可爱的草塘 优秀教学设计
《可爱的草塘》教学设计【教材版本】人教2001课标版
【年级册数】四年级下册
【执教教师】张士梅
汇报：段落一“草塘美景”
1、小组汇报：
2、师随机点拨：抓关键词，修辞手法，想象画面，感受到草塘是那样的美丽可爱，
3、其他同学补充
4、朗读训练
①这段话先概括介绍草塘又大又美的特点，你认为应该怎么读？（全班齐读）
接下来按照由近及远的顺序，具体描绘了草塘富有活力的动态美，又该怎么读？（男生齐读）。最后仍然按照由近及远的顺序，描绘了由浅到深的绿色美，又该怎么读？（女生齐读）。
②要把心完全放到文字中，把文字转化成优美的图画，轻轻地闭上眼睛，一边听读一边想象画面。（师范读）
③说说你脑海中浮现了一幅怎样的画面？（带着你的想象读）
④师生合作诵读
⑤根据提示，填空（三人合作）：
⑥看图描述，积累诵读（三人合作）
继续汇报：“小河美景”
1、草塘美景还体现在哪？（小组合作选择方式汇报）
2、齐读
3、为什么怕弄坏了这一副美好的画卷呢
4、草塘那么美，课文题目不用美丽的草塘，为什么要说可爱呢？
（二）畅谈“物产丰富”：
1、找找哪句话最能概括草塘的“物产丰富”？
2、这是一句当地流传很广的俗语，让我们跟北大荒人一起自豪地读一读这句话。
3、棒子就能逮到狍子，瓢就能舀到鱼，真是这样的吗
4、继续学习7——14自然段，哪些语句表现北大荒物产丰富。
5、小组汇报选择方式汇报
6、听了你们的介绍，感受到你们那么喜欢草塘、那么热爱草塘朗读：哪怕是天寒地冻的冬天，这儿也可逮野鸡、追狍子，充满了无穷的乐趣。
26 全神贯注 练习题_教案教学设计
26 全神贯注练习题 1.读拼音，写词语。 yāoqǐnɡzhìyǒuduānxiánɡjiézuò ()()()() dànshēnɡměnɡránbàoqiànmòmínɡqímiào ()()()() 2.在括号里填上合适的词语。 激烈地（）轻轻地（）呼呼地（）悄悄地（） 【句段集锦】给下面的句子加上标点符号。 1、罗丹自己端详一阵却皱着眉头说啊不还有毛病左肩偏了点儿脸上对不起请等一等他立刻拿起抹刀修改起来 2、茨威格见罗丹工作完了走上前去准备同他交谈罗丹径自走出门去随手拉上门准备上锁 【课文链接】茨威格对这件事有很深的感触。他后来回忆说：“那一天下午，我在罗丹工作室学到的，比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起，我知道人类的一切工作如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。” 1、在茨威格的话中，第一句是，第二句是。 2、“感触”一词在文中的意思是。 3、联系实际，说说你对文中划线句子的理解。 【课外延伸】
我爱语文课本 我不爱那些小巧玲珑的玩具，不爱那漂亮的服装。你问我到底爱什么，我将自豪地对你说：“我爱我的语文书！” 每当新学期开始的时候，我第一盼望的就是语文书了。我一拿到手，就迫不及待地一页一页地看下去。 每当上语文课时，我瞪大双眼，看着老师写在黑板上的字，倾听老师的讲解，生怕放过一个字。 每当清早霞光四射的时候，我就坐在窗前，放声朗读课文，一遍、两遍、三遍……毫不厌倦。 啊，语文书，我该怎样感谢你呢？你像一位亲切而耐心的知识老人，从拼音“ɑoe”起，到深奥的古诗，都用你生动的语言向我们讲解；你让我们在知识海洋里遨游，使我们认识大自然的优美神奇；你带我们与标点符号交朋友，让我们熟悉它们的用法…… 岁月在流逝，你源源不断地把知识送给了我们，使我们懂得了怎样看书，怎样写作文。当我提笔写这篇文章时，不禁心潮起伏，说不完对你的感谢。 （1）请写2－3个描写早晨的四字词语： （2）请把下面的句子写完整。我不爱，不爱，我爱！ （3）写话：小作者说语文书像位亲切而耐心的知识老人，你还记得你从语文书里学到了什么吗？请你写下来。 参考答案：【字词荟萃】1.邀请挚友端详杰作诞生猛然抱歉莫名其妙2.战斗走过转动说话 【句段集锦】1.，，：“！，……，……，。”，。2.，。，。 【课文链接】1、结果起因2、跟罗丹的接触而产生了感想。3、
《可爱的草塘》
《可爱的草塘》 凤城市凤凰城区中心小学孙悦华 第二课时 师：这节课我们继续学习《可爱的草塘》。谁能说一下，课文的主要内容是什么？生：这篇课文讲的是"我"初到北大荒，看到那里的草塘景色优美，物产丰富，是个可爱的地方。 师：回答正确。现在我们进一步理解课文内容，体会作者的思想感情，重点研究作者为什么要写这篇文章，是怎样写的。大家想：作者是从哪几个方面来描述草塘的可爱之处？ 生：从"风景优美、物产丰富"两个方面来描写草塘的可爱的。 师：（板书：风景优美、物产丰富）风景优美是怎样写的？请同学们看课文第二段，听录音，边听边想：这一段写出了草塘怎样的特点？ 生：（听后回答）写出了草塘大和美的特点。 师：哪些词句写出了草塘的大？请找出来读一读。 生：走了进去，就象置身于大海中一样。茫茫地跟蓝天相接。 师："茫茫"是什么意思？从"茫茫地跟蓝天相接"可以看出什么？ 生："茫茫"是说面积大，看不清边沿，从茫茫的跟蓝天相接可以看出草塘非常大，大得像绿色的大海跟蓝天相接。 师：草塘的美又抓住什么特点来写的？ 生：抓住草被风吹动的样子和草绿的特点来写的。 师：作者把草被风吹动的样子比做什么？ 生：比做绿色的浪花。 师：谁能把描写浪花的句子找出来读一读？ 生：浪花翠绿翠绿的，绿得发光，绿得鲜亮。近处的呈鲜绿色，远一点的呈翠绿色，再远的呈墨绿色。 师：这浪花又是怎样动的？ 生：欢笑着，翻滚着，一层赶着一层涌向远方。 师：这两句话都写浪花很美，在写法上有什么不同？
