高地文化美术培训学校好不好

高地文化美术培训学校好不好
高地文化美术培训学校好不好

高地文化美术培训学校好不好高地文化美术培训学校好不好?成都高地文化艺术培训学校(简称成都高地画室)始办于2004年,辛勤耕耘,历经多年的高考洗礼,己经发展成专业的美术培训机构,这里拥有雄厚的师资力量、优美的教学环境、独特的教学风格、严格的教学管理、完善的后勤服务。成都高地画室自创建以来,受各界关注和好评,并与许多地方高中和画室建立了长期的合作关系。数年风雨,数年成就,高地画室凭借自身优异的成绩,为高校输入不少复合型人才,深受广大考生和家长喜爱。

美术高考集训选择成都高地画室,高地画室教学和培训目标:

培训目标:

培训中考、高考的美术生专业应试知识及绘画表现技能,技巧。打下坚实的绘画基础、使学生真正扎实的掌握绘画技能,从而从容应对千变万化的考试试题、有考场应变能力。在中考和高考中取得优异的成绩,考取理想中的高校。为社会进步、国家建设、培养高质量实用型人才,为国家高校输送,一专多能,品学兼优的高素质学生为使命

培训对象:

广大热爱绘画的学生,应届、往届高中生。

学习内容:

素描课程:

①素描基础知识:构图、比例、结构、明暗、表现形式

②石膏像的训练在考前要达到的程度

③如何轻松把握石膏像的特征和气质

④对形体比较复杂、难画的石膏像,暗部的一些细节该如何处理

⑤必须了解的头部肌肉解剖和骨骼知识

⑥如何区分男青年、女青年、老年人的颜面结构

⑦画头像时如何处理头发、眼睛、嘴唇及脸面皮肤的固有色关系

⑧素描考试画照片的技巧

⑨素描考试的具体要求

色彩课程:

①色彩基础知识:色相、明度、纯度、色性、色调、光源色、固有色、环境色、对比色

②色彩考试的类型:蔬菜类、水果类、陶器类、玻璃器皿类、花卉类、文具用品类

③如何调配颜色

④色彩在光的作用下冷暖变化的规律

⑤色调训练:红、黄、蓝、绿

⑥如何培养色彩感觉

高地文化美术培训学校怎么样?高地画室拥有强大的师资力量。每位老师在上岗之前都要经过严格的岗前培训。老师们从事美术高考多年,具有丰富的教学经验和应试技巧,也都有自己的教学特色,教学风格多彩多样。不同的教师根据各有的专长来担任不同阶段的课程单元。

华中师范大学2017年艺术类文化课分数线

华中师范大学2017年艺术类文化课分数线2017年录取分数线 音乐学专业 省份科类 最低综 合分最低专 业分 最低文 化分 录取原则 湖北不分文理677.204 242.33 316 湖南不分文理250 314 河南不分文理328 江西不分文理173 308 省统考术科分 安徽不分文理 755 165.3 357 省统考术科成绩/200×700+文化成绩/750 ×300 广东不分文理240 415 在投档考生中,按照术科统考专业成绩排名录取招生计划60%的考生;再按照文化成绩排名录取招生计划的40%考生。 舞蹈学专业 省份湖北河南安徽江西湖南 科类男女不分男女不分男女男女男女 录取原则专业分主项成绩专业/200× 700+文化 /750×300 专业分专业分专业分 最低综合分772.5 最低专业分230.8 271.4 94 145.94 150.55 232 267 最低文化分290 304 368 435 305 306 341 379 播音与主持专业

省份湖北河南山西湖南四川科类文理文文理文理文理 录取原则 专业×0.2+文化 ×0.8 专业/400×60+ 文化/750×40 专业/100×60+ 文化/750×40 专业/300×60+文 化/750×40 按照专业成绩 最低综合分456 76.56 75.55 75.182 74.413 最低专业分240 326 83.95 233 257.8 最低文化分510 761 415 487 387 美术类 省份湖北湖南江西安徽河南广西科类文理文理文文理文理文理 录取原则(专业× 0.6+文化 成绩× 0.4)×2 专业/300× 60+文化 /750×40 专业/300× 60+文化 /750×40 专业/375 ×700+文 化/750× 300 专业/300×60+文化/750× 40 专业× 750/300× 0.8+文化× 0.2 最低综合分663.200 68.414 71.28 776.55 63.54 70.772 611.995 最低专业分202 240 229.22 318 222 235 262 最低文化分433 383 354 346 314 388 290 省份河北山西云南广东山东 科类文理文理文理文理文理 录取原则专业分 专业/300× 60+文化/750 ×40 专业/300× 60+文化/750 ×40 在投档考生中, 按照术科统考专 业成绩排名录取 招生计划60%的 考生;再按照文 专业/300×60+文化/750× 40

第一课美术是人类文化的造型载体

第一课美术是人类文化的造型载体 一课时教学内容:义务教育课程标准实验教材人民美术出版社第十五册第一课——美术是人类文化的造型载体。 课业类型: 欣赏.评述 教材分析: 引导学生从文化的角度来欣赏美术作品,认识美术作品中所折射出的时代文化特征,教材主要选择了包括雕塑绘画服装建筑工艺等中外美术作品,引导学生从文化的角度来欣赏美术作品认识美术作品在人类历史发展中进行中是如何体现社会文化以及社会文化是如何反应美术创作的。 学生分析:初二年级的学生已经具备了一定的形象理解能力并且学过了相关的历史知识和社会知识等等,对于本课的理解和掌握不会又太大的困难。 教学目标: 知识与技能目标: 通过对作品的欣赏和比较,让学生理解美术与社会,

美术与历史,美术与文化的关系。过程与方法目标:通过提问,欣赏等方法来学习美术与历史文化的传承。 情感态度价值观目标:通过欣赏美术作品认识美术是人类社会的文化渊源;从而让学生更加喜爱美术,更加珍惜人类的文化遗产。 教学重点: 理解“美术是人类文化的造型载体”这一基本认识。教学难点: 美术作品与特定时代文化的联系。教学方法:提问法,观察比较法,欣赏评述法等。 教具准备: 多媒体课件 教学过程: 一导入: 师:在上课之前,我们需要弄懂人类文化的内涵: 人在社会学习中得到的知识,信仰,艺术,法律,风俗等。所以文化涉及范围十分广泛,我们通常了解一个国家,一个阶段的文化特征大多是通过文字书籍,而今天我们要学习一下美术是怎样承载人类文化的? 出示《清明上河图》,提出问题: “仔细观察作品,你能理解它所反映的历史文化以及经济、政治和生活背景吗?”待学生回答后总结。(我们从图中可以看出北宋都城开封的城市文明,经济的繁荣,政治的稳定,文化的厚重...那我们从这一例子中发现:美术比文字更具直观性。一件美术作品不仅仅是有美术的意义,而且能代表一定的文化特征,所以,我们说“美术是人类文化的造型载体”。)二讲授新课: 1.演示课件图片: 唐代人物画《簪花仕女图》。

