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音乐专业学生特征及思政教育

高校音乐专业学生的思想特点与其他专业学生相比既有共性，也有鲜明的个性，相对于其他专业的学生，高校音乐专业学生有着不同的特点，他们具有感性特质，专业能力、实践活动能力较强，更加活泼、有个性、自尊心强、喜欢标新立异、追求自由、自我表现欲望强烈，上课有小课和大课之分，思想认知水平具有不平衡的特点等。

1高校音乐专业学生思想行为特征分析高校音乐专业学生在大学生群体中较为特殊，他们在思想认知水平、心理表现、性格特点、行为特征等方面与非音乐专业学生相比较，存在较多的差异，因此，对音乐专业学生的管理成为高校思想政治教育工作中的一个难点。

11高校音乐专业学生个性特征多样化音乐专业本身要求学生必须具备创新意识、超常的想像力和一定的创造力，这样才能在学习音乐的过程中产生灵感，同时对声乐、钢琴、舞蹈等专修方向学生的要求也有较大的差异，因此，很多学生都具备独特的个性。

他们性格开朗，表现欲望强，比较感性，思维活跃，情感丰富，形象思维能力较强，容易兴奋等，这给思想政治教育工作带来一定难度。

12高校音乐专业学生不关心政治，集体主义观念较差高校音乐专业学生对国家、国际大事不够关注，政治课堂不够活跃，而对西方的流行文化兴趣较大，喜欢吃麦当劳、看、模仿嬉皮士的打扮等。

同时，由于音乐专业的办学模式、教学方式更偏重于个体，比较重视个人的专业水平和能力，学生的一项技能突出，就能保证其在校期间成为优等生，毕业后能找到理想的工作。

音乐专业学生集体主义精神和团队意识相对较差，对集体活动缺乏热情，不注重集体荣誉感，在行为上容易表现出较强的个性，以自我为中心，随意性较大。

13高校音乐专业学生专业基本功扎实，但文化基础薄弱高校音乐专业学生对专业课的学习，比较努力，愿意为了专业付出全部精力，而在对待非专业课程上，缺少学习动力，认为把精力放到非专业课程的学习上，都是在做无用功。

这就导致他们的文化修养不够，知识面较窄，考虑问题缺乏深度，理论知识匮乏等[1]。

因此，如何加强学生的文化修养、拓宽学生的知识面、优化学生的知识结构，

全面提高学生的综合素质，已经成为迫切需要解决的问题。

14高校音乐专业学生情感丰富，但纪律性需要进一步加强高校音乐专业学生个性鲜明，独立性较强，使得他们情感丰富，好恶分明，有同情心、敏感、情绪波动较大、浮想联翩，但是，他们法律意识淡薄，生活作风懒散，学习纪律散漫，个人卫生和集体卫生较差。

他们认为纪律教育乃至思想政治教育都是对他们的约束，只注重个人卫生而忽视宿舍及班级卫生，无故缺席集体活动，随意迟到、早退、旷课、夜不归宿，上课时间不经学校同意外出演出、兼职打工等。

15高校音乐专业学生实践活动能力较强，受社会负面影响较深音乐专业学生因专业学习需要，很早就离开家庭，在外寄宿，适应能力较强，与其他专业相比，他们93的社会经验比较丰富，社会实践活动能力较强，参与社会实践的机会较多，例如通过举办音乐会、参加汇报演出、校外演出等，可以使学生的才能得以展示，使演、唱、弹、拉、舞台经验等得以充实、丰富[2]。

音乐专业学生学习专业知识、技能需要较大的投资，而学习初期回报较少，随着专业技能的提高，收入也会更多，与其他专业相比挣钱的机会较多，学生的价值观也发生了变化，多数人的专业意识、职业意识不断强化，对专业的学习高度重视，而忽视道德水平和综合素质的提高。

由于很早就介入了经济领域，经济意识也越来越强烈，滋长了拜金主义的倾向。

2高校音乐专业学生特点形成的原因21高校音乐专业学生小课较多，不易管理高校音乐专业课程设置和其他专业课程设置差别较大，小课如声乐、器乐都是一对一教学或小组课教学，舞蹈课男女分班教学，部分课程根据兴趣选修等，学生的学习时间较为分散，使学生管理工作难度增大。

22高校音乐专业学生受社会的负面影响较大高校音乐专业学生参与社会上的演出机会较多，面对社会上的种种诱惑，部分学生不知所措，随波逐流。

有的学生常常因为短期的利益而忽略了自己长远的发展，有的为了赚外快经常外出演出，贻误了自己的最佳学习和锻炼时机。

23高校音乐专业学生的认知能力亟待加强娱乐文化产业的快速发展，对音乐专业的学生影响较大，有正面的也有负面的，很多音乐专业学生很难真正找到