服装是一种身份地位的象徵

服装是一种身份地位的象徵
服装是一种身份地位的象徵

服装是一种身份地位的象徵,一种符号,它代表个人的政治地位,和社会地位,使人人各守本份,不得僭越。因此,自古国君为政之道,服装是很重要的一项,服装制度得以完成,政治秩序也就完成了一部份。所以,在中国传统上,服装是政治的一部份,其重要性,远超出服装在现代社会的地位……

按说服装,对人类来说,蔽体御寒是它的首要功能。但是人类服装文明,自走出了唯一实用目的时代以后,它的功能就复杂了,尤其在中国。自古,服装制度就是君王施政的重要制度之一。促使服装发挥它的功能,达到它“天下治”的目的,最重要的因素在服色。服色有两大功能:一是区别身份地位;二是表示所处的场合。古代政府对全天下的人,都有规定的服色,尤其,天子、诸候至百官,从祭服、朝服、公服至常服,都有详细规定,他们几乎是穿着制服,因穿制服的人,多属上层阶级,是人们企羡的对象,因此制服服色强烈地影响一般的流行服色。时代不断变迁,中国文化中不断加入外来文化,流行服色也会反过来影响制服服色,在这两种服色文化互相激荡的结果,产主了这段看似变化不大,事实上又有翻天覆地改变的服装史。古代的服装,依穿着场合,主要可分为:礼服、朝服、常服三类,每类又可分几种,原则是地位愈高的人,得以穿的种类愈多,可以用的颜色愈多。

明代建立之初,开国皇帝朱元璋认为元代服饰皆胡服,其男戴胡帽,女不服衣裳,“无复中国衣冠之旧”,于是朱元璋下令要恢复唐朝服制服,并把服饰规定写进了官修的《大明集礼》和《诸司职掌》中,到了洪武三年(1370年),明政府初步制定出冠服之制,对皇帝冕服、常服,后妃礼服、常服,文武百官常服、士庶服饰等进行了具体规定。至洪武二十六年(1393年),明代又对原定的冠服制度作了一次大规模调整,使明代的服饰集中了历史上汉族各王朝服饰中各具特色的部分,同时也使明代服饰成了“汉官威仪”的集大成者。明代服饰制度从开始酝酿到最后确立,前后经历了30年的时间。

由此可见,在明朝时服饰文化已经成为一种制度,而人们对服饰不再是一个单纯的包裹身体的东西,而是显示其身份地位和个人性格的代表。而在曹雪芹的《红楼梦》中则将这一特点表现的淋漓尽至。《红楼梦》原名《石头记》,后由空空道人改为《情僧录》东鲁孔梅溪则题曰《凤月宝鉴》,后因曹雪芹于悼红轩中批阅十载,增删五次,纂成目录,分出章回,则题曰《金陵十二钗》并题一绝云:

满纸荒唐言,一把辛酸泪!

都云作者痴,谁解其中味!

后人在其死后又将其改为《红楼梦》。《红楼梦》红楼生红,红色,在当时表示血色,是生命的象征,也在无形中代表了十二金钗的命运……

贾府是18世纪中页的世家大族,他们的吃穿用度上表现出的与众不同让人眼前一亮。而《红楼梦》中贾府服饰的华丽、高贵、富丽堂皇,及人物性格、身份都暗示了他们今后的命运。服饰与人的关系从原始社会开始,人类从原始社会走过来,文明在不断发展,人也逐渐产生了对美的追求,当时服饰文化到了一个高度民主,也有了时代的前提。正逢曹雪芹家属织造世家,所织造的服饰属高档次的,专供给皇家的,所以他能看到并知道所有华丽的服饰及其

做工、材质等,这为文章中能细致谈论服饰的美做了很好的铺垫。在制作和选料等上不同,在上面表现出的不仅是物质,更是有大量精神上的描写,在服饰上的感触相对别人而言有所不同。在《红楼梦》里作者很注重写人,每个角色都有各自的个性,不管是十二钗,就连一个小丫环和小斯也不雷同,而作者在对他们服饰描写上,做到从服饰看人,重人的外表,也重人的内心。服饰是人的第二皮肤,也是美的一种追求,美的一种张扬,美的一种延续,作者在这里很注重对服饰的描写,它把心灵、外在和智慧的美充分结合在一起,让人从视觉上感觉到它的美的同时也对每个人身份和命运有了相对了解。

从第三回林黛玉进府看到的一切开始写起,进府前,“她近日所见的这几个三等仆妇,吃穿

用度,已是不凡,何况今至其家。”这里可以表现出黛玉心里在想连个丫鬟家丁穿着都如此

不一般,自己母亲也曾说过贾府的富裕不同,让她想到现在已到贾府,里面的景象会更加高贵华丽,更能显示地位。而后又“忽见街北蹲着两个大石狮子,三间兽头大门,门前列坐着

十来个华冠丽服之人。”而见到老夫人后,领进三人,只道是:“不一时,只见三个奶嬷嬷并五六个丫鬟,簇拥着三个姊妹来了,第一个肌肤微丰,合中身材,腮凝新荔,鼻腻鹅脂,温柔沉默,观之可亲。第二个削肩细腰,长挑身材鸭蛋脸面,俊眼修眉,顾盼神飞,文才精华,见之忘俗。第三个身量未足,形容尚小。其钗环裙袄,大家归了坐”在这里写的是三个姊妹

的外貌与学习归来的装扮。从外貌上看出三个姊妹的大概性格,第一个温柔沉默、观之可亲;第二个顾盼神飞、文才精华;第三个形容尚小。而服装这里只是简单叙述了一下,钗环裙袄,几个字将其服饰描绘了出来。

这里说王熙凤的服饰,可以从第八回刘姥姥进府看到的写,在刘姥姥初见王熙凤时,见到平儿,被平儿的服饰所惊呆了,错认平儿是王熙凤。这里是这么说的:“刘姥姥见平儿遍身绫罗,插金戴花,花容月貌,便当是凤姐儿了,才要称…姑奶奶?,只见周瑞家的说:…他是平姑娘?。又见平儿赶着周瑞家的叫他…周大娘?,方知不过是个有体面的丫头。”当时让六姥姥产生了错觉,愣在那里,后知是误会,可想而知,丫环穿着都是绫罗绸缎,主人穿着肯定更加华贵。后在周瑞家的引见下见到王熙凤“凤姐儿家常带着紫貂昭君套,围着攒珠勒子,穿着桃

红洒花袄,石青缂丝灰鼠披风,大红洋绉银鼠皮裙,粉光脂艳”,那般雍容华贵,让刘姥姥

惊在那里,过会才赶忙下跪。但她看到的只是她们的家常衣服,并没有见到见客的高贵服饰。

要说王熙凤的闪亮出场是在第三回,黛玉进贾府。老夫人在给黛玉介绍家中各人,过了好会,只听到爽朗的笑声传来,这时王熙凤出场了,说到王熙凤,是贾家的管家奶奶,装扮自然不同一般,而她姗姗来迟的原因也是为黛玉的到来去认真打扮了一番,这里且说黛玉眼中的王熙凤,“这个人的打扮与众姑娘不同:彩绣辉煌,恍若神妃仙子。头上戴着金丝八宝攒珠髻,绾着朝阳五凤挂珠钗;项上带着赤金盘螭璎珞圈,裙边系着豆绿宫绦,双衡比目玫瑰佩;身上穿着缕金百蝶穿花大红洋锻窄裉袄,外罩五彩刻丝石青银鼠褂;下着翡翠撒花洋绉裙。一双丹凤三角眼,两弯柳叶吊梢眉,身量苗条,体格风骚,粉面含春威不露,丹唇未启笑先闻。”这里看出她的精心打扮,和火辣辣的性格,也把她管家奶奶的高贵身份突现了出来。在这里把服饰工艺上的很多优良工艺及其复杂性都提及了,连她穿的衣服也是五色缂丝石青银鼠褂。五色缂丝在隋唐有、宋朝、清代稍有所保留,是用熟的蚕丝做纬,用生的蚕丝做经,彩色的是熟丝,单色的是生丝,用这个组成的花纹就叫缂丝。而当时的染色技术已经到了一个高峰,当时黄色是最高贵的颜色,皇室拥有,用一种蓝色的铜矿石来做成的燃料,是一种高色调的颜色,做出来的丝青色也很高贵的颜色,在当时仅次于黄色。在王熙凤额头上戴有昭君套,