河南省美术生高考分数线

2010年省内一本,二本录取分数汇总 仅供有意报考的考生参考: 2010年河南一本二本高校美术类专业省内录取情况。 郑州大学 要求文化过普通二本线的70﹪,然后按照专业成绩录取。全部为文科。 绘画,录取26人,文化最高468,文化最低342,专业最高288,专业最低261。 艺术设计,录取38人,文化最高470,文化最低344,专业最高286,专业最低270。 雕塑,录取5人,文化最高396,文化最低359,专业最高261,专业最低238。 河南大学 2010开始,美术类只招收文科考生。 河大10年美术类录取分数极低,创下了10年河南美术录取的最大冷门。 环境艺术设计,按照专业,最低235。 视觉传达艺术设计,按照专业,最低223。 国画,按照专业,最低223。 油画,按照专业,最低234。 美术学,综合分,最低69.52。 摄影,综合分,最低68.42。 美术学,摄影综合分计算公式:专业成绩÷专业总分(300)×100×50%+文化课成绩÷文化课总分(750)×100×50% 郑州轻工业学院 按照文加专录取,10年各专业录取最低分。 工业设计:文720,理802。 艺术设计(服装艺术设计):文674,理676。 艺术设计(装潢艺术设计):文658,理708。 艺术设计(环境艺术设计):文694,理732。 艺术设计(传媒艺术设计):文694,理702。 艺术设计(陶瓷与玻璃工艺):文644,理678。 动画:文632,理682。 绘画:按照专业,文238,理238。 河南农业大学 专六文四。最低录取分数线文科260.0分,理科298.4分。 河南理工大学 位于焦作市。专六文四。 艺术设计专业,计划28人,投档37人,录取31人。 文科,最高分325,最低分301.8,平均分306.8。 理科,最高分336.6,最低分304,平均分315.1。 河南师范大学, 位于新乡市。 绘画,按照专业,文科最高277,最低222。理科最高272,最低262。 美术学,按照综合分,文科最高72.29,最低66.79。理科最高72.89,最低54.85。 艺术设计,按照综合分,文科最高73.56,最低67.69。理科最高75.29,最低71.79。 其中,美教,设计综合分计算公式为:综合总分=文化成绩÷文化课满分(750)×100×0.5 + 专业成绩÷专业课满分(300)×100×0.5

新媒体视觉文化时代初中美术教育论文(共2篇).doc

新媒体视觉文化时代初中美术教育论文 (共2篇) 第1篇: 新媒体视觉文化时代初中美术教育论文 无论在学习或是工作中,许多人都写过论文吧,论文是一种综合性的文体,通过论文可直接看出一个人的综合能力和专业基础。怎么写论文才能避免踩雷呢?下面是我帮大家整理的新媒体视觉文化时代初中美术教育论文,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。 摘要: 新媒体技术的出现,使得人类进入了一个全新的视觉文化时代。新媒体时代的视觉文化具有大众化、后现代性等特点,在视觉文化冲击下,视觉媒体成为人类接受知识的主要方式。在这样的大背景下,初中美术教学理念和模式都发生了显著的变化。文章以初中美术教学为主题,简述了新媒体视觉文化给初中美术教学带来的影响,并就新媒体视觉文化时代的初中美术教学策略展开了分析,以期能对初中美术教学有所帮助。 关键词: 新媒体;视觉文化;初中;美术教育 随着社会发展,我们的生活环境越来越视觉化、图像化,视觉文化的发展,也改变了人们尤其是青年群体的生活方式和思维习惯。将多媒体视觉

表达方式应用到教育教学中去,可以改变传统的教学模式对教学的束缚。因此,许多教育工作者都就视觉元素、视觉文化在教学领域的应用给予了高度关注。那么,从初中美术教学视角来看,视觉文化有何意义呢?笔者在此做出了回答。 一、新媒体视觉文化给初中美术教学带来的影响 顾名思义,视觉文化指以图文声像等视觉符号为视觉基础的文化艺术形式。传统的视觉文化以语言文字和印刷媒介为支撑,新媒体时代的视觉文化比传统的视觉文化更加直观、生动。新媒体时代的视觉文化融合了更多的视觉元素,并且,许多文字化的东西都被转化为图像,这也给传统的语言文化传播带来了严峻的挑战。如今,视觉传播已经成为人类最重要的信息传播形式,从小在多媒体视觉文化影响下长大的青少年,在思想和审美方面也深受视觉文化影响。如与文字相比,初中生更乐于接受多媒体视觉文化。在多媒体时代,多媒体也被广泛应用到教学中来,依托于校园网建设和多媒体教学,许多视觉元素也走进课堂。初中美术是美育的重要途径,培养学生的视觉感知能力和审美素养是初中美术教学的重要任务。不过,受应试教育模式影响,传统的初中美术教学不仅教学内容单一,而且,教学模式单一,美术教学以美术欣赏、学画和知识灌输为主,学生视觉感受和审美情感根本不受关注,美术教学效果也受到影响。将多媒体教学用到初中美术教学中,借助丰富多样的视觉元素使美术知识直观化、立体化,可以增强美术教学的`趣味性和针对性,还可以给学生的视听觉器官带来多重刺激,满足他们的心理需求,激发他们的学习兴趣。所以,在新媒体时代,许多教师都积极提倡将视觉元素用到美术教学中去,以解决美术课

同济大学2017年艺术类文化课分数线

同济大学2017年艺术类文化课分数线 2017年录取分数线 省份设计学类动画 上海806.81 686.51 北京666.67 756.27(征集) 江苏 录取分797.82 投档分591 录取分790.27 投档分585 浙江858.4 816.8 福建文784.53、理747.73 —— 山东819.28 816.89 广东741.87 —— 湖南784.8 738.4 省份音乐表演(声乐)音乐表演(钢琴)音乐表演(弦乐)上海526.43 687.48 内蒙古686.33 ———— 浙江747.8 767.6 712.4 广东——756.8 642.93 重庆706.03 762.87 645.79(征集)省份广播电视编导表演(影视剧表演) 上海721.52 729.23 辽宁753.73 677.6 黑龙江764 ——

