、选派进修、培训考察等方式，将辅导员工作室建设成为辅导员工作交流的重要载体、辅导员职业能力提升的重要阵地、学生工作理论研究与实践创新的重要平台。二、具体任务（一）开展课题研究。工作室要围绕本室研究方向，针对学生工作面临的问题进行专题研究。每个工作室每年至少完成一项理论创新成果，并制定成果转化具体措施。（二）推进实践创新。工作室要与学工部对应科室紧密结合，针对校院两级学生教育、管理、服务工作每年至少推出一项创新工作举措。（三）推动工作交流。工作室要加强与学工部的工作协作，并通过组织成员到学工部挂职工作，开展校际考察、工作研讨等方式，促进工作交流。三、组织管理（一）工作室受党委学生工作部领导，主持人可参加学生工作部有关工作的部务会。（二）每个工作室设主持人1名，工作室秘书1名，成员5-10名。主持人、秘书聘期2年，成员聘期1年，以上人员聘期期满后均可连选连聘。（三）工作室主持人负责工作室的日常工作。工作室秘书由党委学生工作部相关科室科长担任，并协助主持人开展工作。（四）工作室每学期需与学工部相关科室进行不少于2次工作研讨。辅导员在受聘工作室成员期间，应轮流到相关科室进行短期交流工作。（五）每名辅导员每年只能加入1个工作室，工作一年后，可以根据个人意愿转其他工作室或退出。四、评促机制（一）工作室可单列工作经费，由学生工作部负责保障。

贵阳一中2013年度校园十大新闻和年度感动人

贵阳一中2013年度校园十大新闻和年度感动人物备选集全校教职工生：新年的钟声已敲响，处处洋溢着新春的快乐，虽寒冬已至，但这始终压不住一中人对新年的祈盼，对春天的渴望，对未来的憧憬和对往昔的回味。为了营造团结和谐、生动活泼的一中氛围，总结本年度所取得的各项成绩，表彰各类优秀师生和管理人员，寄语祝福马年的教育教学工作，学校决定向各班师生发出号召，向贵阳一中2013年度校园十大新闻进行投票，评出触动你心灵深处的感动事件。感谢您的积极参与！投票方式：各班同学在班主任的带领下，对备选新闻进行阅读、了解。然后在所选的十条新闻编号前的方框内填涂。提交时间：请各班将评选表于1月3日（周五）下午第二节课前交至各年级组长助理处。 2013年度校园十大新闻备选 □1.欢声笑语迎新春——我校举办“贵阳一中2012年颁奖典礼暨2013年迎春联欢” 关键词：这是一场洋溢着和谐、温馨、热烈、欢快氛围的联欢会，它不仅丰富了教师们的精神文化生活，成为我校文明创建的又一大亮点，也预示着一中人来年将继续团结奋斗，放飞梦想，再创辉煌。 □2.情系师生温暖校园——学校总务处推进抓好抓实学生宿舍取暖工程建设，给学生营造温暖的校园生活环境关键词：2013年2月份建设完成高三年级3栋与7栋学生宿舍，让高三年级提前感受的暖气温情，2013年11月15日完成1，2，4，5，6，8，10，11栋学生宿舍的暖气工程安装工程，2013年11月18日开气供暖调试，2013年11月20日调试完毕正式供暖。□3.国际视野纵览世界留学, 名校教育润泽一代精英——简记贵阳一中与法国ADIUT科技学院校长联盟签约仪式。关键词：此次签约仪式的成功举行，标志着贵阳一中继创办中澳合作项目、中加合作项目、中美国际课程班、中日课程班之后，又一个多元化留学渠道的成功建立。进一步拓宽学生的留学方向，进一步丰富学生的国际视野。 □4.贵阳一中校友基金会成立暨捐资助学协议签字仪式在贵阳一中举行关键词：贵阳一中校长、党委书记周进、贵阳一中校友基金发起人代表吴波、贵州省教育发展基金会理事长杨仁远分别代表三方签署了贵阳一中校友基金捐资助学协议书。希望大家携手合作，组织更多的一中校友参与其中，让捐资助学爱心事业越做越好、越做越大。 □5.贵阳一中举行“祈福?雅安”第六届爱心义卖活动关键词：主题为“祈福·雅安”，活动目的为雅安灾区筹集灾后重建善款，献出全体师生的绵薄之力。最终确认本次活动收到爱心捐款总额为人民币陆万壹仟肆佰捌拾叁元整，该金额将全数赠与雅安灾区。 □6.贵阳一中举行贵阳市第二次高考适应性考试暨“高考实战模拟”大演练关键词：此次适应性考试也是我校高考考点建设和组织工作的重要演练，以熟悉高考要求，优化组织流程，细化各环节操作，完善各项设施；做到标准化、系统化、人性化。以圆满完成此次高考监考组织任务。 □7.贵阳一中第十一届“光影回廊”校园戏剧大赛活动顺利落幕关键词：由贵阳一中教育处主办的第十一届校园戏剧大赛“光影回廊”决赛邀请到了贵州省艺术科学学会会长谢彬如、贵州省文化馆大型活动部主任沈与以及中国戏剧家协会会员邹海莲老师作为专业评委。以高二（15）班《审判与救赎》、高二（24）班《托克，托克》为代表，比赛最终决出13个集体奖和数个单项个人奖。 □8.专家大师莅临一中讲座——中共十八届中央候补委员、南开大学龚克校长莅临我校授牌并讲话；陈清泉院士在贵阳一中举行科技教育讲座