生：第二句用拟人的方法，写出了草塘里的草被风吹动的动态美。 师：非常准确。作者运用动静结合的方法，更能突出草塘景色优美。看到这里，作者的思想感情有什么变化？请用书上的话回答。 生：作者情不自禁地说："这草塘真美啊！" 师："情不自禁"是什么意思？你是怎样理解这句话的意思的？ 生："情不自禁"是抑制不了自己的感情。这句的意思是作者没想到这儿还有这么美的景色，所以他情不自禁地发出了由衷的赞叹。 师：怎样才能读出作者的赞美之情呢？生：应怀着喜悦、高兴的心情去读。师：谁能把这两句话读一下？（生读文）小结：这一段作者运用比喻、拟人的修辞方法，生动形象地描绘了宽广的草塘，突出了草塘的可爱。北大荒不仅风景优美，那么，而且物产丰富。作者又是怎么写物产丰富的？请同学们快速浏览课文第三段，看一下小丽讲了哪几件事来夸耀北大荒好得哪儿也比不上的？生：小丽讲了春天用瓢舀鱼、冬天捉野鸡、打狍子这三件事来夸耀北大荒的。 师：对了。这三件事文中用一句话是怎样概括的？ 生：棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里。 师：这句话在这这段中起什么作用？你是怎样理解这句话的意思的？ 生：这句话说北大荒野鸡狍子和鱼非常多，很容易捉到，说明北大荒物产丰富。 师：理解得不错，这句话在文中起什么作用呢？ 生：这句话在这一段是个总起句，下面分述春天怎样用瓢舀鱼，冬天怎样捉野鸡，打狍子。师：理解得真好。"棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里。"这是夸张的写法，更能突出北大荒物产丰富。课文中还有哪些词可以看出北大荒的野鸡、狍子非常多，很容易逮？生：野鸡像拔萝卜似地拔，狍子眼睁睁地让人逮。 师："拔萝卜似地拔"、"眼睁睁地逮"这两个词用得多么形象，更能突出北大荒的物产丰富。因此，作为北大荒人的小丽怎么能不为家乡的物产丰富而感到自豪呢？这段话应用什么语气去读？ 生：用自豪的、夸耀的语气去读。师：对！还要读出小丽天真活泼的特点。根据刚才的体会，找两名同学分角色读这段课文，只读人物语言，不读叙述部分。（指男、女生各一人分角色读第三段课文。）小结：这一段作者采用对话的方式，运用总起分述的方法，具体地抓装春天用瓢舀鱼"、"冬天象拔萝卜似地捉野鸡"、"狍子眼睁睁地让人逮"，说明北大荒物产丰富，内容具体，富于感染力。听了小丽的介绍，作者的思想感情又有什么变化？
人教四年级下册语文《全神贯注》教学设计3
《全神贯注》教学设计 设计理念： 1、自主阅读，自读自悟。叶圣陶先生曾说过：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精读是准备，略读才是应用。”所以，略读课文教学中，要充分发挥阅读提示的作用，给足学生自主阅读的时间，引导学生迁移精读课文习得的阅读方法，自主阅读，自读自悟。 2、略中有精，粗中有细。略读教学不等于略读，就像阅读教学不等于阅读一样。教学中力求做到“教”略，“学”不略。整体把握“略”处理，重点感悟“精”处理。在学生感悟交流中，寻求精读落脚点，以求精略相辅，相得益彰。 3、拓展延伸，沟通课内外。略读课文的教学应该成为联系课内外阅读的桥梁。教学中，引导学生查找相关资料，引导课外阅读，力求加强课内外联系，沟通课内外阅读，进行适度拓展和延伸。 教学目标： 1、认识课文中出现的生字词，结合上下文体会生词的意思。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、体会并学习罗丹精益求精、全神贯注的工作态度，及通过具体事例的描写来表现人物全神贯注的写法。 教学重点： 结合课文第二自然段内容，体会“全神贯注”的含义，学习罗丹做事真心专注、投入的精神。 教学难点： 这是篇略读课文，生动地记叙了法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂芬·茨威格到家做客，自己如痴如醉地投入到工作之中，完全忘记了客人的事。学习这篇课文的意图，一是让学生学习做事要有执著和全神贯注的精神，培养一丝不苟的作风；二是初步学习通过人物言行描写表现人物的品质。 教学时数： 1课时 教学步骤： 一、导入 同学们，名人名言你们已经见过很多，世界闻名的发明家爱迪生曾经说过：天才是百分之一的灵感和百分之九十九的汗水。我知道同学们在课前预习时也准备了许多名言，希望大
可爱的草塘_教案教学设计
可爱的草塘 第一课时教学目标：1、初读课文，了解课文内容。2、按照事情发展顺序给课文分段。教学重点：按照事情发展顺序给课文分段。教学过程：一、板书课题：二、初读课文1、正音掺(chān)假水泡（pāo）舀（yǎo）鱼2、理解词语情不自禁——激动的感情，自己抑制不住。强调完全被某种感情所支配。恋恋不舍——形容依依不舍，非常不愿意分离。犹豫——拿不定主意。三、在理解词语的基础上，学生再读文章，给课文分段、归纳段意，概括文章主要内容。1、教师可以先引导学生边读课文边思考：本文是按什么顺序记叙的？（事情发展顺序）2、在了解写作顺序后进行分段。可以让学生充分地讨论，发表意见，这样有利于学生理解课文内容，同时段意也就比较清楚了。3、学生讨论交流：第一段（1—4）：“我”初到北大荒，“感到一切都不习惯”，“时间一长，觉得没有意思”，小丽要领“我”出去散心。第二段（5）：“我”在草塘边上看到草塘的美丽景色。第三段（6—13）：小丽向“我”介绍草塘春、冬两季的特有景象。第四段（14—19）：“我”在水泡里逮鱼和看到草塘倒映在河水里的美丽景色。文章主要内容：这篇讲读课文讲的是“我”刚来北大荒时觉得这里没意思，后来在小丽的陪同下，看到北大荒的草塘景色美丽、物产丰富，便深深地爱上了这个地方。四、讨论交流。
