小学生汉字书写情况的调查及分析

小学生汉字书写情况的调查及分析

一、调查背景：

汉字是中华民族特有的文字，准确、规范地书写汉字是每个中国公民最基本的素质。写字是一切学习活动的基本功，在素质教育中的作用越来越被大家所理解。小学《语文课程标准》的总体目标中明确指出小学生要：“能准确工整地书写汉字，并有一定的速度。”在阶段目标也提出具体要求：要学生“养成准确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁”“初步感受汉字的形体美”要达到这个要求，是不容易的，需要我们在观点上重视写字教学，摆正写字在语文教学中的位置，同时还需要我们在方法上重视，可见写字教学在新课程中的重要地位。但应试教育现象的存有和信息化社会的来临，使得学生写字的总体状况来说，仍不尽如人意，有些学生的书写很不规范，很多学生的写字姿势及不准确，再加上其中的原因是纷繁复杂的。为了进一步激发学生的写字兴趣，提升学生的写字水平，我们实行了一番调查。

二、调查对象及内容：

1、调查对象：三个班级近150名学生及家长

2、调查内容：

（1）学生对写字姿势的理解和写字教学的理解。

（2）家长对学生执笔方法的理解和关心水准，纠正孩子写字姿势的建议。

三、调查方法：

1、问卷调查法：

（1）设计《小学生写字情况问卷调查表》，对150名学生实行调查。

（2）设计《小学生写字情况问卷调查表》（家长卷），对150家长展开调查。

2、现场调查法：

在自然状态下，查看学生的作业及学生的写字过程，仔细观察学生的写字姿势、执笔姿势等状况并实行记录，获取第一手资料。

四、对调查结果的分析：

1、学生的写字坐姿和执笔错误率比较高。

通过调查，我们可看出89.1%学生在主观上是喜欢写字的，多数学生写字时不看电视，也能做到先观察后写字，不过他们的书写姿势和执笔方法合格率却不到70%。通过观察学生写作业，我们发现55.6%的学生能做到书写时的“三个一”，61%的学生执笔姿势准确。学生错误执笔姿势和坐姿的主要表现形式依次是手指屈卷掌心、执笔太低、手指抓抱笔杆、手腕扭曲、执笔太竖、头趴太低、身体离桌子太近、学生执笔的错误和坐姿表现形式往往不是单一出现的，而是几种一起出现的。

2、家长重视孩子的写字教育，但真正纠正的却很少。

问卷调查显示：100%的家长认为在电脑日益普及的今天，孩子写一手好字还是十分必要的，应即时纠正孩子的写字姿势。57.4%的家长认为自己小孩的执笔姿势不好，但只有38.9%的家长对孩子的写字姿势、方法实行指导，50%的家长认为自己有水平指导自己的孩子写一手好字。通过调查，我们也能清楚的感受到有一部分家长自身对写字的一般常识了解不够，对准确的执笔姿势没有清晰的理解，对自己的书写水平不满意，导致他们没有信心和水平指导自己的孩子写好字。

五、原因分析：

1、学生入学年龄小。

现在的孩子才6岁就读小学，很多孩子4、5岁就已经在读学前班了，家长们为自己的孩子能写一些简单的，或描摹出来的汉字而津津乐道，根本不管孩子怎样写字，写字姿势，执笔方法，笔画笔顺更是不加问津。过早的写字，让孩子掌握了错误的姿势，纠正很难。加

上年龄偏小，学生长时间保持一个动作会觉得很难。不过，要纠正这种不良的写字习惯，我们的语文老师又不知要花费多少的时间和精力。

2、应试教育的影响。

在平日的教学中，我们还发现高年级的学生因为要写大量的作业，为了追求速度，无暇顾及执笔姿势准确与否，以致有些准确的姿势也开始慢慢变型。在期末复习时，有部分老师或者家长为了然给孩子考出一个好成绩，让学生把做了的课堂作业，擦了再做，做了再擦，实行强化练习。一旦抄错做错，罚抄罚做更多遍，很多学生为了完成“任务”，就忽略了写字的姿势了。重复机械过于繁重的书面作业，极大地伤害了学生书写的积极性，破坏了他们的专注力，严重影响了写字教学的质量。