浙江772 746.4 安徽——754.15(投档分) 河南文778.8、理769.2 —— 湖南773.33 —— 录取原则 设计学类、动画录取规则 1、按照省级招办的投档规则进行投档。 2、同济大学按投档考生的专业统考成绩和高考投档成绩计算合成分[合成分=(专业统考成绩/专业统考满分)×400+(高考投档成绩/高考文化满分)×600],根据合成分从高到低排序录取。 3、合成分相同考生,以专业统考成绩高者优先录取;专业统考成绩、高考投档成绩相同考生,依次以语文、外语、数学成绩的高低为录取顺序。 4、同济大学以第一学校志愿招生录取,当第一学校志愿考生生源不满招生计划数时,先录取第一学校志愿考生,余下招生计划补录非第一学校志愿考生。 音乐表演(弦乐)、音乐表演(声乐)、音乐表演(钢琴)录取规则 1、按照省级招办的投档排序规则进行投档。 2、同济大学按考生的专业统考成绩和高考投档成绩计算合成分[合成分=(专业统考成绩/专业统考满分)×700+(高考投档成绩/高考文化满分)×300],文理科考生一起按照合成分从高到低择优录取。 3、合成分相同考生以专业统考成绩高者优先录取;专业统考成绩、高考投档成绩相同考生,依次以语文、外语、数学成绩的高低为录取顺序。 4、同济大学以第一学校志愿招生录取,当第一学校志愿考生生源不满招生计划数时,先录取第一学校志愿考生,余下招生计划补录非第一学校志愿考生。 表演(影视剧表演)录取规则 1、按照省级招办的投档规则进行投档。 2、同济大学按投档考生的专业统考成绩和高考投档成绩计算合成分[合成分=(专业统考成绩/专业统考满分)×400+(高考投档成绩/高考文化满分)×600],根据合成分从高到低排序录取。

美术生高考分数计算方法

1、以文化分专业分的综合分来录取学生,文化分和专业分的占比都是50%。 2、有的艺术生高考学校是文化分占比40%,而专业分的占比是60%。 3、文化分过了本校美术生文化课录取线,再通过专业分的高低依次来进行录取。 4、需要单独进行校考的学校,美术专业分校考成绩达到本校录取线,高考文化分也要过本校文化分录取线,便可根据分数从高往低录取。(校考成绩只在这个省内的大部分学校有用) 美术生高考分数计算方法 文化分总分750,专业分总分300。 1、专业分占50%的情况:综合分=300×7.5×50%+750×50%。 2、专业分占60%的情况:综合分=300×7.5×60%+750×40%。 3、文化分占50%的情况:综合分=750×50%+300×7.5×50%。 4、文化分占40%的情况:综合分=750×40%+300×7.5×60%。 美术类本科投档综合分=美术统考成绩/300×750×50%+高考文化课成绩×50%。 艺术类高职(专科)招生院校(专业),美术类专业使用统考成绩作为专业成绩录取,采用平行志愿,设置10个“专业+院校”志愿。 美术类高职(专科)投档综合分=美术统考成绩/300×450×50%+高考文化课成绩×50%。 不同的省,不同的学校,不同的考试规则都会影响分数的算法,更重要的是,不管你的专业课成绩再好,如果文化课成绩没有过艺术类本科线,也是没有用的。关于美术生高考分数计算方法需要注意的是:上面这些分数计算方法并不适用于所有的学校,具体还是要以该校的录取通知为准。 综上就是对美术生高考分数计算方法的总结,希望能帮到大家,专注教育、忠于教育,更多相关咨询,欢迎大家点击查阅后现代画室。

《美术是人类文化的造型载体》教学设计

《美术是人类文化的造型载体》教学设计 一、背景分析 内容分析:通过了解不同时期、不同种类的美术作品形式,探讨美术与人类文化的关系。 目标分析:根据本课的特点和目标,采用自己搜集制作的课件。 学情分析:对于本课的特殊形式,因为要了解的内容是一个抽象的东西。在教学设计中采用课件介入、欣赏、探讨的形式,多学科介入了解学习。 设备分析:模式2教学环境下,卫星收视教学模式介入。 硬件准备:卫星收视模式下的教育设施系列(电脑、电视等)。 二、整合思路 本课是人民美术出版社美术八年级第十五册第一课内容。教学目的是通过了解不同时期、不同形式的美术作品,以次来了解一个地域、一个时期社会的诸多方面及其文化特征。在教学中采用多媒体手段及其他教学资源。与学生共同探讨美术与人类文化的关系。增强学生对美术作品的热爱和欣赏能力。 三、教学设计 表一:《美术是人类文化的造型载体》课件设计

[一]、教学目标 (一)认知:通过对一些有代表性的作品欣赏、比较,让学生理解美术与社会、美术与历史、美术与文化的关系。 (二)技能:对“美术作品以它独特的方式承载、展示人类文化”这一观点有初步的理解和认识。 (三)情感:通过欣赏美术作品,认识美术是人类社会的文化资源,从而更加喜爱美术,更加珍惜人类丰富的文化遗产。 [二]、教学重点难点: (1)重点:理解“美术是人类文化的造型载体”这一基本认识。 (2)难点:美术作品与特定时代文化的联系。 [三]、教学准备: 1.教师准备:美术作品欣赏课件。 2.学生准备:本课有关资料。 [四]、教学过程: 表二:《美术是人类文化的造型载体》教学过程与分析

板书设计:

200506论视觉文化时代的美术教育(清华)

