知识点4 坐标与图形的变化(含解析)

知识点4 坐标与图形的变化(含解析)
知识点4 坐标与图形的变化(含解析)

知识点4 坐标与图形的变化

知识链接

1、坐标与图形变化---对称

(1)关于x轴对称

横坐标相等,纵坐标互为相反数.即点P(x,y)关于x轴的对称点P′的坐标是(x,-y).

(2)关于y轴对称

纵坐标相等,横坐标互为相反数.即点P(x,y)关于y轴的对称点P′的坐标是(-x,y).

(3)关于直线对称

①关于直线x=m对称,P(a,b)?P(2m-a,b)

②关于直线y=n对称,P(a,b)?P(a,2n-b)

2、坐标与图形变化---平移

(1)平移变换与坐标变化

向右平移a个单位,坐标P(x,y)?P(x+a,y)

向左平移a个单位,坐标P(x,y)?P(x-a,y)

向上平移b个单位,坐标P(x,y)?P(x,y+b)

向下平移b个单位,坐标P(x,y)?P(x,y-b)

(2)在平面直角坐标系内,把一个图形各个点的横坐标都加上(或减去)一个整数a,相应的新图形就是把原图形向右(或向左)平移a个单位长度;如果把它各个点的纵坐标都加(或减去)一个整数a,相应的新图形就是把原图形向上(或向下)平移a个单位长度.(即:横坐标,右移加,左移减;纵坐标,上移加,下移减.)

3 坐标与图形变化---旋转

(1)关于原点对称的点的坐标.即点P(x,y)关于原点O的对称点是P′(-x,-y).(2)旋转图形的坐标

图形或点旋转之后要结合旋转的角度和图形的特殊性质来求出旋转后的点的坐标.常见的是旋转特殊角度如:30°,45°,60°,90°,180°.

同步练习

1.(2014?大连)在平面直角坐标系中,将点(2,3)向上平移1个单位,所得到的点的坐标是()

A.(1,3)B.(2,2)C.(2,4)D.(3,3)

考点:坐标与图形变化-平移.

分析:根据向上平移,横坐标不变,纵坐标加解答.

解答:∵点(2,3)向上平移1个单位,

∴所得到的点的坐标是(2,4).

故选:C.

2.(2014?呼伦贝尔)将点A(-2,-3)向右平移3个单位长度得到点B,则点B所处的象限是()

A.第一象限B.第二象限C.第三象限D.第四象限

考点:坐标与图形变化-平移.

分析:先利用平移中点的变化规律(横坐标右移加,左移减;纵坐标上移加,下移减) ,,求出点B的坐标,再根据各象限内点的坐标特点即可判断点B所处的象限.

解答:点A(-2,-3)向右平移3个单位长度,得到点B的坐标为为(1,-3),故点在第四象限.

故选D.

3.(2014?牡丹江)如图,把ABC经过一定的变换得到△A′B′C′,如果△ABC上点P的坐标为(x,y),那么这个点在△A′B′C′中的对应点P′的坐标为()

A.(-x,y-2)B.(-x,y+2)C.(-x+2,-y)D.(-x+2,y+2)

考点:坐标与图形变化-平移.

分析:先观察△ABC和△A′B′C′得到把△ABC向上平移2个单位,再关于y轴对称可得到△A′B′C′,然后把点P(x,y)向上平移2个单位,再关于y轴对称得到点的坐标为(-x,y+2),即为P′点的坐标.

解答:∵把△ABC向上平移2个单位,再关于y轴对称可得到△A′B′C′,

∴点P(x,y)的对应点P′的坐标为(-x,y+2).

故选:B.

4.(2014?潍坊)如图,已知正方形ABCD,顶点A(1,3)、B(1,1)、C(3,1).规定“把正方形ABCD先沿x轴翻折,再向左平移1个单位”为一次变换,如此这样,连续经过2014次变换后,正方形ABCD的对角线交点M的坐标变为()

A.(-2012,2)B.(-2012,-2)C.(-2013,-2)D.(-2013,2)

考点:翻折变换(折叠问题);正方形的性质;坐标与图形变化-对称、平移.

专题:规律型.

分析:首先由正方形ABCD,顶点A(1,3)、B(1,1)、C(3,1),然后根据题意求得第1次、2次、3次变换后的对角线交点M的对应点的坐标,即可得规律:第n次变换后的点M的对应点的为:当n为奇数时为(2-n,-2),当n为偶数时为(2-n,2),继而求得把正方形ABCD连续经过2014次这样的变换得到正方形ABCD的对角线交点M的坐标.

解答:∵正方形ABCD,顶点A(1,3)、B(1,1)、C(3,1).

∴对角线交点M的坐标为(2,2),

根据题意得:第1次变换后的点M的对应点的坐标为(2-1,-2),即(1,-2),第2次变换后的点M的对应点的坐标为:(2-2,2),即(0,2),

第3次变换后的点M的对应点的坐标为(2-3,-2),即(-1,-2),

第n次变换后的点M的对应点的为:当n为奇数时为(2-n,-2),当n为偶数时为(2-n,2),

∴连续经过2014次变换后,正方形ABCD的对角线交点M的坐标变为(-2012,2).故选:A.

点评:此题考查了对称与平移的性质.此题难度较大,属于规律性题目,注意得到规律:第n次变换后的对角线交点M的对应点的坐标为:当n为奇数时为(2-n,-2),当n 为偶数时为(2-n,2)是解此题的关键.

5.(2014?昆明)如图,在平面直角坐标系中,点A坐标为(1,3),将线段OA向左平移2个单位长度,得到线段O′A′,则点A的对应点A′的坐标为.

考点:坐标与图形变化-平移.

分析:根据点向左平移a个单位,坐标P(x,y)?P(x-a,y)进行计算即可.

解答:∵点A坐标为(1,3),

∴线段OA向左平移2个单位长度,点A的对应点A′的坐标为(1-2,3),即(-1,3),

故答案为:(-1,3).

6.(2014?宜宾)在平面直角坐标系中,将点A(-1,2)向右平移3个单位长度得到点B,则点B关于x轴的对称点C的坐标是.

考点:坐标与图形变化-平移;关于x轴、y轴对称的点的坐标.

分析:首先根据横坐标右移加,左移减可得B点坐标,然后再关于x轴对称点的坐标特点:横坐标不变,纵坐标符号改变可得答案.

解答:点A(-1,2)向右平移3个单位长度得到的B的坐标为(-1+3,2),即(2,2),

则点B关于x轴的对称点C的坐标是(2,-2),

故答案为:(2,-2).

7.(2014?厦门)在平面直角坐标系中,已知点O(0,0),A(1,3),将线段OA向右平移3个单位,得到线段O1A1,则点O1的坐标是,A1的坐标是.考点:坐标与图形变化-平移.

分析:根据向右平移,横坐标加,纵坐标不变解答.

