中学生交际礼仪
中学生交际礼仪
【篇一：中学生基本交往礼仪与技能】
中学生基本交往礼仪与技能
中学生之间应怎样交往
调查结果（一）
通过一系列的调查我们发现，在中学生的日常交往之中往往存在以
下一些问题：
1、交往不文明，缺乏交往礼仪常识
主要表现在：接人待物不礼貌，为人处世不懂规矩，日常行为不讲
社会公德，自律性差。
2、性格内向，自我封闭
理解他们，缺乏与人交往的热情，不愿意向别人敞开交往的大门。
俗话说，礼尚往来，来而不往非礼也。因此，人们大多不愿与孤僻
的人交往。具有孤僻心理的学生往往不合群，独来独往。在公开场
合或人多的地方，他们常常躲在一边，不愿主动参与群体活动。
3、孤僻心理
人际交往是人与人之间的关系互动。有孤僻心理的人由于不相信别
人会理解他们，缺乏与人交往的热情，不愿意向别人敞开交往的大门。俗话说，礼尚往来，来而不往非礼也。因此，人们大多不愿与
孤僻的人交往。具有孤僻心理的学生往往不合群，独来独往。在公
开场合或人多的地方，他们常常躲在一边，不愿主动参与群体活动。
4、自卑心理
自卑是一个人轻视自己，认为自己在一个方面或几个方面不如他人
的情绪体验。有自卑心理的学生在人际交往中往往缺乏自信，认为
自己这也不行，那也不行。他们处事过分谨小慎微，凡事都靠边站，缺乏进取心，因此丧失了许多发展的机会。有调查显示，自卑心理
是学生人际交往障碍的首要因素。
5、自傲心理
与自卑心理相反，自傲心理表现在交往中是不切实际地对自己作高
度评价，在他人面前盛气凌人，自以为是，甚至不愿与人交往，常
常使别的同学处在难堪、窘境中。
6、自私心理
在交往中，以自己为中心，以满足自己的欲望为目的，不顾他人利益和需求，常常引起同学的不满和反感，影响交往的产生和发展。自私在当前独生子女占多数的学生中，是较为普遍的一种心理。
7、羞怯心理
人际交往中的羞怯心理，一般多见于两方面的表现，一是害羞，二是胆怯。具有羞怯心理的学生在他人面前，特别是在陌生人、异性面前，感到不自在、脸红、冒汗，甚至手足无措、语无伦次，无法充分表达自己的思想感情。因此他们常常不敢与人接触，.人际交往的范围很狭小。
8、多疑心理
它是指一种不符合事实的主观想象。这种主观想象在被证实以前会使猜疑者误入歧途，愈陷愈深，人为地制造交往的阻力和障碍。
9、逆反心理
:逆反心理是学生日益增强的独立性和闭锁性，与家长和教师闹对立而形成的。这种心理表现为对所交往同学的言行举止不加分析地批判、对抗和抵制，使双方关系紧张，致使同学之间的交往难以顺利进行。
论文（一）
人际交往是“人与人相互传递信息、沟通思想和交流感情的联系过程”，是个体的基本需要，是社会存在和发展的前提，也是个人生存和发展的必要条件，更是学生心理成熟与个性发展过程中的重要内容。通过相互间交往，人与人之间在情感、认识、行为等方面全面接触，形成心理上的千丝万缕的联系。良好的人际关系使人获得安全感和归属感，既可以得到支持与理解，又可以给人以精神上的愉悦和满足，提高个体心理健康水平。
人是社会的一员，就像鱼儿离不开水，小鸟离不开天空一样，人总是需要在与社会的互动中实现价值。
人的自我意识并不是自然地成熟的，而是通过交往，在与别人的相互作用中逐渐成熟起来的。首先，人是以他人为镜，在与别人的比较中认识自己的。其次，人还通过他人对自己的态度和评价，以及自己与他人的关系来认识自己的形象。人际交往范围越大，接触的人越多，也就越能了解更多人的品行。人生的许多经验，就是在人际交往过程中积累和丰富起来的。
当代学生作为一个特殊群体，正处在一个探索人生、认知社会、掌握学业知识的阶段，再加上当今的学生多数为独生子女，由于受父
母的过度保护，他们在思想活动的独立性、选择性、差异性等方面
的不同明显增加，带来了人际交往上的困窘，往往在交往中出现相
当多的问题。
在现实生活中，总有一些人会遇到这样或那样的问题：为什么我总
感觉到孤独和无奈呢？为什么我就没有能互吐衷肠、肝胆相照、配
合默契、同甘共苦的知心朋友呢？为什么我的父母、我的室友和我
住的很近，可心理上的感觉却咫尺天涯呢？为什么我一和陌生人说
话时就感觉到特别紧张、恐怖、心跳加快、面红耳赤，难以自制呢？??