载于《清华美术·卷3》清华大学出版社,2006年11月出版,第118-124页。 论视觉文化时代的美术教育 王大根(上海师范大学美术学院) 摘要: 人类已进入视觉文化时代,图像表征已成为全球文化传播和交流的重要方式,甚至出现了“图像霸权”。因此美术教育必须更新美术观,并认识到美术课程具有人文性质,其主要目标是让学生形成一种“美术素养”,即处理图像信息的“视觉读写能力”。在视觉文化时代,美术已成为一种特殊的、具有方法论意义的学习方式,也是一种无需翻译的国际化语言,美术与语文、数学、外语等语言学科同等重要,应当引起国内教育界的重视。 关键词: 视觉文化美术语言美术素养人文性质视觉读写能力 基础教育美术课程改革多年以来,各地都推出了一些新教材,也出现许多好课例,成果卓著。但在实施的过程中也出现一些误区,比如,有的教材加入了造形要素的内容,却并未关注这造形要素对作品乃至人的审美心理有何影响;有的教材广泛选入了现代艺术、流行艺术、商业艺术和大众艺术,具有时代感、新颖性,却没有文化层面的判断和鉴别;有的课注意了材料的多样性、学生的兴趣和活动,却缺乏美术要素和内涵;有的老师责问:“美术课到底还要不要美术知识和技能?”然而他在实施新课程时怀念的依然是写实的素描和色彩……为此,笔者觉得有必要对进入视觉文化时代之后,中小学美术教育中的“美术观”、学生的“美术素养”以及美术教育所发生的变化和新的意义提出一些自己的看法。 一、关于视觉文化时代 21世纪是一个以计算机、网络技术和知识经济为标志的政治、经济、科技、文化“全球化”的时代,也是一个充满机遇、挑战和未知的时代。而且,随着现代科技迅猛发展,世界已进入了“视觉文化”的时代,这对美术教育提出了新的要求。 (一)什么是视觉文化? 人类社会生存环境是由三类环境构成的:自然物质环境、社会体制环境和信息符号环境。从某种意义上说,正是人类的各种信息符号的产生、传播及其演变构建了人类的文化,不同的信息符号系统标志着人类历史不同时代。 文明起源,人类莫不依赖图形(或象形文字)记载文化。随着“图”和“文”的发展和分离,二者显示出不同的功能。早在唐代,张彦远就在《历代名画记》说过“宣物莫大于言,存形莫善于画。”“图”和“文”一贯是人类文化传播的两种主要方式。由于传统印刷技术的限制和科学理性

苏州大学2017年艺术类文化课分数线

苏州大学2017年艺术类文化课分数线 2017年录取分数线 省份专业名称科类最高分最低分平均分北京音乐表演艺术文177.0177.0177.000 河北 美术学(师范)艺术138.2138.2138.200美术学艺术160.6139.8150.200艺术设计学艺术142.0136.6139.300视觉传达设计艺术192.7159.8174.947环境设计艺术196.7163.9175.149产品设计艺术184.6162.3169.606服装与服饰设计艺术185.7159.7168.337 山西美术学(师范)艺术131.1131.1131.100美术学艺术135.4129.8131.933艺术设计学艺术133.5133.5133.500数字媒体艺术艺术141.9141.9141.900 内蒙古 美术学(师范)艺术137.7137.7137.700美术学艺术141.4138.5139.950产品设计艺术184.6162.3169.606服装与服饰设计艺术185.7159.7168.337 辽宁 美术学(师范)艺术文151.4140.9146.150美术学艺术文139.7139.7139.700环境设计艺术文196.7163.9175.149产品设计艺术文184.6162.3169.606服装与服饰设计艺术文185.7159.7168.337

数字媒体艺术艺术文145.1145.1145.100音乐学(师范)艺术文260.3246.9252.967环境设计艺术理196.7163.9175.149 吉林美术学(师范)艺术文141.9133.3137.600美术学艺术文132.0132.0132.000数字媒体艺术艺术文140.7132.9136.800 黑龙江 美术学(师范)艺术文131.397.3114.300美术学艺术文134.5108.8121.650艺术设计学艺术文130.7130.2130.450产品设计艺术文184.6162.3169.606服装与服饰设计艺术文185.7159.7168.337数字媒体艺术艺术文137.2134.4135.800音乐学(师范)艺术文159.0125.0145.333 浙江播音与主持艺术艺术493.0493.0493.000美术学(师范)艺术161.8161.8161.800美术学艺术162.5160.8161.650艺术设计学艺术160.9159.2160.050环境设计艺术196.7163.9175.149产品设计艺术184.6162.3169.606服装与服饰设计艺术185.7159.7168.337数字媒体艺术艺术155.1155.1155.100音乐表演艺术179.0166.0173.000 安徽 播音与主持艺术艺术575.0461.0510.125 美术学(师范)艺术144.6144.6144.600

1课美术是人类文化的造型载体

1课美术是人类文化的造型载体 教材分析:本课是通过对美术作品的欣赏,是同学们更加了解美术作品,认识美术是人类社会的文化资源,从而更加喜爱美术,更加珍惜人类丰富的文化遗产。 教学目标: 知识与技能:对美术作品有一定了解。 过程与方法:通过对一系列美术作品的欣赏,对美术作品有一定的了解。 情感态度与价值观:通过欣赏美术作品,认识美术是人类社会的文化资源,从而更加喜爱美术,更加珍惜人类丰富的文化遗产。 教学重点:理解“美术是人类文化的造型载体”这一基本认识。 教学难点:美术作品与特定时代文化的联系。 课型:欣赏课 教学方法:讲授法、讨论法 课时:一课时 教学过程: (1 导入:出示2幅作品——〈〈秦始皇陵兵马俑〉〉、〈〈清明上河图〉〉提问(仔细观察上述作品后,你能理解它们所反映的历史文化以及经济、政治和生活背景吗?)教师在学生常识性地回答问题后,提出自己的见解:在人类没有创造文字之前,我们对历史的了解主要是通过一些造型实物(绘画、雕塑、工艺品、建筑等)获得的。即便文字出现以后,也需要造型实物提供直观的印证。所以,一件美术作品不仅仅是由美术的意义,而且能够代表一定的文化特征,所以我们说“美术是人类文化的造型载体”。 (2 新授:因此,我们在接触一件美术作品时,不仅要从审美的角度加以欣赏,而且要善于发掘其所蕴含的文化意义。 〈簪花仕女图〉〉唐代周昉 提问: 1. 从作品仕女的姿势造型中,你能看出表现了什么样的生活内容?2. 从作品仕女的华美服装和精美的手饰中,你觉得唐代纺织技术与工艺水平如何?3. 从作品描绘的仕女面庞、体态、你能说出当时对女性的审美观吗? 解释: 1. 从作品描绘的几个贵妇在庭院中闲步、赏花、采花、戏犬的情节,让人感到上流社会贵妇虽然物质富足,但却精神空虚、百无聊赖。2. 从画中描绘的轻纱薄翼般的华美衣裙,反映出唐代的纺织技术和工艺水平已是相当的高超。3. 反映出当时对女性美的审美标准是丰腴,而非我们当代苗条。 与同学讨论,共同探讨几件作品的文化意义。 1.〈〈舞马衔杯纹银壶〉〉是传统的中原样式吗? 2.从〈〈三彩骆驼载舞俑〉〉中的人物的面目特征来看,他们是哪里的人? 4. 你知道教堂和道观用途分别是什么吗?它们的外观有什么区别?你能从这两种不同的建筑风格中看到两个不同地域的文化差异吗? 分组讨论书中作品,教师提出要讨论的问题。 服装组的图片讨论。北京街道的图片讨论。 建筑图片讨论。岩画的图片讨论。传统工艺品图片讨论。 每组代表分别向全班同学汇报本组的讨论结果。 6. 小结: 通过欣赏美术作品,认识美术是人类社会的文化资源,从而更加喜爱美术,更加珍惜人类丰富的文化遗产。将历史、地理等学科知识与美术知识结合起来,提高对问题的合思维能力。

