教科版小学五年级语文上册语文天地六教案

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部编版六年级语文下册语文园地一教案

语文园地教学目标 1.结合单元课文内容，分清文章哪些写得详细、哪些写得简略，领会作者表达的主要意思。 2.揣摩优美的语句，体会不同词语表达相同意思有什么好处。 3.了解民间习俗的寓意，说一说寓意吉祥的习俗，和同学交流。 4.试着写一写行楷，提高书写速度。 5.有感情地朗读《长歌行》，并能背诵。教学重点结合课文的内容，分清文章哪些写得详细、哪些写得简略，领会作者表达的主要意思。教学难点学习详略得当的写作方法并且学习运用。第一课时一、谈话导入，引入民俗主题. 师：中国的人口众多，民族文化更是各有特色，斑斓多姿，在悠久的历史发展的长河中熠熠闪光，给人类留下了宝贵而难得的精神文化！而民俗活动是源远流长的中华文化中的重要组成部分！本单元，我们学习了《北京的春节》《腊八粥》《古诗三首》《藏戏》，感受它们的异彩纷呈，体会人类智慧的结晶，体验民俗活动带来的独特魅力！今天就让我们一起走近语文园地。（板书：语文园地）二、请学生朗读《北京的春节》，回答以下的问题：（板书：交流

平台：《北京的春节》） 1.这篇文章有几个段落？（11） 2.通过观察（字数比较），有什么发现？（有的段落字数多，有的少，还有中间几段字数差不多。） 3.哪几个部分，作者写得比较仔细？哪几个部分作者只是简单几句话？ 4.作者为什么不把每个段落都写的一样多？有详有略的写法，作者想突出表达什么？这样写有什么好处？（有详有略是为了突出重点，主要是想介绍北京过春节的独特习俗。这样写可以让重点突出，但是简要的介绍也让文章更加立体全面，详略得当让整个文章有韵感，更有美感。）（板书：详略得当） 5.这篇文章主要想表达什么内容？（这篇课文描写的是老北京过春节的习俗和场景。）三、揣摩优美词句，体会字词的有趣。（板书：词句段运用） 1.请学生读一读课本中的句子，体会画线词语。有名的老铺都要挂出几百盏灯来，各形各色，有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯，有的通通彩绘全部《红楼梦》或《水浒传》故事。全校运动会上，大山在短跑比赛中勇夺第一，志杰在跳高比赛中喜获金牌，思雨在跳远比赛中摘得桂冠，宁宁在游泳比赛中拔得头筹。 2.请学生来说说不同的词语在同一句子里的意思。 3.想一想，在句子中用不同的字表达相同的意思的巧妙之处。（可

第六单元语文园地

语文园地教学目标： 1.学生结合所学诗词交流学习古诗词的好方法。 2.学会抓住关键字词把握文章的主要观点。 3.学会阅读非连续性文本，读懂文字，提炼关键信息。 4.了解“五行、五谷、五音、五彩”指代的内容。重点难点： 1.运用一些方法去理解古诗词的含义、欣赏诗歌的美。 2.阅读时要抓住关键字词和关键信息。 3.了解一些中国古代文化常识，感受传统文化的博大精深。课时安排：2课时 1.结合本单元所学的诗歌，交流理解古诗词、欣赏古诗词的好方法。 2.理解一些古代含有数字的特指名词，如“五行、五谷、五音、五彩”。 1.掌握理解古诗词、欣赏古诗词的方法。 2.了解一些中国古代文化常识，感受传统文化的博大精深。一、交流平台 1.玩游戏：诗词大串烧。过渡：这一学期，我们已经学了不少古诗词了，如果算上语文园地中的古诗，我们一共学习了9首古诗词。大家能说出这些诗词的题目吗？（学生一边说，教师一边板书题名。）那么大家都会背了吗？我们现在就来一起玩一个诗词大串烧游戏，看看大家能否把它们准确、流利地背诵下来。

游戏规则：教室第一排的某位同学选择一首诗，念出诗名，再背诵出第一句。坐在正后方的同学接龙背诵下一句，坐在正方后的同学依次接龙。一首诗背完，可以再选择另一首诗。背不出来的同学可以用“过”，以示跳过。哪一组跳过的次数最少，背诵的诗句最多，哪一组就获胜。预设：以游戏的形式热身，让大家感受诗词的魅力，很好地进入本课的学习。 2.学生阅读课本上的文字，结合自己学习诗词的体会，交流其中提到的学习方法。（1）请学生概括其中提到的几种方法，并结合已学过的诗词说一说。 ①借助注释和工具书理解字词。明确：古典诗词中的字词比较凝练，许多字词在现代汉语中已经少用，所以结合注释或通过查古汉语字典等途径来疏通字义是很有必要的。比如《西江月·夜行黄沙道中》中“旧时茅店社林边”一句，“茅店”是什么？“社林”又是什么？如果不结合注释，我们是不理解的。 ②通过想象去体会有画面感的诗句，边读边想边体会。预设：此方法我们在第一单元的学习中运用较多，比如《六月二十七日望湖楼醉书》一诗中充满了奇丽的想象，在诵读的过程中，如果我们也展开想象便能在脑海中浮现出生动的景象，学生多半可能会结合“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船”一句来说。 ③多了解一些古代文化常识。预设：学生在这方面的知识稍显欠缺，只能靠平时的积累。比如《江南春》一诗中“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”，如果学生对南朝崇尚佛教的历史不熟悉，那么就无法理解这句诗中的“忧思”。所以教师在教学中要注意引导学生积累相关的文化、背景、历史等知识。（2）出示有代表性的诗词，请学生试着用以上提及的几种方法来品读。过渡：欣赏诗词并不仅仅只有这几种方法，但是却是比较实用、比较贴近我们认知的几种方法。我们接下来就结合学过的一首诗来交流一下吧！ ①出示诗歌《过故人庄》，可引导学生翻回课本第14页，看看自己的笔记。过故人庄故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。