北师大版数学二年级上册第四单元《图形的变化》单元测试卷

北师大版数学二年级上册第四单元《图形的变化》单元测试卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 同学们,经过一段时间的学习,你一定长进不少,让我们好好检验一下自己吧! 一、选择题 1 . 下列图形中,左右对折能完全重合的图形是()。 A.B. C. 2 . 补全轴对称图形的时候,要先找到() A.边界B.对称轴C.端点 3 . 下面图形中,只有两条对称轴的是_______. A.圆形B.长方形C.平行四边形D.正方形 4 . 将一个正方形对折两次(如下图),并在中央打了一个长方形的孔,再将它展开,得到的图案是()。 A.B.C. 二、填空题 5 . 折一折、想一想能得到什么图形?写在括号内.

()()() 6 . 下面这些图形经过折叠可以围成一个棱柱吗?先想一想,然后动手折一折。 ()()() 7 . 下面哪些图形是轴对称图形?打上“√”。 ()()() () 8 . 旋转时,物体的________发生变化. 9 . 张强说以下的图形隐藏着他家的电话号码,请你找出来写在下面。 张强家的电话号码是()。 10 . 小明向前走了3米,是_______现象。 11 . 马车在走动是. 三、判断题 12 . 任何一个图形都有对称轴._____ 13 . 平行四边形不是轴对称图形.(判断对错) 14 . 是从上剪下来的.(_____)

15 . 汉字“美”是轴对称图形。(______) 四、解答题 16 . 想一想,怎样移动图中的人物,才能让曹操从华容道出来? 五、作图题 17 . 将方格中的图形向右平移两个格.

参考答案一、选择题 1、 2、 3、 4、 二、填空题 1、 2、 3、 4、 5、 6、 7、 三、判断题 1、 2、

《图形的变换与坐标》教案

《图形的变换与坐标》教案 教学目标 知识与技能: 1.在同一直角坐标系中,感受到图形经过平移、旋转、轴对称放大或缩小的变换之后,点的坐标相应发生变化. 2.探索图形在平移、轴对称、放大或缩小的变换,它们点的坐标的变化规律. 过程与方法: 引导-自学-探究-交流-展示情感态度与价值观:经历知识产生的过程,探索新知识. 教学重点 探索图形在平移、轴对称、放大或缩小的变换,它们点的坐标的变化规律 教学难点 探索图形在平移、轴对称、放大或缩小的变换,它们点的坐标的变化规律 教学过程 上节课我们对于同一个点建立不同的坐标系后,他的坐标就会不一样,它们之间有什么变化规律吗?如果有,有什么样的规律呢? A自学:请同学们用10---15分钟时间自学教科书上本节内容. B交流:请同学上台总结 点评:1.如果是平移,纵坐标不变,横坐标作相应的变化 或横坐标不变,纵坐标作相应变化 2.如果是翻转,那么每个点的坐标就会关于对称轴对称,一般是关于x、y轴. 3.如果是放大或缩小,每个点的每个坐标都作相应的放大和缩小即可. C探究: 例1: 线段AB的两端点A(1,3),B(2,-5). (1)把线段AB向左平移2个单位,则点A、B的坐标为:A__B__. (2)线段AB关于x轴对称的线段A′B′,则其坐标为:A′_,B′_. (3)把线段AB向上平移2个单位得线段A1Bl,AlBl关于y轴对称的线段A2B2,那么点A 2的坐标为________,点B2的坐标为_________. 解:(1)A(3,3),B(4,-5)

(2) A ′(1,-3), B ′(2,5) (3) A 2(-3,3), B 2 (-4,-5) 例2: 将图中的△ABC 做下列运 动,画出相应的图形,指出三个顶 点的坐标所发生的变化. (1)沿y 轴付方向平移一个 单位; (2)关于x 轴对称; (3)以A 点为位似中心,放大到1.5倍. 解:图略 (1)A (-5,-1),B (0,2), C (0,-1) (2)A (5,0),B (0,3),C (0,0) (3)A (-5,0),B (2.5,0),C (2.5,4.5) 【课堂作业】 1.已知:点A (1,2),B (2,3),C (-2,4),将这几个点 向左、向上平移3个单位,则这三个点的坐标 变为什么? 2. 如图,将图中的△ABC 作下列变换,画 出相应的图形,指出三个指出三个顶点的 坐标所发生的变化. (1)沿x 轴平移一个单位 (2)关于y 轴对称 教学反思 1.如果是平移,纵坐标不变,横坐标作相应的变化 或横坐标不变,纵坐标作相应变化 2.如果是翻转,那么每个点的坐标就会关于对称轴对称,一般是关于x 、y 轴. 3.如果是放大或缩小,每个点的每个坐标都作相应的放大和缩小即可 x (第2题)

图形的平移与坐标变化

第三章图形的平移与旋转 1.图形的平移(二) 一、学生起点分析 学生知识技能基础:“图形中的平移”是北师大版数学八年级下册第三章图形的平移与旋转的第一节,它对图形变换的学习具有承上启下的作用。学生在前面已学习了轴对称及轴对称图形的基础上,认识图形的平移不是很困难,而让学生主动探索平移的基本性质,认识平移在现实生活中的广泛应用是学习本节内容的主要目标,对学生来说也是一个难点。 学生活动经验基础:学生在七年级下学期已经学习了“生活中的轴对称” ,初步积累了一定的图形变换的数学活动经验,运用类比的数学思想,从轴对称的眼光看待平移,会降低学生学习的难度,创设特定情境,使学生一直处于轴对称和平移相互交融的氛围之中,会使学生更加主动地去探索平移的基本性质,培养学生良好的数学意识. 学生在前面已学习了轴对称及轴对称图形,在此基础上还将学习生活中的旋转与旋转设计图案等内容。 二、教学任务分析 知识与技能: 通过“变化的鱼”探究横向(或纵向)平移一次,其坐标变化的规律,认识图形变换与坐标之间的内在联系。 过程与方法: 在活动过程中,提高学生的探究能力和方法。 情感与态度:通过收集自己身边“平移”的实例,感受“生活处处有数学” ,激发学生学习数学的兴趣;通过欣赏生活中平移图形与学生自己设计平移图案,使学生感受数学美。 三、教学过程设计本节课设计了七个教学环节:第一环节:创设情境;第二环节:活动探究; 1 第三环节:例题讲解;第四环节:展示应用评价自我;第五环节:链接知识归纳小结;第六环节:布置作业;第七环节:导入下节课内容。 第一环节:创设情境活动内容:

图3-6中的“鱼"是将坐标为(0, Oh (5. 4X(3. Ok(5, I L (5, -1 )?(3* 0 )( (4, -2)H0, 0)的点用线段依次连接而成的.将这条宜向右 平移5个单位长度. ⑴画出平移后的新迨二 12)在图中尽呈多选取儿at对应点*并将 它们的举标填人下表: 图3-6 原来的鹫(,) f . )( 1 向右平移5个单 (?){ , )( ?) 位 长度后的新也” (3)你发现对应点的坐融之间有f|?么关系? 如果将原来的“鱼”向左平移4个单位氏度呢?请你先想一想*然启再具休做一做. 活动目的:通过一条“鱼”的平移,探究“鱼”横向或纵向平移一次的坐标变化, 进一步感受平移的实质,渗透平移的三要素,即“基本图形、方向、距离” 。第二环节:活动探究 活动一:探求坐标系中的平移变换 内容: 2

2019中考数学一轮复习第七单元图形的变化第30讲图形的平移与旋转优选习题

第30讲图形的平移与旋转 基础满分考场零失误 1.(2018·海南)如图,在平面直角坐标系中,△ABC位于第一象限,点A的坐标是(4,3),把△ABC向左平移6个单位长度,得到△A1B1C1,则点B1的坐标是() A.(-2,3) B.(3,-1) C.(-3,1) D.(-5,2) 2.(2018·香坊)如图,△ABC为钝角三角形,将△ABC绕点A按逆时针方向旋转120°得到△AB'C',连接BB',若AC'∥BB',则∠CAB'的度数为() A.45° B.60° C.70° D.90° 3.(2018·和平)把图中的五角星图案,绕着它的中心点O进行旋转,若旋转后与自身重合,则至少旋转() A.36° B.45° C.72 D.90° 4.(2018·宝应)如图是某公园里一处矩形风景欣赏区ABCD,长AB=50米,宽BC=30米.为方便游人观赏,公园特意修建了如图所示的小路(图中非阴影部分),小路的宽均为1米,那么小明沿着小路的中间出口A到出口B所走的路线(图中虚线)长为米. 5.(2018·蒸山)如图把方格纸中的线段AB平移,使点A平移后所得的点是点A1,点B平移后所得的点是点B1,则线段AB平移经过的图形ABB1A1的面积是. 6.(2018·诸城)如图,将周长为10的△ABC沿BC方向平移2个单位得到△DEF,则四边形ABFD的周长为.

7.(2018·临沂)将矩形ABCD绕点A顺时针旋转α(0°<α<360°),得到矩形AEFG. (1)如图,当点E在BD上时,求证:FD=CD; (2)当α为何值时,GC=GB?画出图形,并说明理由. 能力升级提分真功夫 8.(2018·吉林,4,2分)如图,将木条a,b与c钉在一起,∠1=70°,∠2=50°.要使木条a与b平行,木条a 旋转的度数至少是() A.10° B.20° C.50° D.70°

图形的变化规律教案及练习题

2.9.1图形的变化规律 课型新授使用人 主备人冯莉修改人王晓玮 教学内容: 人教版义务教育课程标准试验教科书二年级下册第第九单元P115-P116的例1和练习二十三的1、2题。 教学目标: 1. 学生在生动、活泼的情境中找出直观事物的变化规律。 2.培养学生的观察、概括和推理的能力,提高学生合作交流的意识。 3.培养学生发现和欣赏数学美的意识,使学生知道事物排列的规律中隐含的数学知识。 重点、难点: 1、教学重点:帮助学生更好的理解“有规律的排列”,引导学生发现图形的简单排列规律。 2、教学难点:引导学生发现生活中图形的简单排列规律。 教学准备: 多媒体课件(或主题图)、水果贴纸、正方形图片若干、正方形白纸 教学过程 一、创设情境,生成问题 【出示多媒体课件或主题图】 师:最近小东家买了新房子,邀请小明去他家做客,看,这是小明给他家设计的墙壁和地板的图案,可是小东看了却在那边大叫,说:“小明,你怎么这样设计呀,乱七八糟的。可小明却说:“我设计的图案有规律呀!”小朋友,你们愿意帮小东找一找规律吗?今天我们就来帮小东找规律。[板书:找规律。] 二、探索交流,解决问题 1.找墙面图案的规律 师:我们先来看小明设计的墙面,墙面图案的排列有规律吗?如果有,有什么规律,先跟你的小伙伴交流交流。(生讨论,师巡视) (1)小组讨论。 (2)反馈:引导学生说规律,注意语言表达清楚。 横着看,竖着看,斜着看等。 (3)课件演示规律,深化认识。 横看:师生边演示边解说,得出规律[课件演示] 师:横着看:每行都有哪几种图形?上下行的图形位置是怎样变化的? 生1:每行都有圆、正方形、三角形、五角星四种图形; 生2:上下行的图形位置是把第一行左边第一个移到了最后。 师:观察变化后的图形与第二行图形,你又有什么发现?

直角坐标系中图形的两次平移与坐标的变化(20200719184846)

直角坐标系中图形的两次平移与坐标的变化导学案 【学习目标】[ 1.在学习一次平移坐标的变化特点的基础上,继续探究依次沿两个坐标轴方向平移 后坐标的变化特点及根据坐标的变化探究图形变化特点? 2.经历探究依次沿两个坐标轴方向平移后所得到的图形与原来图形之间的关系,提高学生的探究能力和方法,发展空间观念? 【学习过程】 一、复习导入 1、平移的定义:在平面内,将一个图形沿着____________ 移动 _________ 的距离,这样 的图形运动称为平移。平移不改变图形的_________ 和________ ,改变的是位置。 原图形上点的坐标平移方向平移距离对应点的坐标 (x,y) 沿x轴方向 向右平移 a个单位长度 (a > 0) x a, y 沿y轴方向 向上平移 x,y a 内容1:将图中鱼F”先向右平移3个单位长度,再向下平移2个单位长度,得到新 “鱼F'”,请在平面直角坐标系中画出平移后的图形解:(1)在平面直角坐标系中画出“鱼F'”。 (2)能否将“鱼F'”看成是“鱼F”经过一次平移得到的?如果 能,请指出平移的方向和平移的距离。 (3)在“鱼F”和“鱼F'”中,对应点的坐标之间有什 么关系?