2020年四川艺术高考分数线

2020年四川艺术高考分数线 你想知道2017年四川高考分数线吗?本文《2017年四川艺术高 考分数线》由高考栏目提供!希望能帮到您。 6月22日下午,经四川省高等教育招生考试委员会全体会议审 议通过,四川2017年普通高校招生考试各类别录取控制分数线如下: 一、普通类 (一)本科 文科:本科第一批537分;本科第二批470分。 理科:本科第一批511分;本科第二批436分。 (二)高职(专科) 文科190分;理科180分。 专科提前批省属院校免费师范生专科、航空服务专业专科和航海类专科执行专科批录取控制分数线,定向培养士官试点院校和公安 院校专科录取控制分数线将于7月上旬经省录取工作领导小组审定 后向社会公布。 二、藏、彝文一类模式 1.本科 藏文专业:文科:311分;理科:273分; 彝文专业:文科:417分;理科:442分。 本录取控制分数线根据考生高考实考成绩划定,考生以实考成绩参加录取。 2.藏、彝文一类模式本、专科预科录取标准不低于我省本、专科录取控制分数线以下100分;藏、彝文专业专科录取控制分数线在本

科及本科预科录取结束后,根据招生计划、考生志愿及成绩由录取 领导小组分别划定。 3.藏、彝文一类模式考生报考普通高校非藏、彝文专业,享受我省现行普通高校招生少数民族地区学生统一规定加分政策,按照省 定普通高校录取各批次控制分数线执行;报考普通高校艺术、体育类 专业,按我省2017年普通高校艺术、体育类专业的相关政策和办法 执行。 三、对口招生类 (一)职教师资班(本科): 农林牧渔类597分;土木水利类567分; 财经商贸类571分;信息技术一类570分; 信息技术二类542分;加工制造类551分; 旅游服务一类554分;旅游服务二类491分。 (二)高职班(专科): 农林牧渔类495分;土木水利类323分; 财经商贸类351分;信息技术一类450分; 信息技术二类253分;加工制造类323分; 公共管理与服务类264分;旅游服务一类447分; 旅游服务二类391分;轻纺食品类274分; 医药卫生一类319分;医药卫生三类353分; 材料类293分。 四、艺术体育类各批次文化录取控制线另行划定后再向社会公布。 从省教育考试院获悉,我省2017年普通高等学校艺术体育类招 生专业统一考试成绩控制分数线已确定,现公布如下:

浅谈视觉文化视野下的高校美术鉴赏教育

浅谈视觉文化视野下的高校美术鉴赏教育 摘要:美术鉴赏使人们对人类文明史和人类发明创造的智慧进一步认识、学习和传承的过程,但是并不是每一个懂得艺术的人都能够成为鉴赏家,因为鉴赏需要的是不断地学习,接受再教育,但是在当前视觉文化的冲击下,美术鉴赏教育却面临着前所未有的冲击和挑战。那么美术鉴赏教育将如何面对突如其来的的挑战,本人就视觉文化对高等美术鉴赏教育影响进行分析,并提出在视觉文化视野下高等美术鉴赏走出困境的途径,希望能引起对高等美术鉴赏感兴趣者的拜读。 关键词:视觉文化;美术鉴赏;教育 一、高校美术鉴赏教育面临的社会背景 当前,中国的教育已经进行了十几年的素质教育,提出实现人的全面发展才是教育的首要目标,那么,美术教育借此机会,也在全国各大高校开设了课程,近年来,随着国家各美术鉴赏研究机构越累越多,那么美术鉴赏教育也就有了完整的教育体系和模式。 视觉文化的美术教育是美国艺术教育界在“视觉文化”理论研究背景下,近年来讨论的热门话题之一现已经渗透到我们生活的各个领域,并在很大程度上改变了我们的审

美观和审美价值,。面对视觉文化冲击,美术鉴赏教学将如如何适应这个环境,成为我们关注的焦点。 二、视觉文化对美术鉴赏教育的影响 (一)人们对美术鉴赏教育在视觉意义发生了变化导致了误读 随着读图时代及消费文化的到来,观看的方式、场所以及手段都发生了转变,数字图像的出现改变了原本与摹本的关系,直接导致了对艺术追随者对读图时代及消费文化的到来的敬畏感的消失,展示性与消费性成为图像存在的主要价值。这种娱乐性和消费性使审美文化在一定程度上得到了普及,大众得到了过去只有少数人才能得到的审美体验,充分享受着各种形式的文化大餐,这种情况下,人们对美术鉴赏的意义产生误读,审美感悟不仅仅是达到大众娱乐和消费的目的,而是通过艺术鉴赏体悟艺术作品背后的文化精神和美学意义,提高受教育者的文化批判意识和反思精神,所以当下我们的美术鉴赏教学必须导入基本的价值理念和审美准则,用以防范视觉“浅阅读”所造成审美趣味的走低。 (二)美术鉴赏教育在视觉文化多元化中受到的冲击 现代媒介技术所带来的视觉读图时代,已经导致了新的艺术形态的崛起和传统艺术形态的更新。各种网络教学模式的兴起也为学生提供了获取知识的多种途径。严重冲击了传统课堂的师生教学模式.颠覆了教师的权威性,学生可以