部编版一年级语文下册语文园地六教案

语文园地六

（板书：和夏天有关的词语） 4. 用熟字组词的方法识记生字如：棍：木棍、火棍、棍子等。 5. 你还认识哪些与夏天有关的词语？（风扇、空调、冰箱等）板块二：字词句运用 1.读一读，照样子说一说。（课件出示3）（1）先观察例句。这道题的例句一共三句话，读这三句话我们发现，一句比一句具体。第二句和第一句比，多了“在山坡上”，写出了割草的地点在哪里。第三句和第二句相比，多了“弯着腰”，写出了小白兔的动作。（1）仿照例句的结构，扩写“小鸭子游泳。”（课件出示4）参考答案：小鸭子在小河里游泳。小鸭子自由自在地在小河里游泳。（板书：扩写句子） 2.读一读，加上标点，再抄写最后一句。（课件出示5）（1）先读一读句子，看一看句子要表达的意思是疑问，是感叹还是陈述，然后再根据句意加标点。（2）通过朗读，你觉得陈述句和感叹句的区别是什么？【设计意图：能仿照例句把句子说具体。能给句子加上正确的标点，学会使用逗号、句号、问号、感叹号。学习抄写句子，做到格式正确，书写端正。】

（首先可以根据句子有无感叹词来判断。句号用在陈述句的句末，句中不出现叹词。感叹句带有浓厚的感情，一般有感叹词，如，“啊、呀、哇、唉”等。也有些感叹句不出现叹词，我们可以根据句子的具体内容去判断。表示快乐、惊讶、悲伤、厌恶、恐惧等强烈感情的句子可以用感叹号。除此之外，表示反问、祈使等语气的句子也可使用感叹号。）（板书：逗号、句号、问号、感叹号）（3）正确抄写句子。教师可先进行范写，引导学生发现抄写句子的正确格式：句子开头空两格，每个标点占一格，上下左右要对齐，大小相似字匀称。学生抄写句子练习。师巡视指正。参考答案：小燕子飞的真低呀！你写作业了吗？天安门前的人非常多。爸爸看到我来了，高兴地笑了。板块三：展示台。（课件出示6） 1.仔细观察食品上的文字，认识这些汉字，我们可以知道这些食品的名称，保质期等。对于我们正确食用，有好处。 2.出示其他一些食品包装实物。这些包装上的字你认识吗？（板书：在生活中识字）板块四：积累和运用。 1.出示关于天气的谚语：（课件出示7）（板书：天气的谚语）朝霞不出门，晚霞行千里。有雨山带帽，无雨半山腰。早晨下雨当日晴，晚上下雨到天明。【设计意图：展示学生活中自主识字的成果，激发自主识字的兴趣。】【设计意图：借助拼音朗读谚语、背诵气象谚语，感受雨后清晨的美丽春

一至六单元语文天地汇总分析

语文天地汇总第一单元一、选字组成词语注住（）意（）目停（）查察观（）调（）（）看进近走（）（）去接（）反返（）回往（）（）方向二、读一读，写写加点的词语。 ◎碧绿蔚蓝将来．．．．．．威武．．乘风破浪保卫 ◎一本正经引人注目．．．．．．．．返回观察．．合拢拳头造句：将来：乘风破浪：保卫：一本正经：引人注目：观察：三、找一找描写颜色的词语。

红：黄：黑：绿：蓝：白：四、读一读，抄一抄。 ☆第二天，太阳升上来，蒲公英张开了自己的手掌，草地又变成了金色。 ☆它和我们一起睡觉，也和我们一起起床。抄一抄：五、读一读，背一背。晓出净慈寺送林子方（宋）杨万里毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

默写：

第二单元一、选字组成词语备背脊（）（）书（）课拔拨（）动（）草（）电话极级北（）（）好高（）冲充（）走（）分（）奶粉二、读一读，写写加点的词语。 ◎清脆熟悉．．寂静丰富．．美妙．．逐渐关闭 ◎召唤．．．．欣赏．．绝望抢救援助奇迹成群结队 ◎掩耳盗铃滥竽充数待遇．．．．演奏装腔作势发觉造句：熟悉：关闭：丰富：召唤：成群结队：待遇：发觉：

三、填一填，说一说这是什么声音。叮当叮叮当叮叮当当哗啦哗啦啦哗啦哗啦咔嚓四、读一读。鸦雀无声悄声细语响彻云霄震耳欲聋声如洪钟声情并茂声色俱厉声泪俱下写一写：五、读一读，抄一抄，注意带点的词语。 ☆当清风掠．过明月，当微风拂．过树梢，当寒风呼啸着穿．过田野，当狂风卷．起巨浪，你总听到些什么了吧？ ☆当山间的清泉奔向．．溪流，当哗啦啦的大雨砸向．．屋顶，当小水滴清脆地落到盛水的盆里，你总该听到些什么了吧？仿写：