内容2:如果将“鱼” F向右平移4个单位长度,再向下平移3 个单位长度,得到“鱼” N, 上面问题的探究结果又是什么情 况呢? 内容3、议一议: 一个图形依次沿x轴方向、y轴方向平移后所得图形与原来的图形相比,位置有什 么变化? 规律归纳:设(x,y)是原图形上的一点,当它沿x轴方向平移a(a > 0)个单位长度、沿y轴方 原图形上的点平移方向和平移距离对应点 的坐标 坐标的变化 (x, y) 向右平移a个单位长度,向上平移b个单位长度 向右平移a个单位长度,向下平移b个单位长度 向左平移a个单位长度,向上平移b个单位长度 向左平移a个单位长度,向下平移b个单位长度 归纳如下: 在平面直角坐标系中,一个图形先沿X轴方向平移a( a >0)个单位长度, 再沿丫轴方向平移b( b>0)个单位长度,可以看成是由原来的图形经过一次平移 得到的,则图形沿对应点连线方向平移______________ 单一位长度。

简单的图形变化规律

湖南省基础教育教学资源开发脚本 学科:小学数学学段:第一学段 学科领域:数与代数知识板块:探索规律 所属教学内容:找规律 重点:①简单的图形变化规律 ②图形和数字变化规律 重(难)点:等差变化规律 作者: XXX 单位:衡阳市XXX小学电话: 审稿人: XXX 单位:长沙市开福区教科培中心电话: 一、教学内容的整体分析 (一)内容分析 在日常生活中,很多有规律的事物总能给人一种美的享受,如节日里各种美丽的彩灯和彩旗都是有规律的排列,很多物品上装饰的图案也是有规律的排列,这些都为从数学的角度去探索事物的规律提供了很多素材。探索规律”是数学课程标准中“数与代数”领域内容的一部分,在第一学段和第二学段都规定了这部分内容。传统教材中没有单独编排数字和图形的排列规律,只是在练习中有少量的习题出现。有关探索规律的内容是新编实验教材新增设的内容,也是数学课程改革的一个新变化。 (二)教学目标 1、通过观察、实验等方法找出事物中隐含的排列规律。 2、培养学生观察、推理和创造性思维能力。 3、感受生活中处处都有数学,培养学生发现和欣赏数学美的意识。唤起对数学学习的热情。 二、重、难点分析及解决策略 (一)重点 重点①:简单的图形变化规律 1、分析

现实生活中到处都存在着一些简单的排列规律,这就需要通过平时的仔细观察和实验活动来发现。简单的排列规律是从形象的图形排列规律,颜色交替规律慢慢过渡到抽象的数列规律,如果这节课没有把握好,那么对学生后面的继续学习将会造成阻碍。在找规律的过程中,确定规律组是关键,只要确定了规律组就能够很快的判断出将要重复出现的图形或数字。 2、解决策略 低年级的小孩子很活泼,思维很灵活,这就需要创设情景,引发他们的兴趣。图形变化规律相对来说很简单,关键就看老师怎么规范学生已有的凌乱的知识。另外,低年级的小孩子能够集中精力的时间很短,在激发起学生的兴趣的同时,按照从易到难的层次逐步提高。从简单的颜色规律到形状规律,之后,联系生活、发现规律,最后能够摆出规律、运用规律。教师可以组织操作、观察、实验、猜测等活动引导学生发现规律组。一步一个脚印,层层递进。 重点②:图形和数字变化规律 1、分析 在学习过简单图形变化规律的基础上,增加每种图形的个数的变化,并且还增加了与图形相对应的数字。但这里的的数字变化规律不需要通过计算之间差的关系来判断规律,是结合图形的变化规律来教学数字变化规律。为以后学习数字变化规律奠定基础。 2、解决策略 教学时,要先让学生通过摆小棒或图片找出图片的变化规律,引导学生说出图形在数量上的变化有什么规律?和以往学的有什么不同没有?然后引导学生在图形的下方给出相应的数字,并对着图形找数字的变化规律。 (二)重(难)点: 等差变化规律 1、分析 因为在等差变化规律中,已不再是通过颜色和形状的变化来找规律,也不再是一组事物不断重复出现的规律。而是通过计算相邻两项数量差来找规律。这和已往学习的找规律内容不同。 2、解决策略 结合图形,通过摆图形或小棒,找出相对应的数字。再计算相邻两项数量差来找出等差变化规律。教师引导学生多计算几个连续的相邻两项的数量差,从而可以很轻松直观的看出

图形的变换与坐标

23.6.2图形的变换与坐标 【学习目标】 1.掌握图形的平移、轴对称(关于坐标轴)、位似(以原点为位似中心)变换中坐标的变化规律。 2.让学生经历探究坐标变换的过程,掌握探究数学的方法; 3、让学生在探究过程中体验数学的美,数学的奇妙,从动手实践到得出规律,体验成功的乐趣。 学习过程: 一、预备练习 1、点A(3,-2)关于x轴对称的点是。 2、点A(3,4)关于y轴对称的点是。 3、P(2,3)关于原点对称的点是。 4、 P(-2,3)到x轴的距离是。 5、如图2矩形ABOC的长OB=3,宽AB=2,则点A的坐标为。 6、如果点P(a-3,a+4)在第二象限,则a的取值范围是。 7、点A(a,-4)到两坐标轴的距离相等,则a=_______. 二、导学新课,落实目标 (一)平移与坐标变化 1、沿x轴平移 (1)、如果是△AOB 向右移动3个单位长度,得到△A ′O′ B′,各顶点的坐标又有什么变化?你能用自已的语言归纳这个规律吗? (2)你能画图说明△AOB向左移动时,对应点的坐标 又有什么变化规律? 沿x轴平移时对应点坐标变化规律是:

2、沿y轴平移 沿y轴平移时对应点坐标变化规律是: (二)对称与坐标变化 1、关于x轴对称 将△AOB沿着x轴对折,得到△A ’ OB,画图并说明对应顶点有什么变化? 规律: 2、关于y轴对称 画出△ABC,A(2,1),B(4,0),C(5,2)沿y 轴对折后的△A ’ B’ C ’,并观察对应顶点又有什么样的变化? A ’(,)、 B’(,) C ’(,) 规律: 3、关于原点对称 画△AOB关于原点对称的△A ’O B ’你有什么发现? 规律:

简单图形的变化规律

“简单图形的变化规律”的教学设计 课题: 简单图形的变化规律(教案) 教材分析: 《找规律》是小学数学人教版一年级下册第八单元的内容,是根据课程标准改革新增加的内容,也是数学课程教材改革的一个新变化,主要是对学生进行数学思想、数学方法的教学,旨在拓宽学生的视野,开阔学生的思路,对培养学生养成良好的数学思维有重要意义。教学内容: 人教版一年级下册第88、第89页例1至例3及“做一做”。 教学目标: 1.让学生在生动、活泼的情境中找到直观事物的变化规律。 2.培养学生初步观察,概括和推理的能力,提高学生合作交流的能力。 3.培养学生发现、欣赏数学美的意识。 4.运用规律解决实际问题。 教学重点: 学生通过实践活动能发现事物的规律。 教学难点: 引导学生从颜色和形状两方面发现规律。 教学准备:

课件。 教学过程: 一、情境导入。(2分钟) (投影出示:一串美丽的珠子) 有一串珠子,不小心被弄断了,丢失了一颗珠子,你知道丢失的是哪一颗珠子吗?请你猜猜看。让学生猜一猜,猜对的要给予表扬。 揭题:像这样按照一定的顺序有秩序的排列,就是一种规律。在日常生活中,很多事物都是有一定规律的,有规律的事物总能给人一种美的享受,今天我们就一起来找规律。 (设计意图:通过猜一猜,充分激发了学生学习的兴趣,又为规律的认识积累丰富的表象。给学生的学习提供了思考、尝试的机会,在猜想中感知规律存在的同时,初步感知了规律的价值。)板书:找规律 二、探究新知。(20分钟) 1.引导探究。(教材第88页主题图) 课件演示:同学们举行联欢会的情景图。 (1)请学生说一说从画面上都看到了什么? (2)汇报结果,谁愿意来说给全班听一听。有补充的吗? 课件出示彩旗图,让学生猜一猜接下去会是什么颜色? 根据学生的回答出示答案,并问:你是怎么想的?