2014年美术生文化课分数线将大幅提高

2014年美术生文化课分数线将大幅提高 日前从相关部门获悉,从2014年起,美术类考生的文化课控制录取分数线将大幅提升,尤其是本科类美术专业考生,录取文化课成绩不能低于同批次普通文理科学生文化成绩的70%。其他艺术门类考生的文化课成绩也有相应提高。面对日益严峻的考试形势,艺术类考生如何迈过文化课考试这一门槛,已经成为考生和家长最为关注的焦点。 2014年艺术类考试录取新规一出,不少考生、家长为之哗然。记者通过实地采访了解到,艺术类考生因为特殊的专业领域需求,在高中阶段的学习中,对专业课的侧重点比较明显。历年来专业成绩决定高考走向的模式,使文化课成为众多艺术类学生的短板。再者由于艺术类考生在高考前的11月到第二年的2月底期间,需要参加省(市)内的专业课联考和全国各地艺术院校的专业课单独招生考试,而对文化课的突击进攻,普遍安排在高考当年的2月底至 6月初的百日之内。新规出台,无疑将是对考生的一大挑战。 短短百日时间,成为了艺术类考生挤过高考独木桥的关键。CCTV新闻频道也就此项新规对考生的影响进行了报道,可见各高校对艺考生的文化课成绩已经达到空前关注,高考录取中文化课分数线上提,将会给考生造成精神与学习上的双重压力,平时在文化课方面的疏漏,会在考试中一一暴露,艺考生步入高校的门槛将会更高。 在采访中,不少教师在谈到如何提高文化课百日冲刺质量时,提出了各具特色的教学方法,也总结出了一些捷径,例如针对平时的文化课短板进行强化练习,打破均衡复习模式,对弱项进行特殊强化。特别是艺考生在高三上学期集训专业课的时候往往只学专业不学文化课,这种复习模式已不适用于2014年的考生。 有教师指出,艺考生一般文化基础薄弱、对学习兴趣欠缺、学习方法陈旧、缺乏自信,所以教师应该将语文、数学、英语和文科综合的必考基本知识点、技能点以及掌握这些考点的过程与方法进行提炼,做到教学中有的放矢。对考试复习类目做出科学细致的编排和分类,以此为基础,提高学生的主动学习积极性,增强复习过程的趣味性,通过三年的教学实践证明,通过的系统指导,考生的文化课高考成绩普遍能比平时提高60—100分。 2014年美术类考生文化课控制录取分数线的大幅提升,是对考生的与教学改革的严峻考验,但同时也是提高综合人才素质的有效途径,新规出台利弊参半,所以学习方法更为重要。艺考生在考前百日冲刺中,要学习历届应试经验,端正心态自信迎考,才会实现艺术成绩与文化分数双赢的成功格局。

最新应对2020年美术生高考新政(2)

最新应对2020年美术生高考新政(2) 变化一 所有考生必须参加文化素养基础测试 自2019年起,凡参加中国传媒大学艺术类本科专业招生考试的考生,无论报考何种专业,均须在初试环节参加由学校统一组织的文化素养基础测试。 变化二 复试统一在北京举行,京外不设置考点 从2019年起,复试只设置北京一个考点,即中国传媒大学考点,初试合格的考生统一集中到北京考点参加复试,在京外不再设置专业复试考点。 变化三 取消语数外科目,仅考文史哲科目

自2019年起,初试在原有语数英考试类别的基础上,增加文史哲考试类别,考生可自主选择其中一种类别参加考试。但从2020年起,取消语数外科目,仅考文史哲科目! 变化四 新增4个专业方向,招生人数增加 2019年计划招生总人数793人,较去年增加90人。其中,艺术类专业及方向总数从去年的19个增加到今年的23个。 新增的专业方向包括:环境设计专业(光影空间艺术方向)和摄影专业;数字媒体艺术专业分设"数字影像与网络视频"、"网络与智能媒体设计"两个专业方向;音乐学专业分设"音乐传播"、"音乐编辑"两个专业方向。 变化五 为专业能力特别突出的考生开设"绿色通道" 对于报考戏剧影视美术设计、视觉传达设计等8个专业(含方向)

的考生,在自愿前提下,可在2018年12月20日至2019年1月1日期间按要求提交作品。学校将组织专家团队对作品进行评级,不同等级的考生在考试标准方面都有不同的规定。 变化六 针对专业不同设置三种录取原则 今年中国传媒大学设置了三种录取原则:按专业排名录取;按综合排名录取;按文化比值排名录取。 上海戏剧学院 变化一 优化考试环节 2019年本科招生考试大部分专业初试环节,优化了考试科目,以往初试考核三、四项内容,今年优化为两项。 比如,表演系初试

世界历史上文字载体分布及其地理意义

世界历史上文字载体分布及其地理意义 文字是人类用来记录语言的符号。文字是文明社会产生的标志。文字记录了人类文明的发展与演变,是人类文明最忠实的见证者与记录者。而文字载体则承载着这些人类文明,世界上不同文明文字载体的发展演变,不仅仅是不同文明的体现,亦是当地地理特异之处的体现。在此对人类文明最主要的发源地的文字载体进行分析讨论。 1.两河流域 两河流域文明又称美索不达米亚文明(Mesopotamia culture),或两河文明。是指在两河流域间的新月沃土(底格里斯河和幼发拉底河之间的美索不达米亚平原)所发展出来的文明,是西亚最早的文明。这一带远古时期居住着许多种族,是干旱区域,但下游土地肥沃,很早就发展了灌溉网络,形成以许多城市为中心的农业社会。 两河流域是世界上文化发展最早的地区,为世界发明了第一种文字——楔形文字,编制了第一种法律,发明了第一个制陶器的陶轮,制定了第一个七天的周期,第一个阐述了创造世界和大洪水的神话。至今为世界留下了大量的远古文字记载材料——泥版。 大约在公元前3300年,在底格里斯河和幼发拉底河之前的美索不达米亚平原(今伊拉克境内)苏美尔人用两河流域沼泽地盛产的粘土制成泥版,用芦苇杆削成切面呈三角形的笔,在泥版上印刻成文字。由于这种文字呈楔形,被称为“楔形文字”。泥版制作为最初的文字载体,具有取用方便、造价低廉、坚固耐用、保存持久的特点。泥版在两河流域使用时间长达3000余年,为两河流域古代文明留下了大量见证。 在地里位置上美索不达米亚平原广义指底格里斯河与幼发拉底河的中下游地区,东抵扎格 罗斯山,西到叙利亚沙漠,南迄波斯湾,北及托罗斯山。北部为山地,向南经过于草原和平 原到南部沼泽性的两河三角洲。狭义的仅指两河之间的地区。该平原是幼发拉底河和底格里 斯河冲击而成,土壤肥沃,地形平坦,光照充足,降水不太多,因为这儿是热带沙漠气候, 不利于形成以树木植物或动物皮毛为材料的文字载体,而两条河流涨潮退潮及适宜的水热条 件等导致粘土资源丰富,利于泥版这一材料的形成,这也是导致楔形文字产生的条件之一。 2.古埃及 古埃及四大文明古国之一,位于非洲东北部尼罗河中下游地区,是典型的水力帝国,受 宗教影响极大,举世闻名的金字塔就是古埃及人对永恒观念的一种崇拜产物,也是法老的陵 墓。 古埃及位于非洲东北部(今中东地区),起初在尼罗河流域,直到国力强盛时候,才达到当今的埃及领土。它北临地中海,东濒红海,南邻努比亚(今埃塞俄比亚和苏丹),西接利比亚。从地理上看,埃及的东西两面均为沙漠,南边有几个大险滩,同同外界交往甚难,只有通过东北端的西奈半岛与西亚来往较为方便。所以,古代埃及具有较大的孤立性。 埃及尼罗河三角洲的沼泽地生长一种植物“纸莎草”,古埃及人用它的纤维杆制成“草纸”作为书写材料。在古埃及,草纸的生产由国家垄断。从公元前3000年起,埃及的草纸就出口到全地中海地区。 而古埃及除了草纸作为书写材料之外,石碑也是主要的书写材料之一。

