三年级数学(表格式)

三年级数学(表格式)
三年级数学(表格式)

第一单元测试(5 、6课时)

一、我会填

148秒=( )分( )秒 3分12秒=( )秒 90分=( )时( )分 100分=( )时( )分 1

时=( )分 4小时=( )分 2分=( )秒 65秒=( )分( )秒 75秒=( )分( )秒 80分=( )

时( )分 3分21秒=( )秒 2时12分=( )分 60分=( )时

二、想一想、填一填

1、时针走一大格,分针走( )小格,分针走了( )分;秒针走一圈,分针走( )小格,是( )

分。

2、时针从数字3走到数字6,经过的时间是( );分针从数字3走到数字6,经过的时间是( );

秒针从数字3走到数字6,经过的时间是( )。

3、8:30:25是( )时( )分( )秒。

4、分针走一小格,秒针正好走( )小格,是( )秒。

5、( )

时整,时针、分针重合。

6、分针走半圈是( )分,时针走半圈是( )时,秒针走半圈是( )秒。

7、时针从12走到1,分钟走了( )小格,是( )分;秒针走60小格,分钟走了( )小格,是

( )分。时针从( )走到6,走了5小时。

8、时针从一个数字走到另一个数字是( )小时,分针走一个大格是( )分钟。9、分针从数字

3走到数字9是( )分钟。、

10、课间从9:40开始,10:00结束,课间操的时间是( )

三、比较大小

1时○100分 60分○1时 60秒○1时 1分○10秒 2时○120分 300分○3时 5分○500

秒 240秒○4分 4时○4分 1分30秒○100秒 1时○60分 1分○100秒

10分○1时 6分○36秒 7分○70秒 40秒○4分 250秒○4分 150分○2时 3时○240分

250分○2时20分 1分20秒○80秒 90分○1小时30分 180分○3小时

四、填写合适的单位

1、洋洋每天睡9( )

2、小明跑60米,用了12( )

3、学校周一升国旗大约用了5( )

4、小

华吃早餐大约需要20( )

5、摸摸自己的脉搏,1( )大约跳了80下。

五、计算:11时50分-7时40分= 7时50分-15分= 10时40分+60分=

12时10分-11时40分= 11时30分-8时30分= 7时15分+45分=

2时50分-2时5分=

六、选择合适的时间连线.

1.小青跑60米 1小时

2.小军每天写作业 11秒

3.新闻联播 20分

4.小明每天家务劳动 30分

七、解决问题

1、足球比赛分上下两个半场,上半场45分钟,下半场跟上半场的时间一样,中间休息15

分钟,全场比赛需要多少时间?

2、汽车每隔6分开出一班,妈妈想搭8:45的一班汽车,到达车站时,已经是8:48分,她

要等待几分钟才能够乘下一班汽车?

3、联欢晚会在晚上7:30分开始,演出2小时20分钟后结束,结束的时间是几点? 附加题:

在100米比赛中,小明用了16秒,小锋用了15秒,东东用了14秒。

◆他们谁跑得最快? 谁跑得最慢? ◆你还能提出什么问题?

人教版三年级下册复式统计表

《复式统计表》教学设计 瑞祥实验学校姜微微 【教学内容】人教版新版小学数学三年级下册36、37页及练习第1题。 【教材分析】 《复式统计表》是新版人教版三年级下册的教学内容。之前学生已经初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程;学习了用简单的方法收集和整理数据;初步认识了单式统计表,这部分内容是在学生已有的知识和经验的基础上,让学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程,同时认识复式统计表。教材中的例题设计了分男女调查学生喜欢的活动的情境,要求把两张单式统计表合成一张统计表,使学生认识单式统计表和复式统计表的关系,了解复式统计表的结构,并在填表后提出问题,引导学生对统计表进行分析。复式统计表包括了几个单式统计表的全部内容,更加便于分析和比较各个数据,找出数据之间的关系,所以复式统计表的教学是非常重要的,为后面复式统计图的教学垫定了基础。 【学情分析】 这部分内容是在学生已经学习了用简单的方法收集和整理数据;初步认识了单式统计表的基础上进行学习的。学生已经对统计表的结构填写方法、对表内数据的分析有了一定的基础。通过本节课的学习,引导学生队多张单式统计表进行合并,认识复式统计表的结构,学会填写复式统计表,并能对统计表作简单分析。 【教学目标】 1、通过对数据的整理和对比活动,引导学生经历复式统计表的产生过程,并认识简单的复式统计表,会填写复式统计表,能根据统计表提出并回答简单的问题。 2、使学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中,进一步理解统计方法,发展统计观念。 3、激发学生的学习兴趣,培养学生初步的统计意识和创新精神。 【教学重点】引导学生经历复式统计表的产生过程,并认识简单的复式统计表,进行简单的分析。 【教学难点】理解复式统计表,知道使用复式统计表的意义,会对复式统计表进行分析。 【教学准备】ppt课件、同桌合作表格

五年级数学复式统计表(2)

第六单元统计表和条形统计图(二) 复式统计表(2) 教学内容: 课本第86--87页。 教学目标: 1.让学生再次经历统计的全过程,进一步认识复式统计表的结构,学会填写复式统计表。 2.通过活动,进一步培养调查、收集、整理数据的能力,能根据统计表提出并解决一些实际问题。 3.联系生活实际,进一步拓展视野,激发学习数学的兴趣,形成合作意识。 教学重点: 能正确地填写复式统计表。 教学难点: 能根据统计表中的数据进行一些简单的分析。 教学准备: 课件 教学过程: 一、基础练习,揭示课题。(3分钟左右) 1.练习十五第3题。 交流说说应用了什么运算定律。 2. 回忆复式统计表,说说你对复式统计表有哪些认识? 引导学生对复式统计表的特点、作用进行思考。 3.揭示课题。 揭题:本节课我们继续学习复式统计表。 二、多层练习,内化提升。(25分钟左右) 1.基本练习 练习十五第4题。 A.出示统计表,让学生观察。 这张统计表的表头被分成了哪几个部分?其中横栏表示什么?竖栏表示什么?用什么方法收集数据比较合适? B.交流从表中获得的信息。 2.实践练习