我们经常因为这样的问题烦恼不已，不安的情绪直接影响了我们日
常的生活，于是处理事情的时候，我们变得犹疑不决，跟别人相处
的时候变得忐忑不安。我们经常会在热闹的人群中找不到自己的位置；我们跟身边的人越来越远；很多次我们都会停下脚步询问自己，到底我是怎么了？
如果我们真的有这样的现象以及想法，至少说明在人际关系的处理
上我们出现了一点问题。而此时，建立良好的人际交往关系正是解
决我们众多烦恼的的灵丹妙药。
可见，学生人际交往质量及形成的人际关系直接影响到了他们在校
期间的学习、生活乃至身心健康。由此结合当代学生人际交往实际，探讨学生人际交往面临的心理问题以及交往特征、交往艺术，分析
学生在人际交往中存在的种种问题，寻找对策，有利于解除学生因
人际关系而产生的压抑、紧张、孤独、寂寞 ,促进学生的自我认识、
自我评价，从而选择更为恰当的策略提高人际交往质量，使人际关
系得到良性发展，以助于当代学生建立和谐、自然、友好的人际关系。
在校学生的人际交往能力属于中等偏下水平，同时可以看出一般人
在新环境中比较拘束，适应较慢。在异性和非同龄人面前会有所紧张，不够大胆，不主动交往，甚至有少数同学有自闭心理。人际交
往能力和方法的欠缺是影响学生人际交往的原因之一。不少学生缺
乏交往的经验，尤其是成功的经验。他们想关心人，但不知从何做起，想赞美人，可怎么也开不了口或词不达意，交友的愿望强烈，
然而总感到没有机会。交往中想表现自己却不能如愿，内心想表示
温柔，言语却是硬邦邦的，这些情况阻碍了他们和他人交往的顺利
进行。但绝大多数人都知道社交能力的重要性，想有所提高。
中学生之间的交往技巧
研究报告（二）
人际交往既是一种能力，也是一种技术，可以通过学习和训练来培
养和提高。在心理辅导和咨询过程中，学生应当学会以下一些技能。
1、学习微笑技能。微笑是人际交往中一份永恒的介绍信。笑容是善意的象征，它可以使自己和对方明朗活跃起来，对对方产生很大的
吸引力，反之，脸色忧郁，刻板阴沉，别人会退避三舍。因而，在
交往过程中，面带微笑，态度和蔼，语气缓和是十分重要的技能。
2、学习倾听技能。学会做个能耐心且善于倾听别人诉说的听众，对交往来说很重要。在交往中，有些同学往往不注意“倾听”，对对方
的话不耐心听，从头到尾只说自己的事情，随意打断并插入自己的
意见，夸夸其谈，自我陶醉，很明显，这样的行为，这样的同学是
难以赢得良好的人际关系的。
3、学习赞美技能。任何人都希望他人的认同和赞赏，从而证明自身存在的价值。赞美的话语最能激起别人的自尊心，这也是每个人都
追求的，因而在交往中宜多注意发现别人的长处和优势，给予真诚
的称赞与肯定，从而激发释放与你交往的热诚，获得别人的好感。
当然，赞美也得注意方式方法，以免弄巧成拙，特别要防止虚伪的
谄媚之辞。
心得体会（二）
由于学生所处的社会环境复杂，因而每个中学生都不可避免地处身
于各种各样的人际关系之中。人际关系的好坏，直接影响到个体的
心理健康，影响着学生良好心理和个性的养成。
如果学生在班集体中有着和谐、融洽的人际关系，那么就会心情舒畅，情绪稳定，自信心强，并能处处严格要求自己，德、智、体几
方面，能比较均衡地发展。我们班就班级团结开了一个主题班会活动，虽然只有短短的一次班会，听着班长发自肺腑的期望，我们都
