ch6细胞工程教案

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第六章植物细胞培养与次生产物生产

(4学时)

教学目的与要求:

深入了解植物细胞在离体条件下的生长特性,掌握植物细胞悬浮系的建立以及种细胞的筛选方法。

第一节、悬浮培养(suspension culture)

悬浮培养是指将单个游离细胞或小细胞团在液体培养基中进行培养增殖的技术。

悬浮培养与固体培养比较有三个优点:一是增加培养细胞与培养液的接触面,改善营养供应;二是在振荡条件下可避免细胞代谢产生的有害物质在局部积累而对细胞自身产生毒害;三是振荡培养可以适当改善气体的交换。

一、愈伤组织的诱导与起始培养物的建立

●选择适宜的外植体:幼胚、胚轴、子叶是最常使用的外植体。

●选择适宜的培养基:较高浓度激素浓度;必要的附加物质。

●愈伤组织的要求:松散性好、增殖快、再生能力强

二、悬浮系的建立与继代培养

一个成功的悬浮细胞培养体系必须满足三个条件:

● 悬浮培养物分散性良好,细胞团较小,一般在30~50个细胞以下,在实际培

养中很少有完全由单细胞组成的植物细胞悬浮系。

● 均一性好,细胞形状和细胞团大小大致相同。悬浮系外观为大小均一的小颗粒,

培养基清澈透亮,细胞色泽呈鲜艳的乳白或淡黄色。

● 细胞生长迅速,悬浮细胞的生长量一般2~3天甚至更短时间便可增加一倍。

三.悬浮细胞的生长动态

影响悬浮细胞生长的因素:

●起始愈伤组织的质量

●接种细胞密度

●培养条件:方式、温度、

●继代周期

四、悬浮培养细胞的同步化

细胞同步化是指同一悬浮培养体系的所有细胞都同时通过细胞周期的某一特定时期。

●植物细胞在悬浮培养中的游离性较差,容易团聚并进入不同程度的分化状态,因

此,要达到完全同步化对于植物细胞培养来讲是十分困难的。

●也正是因为同一培养体系的植物细胞通常并不能处于同一细胞周期,这种差异使

悬浮细胞的分裂、代谢以及生理生化状态等更趋复杂化。

●通过一定的理化措施可以使同一体系中的细胞达到相对同步化。

细胞同步化的常用方法:

●饥饿法:在一个培养体系中,如果细胞生长的基本成分丧失,则导致细胞因饥饿

而分裂受阻,从而停留在某一分裂时期,当在培养基中加入所缺乏的成分或者将

饥饿细胞转入完整培养基中继代培养时,则细胞分裂又可重新恢复。

●抑制剂法:通过一些DNA合成抑制剂处理细胞,使细胞滞留在DNA合成前期,

当解除抑制后,即可获得处于同一细胞周期-G1期的同步化细胞。

●分选法:通过细胞体积大小分级将处于相同周期的细胞进行分选,将同一周期的

细胞继代培养于同一体系中,使相同培养体系中的细胞具有较好的一致性。

●低温处理:冷处理也可以提高培养体系中细胞同步化的程度。Okamura等曾采用

此途径使胡萝卜悬浮细胞较好的同步化。梅兴国等(2001)采用6 ℃低温处理

红豆杉细胞也获得较明显得同步化效果。

第二节、植物细胞的规模培养

一、概述

在植物生物技术中,应用培养细胞系统合成有用的天然产物,很可能发展成为一个广义的化学工业的一个组成部分。长期以来,植物一直是许多化学品的主要资源,特别在制药和食品加工业中更是不可缺少。据不完全统计,至少有20%左右的药物是由植物衍生而来的,而且每年都可发现许多植物来源的新化合物。

植物次生代谢产物在医药、食品、轻化工业等领域具有重要意义。

李时珍(1593)在《本草纲目》中所开列的1892种药物绝大多数是植物药物,目前仍有约25%的法定药品来自植物。其药物的有效成分均为次生产物。

许多植物次生代谢产物是优良的食品添加剂和名贵化妆品原料。有些是生物毒素的主要来源,可以用于杀虫、杀菌,而对环境和人畜无害,是理想的环保产品。

规模化细胞培养是生产植物次生产物的理想途径

●保护生态环境

●提高生产效率

●发展新型生物技术产业

来自于植物体和细胞培养的紫草宁含量比较

Examples of enhancement in natural product yield in selected cell lines compare with

植物次生代谢产品的市场潜能

Stages in the development and operation of a plant cell biotechnology process

植物细胞大规模培养的技术要求:

从工程的角度讲必须要进一步研究和开发适宜于植物细胞生长和生产的生物反应器,建立最佳的控制和调节系统;

从培养技术方面讲必须满足以下三个条件:培养的细胞在遗传上应是稳定的,以得到产量恒定的产物;细胞生长及生物合成的速度快,在较短的时间内能得到较高产量的

Biomass and/or medium

Product extraction

Product Callus

Or

Suspension Culture established

终产物;代谢产物要在细胞中积累而不被迅速分解,最好能将其释放到培养基中。

二、植物细胞规模化培养体系的建立

1、细胞系的建立和选择

2、优良细胞系的增殖培养

3、大规模培养体系的建立

培养方式的选择:

●间歇培养-流加间歇培养

两级或多级间歇培养

●连续培养-单级连续培养

多级连续培养

回流式连续培养

●固定化细胞培养

单细胞克隆技术—细胞平板培养

●平板培养(plating culture)是指将一定密度的悬浮细胞接种到一薄层固体培养基

中进行培养的技术。

三、生物反应器类型及其特点

1、悬浮培养系统

液体悬浮培养系统基本原理与上述实验室悬浮培养方法一致,但大规模培养所采用的设备及控制技术比实验室小规模培养要复杂的多。

●机械搅拌式培养系统

机械搅拌式生物反应器通常是在微生物发酵罐的基础上改进设计的,根据植物细胞的特性,其设备要求在微生物发酵罐的基础上作如下改进:搅拌装置要减少剪切,一般改叶轮式为螺旋式;因为植物细胞生长周期长,需要随时补充水分和营养,因此必须设计加液装置;由于植物细胞的生理活动需要新鲜空气,且细胞代谢也可能产生有害气体,所以必须设计通气装置;为便于取样观察,一般还设计有取样口。

●气压搅拌式培养系统

考虑到机械搅拌式反应器的剪切作用难以避免,同时搅拌器转动的中轴往往是容易

使培养物污染的部位,因此,发展出空气提升式生物反应器,但其缺点是搅拌不均匀。

●旋转式培养系统

一般用于产品中试或某些必需裂解细胞才能获得目的产物的培养,其优点是控制精确,处理灵活,缺点是培养体积较小。

2、固定化培养系统

这一技术的优点在于:

●可以较容易地控制培养系统的理化环境,从而可以研究特定的代谢途径,并便于调节;

●细胞位置的固定使其所处的环境类似于在植物体中所处的状态,相互间接触密切,可

以形成一定的理化梯度,有利于次生产物的合成;

●由于细胞固定在支持物上,培养基可以不断更换,可以从培养基中提取产物,免除了

培养基中因含有过多的初生产物对细胞代谢的反馈抑制,也由于细胞留在反应器中,新的培养基可以再次利用这些细胞生产初生产物,从而节省了生产细胞所付出的时间和费用;

●正是由于细胞固定在一定的介质中,并可以从培养基中不断提取产物,因此,它可以

进行连续生产。

细胞固定化培养技术按照其支持物不同可以分为两大类:

●包埋式固定化培养系统:支持物多采用琼脂、琼脂糖、藻酸盐、聚丙烯酰胺等;