最简单的图形变化规律

《最简单的图形变化规律》教案 教学内容: 教材第88~89页例1、例2、例3及练习十六的第1、2题。 教学目标: 1.在生动、活泼的情景中找出直观事物的变化规律。 2.培养初步的观察、概括和推理能力,提高合作交流的意识。 3.感受到数学就在身边,对数学产生亲切感。 重点、难点: 1.理解“有规律的排列”。 2.发现图形简单的排列规律。 教学准备: 教师准备:黄花6朵、红花3朵、教学挂图、有规律的图片。 学生准备:图形卡片。 教学过程 一、游戏导入,揭示课题 1.猜花游戏。 师:我知道小朋友都喜欢玩游戏,现在我们一起做个游戏好不好? 生:好。 师:今天老师带来一个花盒,盒子里有很多很多花,你们想不想知道它们是什么颜色的?师:好!请看(师抽出一朵黄花)什么颜色的? 生:黄色。 师:老师再抽出一朵花,是什么颜色的? 生:黄色。 师:这一朵呢?什么颜色? 生:红色。 师:猜一猜,老师抽出的下一朵花是什么颜色的? 生可能说是红色,也可能说是黄色。 师:下一朵呢? 生猜,师抽花验证学生的猜想:依次抽出黄色、红色。 师:老师现在让小朋友们一起猜一猜后面两朵是什么颜色的?你怎么想到是黄色的呢?(生说理由) 师:猜一猜最后一朵是什么颜色的?(红色)

2.(把花展示到黑板上)揭示课题。 师:刚才在猜的时候,老师发现,一开始有小朋友猜错了,可是后来小朋友们越 猜越准,我想你们一定有什么窍门,能告诉我吗? 生:它们是两朵黄一朵红,两朵黄一朵红,再两朵黄一朵红的,(生边说师边画虚线隔开。) 师:你说的真棒,其他小朋友们也都是这样想的吗?(是)像这样两朵黄一朵红,两朵 黄一朵红排列的就叫有规律地排列(边说边板书规律),请小朋友和我一起读一遍。 二、感知规律,认识简单的规律 1.师:生活中,像这样的规律啊,有很多,你们想找出它们的规律吗?今天我们就来学习找 规律(板书:找),请小朋友们一起看黑板。(出示教学挂图:联欢图) 师:瞧,一群小朋友们正在联欢呢?请你们仔细观察,画面里哪些地方排列是有规律的?找到后在小组内说一说,看谁找的多? (1)四人小组讨论联欢会上的规律。 (2)学生汇报: 2.(指导看彩旗图)师:我们先来找一找彩旗的规律。 (彩旗按红、黄交替出现,最后一面没有颜色)师:猜一猜,这面旗会是什么颜色? 生1:黄色的。 生2:我猜也是黄色的。 师:你们是怎么想的? 生:因为小旗都是按照红色、黄色这样的顺序一直摆下去的,所以红旗的后面是黄旗。3.(指导看彩花图和灯笼图)师:彩旗的规律我们已经找到了,那么彩花的排列和灯笼的摆放又有什么规律呢?下一朵花和下一个灯笼会是什么颜色?把你发现的小秘密小声的告诉同桌。 学生思考、交流。 师:谁愿意把你的发现向全班宣布? 生:彩花是按绿花、红花这样的顺序一直排下去的,所以下一朵花是红色的。 生:灯笼是按照紫、金黄,紫、金黄这样的顺序一直排下去的,所以下一个灯笼是紫色。师:小朋友们真棒,会场布置的规律我们找到了,那跳舞的小朋友又是按怎样的规律站的呢?(指导看小朋友队伍的图)最后一个小朋友是男生还是女生? 生:跳舞的小朋友是按一女一男的规律站的。所以最后一个小朋友是女生。 4.明确“一组”的概念。 师:刚才我们已经找出了彩旗、灯笼、小花和小朋友队伍的规律,(指彩旗、灯笼、小花、

中考数学复习第一部分考点研究第七单元图形的变化第28课时尺规作图含近9年中考真题试题

2019-2020年中考数学复习第一部分考点研究第七单元图形的变化第28课时尺规作图含近9年中考真题试题命题点1五种基本尺规作图 类型一五种基本尺规作图的作法(杭州xx.17,台州xx.7,绍兴xx.8) 1. (xx衢州7题3分)下列四种基本尺规作图分别表示:①作一个角等于已知角;②作一个角的平分线;③作一条线段的垂直平分线;④过直线外一点P 作已知直线的垂线,则对应选项中作法错误 ..的是( ) A. ① B. ② C. ③ D. ④ 2. (xx嘉兴9题4分)数学活动课上,四位同学围绕作图问题:“如图,已知直线l和l外一点P, 第2题图 用直尺和圆规作直线PQ,使PQ⊥l于点Q.”分别作出了下列四个图形,其中作法错误的是( ) 3. (xx丽水9题3分)用直尺和圆规作Rt△ABC斜边AB上的高线CD,以下四个作图中,作法错误的是( )

4. (xx绍兴8题4分)如图,在Rt△ABC中,∠B=90°,∠A=30°.以点A为圆心,BC长为半径画弧交AB于点D,分别以点A,D为圆心,AB长为半径画弧,两弧交于点E,连接AE,DE,则∠EAD的余弦值是( ) 第4题图 A. 3 12 B. 3 6 C. 3 3 D. 3 2 5. (xx杭州17题6分)如图,四边形ABCD是矩形,用直尺和圆规作出∠A的平分线与BC边的垂直平分线的交点Q(不写作法,保留作图痕迹).连接QD,在新图形中,你发现了什么?请写出一条. 第5题图 6. (xx杭州18题6分)如图,在平面直角坐标系xOy中,点A(0,8),点B(6,8). (1)只用直尺(没有刻度)和圆规,求作一点P,使点P同时满足下列两个条件(要求保留作图痕迹,不必写出作法): ①点P到A,B两点的距离相等; ②点P到∠xOy的两边的距离相等. (2)在(1)作出点P后,写出点P的坐标. 第6题图 类型二五种基本尺规作图的相关计算(绍兴2考) 7. (xx绍兴15题5分)以Rt△ABC的锐角顶点A为圆心,适当长为半径作弧,与边AB,AC各相交于一点,再分别以这两个交点为圆心,适当长为半径作弧,过两弧的交点与点A 作直线,与边BC交于点D.若∠ADB=60°,点D到AC的距离为2,则AB的长为________. 8. (xx湖州13题4分)如图,在Rt△ABC中,∠ACB=90°,BC=6,AC=8.分别以点A,B为圆心,大于线段AB长度一半的长为半径作弧,相交于点E,F.过点E,F作直线EF,交AB于点D,连接CD,则CD的长是________. 第8题图 9. (xx丽水19题6分)如图,已知△ABC,∠C=90°,AC<BC,D为BC上一点,且到