很感动，仿佛立刻心都走到了一起。其实们一个人都希望把自己和
别人的关系处理得好，既然大家的期望都一样，那么认识到自己人
际交往的不足，并想方设法地改变这种不足，对我们来说，尤其对
处于敏感时期的中学生来说的确很有必要。
一方面可以培养他们的能力，更重要的是可以通过他们交际圈的扩
大来潜移默化地引导其他同学。同时，还应教育全体学生积极参加
各种集体活动，通过活动和同学发展一种正常融洽的交往，建立良
好人际关系，使人在心理上得到安全感，增加自信和力量感并在交
往中获得学习和发展的机会。同时还要教育学生要正确处理人际交
往中的冲突，做到心理相容。中学生常乐于在交往中发展友谊，但
又会因不善于处理交往中出现的矛盾而影响学生之间的关系。因而
可以通过如心理学讲座、精神文明活动或青少年修养课等方式来使
高中生科学地认识自己和别人的心理特点，严以律己，尊重社会整
体意志和他人需要；宽以待人，以诚恳、公平、宽厚态度对待别人，理解并容忍他人无关原则的短处。在心理相容之下，正常交往，共
同建设一个团结互助向上，朝气蓬勃融洽的班集体，以实现素质教
育的目的。
通过宣传让同学们意识到自己与他人相处之间的不足，并通过改进
自己的待人态度，使大家相处更加和睦，使处人态度达到更好状态。通过调查，访谈等活动使我们齐心协力，使小组成员之间更融洽。
一个小小的调研实践小组都能够做到心照不宣，跟何况是中学生的
生活圈子呢？他们单纯，善良，对社会有较强的责任感，有活力，
富有创造力。是新的一代的接班人，他们的心理，他们的人际交往
能力，都是至关重要的。发现只要做到：善与人交，诚信为要；遇
到矛盾，平和处之；学会说“不”；打破异性交往障碍；要善于沟通；就可以克服中学生不良的人际交往特点。
中学生之间的交往礼仪
研究报告（三）
一、见面礼仪
学生见到老师或同学要面带笑容，问候几句，或者招呼致意等。通
过见面礼仪，传递师生情谊，同学友谊。这也是与老师、与同学建
立良好关系的第一步。
二、拜访礼仪
拿拜访老师举例，学生拜访老师，要注意礼节。1、选好时机，要预约；2、守时；3、得到允许后才能进入办公室或寝室；4、衣着整洁，用语合理；5、举止稳重；6、要体谅老师。
三、交谈礼仪
首先是与老师的交谈，学生向老师反映情况或找老师交谈，除了用
嘴说话以外，还要善用眼神，传达思想感情。在交谈过程中，用目
光注视老师是一种最起码的礼仪要求，目光随着谈话内容的发展而
变化，这是交谈礼仪的延伸。交谈时要注意保持谦虚，三思而后语，听老师谈话时，一定要认真聆听，不要东张西望，漫不经心。当然，与同学交谈也应尊重对方，等别人把话说完再发言。
四、拒绝礼仪
老师或同学提出的要求学生要尽力做到，实在不能做到时，要有勇
气适时说“不”，不能一概承诺而“言而无信”。那么学生应怎样拒绝呢？1、要道明原委。拒绝别人提出的要求，一定要寻求别人的理解，要实事求是，真心诚意地讲出拒绝的理由。2、要委婉拒绝。拒绝时，首先要尊重对方，说话要适当、得体，使用一些敬语，让他人能理解、接受。
五、电话礼仪
中学生在使用电话方面应注意如下几点：1、爱护电信设施；2、铃
声一响，要尽快接话；3、接通电话，莫忘客套，要首先说“你好！”；