小学人教版语文六年级下册《语文园地六》教学设计

《语文园地六》教学设计泉湖小学刘平学习目标 1、能发现多音字的规律，正确掌握6个多音字在不同语言环境中的读音。 2、认记8个生字，积累关于天气预测的民间谚语。 3、引导学生关注科技发展，了解和积累科技知识。教学过程：我的发现 1、自读，注意带点的字，你发现了什么？把你的发现告诉同桌。（一字多音，同一个字在不同的语言环境读音不同） 2、教师用卡片或游戏方式检查学生认读多音字的准确情况。 3、指导学生用词语说句子，体会多音字的读音依据具体的语言环境而定。 4、拓展认识。你在课外阅读中发现过多音字吗？小组合作仿照课本写词语，看哪一组写得多。日积月累读读认认 1.自读韵文，练习读正确、读流利。 2.同桌互读，比一比谁读得正确。 3.小组内指认生字，说一说记字的小窍门。 4.教师出示字卡，以“开火车”方式检查生字认读情况。读读背背 1.自由读这5句民谚，看谁读得最正确。 2.同桌互相说一说知道了哪些关于天气预测方面的知识。 3.通过小组间、男女生间、师生间多种形式的对读，达到背诵积累的目的。宽带网在学习本单元的过程中，同学们一直在课外关注着科技的发展，收集了很多科技新闻和科技知识。这节课，我们就召开一个“科技新闻及知识发布会”。1.将自己收集到的资料翻看并加以整理，确定几条你认为重要的科技新闻和科技知识。 2.试着练一练怎样发布这些重要信息。组内练习，进行评选 1.组员轮流发布重要的科技新闻和科技知识。 2.评选出资料丰富、分类保存最合理的同学。全班交流展示资料 1.各组优胜者轮流上台进行新闻发布，并展示自己收集到的资料。 2.接受小记者的采访，主要说清收集资料的途径及筛选、保存办法。使大家明白可以通过收看（收听）新闻、查阅报刊、询问、上网等途径获取信息，在多方获取信息后要进行筛选，用记录、剪报或知识卡片等形式保存下来，便于查找。

2017部编本一年级语文下语文园地六教案

语文园地六教案教学目标 1．借助拼音和情境识记生字。(重点) 2．初步学习扩句，加强语言积累，进行逻辑思维的训练。复习标点符号，初步感知逗号、句号、问号、叹号的不同用法。(难点) 3．把认字、学词和认识事物联系起来，激发学生在生活中学习语文的兴趣。 4．积累气象谚语。 5．正确有感情地朗读短文，感受夏天的美好。课前准备 1．制作课件、生词头饰。(教师) 2．拼音卡片、生字卡。(学生) 教学过程第一课时一、激趣导入导学：今天，老师要和小朋友们去语文园地六学习，老师先告诉你们一个秘密，这个园地可以讲故事，可以做游戏，还能学变魔术……你们愿意去吗？设计意图：未成曲调先有情。上课伊始，教师用充满诱惑力的语言，激发学生积极参与的热情和学习的积极性。二、识字加油站 1．与字宝宝捉迷藏。 (1)激趣导学：(出示多媒体画面：画面是“识字加油站”中的词语组合起来的情境图)这幅图画多么漂亮啊！你们都看到了什么？和同桌找一找，说一说，看谁发现得多？ (2)汇报交流：随着学生汇报看到了什么，相机出示相关的词语。让学生领读。 (3)引导学生玩捉迷藏的游戏。(出示多媒体)游戏规则：小组派代表读出“识字加油站”中需要认识的字。读对了，字宝宝就会跳出来，另一组派代表读，字宝宝就会重新藏好，然后开火车把字宝宝找出来。(教师引导学生互相正音) 2．送字宝宝回家。 (1)导学：仔细看看字宝宝的家，你们发现了什么？(出示和生字对应的实物) (2)学生送字宝宝回家。(假如送错了，字宝宝就不会动，教师引导同学纠正。) (3)小组齐读，全班齐读。 (4)拓展训练：教师指导学生在小组内用上“识字加油站”中的词语编故事。设计意图：巧妙地将游戏活动经验迁移到学习活动中，引发同学自主学习、合作探究的欲望，变被动接受为主动认知。三、字词句运用 1．看小松鼠变魔术。 (1)多媒体课件出示“小松鼠变魔术”(小松鼠手拿一张字幅“小白兔割草。”) (2)小松鼠：谁能读准“字幅”上的句子？(学生读句子，教师相机强调“割”字的读音。) (3)课件出示第二张字幅：小白兔在山坡上割草。导学：自由读一读，和第一张字幅比较，你发现了什么？(多了地点：在山坡上。) (4)课件出示第三张字幅：小白兔弯着腰在山坡上割草。导学：自由读一读，和第二张字幅比较，你发现了什么？(多了动作：弯着腰。) (5)课件出示三张字幅，呈塔状。“在山坡上”“弯着腰”变颜色。导学：三张字幅比较着读一读，你们觉得哪个更生动具体？ (6)小结：像刚才这样，我们依次说清楚地点和动作，会使句子表达得更加生动具体。

部编版语文六年级上册第六单元《语文天地》教案

二、完成阅读练习 1.出示古诗【课件4】戏问花门酒家翁唐代：岑参老人七十仍沽酒，千壶百瓮花门口。道傍榆荚巧似钱，摘来沽酒君肯否。 ⑴沽：买或卖。首句的“沽”是卖的意思，末句的“沽”是买的意思。 ⑵花门：即花门楼，凉州（今甘肃武威）馆舍名。花门口：指花门楼口。 ⑶榆荚：榆树的果实。春天榆树枝条间生榆荚，形状似钱而小，色白成串，俗称榆钱。 2.合作交流：学生用学过的方法自学古诗，用自己的话说一说诗句的大意。词句段运用一、分析提炼观点 1.出示：【课件5】为了生活环境更舒适，人们在城市里种植了大量的花草树木。郁郁葱葱的树木花草是城市的“绿色卫士”，人们把它们比作“城市之肺”，是十分形象和确切的。因为这些“绿色卫士”，不仅能吸收空气中过剩的二氧化碳，调节城市空气，而且能降低灰尘污染——叶子表面的绒毛和黏液能吸附飘尘，阻止灰尘微粒蔓延。 2.学生读这一段话，读两遍。 3.交流：这段话表达了怎样的观点？ 4.汇报，评价，指导：可以看出作者非常喜欢这些花草树木。这段文字的中心句是第一句话，作者围绕这个中心意思，从颜色和作用两方面来表达了自己的观点。从“郁郁葱葱”“绿色卫士”“城市之肺”这些词语也可以看出作者对花草树木的赞美。（适时板书：抓住关键句把握观点）二、选择乘车方案出示课外古诗，安排学生合作探究，读懂古诗。这一环节的设计，是为了让学生复习巩固刚刚学到的方法，在合作探究阶段又可以与同学取长补短，学到新的方法。教师指导环节就是为了让学生学会“抓住关键句，把握文章的主要观点。”这一学习方法。