●附着式固定化培养系统:支持物采用尼龙网、聚氨酯泡沫、中空纤维等材料。

第三节、培养细胞的次生代谢及产物积累

植物次生代谢产物是指植物中一大类并非植物生长发育所必需的小分子有机化和物,其产生和分布通常有种属、器官组织和生长发育期的特异性。次生产物在植物中的合成与分解过程称为次生代谢。

一、植物产生代谢产物的类型

植物次生产物种类繁多(据保守估计已超过2万种),根据分子结构不同大致分为:

酚类化合物-黄酮类

单酚类

醌类(苯醌、萘醌、蒽醌)

萜类化合物-三萜皂甙

甾体皂甙

单萜、倍半萜、二萜

含氮化合物-生物碱(真生物碱、伪生物碱、原生物碱)

胺类(伯、仲、叔、季胺)

非蛋白质氨基酸

生氰甙

多炔类、有机酸等

二、培养条件下的植物细胞次生产物积累特性

●生长偶联型产物合成与细胞生长成正比。

●中间型产物仅在细胞生长下降时合成,细胞处于指数生长期或停止生长产物

都不合成。

●非生长偶联型产物合成在细胞生长停止以后。

三、提高细胞次生产物产量的途径影响因素

●内因细胞的遗传特性

母细胞外植体的生理状态

●外因温度

pH

营养状况

通气状况

生长调节因子:激素、前体物质

第四节细胞规模化培养实例

一、螺旋藻

1、螺旋藻的生物学特性

●螺旋藻属于蓝藻门、段殖体目、颤藻科、螺旋藻属;

●单细胞或多细胞,藻丝体呈螺旋状,无鞘,有气泡,上浮性好;

●含Chla ,藻胆蛋白和类胡萝卜素等光合色素但无Chlb,属光能自养型原

核生物;

●繁殖方式:横裂和藻丝断裂;

●喜高温(25℃-36℃)、高碱(pH9-11)且好光。

2、螺旋藻营养价值及应用

1)营养价值

●含具生物活性的蓝藻多糖;

●蛋白含量高;

●维生素(B12);

●β-胡萝卜素;

●不饱和脂肪酸:r-亚麻酸可达干重1.7%;

●微量元素和矿物质:铁、锌、铜、硒等;

2)螺旋藻的应用

●人类功能性食品;

●WHO:“人类2l世纪的最佳保健品”;

●FAO:“21世纪最理想的食品”;

●作为珍贵水产动物饲料和饵料;

●潜在的基因转化受体,用于工业化生产药物等。

3)同大肠杆菌、酵母、其他植物和动物等基因转化受体相比,螺旋藻优点如下:

①基因组结构简单,便于基因分析;

②胞内具有蛋白高效表达机制,能耐受高浓度单一蛋白,内源蛋白更新速度慢,对外源蛋白容受力高;

③培养条件简单,繁殖快,成本低。

3、螺旋藻的生产和加工流程

1)螺旋藻的生长条件

①环境条件

●适宜光照条件:2.0-3.5 万lx

●温度:28-35℃

●培养液pH值:8.5-10

●搅动:保证气体和营养交换充分;

②培养基

●目前较通用的是Zarrouk配方(g/L):

NaHCO3 16.8 KH2PO4 0.5

NaNO3 2.5 NaCl 1.0

FeSO4.7H2O 0.01 MgSO4.7H2O 0.2

K2SO4 1.0 CaCl2.2H2O 0.04

A5 (trace element) 1mL

2)螺旋藻生产流程

●选择藻种

●藻种分离、纯化和保藏

●藻种的活化

●接种及扩大培养

●规模化培养及日常管理

●采收

●注意事项

3)日常管理

①二氧化碳浓度:实验室和实际生产中,一般采取通入CO2和空气混合气体提供C 源,并进行搅动;CO2比例一般在1-5%。

②光照强度:在对数生长期后期,藻细胞浓度较高,细胞间遮光作用较强;若利用人工光源时应保证足够高的光强;若用日光,如>10万Lx时,应遮光,避免过高光伤害细胞。

③温度:最适温为28-35℃,过低时需设法调节。

④无机营养:连续或半连续培养中应及时补液;

⑤监测pH:太高时,可以调高通入CO2的浓度,低时可添加NaHCO3调节;

⑥适时采收,适当控制藻细胞浓度:过高会引起光照和无机营养不足,生长变慢;

⑦通过“察颜观色”监测藻类生长情况:发现不正常现象,立即镜检,以了解藻细胞生长情况及有无敌害生物污染。

二、雨生红球藻

雨生红球藻(Haematococcus pluvialis)属于绿藻门、绿藻纲、团藻目、红球藻科、红球藻属,为真核光自养生物。

在弱光、氮磷丰富的环境中以游动的绿色营养细胞存在;逆境下,则以厚壁孢子形式存在,并累积大量虾青素(可占类胡萝卜素的99%)而呈红色。

1、虾青素

1)虾青素结构及来源

●3,3,-二羟基-4,4,-二酮基-β,β’-胡萝卜素;

●呈鲜红色,在水生动物、鸟类羽毛及植物叶、花、果中广泛存在;

目前主要是从水产品废弃物、单胞藻、酵母(Phaffia rhodozyma)中提取.动物本身并不能合成虾青素。

2)虾青素的生物学功能及应用

功能:

●“超级抗氧化剂”:可清除ROS,抗氧化活性是Vit.E的550倍,β类胡萝卜素

的10倍;

●着色功能

●抗癌活性

●增强机体免疫力

●消除时差症

●抵御UV辐射损害

应用:

●人类保健食品、药品;

●水产养殖动物、家禽、家畜饲料添加剂。

2、雨生红球藻的大规模生产

1)环境条件

●光: 1.5-4.0 Klx

●温度:14-28℃,>28℃则抑制生长

●pH:中性至微碱性

●可利用醋酸盐/丙酮酸盐进行异养

●机械搅动:保证气体和营养交换充分

2)培养基

3)大规模生产的基本步骤 ● 藻种选择

● 藻种分离、纯化和保藏 ● 藻种的活化 ● 接种及扩大培养

● 红球藻营养细胞的累积 ● 厚壁孢子及虾青素诱导 ●

注意事项

3、利用红球藻生产虾青素过程中存在问题

①雨生红球藻对环境变化敏感,指数生长期短,抗细菌和原生动物污染能力差;易被其他微藻,变形虫,原生动物污染;

②虾青素累积在厚壁孢子中,提取及利用不便;

③培养耗时长、连续性差,且在胁迫中会大量死亡; ④普遍适应低温,超过28℃就生长不良。

思考题

1.一个好的悬浮细胞系有哪些特征?用于建立悬浮细胞系的愈伤组织有何要求?2.建立悬浮细胞系的关键技术有哪些?

3.悬浮细胞系在继代培养中其群体生长规律。

4.细胞大规模培养有哪些培养系统?