又叫齐眉。在王熙凤、宝玉还有贾母身上才能见这些颜色。但王熙凤却偏爱黄色,在后面的文章里她常以黄色服饰出场。

在书里提到了李纨身上穿的一件衣服,叫番羓丝,番是西藏生产的一种布料,羓就是像人们赶的肉条那样,皱皱巴巴,丝是藏族的一种服饰,毛毛嘟嘟的,看起来布料很是不好。这里说到这些也只为了说明李纨很穷,买不起高贵的服装。

而在这里不仅表现了各种不同类型人穿的服饰,更多的是复杂的工艺,晴雯夜补雀金裘就是一个很好的例子。雀金裘也就是孔雀毛做成的衣服,现在在南京故宫博物院收藏有一件。而在《红楼梦》中它珍贵在于这是贾母送给宝玉出门见客的衣服,是俄罗斯送来的礼物。但由于不小心被溅起的火心给烧出了一个洞,拿出去找俄罗斯的织补匠和国内的织补匠织补但是没人认识这种布料、更没人敢揽下这个活。在这种情况下,晴雯没办法只能抱病给织补,这里就成就了勇晴雯病补雀金裘的佳话。“晴雯先拿了一根比一比,笑道:…这虽不很象,若补上,也不很明显。?先将里子拆开,用茶杯口大的一个竹共钉牢在杯面,再将破口四边用金倒刮的松松散散的,然后用针纫了两条,分出经纬,亦如界线之法,先界出地子后,依本衣之纹来回织补。补两针,又看看,织补又端详端详。无奈头晕眼黑,气喘神虚,补不上三五针,伏在枕上歇一会。宝玉在旁,一时又问:…吃些滚水不吃??一时又命:…歇一歇。?一时又拿一件灰鼠斗蓬替她披上,一时又命拿个拐枕与她靠着。急得秦雯央道:…小祖宗,你只管睡罢。再熬上半夜,明儿把眼睛抠搂了,怎么处??宝玉见她着急,只得胡乱睡下,仍睡不着。一时只听自鸣钟已敲了四下,刚刚补完,又用小牙刷慢慢的剔出绒毛来。麝月道:…这就很好,若不留心,再看不出的。?宝玉忙要了瞧瞧,说道:…真真一样了。?”这里不仅把晴雯对宝玉的关心及甘为宝玉付出的情份表露无遗,亦把她对服装上的配色天赋充分表现出来,同时也展现出她心思缜密,看事物看得透彻,把雀金裘这么一个难补的衣服补得像完好的一样。如果晴雯出生在现代,应该是一个出名的服装大师。

在贾府中有一个丫头叫黄婴儿,是薛宝钗的小丫环。她手巧,会编织。好做小的饰物,擅编花蓝,打的络子很漂亮,为贾宝玉装玉用过。这里说到她对配色还有用什么样的线给他打络子他提出了很多方案,宝玉也提了很多方案,但最终还是宝钗出的主意,她说用金线编织,一是要络住那块玉,另一方面是用正统的颜色,但实为想用这种络子把贾宝玉牢牢套住。

在《红楼梦》里还有一个配色大师——贾母,她对颜色的搭配也是很有见解的。有文字记载说到贾母落过黛玉住的地方,她注意到黛玉窗外是绿色的竹子,而窗帘颜色也是绿色的,她让小司丫环们去找粉红色的软烟络给换上,让窗内的红和外面的景色的绿一下子就分开了。

在《红楼梦》里服装不全是用来保暖遮羞的,而是用来表现身份和性格的。而这种习俗不仅在当时表现明显,现在的人生活水平不段提高,对服装的要求也是越来越高,有的喜欢穿名牌服饰表现自己的富有,有的喜欢穿着时尚前卫表现自己的独特个性,有的喜欢乖巧可爱的装扮表现出自己的学生气及清纯,所有人在穿着打扮时都会依照自己的身份与性格来表达自己,也有句话说的是:“服装是看一个人心灵的第一扇窗。”

林黛玉到王夫人处时,见到贾宝玉,只见:“头上戴着束发嵌宝紫金冠,齐眉勒着二龙抢珠抹额;穿一件二色金百蝶穿花大红箭袖,束着五彩丝攒花结长穗宫绦,外罩石青起花八团倭

锻排穗褂;登着青缎粉底小朝靴。面若中秋之月,色如春晓之花,鬓若刀裁,眉如墨画,面如桃瓣,目若秋波。虽怒时而若笑,即瞋视而有情。项上金螭璎珞,又有一根五色丝绦,系着一块美玉。”这是他出去见客的服装,后换了居家服,又见其冠带:“头上周围一转的短发,都结成小辫,红丝结束,共攒至顶中胎发,总编一跟大辫,黑亮如漆,从顶至梢,一串四颗大珠,用金八宝坠角;身上穿着银红撒红半旧大袄,仍旧带着项圈、宝玉、寄命锁、护身符等物;下面半露松花撒花绫裤腿,锦边弹墨袜,厚底大红鞋。”前面说王熙凤喜黄色,在这里宝玉则不同,他的服饰多以红色为主。这里的红没有偏离,这里的高贵没有偏离。这里的色彩都反映出一个贵族公子的家庭情况。前面也说了红色为血色,代表新生,纯正的红也是种很高贵的颜色。

在一次赏雪和梅的时候,白雪红梅,大家都穿斗蓬,通过这个来更加深刻的展示了不同身份的人在雪地赏花时的不同装扮。贾母围了个大斗蓬,带着灰鼠暖兜,坐着小竹轿,打着青绸油伞,鸳鸯琥珀等五六个丫环,每个人都是打着伞,拥轿而来。贾母一行出了夹道东门,一看四面粉妆银砌,忽见宝琴披裘站在山坡上遥等,身后一个丫环抱着一瓶梅花。贾母说了一句话:“你们瞧,这山坡上配上她的这个人,又是这件衣裳,后头又是这梅花,像个什么?“众人都笑道:”就像老太太屋里挂的仇十洲画的《双艳图》“贾母摇头笑道:”那画的那里有这件衣裳?人也不能这样好!”后来那个丫头回过头来,大家才知道那个丫环实际上是宝玉。

薛宝钗穿一件莲青斗纹锦上添花洋线番羓丝的鹤氅。

邢岫烟依是家常旧衣,并无遮雪之衣。这里可以看出她的贫困,没钱买新衣服和御寒的衣服。

李纨是个寡妇,着装很是朴素,仅穿一件青哆罗呢对襟褂子。

黛玉则是换上掐金挖云红香羊皮小靴,罩了一件大红羽纱面白狐狸里的鹤氅,束一条青龙闪绿双环四合如意绦,头上罩了雪帽,越发显得她的洁白与纯洁。

史厢云穿着贾母与她的一件貂鼠脑袋面子大毛黑灰鼠里子里外发烧大褂子,头上带着一顶挖云鹅黄片金里大红猩猩毡昭君套,又围着大貂鼠风领。里面是穿了一件半新的靠色三镶领袖秋香色盘金五色绣龙窄褃小袖掩衿银鼠短袄,里面短短的是一件水红装锻狐肷褶子,腰里紧紧束着一条蝴蝶结子长穗五色宫绦,脚下也穿着鹿皮小靴。

妙玉原是大家闺秀,后出家当了尼姑,所以穿的是素雅的百纳衣。

从这里看出每个人的爱好、个性、地位及出生的大不相同。

书里对颜色、做工是有所包贬的,红色、黄色、豆绿色、石青色是高贵的颜色!在王熙凤和贾宝玉的身上就出现了百蝶穿花服饰,但对王熙凤是有所贬的,她的裙是那个图案,在当时桃红色一般是穿在一些轻薄女子身上。但书里说到王熙凤“穿着桃红散花袄”,而当时桃红、粉红、水红都是有贬斥的。在袭人回家这段子里,王夫人和王熙凤给了他一些东西,王夫人送了袭人首饰、妆锻,(妆锻在这里是五品以上的贵族才能穿的,不是丫环家丁能够用在服装里的原料。)当时袭人在暗里是贾二爷的小老婆,王夫人在这里送她这些东西表现出她对

袭人的认可,重在让她回去娘家能够有面子,也表示出她是有身份有地位的人。而王熙凤送了她一件皮衣服,虽显得高贵但又不是真皮,既在这里侧面的贬斥了袭人,理解为袭人看起来很高贵,其实只是个玻璃花瓶而已,名不符实。