一年级数学最简单的图形变化规律教案

图形规律 教学内容: 教材第88~89页例1、例2、例3及练习十六的第1、2题。 教学目标: 1.在生动、活泼的情景中找出直观事物的变化规律。 2.培养初步的观察、概括和推理能力,提高合作交流的意识。 3.感受到数学就在身边,对数学产生亲切感。 重点、难点: 1.理解“有规律的排列”。 2.发现图形简单的排列规律。 教学准备: 教师准备:黄花6朵、红花3朵、教学挂图、有规律的图片。 学生准备:图形卡片。 教学过程 一、游戏导入,揭示课题 1.猜花游戏。 师:我知道小朋友都喜欢玩游戏,现在我们一起做个游戏好不好? 生:好。 师:今天老师带来一个花盒,盒子里有很多很多花,你们想不想知道它们是什么颜色的? 师:好!请看(师抽出一朵黄花)什么颜色的? 生:黄色。 师:老师再抽出一朵花,是什么颜色的? 生:黄色。 师:这一朵呢?什么颜色? 生:红色。 师:猜一猜,老师抽出的下一朵花是什么颜色的? 生可能说是红色,也可能说是黄色。 师:下一朵呢? 生猜,师抽花验证学生的猜想:依次抽出黄色、红色。 师:老师现在让小朋友们一起猜一猜后面两朵是什么颜色的?你怎么想到是黄色的呢?(生说理由) 师:猜一猜最后一朵是什么颜色的?(红色) 2.(把花展示到黑板上)揭示课题。 师:刚才在猜的时候,老师发现,一开始有小朋友猜错了,可是后来小朋友们越 猜越准,我想你们一定有什么窍门,能告诉我吗? 生:它们是两朵黄一朵红,两朵黄一朵红,再两朵黄一朵红的,(生边说师边画虚线隔开。)师:你说的真棒,其他小朋友们也都是这样想的吗?(是)像这样两朵黄一朵红,两朵黄一朵红排列的就叫有规律地排列(边说边板书规律),请小朋友和我一起读一遍。 二、感知规律,认识简单的规律

坐标平面内图形变换教案

坐标平面内图形变换教 案 TPMK standardization office【 TPMK5AB- TPMK08- TPMK2C- TPMK18】

6.3坐标平面内的图形变换 背景介绍及教学资料 七年级下册第2章图形和变换中已从几何的角度了解了轴对称变换与几何变换,本章从坐标的角度来研究这两种变换,并利用图形变换与坐标之间的关系来作图。虽然但就作图而言,可能不如几何画法方便,但这种画法在计算机制图等方面有着广泛的实际应用。此外对这两种变换的学习,为下一章函数当中的相关应用奠定了基础。 第1课时 教学内容分析: 本节开头是让学生通过动手画图,自己探索,找出关于坐标轴对称的两个点之间的坐标关系,得出一般规律,再依据这种关系,求作已知点关于坐标轴的对称点。因为两个端点可以确定一条线段,所以只要作出各个转折点关于对称轴的对称点,依此连接就得到一个多边形关于对称轴的对称图形。最后,与同伴合作学习,在方格纸上,按自己认为合适的比例,建立适当的坐标系,利用轴对称特点画出一个零件的主视图。 教学目标: 1、感受坐标平面内图形变换的坐标变换; 2、了解关于坐标轴对称的两个点的坐标变换; 3、会求与已知点关于坐标轴对称点的坐标; 4、利用图形变换与坐标之间的关系来作图; 5、进一步培养坐标意识与数形结合的数学思想。 教学重点与难点: 教学重点:关于坐标轴对称的两个点之间的坐标关系。 教学难点:利用关于坐标轴对称的两个点之间的坐标关系,在平面直角坐标系内作轴对称图形。 教学准备:刻度尺、方格纸

1.教学改革主要是学习方式的改革,过去习惯于用灌输法,整堂课都由老师告诉学生该怎么做,学生只是被动接受,老师讲得累死,学生学习效果却不好。这节课安排了两处的合作学习,充分调动学生的积极性,让学生主动探索,经历思维的发生过程。 2.本课给出一些非常美丽的图案以及在生活中能碰到的实物的图案,在数学课中实施美育,在数学课上融入生活。 3.图形变换是培养数形结合思想发展空间观念的有效载体,很多题目可以让学生发挥想象力,而不一定借助于图形。

《图形的变化规律》

《图形的变化规律》教学设计 教学目标: 1、通过观察、猜测、推理等活动,发现图形的循环变化规律。 2、培养学生的观察、归纳类比推理的能力。 3、在欣赏中发现有规律图形表现出来的美感,体会生活与数学的联系。 教学重点:通过观察、猜测、推理等活动去发现图形循环变化的规律。 教学难点:发现图形循环(旋转)变化的规律。 一、游戏导入,引出规律 师:老师知道咱们二(2)班的小朋友记忆力特别棒,我们先进行一次记忆力大比拼,小眼睛准备好了吗?(XX 的眼睛我已经找到了,好,我现在已经找到所有的眼睛,开始咯) 1、无规律呈现图形 第一次猜:○☆◇◇△◇☆○☆△△○ 师:时间到,谁记住了?(反馈的时候画黑板上) 【猜对:谁也认为是这样的。 猜不出:还没记住,没关系,再给你一次机会。】 师:你说?还有不同的想法吗? 师评:看来有不同的想法,那到底是怎么样的呢。 师:刚才有些同学没有记住,没关系,再给你一次机会,我们换一组,看仔细哦。 2、按照重复出现的规律呈现图形 第二次猜:○◇△☆○◇△☆○◇△☆(请一个人说) 师:和它想的一样的点点头。(很厉害,都记对了。奇怪了,两次图形个数一样,为什么这一次记得又快又准确呢?) ——有规律的。 师:怎样的规律呢?(谁能说完整) ——○◇△☆重复出现(原来是以这样为一组重复出现了3 次) ——重复出现,(是以怎样的顺序重复出现的呢)