学生工作室规章制度

学生工作室规章制度各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢篇一：电子工作室规章制度电子工作室制度为了规范管理，给大家提供一个舒适、安全、整洁的实验环境、进入电子工作室的学生有如下职责 1、自觉维护电子设计工作室的所有仪器设备，除了管理学生外，其他人员不得擅自拆装仪器，有意损坏设备按原价赔偿。爱护仪器设备，做好维护保养工作，定期对仪器、设备进行检测，发现故障及时安排维修，提高设备完好率。 2、同学们在进入实验室前，务必搞好个人卫生，不得将脏物带入室内，进入实验室应保持安静，不得高声喧哗

或打闹，不准抽烟，不准随地吐痰，不准乱抛纸屑杂物，每组人员每天安排人员打扫卫生，同学们应自觉维护卫生。要保持实验室和仪器设备的整齐清洁。 3、每组队员要按照老师规定的时间来完成实验任务，在每周五交实验耗材，周六将每组的问题上传群共享，由指导老师周一老师相关老师来进行指导，周三将实验报告及实验成果展示给指导老师。 4、在集训期间每天培训时间从6月16日-8月18日结束，每天作息时间是早点8点-12点，下午2点-6点，晚上7点-10点。每天按时到电子工作室准备比赛并签到。 5、学生进入电子设计工作室需要填写“电子设计工作室签到表”。负责“电子设计工作室”的同学离开时需要把电源总开关关掉，并锁好门，注意防火防盗。

信息工程学院二〇一三年六月篇二：名师工作室规章制度(1) 李正芳名师工作室规章制度为了确保工作室各项工作有序开展，工作室成员除遵守学校一切规章制度外，须遵守下列制度。一、管理制度 1、管理自律制度。每位工作室成员都是工作室的管理主体，应承担管理与自我管理的职责，主动参与工作室的各项活动，确保工作室以良好姿态运行。 2、传帮带制度。积极承担培养青年教师及弱师的任务，团队成员每人定向结对培养5名青年教师或弱师。 3、自觉实践制度。工作室成员深入实践，开设研究课、实验课，每学年不少于一次，发现和分析教学问题，提高教学实践能力，为研究提供线索和素材。 4、自主学习制度。工作室成员每学期至少阅读两本教育专著，征订并认真阅读两种以上教育研究杂志，并撰写读

专家型高校辅导员培养模式下辅导员工作室建设标准研究

专家型高校辅导员培养模式下辅导员工作室建设标准研究一、探讨建设机制是高校辅导员工作室设立的必然要求上海市教委在辅导员队伍建设专业化和职业化建设的背景下，2012年8月率先在全国高校范围内设立了以上海中医药大学洪汉英命名的洪汉英工作室和以上海复旦大学包涵命名的包涵工作室。随后，在2014年上海市教委又宣布了建设六所高校辅导员工作室。上海高校辅导员工作室的设立不同于短期撒网式灌输式的高校辅导员基地培训模式。上海高校辅导员工作室设立的目的是形成以工作室为平台的高校辅导员培养和优化机制，以领衔人丰富的实践经验及在辅导员队伍中的领头羊作用为示范效应，通过他们的带动为上海市高校培养和孵化辅导员名师，把工作室真正建成重要的辅导员学习和交流的基地，人才培养和创新的摇篮。二、高校辅导员工作室建设现状需要探讨并建立完善的机制从对上海市成立的几家工作室的调研和访谈情况来看，各具特色也存在各种问题，主要是工作室建设过程中缺乏相应的规范作为参照和有序运行的保障。（一）梯队建设和成员招纳需要明确要求