1.学生自读“词句段运用”第二部分文字，明确时间和路线。 2.小组交流，选择合适的乘车方案。 1.教师检查指导：（1）时间：早上九点以前路线：温泉镇——宋家洼（2）乘车方案：早上六点钟先坐65路车从温泉镇到四通桥下车，然后坐86路车从四通桥上车到宋家洼下车。日积月累一、根据拼音自读 1.出示：【课件6】五行：金、木、水、火、土五谷：稻、麦、黍、菽、稷五音：宫、商、角、徵、羽五彩：黄、青、赤、白、黑 2.学生练习读一读，记一记。用自己喜欢的方式理解不懂的字。二、教师适当点拨指导 1.五行是中医理论之一，五行指金、木、水、火、土五种物质，这一概念早在春秋战国时期已运用于医学，用以说明脏腑的属性及相互关系；也用五行相生相克的理论来解释内脏之间相互滋生和相互制约的关系。 2.平常俗称的“五谷”所指的五种谷物。“五谷”，古代有多种不同说法，最主要的有两种：一种指稻、黍、稷、麦、菽；另一种指麻、黍、稷、麦、菽。 3.五音最早的“宫商角徵羽”的名称见于距今2600余年的春秋时期，在《管子·地员篇》中，有采用数学运算方法获得“宫、商、角、徵、羽”五个音的科学办法，这就是中国音乐史上著名的“三分损益法”。“五音”：唇、舌、齿、鼻、喉（张炎《词源》）。 4.“五彩”是黄、青、赤、白、黑，泛指各种颜色，这五种颜色从阴阳五行学说上讲，分别代表木、金、火、水、土。同时，分别象征东、西、南、北、中，蕴涵着五方神力。在明清两代得到发明和发展。主色调有红、黄、绿、

六下语文园地2(教案)

教学目标 1. 引导学生从不同方面来评价本单元作品中的主要人物，掌握评价人物形象的方法。 2. 体会夸张修辞手法在句中的表达效果，并学会仿写。教学重点 1. 掌握评价人物形象的方法。 2. 掌握夸张修辞手法的特点，学会运用夸张修辞手法。教学过程一、交流平台 1. 教师出示人物形象，引导学生观察，激起学生评价人物的欲望。导语：这三个人物形象（教师图片出示鲁滨逊、尼尔斯、汤姆·索亚这三个人物的图片。）是我们在这个单元学习的三篇外国文学名著中的主要人物，这些个性鲜明的人物给我们留下了深刻的印象。大家能不能用一两个词语分别来评价这三个人物呢？（1）学生自由发言。（2）教师出示范例。（鲁滨逊——乐观、顽强；尼尔斯——淘气、顽皮；汤姆·索亚——勇敢、机灵。）（3）教师提出疑问：大家知道老师为什么这样评价这三个人物吗？ 2. 师生简单交流，出示课文中描写相关人物的语段，唤醒回忆。过渡：小说中很多地方直接表现了人物的特点，只要我们稍加分析就能对人物做出正确的评价。我给大家看一段《鲁滨逊漂流记》中描写鲁滨逊的句子，大家先读一读，再

说说老师对鲁滨逊的评价准不准确。（学生读句子，交流感受。）总的说来，这是世界上少有的叫人受尽折磨的处境，但是其中也有一些值得宽慰的东西。这场世界上苦难最深重的经历告诉世人：在困境中，我们可以把好处和坏处对照起来看，并且从中找到一些东西来宽慰自己。 3. 学生在本单元课文中标一标，读一读自己喜欢的语段，评价相关人物。过渡：同学们也到文中去找一找类似的句子，读一读，评一评。看谁对人物的评价最准确。 4. 学生自主交流，教师相机点拨。示例一：鲁滨逊走遍荒岛，在山坡上选择了一块有水源、可以防御野兽的地方，用木头和船帆搭起一座简陋的帐篷。那儿可以看到海面，他希望瞧见过往的船只，以便请求救援。生：从鲁滨逊选择建房子的地址可以看出他的聪明、能干。示例二：汤姆躺在一张沙发上，身边围满了热切的听众。他给他们讲着这次精彩的历险过程，同时还夸张地吹嘘了一番?? 生：汤姆从山洞脱险回来后，尽管身体虚弱，但还是给大家讲了这次精彩的历险过程，“同时还夸张地吹嘘了一番”，可见他在探险成功后心里获得了极大的满足。从中可以看出汤姆的天真、顽皮、可爱。师：上面两位同学找的句子主要描写了人物的动作、神态等，这说明我们在阅读的过程中要特别留意描写人物语言、动作、神态、心理活动的句子，从中我们往往能看出一个人的性格。示例三： “如果这只大雄鹅飞走，可是一个很大的损失，”他想，“父母从教堂回来时，发现雄鹅不见了，他们会伤心的。” 生：从小男孩尼尔斯的心理活动中，我感受到他也爱家，体贴他的父母，可以看出尼尔斯是一个懂事的好孩子。师：这位同学对尼尔斯的评价与老师的评价完全不一样，说明了每个人都是立体的、多面的，我们在评价人物的时候不能太单一。 5. 拓展交流，了解描写人物的方法及作用。过渡：经过刚刚的交流，我们发现细致地描写人物的外貌、神态、动作、语言和心理活动能准确地表现出人物的特点，了解这些

人教版四年级语文上册语文园地六(教案)

语文园地六 1.学会向别人表示感谢，能安慰别人。 2.能看图写一件由图想到的事，或是写一件生活中的真实的事。 3.学会用查字典与联系上下文相结合的方法理解词语。 4.积累古诗《过故人庄》和成语故事《杏林春满》。《胜似亲人》的看图作文训练。恰当地表达感谢和安慰别人。 3课时。（口语交际）一、导入人间处处有真情，真情时时暖人心。这一单元，我们围绕“爱”这个主题学习了几篇描写人间真情的课文。这节课，让我们也化作爱的天使，来学会感谢，学会安慰！（课件出示课题：感谢和安慰）大家齐读课题。二、模拟情景请看一个大家非常熟悉的广告片。（课件出示：公益广告片）边看边想，你