4、控制音量，勿扰他人；
5、对方找人，要热情接待。
六、服饰礼仪
中学生的服饰要符合学生的身份，要穿着得体。不要穿奇装异服，
不穿太露太短的衣裤，这会使人产生距离感；公众场所不要穿拖鞋；不涂抹口红、画眉、染指甲、染头发，不留长发。七、书信礼仪
主要指学生在与老师不能直接面谈时要采用书信方式，特别是当老
师不在而又要告之老师情况时要留书信；书写要合常规，不乱写乱画；反映的情况要真实，不弄虚作假在
【篇二：中学生文明礼仪守则(定)】
《中学生文明礼仪守则》
（内部资料）
前言
礼仪，指的是人们在社会交往中由于受到历史传统、风俗习惯、宗
教信仰、时代潮流等因素的影响而形成的，既为人们所认同，又为
人们所遵守的，以建立和谐关系为目的的各种符合礼的精神及要求
的行为规范的总和。拥有五千年文明史的中国，“礼”是贯穿始终的
主题，植根于每个中国人的文化信仰之中。在当下实现“中国梦”的
征程中，发扬民族优良传统，弘扬中华礼仪文化，提升个人修养，
提高民族整体素质是我们每个中国人的义务。本守则将从礼仪古训、个人礼仪、家庭礼仪、校园礼仪、公共礼仪、交往礼仪几个角度培
养学生的个性气质、审美情趣、交际能力，提升学生的道德水平、
文化修养，让我们携手发现中国礼之美，展现中国人之善，做文明
有礼的中国人。
第一章礼仪古训
古今中外的文化典籍和名人对“礼”有着多维度，广视角的深刻见解，让我们走进典籍，对话古人，发现“典籍礼”之美，感悟“古人礼”之善、品味“外来礼”之真。
“传统礼” 礼之美
1. 人无礼不立，事无礼不成，国无礼不宁。---《荀子》
释义：“做人没有礼节就不能生活，做事没有礼节就不能成功，治国
没有礼节国家就不能安宁。 2.礼闻来学，不闻往教。---《礼记》
释义：听说礼的标准，是要虚心上门求学，而不是施教者主动登门。
3.道之以告德，齐之以礼。---《论语》
释义：用道德去引导人，用礼仪去规范人。
4.温故而知新，敦厚而崇礼。---《礼记》
释义：温习旧有的知识而能有新见解；为人敦厚真诚而崇尚礼仪。
5.礼以行义，义以生利，利以平民，政之大节也。---《左传》
释义：以礼法来维护道义。以道义来促生利益（即平衡各方利益），达至惠及百姓，这是治理国家的关键。
6. 恭而无礼则劳，慎而无礼则葸，勇而无礼则乱，直而无礼则绞。-
--《论语》
释义：一味恭敬而不用礼来作指导就会疲劳，小心谨慎而不用礼来
作指导就会畏惧，勇敢无畏而不用礼来作指导就会作乱，心直口快
而不用礼来作指导就会尖刻。
7. 礼，与其奢也，宁俭。---《论语》
释义：举行礼仪，宁可节俭，不可奢华。
8. 非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动。--- 《论语》
释义：不合于礼节和道德的东西不看，不合于礼节和道德的话不听，不合于礼节和道德的话不谈，不合于礼节和道德的事不做。
9. 礼尚往来，往而不来，非礼也；来而不往，亦非礼也。---《礼记》释义：在礼节上注重有来有往。也指互相对等的行为。
10. 博学于文，约之以礼。---《论语》
释义：君子要在文化上广博的学习，在行为上用礼法约束自己。古
人言礼之善
1. 见贤思齐焉，见不贤而内自省也。——孔子