5.植物细胞规模培养与次生产物生产前景及需要研究解决的问题。

新课标高中生物选修三2.1植物细胞工程导学案

2.1 植物细胞工程 一、知识与技能目标 1、简述植物组织培养和体细胞杂交技术,掌握它们的原理、过程及关键环节。 2、了解植物繁殖的新途径及作物新品种的培育的具体方法。 二、过程与方法目标 1、尝试进行植物组织培养,运用细胞的基础知识,分析植物细胞工程的理论基础;收集植物细胞工程的相关资料并进行整理、分析、交流。 2、以植物细胞工程的基本技术为基础,弄清楚其在生产实践中的实际应用。 三、情感与价值观目标 1、体验植物组织培养技术,讨论植物细胞工程的社会意义及细胞学基础理论与技术开发之间的关系。 2、搜集相关的实际技术应用,积极参加各种技术应用的讨论,体验现代生物科技的新进展带来的社会效益,激发学习生物学的兴趣。 四、教学过程 1、植物细胞的基本结构包括、、。 2、植物细胞主要的增殖方式是,细胞分化是指,_______________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________。原因是。 3、全能性是指,已分化的细胞表现为全能性的原因是。 4、织物组织培养就是在和条件下,将培养在上,给予条件,诱导其产生形成完整的植株。 5、植物体细胞杂交就是将细胞在一定条件下融合成,并把它培养成的技术,优点是。 6、生物体可遗传变异类型包括、、。

根据变异类型育种的方法有、、、等。 7、植物的微型繁殖技术指,_____________举例_________________________________________________________。 8、获得脱病毒的植株的方法 。 9、神奇的人工种子指。 10、生物育种技术比较 技术原理优点缺点 诱变育 种基因突变 提高生物变异的频率,使后代变异频率 较快稳定;可大幅度改良某些性状,缩 短育种进程 盲目性大,需大 量处理供试材料 杂交育 种基因重组 使位于不同个体的优良性状,集中于一 个个体 周期长,难以克 服远缘杂交的障 碍 单倍体 育种染色体变异获得个体均为纯种,明显缩短育种年限 技术复杂,须与 杂交育种配合 多倍体 育种染色体变异器官大,提高产量和营养成分 适用于植物,动 物方面难以开展 基因工 程育种分子遗传学原理 打破物种界限,定向地改造生物遗传性 状 细胞工程育种细胞生物学和分 子生物学原理 克服远缘杂交不亲和的障碍;扩大了用 于杂交的亲本组合范围;定向改变生物 遗传性状 不能按人们的需 要表现出亲代的 优良性状

高中生物2.1.1植物细胞工程的基本技术学案人教版选修3

2.1.1植物细胞工程的基本技术 【学习目标】1、说出细胞全能性的含义,简述植物的组织培养 2、简述植物体细胞杂交技术 【学习重点】1、植物组织培养的原理和过程 2、植物体细胞杂交的原理 【基础回扣】细胞的全能性与细胞分化 1、细胞的全能性:细胞全能性的原因(内因):生物体的每个细胞都含有遗传信息,都有发育成为所必需的。细胞在生物体内没有表现全能性的原因:在生物体内细胞不表现全能性,而是为不同的组织、器官,其原因在于。(1)实现细胞全能性的条件(外因):(必要条件)、一定的(水、无机盐、维生素、氨基酸等)、激素(、)、适宜的条件(适宜的、)。(2)细胞全能性大小比较。①植物细胞动物细胞(动物细胞只有细胞核具有全能性)②受精卵生殖细胞(配子、精子、卵细胞)体细胞③体细胞:分化程度低的分化程度高的;细胞分裂能力强的细胞分裂能力弱的;幼嫩的细胞衰老的细胞。 (3)细胞全能性的应用:植物的组织培养,动物的核移植(即克隆)。 2、细胞分化是指在个体发育中,由一个或一种细胞增殖产生的后代,在、和功能上发生稳定性差异的过程。分化的实质是:。 【预习导学】细胞工程是指应用生物学和生物学的原理和方法,通过水平或水平的操作,按照人们的意愿来改变细胞内的遗传物质或获得细胞产品的一门综合科学技术。 一、植物组织培养技术:,在和人工控制的条件下,将的植物器官、组织、细胞,培养在人工配制的培养基上,给予适宜的培养条件,诱导其产生组织、丛芽,最终形成完整植株。原理:植物细胞具有。 1、过程,高度的组织脱分化组织再分化幼根和芽完整植株。 ①脱分化:的植物器官、组织或细胞产生的过程。②再分化:愈伤组织继续培养,重新分化成等器官的过程。③愈伤组织:排列疏松、无规则,高度液泡化的无定型状态的薄壁细胞。④激素使用:、共同使用能强烈刺激愈伤组织的形成;细胞分裂素、生长素浓度比影响再分化过程中根和芽的发生: 二、植物体细胞杂交技术:将不同种植物,在一定条件下融合成细胞,并把杂种细胞 1、图解 2、原理:和。 3、去除细胞壁的方法:。细胞融合的方法:。细胞融合的标志:。 【疑难解析】1、植物组织培养操作的特点:(1)外植体选择时,由于外植体的脱分化难易因植物种类、器官来源及生理状况的不同而有很大差异。花和幼嫩的组织脱分化较为容易,而植物的茎、叶和成熟的老组织则较难。另外制备外植体时应选取有形成层的部分,因为形成层细胞易脱分化。(2)消毒。如果培养基上有细菌等微生物存在时,它们比植物细胞生长、繁殖得更快,而且它们会产生毒素,使培养的植物细胞很快中毒死亡。因此在培养过程中要求进行一系列的消毒、灭菌,并且要求无菌操作。(3)光照。离体的植物细胞、组织和器官脱分化形成愈伤组织时,需避光处理。愈伤组织再分化形成植物幼苗时,需光照处理。(4)激素调控:生长素含量高于细胞分裂素时,主要诱导植物组织脱分化和根原基的形成;当细胞分裂素的效应高于生长素时,主要诱导植物组织再分化和芽原基的形成。 【基础检测】 1、下列人体细胞中分化程度最低.的是() A.胚胎干细胞B.造血干细胞C.胰腺细胞D.肌肉细胞 2、(06.北京)以下不能 ..说明细胞全能性的实验是() A.菊花花瓣细胞培育出菊花新植株B.紫色糯性玉米种子培育出植株 C.转入抗虫基因的棉花细胞培育出植株D.番茄与马铃薯体细胞杂交后培育出植株 3、(06.江苏)细胞分化是生物界普遍存在的一种生命现象,下列不.正确的是() A.分化发生在生物体的整个生命进程中B.分化是基因在特定的时间和空间下选择性表达的结果C.未离体的体细胞不会表现出全能性D.分化过程中遗传物质发生了改变 【基础巩固】 1、在离体的植物器官、组织或细胞脱分化形成愈伤组织的过程中,下列哪一项条件是不需要的 A、消毒灭菌 B、适宜的温度 C、充足的光照 D、适宜的养料和激素 2、甘薯种植多年后易积累病毒而导致品种退化。目前生产上采用茎尖分生组织离体培养方法快速繁殖脱毒种苗,以保证该品种品质和产量水平。这种通过分生组织离体培养获得过程涉及细胞() A、有丝分裂 B、分化 C、减数分裂 D、全能性 3、(04·广东)下面关于植物细胞工程的叙述,正确的是() A、叶肉细胞脱分化后可形成无定形状态的薄壁细胞 B、叶肉细胞经再分化过程可形成愈伤组织 C、融合植物叶肉细胞时,应先去掉细胞膜 D、叶肉细胞离体培养时,可以表现出全能性 4、在植物体细胞杂交技术中,其技术的重要一环是将营养细胞的细胞壁除去,通常是采用纤维素酶和果胶酶的酶解破壁法处理。如将去掉了细胞壁的成熟植物细胞置于清水中,细胞将:() A、皱缩 B、胀破 C、呈球形 D、保持原状 5、经诱导融合得到的杂种细胞还需经过下列哪项措施才能得到杂种植株 A、分离杂种细胞直接接种便可获得 B、筛选鉴定杂种细胞后,再经植物组织培养才能获得植株 C、让杂种细胞自交获纯系植株 D、杂种细胞经传代培养成植株 6、(多选)下列有关植物体细胞杂交的叙述,正确的是() A、用酶解法去掉细胞壁,分离有活力原生质体 B、诱导两种植物原生质体融合,形成杂种细胞 C、植物体细胞杂交最终目的是获得细胞代谢产物 D、植物体细胞杂交可以打破生殖隔离 7、A种植物的细胞和B种植物细胞的结构如右图所示(仅显示细 胞核),将A、B两种植物细胞去掉细胞壁后,诱导二者的原生质体 融合,形成单核的杂种细胞,若经过组织培养后得到了杂种植株, 则该杂种植株基因型是() A、DDddYYyyRRrr B、DdYy C、DdYyRr D、DdddYYyyRRrr 8、科学家把天竺葵的原生质体和香茅草的原生质体进行诱导融合, 培育出的驱蚊草含有香茅醛,能散发出一种特殊的达到驱蚊且对人 体无害的效果。下列关于驱蚊草培育的叙述中,错误的是() A.驱蚊草的培育属于细胞工程育种,其优点是能克服远源杂交不亲和的障碍