看到了什么？你最想说什么？你从中学到了什么？点拨：孩子应该感谢母亲,感恩母爱,哪怕是一个细微的动作,一句不经意的话,或者是一个眼神,应该说都是对母亲最大的安慰。我们对自己的父母也要有献出爱心的表示,这就是我们今天的话题。（课件出示：感谢和安慰）三、交际指导 1.学会感谢。同学们,在你们的生活中也许也有困难,得到过别人的帮助.请大家回忆一下在你们的生活中,有没有遇到你需要感谢的人？你想对他说些什么感谢的话？先想想，再和同学分角色进行模拟对话。（学生自由对话交流）教师请同学上台把感谢的过程向大家展示一下，并作小结：刚才几位同学以自己的方式表达了对帮助过的人的感谢。我们表达感谢的方式可以用掌声,可以用语言。我们的掌声是热烈的,发自内心的，我们的话语也是真心实意的,所以我们在感谢别人时,话语要做到真心实意（课件出示：真心实意）是发自我们的内心。（课件出示：发自内心） 2.学会安慰。（1）现在，我们学校的心理辅导老师遇到了一件麻烦事,希望得到在座的同学的帮助。前几天,心理辅导老师收集到了同学们许许多多的烦恼，其中有些烦恼老师能够解决,但还有许多烦恼需要同学们来帮助解决。谁能来帮忙一下呢？教师点拨：这个烦恼是很多同学都有的烦恼，那就是家长给我们加重了学习负担。但是同学们应该给家长讲清楚,合理的安排,适当地阅读课外书,让家长给我们自由,自己保证完成学习任务。（2）大家都知道神舟六号遨游太空的事吧！（课件出示：天地对话）看看两位遨游太空的英雄的妻子与两位英雄进行的天地对话,请同学们认真看,看看他们都讲了些什么？你从中看到了些什么？学生发表观点，教师总结：同学们,安慰别人需要我们用真心实意,鼓励和同情的话,从这两位阿姨的话中我们得到了启发,以后同学们在安慰别人时应该注意向这两位阿姨学习。只要留心身边的事情,我们就会发现身边处处都有需要安慰的人,或者说你受到别人帮助时要学会感谢别人。

《语文天地六》的教育教学设计

关于北师大版《语文天地六》的教育教学设计一、教学要求 1．引导学生畅所欲言，交流自己的心愿。 2．引导学生将自己的心愿或有情趣的事情写成小诗。 3．大胆交流自己的兴趣和读书心得。二、教学重点 1．引导学生畅所欲言，进行口语交际。 2．引导学生将自己的心愿或有情趣的事情写成小诗。三、课时划分：三课时。四、教学过程第一课时一、讲故事引入从前，有两个乞丐。有一天，他们在墙角下一边晒太阳，一边聊天。甲乞丐说：“假如我发财了，我要一下子买五大碗豆浆，大喝一顿。”乙乞丐说：“假如我发财了，我要买两碗豆浆，吃一碗，倒一碗。” 1．同学们，乞丐的心愿虽然可笑，但也说明一点——每一个人都有自己的心愿，不管是不是“高尚”或“低俗”。 2．这节课，让我们畅所欲言，谈谈各自的心愿。二、揭题板书：谈心愿。三、自由读题目要求 1．自由读要求。 2．说说有什么要求。四、回忆前四篇课文中主体人物的心愿 1．自由汇报。 2．小结。五、小组互动交流

1．心愿有没有“高尚”、“低俗”之分？有没有合理与不合理的区分？2．小组讨论。 3．交流汇报。 4．汇报自己的心愿。六、完成“金钥匙” 1．出示“金钥匙”的提示要求。 2．自由读。 3．每个同学就自己所带的书进行汇报发言。（推荐书、交流心得）4．探讨自己的阅读方向、合理与否。 5．同学间交换自己喜爱的作品。七、课堂总结略八、布置作业 1．写一写自己的心愿。 2．阅读一本好书，写写心得体会。第二课时一、谈话引入 1．回忆上节课同学们所谈的'心愿。 2．指名读读上节课布置的小练笔——心愿。二、揭题如果把大家的心愿写成诗，那一定很美，很有趣。三、投影书上的小诗 1．投影。 2．指名读诗。 3．评议。（1）读诗的情况。

部编六上语文园地六教学设计

部编六上语文园地六教学设计过渡：这一学期，我们已经学了不少古诗词了，假如算上语文园地中的古诗，我们一共学习了9首古诗词。大家能说出这些诗词的标题吗？（门生一边说，教师一边板书题名。）那么大家都会背了吗？我们如今就来一路玩一个诗词大串烧游戏，看看大家能否把它们正确、流利地背诵下来。游戏规则：教室第一排的某位同窗选择一首诗，念出诗名，再背诵出第一句。坐在正后方的同窗接龙背诵下一句，坐在正方后的同窗依次接龙。一首诗背完，可以再选择另一首诗。背不出来的同窗可以用过，以示跳过。哪一组跳过的次数最少，背诵的诗句最多，哪一组就获胜。预设：以游戏的情势热身，让大家感受诗词的魅力，很好地进入本课的学习。 2.门生阅读课本上的笔墨，结合本身学习诗词的领会，交流其中提到的学习方法。（1）请门生概括其中提到的几种方法，并结合已学过的诗词说一说。 ①借助解释和工具书理解字词。明确：古典诗词中的字词比较凝练，很多字词在当代汉语中已经少用，所以结合解释或通过查古汉语字典等途径来疏通字义是很有需要的。比如《西江月夜行黄沙道中》中旧时茅店社林边一句，茅店是什么？社林又是什么？假如不结合解释，我们是不理解的。 ②通过想象去领会有画面感的诗句，边读边想边领会。预设：此方法我们在第一单元的学习中运用较多，比如《六月二十七日望湖楼醉书》一诗中充满了奇丽的想象，在诵读的过程中，假如我们也睁开想象便能在脑海中浮现出生动的景象，门生多半可能会结合黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船一句来说。 ③多了解一些古代文化常识。预设：门生在这方面的知识稍显欠缺，只能靠平时的积累。比如《江南春》一诗中南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中，假如门生对南朝崇尚佛教的历史不认识，那么就无法理解这句诗中的忧思。所以教师在教学中要细致指导门生积累相干的文化、背景、历史等知识。（2）出示有代表性的诗词，请门生试着用以上提及的几种方法来品读。过渡：浏览诗词并不仅仅只有这几种方法，但是却是比较实用、比较贴近我们认知的几种方法。我们接下来就结合学过的一首诗来交流一下吧！ ①出示诗歌《过故人庄》，可指导门生翻回课本第14页，看看本身的笔记。故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。