知名辅导员专家→优秀辅导员→校内辅导员为路径的专家型的辅导员人才培养模式还需要不断规范，从吸纳本校优秀成员，招纳市级团队成员的一体化培养模式，形成梯队，真正优化培养和辐射，使辅导员队伍专业化和职业化得到真正的体现和保障。（二）各类制度建设需要不断建立工作室硬件和软件的配套建设是开启工作室建设和人才培养的重要保证，如果有一整套的制度规范包括辅导员的准入机制，与各部门的协同共建制度，日常管理制度，评价考核制度，人员配备制度，经费使用制度等一整套的机制将会更好地推动高校辅导员工作室有序健康发展，推动整个高校辅导员队伍建设朝着集理论研究与实践能力为一体的专家型、务实型的辅导员队伍发展。（三）成果的表达与考核缺乏明确的要求专家型高校辅导员培养的目标背景下，高校辅导员工作室需要明确的成果进行衡量和检验，如所在研究领域重大的荣誉，获得市级或者国家级课题，相关实践活动中的突出成绩，发表高级别的论文……通过何种形式对工作室以及参与人员进行考核，形成怎样的考核评价机制……这些都需要在探索中进行相关规定。三、结合洪汉英工作室建设探讨高校辅导员工作室建设标准

辅导员工作室管理办法

辅导员工作室管理办法为鼓励我校辅导员在履行职责开展教育教学和管理服务员的实际工作中，不断探索创新形成我校学生工作品牌和特色，学生处特制订本管理办法。一、总体目标围绕育人成才的根本任务，深入贯彻落实辅导员队伍专业化、职业化建设的具体要求。通过项目研究、成果推广、选派进修、评选先进等方式，将辅导员工作室建设成为辅导员工作交流的重要载体、辅导员职业能力提升的重要阵地、学生工作理论研究与实践创新的重要平台。二、申报范围学生工作部、团委从事学生工作的老师、各学院辅导员均可申报。工作室人数在3-5人为宜，跨学院、部门参与人数不得少于工作室人数的50%。申报采取课题招募和自由申报相结合的方式。由学生工作部定期发布相应招募信息供学工队伍参照申报。三、具体任务（一）开展课题研究。工作室要围绕本室研究方向，针对学生工作面临的问题进行专题研究。每个工作室每年至少完成一项研究任务，并制定成果转化具体措施，在全校范围内进行推广。（二）承担专项工作。工作室以辅导员在某一专项工作领域的特色工作为具体依托，通过挂牌建室，总结好的做法，进而面向全校师生提供教育和服务。专项工作主要是指：学生日常事务管理、学生资助、心理健康、学生党建、就业指导工作。（三）提供咨询服务。工作室可针对学生工作，提供有参考价值的咨

询服务作为学校了解学生各项动态，采取各项决策的可靠依据。（四）提炼工作品牌。工作室要在各自选择的工作领域梳理基础工作，积极创新实践，提炼形成工作品牌，提高我校学生工作的影响力和美誉度。四、申请流程（一）根据学生工作部发布的研究课题目录或者辅导员优势工作提出申请，填写《辅导员工作室申报表》并按照规定时间提交给学生处负责部门。（二）由学生处辅导员工作办公室组织评审。对符合立项建室要求的申报进行公示。（三）对通过公示的辅导员工作室进行挂牌，签订具体的项目和工作室具体研究意向书。五、组织管理（一）辅导员工作室由学生工作部负责管理指导，涉及专项工作时可列席学生工作部相关工作会议。（二）辅导员工作室按照既定工作计划开展研究、工作，每个辅导员工作室每年需有相关研究论文成果2篇以上。（三）辅导员工作室的资金由学生工作部负责审核预算和提供支持。（四）学生工作部每年对工作室及其成员进行评估与考核，对工作业绩突出的工作室和个人予以表彰奖励。六、其他（一）本办法由学校党委学生工作部（武装部）负责解释。（二）本办法自公布之日起施行。