(1)练习十五第5题。 A.出示统计表,让学生观察。 B.交流收集到的数据。 C.小组合作,把统计表填写完整。 D.交流:说说“合计”和“总计”分别是怎么得到的? 从表中获得哪些信息。 (2)练习十五第6题。 你一般怎样安排双休日?简单交流。 A.出示统计表,让学生观察。 B.同桌交流填表。回答书本表下的问题。 C.全班交流。 说说自己双休日的时间安排还有哪些需要注意和改进的地方。 三、课堂总结。 通过这节课二学习,你觉得复式统计表有什么作用? 总结:复式统计表其实就是由几张单式统计表合成的,所以从复式统计表中,不仅可以横向比较、纵向比较,还可以从“合并”和“总计”中看出总体的比较情况。 教学反思:

三年级数学下册第3单元复式统计表教学设计

三年级数学下册第3单元复式统计表教学设计

第三单元复式统计表 一、单元教材分析: 复式统计表是本册教材第三单元中的内容。《数学课程标准》在总目标中提出要使学生经历运用数据描述信息,作出推断的过程,发展统计的观念。关注学生参与收集数据、描述数据、分析数据的过程。因此,复式统计表的教学,不能仅局限于传统意义的掌握其特点和制作方法,而应更多地引导学生参与收集数据,、分析数据、描述数据的全过程,并要求学生根据例题所提供的数据做出合理的判断与预测,以更好地发展学生的统计观念。二、教学目标: 1、让学生在具体的统计活动中认识复式统计表,能根据收集、不早不晚的数据填写统计表,并能根据统计表的数据进行简单的分析。 2、让学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中,进一步理解统计方法,培养数据分析观念。 3、让学生进一步体会统计与现实生活的密切联系,感受学习数学的乐趣,树立学好数学的信心。 三、单元课时安排: 本单元共分2课时 复工统计表……………………………………………………2课时

第1课时 课时: 1课时 课题:简单的数据分析课型: 新授课 教学目标: 1、让学生在具体的统计活动中认识复式统计表,能根据收集、整理的数据填写统计表,并能根据统计表的数据进行简单的分析。 2、让学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中,进一步理解统计的方法,发展统计观念。 3、让学生通过学习进一步体会统计与现实生活的密切联系,感受学习数学的乐趣,树立学好数学的信心。 教学重点:认识复式统计表的结构,会填写复式统计表,并对复式统计表作简单的分析。 教学难点:提高学生收集信息、数据的能力。 教学准备:课件 教法:通过创设一定的教学情境,引导学生从问题入手,由浅入深地进行教学。 学法:学生运用观察分析法和操作实践法找到解决问题的方法,并通过观察、合作交流学会简单的数据分析。 教学过程:

复式统计表

教学内容:复式统计表 教科书第105~106页例1、“练一练”,练习二十题第1、2题。 教学目标: 1、让学生在具体的统计活动中认识复式统计表,能根据收集、整理的数据填写统计表,并能根据统计表的数据进行简单的分析。 2、让学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中,进一步理解统一方法,发展统计观念。 3、让学生通过学习进一步体会统计与现实生活的密切联系,感受学习数学的乐趣,树立学好数学的信心。 教学过程: 一、情境引入 还有几分钟就要上课了,老师想和大家聊一聊,聊什么呢,就聊一下大家的兴趣爱好吧。你有什么兴趣爱好呢,说说吧。 1、今天,张老师带来了青云小学五年级四个兴趣小组活动的图片。一起来看一下。从这些图片中你获得了哪些信息呢?还有吗?(,有四个组,航模组男生8人,女生6人……) 2、为了能更清楚看出各组的情况,通常我们把这些数据填入统计表中。今天这节课我们继续学习统计表。(板书:统计表) 3、老师这里就有四张统计表。你能把四个组的信息填入相应的统计表中吗? 把书打开,填在书上。(学生独立填写)。 好了吗,请仔细核对数据。填对了吗?仔细观察这四张统计表,他们有什么共同点?(都有性别,都有合计)。 合计数你是怎么求的?同意吗?课件逐步展示。 4、请大家仔细观察这四张统计表,回答老师的问题:航模组男生有多少人?(8人),美术组有女生多少人?美术组一共有多少人?(10人) 反应真快!为什们回答的这么快? 5、那下面这几个问题你能很快回答出来吗?请听题,哪个组男生最多?哪个组女生最少?四个组里面男生一共有多少人?这四个组一共有多少人?你能很快说出来吗?(有困难。表格里没有,要在四张表中找一找,再通过计算才能得到。) 6、是呀,这四张统计表都是单一的反映了一个组的情况,如果要对不同小组的一些情况进行对比或者了解四个组总的情况,这4张统计表就显得不太方便了,那有什么好办法让我们一下子既能看出每个组的情况又能看出四个组总的情况呢,有没有办法?(可以把四张

三年级复式统计表培训资料

三年级复式统计表

《复式统计表》教学设计学习内容:人教版小学数学教材三年级下册第36~37页例1。 学习目标: 1.初步了解复式统计表的格式,能正确地填写表格,并对表中数据进行合理分析。 2.经历统计的全过程,体会复式统计表的产生及其优越性,增强统计的意识和能力。 3.感受数学与生活的紧密联系,增强数学学习的兴趣。 学习重点:对复式统计表结构的认识,数据的填写及分析。 学习难点:对复式统计表结构的认识,数据的填写及分析。 学习准备:挂图等。 学习过程: 一、情境导入 出示情境图,请学生谈谈自己的爱好。 师:我们班男、女同学最喜欢的活动是哪一项呢? 学生猜测,意见不一,引出主题——用统计解决问题。 二、合作探究 1.复习与铺垫。 (1)选择适当的方式收集数据。 师:这里有6项活动,现在想又快又清楚地知道我们班的同学最喜欢哪项活动,我们该采取什么方式进行调查呢?每位同学只能选一项活动。 1:全班一同举手表决。 2:男生和女生的特点不同,喜欢的活动差别较大,应该分开统计。