小学语文三年级教案《语文天地六》教学设计之一

小学语文三年级教案《语文天地六》教学设计之一 1、通过教学提高学生积累词句的能力。 2、阅读《鹰》，培养学生的阅读兴趣，扩展学生对鸟类的认识。 3、锻炼学生搜集、处理信息的能力和合作意识。 4、抓住事物的特点进行习作训练。 5、培养学生的爱鸟护鸟意识。教学重点难点：通过教学提高学生积累词句的能力；培养学生的爱鸟护鸟意识。教学时间：四课时教学准备：小黑板，相关资料准备教学过程：第一课时一、多音字组词。 1、学生查字典理解不同读音字的意义。

2、组词，越多越好：尽jǐn 尽管尽快尽量尽jn 尽力尽情尽头弹dn 弹子炮弹弹药弹tn 弹簧弹性弹跳更gēng 变更更改半夜三更更gng 更加更快更冷二、抄写词语鼓励学生从文中再摘录一些词语，并尝试用这些词语。如搭配，或造句，或找近意词。（可让学生相互出题做）三、辨析运用词语 1、区别理解愿望失望希望的不同意思。 2、读句子，根据意思选择填空。

3、齐读填好的句子，体会词语的不同用法。四、积累和鸟相关的成语读这些成语并理解它们的意思。补充更多的类似成语：鸟尽弓藏百鸟齐鸣鸿雁传书莺歌燕舞五、填空，概括句意。 1、学生自由练习 2、交流反馈：第一句写翠鸟目光锐利；第二句写翠鸟动作迅速、敏捷。 3、齐读句子再次体会。第二课时一、明确题意这节课我们一起去认识一下鹰，相信同学们读完这篇短文后一定有不少收获。二、阅读理解

1、自由读文章，想想每个自然段都写了什么？ 2、第一自然段：鹰很大，但能在空中自由翱翔。第二自然段：鹰的窝。第三自然段：鹰怎么捕食。第四自然段：鹰的叫声。第五自然段：鹰的爪子。第六自然段：鹰的眼睛。第七自然段：鹰的羽毛。第八自然段：全世界保护鹰。 3、读完这篇课文，你有哪些收获？三、总结延伸希望同学们在课外能多读这样介绍鸟类的书籍，获得更多的知识。第三课时

第十单元语文天地

《语文天地》说课稿教材分析：今天我说课的内容是小学语文第九册第十单元语文天地内容。本次语文天地可以看作是本主题单元学习后的一次总结汇报和综合实践活动。前面的教学中，每一课都有对本次活动的铺垫。如搜集了关于地球资源、鸟类生存状态、绿色工程、身边的环保小事等资料，积累了相关的词语、句段和表达方式。教学时可分两部分进行，一题——四题围绕复习本单元重点内容进行，让学生进一步体会本单元重点——珍惜家园，保护环境，后部分组织成一堂环保主题班会，丰富学生知识的同时，提高认识，懂得怎样做，以及其中的深远意义。教学目标： 1、开展系列环保活动，提高认识，增强实践能力。 2、通过阅读等活动，体会环保的重要性与责任感。 3、激发学生由环保意识转化为参与环保实践活动。教学重点：开展系列环保活动，增强实践能力。教学过程：本单元围绕“家园的呼唤”这一主题，编排了三篇主题课文，一篇拓展阅读和一个综合实践活动。旨在让学生获得关于地球资源、生态环境等方面的知识，培养学生的环保意识、公德意识。因此，在语文天地的教学设计上我仅仅围绕之一主旨展开：

一、我的摘录笔记出示词语：在读词语的过程中让学生体会这些词语和句子带给我们的信息，学生通过边读边体会，感受到地球资源的有限，如“一叶扁舟”让我们感受到地球的渺小，“资源”“节制”让我们联想到地球资源的有限，需要我们节约资源，不能浪费。“呜咽”“污染”“痛惜”让我们回想到《鸟的侦查报告》中那些受环境污染不能生育繁衍的鸟儿，从而进一步认识到爱护家园、保护环境的重要性。二、读一读，体会课文怎样表达对地球的珍惜。这段话在教学《只有一个地球》时已经讲授，学生对其中的形象的比喻都已掌握，也知道这样写的好处，再次出现时让学生重温课文内容，体会地球的珍贵，激起学生对地球的珍惜之情。三、读一读，背一背。《冬景》又名《赠刘景文》是宋代诗人苏轼的作品，教学时，先请事前准备的学生介绍题目、刘景文、及其与苏轼的关系，在了解诗意的基础上背诵，并掌握这首诗”以物喻人”的写法，之后让他们回忆学过的苏轼的作品，并欣赏描写风景的古诗，使他们丰富知识的同时，感受祖国山河的壮丽，激发热爱祖国的情感。四、拓展阅读《中国人，你为什么不生气》是一篇议论性散文它“议