幼儿园名师工作室个人计划

幼儿园名师工作室个人计划名师工作室成员个人工作计划富路镇中心学校李德春本人有幸成为富裕县富路镇中心学校数学王淑艳名师工作室的成员，有望在此工作室的培养下积极提高自身的思想和业务素质，做一个学习型、研究型的教师。争取早日成为我县教育事业先行人才，争取早日成为名副其实的名师。现针对自身的特点制定个人工作计划如下： 1.强化学习，提高自己的理论水平。要高度重视自身理论水平的提高，要自觉学习数学专业基础理论和教育教学理论，养成阅读的好习惯。并撰写2篇以上的读书心得。 2.积极承担公开课，提高自己的教学水平和教研能力。积极参加各种听、评课活动，进

行高质量的教研活动，争取机会让自己在校内或校外都开一些有质量的公开课，向更有经验的老师学习，提高自己的教学能力。在一学年中承担校级评课2节，承担校级公开课2节，县级以上公开课1节，县级以上经验交流1次。要积极参加所在县（市、区）举办的教学观摩研讨活动和“送教下乡”活动。 3.大胆实践、探索，开展课题研究，提升自己的教研水平。工作室的总课题为《互动生成数学教学策略的研究》，根据自身实际，根据工作室总课题拟定《有效促进师生交往和共同发展的研究》为子课题开展研究，制订子课题三年实施方案，做到每学年有课题研究计划和小结，三年有课题研究总结。

5.培养、带动一批教师的专业成长，提高自己的引领水平。在所在县（市、区）选定3～ 5个中青年教师，作为自己“传、帮、带”的培养对象，作为自己的合作、教研团队，带领他们参与有关教研活动，引领他们的专业成长。 6. 及时进行教学反思，撰写教育随笔和教学反思，撰写教学文章，不断提高自己的写作水平。撰写2篇教学论文（包括教学设计、教学随笔、案例反思、经验总结等），并积极主动投稿，力争在xx年6月前发表1篇级教学文章。 xx-xx学年个人工作计划一、个人工作目标二、主要工作及措施

执行校长竞聘演讲稿

执行校长竞聘演讲稿尊敬的各位评委、各位老师：大家下午好！我叫**，是**小学**校区教学主任，今竞聘执行校长，现在开始我的竞聘演讲。我的竞聘演讲分为三个部分：竞聘优势、治校方略以及得失态度。我认为自己竞聘执行校长拥有五大优势。 1.业务优势。从教16年，我先后获得区市省全国赛课一等奖，应邀到重庆、广西、云南等地献课，多次进行专题学术讲座，目前为市级教坛新秀，省骨干教师，省名师工作室成员，国培专家，在全省小学语文届具有重要的影响力，在全国有一定知名度。我也擅长德育工作，拥有12年班主任，2年少先队大队辅导员，3年德育主任的工作经历，参加过市级德育课题研究，先后获得优秀班主任、优秀辅导员、优秀德育工作者等荣誉。 2.资源优势。我与省市区教育行政部门及社区、派出所有着良好的关系，便于开展工作；与各级业务部门熟悉、兄弟学校、高等院校有着密切关系，便于提升教师素质，立体、多元的开展活动。 3.经历优势。我先后在村小、乡镇中心校、城市小学、公办学校、民办学校、小初高一体化学校、纯小学工作过，在不同学校不同岗位担任管理干部7年，见证了一所公办和一所民办学校的建校、招生、发展。 4.眼界优势。近年凭借教学的平台，我有幸认识了一批在全国堪称教育家的校长，从他们身上受益良多。此外我还从阅读中汲取营养，每周二、四定为家庭阅读日，每月至少读一本书并在博客中写下读书笔记。 5．情怀优势。当老师时我就立志做专家型教师，到北京认识李明星校长我又燃起了管理情怀，做教学主任在唐校长身边耳濡目染又拥有了治校情怀，聆听董事长的讲话我又萌发了社会情怀，4种情怀归于一体，就是教育家的情怀。我还不是校长，更不是教育家，但我有教育家的情怀。如竞聘成功，我的治校方略概括为三句话：合理经营促经济发展，文化引领提办学品质，师生共进书幸福故事。我将以企业经营的思维，促进学校的经济发展，确保学校生存无忧；以文化引领，为学校注入内涵，提升办学品质；以师生幸福为终极目标，用每一个人（包括教职员工与学生）的成长历程书写幸福的故事。具体措施将从以下7个方面阐述：