2敬人者，人恒敬之；爱人者，人恒爱之。——孟子
3. 以爱己之心爱人则尽。——张载仁
4.善气迎人，亲如弟兄；恶气迎人，害于戈兵。——管仲
5.夫君子之行，静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无
以致远。——诸葛亮
6.勿以恶小而为之，勿以善小而不为。惟贤惟德，能服于人。——
刘备
7. 行一件好事，心中泰然；行一件歹事，衾影抱愧。——神涵光
8.国尚礼则国昌，家尚礼则家大，身有礼则身修，心有礼则心泰。——颜元
9. 不患位之不尊，而患德之不崇；不耻禄之不伙，而耻智之不博。——张衡
10. 与朋友交，言而有信。——孔子
外来礼礼之真
1. 一个人的礼仪，就是一面照出他肖像的镜子。——歌德
2. 礼貌使有礼貌的人喜悦，也使那些受人以礼貌相待的人们喜悦。——孟德斯鸠
3. 礼貌是最容易做到的事，也是最珍贵的东西。——冈察尔
4. 礼貌是一个人自己的真实思想中进行选择的艺术。——史蒂文斯
5. 礼节是所有规范中最微小却最稳定的规范。——拉罗什福科
6. 使一个人伟大，并不在于富裕和门第，而在于可贵的行为和高尚
的品性。——奥维
8. 彬彬有礼的风度，主要是自我克制的表现。——爱迪生
9. 应该热心地致力于照道德行事，而不要空谈道德。——德谟克利
特
10. 我深信只有有道德的公民才能向自己的祖国致以可被接受的敬礼。——卢梭
第二章：个人礼仪
荀子说过“人无礼不立”，中学生个人礼仪就是个人言谈举止的规范，是个人内涵的外化。中学生个人礼仪应以修养为基础、以尊敬为原则、以美好为目标、以规范为手段，展现当代中学生的风采。
仪容仪表干净、服饰得体
1. 女生仪容仪表
⑴前额流海不过眉，不留披肩发，不烫发，不染发，不理碎发，不
理怪发型。
⑵不涂脂抹粉，不描眉画唇。不留长指甲，不涂指甲油，不装饰指甲，不当众修剪指甲. ⑶不佩戴耳环、项链、戒指、手镯、手链等饰物。
⑷不穿拖鞋、高跟鞋进入校园。
2. 男生仪容仪表
⑴不留长发，不剃光头，不染发、烫发，不理碎发，做到前不覆额，侧不掩耳，后不及领，不留怪发型，不蓄胡须。
⑵不佩戴项链、戒指、手链等饰物
⑶短指甲，并保持清洁。
⑷经常洗澡，洗头、无汗味、异味。
⑸每天洗脸、刷牙，饭后洁牙。
3. 服饰
（1）穿戴整洁、朴素大方、拉齐拉链、扣齐扣子、符合身份、不穿
奇装异服，不盲目追求名贵服饰。
（2）在校内必须穿校服，不在校服上乱涂乱画。
（3）女生不穿露背装，吊带裙，超短裤、超短裙。男生不外穿背心。
4. 个人卫生
（1）养成良好卫生习惯，不乱丢乱吐，保持口腔清洁。
（2）打哈欠、打喷嚏时应用纸巾捂住口鼻，面向一旁。举止文明不
当众抠鼻、挖耳、剔牙、搔痒、摇腿、脱鞋、伸懒腰、哼小调。
仪态优雅举止有度
1.站：腰直、肩平，两眼平视，嘴微闭，面带笑容，双肩舒展，双
臂自然下垂。
2.座：上体座直，双膝并拢、脚平落地、胸微挺，腰伸直，目平视，嘴微闭，面带笑容。
3.行：体要直、头要抬、眼平视、轻而稳、摆臂自然。
4．说：注重场合、态度诚恳、语言文明、音量适度、语气平和、距
离适当、手势不宜过多、幅度不宜过大。
5.握：摘下手套、力度适合。目光注视对方，微笑致意。先长辈后