【必备】部编版二年级语文下册《语文园地六》教案

语文园地六【教学目标】 1.在生活中识字，规范书写汉字。 2.根据语境，判断词语的意思，交流理解词语的方法。 3.学会写话，学会按要求把想说的话写下来。 4.积累古诗词。 5.阅读《最大的“书”》，学习快乐读书法。【教学重点】 1.在生活中识字，规范书写汉字。 2.词语分类，看看归纳同一类词语。区分词语的意思，灵活运用体会词语在句子中的作用。【教学难点】学会写话，学会按要求把想说的话写下来。【教学素材】多媒体课件。【教学课时】3课时【教学流程】第一课时一、情境导入。星期天，小明和妈妈一起去出去玩，他们都去了哪些地方？就让我们去看一看吧。二、认字写字。（课件出示） bó guǎn lǎn yù 博物馆展览馆科技馆体育馆 yánjiū shào zhěn 研究所派出所哨所诊所 1.学生齐读词语。 2.开火车读词语。 3.去掉拼音读词。 4.读句子，巩固认字。（课件出示）

星期天，我和妈妈出去玩，我们先来到博物馆，哇，里面的藏品真多呀！我们一件一件仔细观察，连连发出惊叹。参观完博物馆，我们来到展览馆，展览馆里人山人海，大家有序参观，秩序井然。我们又来到科技馆，那些机器人啦、天文望远镜啦真吸引人。哎，光参观可不行，我们还得锻炼身体呢，于是，我们就来到体育馆去锻炼身体。下午，我们又去了研究所，由于吃坏了肚子，只好去诊所打了一针。三、字词句运用。 1.书写汉字。（出示课件）含迎留荡满敬书写提示：（出示课件） “含、留、荡”都是上下结构，“含”上“今”下“口”，写的时候要注意；“留”写的时候不能少写笔画；“荡”上“艹”下“汤”，写的时候要看清笔画。 “迎”半包围结构，“之”要把里面的部分包住。 “满、敬”左右结构，不能写成上下结构。师：我们写字的时候，首先要认真观察字的结构，看看是上下结构、左右结构还是半包围、全包围等，写的时候我们还要认真观察字的笔画，写的时候不能多写或少写笔画。（出示课件7）学生练习 2.猜猜加点词语的意思，和同学交流理解词语的方法。要求学生用自己喜欢的方式读这三个句子，可以同桌之间互读，可以自由读，在读的过程中注意加点的词语，先根据语境猜一猜加点词语的意思，然后再借助工具书查一查，看看自己猜得是否正确。汇报交流。提示：（出示课件）暗示：不明白表示意思，而用含蓄的言语或示意的举动使人领会。造句：接到了暗示，他赶紧走向前。泄露：透露出去。造句：他不小心泄露了秘密。喧闹：喧哗吵闹。造句：我喜欢安静，不喜欢这喧闹声。

五下：语文园地六教学设计

语文园地 ?教学目标 1.学会了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。 2.发现文言文中的字义与现代文中的字义异同，学会把一种情感体验写出来。 3.学会修改作文的方法，并学会用修改符号来修改作文。 4.了解中国古代年岁的别称，并养成积累的好习惯。 ?教学重难点 1.学会了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。 2.发现文言文中的字义与现代文中的字义异同，学会把一种情感体验写出来。 3.学会修改作文的方法，并学会用修改符号来修改作文。 ?教学策略 1.交流平台通过回忆本单元课文的学习内容，了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解，明白遇到任何问题，都应当具体分析当时的情况，再选择恰当的办法去解决的道理。 2.词句段运用通过对比，让学生发现文言文中的字义与现代文中的字义异同。通过朗读和体验，感受到时间的长短是根据情感的需要来确定的，训练学生通过一种情感体验来仿写句子。引导学生自读自悟《一幅画像》来学习修改作文的方法。

3.日积月累通过不同形式的朗读、背诵，把中国古代年龄的称谓区分识记，这是在古文阅读的过程中所必须了解的知识。 ?教学准备多媒体课件 ?教学课时2课时第1课时 ?课时目标 1.学会了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。 2.发现文言文中的字义与现代文中的字义异同，学会把一种情感体验写出来。 ?教学过程板块一交流平台，推测思维过程 1.谈话导入。思维的火花跨越时空，照亮过去、现在和未来。学习本单元的课文，要了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。学习《田忌赛马》时，孙膑想到了什么样的计策？（指名学生说） 2.小组交流讨论：推测孙膑制订计策的思维过程。（学生自由推测） 3.全班交流汇报。小组选代表上台推测孙膑当时的思维过程。（课件出示教材第90页“交流平台”第2自然段）先指名学生读，再齐读。

【教育资料】六年级语文下：第一单元语文天地

【教育资料】六年级语文下：第一单元语文天地日积月累部分包括学写读书笔记、读名言警句两项内容，畅所欲言部分的话题是说说我们的老师，开卷有益部分有两篇文章《爸爸的老师》《一位影响了我一生的教师》，《综合理论》部分是让学生给老师做贺卡。教学目的要求引导学生通过学写摘录笔记和阅读名句格言等学习积聚词句的方法，激发学生敬师爱师的感情。通过畅所欲言、开卷有益、初显本领等环节的练习，结合四年级学生的特点，使学生在语文理论活动中体验师生间真挚的情意，并学会表达自己的感情。金钥匙环节的交流练习，让学生初步学会作为重点发言人，应该怎样准备自己的发言，想想说什么，应该怎样说。教学重点难点通过摘录笔记和阅读名句格言等学习积聚词句的方法，激发学生敬师爱师的感情。学会表达自己的感情。初步学会作为重点发言人。教具学具录音机板书

设计语文天地日积月累畅所欲言开卷有益初显本领课后反思教学过程教师活动学生活动第一课时日积月累： 1.学写摘抄笔记。学生已经开始写摘抄笔记了，所以在本环节可以组织学生把自己的摘抄笔记展示给同学们看。互相交流，学习。 2.读名言警句：第一句话选自《论语》；第二句选自《师说》；第三句选自亚里士多德的名句。