集体讨论后共同决定采用男、女生分开统计的方法,请学生现场组织,并进行统计。 (2)完成数据收集与整理。(数据略。) (3)分析数据。 师:从这两张表统计的数据中,你获得了什么信息? 学生根据表中数据进行个性化分析。 2.比较与体验。 (1)师:这两张表有什么共同之处? 学生通过观察、比较,发现:两张表格统计的项目是相同的,但统计的对象不同,数据也不同。 (2)制造冲突。 出示两张并排放置的统计表,提出一些需要对比数据的问题让学生回答。 师:女生最喜欢看书的人数与男生相比,是多还是少? 学生回答。(略。) 师:男生最喜欢踢球的人数比女生多多少?

人教版小学数学三年级下册复式统计表教学设计

人教版小学数学三年级下册复式统计表教学设 计 Document serial number【LGGKGB-LGG98YT-LGGT8CB-LGUT-

附件:教学设计格式模板 人教版小学数学三年级下册《复式统计表》教学设计 汉丰七校张进 学情分析 在学习本课之前,学生对收集数据、记录数据的方法已经有初步的体验,会将数据整理后填入单式统计表,并能对数据进行简单的分析和解决简单的问题,也积累了一定的学习经验。在此基础上,本单元借助复式统计表的学习,进一步体会数据收集和整理的必要性和数据分析方法的多样性,体会数据中蕴含的丰富信息及其应用价值,引导学生进一步体验统计的方法和意义。复式统计表呈现、处理数据的方法也是学生以后学习复式条形统计图、复式折线统计图的基础。 教学目标 1.知识与技能在具体的统计活动中认识复式统计表,能根据收集、整理的数据填写统计表,并能根据统计表的数据进行简单的分析。 2. 过程与方法在认识、填写、分析复式统计表的过程中,进一步体会数据收集和整理的必要性和数据分析方法的多样性,培养数据分析观念。 3、情感态度和价值观进一步体会统计与现实生活的密切联系,感受学习数学的乐趣,树立学好数学的信心。 教学重难点 教学重点:认识复式统计表,能正确填写数据,并进行简单的数据分析。2.××教学难点:进一步理解统计方法,培养数据分析观念。 教学准备 PPT课件、两张单式统计表(男生、女生)、学习分享单 教学课时 第一课时 教学过程 一、创设情境,激发兴趣 1、同学们,你们喜欢看动画片吗? 2、小游戏:听音乐,猜动画片片名。播放动画片视频,视频采用透明度从0—4—20—100, (6部动画片,每部10秒钟)播放动画片的主题曲,让学生猜出片名。

【数学】小学五年级数学《复式统计表》教案

---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 小学五年级数学《复式统计表》教案 教学目标: 1、让学生在具体的统计活动中认识复式统计表,能根据收集、整理的数据填写统计表,并能根据统计表的数据进行简单的分析。 2、让学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中,进一步理解统一方法,发展统计观念。 3、让学生通过学习进一步体会统计与现实生活的密切联系,感受学习数学的乐趣,树立学好数学的信心。 教学重点、难点: 认识复式统计表的结构,会填写复式统计表,并对复式统计表作简单的分析。 1 / 8

教学准备:课件、四张表格纸、计算器 教学过程: 一、创设情境、引入新知: 1、课前,徐老师了解到了我们班有许多同学参加了学校的兴趣活动小组。谁来说说你参加的是什么兴趣小组?(我参加的是书法兴趣小组) 2、今天,徐老师带来了青云小学五年级四个兴趣小组的活动图片,我们来看看是什么兴趣小组。 从这些图片中你能获得关于这些小组的哪些信息呢?(航模组男生8人,女生6人) 3、为了能清楚反映出各组人数,我们可以把这些数据填入统计表中。这里就有四张统计表。你能把这些数据填入这四张统计表中吗? 学生独立填写。

---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 填得快的同学请仔细核对数据,以免出错。 谁来汇报一下你填的数据? 学生汇报。 4、请大家观察这四张统计表,从中能知道航模组男生有多少人?(8人)美术组一共有多少人?(10人) 那哪个组男生最多?(航模小组)你知道这四个组男生一共有多少人?指名2至3人。 这四个组一共有多少人?指名学生回答(2到3名) 引导学生思考有必要把四个小组的人数合并在一张统计表里。 二、自主探究、学习新知: 1、那你觉得这样的一张统计表应该反映出哪些信息呢?(指四张表)小组之间讨论一下!指名回答。 3 / 8

三年级下册复式统计表教学设计

复式统计表 教学内容:教材第36~37页 教学目标: 1、使学生在具体的统计活动中认识复式统计表,能根据收集、整理的数据填写统计表。 2、使学生在认识、填写复式统计表的过程中,进一步理解统计方法发展统计观念。 3、通过学习,使学生进一步体会统计与现实生活的密切联系,感受学习的乐趣,树立学好数学的信心。 教学重难点: 重点:初步认识简单的复式统计表。学会填写基本信息。 难点:学会文字和表格之间的转换。 教法和学法: 教法:引导探究法 学法:小组讨论、交流法 教学过程: 一、创设情境,导入新课 师:同学们,你们看过《喜羊羊与灰太狼》吗? 生:(看过) 师:老师考考你们。(出示美羊羊,喜洋洋,懒洋洋,沸羊羊,灰太狼的图片),它们是? 生齐声回答。 师:那么在这5个角色中,你最喜欢哪个? 点名学生说,师在图片下写“正”字,男女用不同颜色。 师生共同整理数据。 二、收集数据,引导自学