通过读课文，北大荒给你留下怎样的印象？（可以让学生自由讨论发言，此处只要求学生整体把握课文就可以了，不需要有细节的描述。学生的答案可以归结为以下几点：①草塘非常美丽可爱。②草塘冬春两季的景象很有趣。③草塘的倒影也是美丽的。）第二课时教学目标：1、体会文章中含义深刻的句子。 2、理解草塘的美丽景色，丰富物产，体会“我”思想感情是怎样变化的。 3、了解草塘的美丽景色，丰富物产，激发学生热爱祖国、热爱家乡的思想感情。教学重难点：理解草塘的美丽景色，丰富物产，体会“我”思想感情是怎样变化的。教学过程：一、导入新课上节课，我们初读了课文，为文章分了段，了解了文章的主要内容。这节课，我们继续学习课文。 二、新授课（一）自学讨论1、出示自学题目，进行自学：为什么说北大荒的草塘是美丽可爱的？2、提出自学要求：（在投影上出示）（1）以小组为单位先集体读课文。（2）在书中划出体现草塘美丽可爱的句子，用自己的话说说你是怎样体会草塘的美丽可爱的。（3）有感情地朗读体现草塘可爱的语句。（4）每组选一位重点发言人，其余同学作补充发言。 3、学生带着这个问题进行自学讨论，老师给学生充分的时间讨论。（二）交流总结1、从课文第二段草塘美景可以看出草塘是可爱的，文中写到“这么大这么美丽的草塘……茫茫的跟蓝天相接。”从这可以看出，草塘景色是美丽的，也是可爱的。（板书：景色优美）（1）用自己的话说一说你是怎样体会草塘的美丽可爱的？ ①草塘面积很大：从“走了进去就像置身于大海中一样”可以体会出草塘的可爱与美丽。②草塘的颜色很绿：句子中的浪花
《种子的秘密》 教学设计
基本信息 名称《种子的秘密》 执教者苏玉斌课时 1 课时所属教材 目录 五年级《神奇的种子》 教材分析 植物的种子千奇百怪，种子的秘密，种子与我们生活的关系，以及优良品种扎根家乡等内容。针对农村学校的环境背景，提出了以《神奇的种子》为主题的综合实践活动，在实施过程中有良好的资源优势，亲近自然，贴近生活。每一颗种子都蕴含着许许多多的遗传信息，都孕育着新的生命，激发学生探究种子秘密的热情。 学情分析 眼下正是秋天种子收获的季节，经常生活在室内并且很少接近大自然的学生们对种子了解的很少，除了生活中和书上常见的种子，大自然中还有很多神奇的种子，在学生已有的基础上搜集资料拓展开来，从而激发学生的求知欲望。将生活带入课堂，将课堂融入生活。 教学目标 知识 与能力目 标 通过对种子进行观察从而提高学生的观察能 力。引导学生进行种子发芽实验，培养学生动手试 验习惯。收集关于种子的各种信息。分组合作既培 养人际交往能力、又培养学生的合作能力 过程 与方法目 标 通过组织学生讨论收集种子调查，访问，实践分析和利用种子的方法体验种子的神奇。 情感 态度与价 值观目标 通过寻找，搜集种子，亲身贴近大自然，激发学生热爱大自然、探索大自然奥秘的强烈愿望。
教学重难点重点搜集，制作交流汇报探索种子的秘密难点指导学生探索种子的秘密具体的方法。 教 学策略与设计说明 活动中采用了小组分工合作，教师课内外指导，课外调查、查找资料、实验、手工制作等活动方法 教学过程 教学环节（注明 每个环节预设的时间）教师活动学生活动 设 计意 图 5分钟 15分钟 15分钟 2分钟一． 导入谈话经过前一 阶段的学习准备，同 学们已在校内外展开 了广泛地资料集。将 课前的准备活动载入 课堂。准备资料分组 课堂展示，以研究主 题小组名称组 长汇报 二． 分组互通信息、合 学生拿出自己课前搜集 的资料在老师的引导下分组 孩子们对自己的资料进行整 理，把自己搜集到的资料分类整 理，再在小组内交流资料，从而 筛选出有价值的信息资料。1妙 趣小组搜集了种子的趣事，多种 多样的种子； 激 发 兴 趣， 培 养 合 作 和 探
《全神贯注》优质教案
《全神贯注》教学设计 教学目标： 1、认识课文中出现的生字词，结合上下文体会生词的意思。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、体会并学习罗丹精益求精、全神贯注的工作态度，及通过具体事例的描写来表现人物全神贯注的写法。 教学重点： 结合课文第二自然段内容，体会“全神贯注”的含义，学习罗丹做事真心专注、投入的精神。 教学难点： 这是篇略读课文，生动地记叙了法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂芬·茨威格到家做客，自己如痴如醉地投入到工作之中，完全忘记了客人的事。学习这篇课文的意图，一是让学生学习做事要有执著和全神贯注的精神，培养一丝不苟的作风；二是初步学习通过人物言行描写表现人物的品质。 教学时数： 1课时 教学步骤： 一、导入 同学们，名人名言你们已经见过很多，世界闻名的发明家爱迪生曾经说过：天才是百分之一的灵感和百分之九十九的汗水。我知道同学们在课前预习时也准备了许多名言，希望大家能够拿出来和同学们一起分享。而今天著名的奥地利作家茨威格给我们带来了另一句名言：“那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。”这句名言就出自我们要学习的这篇文章《全神贯注》。 二、初读课文，扫清障碍 1、作者简介：斯蒂芬·茨威格是奥地利著名作家、小说家、传记作家。擅长写小说、人物传记，也写诗歌戏剧、散文特写和翻译作品。以描摹人性化的内心冲动，比如骄傲、虚荣、妒忌、仇恨等朴素情感著称，煽情功力十足。他的小说多写人的下意识活动和人在激情驱使下的命运遭际。他的作品以人物的性格塑造及心理刻画见长，他比较喜欢某种戏剧性的情节。但他不是企图以情节的曲折、离奇的去吸引读者，而是在生活的平淡中烘托出使人流连忘返的人和事。 2、熟悉生字生词。
全神贯注教学设计(1)