整个《红楼梦》,通篇下来,里面最常用到的字是“红”字,所有的都围绕着一个字在写——红,里面说出了他们爱“红”的毛病味。比如贾宝玉住的是怡红院,去的地方等也都有个“红”字,他取了个字号叫怡红公子,还好吃女孩嘴上的烟脂,当然当时的化妆品都是天然无污染的。但《红楼梦》中唯独薛宝钗不爱红,不爱烟脂,不爱花,主要是因为她是属于正统型的人。而她身上的配饰都是金色的,全身都是贴金色的。

在《红楼梦》中的人物他们对社会有的一种反抗,大多追求的都不是正统的黄色,而是都用红色宣告了他们的精神,当时作者也是这种情绪,所以更多的是崇尚红色,也是《石头记》之所以后来要改为《红楼梦》的原因之一。

看了《红楼梦》,对里面人物的服饰有了更深一层的认识与理解。里面人物的服饰和性格是紧密相联不可分割的。在《红楼梦》里我能看到做为织造世家的曹雪芹在对人物服饰的描写上用了很严谨的词汇,也暗藏了很多隐讳。红袖,血泪,道出十二金钗悲惨命运,但最终都以悲剧落幕。

最贵的十大时尚品牌 身份和地位的象征

原作者: 来源Top 10 Most Expensive Fashion Brands译者youngjohn This is the 21st century, the age of information technology and globalization, materialism and consumerism. People strive to make millions of dollars so that they can live in the lap of luxury. Owning products created by the following luxury brands is considered a symbol of high class and status in such a society as they have ultra expensive items on the catalogue and one is considered to be rich if they own such brands.二十一世纪是一个信息化,全球化,物质化和消费主义时代。大家都拼了命地赚钱,渴望奢侈地生活。在当今社会,拥有下列奢侈品牌的产品被看做是一种身份和地位的象征。因为这些品牌的产品价格不菲,只有买得起它们,你才敢说自己是有钱人。 一、古奇(Gucci)1921年古奇欧●古奇在意大利创立了这个品牌。它在全世界因卓越的皮革产品和意大利风格而闻名。古奇被认为是最好的意大利品牌并被Interbrand品牌形象公司评为全球百佳品牌。它每年的销售额高达22亿美元。 二、路易威登(Louis Vuitton)这个法国时尚品牌是那些真正懂得风格和炫耀的人的最爱。它的产品包括墨镜,皮革,手表和鞋子等等。林林总总,不一而足。它的简称LV本身就是一个符号和身份的象征。据说这个公司销售最贵的产品。这从它每年27亿的年利润就可以看出来。 三、香奈儿(Chanel)香奈儿是由著名时尚偶像可可●香奈儿小姐创立的。它被认为奢侈品中最精致时髦的品牌。香奈儿的产品包括高端奢侈品,香水,衣服和化妆品等等。毫不夸张地说,香奈儿是世界上最受认可的标志。 四、巴宝莉(Burberry)巴宝莉是个英国奢侈品牌,它的产品从香水,衣服到装饰品什么都有。它的产品样式十分独特,被世界各处时装屋仿制。这个公司年收入为10亿

个人身份参加社会保险须知

个人身份参加社会保险须知 (宣传材料) 一、哪些人员可以个人身份参加企业职工基本养老、职工基本医疗保险? 具有本市城镇户籍的无雇工的个体工商户、未在用人单位参加社会保险的非全日制从业人员,以及其他灵活就业人员,可以个人身份参加企业职工基本养老保险、基本医疗保险(含大病救助),费用全部由个人承担。 二、个人身份参保的条件和应携带的材料有哪些? 首次以个人身份参加企业职工基本养老保险,医疗保险的人员,须是本市非农户口,持本人有效身份证、户口本原件及复印件(户口本要复印首页和自己本人一页),就近就便到市、区各劳动事务代理机构办理参保登记手续。 三、个人身份参加职工基本医疗保险的缴费基数和费率各是多少? 1、灵活就业人员:参加职工医保按上年度全省在岗职工平均工资的60%为缴费基数,选择单建统筹方式(不设个人账户)的按4.5%的比例,选择统账结合方式(设立个人账户)的按8.5%的比例缴费。

2、正在领取失业保险金期间的失业人员:按照上年度全省在岗职工平均工资的60%为缴费基数,以8.5%的缴费比例参加职工基本医疗保险,并同步参加大病救助医疗保险,享受职工基本医疗保险和大病医疗救助待遇。失业人员应当缴纳的基本医疗保险费从失业保险基金中支付,个人不缴纳基本医疗保险和大病救助医疗保险费,其缴费年限累计计算。领取失业金期满后,可以个人身份或在新就业单位接续医保关系。 四、我市职工基本医疗保险累计缴费年限应是多少年? 参保人员退休(职)时,其职工医保累计缴费需男满30年、女满25年,且实际缴纳职工基本医疗保险年限不得低于15年。 累计缴费年限包括实际缴费年限和视同缴费年限,原国有、集体单位的职工,其在当地基本医疗保险启动前(本市2000年1月1日之前)的国有、集体单位的连续工龄,视为基本医疗保险缴费年限。城镇居民参加职工基本医疗保险后,其在法定就业年龄段内的居民医疗保险缴费年限按每4个月折算为1个月职工基本医疗保险缴费年限计算;其中居民医疗保险缴费年限按规定折算后,剩余年限不足4个月的,则按4个月折算;法定就业年龄段内的居民医疗保险与职工基本医疗保险参保缴费重叠时段,不折算职工基本医疗保险缴费年限。 1、参保人员在办理“医疗保险在职转退休”时,其医疗保险不足规定年限的,须一次性缴足规定年限的职工基本医疗保险费,也可

从生活学校人到社会职业人身份转变的认识及意识

从生活学校人到社会职业人身份转变的认识及意识 一、对社会职业人的基本了解 相对个体,社会职业人根据劳动合同约定在指定场所通过自己的实际劳动完成目标指定的工作任务参与企业生产力,从而获得相应的劳动报酬。 1.社会职业人所处于的特定场所包含: 可获得劳动报酬的谋生场所 技能能力,情商智商才智发挥的场所 学习和成长的场所 人际关系发展的场所 生活场所的重要组成之一 2.社会职业人应具备的意识: 个体劳动及集体协作 职业及社会责任心 以工作目的为结果向导 追求工作效率,提高工作完成度 二、社会职业人与生活学校人的不同点 1.团队与个人 社会职业人注重协作,以标准规范行为完成工作,以集体成果为目标 生活学校人注重个性,以个体行为开展活动,追求个人成就发展 2.理性与情感

社会职业人因标准规范行为,需要高度理性进行工作,讲究规则,敬业精神及责任,相对被约束 生活学校人以个人情感为主,由个人喜好情绪进行行为,由个人性格兴趣决定行为方式,相对自由 3.绩效与成绩 社会职业人以绩效和利润为成长的衡量标准 生活学校人以成绩为主,实践为辅为成长的衡量标准 4.工作与学习 社会职业人日常活动为接受工作安排,执行并落实工作任务,有目的有指向性并须考虑实际情况及工作细节 生活学校人进行的学习活动,目的重在开发智力,提高个人日常认识,有常规化的训练,思考多为理论化,单一化及理想化 5.人际关系 社会职业人的人际关系由上司,同事和客户组成,存在相对的利益互换及管理关系,上司为管理者,同事之间合作及竞争并存,社会职业人还需要满足客户需求及管理客户关系 三、社会职业人与生活学校人的共同点 1.端正的态度 无论生活学习及社会职业活动中,端正的为人处事态度是基本,只有态度端正才能良好地学习及执行工作。 2.努力坚持的精神 任何一件事情半途而废都不会有结果。