师:你的眼睛真亮,也是这样想的请坐正。那么这一组呢? 第三次猜:◇△☆○◇△☆○◇△☆○ 师:和它想的一样的腰杆挺直。 师:这次记住的小朋友更多了,看来规律能方便我们的记忆。有没有信心再挑战一组?第四次猜:△☆○◇△☆○◇△☆○◇ 师:你们都记住了吗? 【都记住了:那好,我们一起来说一说。 有人说没有:没有记住的同学咱们一起来听听记住的同学怎么说。】 师:这次的规律谁能说? 师小结:你们的小眼睛真亮,把它们的规律都找到了。原来他们每一条用到的图形都是△☆○◇这四个,只是排列顺序不一样罢了。 师:如果这样下去,猜猜看,下一行会是怎样的? 生:……哦,你是这样想的,还有不同的想法吗?(3-4 人) 师:你是怎么猜测的?(有道理,你也有自己的理由) 师:其实是(出示:☆○◇△☆○◇△☆○◇△)。 二、交流感悟,探知规律 1、呈现图形,小组交流 师:这么多的小观察家都发现了每一行都是有规律的,(空白)那么现在呢,他们又有什么规律呢? 师:先独立观察思考,然后把你的发现和同桌交流下,开始。(指导3 人) 2、反馈汇报 师:你发现了什么?(孩子自己说) 师:哦,你是斜着看的。也是斜着看的点点头。 师:有不一样的吗?原来他是横着看的,和他一样的小眼睛看老师 师:还有吗?原来他是竖着看的,和他一样的坐端正。咱们小朋友真会思考,会从不同的角度来观察呢。 (预设孩子最先出来的是斜着看的,重点反馈横着看的,横着看的说清楚了,以此来理解竖着看的)

新北师大版二年级(上)数学第四单元图形的变化

第四单元图形的变化 单元教学目标: 1.结合动手操作活动初步感知平移、旋转、轴对称现象,积累活动经验。 2.通过操作活动,进一步发展初步的空间观念和动手操作能力。 3.通过操作活动对图形的认识产生兴趣,初步感受数学的美。 学情分析: 二年级学生已经学会了将立体图形进行分类,直观地认识了正方体等立体图形,掌握了立体图形与平面图形的关系。根据二年级学生的年龄特点,他们对动手对折、描画、拼剪、创造对称图形,自制玩具,玩平移、旋转的小游戏较感兴趣。因此教学中要让学生多认识一些对称图形,教给学生动手制作的方法,引导学生自觉投入到探究其规律的数学活动中去。 单元学习内容的前后联系: 已学过的相关内容本单元的主要内容后续学习的相关内容 一年级上册 ●图形的认识●折一折,做一做 ●玩一玩,做一做 三年级下册 ●轴对称图形 ●平移和旋转 课时安排 内容建议课时数实际课时数折一折,做一做(初步感知轴对称现象) 1 玩一玩,做一做(初步感知平移和旋转现象) 1 课题折一折、做一做(初步感知轴对称现象) 教学目标1.结合有趣的剪纸活动,初步感知生活中的轴对称现象。 2.在活动中发展初步的空间观念,培养动手操作能力。 3.欣赏数学中的对称美,激发学习数学的兴趣。 重点难点重点:感知生活中对称图形的特点。 难点:通过折、画、剪等操作活动,得到所需的图案。 教学准备PPT、剪刀、彩纸。 教学过程一次备课二次备课 一、创设情景 一天,图形王国的花园里有一只蜻蜓正在空中捉小虫子吃,忽 然飞来一只蝴蝶绕着它飞来飞去,蜻蜓生气地说:别跟我捣乱!

蝴蝶笑嘻嘻地说:你怎么连一家人都不认识了?我是来找你玩 儿的!蜻蜓更生气:你是蝴蝶我是蜻蜓,我们怎么可能是一家 人呢?这时一片树叶落了下来,蝴蝶接着说:这你就不知道了 吧,数学爷爷告诉我,在图形王国中,不仅蝴蝶蜻蜓是一家, 这些树叶和我们也是一家呢! 二、探究新知 1.蜻蜓、蝴蝶和树叶为什么是一家? 仔细观察每个图形的左边和右边,你发现了什么? 2.PPT演示 淘气和笑笑也带来了在手工课上剪的一些漂亮图案。 说一说,你发现了什么? 3.你想剪这样的图形吗? 剪一件小衣服,想想是怎么剪的? 剪一片树叶,你是怎样剪的? 4.画的时候要注意什么? 三、应用拓展 1.练一练第1题 照样子做一做 2.说一说怎样才能剪出下面的图案(练一练第2题) 3.连一连。 4.看一看,做一做。 5.欣赏对称图案。 作业设计剪一个自己喜欢的图案。 板书设计 课题玩一玩,做一做(初步感知平移和旋转现象) 教学目标1.结合华容道和做陀螺的游戏活动,初步感知平移和旋转现象。 2.能够自己动手解决图形或者物体平移或旋转的运动问题。 3.在数学学习过程中体验获得成功的喜悦。 重点难点重点:感知生活中的平移与旋转现象。难点:能在方格纸上将图形平移。 教学准备PPT 教学过程一次备课二次备课 一、创设情景 PPT:诸葛亮智算华容,关云长义释曹操 师:你知道这个故事出自哪里吗? 二、游戏活动

二年级上图形的变化规律教案人教版

二年级上《图形的变化规律》教案人教版 课时图形的变化规律 一、教学目标 .知识与技能 在活动中发现图形的变化规律,培养学生观察、操作及初步的归纳、推理能力。 .过程与方法 使学生通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形的排列规律。 .情感、态度与价值观 培养学生发现和欣赏数学美的意识,运用数学去创造美的意识;使学生知道生活中的事物有规律的排列隐含着数学知识。 二、重点难点 .教学重点:通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形排列的规律。 .教学难点:学生自主创造出更美的有规律的排列。 三、教学准备 学具袋、白纸、水彩笔、等 四、教学过程

活动导入 .今天有客人来和我们一起上课,同学们高兴吗?让我们用一种特殊的方式欢迎他们,好吗? 师示范段节奏 生齐完成、二段节奏 师:拍完这两组节奏你有什么体会吗? 以前我们学过有关规律的知识吗? 【设计意图:在新授前,充分利用欢迎客人的情景进行引导,把学生带入“找规律”的学习中。激发学习兴趣,初步感知“规律”】 .出示复习题 【设计意图:沟通新旧知识间的联系,渗透迁移的思想方法。】 师:你们可真棒,我想邀请你们这些聪明的孩子到老师家做客,你们愿意吗? 那我们就出发吧! 探究规律 .循环排列 在途中,你发现了什么有规律排列的事物吗? 师:在生活中要注意用数学的眼光观察周围的事物。 马上就到我家了,我家的门上有一个密码锁,你们有信心用自己的智慧把它破解开吗?

