《背影》第二课时教案

《背影》第二课时

教学目标：

1.研读第六段，品析作者刻画父亲背影及表达情感的重要语句。

2.朗读课文，体会朴实语言所饱含的丰富情感，感受真挚的父子之情。

教学重点：

有感情地朗读课文，品析作者刻画父亲背影及表达情感的重要语句，体味流露在字里行间的父子深情。

教学难点：

理解深沉的父子之情。

教学方法：

点拨法、勾画圈点法

教学过程：

一、回顾上节课的内容（四次背影）

思背影---------思念父亲

望背影---------望父买橘

别背影---------父子分别

念背影---------别后怀念

二、研读第六段，领悟父子深情（父爱子，子怜父）

1、四次“背影”中，哪些是写真实的背影？着重刻画哪一次？

明确：“望背影”“别背影”是写实。着重刻画的是“望背影”。

2、先朗读第六段，圈点勾画出对父亲进行描写的语句。（父爱子）

思考讨论：用了哪些描写方法？刻画出了什么样的“背影”？

回答：这是一个_______________的背影。

ａ、外貌描写：父亲的穿戴——黑、深青（家境不好，心情忧伤）

以外面描写为例分析，“黑色”“深青”给人压抑沉重的感觉。

这是一个深沉的背影。

ｂ、动作描写：走路的姿势——蹒跚（年龄大，腿脚不便）

这是一个蹒跚的背影。

爬月台时的动作——探、攀、缩、倾（行动不便，步履艰难）

分析：“探”体胖动作不灵便，下铁道小心翼翼；“攀”写出月台的高度，可见上去的难度之大；“缩”两脚无处可蹬，更细致地写出爬法，写出爬的艰难；“倾”接着“缩”的动作，因无处支撑，只能向左倾斜身子，努力让脚跨上月台，因为身体肥胖，更显得费劲。

这是一个艰难的背影。

c、语言描写——怜惜体贴，依依不舍

①“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动”

明确：父亲已经把儿子送上车，已经关照得无微不至，儿子也劝父亲可以走了，而父亲还觉得没有尽够心意，看见站上有卖橘子的，便要去给儿子买橘子。过铁道不容易，父亲也看在眼里，自己费点事，能让儿子受用，他是心甘情愿的。他还生怕儿子跟着出来，忘了行李。父亲的关怀真是无微不至。

②“我走了，到那边来信! ”

明确：父亲又惦念路途平安，要等到儿子回到北京来信报平安，才能放心。

③“进去吧，里边没人。”

明确：父亲走了几步就回头，可见心里还是惦记着儿子，依依不舍。他又想到儿子所带的行李一刻也不能疏忽，叫儿子小心，什么都为儿子着想。

语言特点：简洁而朴实，却饱含深情。

3、播放视频片段，让学生结合视频和全文内容，分析父亲形象。

思考讨论：从父亲的为儿子所做的这些琐事和对儿子的话语中，可见：

这是一个_______父亲。（身处逆境，饱经忧患，却一如既往关爱、呵护儿子）

4、分析作者对父亲的情感。（子怜父）

思考讨论：父亲深爱儿子，而儿子对父亲是什么样的情感？通过哪些细节表现出来？

我本要去的

我看见他的背影，我的眼泪很快流下来了。

我赶紧去搀他。

我望着他走出去。

等他的背影混入来来往往的人里，再也找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。

分析：“关注是深情的表现”，本段中父亲的一举一动都被儿子看在眼里，两次流泪，可见儿子被父亲对自己的挚爱所感动，对父亲充满感激和不舍。

对比：此时儿子的心情与3、4段“再三劝他不必送”“总觉得说话不大漂亮”“暗笑他的迂”等有什么不同？（儿子对父亲从不理解到理解、体谅、感动、感激、思念）

三、拓展迁移：

《背影》通过写父亲送儿子上火车、给儿子买橘子这类平凡的小事，把父亲关爱、体贴儿子的感情表现得淋漓尽致。

在我们的生活中，父母对我们的爱也大都在日常细微的事情上流露出来，你是否察觉到？请写出一个令你感动的细节。（课前事先布置，请几位学生上来分享）

四、布置作业：

请同学们回家时，用自己独特的方式，向你的父母、亲人表示你对他们的理解，对他们给予你的无微不至的关怀的感激。

给父母夹一次菜

为他们倒一杯水

帮妈妈洗一次碗

写一张纸条，向他们道一声辛苦

……

五、板书设计：

一

如

既

往