特殊身份是指行为人在身份上的特殊资格或者特殊地位

特殊身份是指行为人在身份上的特殊资格或者特殊地位。 真正身份犯要求定罪身份在开始犯罪时就具有,定罪身份只针对实行犯而言。 报复陷害--国家机关工作人员--定罪身份 非法拘禁、诬告陷害-国家机关工作人员--量刑身份 非法搜查、非法侵入、妨害作证罪、帮助毁灭伪造证据罪--司法人员-量刑身份 真正不作为犯只能有刑法明文规定。持有型犯罪属于作为犯罪。作为犯与故意、过失犯罪没有对应关系。有时犯罪工具与行为对象合二为一--使用假币罪,销售伪劣产品罪 并非每个犯罪都有行为对象--脱逃罪 并非每个犯罪只有一个行为对象-抢劫罪--人身,财物 暴力干涉婚姻自由罪和虐待罪,将收拾人自杀作为结果加重犯。抢夺罪致人死亡不是结果加重犯,抢夺罪&过失致人死亡择一重 正当防卫:侵害行为仅限于人的行为。正当防卫&紧急避险不属于不法侵害,不能正当防卫。对正当防卫的反击属于故意侵害行为,对紧急避险属于紧急避险 不法侵害包括故意,过失,意外事故 假想防卫&假想避险--不能是故意,否则为故意犯罪。只能是过失or意外事件 特殊正当防卫--针对的是行凶杀人抢劫(no携带凶器抢劫--没有暴力)强奸(no昏睡强奸)绑架等等暴力(not非暴力和轻微暴力)行为 犯罪的故意--行为人的定罪身份、行为、行为对象(不要求具体准确--毒品的种类)、危害结果(有些不要求)有认识。不要求对违法性有认识。 应当从减:14~18岁,75岁过失犯罪 可以从减:75岁故意犯罪,半精神病人,未遂,教唆犯未遂,自首&立功 应当从减免:从犯 可以从减免:预备犯,盲聋哑,轻罪自首 应当减免:胁从犯,防卫过当,避险过当 可以减免:重大立功 中止犯没有造成损害的应该免除。免除是指免除刑罚处罚,不意味着免除非刑罚处罚(训诫赔偿) 14~16八类罪:抢劫不包括时候转化的抢劫 不能犯(行为无危险):客观角度--行为时--联系(not偶然无实害结果)--行为有无危险 对象不能犯--沙漠中误将稻草人当做仇人;手段不能犯--拿生锈的坏枪杀人;迷信犯--诅咒 对向犯(共同犯罪):双方罪名法定刑都相同--重婚罪;都不同--行贿罪&受贿罪,只处罚一方 共同正犯,无法查明,无需查明,都既遂 同时犯,无法查明,都未遂(造成轻伤的,轻伤未遂不做犯罪处理,做无罪处理) 同时犯,能够查明,都既遂(指重叠因果关系下) 共同过失,无法查明,都无罪 承继的共同正犯--犯罪既遂前加入(继续犯例外)。 Eg:甲抢劫A,乙承继,均踢一脚导致A死亡 查明甲造成的,甲定抢劫致人死亡,乙定抢劫罪 查明乙造成的,甲乙成立抢劫致人死亡

教师具有怎样的身份和地位【教师的权利和义务】

教师具有怎样的身份和地位【教师的权利和义务】 教师的权利和义务 (xx-06-13 05:39:37) 标签:地震情感反思杂谈教育“范跑跑”分类:南方太阳雨:教育教学篇 这次地震灾害,说了很多关于教师的权利和义务这方面的话,焦点,有点偏,个人观点太重,让我们重温一下我国的《教师法》,上面关于教师的权利和义务如下: 1、教师享有下列权利: (1)进行教育教学活动,开展教育教学改革和实验。 (2)从事教学研究、学术交流,参加专业的学术团体活动,在学术活动中充分发表个人意见。 (3)指导学生的学习和发展,评定学生的品行和学生成绩。 (4)按时获取工资报酬;享受国家规定的福利待遇;寒暑假期带薪休假。

(5)对学校教育教学的管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议,通过教职工 __或者其他形式参与学校的民主管理。 2、教师应当履行下列义务: (1)遵守宪法、法律,有高尚的职业道德,为人师表。 (2)贯彻国家的教育方针,遵守规章制度,执行学校的教育教学计划。 (3)对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育,进行法制教育以及品德、文化、科学技术教育,组织带领学生开展有益的社会活动。 (4)自觉参加继续教育课程或其他方式的培训及学历进修。 (5)关心、爱护全体学生,尊重学生人格,促进学生在品德、智力、体质等方面的全面发展。 (6)制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为,批评和抵制有害于学生健康成长的现象。

(7)不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。 所以有几个问题,要明白的, (1)教师的义务中没有学生监护权的转移,学生的监护权始终是他的监护人,教师没有权利和义务接受监护权的转移。 (2)教师的权利和义务缺乏可操作性。没有办法在中实行,经常被曲解,被拔高。 (3)教师只是一种职业,是通过自己的劳动来谋生,何况教师的劳动力是极其廉价的。 (4)教师权利和义务是不对等的。教师承担着国家发展的希望,但不受重视。 (5)教育的问题不是教师的错,教学楼的质量是教师管不了的,收费也不是教师能左右的,我想说一点,你不反皇帝、不反贪腐、却反手无寸铁的教师,是不是太有点欺人太甚。 (6)教师的收入从来都没有达到公务员的水平,也没有跟国家经济发展同步,也没有分享到改革的成果。教师的教龄补贴,有二十多

律师在商务谈判中的身份和地位

律师在商务谈判中的身份和地位 落后地区的商业谈判中很少见到律师的身影,而在发达地区,这类场合就少不了律师出场。 一、律师可以作为舵手 经验再丰富的企业家对法律的认识不可能与一个成熟的律师相提并论。有了律师,企业家知道谈判时哪些问题可以让步、哪些不能让步;可以知道交易过程中哪个环节容易出问题,应当如何进行流程控制来预防风险;可以知道对方的要求当中哪些属于陷阱…… 诚然,请律师必须花费,而且有时候费用相当高昂。但在花钱减小风险与不花钱承受风险这二者之间,企业家并非永远选择后者。 二、律师可以构建战略纵深 律师在与对方谈论合同条款时,在某种程度上的确应该摆出寸土不让的姿态。但作为律师的雇主,企业家事先应与律师通气,明确哪些问题可以让步。这样,当谈判处于僵持状态时,企业家可以充当和事佬表示让步,有助于谈判的继续。 相反,如果企业家自己顶在第一线:答应对方吧,生怕对方得寸进尺;不答应吧,又担心谈判破裂。参加过实地谈判的人都知道,有了战略纵深就会主动得多。 三、律师可以唱白脸 对于己方坚决不能让步的问题,由律师来说明原因显然比由企业家自己解释更有利于谈判进程。律师可以从法律的角度阐明如果让步了将会出现什么局面,所以不能让步云云,对方比较容易接受。 事实上,有诚意交易的人都会有一个合理预期,在不能忽悠对方上当的情况下,能签订一份合理的合同也是可以接受的。况且此时企业家唱红脸,给对方足够的台阶下,生意自然就容易谈了。 如果遇到那些存心骗人的商业谈判对象,律师也能够迅速地识破,并在与企业家沟通后直接表示放弃这笔交易,自己充当“恶人”,而保持企业家的形象。 四、关于合同文书 合同布局的逻辑和措辞的严谨固然可以体现一个律师的水平,但律师行业归根结底是个实践性行业,要在最小的风险下实现委托人最大的利益,有时不可避免地要妥协。例如当对方谈判人员法律素养很差时,如果对方坚持要求用自己的合同底稿,或是要求修改某一个条款,其遣词造句极其蹩脚却无关大局,这时律师就应该毫不犹豫地让步,以牺牲合同的“完

贱籍与身份社会

贱籍与身份社会 贱籍与身份社会作者:李若晖《光明日报》(2016年08月01日11版)【知史治世】古代中国为身份社会,举凡政治权力、生活待遇都与身份相关。其最突出的表现是在法律上明确规定良贱身份作为定罪量刑的要件。在户籍制度上,贱民阶层专门立有贱籍。列入贱籍即被剥夺参政权利,最为典型的是不能参加科举、不能为官。商鞅变法奠定了传统中国社会结构的基本格局。当时国家强制规定农业为正业,农民为社会身份的基准。其上,既能辛勤耕种又能勇敢作战者立功受爵;其下,从事商业等其他行业及不尽力务农者贬为奴婢贱民。事实证明,这种以牺牲一部分人来获取发展的方式无法为王朝带来安定。承秦之弊的汉王朝最终求助于儒家。董仲舒引孔子曰“不患寡而患不均”,提出儒家之制。但是“均”的真义并非平均分配,而是按照等级各取多少。汉朝时个人等级身份并不固定,魏晋南朝世家大族的特权也只是习俗性的而非法定的。真正以法律形式明定社会等级的是北魏。孝文帝太和五年正式划定良贱等级,并且将工匠列为杂户,与奴婢同入贱籍。至唐律明确规定奴婢贱人的法律地位同于畜产。北魏均田制规定可以通过奴婢多占田地,导致奴婢之制大盛。唐德宗时行两税法,依户等收资产税。由于奴婢也被视为资产,因此占有奴婢越多

