背影 第二课时教案

《背影》第二课时教案

教学目标：

知识与能力目标

有感情地朗读课文，理解关键词语在表达感情方面所起的作用。

过程与方法目标

学习本文抓住人物形象的一个特征－－“背影”，在特定的环境下进行细致描写的特点。

情感、态度与价值观目标

1．感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。

2．体会自己父爱的深沉与伟大，珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，学会关爱他人。

教学重难点：

重点：有感情诵读课文，在品词析句中，体味洋溢在字里行间的父子情。

难点：1．学习传神的细节描写；

学习摄取闪光瞬间的选材构思法——截取法。

2．内化情感，学会孝敬和报答亲人。

教学过程：

一、复习导入：

这节课我们继续来学习朱自清的《背影》。上节课我们已经分析了文章的线索，并找出了四次背影以及能体现父亲对儿子细致入微的爱的事情，在上节课上大部分同学都认为父亲为子买橘这件事最让人感动，那接下来我们就一起来欣赏第六段，分析作者是怎样刻画父亲买橘子的背影的。

二、质疑探究，精心赏析。

1、视频欣赏：在分析课文前，我们先来欣赏一下电视散文《背影》中的这一画

面。

2、欣赏完视频，阅读课文，思考讨论以下问题：

（1）这段文字中，作者是怎样描写父亲的背影？（提示：采用什么方法，怎样描写）

同桌相互交流，师生共同讨论：

①外貌描写：

a体态：胖子——行走、攀爬该多不灵便啊！

b衣着：黑布小帽、黑布大马褂、深青布棉袍——（家中有人去世，黑色给人以压抑沉重的感觉！）这是一个沉重的背影（板书：沉重）！

②动作描写：

a走路姿态：蹒跚：这个词是什么意思？（腿脚不灵便，走路缓慢摇摆。）

作者为什么用“蹒跚”这个词？（这个词体现了父亲的行动不便，攀爬月台的艰难！）这是一个蹒跚的背影！（板书：蹒跚）

b具体动作：探、攀、缩、微倾

攀：为何用“攀”不用“抓”？（因为无物可抓，只能用手按住，然后用力支撑起身体向上“攀”，这需要力量，一个上了年纪的父亲，这一“攀”是多么地令人揪心啊！）

缩：用“缩”字有什么好处？（“缩”说明无处可蹬，脚是悬空的，这样全身的力量全在手上了，如果手掌支撑不住，那就有摔下去的危险。这时的儿子，心情该多么紧张啊！）

倾：为什么父亲会向左微倾？（父亲的身体肥胖，自然不像小伙子那样灵便，这个“倾”字表明父亲要爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。这是一个艰难（板书：艰难）努力的背影（板书：背影）！）

过渡：这些都是正面描写，作者除了从正面刻画父亲的背影，还有没有从其他角度来突出父亲的背影。

③还用自己的情感反应烘托这个背影。

教师小结：在祸不单行的日子里，父亲年迈、行动不便，但仍不辞劳苦地为儿子做事，这体现了父亲强烈的爱子之心。（板书：父爱子）

（2）为什么要写得这样详细？

这个背影，在全部故事情节中是重中之重，是全文的主脑，最能体现父亲的爱子之心，所以写得这样详细。

小结：由此我们可以得到这样的启示：写人记事，应该选择最动情的一件事，写最动情的一件事又要突出最动情的瞬间。

3、学生有感情地再朗读这一段中刻画父亲买橘子的片段。

过渡：作者除了刻画父亲买橘子时的背影，还描写了其他两个背影，现在请同学把描写这两个背影的句子读一遍，并分析其作用。

4、写父亲离去时的背影有什么作用？

表达作者为父爱感动，对父亲离去的不舍和为父亲前程艰难感到悲悯、辛酸。

5、课文结尾又写到父亲的背影，有什么作用？

这个“背影”寄托着作者对父亲的深沉的思念，照应开头。写思念，是为了烘托父亲的爱子之情，深化文章主题。

三、赏读课文，理解亲情。（从儿子角度看）

对于父亲的关心和疼爱，作者理解了吗？从哪里表现出来？

①三次落泪：作者是在什么情况下流泪的，表达了作者什么样的心情？

a:感动之泪：望父买橘，艰难背影

b:伤心之泪：父子离别，惜别背影

c:思念之泪：再现背影,泪光莹莹

②两次后悔自责。

小结：人非草木，孰能无情。儿子的落泪和自责体现了儿子逐渐理解了父亲，也体现了儿子对父亲的爱，所以这篇文章的主旨就是父子情深。（板书：子爱父，父子情深）

四、品味语言。

过渡：父亲对儿子的关怀，除了为儿子做了那么多琐碎细小的小事外，还以什么方式表达这种关爱？（语言）本文的语言朴实却蕴含深情，特别是父亲的话，虽然不多，但含义丰富。

请找出写父亲送儿子上车过程中说的四句话，具体分析这四句朴实而简洁的话包含着父亲怎样的深情？

<1>不要紧，他们去不好！——关怀，惟恐有闪失。

<2>我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。——关怀，无微不至。

<3>我走了，到那边来信！——惦念儿子旅途平安。

<4>进去吧，里边没人。——依依不舍，要儿子小心照看好行李。

这四句简洁朴实的话语把父亲对儿子无微不至的关怀和依依不舍的深情淋漓尽致地表现出来。

小结：写作要善于用朴素的语言写出深挚的感情。

五、敞开心扉，释放亲情。

【过渡】读着这样的文章，我们不禁会想起了自己的父亲。你也一定被父亲深深地打动过，也许是一次送别，也许是一次谈话，也许是一个眼神，也许是一份特别的礼物。

现在请同学们敞开心扉，以“爸爸，我想对您说”为开头给你的爸爸写一张字条。

轻声播放钢琴伴奏《父亲》，学生练笔，师生交流。

六、课堂总结。

同学们，有一句话，值得你铭记一生：

世界上最大的是海洋，

比海洋更大的是天空，

比天空更大的，

是父母对儿女的恩情！

同学们，我们不应该是“语言的巨人，行动的矮子”，“子欲养而亲不在”，从现在起，我们应该以自己的实际行动，用自己优异的成绩去安慰父母的心，因为面对父母的养育和爱护，一切豪言壮语都显得如此的苍白与无力。

现在请同学欣赏歌曲《父亲》

七、迁移训练，内化亲情。

1、请同学们回家后至少做一件能表达你对父母爱意的事。老师相信你一定能够做到并坚持下去，你也一定能够发现：原来，被爱和付出爱，都是那么的幸福！

2、其实何止父爱，所有的亲情之爱都是感人的，也许你承受着却没有发觉，也许你失去了才觉珍贵。请你仔细品味这记忆中的珍宝，写一篇表现父母或祖辈疼爱自己的文章，要求写出真情实感。

八、板书设计：

7 背影

沉重蹒跚艰难背影（父爱子）

三次流泪两次自责（子爱父）

父子情深