第一课美术是人类文化的造型载体教案

第一课美术是人类文化的造型载体 一课时 教学内容:义务教育课程标准实验教材人民美术出版社第十五册第一 课——美术是人类文化的造型载体。 课业类型:欣赏.评述 教材分析:引导学生从文化的角度来欣赏美术作品,认识美术作品中 所折射出的时代文化特征,教材主要选择了包括雕塑绘 画服装建筑工艺等中外美术作品, 引导学生从文化的 角度来欣赏美术作品认识美术作品在人类历史发展中进 行中是如何体现社会文化以及社会文化是如何反应美术 创作的。 学生分析:初二年级的学生已经具备了一定的形象理解能力并且学过 了相关的历史知识和社会知识等等,对于本课的理解和掌 握不会又太大的困难。 教学目标: 知识与技能目标:通过对作品的欣赏和比较,让学生理解美术与社会, 美术与历史,美术与文化的关系。 过程与方法目标:通过提问,欣赏等方法来学习美术与历史文化的传 承。 情感态度价值观目标:通过欣赏美术作品认识美术是人类社会的文化 渊源;从而让学生更加喜爱美术,更加珍惜人 类的文化遗产。 教学重点:理解“美术是人类文化的造型载体”这一基本认识。 教学难点:美术作品与特定时代文化的联系。 教学方法:提问法,观察比较法,欣赏评述法等。 教具准备:多媒体课件 教学过程: 一导入: 师:在上课之前,我们需要弄懂人类文化的内涵:人在社会学习中得到的知识,信仰,艺术,法律,风俗等。所以文化涉及范围十分广泛,我们通常了解一个国家,一个阶段的文化特征大多是通过文字书籍,而今天我们要学习一下美术是怎样承载人类文化的? 出示《清明上河图》,提出问题:“仔细观察作品,你能理解它所反映的历史文化以及经济、政治和生活背景吗?”待学生回答后总结。(我们从图中可以看出北宋都城开封的城市文明,经济的繁荣,政治的稳定,文化的厚重... 那我们从这一例子中发现:美术比文字更具直观性。一件美术作品不仅仅是有美术的意义,而且能代表一定的文化特征,所以,我们说“美术是人类文化的造型载体”。) 二讲授新课: 1.演示课件图片:唐代人物画《簪花仕女图》。 提出问题:要求学生带着问题去思考并回答(a 从作品仕女的姿势造型中,你能看出表现了什么样的生活内容? b 从作品仕女的华美服装和精美的手饰中,你觉得唐代纺织技术与工艺水平如何? c. 整个画面人物,动物等描绘的栩栩如生,你觉得唐代绘画水平如何? d. 从作品描绘的仕女面庞、体态、你能

2018年各省美术高考录取分数线

2018年部分省份美术高考录取分数线 2018年美术高考录取尘埃落定,美术生一共要通过四大关口,第一个就是全省美术联考(12月-1月),其次是美术校考(2月-3月),第三是高考(6月7、8),最后一关是高考的志愿填报和录取。部分 高考改革省份考生还需参加学业水平测试(俗称小高考)。其中美术 联考和高考是必须要考的,美术校考则因人而异。 为2019届考生整理2018年全国各省美术高考文化和专业录取线,这两条线是考生必须要达到的,才能报考相应批次的院校和专业,但并不是达到这两条线就一定能录取。简单地说,这两条线是资格线,你达到了,就具备填报相应批次院校和专业的资格,最终能否录取,那得看具体各校、各专业、考生的报考情况。排序说明:按照省份 名称的开头字母排序。 安徽省 第一批:校考本科专业,所含院校为独立设置本科艺术院校及参照执行的部分院校(专业)、原985和211省外高校 文化线:文史316、理工281 统考线:190分 校考要求:校考合格 第二批:使用省统考专业成绩的本科专业 文化线:文史316、理工281 统考线:190分 综合分最低录取控制线:623.93分

第三批:校考本科专业,所含院校为除第一批院校外的其他校考本科院校 文化线:文史316、理工281 统考线:190分合格 校考要求:校考合格 第四批:使用省统考专业成绩的专科专业 文化线:文史160、理工160 统考线:190分 综合分最低录取控制线:427.13分北京市 本科文化课:文科340分,理科300分,满分750分 专科文化课:文科105分、理科105分,满分450分(语数外三科)美术统考本科合格要求为三门科目总成绩不低于180分,且其中两门科目各不低于60分。 美术统考高职(专科)合格要求为三门科目总成绩不低于120分。重庆市 本科:文化321分、专业212分 专科:文化120分、专业190分 福建省 美术类理科文化分:本科246分、专科181分 美术类文科文化分:本科290分、专科253分 美术统考专业本科成绩195分,专科成绩180分。 甘肃省