植物细胞工程教学设计教案修订稿

植物细胞工程教学设计 教案 集团标准化工作小组 [Q8QX9QT-X8QQB8Q8-NQ8QJ8-M8QMN]

教学准备 1.教学目标 一、知识目标 1.简述细胞全能性的概念。 2.简述植物组织培养和植物体细胞杂交技术的过程和方法。 二、能力目标 1.在质疑、探究的学习过程中,培养学生独立思考,推理判断和创造性思维能力。 2.通过联系农业生产实际,培养学生活学活用,理论联系实际的能力。 三、情感目标 1.认同科学是一个不断发展的过程,激发探索生命奥秘的热情。 2.渗透科学思想的教育,理解科学、技术和社会之间的关系。 2.教学重点/难点 一、教学重点 1.植物组织培养的原理和过程。 2.植物体细胞杂交的原理。 二、教学难点 植物组织培养的实验。 3.教学用具 4.标签 教学过程 【导入】创设情景导入新课 师:现在正是春天,前几天刚刚过了植树节,如果我们说用棵小树苗,或者用某一植物的种子播种,希望得到完整的植物个体,那大家都会觉得很正常,但是如果我说我种下一朵花的花瓣,希望能得到一棵完整的该种植株,这可能吗? 生:可能。 师:请同学们看书本33页的图(微型繁殖的菊花),刚才我举的这个例子就是今天我们要学习的新课。

【讲授】新课 引导学生观看专题的首页的三幅图,题图的寓意是表明细胞工程是在细胞水平的操作,它包含植物细胞工程和动物细胞工程等方面。在章引言中通过列举细胞工程的应用,把学生带进细胞工程的科技领域引出细胞工程的概念(多媒体展示)。 师:为什么植物的一个花瓣就可以培育出完整的植株呢? 生:细胞的全能性。 师:对,是细胞的全能性。我们一起把我们学过的细胞全能性的知识复习一下。 多媒体展示下列问题并请学生举手回答 1.什么是细胞的全能性? 2.细胞具有全能性的原因? 3.细胞表现全能性的条件? 4.生物体内的细胞为什么没有表现全能性,而是分化成为不同的组织和器官? 【活动】学生探究活动一 组织学生分组讨论导学案中以下问题: 1.植物组织培养具体应该如何操作?请依据课本34-35页的实验过程,概括出植物组织培养技术的流程简图。 2.在组织培养实验中,为什么要强调所用器械的灭菌和实验人员的无菌操作? 3.什么是脱分化和再分化决定脱分化和再分化的关键因素是什么 4.愈伤组织有什么特点? 5.为什么诱导愈伤组织的过程中应避光培养? 6.为什么愈伤组织再分化需要光照? 7.为什么切取胡萝卜根的形成层,其它部分也能培养成小植株吗? 师:请小组学生代表将问题1植物组织培养技术流程图在黑板上板书以及回答问题2-7

2.1.(1)植物细胞工程 教学设计

2.1.1植物细胞工程基本技术 【内容与解析】 本节课要学的内容植物细胞工程基本技术指的是植物组织培养,其核心是植物组织培养的原理和过程,由于它还与植物体细胞杂交的原理、植物细胞工程应用的实例等有…紧密的联系,所以在本学科有…重要的地位,。教学的重点是植物组织培养的原理和过程,解决重点的关键是植物组织培养的实验。【教学目标与解析】 1.教学目标 (1)简述植物组织培养和植物体细胞杂交技术 (2)列举植物细胞工程的实际应用 2.目标解析 (1)简述植物组织培养和植物体细胞杂交技术就是要学生知道组培过程中的每一个步骤且要明白每个过程中的特点,植物体细胞杂交技术是要学生知道它的定义和如何实现这个过程中的每一步骤。 【问题诊断分析】 在本节课的教学中,学生可能遇到的问题是植物体细胞杂交的原理不理解,产生这一问题的原因是…学生对这类问题的认识尚浅。要解决这一问题,就要…给予学生一定的理论知识,及事例分析。 【教学过程】 问题一:为什么植物的一个花瓣就可以培育出完整的植株呢? 设计意图:…通过此问题引出植物组织培养 师生活动; 1、什么是细胞的全能性?表现全能性的条件? 2、为什么运用植物组织培养技术能把植物离体器官、组织或细胞培养成完整植物体? 3、克隆羊“多莉”的诞生说明了什么? 4、生物体内的细胞为什么没有表现出全能性,而是分化成不同的组织器官? 问题二:植物组织培养技术: 问题1.植物组织培养技术的概念是什么? 问题2.植物组织培养技术的原理是什么? 问题3.植物组织培养技术通常选用的材料有哪些? 问题4.植物组织培养的培养基含有哪些成分? 问题5.分析图2—5,概述植物组织培养技术的基本过程。 问题6.什么是脱分化?什么是再分化?什么是愈伤组织? 展示马铃薯——番茄杂种植株的图片,根据设想来引出植物体细胞杂交 问题三:植物体细胞杂交技术: 问题1.什么是植物体细胞杂交技术?它具有什么优点? 问题2.在进行植物体细胞杂交之前,为什么要去除细胞壁?通常用什么方法去除细胞壁?去除细胞壁以后的植物细胞叫什么? 问题3.怎样诱导两个不同原生质体的融合?原生质体融合完成的标志是什么?这与细胞中哪种细胞器有关? 问题4.为什么两个原生质体能发生融合,这与细胞膜的什么特性有关? 问题5.如果两个来源不同的原生质体发生了融合,下一步该做何处理? 问题6.如何将杂种细胞培育成杂种植株? 问题7.分析图2—9,概述植物体细胞杂交的基本过程。 1

2019-2020学年人教版选修3 专题2 2.1.2 植物细胞工程的实际应用 学案

2.1.2 植物细胞工程的实际应用 学习目标:1.简述微型繁殖技术。(重点) 2.理解掌握利用植物组织培养的技术培养脱毒苗和人工种子。(重、难点) 3.理解植物组织培养技术在细胞产物的工厂化生产领域的应用。(重点) 一、植物繁殖的新途径 1.微型繁殖 (1)概念:快速繁殖优良品种的植物组织培养技术。 (2)特点??? ①无性繁殖,保持优良品种的遗传特性 ②高效快速地实现种苗的大量繁殖③可实现工厂化生产