师:今天我们继续学习统计的相关内容(投影出示教材第36页例1情境图)(板书课题:复式统计表) 提问1:图中的他们在做什么? 生回答:看书、踢球…… 提问2:课余时间,这几项活动中,你最喜欢什么活动?每人只能选择一样。 男生最喜欢的活动 女生最喜欢的活动 学生分组进行合作交流学习,组长汇报本组的统计情况。 师生共同整理数据。 提问:男生最喜欢什么活动?女生最喜欢什么活动? 指出:这里的没张统计表都只是反映男、女生最喜欢的活动的人数,如果要对男、女生最喜欢的活动的人数进行比较,就显得不是很方便了。 所以,人们就想到把这些简单统计表合并成一张统计表(出示例题中的复式统计表) 三、合并统计表,认识复式统计表 1、师:请同学们先认真观察这张表,在想一想,表中各个栏目是什么意思? 2、认识复式统计表。 情境中的第三个统计表填写了男生和女生最喜欢的活动数据,像这样的统计表就是复式统计表。复式统计表可以表示多组数据,单式统计表只能表示一组数据与单式统计表相比,复式统计表更有利于对所收集的数据进行观察、比较和分析。 3、读复式统计表。 (1)复式统计表左上角的一个格用斜线隔成三部分,分别表示出表内横向、竖向所放内容以及所统计数据的名称。

五年级数学:《复式统计表》教学反思

小学数学新课程标准教材 数学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校: 年级: 任课教师: 数学教案 / 小学数学 / 小学五年级数学教案 编订:XX文讯教育机构

《复式统计表》教学反思 教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容,让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力,培养学生的逻辑、直觉判断等能力,本教学设计资料适用于小学五年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写,可以放心修改调整或直接进行教学使用。 这是我上星期上的一节课,《复式统计表》的第一课时。这节课结束后,我就觉得上的特别的不理想。其中有好多需要改进和完善的地方。 本节课的重难点是让学生会看表、会填表。所以首先应该让学生学会看表,着重就是表头里,它里面分了三栏,这个内容要重点讲一下。我却忽略了,没有把重点突出讲,使得重点不重,详略不当。每一篇文章都有它的高潮部分,而课堂教学也应该是这样的。接着,填表又该如何填。讲结束后应该及时的巩固,可以采取多种方式。可以指着表中的某个数字,让学生说出它表示的意思;也可以擦去某个数字,让学生在来填,等等。 再从新课程标准的要求来说,首先,整节课都没有进行小组合作交流讨论。在现在看来,小组合作的环节可以穿插在练习中。根据练习二十的第一题,我可以让学生当场调查小组成员家庭电话拥有的情况,然后根据统计的数据制作一张统计表。一整节课都是在看题——填表,看题——填表,学生就会觉得不耐烦了。加上小组合作的活动,既可以及时的巩固课堂上所学的知识,又缓解了学生解题时的疲劳。

其次,课堂中的互动也比较少。主要表现在教师单向“动”得多,师生群体之间“动”得少。记得曾经有个老师这样说过:现在的年轻教师上课时往往习惯自己讲个不停,没有顾及到学生的主体性。而年长的教师却能够做到放手让学生自主的去学。其实,真正有效的互动应该建立在学生产生互动需求的基础上,是一种思维的碰撞,是情感的沟通和经验的提升。学生在互动中不但能够获得知识、提高技能,而且在互动中还能不断生成智慧、提升人格。 还有就是,我的激励性的评价语句太少了,这节课几乎没有用一句。适当的鼓励、赞扬学生,能够激发学生学习的积极性和兴趣,还可以活跃课堂气氛。 我在课堂上的灵活性还不够,这方面要加强练习。这次课,我觉得上的比较的枯燥,学生们也都失去了兴趣。所以在课堂上同学们就显得骚动不安,如果我能够及时的加个小游戏,或者让他们小组讨论一道习题,也许结果就不一样了。 知道了这些需要注意的地方,我想下次这节课一定会上的比这次好。 XX文讯教育机构 WenXun Educational Institution

人教版三年级下册数学《复式统计表》课堂实录

《复式统计表》教学设计 市实验一小陈思思 崇实小学南校宋菊香 【教学内容】人教版新版小学数学三年级下册36、37页及做一做第1题。 【教材分析】 《复式统计表》是新版人教版三年级下册的教学内容。之前学生已经初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程;学习了用简单的方法收集和整理数据;初步认识了单式统计表,这部分内容是在学生已有的知识和经验的基础上,让学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程,同时认识复式统计表。教材中的例题设计了分男女调查学生喜欢的活动的情境,要求把两张单式统计表合成一张统计表,使学生认识单式统计表和复式统计表的关系,了解复式统计表的结构,并在填表后提出问题,引导学生对统计表进行分析。复式统计表包括了几个单式统计表的全部内容,更加便于分析和比较各个数据,找出数据之间的关系,所以复式统计表的教学是非常重要的,为后面复式统计图的教学垫定了基础。 【学情分析】 这部分内容是在学生已经学习了用简单的方法收集和整理数据;初步认识了单式统计表的基础上进行学习的。学生已经对统计表的结构填写方法、对表内数据的分析有了一定的基础。通过本节课的学习,引导学生对多张单式统计表进行合并,认识复式统计表的结构,学会填写复式统计表,并能对统计表作简单分析。 【新竹高于旧竹枝,全凭老干为扶持。出自郑燮的《新竹》 ◆教学目标】 1、通过对数据的整理和对比活动,引导学生经历复式统计表的产生过程,并认识简单的复式统计表,会填写复式统计表,能根据统计表提出并回答简单的问题。 2、使学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中,进一步理解统计方法,发展统计观念。 3、激发学生的学习兴趣,培养学生初步的统计意识和创新精神。 【教学重点】引导学生经历复式统计表的产生过程,并认识简单的复式统计表,进行简单的分析。