税负越重。奴婢制逐渐转变为典身制,奴婢在计佣折值以后就可以赎身。柳宗元任柳州刺史时,改革当地风俗,卖身为奴者,都命改为雇佣形式,确定佣值,待到做工积攒的佣值得以抵偿卖身钱时,买主就必须将奴婢放还。由此奴婢实质上转化为“雇工人”。其历史影响,一方面固然是奴婢制萎缩,另一方面则是“雇工人”一直未能摆脱奴婢制的阴影。部分技艺杂户在明清演变为最低等的世袭贱民。清世宗雍正元年起陆续开豁贱籍。然而心中贱籍难除。如堕民的贱籍虽被开豁,却无以为业,只得仍旧依恃讨赏的“门眷”过活。鲁迅即感慨其童年所接触的堕民,就是为了一点点犒赏,不但安于做奴才,还得出钱去买做奴才的“权利”。儒家之“均”,既让每个等级都能获取相应生活资料,更令每个人无法离开所属等级独立生存,只得竭力维护等级制,抗拒社会平等。(作者单位:复旦大学哲学学院)

8.3《社会身份与社会责任》教学设计

8.3 《社会身份与社会责任》教学设计 【学情分析】 八年级学生对某些涉及自身感受的直观的社会身份已经有体会,也意识到了父母对自己的付出,有将来回报父母的朴素情感。但是,八年级学生对在复杂社会关系中的多种社会身份还不了解,尤其是对自己兼有多种社会身份、应负多种社会责任的体会还不深。同时,他们对负责任的意义以及负责任应付出代价的内容了解不深,也没有理解责任是社会关系中的相互承诺。因此,帮助学生认识自身社会身份的多重性,培养他们树立责任意识,对于他们摆脱对父母师长的依赖,将来成功融入社会,成为负责任的人具有重要意义。 【教学目标分析】 1.知识与技能:明确一个人首先是公民,这是他的基本社会身份。了解社会身份的含义,懂得在复杂的社会关系中,每个人有多种社会身份,并且明确人们的社会身份是会发生变化的;明白什么叫社会责任;理解社会身份不同,承担的责任不同。一个人同时具有多种社会身份,而每一种社会身份都要求他承担相应的社会责任;理解负责任的意义和代价。2.过程与方法: 通过“探究园”中的“材料透视”的讨论,认识不同的人应承担不同的社会责任; 通过“心灵导航”讨论评点理解本文的主要内容:人在社会中有多重社会身份;不同的社会身份有不同的社会责任;负责任需要承担多种代价,以及负责任的重大意义; 通过实践与评价,明确自己各种社会身份,以及相应应负的各种责任。自评、听取别人对自己的评价,并写出改进方案; 通过阅读与感悟,学习先进人物的事迹,提升自己的认识和平共处境界,并付诸行动。3.情感态度与价值观:从多个角度理解自己的社会身份,进而产生和培养对自己、对他从和对社会的责任情感。懂得责任是社会关系中的相互承诺,在我们对别人负责时,别人也在对我们负责,从而逐步树立起“我为人人,人人为我”的人生态度和道德观,能逐步体验到负责的人生才是有价值的人生、幸福的人生。 【教学重难点】 教学重点:一个人往往同时具有多种社会身份,相应也有多种社会责任。 教学难点:负责任需要承担代价。 【教学方法】 情景案例分析法、活动探究法、对话式教学法等。 【课时安排】3课时 【教学环节设计】 环节 教—学内容 设计意图 导入课题 阅读材料:希腊神话中说,人是背负了一个行囊在赶路的,肩上担负着家庭、朋友、儿女、事业、希望等,虽历尽艰辛,却无法丢弃其中任何一件,因为这背囊上写着“XX”两字……

人脉就是钱脉怎样结交身份地位比你高的人

人脉就是钱脉怎样结交身份地位比你高的人 人的学识、修养、经历、地位不同,因而有平常与尊贵之分。上流社会是相对的概念,每个人都是尊贵者,同时又有自己的遵从对象。交往对象不同,我们的位置会随之变化。怎样与上流社会的人士发展友情呢? 一、尊重对方,严谨有致 首先要准确把握双方关系,给其以相应位置,充分表现出对他的尊重恭谨。 小许很得行署领导的赏识,这位领导与小许并未谋面,但赞赏小许的才华,便约请小许与他聊聊。小许在领导面前言谈举止都严谨得宜,很有分寸,注重距离。领导对小许的举动很赞赏,觉得没有看错人。就这样,小许与那位领导逐步建立了友情。 二、不卑不亢,切忌奉承 尊重是有原则、见真情的,而不是对上流社会的人士阿谀奉承。阿谀奉承,虚情假意,夸大其辞,别有用心,只能让上流社会的人士反感、嫌恶、痛恨。本来可以建立友情,但因双方失去真情而无法发展下去。 三、态度自然,不必拘谨 与上流社会的人士交往,常令我们肃然起敬,有时还有一种威压感。在这种情势下,有的人往往言语嗫嚅,行为生硬。其实,上流社会的人士也是我们平等的交际对象,一方面我们要尊重于彼,另一方面也应立足于自己,守住方寸,保持本色,自然而正常地交往,反倒能显示自己的交际魅力,赢得对方的认可和尊重。 四、巧托会配,不可狂妄 从交往的过程来说,上流社会的人士是交际的主角,而我们则是配角,处于次要地位。这是由彼此交往身份和交际能量决定的,我们要积极支持、热情配合上流社会,这是合乎交际现实的,不仅不会损害自己的“身价”,而且会取得上流

社会的人士的信任。如不能摆正这层关系,不恰当地显示自己的能耐,抖弄自己的才华,往往适得其反。 五、主动真诚,做出姿态 上流社会的人士的行为是要与自己身份、地位保持一致的。他们一般不会主动与我们交往,而作为平常人,身份在下,地位比他低,自己要主动积极,充满真诚,先迈出一步,做出友好的姿态,这是交际的惯例。 六、求助求教,接受呵护 在上流社会的人士面前,我们显得弱小、稚嫩,要接受并求得呵护,这也会使上流社会的人士从中获得施与和扶持之乐。寻找呵护一要尊重上流社会的愿望,二要适度得宜,不可仰仗、依附于上流社会,恰当求助及一定程度上求教,会获得上流社会的人士的认可,并获取他的友情。 七、有意识展示自己独特的才华 在社交场合中,有些份量重的人虽然身份比较高,但是他们也往往喜欢有才华的有闯劲的人。所以在社交场合,偶尔显示一下自己某方面的特殊的才能,也能让别人对你刮目相看,能够记住你的名字,下次再次交往时对方往往对你印象特别深刻,交流就更流畅了。当然,展示自己的独特才华一定注意时机和氛围,既能顺势展示,又显得不张扬效果更好。 八、培养和对方一样的兴趣 如果想结交比自己份量重的人,那比较好的方法是培养和其一样的兴趣爱好,这样能够找到共同的话题,而且可以聊得更深入些,让对方有“知音”的感觉,这样深入沟通就非常容易了。 九、在团队在敢于表现自己的组织和管理能力 份量重的人一般来讲,比较关注优秀的组织和管理人员,因为他们长期身居要职,长期从事组织和管理工作,所以总是在不断地考察别人。如果在团队中或是社交活动中,你能够充分表现自己的组织管理能力,肯定会得到上流社会的关注和欣赏,甚至会私下里和你交流,留下您的联系方式。我们口才俱乐部经常举行活动,每次活动时总有一些学员表现得非常棒非常积极。

社会身份的结构性失位问题

社会身份的结构性失位问题* 张静 提要:本文的主题有关转型时期群体性不满的成因。针对“收入差距论”的解释局限,作者试图揭示“结构性失位”对于高学历群体的影响。在回顾文凭教育的传统后,论文展示了高校学生的毕业求职意愿、他们对未来社会身份的预期、过去几年高学位的产出和失业规模、毕业生求职的实际去向、其职业单位和地区类别的变化等数据。在对比分析的基础上,作者指出,大量高学历青年进入社会时面临的结构进位困难,不断动摇着新成员获得预期身份的稳定秩序,从而影响着该群体的态度和行为,同时,教育作为社会分流稳定器的作用也在弱化。 关键词:结构性失位文凭教育社会身份预期群体性不满 一、社会群体的结构定位 历史上处于转型期的国家常伴有不同程度的社会动荡,在解释社会不满的积累和成因方面,社会学一向关注转型中的结构变化,特别是社会成员在收入、声望、地位和身份等方面的分流秩序变化带来的影响。这一关注点与经济学常见的收入差距影响社会稳定的分析存在一致的方面,但也有重要区别。 一致的方面在于,经济学与社会学都同意,超过限度的收入差距扩大,是社会冲突的重要来源。经济学者已经指出,再分配权力的减少和失业增加,对中国的社会稳定构成极大挑战。以往社会是通过再分配权力“平衡”不同需求的,而今必须经过市场,这种新的再分配机制激励了竞争,结果更有利于强者,因而在不同程度的获益者之间形成对立(加普,2009),从而引发社会不满。同时,中国的经济增长奇迹“留下了不稳定因素”,中国的城镇居民收入是农村的三倍半,城乡差距之大 *本文讨论的主要对象是受教育的年轻人群体。我的研究助理吴肃然对数据图制作贡献良多,在此致谢。但论文的观点应当由我本人负责。