晚辈，先主人后客人。
6. 招手：手举起、臂微曲、掌摆动、点点头。
7. 鼓掌：适时适度,双手掌有节奏地相击。
8. 右行礼让：在校园、上下楼梯、楼道或街道上行走时，靠右侧行进。遇到师长、客人、长幼、妇、残进出房门时，主动开门侧立，
让他们先行。
气质风度雅态度和
1.男生
“阳刚之美”，即风度稳重，动作有力度。切忌随便、粗野、骄横，
敞胸露怀、歪戴帽子、身穿汗衫、背心或打赤膊、穿拖鞋、打响指、吹口哨。
2.女生
“优雅得体”。庄重谦逊，大方自然，切忌表情过分，目光游离，挤
眉弄眼，频繁眨眼，过分大笑。
第三章：家庭礼仪
古人颜元说“国尚礼则国昌，家尚礼则家大”，可见礼仪在家庭生活
中的重要作用，中学生家庭礼仪就是将民族传统的家庭美德在家庭
规范化、实际化。
尊重长辈
1.对父母长辈不能直呼姓名，更不能以不礼貌言词代称，要用准确
的称呼，如爸爸、奶奶、老师、叔叔等。
2.逢年过节要向长辈表示问候和祝福，记住父母的生日并在父母生
日时送上祝福。
3.上学前、归家后，要向家长打招呼。见到家长离家或归来应主动打
招呼，递接物品。如外出不能按时回家，应该及时给家人打电话说
明原因，以免家人着急。
4.要诚恳接受长辈的教育和指导。对长辈有意见时应礼貌提出，不
发脾气、不顶撞长辈。
5.进入家人房间时要敲门，得到同意后进入，不随意翻家人的物品。
6.看电视、用电脑、上网等应礼让家人，确需急用的应向家人说明
原因。
7.晚上睡前向父母道晚安，衣物要整齐摆放。家长入睡后学习或夜
间上洗手间，轻声慢步，不打扰家人休息。
分担家务
1.按时起居，自己做好洗漱、穿衣、叠被、整理房间、洗衣、个人
卫生等事情。
2.帮助父母做做饭、洗菜、收拾餐桌、洗刷碗筷、卫生清洁等事情。
3.要为爷爷、奶奶、外公、外婆等年纪较大的长辈提供力所能及的
生活照顾。
文明就餐
1．进餐前请长辈或客人先行就坐，主动给长辈或客人添饭加菜。家
人（或客人）给自己添饭加菜时，要主动道谢。
2．进餐时不口含食物讲话，吃东西或喝汤小口吞咽，闭嘴咀嚼，尽量不发出响声。夹菜时不要用筷子在盘中挑拣；如果有公筷或公勺，要尽量使用公筷或公勺。
3．用完餐后，尽量不提前离席，如果确实需要提前离开，应该轻声向家人礼貌打招呼；等全家人用完餐后，应该主动帮家人收拾餐桌，洗刷碗筷。
4. 节约粮食，不剩饭菜。
礼貌待客
1. 客人进门后，主动亲切向客人打招呼，并请客人入座；客人入座后，应准备茶水或饮料，双手递送。
2．客人与父母谈事情，应主动回避；在家读书、看电视、游戏等，尽量小声，以免打扰他们的谈话。
4．客人在家时，自己确实有事不能陪伴或暂时离开，应该主动向客人打招呼并说明原因。
5．客人告辞时，要等客人起身后再相送，并主动同客人说再见；客人离开时，应该礼貌目送，不要立刻大声关门。
6．同学、朋友来访，要热情迎接，并主动向家人介绍；和同学、朋友在家活动应该尽量保持安静，以免影响家人。同学、朋友告辞离
开时，应该主动相送，并欢迎他们下次来访。
【篇三：中学生礼仪】
中学生礼仪
一、教学目标：
懂得什么是礼仪，礼仪有什么作用；了解生活中基本的社交礼仪。
能够在不同的情境中表达自己的礼貌；掌握基本的社交礼仪。形成
讲文明、讲礼貌的交往态度。