26 全神贯注 教学目标 1．理解课文内容，体会“全神贯注”的含义，学习罗丹做事心神专注、投入的精神。 2．在结合课文分段、归纳段落大意的基础上，弄清段与段之间的联系。 3．学会本课生字新词，练习用“祝贺”、“莫名其妙”造句。 4．有感情地朗读课文。 教学重点、难点 1．结合课文内容体会全神贯注的含义，理解课文结尾一段话。 2．了解段与段之间的联系。 教学时间 三课时 教学过程 第一课时 （一）初读课文，了解作者围绕“全神贯注”写了件什么事。 1．板书课题，学生解释“全神贯注”一词（能够查工具书），再提出问题思考，围绕“全神贯注”作者写了谁的一件什么事情。 （“全神贯注”是全部精神高度集中的意思。作者围绕“全神贯注”写了法国大雕塑家罗丹邀请挚友奥地利作家斯蒂芬·茨威格到家做客时，因为全神贯注地雕塑作品，却把朋友忘得一干二净的事情。） 2．顺便解释“雕塑”、“奥地利”、“挚友”： （“雕塑”，造型艺术，用泥土、石膏、竹木、玉石、金属等材料雕刻或雕塑艺术形象。“奥地利”，奥地利共和国，位于欧洲中部，首都是维也纳。“挚友”，“挚”，诚恳；亲密的朋友。） （二）再读课文，正音正字，学会生字新词（有的能够放到分析课文时再去理解）。 1．注意字的读音： 2．注意以下字的字形结构： “诞生”的“诞”的中间是“廴”，不要写成“辶”。 “罗丹”的“丹”，不要和“舟”相混。 “醉”的左半部是“酉”，中间不要少写一横。 “激烈”、“激动”的“激”和“邀请”的“邀”，部首不同，前者是“氵”，后者是“辶”。 （三）按自然段默读，概括出自然段段意，再讨论划分结构段。要求边读边想，边画出重点和概括性词语或句子。
可爱的草塘教案教学设计
可爱的草塘教案教学设计 一、认真备课 1、认真钻研教材（包括认真钻研教学大纲、认真钻研教科 书、阅读有关参考书）。必须做到三个明确：明确本册教材 的总的目的要求，各单元（组）中的具体要求，明确本册教 材中的重点、难点、关键，明确本册教材在整个教材体系中 的地位、作用，认真制订教学计划，安排教学进度。 2、按课时编写教案。教案要有明确的教学目的要求；教材 的重点、难点分析；教学内容要点及教学过程。备课时要做 到三个心中有数（教材的重点、难点、关键要有数，学生的 基础状况要有数，如何完成有堂课的教学目的要有数）。要注意三个设计（过程设计、板书设计、训练项目设计），要体现四个性（科学性、完整性、独立性、可操作性）。 3、专任教师要按市局统一表式备课。各类教材、各种课型 要备齐。语数备课按三级要求进行。语文教师要有“语文” 和“作文”两本备课笔记，作前指导和作后评讲应略中有 详，突出重点训练项目。体育教师要按课本顺序备课，并应 包括场地器材的安排，要有室内、室外两套计划。自然教师 要备实验（包括演示实验和分组实验）。音乐教师备课应包括教师课前器乐吹奏技能练习。美术备课要结合电教。外语 要备游戏安排。 4、兼任科目可按课时编写简案。简案至少应有教学目的要
求、教学过程要点、板书和练习设计。 5、教案要做到超前一周，备课时字迹要工整，笔色要一致， 要有一定数量的教后随笔。使用电教手段及其他教学具也应 在教案中注明，反对抄袭现成教案，不得使用原有备课。 二、认真上课 1、要认真做好课前准备，按计划进行教学。要准时到堂， 课中不离堂，课末不拖堂。不做与本堂课教学无关的事，不 得私自调课。到专用教室上课要按照学校的有关规定进行。 2、要用普通话上课。语言精确、生动。教师板书设计要精 当，字迹要端正，书写要规范。要充分运用学校现有的教学 设备，使用要合理、有效，提倡自己设计灯片教具等。 3、课案同步。课堂教学重点突出，难点分散。根据目的要 求，安排有思维力度、有面向全体层次、有可收反馈、检测 效应的师生双边活动，因势利导，调动全体学生参与课堂教 学活动。要讲密度、讲效率，灵活妥善地处理好课堂内的突 发事项。 4、上课时，精神要饱满，教态自然，无特殊情况，应坚持 站立上课。对学生要和蔼可亲，严禁体罚和变相体罚学生。 5、活动课也应按计划做好课前准备，统筹安排，组织活动， 严禁“放羊式”或改上其他课的情况出现。 三、认真布置和批改作业 1、认真执行“有讲必练、有练必批、有批必详、有错必纠”
人教版小学语文四年级下册《全神贯注》教学设计
《全神贯注》教学设计 【教学内容】 《全神贯注》是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第七单元的一篇略读课文。 【教材分析】 课文讲法国著名雕塑家罗丹邀请挚友茨威格参观他的工作室时，对他的一件杰作感到不满，就全神贯注地修改女像，差点把茨威格锁在工作室的事。让学生学习做事要有执著的态度和全神贯注的精神和一丝不苟的作风。初步学习作者运用生动的语言、动作、神态的描写展现人物品质的写作方法。 【教学目标】 １、学生学习做事要有执著的态度和全神贯注的精神，培养一丝不苟的作风。 ２、能正确、流利、有感情的朗读课文，认识本课６个生字。 ３、学生能结合上下文体会新词的意思，并初步学会通过人物语言、动作、神态的描写来反映人物品质的写作手法。 【教学重点】 1、通过人物言行体会“全神贯注”的含义。 2、学习作者描写人物的方法。 【教学难点】 1、学习作者描写人物的方法。 2、联系实际理解课文中含义深刻的话。 【教学过程】 一、情境导入 1、出示课件，首先我们一起来玩一个小游戏，请同学们仔细观察这两幅图片，找出其中的不同。（生找不同） 师：耶！真棒！同学们刚才个个聚精会神、全神贯注，很容易就找出了其中的不同。相信有了这种精神这节课我们也一定会合作的非常愉快。那么，我们就一起来学习２６课全神贯注。（板书：２６全神贯注） 师：请同学们齐读课题,谁能说一说全神贯注是什么意思? 师:是的，就像刚才同学们玩游戏时一样，那这一节课我们也来认识一位全