三年级数学第三单元复式统计表教案及

第三单元复式统计表 教材与学情分析: 通过二年级下册“数据收集整理”这一单元的学习,学生对收集数据、记录数据的方法已经有初步的体验,会将数据整理后填入单式统计表,并能根据统计表中的数据做简单的分析和解决有关问题,也积累了一定的经验。在此基础上,本单元教学复式统计表,引导学生进一步体验统计的方法和意义。尤其是借助复式统计表的学习,进一步体会数据收集于整理的必要性以及数据分析方法的多样性,体会数据中蕴含的丰富信息及其应用价值。复式统计表是把两个(或多个)统计项目的数据合并在一张表上,并可清晰、明了地反映数据的情况。这种处理、呈现数据的方法,是以后学生学习复式统计图、复式折线统计图的基础。 教学目标: 1、通过对现实生活事例中的数据进行收集整理,让学生认识复式统计表,使学 生学会根据复式统计表解决一些实际问题。 2、使学生学会简单的数据分析,进一步体会统计在现实生活中的作用,理解数学与生活的紧密联系。 3、使学生能根据复式统计表中的数据进行简单的分析。 教学措施: 1、要充分引导学生自主探究、合作交流。 由于学生已经有了很多关于统计表的知识基础,教学时可以放手让学生通过独立思考、小组讨论的方式探索新的知识,通过这种学习方式,能更好地培养学生的创新意识和思维的开放性。 2、注意让学生进一步认识统计的作用。 学生在二年级下册时,就已经学会利用统计结果进行合理的预测,能初步理解统计在实际生活中的作用。在本单元的教学中,要注意结合实际情景,使学生理解在日常生活中为什么要使用统计,进一步体会统计的意义。例如,在做一项决策时,对已有的数据进行统计学上的分析,其结果便能对科学决策提供依据,这就体现了统计的一个主要功能,通过有限样本的数据分析来推断总体样本的大致情况。 课时安排: 本单元教学2课时 第一课时复式统计表

人教版三年级下册复式统计表公开课教学设计

人教版三年级下册复式统计表公开课教学设计 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

课时教案 授课班级:三9 授课人:刘美佳 教学内容复式统计表教材p36例1课时 1 教学目标1、在具体的统计活动中认识复式统计表,能根据收集、整理的数据填写统计表。 2、在认识、填写复式统计表的过程中,进一步理解统计方法发展统计观念。 3、进一步体会统计与现实生活的密切联系,感受学习的乐趣,树立学好数学的信心。 目标解读1、通过观察、思考、交流,理解复式统计表的形成过程和意义 2、能够正确认识复式统计表,会根据相关的数据填写复式统计 表,并能对复式统计表中的数据进行简单的分析 教学重点初步认识简单的复式统计表。学会填写基本信息。 教学难点学会文字和表格之间的转换。 教具准备学具: 目的、时 间、形式 教学过程 一、创设情境,激发兴趣 导语:同学们在课下有丰富多彩的活动,请你谈一谈你最喜欢的 课外活动是什么? 提问:出事情景图,说一说这些活动中你最喜欢哪一个? 过渡语:为了了解同学们喜欢什么课外活动,我昨天收集了一下 数据。 收集之后,做了这样的记录。为了更清晰的把这组数据观察比 较,我们可以怎样做?那就请你把这个统计图填写完整。 学生完成统计图 三(9)班学生最喜欢的活动

(1)表述:我们再看一个复式统计表的时候,要先看他的“表头”,通过表头我们就可以知道这是一个统计什么的表了。(2)提问:左上角的方格上有几个内容,分别表示什么? 预设:复式统计表左上角的一个格用斜线隔成三部分,分别表示出表内横向、竖向所放内容以及所统计数据的名称。 竖排表示所统计的对象是男生和女生,因此对应表头处写“性别”。 横排表示的是最喜欢的项目情况,因此对应表头写“活动”。 中间部分是不同性别、不同活动的相应人数,因此在表头对应的中间格写“人数”。 总结:像这样的,能够呈现两组或者多组数据的统计表是复式统计表(板书课题) 4、解决问题。 (1)男生最喜欢的活动是什么女生呢 (2)参加调查的一共有多少人? (3)你对调查的结果有什么看法和建议? 小结:刚才的每张统计表都只能反映一个小组的男、女生人数;用刚才的统计表不便于比较不同小组的人数,这张统计表不仅便于比较各组人数,而且能看出不同小组的整体情况。 四、拓展练习 1、指导完成教材第38页练习八第1题,第2题。 2、任务单:任务二 3、机动:数学目标p19 板书设计复式统计表

(完整版)人教版小学数学三年级下册《复式统计表》教学设计

附件:教学设计格式模板 人教版小学数学三年级下册《复式统计表》教学设计 汉丰七校张进 学情分析 在学习本课之前,学生对收集数据、记录数据的方法已经有初步的体验,会将数据整理后填入单式统计表,并能对数据进行简单的分析和解决简单的问题,也积累了一定的学习经验。在此基础上,本单元借助复式统计表的学习,进一步体会数据收集和整理的必要性和数据分析方法的多样性,体会数据中蕴含的丰富信息及其应用价值,引导学生进一步体验统计的方法和意义。复式统计表呈现、处理数据的方法也是学生以后学习复式条形统计图、复式折线统计图的基础。 教学目标 1.知识与技能在具体的统计活动中认识复式统计表,能根据收集、整理的数据填写统计表,并能根据统计表的数据进行简单的分析。 2.过程与方法在认识、填写、分析复式统计表的过程中,进一步体会数据收集和整理的必要性和数据分析方法的多样性,培养数据分析观念。 3、情感态度和价值观进一步体会统计与现实生活的密切联系,感受学习数学的乐趣,树立学好数学的信心。 教学重难点 教学重点:认识复式统计表,能正确填写数据,并进行简单的数据分析。2.××教学难点:进一步理解统计方法,培养数据分析观念。 教学准备 PPT课件、两张单式统计表(男生、女生)、学习分享单 教学课时 第一课时 教学过程 一、创设情境,激发兴趣 1、同学们,你们喜欢看动画片吗?