30岁后,男人怎么穿才配得上自己的身份地位

不论你是否承认,30岁对多数90后就是一道坎。因为无论是家庭还是事业,都意味着将要承担更多责任和挑战,但30岁绝不是你给走形的身材、不再精致的外表、日渐无趣的人生随便找来的借口。 想要变得更优秀,就必须要勇于尝试,激发出自己的更多可能。更何况,这时候的你已经具备了一定的社会阅历,气质也褪去了青涩,是绝佳的提升时刻—— 男人三十,值得拥有更加体面精致的外在,让气质添一份稳重和质感。 30岁是未来几十年的起点,而非前三十年的终篇。今天小编就来给30岁以后的男人们提出一套立竿见影的形象提升方案。 在小编看来,男性30岁后难以变帅有两大缘由。 第一,心态上,想的太多,瞻前顾后,需要照顾的人太多,对自己关心太少。

看别人穿宽腿的裤子觉得又酷又有型,自己就是不肯尝试。大部分人心里迈不过一道槛,要么怕「太骚」,要么怕「别人的目光」,最终给自己设了限。 第二,技术上,缺乏有效指导,气质没能有效提升。 想变帅,但不知从何做起。硬着头皮买奢侈品,还未必合身,免不了花冤枉钱。 综上所述,30岁的男同胞们要打造个人形象,由内而外焕然一新,只要做好两点——内修心态,外练气质。 先是心态上。 记得我之前跟大学同学几次聚会,很多男生都穿着同一件旧帽衫配羽绒服,胡子拉碴、身材已经明显发福走样,脸油、发际线后移都随之而来…更重要的是,他的心态已经不再当年。

男人怕的不是没钱,而是没了精气神,没有了想突破自己的冲动。 不要因为自己体胖,就惧怕改变和尝试,只穿肥大的衣服;每次参加同学聚会时,也不要只会穿同一件格子衫和卫衣;需要出席重要场合时,衣柜里居然只有结婚时买的西装… 大到人生规划、小到外在形象,哪怕一件衣服、一个配饰的选择也是你当下状态的体现。日本Serizawa Ryosuke可是个不折不扣的好例子,几个人站一起他就是那个矮冬瓜,下图右边第二个:

八年级政治下册 83 社会身份与社会责任教案 粤教版.doc

8. 3社会身份与社会责任教案 第一课时人在社会中的多重身份 一、教材分析 1、对教学目标的理解 知识目标:明确一?个人首先是公民,这是他的基本社会身份;懂得在复杂的社会关系中,每个人有多种社会身份,并且明确人们的社会身份是会发生变化的。 能力目标:理解社会身份不同,承担的社会责任不同。 情感态度与价值观:通过本课的学习活动,使学生能从多个角度理解自C的社会身份,进iiij 产生和培养对自己、对他人和对社会的责任情感。 2、对教学重难点的认识 教学重点:懂得一个人往往同时具有多种身份 教学难点:不同的社会身份承担不同的社会责任 3、対教学内容的分析 本课是第八也元《对社会负责》中的第三课。本课时的主要内容是使学生理解作为社会成员的个人(公民)在社会生活和合作中兼有多重身份,每种特定的身份都对应着相应的社会责任责任,从而能结合自C的生活经验,探索和体会自C的多重社会身份。 二、学生分析 针对的问题:八年级的学生一般対自己的社会身份已经有所体会,但対在复杂社会关系中的多重社会身份还不了解,学生也能理解应负责任,但对兼有多种身份,应负多种社会责任还体会不深。如:知道为人子女对父母应负责任,也意识到父母为自己的付出,有将來冋报父母的朴素情感,但这种情感大多停留在感情层而,尚未上升到理性的层面。 学生的需要:学生学会从多个角度理解自C的社会身份,进而产生和培养对自C、对他人和对社会的责任情感。 三、综合设计思路 [教学过程] 1、展示名人海报 学生介绍自C的海报,着重介绍他的社会身份。 2、“我”的社会身份 观察“探究园”中的三幅照片,思考:(1)你虽然尚未成年,你己兼有哪些不同的社会身份?(2)你还能举例自C拥有的其他社会身份吗?学生得岀:人在社会中拥有多重身份(3)你的多重社会身份是哪些因索决定的?你基本社会身份是什么?(4)将来你成年了,你的社会身份会发生什么变化?为什么?学生得出:人们的社会身份是会发生变化的,这是因为他社会环境或他参与的社会生活发生了变化 3、材料透视 阅读课本P89 “一位SARS患者公开信”的内容 (1)找出信中涉及的人的社会身份 (2)说出这些社会身份的人各自应承担的社会责任 (3)播放FLASH—当SARS来临时 (4)在预防SARS方面,你该尽什么社会责任? 学生讨论后归纳:不同的社会身份应承担不同的社会责任 归纳学生发言:我们每个人都有拥有多重身份,都应承担相应的责任,每个人都要対自己的行为负责,做人就要负责任。在生活中,每个人都有自己分内应该做的事。如:教师的责任是教书育人,医生的责任是救死扶伤,父母的责任是抚养子女,那么,作为学生、子女,我

形容身份地位的四字词语

形容身份地位的四字词语 形容身份地位的四字词语 【楼台近水】【传柄移籍】【同功一体】【破壁飞去】【夫荣妻显】【权尊势重】【贵贱无常】【饮酒高会】 【名门望族】【大家小户】【位居极品】【谦躬下士】【负薪之议】【赏不遗贱】【互争雄长】【纡青拖紫】 【门当户对】【达官贵要】【位极人臣】【迁莺出谷】【负薪之才】【人微言轻】【侯门如海】【有权有势】 【离经叛道】【出谷迁乔】【素位而行】【平地风雷】【蜚黄腾达】【屈鄙行鲜】【故家子弟】【因人废言】 【降贵纡尊】【不安本分】【身微言轻】【牛童马走】【德薄位尊】【青云独步】【改换门楣】【显赫一时】 【离经畔道】【出卖灵魂】【泰而不骄】【平地起雷】【封官许原】【屈高就下】【瓜李之嫌】【阴凝冰坚】 【冒名顶替】【达官贵人】【位不期骄】【迁乔出谷】【浮云富贵】【人微言贱】【贵无常尊】【拥兵自固】 【举足轻重】【乘云行泥】【斯文扫地】【平步青霄】【贩夫走卒】【情见力屈】【公才公望】【一落千丈】 【蝼蚁之诚】【创业守成】【绾黄纡紫】【妻荣夫贵】【夫尊妻贵】【群雄逐鹿】【贵人多忘】【莺迁之喜】 【蒹葭玉树】【比肩齐声】【身轻言微】【蹑屩担簦】【当门对户】

【亲疏贵贱】【改换家门】【膝行肘步】 【力争上游】【出位僭言】【天潢贵胄】【平地青云】【封官许愿】【取而代之】【贵极人臣】【阴凝坚冰】 【兼葭倚玉】【巴高望上】【身名俱泰】【内助之贤】【当家作主】【谦以下士】【富贵骄人】【无名小卒】 【怜贫惜贱】【处尊居显】【铁桶江山】【平起平坐】【蜂虿有毒】【权贵显要】【贵贱高下】【阴阳易位】 【降尊临卑】【不耻下问】【声价百倍】【攀高谒贵】【德不称位】【青云直上】【改玉改步】【刑无等级】 【久坐地厚】【不求闻达】【声誉十倍】【贫贱不移】【贩夫皁隶】【轻骑减从】【高门大族】【諠客夺主】 【将高就低】【比下有余】【身微力薄】【牛口之下】【得月较先】【青霄直上】【改换门闾】【先入为主】 【卖友求荣】【村野匹夫】【为民请命】【奇货可居】【伏低做小】【人鼠之叹】【贵人眼高】【硬撑门面】 【名门大族】【达官要人】【位极则残】【谦恭下士】【负薪之言】【如鱼离水】【侯门似海】【诱敌深入】 【居之不疑】【不识泰山】【势位至尊】【平步登天】【贩夫皂隶】【轻骑简从】【高门巨族】【询于刍荛】 【居重驭轻】【才秀人微】【受命于天】【平步登云】【贩夫驺卒】【轻重倒置】【高攀不上】【摇尾求食】 【挟长挟贵】【安弱守雌】【身价百倍】【男尊女卑】【带金佩紫】