江苏省中等职业学校德育工作督导评价标准(试行)

附件江苏省中等职业学校德育工作督导评价标准（试行）评价内容内涵说明基本要求发展性要求 M1 组织领导M1-1目标理念 1．贯彻落实党的教育方针，德育目标明确，社会主义核心价值体系融入学校人才培养全过程、渗透学校工作各方面。 2．坚持以人为本、以学生为主体，遵循职业教育规律和中职学生身心发展特点，尊重学生、关爱学生、服务学生、促进学生全面发展。 1.德育目标突出社会主义核心价值体系的有效融入和全面渗透，体现针对性、实效性、时代性和发展性。 2.德育规划不断探索德育工作的新理念、新方法和新途径；德育工作计划体现层次性、针对性和特色化。 3.建立有学校或区域特色的德育工作组织体系，具有创新性和实效性。 4.学校定期在全体教职工范围内开展德育工作专项研究活动；领导团队积极参与德育管理、德育活动并得到学生、教师和家长的高度认可。 M1-2德育规划 1．制定目标明确、方法科学、措施务实的学校德育工作规划，并纳入学校发展规划。 2．制定德育工作学年、学期计划，定期总结。 M1-3机构设置 1．建立德育工作领导小组，形成校长负责、分管领导主管、学生工作部门实施、教学与后勤等行政部门密切配合、共青团和学生会积极参与的德育工作组织体系。党组织发挥政治核心和监督保证作用。 2．学校成立由校领导、相关部门负责人、德育课教师、班主任与家长委员会、校友会、行业、用人单位和社区代表等组成的德育工作委员会并定期开展工作。 M1-4领导负责 1．校领导认真履行管理职责，不断改善德育工作条件，优化工作手段。德育工作列入校党政工作日程，定期召开专题会议。 2．校领导与系（部）、系（部）领导与班级定点联系，经常听取师生意见建议，参与指导重大学生活动，为学生开设德育讲座等。 - 5 -

2020教研室工作计划

2020教研室工作计划一、指导思想本学期教研室将紧紧围绕林校长提出的：继续坚持“立足多元、让每位学生享受适合自己的教育”的办学理念，以“精细化管理” 为切入点，以“促进教师成长”为着力点，以推进“聚力文化、给力课程、张力课堂、魅力教师、活力学生、助力评价”之“六力” 建设为突破。这一总体思路。以务实的工作作风，精心谋划，确立明晰的工作思路与工作重点，推动教研工作上一个新台阶。同时，根据我校在这一学年的总体安排，教研室将认真落实学校本学期工作重点，积极为一线教学尤其是中、高考备战提供高质量的服务。二、思路与重点思路：以教研组（备课组）、骨干教师品牌建设为推动力，把教研组建设放在重要的位置上，开展教研组长竞选活动，并实施备课组长、教研组长的量化考核制度。深化校本研修、提高校本研修的有效性。充分激发和调动广大教师立足课堂主阵地，发挥骨干教师和学科带头人的示范作用。有计划地组织教师进行教师基本功演练活动，提高课堂教学实践能力，本学期要继续做好岗位大练兵活动，举办“同题异构课堂教学暨骨干教师展示课”“新教师（新任毕业班教师）汇报课”等活动。加强课题的过程管理，扎实做好学校“十二五”有关课题的研究工作，以科研促进学校发展，以科研促进教师成长，组织教师在“文化建设”“课程建设”“张力课堂”“评价转型”“微型教研” 等方面开展专项研究，确立研究课题，把教育科研“亲近老师、走进课堂”落到实处。力求课题方向与当前教育改革的热点紧密联系，与我校的教育教学实践紧密联系，以保证课题研究过程和研究结果的实效性。重点： 1、做好教科研的常规管理，加强教研组、备课组建设，实施量化考