2.作物脱毒 (1)选材部位:植物的分生区附近。 (2)选材原因:分生区附近的病毒极少,甚至无病毒。 (3)实例:目前采用茎尖组织培养技术来脱除病毒,在马铃薯、草莓、甘蔗、菠萝、香蕉等主要经济作物上已获得成功。 3.人工种子 (1)概念:以植物组织培养得到的胚状体、不定芽、顶芽和腋芽等为材料,经过人工薄膜包装得到的种子。 (2)特点 ①后代无性状分离。 ②不受季节、气候和地域限制。 (3)实例:我国已成功地把芹菜、花椰菜、桉树和水稻的胚状体制备成了人工种子。 二、作物新品种的培育 1.单倍体育种 (1)过程:花药离体培养―→单倍体植株――――――→染色体加倍 纯合子植株。 (2)优点 ①后代是纯合子,能稳定遗传。 ②明显缩短了育种的年限。 2.突变体的利用 (1)产生原因:在植物的组织培养过程中,易受培养条件和外界压力(如射线、化学物质等)的影响而产生突变。 (2)利用:筛选出对人们有用的突变体,进而培育成新品种。 三、细胞产物的工厂化生产 1.细胞产物种类:蛋白质、脂肪、糖类、药物、香料、生物碱等。 2.技术:植物组织培养技术。 3.实例:我国利用植物组织培养技术实现了大量生产人参皂甙干粉;另外,三七、紫草和银杏的细胞产物也都已经实现了工厂化生产。

(完整版)2.1.(1)植物细胞工程教学设计

1 2.1.1植物细胞工程基本技术 【内容与解析】 本节课要学的内容植物细胞工程基本技术指的是植物组织培养,其核心是植物组织培养的原理和过程,由于它还与植物体细胞杂交的原理、植物细胞工程应用的实例等有…紧密的联系,所以在本学科有…重要的地位,。教学的重点是植物组织培养的原理和过程,解决重点的关键是植物组织培养的实验。 【教学目标与解析】 1.教学目标 (1)简述植物组织培养和植物体细胞杂交技术 (2)列举植物细胞工程的实际应用 2.目标解析 (1)简述植物组织培养和植物体细胞杂交技术就是要学生知道组培过程中的每一个步骤且要明白每个过 程中的特点,植物体细胞杂交技术是要学生知道它的定义和如何实现这个过程中的每一步骤。 【问题诊断分析】 在本节课的教学中,学生可能遇到的问题是植物体细胞杂交的原理不理解,产生这一问题的原因是…学生对这类问题的认识尚浅。要解决这一问题,就要…给予学生一定的理论知识,及事例分析。 【教学过程】 问题一: 为什么植物的一个花瓣就可以培育出完整的植株呢? 设计意图:…通过此问题引出植物组织培养 师生活动; 1、什么是细胞的全能性?表现全能性的条件? 2、为什么运用植物组织培养技术能把植物离体器官、组织或细胞培养成完整植物体? 3、克隆羊“多莉”的诞生说明了什么? 4、生物体内的细胞为什么没有表现出全能性,而是分化成不同的组织器官? 问题二:植物组织培养技术: 问题1.植物组织培养技术的概念是什么? 问题2.植物组织培养技术的原理是什么? 问题3.植物组织培养技术通常选用的材料有哪些? 问题4 .植物组织培养的培养基含有哪些成分? 问题5.分析图2—5,概述植物组织培养技术的基本过程。 问题6.什么是脱分化?什么是再分化?什么是愈伤组织? 展示马铃薯——番茄杂种植株的图片,根据设想来引出植物体细胞杂交 问题三:植物体细胞杂交技术: 问题1.什么是植物体细胞杂交技术?它具有什么优点? 问题2.在进行植物体细胞杂交之前,为什么要去除细胞壁?通常用什么方法去除细胞壁?去除细胞壁以后的植物细胞叫什么? 问题3.怎样诱导两个不同原生质体的融合?原生质体融合完成的标志是什么?这与细胞中哪种细胞器有关? 问题4.为什么两个原生质体能发生融合,这与细胞膜的什么特性有关? 问题5.如果两个来源不同的原生质体发生了融合,下一步该做何处理? 问题6.如何将杂种细胞培育成杂种植株? 问题7.分析图2—9,概述植物体细胞杂交的基本过程。

细胞工程学教学大纲

《细胞工程学》教学大纲 课程名称:细胞工程学 课程类别:专业必修课 学时:32 学时 学分:2学分 考核方式:考试 适用专业:生物技术 开课学期:第5学期 一、课程性质、目的任务 《细胞工程》是通过对细胞及其组分的人工操作,研究生命活动规律;实现对动植物的遗传改造,用于农业、林业、园艺等生产实践;结合非生物材料等手段,生产用于治疗人类疾病或缺陷的人工器官,组织, 细胞及其代谢产物或用于深入研究的材料等为主要研究内容的一门新兴学科。 通过本课程的学习,使学生系统掌握该门学科形成与发展,理论与原理,技术与方法等基础知识,结合科研实际以及最新研究动态,使学生对本课程有一个全面的了解;以适应后基因组学时代在教学、科研和生产开发各方面对当代生命科学人才知识结构的需求。 二、课程基本要求 通过对细胞工程学的特性和内容,细胞工程的主要类型和技术操作,细胞工程学研究的基本方法等进行阐述,使学生能够掌握如何将细胞工程学知识应用于生产实践。 三、学时分配

四、教学方法与考核 1.教学方法:讲授法、案例分析法 2.课程考核方法:考试 1)平时成绩占20%,期末考试成绩占80% 2)平时成绩评分标准 平时成绩(100分),包括学生课堂出勤情况(20分)、课堂发言及积极参与情况(20分)、课后作业完成情况及质量(60分)。此项成绩需由教师提供评分依据及记录。 3)期末成绩评分标准 以评分标准为依据,所得卷面成绩为准,以考试试卷形式考查,考试形式为笔试,满分100分,试题包括基本知识概念,知识的理解和应用,综合应用等能力等教学内容的考查。全面涵盖本课程知识重点和难点,渗透学科前沿及进展,能够真实反映学生对本课程的知识和能力的学习情况。 五、大纲正文 绪论(2学时) 【目的要求】 1. 了解细胞工程的发展历史。 2. 了解生物工程学的组成内容 3. 了解细胞工程的应用。 4. 理解生物工程学与其它学科之间的学科交叉。 5. 理解细胞工程学与生物工程的其他技术之间的联系。 6. 掌握细胞工程学的主要组成。 7. 培养严谨、认真的科学观。

植物细胞工程教学设计教案(终审稿)

植物细胞工程教学设计 教案 TPMK standardization office【 TPMK5AB- TPMK08- TPMK2C- TPMK18】

教学准备 1.教学目标 一、知识目标 1.简述细胞全能性的概念。 2.简述植物组织培养和植物体细胞杂交技术的过程和方法。 二、能力目标 1.在质疑、探究的学习过程中,培养学生独立思考,推理判断和创造性思维能力。 2.通过联系农业生产实际,培养学生活学活用,理论联系实际的能力。 三、情感目标 1.认同科学是一个不断发展的过程,激发探索生命奥秘的热情。 2.渗透科学思想的教育,理解科学、技术和社会之间的关系。 2.教学重点/难点 一、教学重点 1.植物组织培养的原理和过程。 2.植物体细胞杂交的原理。 二、教学难点

植物组织培养的实验。 3.教学用具 4.标签 教学过程 【导入】创设情景导入新课 师:现在正是春天,前几天刚刚过了植树节,如果我们说用棵小树苗,或者用某一植物的种子播种,希望得到完整的植物个体,那大家都会觉得很正常,但是如果我说我种下一朵花的花瓣,希望能得到一棵完整的该种植株,这可能吗? 生:可能。 师:请同学们看书本33页的图(微型繁殖的菊花),刚才我举的这个例子就是今天我们要学习的新课。 【讲授】新课 引导学生观看专题的首页的三幅图,题图的寓意是表明细胞工程是在细胞水平的操作,它包含植物细胞工程和动物细胞工程等方面。在章引言中通过列举细胞工程的应用,把学生带进细胞工程的科技领域引出细胞工程的概念(多媒体展示)。 师:为什么植物的一个花瓣就可以培育出完整的植株呢? 生:细胞的全能性。 师:对,是细胞的全能性。我们一起把我们学过的细胞全能性的知识复习一下。