密码锁上有哪些图案?他们的位置是怎样的? 请你仔细观察 把你的发现和同桌说说。 你们找到答案了吗?快和我说说。 指名答,师出示 你们同意吗?为什么要这样排列呢? 指名答,师演示 发现这个规律了吗?我们把这样的排列规律叫做“循环排列”[板书:循环排列] 你能利用循环排列的规律,再说说密码琐上第4行的图案怎样排列吗?密码正确,请进。 老师的家是新装修的,漂亮吗? 可是,地面还没有装饰呢。 我选了4种彩砖,是什么颜色? 我已经摆了2行,如果利用循环排列的规律摆底行,应该怎样摆呢? 自己试试看。 第4行呢? 再摆一行呢? 第6行、第7行 小结:刚才我们一起努力摆好了地砖,摆的时候要先仔细观察前3组,找出规律,往下摆。

图形与坐标(含答案)

第26课时图形与坐标 【基础知识梳理】 1.位置的确定 一般地,在平面内确定物体的位置需要个数据. 2.平面直角坐标系 在平面内,两条互相垂直有的数轴组成平面直角坐标系。通常把其中水平的一条数轴叫做(或),取为正方向;铅直的数轴叫做(或),取为正方向;x轴和y轴统称为,它们的公共原点O叫做直角坐标系的。 3.点的坐标 对于平面内任意一点P,过点P分别向x轴、y轴作垂线,垂足在x轴、y轴上的数a、b分别叫做点P 的、,有序实数对P(a,b)叫做点P的。 4.特殊点的坐标特征 ⑴连接横坐标相同的点的直线_______于y轴,_______于x轴;连接纵坐标相同的点的直线于_______x 轴,_______于y轴. ⑵横坐标轴上点的为0;纵坐标轴上点的为0. (3)各个象限内的点的坐标特征是: 第一象限( ,) 第二象限( ,) 第三象限( ,) 第四象限( ,) (4)对称点的坐标特征: 点P(x,y)关于x轴的对称点的坐标是. 点P(x,y)关于y轴的对称点的坐标是. 点P(x,y)关于原点的对称点的坐标是. 5.距离与点的坐标关系 (1) x轴上两点P1(x1,0),P2(x2,0)间的距离为:︱P1P2︱= . (2) y轴上两点Q1(0,y 1),Q2(0,y 2)间的距离为:︱Q1 Q2︱= . (3)P(a,b)到x轴的距离为;点P(a,b)到y轴的距离为;点P(a,b)到原点的距离为. 6.坐标平面内图形的变化与坐标的变化之间的关系 (1) 平移 向上或向下平移,坐标不变,坐标加上一个数;向左或向右平移,坐标不变,坐标加上一个数. (2) 轴对称 关于x轴对称,坐标不变,坐标乘以-1;关于y轴对称,坐标不变,坐标乘以-1;关于原点对称,横、纵坐标都. (3)拉长(压缩) 横向拉长(压缩) 坐标不变,坐标分别乘以 1 (1) n n n ? 或;纵向拉长(压缩) 坐 标不变,坐标分别乘以 1 (1) n n n ?或. 【基础诊断】 1、在平面直角坐标系xOy中,点P(3-,5)关于y轴的对称点的坐标为() A.(3-,5-) B.(3,5) C.(3.5-) D.(5,3-) 2、在平面直角坐标系中,将点A (-2,1)向左平移2个单位到点Q,则点Q的坐标为 A.(-2,3) B.(0,1) C.(-4,1) D.(-4,-1)

最新人教版四年级下册小学数学第七单元图形的运动(二)测试(有答案解析)(1)

最新人教版四年级下册小学数学第七单元图形的运动(二)测试(有答案解 析)(1) 一、选择题 1.下列英文字母中,是轴对称图形的是() A. S B. H C. Q 2.下面图形中不是轴对称图形的是() A. B. C. D. 3.下面的标志中,是轴对称图形的有()个。 A. 1 B. 2 C. 3 D. 4 4.一张长方形纸沿同一方向对折两次后展开,折痕() A. 可能互相平行 B. 一定互相平行 C. 一定互相垂直 D. 可能互相垂直 5.把一张长方形纸对折后再对折,沿着折痕所在的直线画出心形的一半,把它沿边缘线剪下来,能剪出( )个完整的心形。 A. 1 B. 2 C. 4 6.下面各组图形中经过平移可以重合的是( )。 A. B. C. D. 7.下列说法正确的是()。 A. 梯形都是轴对称图形 B. 两条平行线间可以画无数条垂直线段 C. 角的两条边越长,角就越大 D. 成成画了一条直线长6厘米 8.下面图形不是轴对称图形的是()。 A. B. C. 9.下列说法正确的是()。 A. 旋转不改变图形的形状和大小。 B. 平移改变图形的形状和大小。 C. 三角形有三条对称轴。 D. 长方形有四条对称轴。 10.如图,将长方形纸对折一次沿虚线剪出的图形展开是( )。

A. B. C. D. 11.能通过平移得到的图案是() A. B. C. 12.下面哪些图案不能通过平移得到?() A. B. C. 二、填空题 13.三角形向________平移了________个小格. 14.如图中把阴影部分的三角形向右平移________厘米,可以使平行四边形变成一个长方形。 15.等腰直角三角形有________条对称轴。 16.等边三角形的三个内角________,都是________°,等边三角形又叫________三角形,它是________图形,有________条对称轴。 17.在0-9这十个数中,是轴对称图形有________ 18.填一填

图形的变化规律

图形的变化规律 一、教学目标 1.知识与技能 在活动中发现图形的变化规律,培养学生观察、操作及初步的归纳、推理能力。 2.过程与方法 使学生通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形的排列规律。 3.情感、态度与价值观 培养学生发现和欣赏数学美的意识,运用数学去创造美的意识;使学生知道生活中的事物有规律的排列隐含着数学知识。 二、重点难点 1.教学重点:通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形排列的规律。 2.教学难点:学生自主创造出更美的有规律的排列。 三、教学准备 学具袋、白纸、水彩笔等 第一课时 四、教学过程 (一)活动导入 1.今天有客人来和我们一起上课,同学们高兴吗?让我们用一种特殊的方式欢迎他们,好吗?(出图) 师示范第一段节奏 生齐完成第一、二段节奏 师:拍完这两组节奏你有什么体会吗?(板书:规律) 以前我们学过有关规律的知识吗? 2.出示复习题

师:你们可真棒,我想邀请你们这些聪明的孩子到老师家做客,你们愿意吗? 那我们就出发吧! (二)探究规律 1.循环排列 (1)在途中,你发现了什么有规律排列的事物吗? 师:在生活中要注意用数学的眼光观察周围的事物。 (2)马上就到我家了,我家的门上有一个密码锁,你们有信心用自己的智慧把它破解开吗? 密码锁上有哪些图案?他们的位置是怎样的?(指名答) 请你仔细观察(师接着往下摆2行) 把你的发现和同桌说说。 你们找到答案了吗?快和我说说。 指名答,师出示 你们同意吗?为什么要这样排列呢? 指名答,师课件演示 发现这个规律了吗?我们把这样的排列规律叫做“循环排列” [板书:循环排列] 你能利用循环排列的规律,再说说密码琐上第4行的图案怎样排列吗?密码正确,请进。 (3)老师的家是新装修的,漂亮吗? 可是,地面还没有装饰呢。 我选了4种彩砖,是什么颜色?(出1行)

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