2、小游戏:听音乐,猜动画片片名。播放动画片视频,视频采用透明度从 0—4—20—100,(6部动画片,每部10秒钟)播放动画片的主题曲,让学生猜出片名。 3、提出问题:我们班同学最喜欢的动画片是什么呢?怎样验证你的想法?学生 意见不一,引发用统计解决问题。 【设计意图】联系生活实际,以学生的感兴趣的动画片为出发点,创设了一个学生最喜欢的活动情境,不仅激发了学生的兴趣,也让学生初步感受到统计的必要性,为复式统计表的学习做好铺垫。 二、自主探究,构建新知 1.复习旧知,铺垫新知 (1)收集数据统计一下本班同学最喜欢的动画片(每人限选一部)。你打算用什么方式进行调查呢? 预设1:全班集体举手表决; 预设2:男生和女生的特点不一样,喜欢的动画片也有很大差别,应该分开统计。集体讨论后,用男女生分开统计的方法进行调查统计。 (2)整理数据根据收集的数据进行整理,并填入以下表格。 问题1:观察统计表,能验证你刚才的想法吗? 问题2:从统计表中还知道哪些信息?在使用统计表时有什么发现? (3)分析数据从上面的表格中,可以知道哪些信息? 2.对比分析,引发冲突。 (1)观察讨论:这两张表有什么共同点?又有什么不同点?(这两张表统计的项目都是一样的,但调查的对象不同,每项的数据也不同。) (2)提出问题:最喜欢看《熊出没》的是男生多,还是女生多?多多少?最喜欢《喜羊羊与灰太狼》的是男生多,还是女生多?多多少?…… (3)引发冲突:两张表不方便比较,有更好的方法使男女生各项对比更方便?3.合并表格,揭示课题。 (1)合并表格,认识“表头”。 (2)比较表格:这张统计表与合并前的统计表有什么不同? (3)揭示课题:复式统计表。

三年级数学下册3《复式统计表》练习新人教版

《复式统计表》同步精品练习 轻松准备 1.下面是三(1)班同学最喜欢的图书情况统计表,按要求回答问题。 (1)三(1)班同学喜欢看()书的人最多,喜欢看()书的人最少。 (2)喜欢看《寓言大全》的有()人。 (3)喜欢看《少儿百科》的比喜欢看《故事大王》的多()人。 (4)喜欢看《寓言大全》与《唐诗三百首》的共有()人。 (5)你还能提出什么数学问题?请解答。 快乐学习 2.根据所给数据,填写复式统计表。 第一组: 果汁牛奶雪碧可乐 5人3人6人2人第二组: 果汁牛奶雪碧可乐 6人1人4人4人 第三组: 果汁牛奶雪碧可乐

5人4人3人3人 组 别 果汁牛奶雪豹可乐 人 数 饮料 第一组 第二组 第三组 3.下面是某露天游泳池上周的游泳人数统计表。 时间 人数 星期 一二三四五六日 上午下午76 168 68 145 57 134 65 130 72 126 95 212 112 230 (1)游泳人数最少的是星期(),人数最多的是星期(),分别是()人和()人。(2)星期日游泳的人数比星期六多()人。 (3)如果你这个周末去游泳,你准备什么时候去?为什么? (4)你还能提出什么问题?试着解决一下。

拓展提高 4.学校准备为下学期入学的新生订购校服,有四种颜色可供选择:红色、白色、黄色、蓝色。李老师对全校学生最喜欢的校服颜色做了一个调查,结果如下: 性别 人数 颜色红色白色黄色蓝色 料假如你是李老师,你会怎样订 购校服?说说你的理由。 男生10814516210 5.下面是某报亭上周售出晨女生1122523298 报和晚报的数量统计表。 分类 份数 星期 一二三四五六日 晨报晚报115 180 120 175 125 185 118 182 112 178 135 215 140 220 (1)该报亭上周共售出晨报()份,晚报()份。 (2)该报亭周末售出的报纸比平时多,请你分析一下可能的原因。 (3)假如你家要开一个报亭,应该多批发一些晚报还是多批发一些晨报?说说你的理由。答案与点拨 1.(1)《少儿百科》《唐诗三百首》(2)18(3)14(4)29(5)略 2.5362 6144 5433

人教版小学数学三年级下册《复式统计表》编写意图及教学建议

复式统计表 编写意图 (1)例1教学复式统计表。这是 在二年级下册单式统计表学习的 基础上编排的,以调查学生熟悉 的六项日常活动为素材,激发学 生的学习热情,引出要研究的数 学问题。 (2)通过小精灵的话提醒,选择 最喜欢的活动时“每人限选一种”, 避免干扰因素的产生,便于聚焦 研究问题。 (3)解决这个问题可以直接统计 出全班的情况,也可以分男女统 计。由于男、女生喜欢的活动会 有一定差异,分开统计可以发现 一些规律。选择分开统计方式, 可以很自然地引出复式统计表。因 此,教材呈现学生用旧知解决问题 的过程:分别按男、女生进行统计,利用两张单式统计表呈现数据。 教学建议 (1)关注学生的已有经验,引导学生分类统计。 本页内容的编排目的是调动学生的已有知识和经验,引出新知。单式统计表的形式和数据的收集、记录、整理及分析方法,学生在二年级都已经历过。因此,教学时,切不可忽视学生的已有经验,而将所有内容都面面俱到地进行教学。在提出问题后,学生会产生用统计来解决问题的需求,此时应引导学生讨论统计的方法,重点让学生意识到男生和女生的特点不同,喜欢的活动种类也会不同,如果将对全班同学进行统计的数据一同呈现,不易发现规律,最好分开呈现。这样在让学生进一步体会统计的作用的同时,也为新知引出作铺垫。之后,应放手让学生自己开展统计,如用举手的方式表达喜好,现场数数进行记录。单式统计表完成后,可让学生充分地说一说表中的信息,使学生再次体验统计的