植物细胞工程综合大实验

植物细胞工程综合大实验(一) ——培养基配制和无菌操作 一、实验目的与要求 熟练掌握器皿的洗涤 MS培养基的配制分装 培养基和物品的高压灭菌 实验室的消毒灭菌 植物材料的取材及流水冲洗 无菌操作 材料的培养观察 二、实验原理 植物细胞的全能性。 三、仪器设备与器具 电子天平、移液枪、冰箱、高压锅、超净工作台、 三角瓶、烧杯、容量瓶、培养皿、搪瓷缸、镊子、 解剖刀、酒精灯、试剂瓶、玻璃棒、线绳、pH试纸、封口膜、试管刷、洗涤剂、打火机等。 四、实验材料 彩云阁茎段(用于诱导愈伤组织) 茎节(用于诱导芽) 五、实验方法与步骤 (一)器皿的洗涤

一般器皿 有培养物但未污染的器皿 有培养物且污染的器皿 (二)MS培养基的配制分装 1、MS培养基母液的配制 母液A-F,每组配制A-E 100ml、F 50ml 0.1%升汞的配制 75%酒精的配制 6-BA NAA 2、MS培养基的配制 按每人配制100ml,分5小瓶。 过程如下;每组按1L配制,先取容器内加70%的蒸馏水; 加入蔗糖30g/L;量取母液A-F;加入PGR(自己设计);用容量瓶定容;用0.1-1N NAOH或HCl调整pH5.6-5.8;每人分100ml;加琼脂粉8g/L;分装到5个小三角瓶中、封口。 (三)培养基和物品的高压灭菌 培养基、无菌水(每组至少5瓶)、空瓶(每组至少2个)、烧杯(每组至少1个)、培养皿(每组至少一套)、接种工具(2套),包好或者分好以备高压灭菌。 高压锅的使用。 (四)实验室的消毒灭菌

75%的酒精擦拭超净工作台内表面,新洁尔灭水进行超净工作台外表面、培养架表面、墙壁及其他房间表面的擦拭。 (五)植物材料的取材及流水冲洗 选取适宜的彩云阁茎节及茎段,切割成适宜大小后放在流水下冲洗。 (六)无菌操作 演示。 (七)材料的培养观察 接种完的材料放在培养室的培养架上进行培养。培养初期每天观察一次,持续1周。之后每2-3天观察一次。 统计指标: 污染率(%)= (污染的外植体个数/接种外植体的总数)×100%。 愈伤组织诱导率(%)= (长愈伤外植体个数/接种外植体总数)×100%。 芽诱导率(%)= (长芽外植体个数/接种外植体的总数)×100%。(八)结果与分析

细胞工程学复习题

细胞工程学习题 1.诱导试管苗生根时,培养基的调整应 A.加大盐的浓度B.加活性炭 C.加大分裂素的浓度D.加大生长素的浓度 2.下列实验中可能获得三倍体植株的是 A.小麦的茎尖培养B.番茄花药培养 C.玉米胚乳培养D.玉米花粉培养 3.动物体内各种类型的细胞中,具有最高全能性的细胞是 A.体细胞B.生殖细胞C.受精卵D.干细胞 4.下列哪个是植物离体培养常用的主要糖类 A.葡萄糖B.果糖C.麦芽糖D.蔗糖 5.农杆菌介导的转化方法主要适用于 A.草本植物B.木本植物C.单子叶植物D.双子叶植物 6.原生质体纯化步骤大致有如下几步: ①将收集到的滤液离心,转速以将原生质体沉淀而碎片等仍悬浮在上清液中为准,一般以500r/min离心15min。用吸管谨慎地吸去上清液。

②将离心下来的原生质体重新悬浮在洗液中(除不含酶外,其他成分和酶液相同),再次离心,去上清液,如此重复三次。 ③将原生质体混合液经筛孔大小为40~100um的滤网过滤,以除去未消化的细胞团块和筛管、导管等杂质,收集滤液。 ④用培养基清洗一次,最后用培养基将原生质调到一定密度进行培养。一般原生质体的培养密度为104~106/ml。 正确的操作步骤是:() A ①②③④B②③①④C③①②④D③②①④ 7.常用的细胞融合剂是 A.刀豆球蛋白B.聚乙二醇(PEG)C.细胞松弛素B D.脂质体 8.利用细胞杂交瘤技术制备单克隆抗体过程中,HAT培养基用来进行 A.细胞融合B.杂交瘤选择C.检测抗体D.动物免疫 9.下列过程中,没有发生膜融合的是 A.植物体细胞杂交B.受精过程 C.氧进入细胞中的线粒体D.单克隆抗体的产生 10.科学家用小鼠骨髓瘤细胞与某种细胞融合,得到杂交细胞,经培养可产生 大量的单克隆抗体。与骨髓瘤细胞融合的是 A.经过免疫的B细胞B.没经过免疫的T细胞

人教版生物选修3:2.2 动物细胞工程 教案2

动物细胞工程 【教学目标】 1.知识方面 (1)动物细胞培养。 (2)动物细胞融合。 (3)单克隆抗体的制备及应用。 2.态度观念方面 (1)初步培养学生勇于探索,不断创新的精神和合作精神。 (2)通过向学生介绍几大动物细胞工程技术的发展动态及一些新的研究成果,使学生明确人们对生命奥秘的揭示愈加广泛和深入,知识不断更新并向前发展。认识到学无止境,形成终生学习的意识。 3.能力方面 (1)在学习动物细胞培养过程中,学生通过阅读、自学、质疑、讨论、训练、总结等环节,逐步提高独立获取知识的能力、逻辑思维能力、分析问题和解决问题的能力。 (2)由植物体细胞杂交技术导出动物细胞融合过程,培养学生的知识迁移能力、思维能力。 (3)让学生尝试设计革克隆抗体的制备过程,指导学生掌握获取知识和探索生物科学的基本方法,使学生了解生物科学认识模式以发展学生的创造性能力。 【教学重难点】 单克隆抗体既是本小节的重点,也是难点内容。 【教学过程】 一、单倍体抗体的制备: 环节一:多数学生会提出如下思路:把产生相应抗体的B淋巴细胞提取出来,用我们所学的动物细胞培养技术经原代培养和传代培养(把单个B淋巴细胞克隆),将该细胞培养成细胞系,能无限传代,大量繁殖,便能从这些细胞中提取单抗了。 教师质疑:该方案可行性如何?(引导学生确认为什么单纯地进行B细胞培养行不通。)一些学生提出异议:一个B淋巴细胞不可能渡过原代培养和传代培养过程中的两次危机而达到细胞系水平。因为每经历一次危机,都有大部分细胞被淘汰,只有少部分生存下来,而单