神贯注做事的伟大的雕塑家。 二、展示课前预习成果 １、师：我们首先来观看他的几幅雕塑作品，出示课件同学们知道这些神态生动、内涵丰富的雕塑都是谁的作品吗？（罗丹） 师：那你了解罗丹吗？请把你课前搜集到的资料给同学们展示一下吧！ （生展示资料） 师：同学们知道的可真多，看来同学们回家都作了充分预习，你们个个都是会学习的好榜样。 三、初读课文，整体感知 1、师：现在请同学们打开课本124页，小声自由读课文，借助拼音读准字音，争取把课文读正确、读流利，然后同桌交流课文讲了一件什么事？（出示课件） 师：谁愿意来读一读课文。（找五名学生分段朗读教师相机正音） 师：课文读完了！谁愿意说一说课文讲了一件什么事？ （生说相互补充） 师：同学们课文读得真不错！ 四、感受形象，体会写法 1、师：这篇课文主要讲了罗丹全神贯注修改女像的事，课文中哪些句子反映罗丹全神贯注的工作状态，请同学们再来快速地默读课文，用不同的符号分别把课文中描写罗丹全神贯注工作的语言、动作、神态画出来。小组内有感情地读一读，交流自己的感受。开始吧！（出示课件）师参与到小组交流中去 2、师：刚才同学们小组交流的那么认真，现在我们全班来交流一下吧！哪个小组愿意展示一下本组的讨论成果？（找学生交流） 师：同学们课文读得真好！这些都反映出罗丹全神贯注的工作状态，那你觉得哪句话印象最深刻或最能反映罗丹全神贯注的工作状态，谈谈你的理解。 师：（出示课件）“只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。”这属于人物的什么描写，（动作、神态）。你从中读懂了什么？从哪个词中体会到的？（为了多角度、多层次地观察女像，以便更好的修改。） 师：说的真好！这可以看出罗丹对工作真是一丝不苟，真是令人钦佩，让我们怀着对罗丹的钦佩之情再来自由读一读这句话吧！谁站起来读一读？（找
五年级语文：26 可爱的草塘(教学实录)
小学语文标准教材 五年级语文：26 可爱的草塘 (教学实录) People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link. 学校：______________________ 班级：______________________ 科目：______________________ 教师：______________________
--- 专业教学设计系列下载即可用 --- 五年级语文：26 可爱的草塘(教学实录) 第一课时 教学目标： 1、初读课文，了解课文内容。 2、按照事情发展顺序给课文分段。 教学重点： 按照事情发展顺序给课文分段。 教学过程： 一、板书课题：可爱的草塘 二、初读课文 1、正音 2、理解词语
情不自禁——激动的感情，自己抑制不住。强调完全被某种感情所支配。 恋恋不舍——形容依依不舍，非常不愿意分离。 犹豫——拿不定主意。 三、在理解词语的基础上，学生再读文章，给课文分段、归纳段意，概括文章主要内容。 1、教师可以先引导学生边读课文边思考：本文是按什么顺序记叙的？（事情发展顺序） 2、在了解写作顺序后进行分段。可以让学生充分地讨论，发表意见，这样有利于学生理解课文内容，同时段意也就比较清楚了。 3、学生讨论交流： 第一段（1—4）：“我”初到北大荒，“感到一切都不习惯”，“时间一长，觉得没有意思”，小丽要领“我”出去散心。 第二段（5）：“我”在草塘边上看到草塘的美丽景色。 第三段（6—13）：小丽向“我”介绍草塘春、冬两季的特有景象。
《全神贯注》语文教案素材
《全神贯注》语文教案素材 《全神贯注》语文教案 学习目标? 1.认识本课6个生字，结合上下文体会新词的意思。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.体会并学习全神贯注的工作态度，及通过具体事情的描写来表现人物全神贯注的写法。 课前准备 名人名言投影片。 名言导入，激发阅读兴趣 1.师生共同背诵名人名言。如： 天才就是这样，终身努力，便成天才。──门捷列夫 天才免不了有障碍，因为障碍会创造天才。──罗曼·罗兰 天才是百分之一的灵感，百分之九十九的汗水。──爱迪生 2.出示名言，请同学仔细读并提出疑问。 那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。 ──茨威格 3.带盼侍舛潦椋??盐侍饬?鹄此狄凰悼挝牡闹饕?谌荨?/P> 4.检查识字，用生字卡片了解并巩固识记，多笔画字可辨形认读。(如，邀挚痴锁)
以自读为重点，读出全神贯注 1.默读，把自己认为最能表现罗丹工作时全神贯注的句子画下来，并做一些批注。 2.放声练习朗读，结合插图，把自己的感受读出来。 以诵读为重点，感受全神贯注 1.同一段落比赛读，结合课文内容，说说对重点语句的理解，从而使学生能体会得深刻，读得动情。 (如，第一自然段，通过罗丹语言中的“偏了点儿，等一等”等词，说明在朋友认为是杰作的情况下，罗丹仍能找到瑕疵，并“立刻”修改，表明他精益求精、严肃认真的工作态度。读时应能领会 到这一点。 第二自然段作为重点段落，要读出罗丹动作神态的变化，读出工作的时间长和如痴如醉的状态，读出罗丹全神贯注的工作情景。可 通过多名学生比赛读、教师范读、看插图想象情境读等多种形式， 将这一段读充分，在评读中逐步深入体会罗丹工作时全身心的投入。) 2.再次出示最后一段话，结合自己的学习和生活谈感受，加深对“全神贯注”一词的理解。 体会写法，积累语言。
四年级语文：《可爱的草塘》教学设计与反思(实用文本)
( 语文教案 ) 学校：_________________________ 年级：_________________________ 教师：_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改 四年级语文：《可爱的草塘》教学设计与反思(实用文本) Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so learning Chinese is very important.