方法和作用。 (2)灵活处理教材。 可以根据当地及所教班级的具体情况,对例1所选编的六项活动进行更换,以便更加符合学生实际。 编写意图 (1)首先,提出一个关键问题:“这两个 表有什么共同点?”引发学生对两个独立的 单式统计表进行比较。通过讨论发现可以用 更简洁的形式来表达。接着由小精灵提出合 并表格的任务,明确解决问题的方向。 (2)呈现合并好的复式统计表,并在下面提 问“这个表包含哪几项内容?”提示教师引 导学生对复式统计表的格式进行解读。复式 统计表中横栏、纵栏内容,学生不难看懂,但 分栏格(表头)是学生第一次见到,需要教师 讲解含义。 (3)在复式统计表的下面提出了三个需要解 决的问题,这些问题是基于复式统计表而提 出的,与单式时所提问题的方式有一定区别, 体现复式的价值。这些问题在使学生更好地 体会复式统计表的作用和特点的同时,就如 何分析数据给出了示范,用以培养学生分析数据的能力。 (4)“做一做”的形式、结构与例题相似,目的是练习巩固。 教学建议 (1)引导学生经历复式统计表的产生过程。 复式统计表是怎么来的?复式统计表有什么好处?这些知识的获得、经验的积累,需要一个过程,而这个过程应当是学生观察、思考、探究、发现的过程。教学时,应引导学生对两个单式统计表进行观察,找寻它们的异同:统计的项目是一样的,差别是统计的对象不同,数据不同。通过讨论认识到可以用更简洁的方式来呈现数据。让学生在思考和探究的基础上“再创造”出符合要求的复式统计表,通过合并前后两种统计表的反复对比和分析,让学生感受到合并的必要性,体会到复式统计表的简洁性。

人教版小学数学三年级下册复式统计表教学设计

《复式统计表》教学设计 一、教学目标 (一)知识与技能 在具体的统计活动中认识复式统计表,能根据收集、整理的数据填写统计表,并能根据统计表的数据进行简单的分析。 (二)过程与方法 在认识、填写、分析复式统计表的过程中,进一步体会数据收集和整理的必要性和数据分析方法的多样性,培养数据分析观念。//// (三)情感态度和价值观 进一步体会统计与现实生活的密切联系,感受学习数学的乐趣,树立学好数学的信心。 【目标解析】在学习本课之前,学生对收集数据、记录数据的方法已经有初步的体验,会将数据整理后填入单式统计表,并能对数据进行简单的分析和解决简单的问题,也积累了一定的学习经验。在此基础上,本单元借助复式统计表的学习,进一步体会数据收集和整理的必要性和数据分析方法的多样性,体会数据中蕴含的丰富信息及其应用价值,引导学生进一步体验统计的方法和意义。复式统计表呈现、处理数据的方法也是学生以后学习复式条形统计图、复式折线统计图的基础。

二、教学重难点 教学重点:认识复式统计表,能正确填写数据,并进行简单的数据分析。教学难点:进一步理解统计方法,培养数据分析观念。 三、教学准备 PPT课件等。 四、教学过程 (一)创设情境,激发兴趣 1.师生交流:(1)同学们,今天学习的地方与以往有什么不同吗?你打算怎样表现?(在学生回答的基础上老师引导说出:观察和思考是学习数学的重要能力) (2)同学们,业余时间你们最喜欢的活动是什么?(创设调查学生最喜欢的活动情境) 2.(课件出示情境图中的六项活动)提出问题:我们班男生和女生最喜欢的活动是什么?怎样验证你的想法?(老师先找一名男生回答:你认为女生最喜欢的活动是什么?男生回答后老师问:你们女同学同意他的说法吗?接着找一名女生回答:你认为男生最喜欢的活动是什么?女生回答后老师问:你们男同学同意她的想法吗?)学生意见不一,引发用统计解决问题。师自然导入新课并板书课题:统计表

人教版三年级下册复式统计表

《复式统计表》教学设计 瑞祥实验学校 姜微微 【教学内容】人教版新版小学数学三年级下册36、37页及练习第1题。 【教材分析】 《复式统计表》是新版人教版三年级下册的教学内容。之前学生已经初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程;学习了用简单的方法收集和整理数据;初步认识了单式统计表,这部分内容是在学生已有的知识和经验的基础上,让学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程,同时认识复式统计表。教材中的例题设计了分男女调查学生喜欢的活动的情境,要求把两张单式统计表合成一张统计表,使学生认识单式统计表和复式统计表的关系,了解复式统计表的结构,并在填表后提出问题,引导学生对统计表进行分析。复式统计表包括了几个单式统计表的全部内容,更加便于分析和比较各个数据,找出数据之间的关系,所以复式统计表的教学是非常重要的,为后面复式统计图的教学垫定了基础。 【学情分析】 这部分内容是在学生已经学习了用简单的方法收集和整理数据;初步认识了单式统计表的基础上进行学习的。学生已经对统计表的结构填写方法、对表内数据的分析有了一定的基础。通过本节课的学习,引导学生队多张单式统计表进行合并,认识复式统计表的结构,学会填写复式统计表,并能对统计表作简单分析。 【教学目标】 1、通过对数据的整理和对比活动,引导学生经历复式统计表的产生过程,并认识简单的复式统计表,会填写复式统计表,能根据统计表提出并回答简单的问题。 2、使学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中,进一步理解统计方法,发展统计观念。

3、激发学生的学习兴趣,培养学生初步的统计意识和创新精神。 【教学重点】引导学生经历复式统计表的产生过程,并认识简单的复式统计表,进行简单的分析。 【教学难点】理解复式统计表,知道使用复式统计表的意义,会对复式统计表进行分析。 【教学准备】ppt课件、同桌合作表格 【教学过程】 1、 课前谈话及活动 1、咱们今天先算几道特殊的加法算式。 最后一条: 师:等于什么呢?很多人有自己的想法了,真不错,带着我们的猜想,一起进入今天的课堂吧! 孩子们可以上课了吗?(上课) 2、 创设情境、了解新知 (一)出示数据,直入新课 1、师:孩子们,姜老师请了我班的两个小助手,他们帮我做了一