个B淋巴细胞在这个过程中的命运便可想而知了。 抓住学生这一认识过程中的矛盾冲突,引领学生进人下一挑战性环节。 需解决的难题何在?(B细胞在体外不可能无限增殖) 如何使它无限增殖,方法有哪些?(B细胞与瘤细胞融合) 环节二: 学生思考: (l)单克隆抗体是用哪两种细胞来融合?为什么选用小鼠骨髓瘤细胞与B淋巴细胞融合? (2)骨髓瘤细胞是癌细胞吗? (3)整个制备过程为何要经过两次筛选? (4)杂交瘤细胞在小鼠腹腔内培养与在体外培养有何区别? (5)杂交瘤细胞在小鼠腹腔增殖,可否造成小鼠死亡吗? (6)鼠单抗能用于人体疾病的治疗吗? (板画诱导学生探究两次筛选的对象) 环节三: 假如现在要制备抗SARS病毒的抗体,用我身上的B细胞来融合行吗?为什么?(必须用对应的抗原刺激才会产生特异性的B细胞) 二、单倍体抗体的应用 制备到的抗体除了可以用于在临床治疗以外,还可以用来干什么? 三、细胞核移植 阅读→归纳 【板书设计】 1.单倍体抗体的制备: 获得杂交瘤细胞 动物细胞培养 提取 2.单倍体抗体的应用:可用于疾病治疗、预防、单抗诊断疾病(“生物导弹”)等。

人教版选修三 2.1.1 植物细胞工程的基本技术 学案

专题2细胞工程 2.1植物细胞工程 2.1.1植物细胞工程的基本技术

一、细胞工程的概念与分类 1.概念:都具有发育成8完整生物体的潜能。 2 3 操作(防止杂菌污染);提供一定的营养、激素()和其他适宜外界条件。 三、植物组织培养技术 1 2

3的培养条件。 4.培养结果:诱导产生愈伤组织、丛芽,最终形成完整的植株。 5.实验:胡萝卜的组织培养 (1)原理 离体的植物组织、器官、细胞――――――――――→一定的营养、激素脱分化 愈伤组织 ――→ (2)过程 取材:切取1 cm 3左右的小块,因为该部位容易诱导形成愈伤组织 ↓ 接种:将组织块接种到诱导培养基上,诱导出愈伤组织 ↓ 培养:在23~26 ℃恒温避光条件下培养一段时间。再将愈伤组织转接到 ↓ 移栽:将试管苗移栽到大田,培养成正常植株 四、植物体细胞杂交技术 1 2.过程

3 1.判断下列叙述的正误。 (1)细胞工程是按照人的意愿来改变细胞的结构或获得细胞产品的一门综合科学技术。( ×) (2)生物体内的细胞分化和植物组织培养过程中的再分化的实质是一样的,都是基因在特定时间和空间条件下选择性表达的结果。( √) (3)脱分化和再分化是植物组织培养的重要过程。( √) (4)任何细胞都具有全能性,任何细胞都能表现出全能性。( ×) (5)植物体细胞杂交技术的最终目的是得到杂种细胞。( ×)

(6)植物体细胞杂交过程中,细胞融合成功的标志是产生新的细胞壁。( √) (7)利用物理法或化学法,可以直接将两个植物细胞进行诱导融合。( ×) (8)将基因型为Aa植株的花粉和基因型为Bb植株的花粉,除去细胞壁后,进行原生质体融合(仅考虑两两融合),可以得到6种基因型不同的融合细胞。( ×) (9)同一株绿色开花植物不同部位的细胞经组织培养获得的愈伤组织基因型不一定相同。( √) (10)与传统育种相比,植物体细胞杂交在培育作物新品种方面的重大突破表现在证明杂种细胞具有全能性。( ×) 2.(2019·伊市期末)下列有关植物细胞全能性的叙述,正确的是( ) A.植物体只有高度分化的体细胞才具有发育成完整个体的潜能 B.植物体内某些体细胞没有表现出全能性,其原因是所含基因不同 C.植物细胞的全能性是植物体细胞杂交技术的理论基础 D.高度分化的植物细胞随时可能表现出全能性 解析:选C 植物体的体细胞和生殖细胞都具有发育成完整个体所必需的全部基因,都具有发育成完整个体的潜能,A错误;植物体内某些体细胞没有表现出全能性,其原因是基因的选择性表达,B错误;植物细胞的全能性是植物体细胞杂交技术的理论基础,C正确;高度分化的植物细胞只有在离体的条件下才可能表现出全能性,D错误。

植物细胞工程

HUAZHONG AGRICULTURAL UNIVERSITY 烟草叶片愈伤组织诱导与植株再生的研究Research on Callus Induction and Plant Regeneration of Tobacco Leaves 姓名: 黄金波 CANDIDATE:Huang-Jin Bo 学号: 2012304200510 STUDENT ID:2012304200510 课程: 植物细胞工程实验CURRICULUM:Plant Cell Engineering Experiment 班级: MAJOR: 生技1201班Biotechnology 1201 指导老师:SUPERVISOR:柳俊齐迎春陈浩 Liu-Jun Qi-Ying Chun Chen-Hao 中国武汉 WUHAN, CHINA

二○一四年十二月DEC, 2014

烟草叶片愈伤组织诱导与植株再生的研究 黄金波 华中农业大学生命科学技术学院生技1201班 [摘要] [目的]以烟草叶片为材料,通过这次实验,基本掌握植物愈伤组织诱导与植株再 生的原理和方法,熟练掌握相关实验操作技术;另外,通过本次实验,完成烟草植株再生,并对比光照和黑暗等不同方法,对诱导愈伤组织状态和诱导率的影响,进行结果分析。 [方法]在无菌条件下,把烟草叶片剪成1cm2大小的小方块,先通过含0.25mg/L NAA和0.25mg/L BA的MS诱导培养基在光照和黑暗条件下诱导培养;三周后,转接到含0.25mg/L NAA和1.0mg/L BA的MS分化培养基中光照培养;两个月后,观察结果,统计分析。 [结果]诱导培养后,在光照条件下和在黑暗条件下培养的均有67.7%的被污染了;用剩下的33.3%全部接种到分化培养基上培养。结果表明分化率在光照条件下和在黑暗条件下无差别;每个愈伤组织分化芽数在光照条件下明显多于在黑暗条件下诱导;分化芽状态在黑暗和光照条件有一定的区别,分化植株苗在光照和黑暗条件下诱导没有明显区别。 [结论]光照条件和在黑暗条件下诱导可以影响愈伤分化芽数和分化芽状态。 [关键词] 烟草叶片;愈伤组织;细胞工程;分化;诱导;植株再生 Research on Callus Induction and Plant Regeneration of Tobacco Leaves Huang-Jin Bo Huazhong Agriculture University , College of Life Science and Technology , Biotechnology 1201 [Abstract] [Objective]Using tobacco leaves as materials, through the experiment, we should handle the basic principle and method of plant callus induction and plant regeneration,master related experiments’technology; In addition, through this experiment, to complete the tobacco plant regeneration, and compared different methods of callus induction, such as light and dark state, and the effects to the state and induction rate, then analyzing the results. [Method]The tobacco leaf was cut into 1 cm2 size small squares under aseptic conditions. Firstly induced in the MS induction medium with 0.25 mg/L NAA and 0.25 mg/L BA, under the condition of light and dark, respectively; Three weeks later, transferred to MS differentiation medium with 0.25 mg/L NAA and 1.0 mg/L BA culturing under light; Two months later , observing the results, and analyzing the statistics. [Results]After the induction culturing, 67.7% materials were polluted both under the condition of light and dark; rest 33.3% materials were inoculated to the differentiation medium, continuing to cultivate. As a result, it was successfully. The results show that there are no obvious differences between with the light condition and dark condition. Each number of callus bud differentiation under the condition of the light induced significantly more than in the

2.2动物细胞工程教学案

2.2动物细胞工程 2.2.1 动物细胞培养和核移植技术 【课标要求】 1.简述动物细胞培养的过程、条件及应用。 2.比较动物细胞培养与植物组织培养区别。 3.简述通过动物体细胞核移植技术克隆动物的过程和应用前景。 【本节重难点】 1.动物细胞培养的过程、条件。 2.用动物体细胞核移植技术克隆动物的过程。 【学习过程】 一、动物细胞培养 1.动物细胞培养的概念: 从动物机体中取出相关的组织,将它,然后,放在适宜的培养基中,让这些细胞和。 2.动物细胞培养的过程