四年级语文：《可爱的草塘》教学设计与反 思(实用文本) 教学目标： 1、了解草塘的美丽景色、丰富物产。 2、有感情地朗读、背诵草塘景色和小河景色的两段文字，感受其中的美。 3、抓住文中含意深刻的句子，体会课文表达的思想感情。 教学重点：了解草塘的美丽景色、丰富物产，体会“我”的思想感情变化。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、导入课文 1、同学们，前面我们游览了风光秀丽的张家界，欣赏了宽广辽
阔的大草原，畅游了气势宏伟的三峡。今天，老师要带大家去一个特殊的地方。（板书课题） 2、学生齐读课题。 3、读了课题，你想知道什么？（学生自由提问，师相机评价） 4、这节课我们就围绕草塘为什么可爱这个中心问题来学习课文。 二、细读课文 1、既然草塘是可爱的，那作者初到北大荒是一种什么感觉？（指名读第一自然段） 2、“腻”是什么意思？（板书：呆腻） 3、作者为什么会呆腻呢？那是因为他不识草塘。（板书：不识草塘） 4、小丽见了我呆腻了，决定领我去散散心。他们来到了草塘边上，眼前出现了一幅怎样的画面呢？（指名读 5、6自然段） 5、草塘有什么特点？（生自由读第5自然段）（多媒体出示文字）
四年级语文：可爱的草塘课文
小学语文新课程标准教材 语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 语文教案 / 小学语文 / 小学四年级语文教案 编订：XX文讯教育机构
可爱的草塘课文 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学四年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 初到北大荒，我感到一切都不习惯。带去的几本书看完了，时间一长，觉得没意思。小丽好像看出了我的心思，笑嘻嘻地问我：“姐夫，呆腻了吧？我领你去散散心好吗？” “上哪儿去？” “到野地里去。不过你得紧跟着我走，俺这儿狼可多啦！” 我说：“去就去，你不怕，我还能怕？” 说走就走。小丽挎着个篮子蹦蹦跳跳地在前边引路，不多时就来到草塘边上。这么大这么美的草塘，我还是第一次看到，走了进去就像置身于大海中一样。浪花翠绿翠绿的，绿得发光，绿得鲜亮，欢笑着，翻滚着，一层赶着一层涌向远方。仔细瞧那浪花，近处的呈现鲜绿色，远一点儿的呈翠绿色，再远的呈墨绿色，一层又一层，最后连成一片，茫茫的跟蓝天相接。 我情不自禁地说：“这草塘真美啊！” “那当然！”‘棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里’，你听说过吧。可惜你来的不是时
候。要是春天，小草刚发芽，河水刚开化，藏了一冬的鱼都从水底游上来了。开河的鱼，下蛋的鸡，肉最香不过了！今年春天给你们邮的鱼干，一点儿不掺假，都是我用瓢舀的。“乍着小丽那自豪的模样，我故意逗她：“别光说美的，若是冬天呢，天天刮大风，冻得人出不去屋……” “冬天？冬天更好玩啦！穿得像个棉花包似的，戴上皮帽子、皮手套，提着根棍子到草塘里去逮野鸡，追狍子。天越冷越好，冻得野鸡连眼睛都睁不开。它冷极了就把头往雪里扎，你走到它跟前，像拔萝卜似的，一下就把它拔出来了。别看狍子跑得快，在雪地就不行了，腿陷在雪坑里再也拔不出来，眼睁睁地让人逮！” “哦，你这么一说，北大荒好得哪儿也比不上啦？” “就是哪儿也比不上！” “那你说说，现在怎么个好法？” “你自己看嘛！给你一说就没意思了。”小丽知道我又逗她，故意关上了话匣子。 往前没走多远，就听到小丽喊：“快来呀，姐夫。”我跑到跟前，扒开草丛一看，是个不大的水泡子，水面上波光粼粼，仔细一看，挤挤挨挨的都是鱼。我不禁惊叫起来：“啊，这么多鱼！”连忙脱掉鞋袜，跳进没膝盖深的水里逮起来。筷子长的鲇鱼，手掌宽的鲫鱼，一条又一条不住地往岸上抛。小丽不住地往篮子里拾。我逮着逮着，忽然哗啦啦一阵水点儿
《可爱的草塘》读写练习题
《可爱的草塘》读写练习题姓名： 一.根据课文填空，再补齐标点，然后回答问题。 1.这么（）这么（）的草塘，我还是第一次看到，走了进去就像置身于（）一样。浪花（）的，绿得（），绿得（），（）着，（）着，一层赶着一层（）向远方。仔细瞧那浪花，（）的呈鲜绿色，（）的呈墨绿色，一层又一层，最后（），茫茫的跟蓝天（）。 ①这段话中能概括草塘特点的词语是：，为了说明草塘的特点，作者先用突出草塘的大，又按从到的顺序描写浪花的和突出了草塘的，表达了作者的心情。 ②写出其中描写颜色的词语： ③用“”划出这段话中描写浪花动态的句子。 2.我（）到跟前，（）开草丛一（），是个（）的水泡子，水面上（），仔细一（），（）都是鱼。我不禁（）起来啊这么多鱼 一个不大的水泡子里有这么多鱼说明了什么？ 3芦苇和蒲草（）在清凌凌 ．．．的河水里，显得更（）了天空 （）在清凌凌 ．．．．．．的河水里显得更（）了云朵（）在清凌凌的河水里，显得更（）了。 清凌凌是说：，这里三个句式相同的句子构成（）句，写出了倒映草塘的美景，表达了作者的思想感情。
二.回答：作者到北大荒后感情发生了怎样的变化？ 三.总结本课在写作方面值得学习的地方。 四.读习作，回答问题。 夜游西湖 青岛碱厂子弟小学三(2)班高俊 太阳下山了，我和爸爸妈妈来到西湖边散步。还没到湖边，我闻到一股荷花的清香。我们走到白堤上，看见翠绿的柳树挂了许多亮亮的小灯，它们一会儿绿色，一会儿变成黄色。微风吹拂，柳枝轻轻摇动，小灯在水里划出一道道游动的光亮，美丽极了。桃树上挂着繁星一样的小灯，它们倒映在水里，于是天空水面全是星星，使人分不清哪里是湖，哪里是天。 前面传来一阵阵欢声笑语，往前走，我看到人们有的坐在湖边草地上乘凉，有的在湖边漫步，还有的在湖中划船。我和爸爸妈妈走在人群中，欣赏这美丽的夜景，心里别提多高兴了。 本文发表于《海湾集团报》指导教师：朱维山 1.小作者是按什么顺序写的？你从哪里看出来的？ 2.小作者的心情是怎样的？你从哪里看出来的？ 3.把文中描写动态景物的句子抄写下来。 五.按顺序仔细观察一处景物，抓住景物的特点，然后写下来。