第一课美术是人类文化的造型载体教案二

第一课美术是人类文化的造型载体教案二 教材分析: 本课的设置体现了美术课程的人文性,旨在引导学生学会从文化角度认识美术作品,认识美术作品所折射出的时代文化特征,从而帮助学生形成良好的美术作品欣赏习惯和发现各种关系的综合思维能力。 教学重点: 理解“美术是人类文化的造型载体”这一论断。 教学难点: 美术作品与特定时代文化的联系。 教学思路: 从题目着手,抓住美术、人类文化、造型、载体这几个关键词,引导学生发挥自主性学习,采用质疑、分析、讨论的学习方式得出结论 教学过程: 一、组织教学 二、讲授新课 ●什么是人类文化? 1、请学生独立思考后得出自己的答案 2、与学生讨论得出答案的途径:与人交流、利用网络、借助工具书 3、得出结论: 给文化下个准确的定义是很难的,但学者专家还是试图从不同的角度作出了自己的解释:有人认为文化包括人在生活中学习得到的知识、信仰、法律、风俗习惯等等。《大不列颠百科全书》的定义是:人类知识、信仰和行为的整体。它包括语言、思想、信仰、风俗习惯、禁忌、法规、制度、工具、技术、艺术品、礼仪等有关成份。 由此可见:文化的涉及面非常广泛,凡是人类生活的方方面面都包含其中。 4、举例阐述: 老师的衣着发型就是人类文化的反映。原始人、唐朝人、清代人都不能以我这样的仪表出现,当然,我也不能以他们的发型出现在同学们面前。 5、结论: 人类历史发展的不同时期、不同地域各有其独特的文化特征。 ●美术是怎样承载人类文化的? (复习:美术包含哪些领域:绘画、雕塑、建筑、服装、工艺、现代艺术等)师:我们今天可以得知很多古人生产生活、科技文化、衣食住行、社会体制等多方面的信息,主要是通过什么途径? 生:(拟答)书 师:文字是传递人类文明成果的重要手段,但与美术的传递方式相比则有着重要缺憾,请同学们思考一下文字传递人类文化有何先天不足? 生:思考作答——文字传达具有模糊性,而美术传达具有直观性。 教师举例:(多媒体课件) 1、神舟六号发射过程的纯文字介绍和图文并茂的介绍作比较。 2、赵州桥(桥梁建筑)的纯文字介绍和图文并茂的介绍做比较。

“我与视觉文化”教案(详)

《我与视觉文化》课时教学计划 执教者:上海师范大学美术学院王大根开课时间:2006年3月30日 设计思路: 《我与视觉文化》是上海师大附中为扩大高中生的视野而开设的校本拓展性课程,共一个半小时。让学生逐渐深入地了解“视觉文化”的特点,能举例说明视觉文化对我们生活的影响;同时让学生学习用视觉语言和形式表达自己对某一主题研究的结果;并对视觉文化时代美术的价值引起思考。 提前一周向学生布置学习任务,按座位的前后三排的6位同学为一组,将全班48位同学随机分成8组,每组确定小组长;每组根据自己成员的爱好或特点,为自己小组起个有趣的、有创意的组名,并作为一种精神作用于学习活动,这将更有利于产生小组的特点和凝聚力;每组发一份《“我与视觉文化”教学任务书》。要求以小组合作的方式,让学生能自主地研究“视觉文化”这一课题,主要参与三项活动: 1.寻找、研究并展示“我身边的视觉文化”的事例,同时要注意“视觉文化”的特征,以及对我们所产生的影响。 2.用视觉语言和形式来表达对某一课题的理解和认识,即确定某一新颖、有趣又有意义的研究课题,做一次视觉化表达的练习,可采取绘画、摄影、立体制作、小品表演、视频、科技成果等方式,在课堂上制作和完善,要求能达意,有美感;最后展示成果,分享创作体会,也是对整个研究过程的总结和反思。 3.通过学习,回答自己对“在视觉文化时代,你如何看待美术的价值?”这一研究主题的看法,应该有一定的理性思考。

在整个教学活动中,教师的任务是策划、组织和动员,提前一周布置研究任务;在课堂上,是“主持人”,在制作时进行一定的指导。学生明确了任务之后,完全进入小组合作、自主学习和研究性学习的状态,有很大的创造和个性发挥的空间。 另外还设计了“在视觉文化时代,你如何看待美术的价值?”这一研究主题,这是引领学生思维深化的重要策略。并提示:相比“语数外”;对人的认知、思维和意识形态;对社会文化传播与交流;对个体发展等方面的价值。这将加深了“情感态度与价值观”方面的学习目标。然后以三个概念为线索,步步深入地去实现这一目标: 概念1是说明“视觉文化”的定义及其特征,并通过学生找到的实例及其特征和影响的介绍,使学生能更形象、更广泛地理解“视觉文化”。 概念2是“视觉读写能力”,是视觉文化时代对我们的一种新的要求,通过对中学生美术作品的欣赏(读),让同学们体会到如何利用美术(视觉)的方式表达(写)自己的情感与思想。然而,这些作品处于“美术”的范畴之内,主要是倾向于个人的自我情感的表达。 概念3更把美术的“视觉读写能力”深化为一种视觉文化时代“特殊的学习方式”,在“感知―思维―表达”整个学习(和研究)过程之中所起到的独特作用,再让学生通过主题性的研究和视觉化的表达领会其中的意义,通过切身体验认识“美术”的特殊性和重要性。 最后通过课后写一篇“学习体会”,把对研究主题的认识提高到理性水平,真正发掘出本课程在“情感态度与价值观”方面的深层意义。 教学过程: 组织教学:按常规进行。 一、什么是视觉文化?(概念1) 人类社会生存的环境是由三类环境构成的:自然物质环境、社会体制环境和信息符号环境。人类的各种信息符号的产生、传播及其演变构建了人类的文化,不同的信息符号系统标志着人类历史的不同时代。 信息符号媒介的“视觉化”变革,使得人类的“信息符号系统”起了翻天覆地的变化。 视觉文化是指文化脱离了以语言为主导的理性主义形态,日益转向以形象、影像为中心的感性主义的形态。 视觉文化不但标志着人类文化形态的转换,而且意味着人类认识方式、思维方式乃至意识形态的转变。 美国纽约州立大学尼古拉·米尔佐夫发现:“新的视觉文化的最显著特点之一是把本身非视觉性的东西视像化。”并指出:“今天的西方哲学和科学对世界的理解,靠的是图像模式而不是文本模式。” 美国芝加哥大学米歇尔教授不无感慨地说道: “尽管图像表征问题一直存在,但是它现在则以前所未有的力度影响着文化的每一个层面,从最为高深精微的哲学思考到大众媒介最为粗俗浅薄的生产制作无一幸免。”

相关文档
最新文档