3.动物细胞培养的条件 ①无、无的环境 a.对和进行无菌处理; b.添加一定量的; c.定期。 ②营养 有等,另外还需要加入等一些天然成分。 ③和 哺乳动物多以℃为宜,多数细胞生存的最适pH为。 ④环境 细胞培养所需气体主要有和,是细胞代谢所必需的,CO2的主要作用是维持培养液的。 进行细胞培养时,通常采用或培养瓶,将其置于含加的混合气体的培养箱中进行培养。 4.动物细胞培养技术的应用 ①大规模生产有重要价值的; 如:病毒疫苗、干扰素、单克隆抗体。 ②为技术提供受体细胞; ③检测; ④用于生理、病理、药理等方面的。 如用于筛选抗癌药物等,为治疗和预防癌症及其他疾病提供理论依据。 二、动物体细胞核移植技术和克隆动物 1.动物核移植技术概念: 将动物一个细胞的,移入一个已经的细胞中,使其并发育成一个新的,这个新的胚胎最终发育成动物 (克隆动物)。 2.动物细胞核移植的原理: 动物细胞核的性。 3.动物细胞核移植的种类: ①细胞核移植(分化程度低,恢复其全能性相对容易) ②细胞核移植(分化程度高,恢复其全能性相对困难) 4.体细胞核移植的过程:

2019-2020学年人教版选修三 2.1.1 植物细胞工程的基本技术 学案

专题 2 细胞工程 2.1植物细胞工程 2.1.1植物细胞工程的基本技术 [学习目标] [核心素养] 1.简述植物组织培养和植物体细胞杂交技术。 2.理解植物组织培养的原理和过程,植物体细胞杂交的原理。 3.尝试进行植物组织培养。1.科学探究:结合具体实验,与同学交流讨论,尝试设计植物组织培养技术的流程简图。 2.科学思维:结合“胡萝卜的组织培养”实验,了解组织培养技术已取得的进展和尚未解决的问题,认同科学是一个不断发展的过程,激发探索科学奥秘的兴趣。 一、细胞工程的概念与分类 原理和方法应用1细胞生物学和2分子生物学的原理和方法 操作水平细胞水平或细胞器水平 目的按照人的意愿来改变细胞内的3遗传物质或获得4细胞产品 分类5植物细胞工程和6动物细胞工程 1.概念:7遗传信息的任何一个细胞,都具有发育成8完整生物体的潜能。 2.原理:9全套遗传信息。 3.全能性表达条件:10离体状态;11无菌操作(防止杂菌污染);提供一定的营养、激素(12生长素和细胞分裂素等)和其他适宜外界条件。 三、植物组织培养技术 1.13植物细胞的全能性。 2.14离体的植物器官、组织或细胞。

3.培养条件:在15无菌和人工控制条件下、人工配制的培养基上、适宜的培养条件。 4.培养结果:诱导产生愈伤组织、丛芽,最终形成完整的植株。 5.实验:胡萝卜的组织培养 (1)原理 离体的植物组织、器官、细胞――――――――――→一定的营养、激素脱分化 愈伤组织――――――――――→含有不同激素成分的培养基16再分化 17胚状体或丛芽→试管苗。 (2)过程 取材:消毒后选取有18形成层的部位,切取1 cm 3左右的小块,因为该部位容易诱导形成愈伤组织 ↓ 接种:将组织块接种到诱导培养基上,诱导出愈伤组织 ↓ 培养:在23~26 ℃恒温避光条件下培养一段时间。再将愈伤组织转接到19分化培养基上培养诱导出试管苗 ↓ 移栽:将试管苗移栽到大田,培养成正常植株 四、植物体细胞杂交技术 1.概念:将不同种的植物20体细胞,在一定条件下融合成21杂种细胞,并把杂种细胞培育成22新的植物体的技术。 2.过程 3.意义:克服了不同生物26远缘杂交的障碍。

细胞工程学相关考试题及答案

细胞工程学名词解释及问答题 一、名词解释 1、细胞工程(cytotechnology或cell engineering):它是以生物细胞、组织或器官为研究对象,运用工程学原理,按照预定目标,改变生物性状,生产生物产品,为人类生产或生活服务的科学。 或应用细胞生物学和分子生物学和分子生物学的理论和方法,按照人们的设计蓝图,在细胞水平上的遗传操作及进行大规模的细胞和组织培养。通过细胞工程可以生产有用的生物产品或培养有价值的植株,并可以产生新的物种或品系。 2、看护培养(nursing culture):用一块活跃生长的愈伤组织来促进培养细胞持续分裂增殖的方法。 3、细胞杂交(cell hybridization):指用人工方法把不同类型的两个或两个以上细胞合并成一个细胞的技术。 4、外植体〔explant〕:从植物体上分离下来的用于离体培养的植物组织、器官等材料。 5、人工种子:是指植物离体培养中产生的胚状体或不定芽包裹在含有养分和保护功能的人工胚乳和人工种皮中所形成的能发芽出苗的颗粒体。 6、花药培养(anther culture):将成熟或未成熟的花药从母体植株上取下,放在无菌的条件下,使其进一步生长、发育成单倍体细胞或植株的技术。(指离体培养花粉和花药,使小孢子改变原有的配子体发育途径,转向孢子体发育途径,形成花粉胚或花粉愈伤组织,最后形成花粉植株,并从中鉴定出单倍体植株,使之二倍化的细胞工程技术。 7、条件培养基(conditioned medium):培养过程中,有些细胞可能会分泌活性物质到培养液中,这种培养过某种细胞以后,含有细胞分泌物的培养液称为条件培养基。 8、植物脱毒:由人工用物理、化学和生物方法将植物体组织器官病原体消除,以使这些组织器官生成完整植株。 9、原代细胞系:指从机体中取出而直接培养的细胞,从一代到十代的细胞培养是原代培养,形成的整个系统叫原代细胞系。 10、体细胞杂交:指在人工控制条件下,不经过有性过程,两种体细胞原生质体相互融合产生杂种的方法。 11、胚胎培养:是指胚或具胚器官(如子房、胚珠等)在离体无菌条件下发育成幼苗的技术。 12、互补选择:是指利用两个亲本具有不同的遗传和生理特征,在特定培养条件下,具有发生互补作用的杂种细胞才能生长的选择方法。 13、悬浮培养(suspension culture):是细胞培养的基本方法,是将单个游离细胞或小细胞团在液体培养基中进行培养增殖的技术。 14、植板率:植板率是能长出细胞团的单细胞在接种单细胞中所占的比例。 15、玻璃化冻存:是指液体转变为非晶态(玻璃态)的固化过程。 16、接触抑制(contact inhibition):当细胞在基质上分裂增殖,逐渐汇合成片即每个细胞与其周围的细胞相互接触时,细胞就停止增殖,即细胞密度不再增加,这一现象称之为接触抑制或密度依赖抑制现象。 17、非对称融合(aymmetric fusion):利用物理或化学方法使某亲本的核或细胞质失活后再进行融合。 18、对称融合(symmetric fusion):两个完整的细胞原生质体融合。 19、胞质体:不含细胞核而仅含有部分细胞质的原生质体。 20、体细胞胚:离体培养下没有经过受精过程,但经过了胚胎发育过程所形成的胚的类似物(不管培养的细胞是体细胞还是生殖细胞)。 21、永久细胞系:大多数细胞系在有限的代数内以不变的形式增殖,当超过有限世代后,在体外永久存活下来发育成永久细胞系或称连续细胞系。

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