《可爱的草塘》教案_教案教学设计
《可爱的草塘》教案 教学目标： 1、学会本课生字生词。 2、有情感的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 3、理解问中含义深刻的句子，体会课文表达的思想情感。 4、了解北大荒的可爱培养学生热爱家乡，热爱大自然的感情。 教学重点：感受草塘的可爱，体会作者的情感变化。 教学准备：草塘风光课件，北大荒的有关资料。 教学过程： 一、激qing导入，揭示课题。 通过了解，老师知道你们都非常喜欢旅游，随着课文的学习，我们领略了一碧千里的草原，畅游了气势雄伟的三峡、欣赏了迷人的张家界、、、、、、大自然真是一位了不起的画家，它为我们描述了一幅幅美丽的画卷。 今天。老师带你们去一个特殊的地方-----（齐读课题）“可爱的草塘”，进行一次愉快的草塘之旅。 二、以亲切平和的语气与学生商量，让学生选择自己喜欢的旅行方式。 1、我们可以从哪些方面入手去学习《可爱的草塘》这篇课文呢？我想先听听同学们的意见。 让学生自由说。 2、假如我们从从重点句入手的话，你认为可以选择哪些重点
句呢？请同学们速读课文，用“——”勾画出文中的重点句。 ⑴学生自由速度课文，勾画重点句子。 ⑵指名回答。 3、在这些重点句中，你最喜欢的是哪一句？（根据学生选择灵活学习课文）[景美、物丰] [方案一]：选择物产丰富部分 三、以自读自悟的学习方式，紧扣俗语去感受“物产丰富”。 ㈠初读俗语。（点击课件“棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里。”） 1、请同学们一起读读这句俗语好吗？（生齐读） 2、谁来说一说：初读了这句俗语后，你感受到些什么呢？ ㈡细读俗语。 1、师：刚才，同学们各抒己见，从不同的方面谈了自己初读俗语的感受。实际上，课文围绕俗语还讲了许多趣事呢？，我相信，只要同学们仔细去品读课文，对这句俗语还会有更深刻的感受！那么，还可以从哪些方面去深入理解这句俗语呢？同学们可以联系过去的学习经验谈一点学习建议呢？（生自由回答） 2、方法都很好，为了让同学更深入地学习，老师也给大家推荐一些方法：你可以当导游，讲一讲最感兴趣的一件事。你可以选择最喜欢的几处“对话”读读。 点击课件： 棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里。 学习建议：以小组为单位，选择下面你们最感兴趣的一项内容，运用你们最喜欢的学习方式，围绕俗语合作学习课文“7—17”
《可爱的草塘》教学设计(1)
《可爱的草塘》教学设计（1） 教学目标： 1、体会俗语的精妙，品读草塘景色和小河景色两段文字。 2、了解草塘的丰富物产、美丽景色。 3、体会作者喜爱草塘的感情。 教学重点：了解草塘的美丽景色、丰富物产，品读重点文句。 学程导引： 课前谈话：交流俗语：现在心情轻松吗？（轻松）学习语文就应该是很轻松愉悦的。 一、揭题导入，整体感知。 1.现在让我们走进刘国林先生笔下的优美散文，一起读——《可爱的草塘》。（指课题，学生读题） 2.请同学们打开书本，自由地朗读课文，把课文读通、读顺，读完后想想草塘给你留下了什么印象？（读完一遍的请站起来继续读） 3.好，都读了一遍了吗？谁来说说看，草塘给你留下了什么印象？（美、绿、大、有趣）（草塘给你留下了这样的印象。） 二、研读课文，体会可爱。 （一）交流草塘丰富的物产。 读了课文觉得哪一句最难读？（点击课件： "棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里"。） 1、初读俗语，理解意思。 A、这是一句俗语，我们一起来读一读。你有什么问题吗？（引出鱼多、狍子多、野鸡多）是啊，这句俗语告诉我们草塘里的动物可真多!这可真是一个富饶的地方。（教师板书：富饶） B、让我们带着这样的感受再来读读这句俗语。（齐读） 2、拓展俗语，内化语言。 A、同学们有没有发现这句俗语讲了三件事，是哪三件呢？（棒打狍子；瓢舀鱼；野鸡飞到饭锅里） 这三件事有趣吗？（有趣）那咱们一起去体会体会。请同学们快速地默读课
文，找找哪些句子在写“棒打狍子”；哪些句子在写“瓢舀鱼”；哪些句子在写“打野鸡”？请你用不同的横线把这些句子划下来。 课文哪个自然段哪句话是在写“棒打狍子”呢？（9自然段第3、6句话）哪几句又是在写“打野鸡”呢？（3、4、5句）哪些是在写“瓢舀鱼”呢？（7、14自然段） B、你觉得最有趣的是哪一件？请你把你觉得最有趣的这件事多读几遍，待会当当导游，带我们也去北大荒的草塘游玩游玩。（学生自主学习） C、学生汇报交流。（可以有自己的描述） 你好！你能给我们介绍一下北大荒的草塘有什么好玩的？（很有趣呀！下次你一定带我去玩玩。）能给我讲讲棒打狍子是怎么回事吗？（太有意思了，下回我们一起去。）听说北大荒的鱼多得可以用瓢舀，谁能给我介绍一下？（如果这次我去草塘的话，一定会满载而归，真好！） 3、再读俗语，体会情感。 哎呀！原来北大荒草塘是如此的充满情趣，我们再来读读这句俗语，读出那种趣味来？（点击课件： "棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里"。）指名读。真有趣！让我想到了捉野鸡的情景；草塘的鱼可真多。我们一起来读读。（齐读。） 4、拓展延伸，加深体会。 同学们，北大荒草塘里有那么多的动物，物产如此丰富，真是难以置信！那里的物产比我们想象的还要多得多，一起去看看！（课件出示：北大荒三件宝，人参、貂皮、鹿茸角。这里是我国重要的商品粮基地。） A、看了这一幅幅画面，你能用一句话谈谈你的感受吗？（北大荒真是物产丰富！北大荒真富饶啊！我好想去北大荒玩一玩！） B、北大荒的变化实在是太大了，难怪现在有人说（课件出示：昔日北大荒今日米粮仓）齐读。这也是一句俗语，说的正是北大荒的物产丰富，是全国的粮食仓库。 （二）欣赏草塘美丽的景色。 导语：这一句句的俗语通俗、易懂，那么简短的几个字就把意思表达清楚了，真不愧是我们中华民族文化的瑰宝。老师在读《可爱的草塘》时，读着读着，脑子中突然闪过一句俗语：（课件出示：上有天堂，下有苏杭。）草塘那么美，我们