三年级数学下册复式统计表教案及反思

三年级数学下册第三单元复式统计表教案及反思 木兰乡朝阳小学王传广 第三单元复式统计表 教材与学情分析: 通过二年级下册“数据收集整理”这一单元的学习,学生对收集数据、记录数据的方法已经有初步的体验,会将数据整理后填入单式统计表,并能根据统计表中的数据做简单的分析和解决有关问题,也积累了一定的经验。在此基础上,本单元教学复式统计表,引导学生进一步体验统计的方法和意义。尤其是借助复式统计表的学习,进一步体会数据收集于整理的必要性以及数据分析方法的多样性,体会数据中蕴含的丰富信息及其应用价值。复式统计表是把两个(或多个)统计项目的数据合并在一张表上,并可清晰、明了地反映数据的情况。这种处理、呈现数据的方法,是以后学生学习复式统计图、复式折线统计图的基础。 教学目标: 1、通过对现实生活事例中的数据进行收集整理,让学生认识复式统计表,使学 生学会根据复式统计表解决一些实际问题。 2、使学生学会简单的数据分析,进一步体会统计在现实生活中的作用,理解数学与生活的紧密联系。 3、使学生能根据复式统计表中的数据进行简单的分析。 教学措施: 1、要充分引导学生自主探究、合作交流。 由于学生已经有了很多关于统计表的知识基础,教学时可以放手让学生通过独立思考、小组讨论的方式探索新的知识,通过这种学习方式,能更好地培养学生的创新意识和思维的开放性。 2、注意让学生进一步认识统计的作用。 学生在二年级下册时,就已经学会利用统计结果进行合理的预测,能初步理解统计在实际生活中的作用。在本单元的教学中,要注意结合实际情景,使学生

理解在日常生活中为什么要使用统计,进一步体会统计的意义。例如,在做一项决策时,对已有的数据进行统计学上的分析,其结果便能对科学决策提供依据,这就体现了统计的一个主要功能,通过有限样本的数据分析来推断总体样本的大致情况。 课时安排: 本单元教学2课时 第一课时复式统计表

人教版三年级数学下册《复式统计表》课堂实录

《复式统计表》教学设计 崇实小学南校宋菊香 【教学内容】人教版新版小学数学三年级下册36、37页及做一做第1题。 【教材分析】 《复式统计表》是新版人教版三年级下册的教学内容。之前学生已经初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程;学习了用简单的方法收集和整理数据;初步认识了单式统计表,这部分内容是在学生已有的知识和经验的基础上,让学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程,同时认识复式统计表。教材中的例题设计了分男女调查学生喜欢的活动的情境,要求把两张单式统计表合成一张统计表,使学生认识单式统计表和复式统计表的关系,了解复式统计表的结构,并在填表后提出问题,引导学生对统计表进行分析。复式统计表包括了几个单式统计表的全部内容,更加便于分析和比较各个数据,找出数据之间的关系,所以复式统计表的教学是非常重要的,为后面复式统计图的教学垫定了基础。 【学情分析】 这部分内容是在学生已经学习了用简单的方法收集和整理数据;初步认识了单式统计表的基础上进行学习的。学生已经对统计表的结构填写方法、对表内数据的分析有了一定的基础。通过本节课的学习,引导学生对多张单式统计表进行合并,认识复式统计表的结构,学会填写复式统计表,并能对统计表作简单分析。 【教学目标】 1、通过对数据的整理和对比活动,引导学生经历复式统计表的产生过程,并认识简单的复式统计表,会填写复式统计表,能根据统计表提出并回答简单的问题。 2、使学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中,进一步理解统计方法,发展统计观念。 3、激发学生的学习兴趣,培养学生初步的统计意识和创新精神。 【教学重点】引导学生经历复式统计表的产生过程,并认识简单的复式统计表,进行简单的分析。 【教学难点】理解复式统计表,知道使用复式统计表的意义,会对复式统计表进行分析。

三年级数学统计图

起始格是用折线表示多个单位 —《条形统计图》教学反思 今天对于我来说是特殊的一天,更是收获的一天——在毫无准备的情况下接受了特级教师郭老师的听课和指导。本节课教学的内容是纵向单式条形统计图,较以往比较不同的是起始格是用折线表示多个单位,因此本节课的教学重点是让学生会看起始格与其他格代表的单位量不一致的条形统计图,并会进行简单的分析;教学难点是让学生感受和理解起始格为什么要用折线表示。 在新知的教学时,我先与学生一起简单的分析了复试统计表中的一些信息,然后再重点就这几个学生的身高进行分析。首先请学生思考:如果将他们的身高制成一个统计图,你认为每一格表示几厘米?这一个问题犹如“一石”,激起了千层浪。生1说:“当然是1格代表1厘米。”这个学生的回答显然是基于以往的经验,没有仔细深思。他的回答立刻得到了大家共同的反驳:那肯定不行,1格表示1厘米,那最多的要画143格,绝对不行。生2说:“那就1格代表两厘米。”大家停下来估计了一下,这样也要画70多格,认为还

是不行。生3说:“那就1格代表10厘米吧!这样画起来方便。”大家都点点头,正在大家都认为已经找到答案时,我又提出一个问题:“大家再看这些数据,138和139、142和143,每两个数之间只相差1厘米,又该怎样区别呢?”从学生紧锁眉头的表情我知道他们已经发现每1格表示10厘米也不合适。正在学生觉得“山穷水尽”时,我又给学生一些提示:仔细观察这些数,它们都在多少以上?生:130以上。师:这组数据中最小的是多少?最大的呢?我们比较的数是在多少至多少之间?生:138——143之间。师:那138以下的数咱们需要比较吗?生:不需要。师:那你觉得138以下的数咱们可以怎样?生:放到一起。师:因为这一格与其他格表示的单位不一样,因此我们就画一段折线以示区别。师:那上面的一格表示几厘米呢?生:因为他们相差1厘米,那就还是1格表示1厘米吧。学生现在真是“柳暗花明”啊! 对于体重的教学我则完全放手,让学生自己学习。由于本节课还要培养学生分析数据的能力,所以在后

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