服装是一种身份地位的象徵

服装是一种身份地位的象徵,一种符号,它代表个人的政治地位,和社会地位,使人人各守本份,不得僭越。因此,自古国君为政之道,服装是很重要的一项,服装制度得以完成,政治秩序也就完成了一部份。所以,在中国传统上,服装是政治的一部份,其重要性,远超出服装在现代社会的地位…… 按说服装,对人类来说,蔽体御寒是它的首要功能。但是人类服装文明,自走出了唯一实用目的时代以后,它的功能就复杂了,尤其在中国。自古,服装制度就是君王施政的重要制度之一。促使服装发挥它的功能,达到它“天下治”的目的,最重要的因素在服色。服色有两大功能:一是区别身份地位;二是表示所处的场合。古代政府对全天下的人,都有规定的服色,尤其,天子、诸候至百官,从祭服、朝服、公服至常服,都有详细规定,他们几乎是穿着制服,因穿制服的人,多属上层阶级,是人们企羡的对象,因此制服服色强烈地影响一般的流行服色。时代不断变迁,中国文化中不断加入外来文化,流行服色也会反过来影响制服服色,在这两种服色文化互相激荡的结果,产主了这段看似变化不大,事实上又有翻天覆地改变的服装史。古代的服装,依穿着场合,主要可分为:礼服、朝服、常服三类,每类又可分几种,原则是地位愈高的人,得以穿的种类愈多,可以用的颜色愈多。 明代建立之初,开国皇帝朱元璋认为元代服饰皆胡服,其男戴胡帽,女不服衣裳,“无复中国衣冠之旧”,于是朱元璋下令要恢复唐朝服制服,并把服饰规定写进了官修的《大明集礼》和《诸司职掌》中,到了洪武三年(1370年),明政府初步制定出冠服之制,对皇帝冕服、常服,后妃礼服、常服,文武百官常服、士庶服饰等进行了具体规定。至洪武二十六年(1393年),明代又对原定的冠服制度作了一次大规模调整,使明代的服饰集中了历史上汉族各王朝服饰中各具特色的部分,同时也使明代服饰成了“汉官威仪”的集大成者。明代服饰制度从开始酝酿到最后确立,前后经历了30年的时间。 由此可见,在明朝时服饰文化已经成为一种制度,而人们对服饰不再是一个单纯的包裹身体的东西,而是显示其身份地位和个人性格的代表。而在曹雪芹的《红楼梦》中则将这一特点表现的淋漓尽至。《红楼梦》原名《石头记》,后由空空道人改为《情僧录》东鲁孔梅溪则题曰《凤月宝鉴》,后因曹雪芹于悼红轩中批阅十载,增删五次,纂成目录,分出章回,则题曰《金陵十二钗》并题一绝云: 满纸荒唐言,一把辛酸泪! 都云作者痴,谁解其中味! 后人在其死后又将其改为《红楼梦》。《红楼梦》红楼生红,红色,在当时表示血色,是生命的象征,也在无形中代表了十二金钗的命运…… 贾府是18世纪中页的世家大族,他们的吃穿用度上表现出的与众不同让人眼前一亮。而《红楼梦》中贾府服饰的华丽、高贵、富丽堂皇,及人物性格、身份都暗示了他们今后的命运。服饰与人的关系从原始社会开始,人类从原始社会走过来,文明在不断发展,人也逐渐产生了对美的追求,当时服饰文化到了一个高度民主,也有了时代的前提。正逢曹雪芹家属织造世家,所织造的服饰属高档次的,专供给皇家的,所以他能看到并知道所有华丽的服饰及其

社会身份与社会责任

《社会身份与社会责任》教学设计 【学情分析】 八年级学生对某些涉及自身感受的直观的社会身份已经有体会,也意识到了父母对自己的付出,有将来回报父母的朴素情感。但是,八年级学生对在复杂社会关系中的多种社会身份还不了解,尤其是对自己兼有多种社会身份、应负多种社会责任的体会还不深。同时,他们对负责任的意义以及负责任应付出代价的内容了解不深,也没有理解责任是社会关系中的相互承诺。因此,帮助学生认识自身社会身份的多重性,培养他们树立责任意识,对于他们摆脱对父母师长的依赖,将来成功融入社会,成为负责任的人具有重要意义。 【教学目标分析】 1.情感态度与价值观:从多个角度理解自己的社会身份,进而产生和培养对自己、对他从和对社会的责任情感。懂得责任是社会关系中的相互承诺,在我们对别人负责时,别人也在对我们负责,从而逐步树立起“我为人人,人人为我”的人生态度和道德观,能逐步体验到负责的人生才是有价值的人生、幸福的人生。 2.知识目标:明确一个人首先是公民,这是他的基本社会身份。了解社会身份的含义,懂得在复杂的社会关系中,每个人有多种社会身份,并且明确人们的社会身份是会发生变化的;明白什么叫社会责任;理解社会身份不同,承担的责任不同 3.能力目标:一个人同时具有多种社会身份,而每一种社会身份都要求他承担相应的社会责任; 【教学重难点】 教学重点:一个人往往同时具有多种社会身份,相应也有多种社会责任。 教学难点:负责任需要承担代价。 【教学方法】 情景案例分析法、活动探究法、对话式教学法等。 【课时安排】1课时 【教学过程】 一、歌曲导入 《天亮了》那是一个秋天,一对夫妇带着孩子去旅游,在乘坐高山缆车的时候,意想不到的悲剧发生了。缆车在运行到中途突然坠落,在接近死亡了一瞬间,爸爸妈妈将孩子用力

社会身份与社会责任测试题(含答案)

社会身份与社会责任测试题(含答案) 第八单元对社会负责 8.3社会身份与社会责任 一、单项选择题(每题4分,共40分) 1、人在社会中的基本社会身份是() A.工人B.人民.公民D.农民 2、人们的社会身份会发生变化,这是因为() A.人会七十二变B.所处的社会环境或社会生活常发生变化.生活需要戴面具D.人们虚构生活 3、下列关于“责任”的观点,正确的有() A.只有成年人要负责任,未成年人无责任可言B.责任是强加在我们身上的,并不是我们成长的需要 .排队买电影票,是我们在履行责任的表现D.每个人都扮演着角色,每个人的责任也都是一样的 4、当年鲁迅一反读书为仕途而走“异路”——学医,是为了救治像父亲一样的病人,免除他们被庸医误治的痛苦;后他又弃医从,为的是救治国民的愚昧、麻木。从鲁迅所走的“异路”我们可以看出,鲁迅做到了() A.把自己的所学与对社会尽责联系在了一起B.把社会应尽的责任推及到了每个人的身上 .大丈夫以天下大事为己任,不必关心自己D.宁教我

负天下人,休教天下人负我 5、“人在履行职责中得到幸福。就像一个人驮着东西,可心头很舒畅。人要是没有它,不尽什么职责,就等于驾驶空车一样,也就是说,白白浪费。”这句话是说()A.每个人都必须承担一定的责任,这是一个人过上幸福生活的重要条件 B.责任往往产生于人们在交往过程中的相互帮助和彼此承诺 .每个人都需要承担责任,但每个人的责任又不尽相同D.一个人承担的责任越多,他就越幸福 6、在众多的好习惯中,培养孩子的责任心最重要。之所以说孩子的责任心最重要,是因为() A.责任心往往同奉献、自信、自尊联系在一起B.有了责任心,孩子一定能造就大成就 .有了责任心,孩子就一定会社会的栋梁D.只要有责任心,孩子就能健康成长 7、“驼负千斤,蚁背一粒。”对于承担责任而言,这句话告诉我们() A.人们不会因年龄、能力大小不同而承担不同责任 B.一个人只要尽其所能,就是一个负责任的人了 .人们处于不同的社会角色时,会发生责任冲突 D.不同的人实际承担的责任差异太大,有失公平