3、家长和老师的配合不够密切。

良好的写字习惯的养成不是一段时间，而是一个长期的过程，需要老师在学校反复纠正，家长在家里反复强调才能养成的。不过，通过调查我们发现，有79.6%的家长认为学生写好字主要取决于学校老师的指导，仅有38.9%的家长对孩子的写字姿势、方法实行指导。家长对老师的过度依赖，使得老师在学校实行的关于写字姿势、字形等方面的指导没有得到即时的巩固。

4、老师的重视水准不够。

孩子们写字习惯的养成不是仅靠语文老师一人，应得到各科老师的配合。但我们在教学中不难发现，有些其他科目教师在课堂教学中把主要精力和时间放在了学生对知识的掌握上，疏忽了写字的重要性，导致学生的书写姿势纠正不力，书写质量不高。有的甚至挤掉了课堂上写字的时间。学生只能在课下完成写字任务，使学生的写字过程得不到有效的监督和指导，造成学生在汉字书写方面就存有了很多问题。

5、写字课利用率不高。写字课成了课表上的装饰，没有被充分地利用起来。

六、改变现状的策略：

1、良好写字习惯的养成从一年级抓起。

在一年级的学生中，有一绝大部分已经形成了错误的执笔姿势和书写姿势，要纠正这个错误是很困难的。一年级是起步阶段，只有在这个阶段养成好的写字习惯，以后才能受益终身。所以，就要求教师在此阶段要强化这方面的训练，教给学生准确的执笔、写字的姿势，让学生记住顺口溜，头正，肩平，臂张，脚分开，“三个一”要求记心上。利用教学挂图让学生对照检查自己的姿势，逐渐形成习惯。我们还让学生牢记“执笔歌”，久而久之就养成了准确的执笔与书写姿势。

低年级语文、数学课堂教学必须给学生写字留足空间和时间。坚持天天写，堂堂练，以便于教师在课堂教学中，增强对学生书写姿势的指导和监督，培养学生良好的写字习惯。

2、各科教师共同配合。

在教学过程中，各科教师都要注意经常示范，耐心引导，随时提醒。要求学生不论写什么作业，每次写字前，先把笔握对，再把姿势摆正，然后再开始写。俗话说：“名师出高徒。”要想让学生把字写好，教师必须首先把字写好。所以，我们也要好好练习，努力提升书写水平，并且严格要求自己写字的姿势，随时能给姿势不准确学生起到很好的示范作用。

3、坚持上好写字课。

以多种灵活的教学方法：编儿歌，讲书法家的故事等激励学生爱写字，愿意认真写字的意识，并实行好学生的写字姿势比赛，随时激励学生。

4、提升家长的重视水准，督促子女养成准确的执笔姿势。

我们将利用家长会向家长讲明执笔姿势和写好字的关系，提升家长的重视水准。要让家长明白家庭教育一对一的优势，学生在家中要写作业时，家长要密切配合，时常提醒子女注意执笔姿势的准确性，手把手纠正其错误姿势。我们还将给家长发放学生坐姿、执笔方法、

作业书写考核表，要求家长每天根据孩子的实际情况打分，一个星期汇总一次。通过此项考核和分数的对比，在家长的要求和孩子努力下使之养成良好的写字习惯。

5、营造良好的班级写字氛围，引导学生互帮互学。

写字时，每写10分钟左右，要求学生有意停下来自我检查执笔方法和书写姿势有没有错误，纠正后再继续写，还能够让同学之间相互检查和提醒。教师可把班里写字好姿势又规范的学生作为榜样，让他们去当小老师，动员全班的力量对同学的执笔姿势实行监督。教师要经常实行“看谁写的好，看谁姿势准确，看谁进步快”的写字比赛，使学生人人争当上游。