《全神贯注》教案
26《全神贯注》第一课时 【教学目标】 知识与能力：认识本课6个生字，结合上下文体会新词的意思。 过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。 情感态度和价值观：体会并学习全神贯注的工作态度，及通过具体事情的描写来表现人物全神贯注的写法。 【教学重、难点】体会并学习全神贯注的工作态度. 【教学准备】相关预习资料。 【教学过程】 一、名言导入，激发阅读兴趣 1.师生共同背诵名人名言。如： 天才就是这样，终身努力，便成天才。──门捷列夫 天才免不了有障碍，因为障碍会创造天才。──罗曼·罗兰 天才是百分之一的灵感，百分之九十九的汗水。──爱迪生 2.出示名言，请同学仔细读并提出疑问。 那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。──茨威格 二、初读课文，感知课文内容。 1、检查预习情况 （1）指名分段读课文，纠正读音： （2）谈谈读后的收获 2、提出不懂的问题。教师收集各组提出的问题，并进行归类，组织学生交流。 3、师生共同制定学习目标： （1）罗丹修改女像时的动作、语言、神态是怎样的？说明了什么？ （2）最后一自然段茨威格的话怎样理解？ 三、全班交流 小组长提出本组未解决的问题，师生共同解决其中部分问题。 四、学生自学，小组、全班交流 自读提示： 课文中那些内容最能表现罗丹工作时“全神贯注”？ 先自读课文，画出有关词句，然后小组讨论，再有感情地读一读。 五、读议结合，理解语句。
1、读议有关描写罗丹修改女像时的句子。 （1）罗丹一会儿上前，一会儿后退，觜里叽里咕噜的，好象跟谁说悄悄话。（这说明罗丹在仔细观察，认真思考。） （2）忽然，他眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。（说明罗丹想出了比较满意的修改方案） 如果改成“眼睛闪着光，似乎在跟谁争吵”那一句好，为什么？ （3）他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动。（说明罗丹工作紧张忙碌） （4）他像喝醉了酒一样，整个世界好象已经消失了。（说明罗丹完全进入了艺术创作的境界，到了如醉如痴的程度。） 2、读读议议罗丹修改完女像发生了什么事？ （1）让两个学生分别读第3、4自然段中表现罗丹和茨威格行动、语言的句子。 （2）联系上、下文讨论下面句子的意思： 罗丹这才猛然想起他的客人，他推开门，很抱歉地对茨威格说：“哎呦！你看我，简直把你忘了。对不起，请不要见怪。” （“猛然想起”是讲罗丹刚刚从如醉如痴的创作情境中解脱出来。“对不起，请不要见怪”说明他对挚友的一片真情。从把朋友无意关在工作室这件事，进一步说明罗丹全神贯注地工作。） 3、齐读最后一段。思考：你怎样理解茨威格的话。（结合实际） 【板书设计】 全神贯注罗丹 叽里咕噜把你忘了（语言） 一会儿……一会儿…… 踩（动作） 不停地挥动 眼睛闪光世界消失（神态） 【作业设计】1、练习用自己的话讲这个故事；2、收集名人忘我工作故事。【教学反思】
可爱的草塘教学设计
《可爱的草塘》教学设计 一、教学目标 知识目标：1、抓住文中含义深刻的句子，体会课文表达的思想感情，理解课文内容。 2、背诵自己喜欢的段落。 能力目标：1、继续培养学生的速读能力。 2、培养学生观察、表达、联想能力，使学生观察有序、表达得法、联想丰富。 3、培养学生有感情地朗读课文的能力。 德育目标：了解北大荒的可爱，培养学生热爱家乡，热爱自然的感情。 创新目标：培养学生具有创新胆魄，敢于发表与众不同之见解，善于从不同的角度思考问题、回答问题。 二、教学重点 感受草塘的可爱，体会作者的情感变化。 三、教学准备 钢琴曲、教学课件 四、教学过程 （一）复习旧课，选择喜欢的“旅行方式”重旅草塘。 1、复习旧课 （师）上节课我们学习了《可爱的草塘》一课，谁来说说你学懂了什么（景色优美，物产丰富，作者开始不喜欢草塘）让生板书：景色优美物产丰富不爱 2、选择喜欢的“旅行方式”重旅草塘 （师）这节课让我们继续走进北大荒，走进-- 生：（齐读课题）“可爱的草塘”。（师）我们可以从哪些方面入手去学习《可爱的草塘》这篇课文呢？我想先听听同学们的意见。（从题目入手从重点段入手从重点句入手从重点词入手从问题入手……）假如我们从重点句入手的话，那你认为可以选择哪些重点句呢？我还想听听同学们的意见。（“这草塘真美啊！”“棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里。”“我生怕弄坏了这幅美好的画卷。”） （师）在这些重点句中，你最喜欢哪一句呢？我还是想听听同学们的意见。（师）：尊重同学们的选择。今天我们就从同学们最喜欢的（）入手去学习课文，可以吗（假设学生选的是这草塘真美啊） [设计意图：让学生选择喜欢的“旅行方式重旅草塘”充分发挥了学生学习的自主性，激发了学生的学习兴趣]