二、教学重点：掌握生活中基本的交往礼仪。
三、教学难点：如何让学生将礼仪落到实处。
四、教学方法：活动讨论法、分析法
五、学习目标
1、明白个人应注重的礼仪的原因
2、培养学生懂得一些社交礼仪
六、教学过程：
导入新课：
一、因礼仪而优雅
播放天安门广场升旗仪式视频。（让学生感悟礼仪的重要性）
让学生自学思考：“因礼仪而优雅”。完成以下问题：
1、什么是礼仪？
2、礼仪表现在哪些方面？
3、讲礼仪有什么作用？（为什么要讲礼仪？）
4、举例说明我们身边有哪些不符合礼仪要求的现象。
学生回答问题，老师引导，评价，小结。
学生回答后，教师小结：礼仪是社会交往中不可缺少的，它不仅仅
是一种形式，而且是一个人、一个集体乃至一个国家精神文明的象征。我们必须具备良好的礼仪素养，使自己的言行举止符合礼仪的
要求，可不能像书中的小茅同学。
活动：小茅的故事（幻灯展示）
目的：通过讨论使学生认识到什么样言行是是符合礼仪的，符合中
学生身份的，引导学生按照礼仪的要求去做。
要求：学生阅读材料，分小组讨论：小茅的行为与礼仪有关吗？指
出其中不合礼仪的地方。谈谈对我们学生个人来讲，有那些基本的
礼仪要求？
教师及时点评，多作正面引导。
活动：比一比，谁最符合礼仪
要求：教师可以课前挑选志愿者，向学生讲明具体要求。课堂上进
行表演，要求表演者讲解正确的站姿、坐姿、和行走姿态的要求。
表演完后进行评比，选出最佳表演者。
教师小结：正确的站姿、坐姿、和行走姿态给我们一种美的享受，
它也能体现我们的精神面貌和自身形象。我们常说要站如松、坐如钟、行如凤，这是最常用的三种合乎礼仪的姿态，按礼仪要求去做，有助于我们进一步提升道德水平和精神境界，会使我们变得优雅可亲，更容易被人接纳。因此我们要经常有意识锻炼，逐步养成习惯。教师播放视频，学生观看-------《中学生礼仪》
二、社交礼仪abc
社交礼仪涉及交往的方方面面，每个方面都有具体要求。如见面握手、待客、接听电话等，都有具体要求。我们先看见面握手，中国
古人见面，有座椅的，有跪拜的，西方人见面有接吻的，有拥抱的，而现代人见面，握手用得最多。你知道握手有什么讲究吗？
（可以请学生来表演握手这一常见的礼节，然后探讨握手的礼仪要求）
中华民族的礼仪习俗源远流长，其中蕴藏着民族的根。我们应该以科学的态度对待传统礼仪习俗，继承其精华，剔除其糟粕，把传统与现代社会的要求结合起来，做到与时俱进。我国是多民族国家，我们在与少数民族交往时，要尊重他们的风俗习惯，要入乡随俗，不能伤害民族情感，影响民族团结。
课堂小结：社交礼仪的形成不是自然而然的，需要我们在日常生活中不断地观察、学习和培养。只要我们注意日积月累，就一定能够成为习礼仪、懂礼仪、讲礼仪的人。
课堂小结
通过这节课的学习，你学到了什么？
（结合学生的回答，教师归纳）我们懂得了什么是礼仪，并了解了礼仪所展示的风采，体会了礼仪所显现的优雅。我也希望同学们在今后的学习生活中遵守文明礼仪。
布置作业：
1、讲礼仪的重要性是什么？
2、怎样培养社交礼仪？
板书设计：
一、因礼仪而优雅
1．礼仪的含义
2、礼仪有特定的要求
3、讲究礼仪的意义
二、社交礼仪abc
1、掌握基本的交往礼仪
2、了解传统习俗中的礼仪