在读这几句话时，可以引导学生先理解、再抄写。开卷有益：《爸爸的老师》 1．学生默读诗歌，自己解决不认识的生字。 2．分组读诗歌。边读边思考爸爸为什么去看望老师？引导学生体会爸爸的心理活动。 3．配乐朗读诗歌。作业：拜访教过自己的老师，写在自己的日记中。展示交流读，讲意思思考回答教学过程教师活动学生活动第二课时畅所欲言：说说我们的老师

六年级语文下：第一单元语文天地

六年级语文下：第一单元语文天地日积月累部分包括学写读书笔记、读名言警句两项内容，畅所欲言部分的话题是说说我们的老师，开卷有益部分有两篇文章《爸爸的老师》《一位影响了我一生的教师》，《综合理论》部分是让学生给老师做贺卡。教学目的要求引导学生通过学写摘录笔记和阅读名句格言等学习积聚词句的方法，激发学生敬师爱师的感情。通过畅所欲言、开卷有益、初显本领等环节的练习，结合四年级学生的特点，使学生在语文理论活动中体验师生间真挚的情意，并学会表达自己的感情。金钥匙环节的交流练习，让学生初步学会作为重点发言人，应该怎样准备自己的发言，想想说什么，应该怎样说。教学重点难点通过摘录笔记和阅读名句格言等学习积聚词句的方法，激发学生敬师爱师的感情。学会表达自己的感情。初步学会作为重点发言人。教具学具录音机板书

语文北师大版三年级下册第六单元语文天地

第六单元语文天地《猎人海力布》教学设计【教材分析】教材地位及作用赞美了海力布热心助人、舍己救人的高贵品质。故事情节曲折生动，引人入胜。本文为民间故事，充分体现故事情节完整、曲折、生动的特点，并带有神话色彩。运用多种描写手法，使人物形象鲜明突出。【学情分析】到本学期为止，学生已有了一定的自学能力，能通过预习，了解文章大意，但教师在教学过程中要体现对学生自学能力的检测，在检测过程中进一步提升学生的自学能力。学生虽然掌握了一些理解词语的方法，但文章的关键词语，教师一定要在教学过程中引导学生去辨析、理解与运用，进一步提高他们掌握字词的能力，以及借助词语把握文章主旨的能力。学生有感情地朗读课文是课堂重点训练的目标，在教师的引导下，学生要借助语言训练，初步掌握品读重点词句，感受文字背后情感的能力，继而有感情地朗读课文。学会简要复述是本单元的重点训练目标。通过前几篇课文的学习，学生已了解了一些复述的方法。但学生在复述课文时往往抓不住重点，复述等同于背诵课文内容；有的在复述过程中条理不清晰，语言不简洁。在教学过程中教师要注意铺设“台阶”，更好地帮助学生清楚、有条理、有重点地复述课文。【教学策略】 1、教法：

教学方式的改变是新课程改革的目标之一，改变了过去单纯的教师讲授、学生接受的教学方式，变为师生互动式教学，本课堂上创设民主、平等、和谐、宽松的学习氛围，加强与学生的合作。因此本节课以讨论为主，在充分准备实物、图片和各种有关资料的情况下，利用多媒体来组织和引导学生观察、分析、讨论、归纳和总结，充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥其主体作用。 2、学法：学习方式的改变是新课程改革的目标之一。倡导自主学习、合作学习、探究学习，让学生通过观察、资料分析等，培养学生的科学探究能力，学生以小组为单位，进行合作学习，唤醒学生的学习意识、挖掘学生的潜能，调动其积极性和主动性，培养学生自主学习的精神。【教学目标】【知识与技能】认识本课生字，有感情的朗读课文【过程与方法】了解课文的主要内容，弄清故事的起因、经过、结果。复述课文【情感、态度、价值观】能有自己的阅读感受，受到“热心助人、舍己求人”的教育

部编版语文六年级上册第四单元《语文天地》教案

（3）注意环境描写，分析人物形象。教师指导：分别联系学过的课文的相关内容来解释课件内容。（板书：多个层面理解人物形象）词句段运用一、情节对突出人物形象的作用 1.学生读课本上关于“关云长温酒斩华雄”的一段文字。 2.教师指导朗读并适当解释。 3.指名说说你理解到的关云长是什么形象？（武功高强的大英雄） 4.明确：情节描写对突出人物形象作用很大。（板书：情节突出人物形象） 5.再次朗读本段文字，说一说你的脑海中还出现了怎样的形象？（提示学生说具体，可以从穿着、武器、表情、语言等方面说一说。） 6.谁还能说出一些突出人物形象的情节？二、句子中的重点词语包含感情色彩 1.学生自读课本上的三个句子，注意加点的词语。 2.指名说说从句子中加点词语体会到的情感。 3.教师指导：第一个句子中“狞笑”一词使读者想到恶魔，表现出了对洪水愤恨的感情。第二个句子中“放肆”一词，让读者感觉到人们的无助和面临的危险。第三个句子中的“嗤笑”使读者看出了两个小姑娘的年幼无知，充满了对她们的厌烦感。 4.学生带上情感再次读句子。 5.强调：从句子的重点词语中可以看出包含的感情，因为词语有感情色彩。（板书：词语包含感情色彩）三、尝试写出忐忑不安或犹豫不决时的心理活动 1.出示：【课件4】桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他学生两次读“关云长温酒斩华雄”的文字，第一次读可能只理解到关云长是大英雄形象。第二次再读，形象应该更加丰满，这样学生才真正体会到情节对突出人物形象的巨大作用。结合句子，从重点词语中体会感情这一环节，教师讲解指导是为了使学生意识到再换另外的词语好像达不到这样的表达效果，只有这些词语才恰如其分地表达出作者的情感。