核制度。 2、本学期组织一次以“张力课堂”为主题的县级公开周活动。组织一次新教师（新任毕业班教师）汇报课的校级公开周活动。 3、组织40 岁以下的青年教师进行一次校级“把握学科能力竞赛” 活动。 4、组织课件制作评比活动，提升教师现代教育技术能力，充分利用我校先进的多媒体教学资源。三、目标与措施（一）教研组管理进一步发挥教研组的职能作用，使教研组成为学校教学研究与改革、教师成长与发展的阵地。 1、教研组长是整个教研组建设的灵魂人物，学校将更加重视教研组长的选拔，采用组内成员公开竞聘，学校组织考核任用。9 月下旬举行“教研组长在哪里”的竞聘活动，学年末实施备课组长、教研组长的量化考核制度。 2、加强教研组工作的过程管理，落实每周一次的组内教研，使教研组的常规工作与活动组织有序、高效。教研室将继续组织人员抽查，及时反馈出勤情况，并组织行政人员参与教研的全过程。 2、遴选骨干教师开设示范课，发挥骨干教师的带头作用，催生更多骨干教师和名牌教师的产生。各教研组期初工作计划上至少要安排2-3 名学科带头人、骨干教师带头展示示范课。第八周组织一次以“张力课堂”为主题的县级公开周活动。 3、多方位运作和推广“翁火枝名师工作室”，以点带面，推进各个教研组教研质量的提升。重点建设一到两个教研组，力争在全县范围内有较高知名度。 4、积极推选中青年教师参加教学能手的比赛，做好各梯队教师的健康成长。第五周组织一次新教师（新任毕业班教师）汇报课的校级公开周活动。大力加强中青年教师的业务技能培训。第十二周组织40 岁以下的青年教师进行一次校级“把握学科能力竞赛”活动。

优秀大学辅导员事迹材料

优秀大学辅导员事迹材料导读：本文优秀大学辅导员事迹材料，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。十年如一日不忘初心，做学生成长成才的好“导师” ——重庆大学辅导员林鉴军事迹材料个人简历林鉴军，男，汉族，中国共产党党员，1980年12月生，国家心理咨询师、生涯规划师、职业测评师、BCC生涯教练、创业指导师。2003年8月至2004年7月参加扶贫接力计划研究生支教团，任支教团团长、彭水职业高中团委书记和数学教师。2004年9月至2007年6月于重庆大学攻读硕士学位，期间任校研究生团委书记。2007年7月至2017年3月担任重庆大学经管学院研究生辅导员。工作情况 “选择了教育，我便会一直走下去”。有人觉得只有大富大贵才能算成功人士，林鉴军却用实际行动告诉人们，热情和梦想才最能体现人生价值。出于对母校和学生工作的热爱，毕业后他放弃众多高薪的工作毅然选择了留校担任研究生辅导员。同时负责多个年级的学生工作，每年迎来200多名新生并送走200多名毕业生，10年来已顺利送走2500多名博士硕士毕业生，如今的他可谓桃李满天下，尽管他是一个平凡的辅导员，但他不忘初心，诠释着教育工作者的伟大。十年春来秋往，他始终恪守着踏实工作、认真负责的准则，热爱

学生工作，以“服务引导学生成长成才”为工作目标，在努力践行辅导员职业化、专家化的同时，做好学生成长成才的“导师”，为他们撑起一片梦想的蓝天。（一）做接地气的互联网+型辅导员对于林鉴军的学生们来说，他既是良师，更是益友。他知道只有多渠道接触自己的学生，多了解他们的思想后才能有针对性地开展思政教育工作。他曾同时负责7个年级1200多硕士博士学生，光各年级班委和支委加起来就有120多人，面对研究生人数多、居住分散、年龄跨度大、学习科研状态差异大等诸多难点，林鉴军不畏艰难，积极探索互联网+研究生思政教育的新途径、新方法，通过“四个一”模式（一套规章制度、一个团队、一个网络阵地、一系列创新），利用QQ群、微信、微博、微信公众平台等新媒体建立了白加黑24小时的全天候工作体系。现在林鉴军的85个微信群和112个QQ群在工作中发挥了巨大的作用，学生们都说“我们能随时随地@到林老师”。针对原先研究生教育管理中人数多、自由度大、重学术轻思想教育等特点，林鉴军精心开展对研究生会、各年级班委、各党支部的工作指导，坚持全程育人德育为先的理念，培养了大批学生干部骨干，以点带面组织了大量的科技、学术、文体活动，打造了经管论坛、管理咨询大赛等品牌活动，让学生在紧张的科研之余能有效地提高综合素质和能力，最后实现培养“又红又专”研究生的目标。学院连续9年都被评为“校优秀研究生分会”和“校优秀研究生分团委”、连续