角色可理解为一个人在社会群体中的身份以及与其身

纲要明确指出:“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。从这句话的本身可以明确指出教师应成为何种角色。角色,可理解为一个人在社会群体中的身份以及与其身份相适应的行为规范。在社会生活中,每个人都属于一定的团体。在团体里,每个人都有一种身份,处于某一位置,分担一份责任。在幼儿园中,领导、教师、幼儿各自承担着不同的角色,也有着不同的身份与责任。幼儿园教师在从事单位工作中要承担保育教育的角色,那么在承担教学活动的角色时,这个角色的特殊身份要求教师不仅要通过自己掌握的知识影响幼儿,还要通过自己的人格和道德力量,通过自己的言传身教去影响和感染幼儿。 坚持“以幼儿发展为本”的教育理念,转变我们的角色,去关注、理解发展中的幼儿,让幼儿在一定的环境中,学会自主地按自己的意愿,有选择地进行学习。随着社会的飞速发展,教育教学改革的不断深入,人们的教育观念也日益更新。教师与儿童不存在领导与被领导、命令与服从的关系,教师与幼儿应该是平等、民主、自由、对话的关系,并不能把幼儿看成是年幼无知、不成熟的人从而强迫幼儿服从自己的意志,控制、指挥幼儿。教师应重新诠释儿童观,不要习惯于用成人的思维方式去看待幼儿而是让我们成为孩子的引导者、合作者、支持者。 在教育过程中,教师对幼儿的学习活动应给予适当的鼓励,所以说教师是支持者。为什么是引导者呢?是因为,在幼儿教学中,不再是以教师的教为主,而是引导幼儿自己感悟。合作者,教师既是参与者,也是合作者,在幼儿的学习中,教师应该与幼儿一起探索发现新知!针对以上这些,我们应该做到以下几点: 1、教师应该以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往,耐心倾听,努力理解。 幼儿作为一个独立的个体,他有其独特的个性和思想,教师应该保持良好的心态关怀幼儿的想法,了解和接纳他所要表达的思想,尊重他的个人意愿,耐心倾听他们内心的想法,设身处地的,以他们的处境和立场去思考,努力理解幼儿的想法和感受,并且支持、鼓励他们大胆探索和表达,从中得到各方面的发展和获取成功的喜悦。在平时的活动中,我总会听到有的孩子跟我说:“老师,你看我画的外星人多酷!”“老师,你看我建的城堡。”听到这样的话我总是开心的笑着点头:“不错,你真棒,太有创意了。”孩子得到老师的表扬和肯定会更主动地区学习新的事物,更有积极性去探索。 2、教师要善于发现幼儿感性的食物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值,把握时机,积极引导。幼儿天真烂漫,对万事万物充满了好奇和探索的欲望。教师可以从幼儿的活动和言语中细心观察,发现幼儿的兴趣所在并加以引导,让他们从中获取想要获得的信息。 3、教师应该关注幼儿在活动中的表现和反应,敏感地察觉他们的需要,及时以适当的方式应答,形成合作探究式的师生互动。幼儿年龄尚小,对万事万物的认识是很肤浅的,知识经验也很浅薄。在活动中他们会出现或自己发现一些自己力所不能及的情况,幼儿向教师发出渴望帮助的信息,当然教师不能直接帮助幼儿解决问题,而是以活动参与者的身份加入其中,与其合作,共同解决问题。如我班是小班幼儿,在区域活动中进行拣豆是为了发展幼儿的小肌肉,可有些心急的孩子总是不能精确的控制,都有放弃的念头,这时教师就可以和孩子一同游戏,孩子能和老师一起进行游戏感到很有兴趣,既解决了孩子纠结的问题,也增进了我们之间的感情交流。

八年级政治知识点:社会身份与社会责任知识点

八年级政治知识点:社会身份与社会责任知 识点 一、人在社会中的多重身份 1.社会身份的含义:指人在复杂的社会关系中所处的地位。 2.每个人都有多重社会身份 观察“探究园”中的三幅图片,思考: (1)你虽然尚未成年,你已兼有哪些不同的社会身份?还能列举出自己拥有的其他社会身份吗? 在家里――父母的子女;在学校――老师的学生;在村里――居民或村民;在商店――顾客;在公交车上――乘客;在公园里――游客;…… (2)你的多重社会身份是哪些因素决定的?你的基本社会身份是什么?(公民) (3)将来你成年了,你的社会身份会发生什么变 化?(成了丈夫或妻子,成了父母或母亲…)为什么?(因为他所处的社会环境或他参与的社会生活发生了变化。) 3.人们的社会身份是会发生变化的 二、不同的社会身份意味着不同的社会责任 1.责任和负责的含义

2.社会身份不同,社会责任也不同 在生活中,每个人都有自己分内应该做的事。如:教师的责任是教书育人,医生的责任是救死扶伤,父母的责任是抚养子女……,那么,作为学生、子女,我们的责任又是什么呢? 说一说: 我的责任:(1)在学校——(2)在家里——哪些做得比较好,哪些做得还不够? 在家庭中,我们要尽力帮助父母、孝敬父母;在学校里,我们要遵守学校纪律,努力学习,积极为集体服务,这些都是我们在学生时代应该具备的责任。 社会调查大展示: 在一次社会调查中,同学们发现了很多平凡而感人的事迹,同时也发现了一些不良的现象,当这些习以为常、熟视无睹的不良现象集中起来时,大家颇为感慨。以下是社会调查中记录的一些不良现象和行为: (1)有些同学看到同学无辜被欺负,却视而不见,只怕招惹麻烦。 (2)有些同学轮到值日时,出钱雇其他同学代劳,或是敷衍逃避。 (3)有些同学考试经常作弊,甚至以技术高超为荣,沾沾自喜地“传授”给低年级同学。

身份与角色

我们每一个人在自己的一生当中都要扮演各种各样的身份和角色。每一个身份和角色都是我们在一定时期和环境下产生的,我们往往需要在不同的身份和角色之间进行转换。能够适应这种转换的人就能够顺利的度过人生的每一个阶段,享受到不同的快乐。 以自己为实例来分析这些身份和角色,当我们呱呱坠地的时候便有了两个角色:儿子和孙子。每个人在人生的初始阶段也就是单纯的扮演这两个身份和角色。我们先说孙子这个身份和角色。爷爷奶奶非常疼爱我,那个时候爷爷已经离休回家,所以有更多的时间和精力陪我玩。爷爷以前是政府的公务人员,所以比较严肃,可是对我们孙子辈的总是非常慈祥。听姑姑回忆,小时候要是大伯和他(她)们几个兄弟姊妹犯错爷爷都会非常严厉的处罚和教导他们,她都挨过一次打,大伯、爸爸和小叔他们几个就不用说了。爷爷是知识分子,那个时候与工农结合,他做过村干部,大队支书,棉花公司总经理,民政局局长,所以人生经历特别丰富。毛主席时代的干部总是带有明显的特征,那就是严于律己、清正廉明、一丝不苟。因为妈妈生下我的时候刚刚参加工作很忙,所以从小就在爷爷奶奶那里长大。爷爷奶奶因为隔代就更加宠爱小孙子,从小便教我读唐诗宋词,看《上下五千年》,讲四大名著里面的故事给我听,4岁之前,100以内的加减乘除运算就没有问题了。 四岁的时候,一场大病改变了我的人生轨迹,不得不花将近两年时间看病,在第四军医大学和唐都医院都住了几个月时间,到身体康复的时候已经六岁了。幸好有以前爷爷奶奶教的老底子。在妈妈所在学校读小学的时候我就不用读学前班了,直接从一年级开始,这样才没有因为这场病而比同龄人上学晚,未耽误自己的学业,22岁就大学毕业参加工作了。爸爸妈妈对我的教导主要在小学这个阶段,那个时候妈妈是我们的班主任,这段时间的经历在以前的文章中如《童年记事》《小学记事》《思念故人---朱瑛朱燕》《回忆我的老师—小学》当中有所记述,这里就不再重复了。 中学阶段,我在姑姑家里住,爷爷奶奶那是还在民政局家属院里面住,就专门给我和表弟做饭,照顾我们的饮食起居。初中和高中分别是在逸夫中学和普集中学读的,这些都是武功县的重点初中和高中,这段时间的经历在以前的文章中如《中学记事》《思念故人---郑萌》《思念故人---李娟伟》《回忆我的老师—初中》

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