一次性的生活用品 教案

《一次性的生活用品》教学设计

咸宁市通山县实验小学程先平

一、教材分析

“一次性的生活用品”是湖北省教学研究室编写的五年级教材下册的内容。意在通过“一次性生活用品”的教学，让学生对生活中的一次性用品有所认识和了解，通过自己的调查研究认识到一次性用品普及程度越来越高，使我们生活更加便捷，同时对环境造成影响。并寻求解决问题的方法，最后培养学生动手实践能力，用自己所带材料进行“变废为宝”设计，制作作品。通过本节课的教学，使学生学会关注自己的生活方式，养成有利于环境的生活习惯。

二、教学设计思路

本课具较强的实践性，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，学会调查、统计、设计制作等一系列活动，发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。

“生活中的一次性用品”主要引导学生认识生活中的一次性用品的作用及危害，并寻求解决的办法，整个教学活动中还包含学生对一次性用品相关资料的调查了解，以及动手制作等相关实践环节，使学生在这一过程中不但培养动手实践能力，而且进行研究性学习，更重要的是把在学校学到的知识运用到家庭、社会中去，关注生活，关爱自然。

在本课教学中首先设计了认识一次性用品，目的是让学生了解一次性用品，其次是师生汇报交流调查到的生活中一次性用品的使用情

况及相关资料，目的是让学生对一次性用品有一个新的认识，知道使用一次性用品带来的后果，最后是拓展与创新，通过“变废为宝”设计工艺品，促进学生养成良好的行为习惯，同时培养学生的动手操作能力。

三、教学目标

1、让学生对生活中的一次性用品深入的认识和了解，以及对环境造成的不良影响。

2、继续培养学生观察、记录、访问的能力以及户外调查、考察的能力。

3、通过此次活动，意识到人类正确使用物质的重要性，使用学会关注生活，关爱自然。

4、培养学生正确对待生活中的一次性用品，养成改变生活习惯。

5、锻炼学生动脑设计、动手制作能力。

四、教学重点和难点

重点：认识使用一次性用品带来的危害便利与危害，明确弊大于利。

难点：变废为宝，养成绿色生活方式。

五、教学准备

1、课前收集一次性用品、调查使用情况。

2、多媒体课件。

3、变废为宝制作，制作工具。

六、教学过程

（一）创设情境，导入本课。

1、师：随着人们生活水平的提高，生活节奏的加快，越来越多的一次性活用品走进了我们的生活。请你介绍一下你收集的一次性生活用品叫什么，用什么材料制作的，一般怎么使用的？

学生汇报。

2、师：你觉得它们给我们的生活带来了什么好处？（卫生、方便、快捷、便利）

3.今天，我们一起走近一次性生活用品，去重新认识、了解它们。

（板书）：21.一次性的生活用品

（二）交流与讨论

首先，我们的认识从统计调查数据开始。

1、调查表汇报：（一般情况下）

2.学生汇报自己怎么调查的及调查数据。

3.师：（1）从以上调查数据来看，你发现什么？（塑料制品所占比例较大）

（2）这是一个家庭使用情况，如果我们从更大一点的范围来看又会怎样？

我们学校有学生2070人，如果按每人每天用1个塑料袋，全校每天用塑料袋多少个？通山县约有50万人，每天用塑料袋多少个？全国近14亿（13.75）亿人口，每天用塑料袋多少个？有人统计过，全世界每一分钟要用100万个。特殊行业：如超市、菜市场……

（3）看了这些数据，你又有什么想法？（塑料袋数量惊人）

（4）我们用过的这些一次性生活用品一般怎么处理了？（丢弃、焚烧、随垃圾填埋）。

（5）出示小区、河边丢弃的塑料袋，问：给环境造成什么？（丑化、污染环境）

（6）谁造成的污染比较严重？（有纸质的、木质的、塑料制品，它们分别会怎样？预测）

（小资料）一般塑料制品在自然界中要经过200—400年才能被彻底分解。若将它们掩埋在土壤中，会妨碍农作物的生长;若焚烧则会释放大量有毒气体......因此，大量的废旧农用薄膜，包装用塑料膜、塑料袋和一次性塑料餐具，使用后被抛弃在周围环境中，给景观和生态环境带来很大破坏。由于废旧塑料制品大多呈白色，因此造成的环境污染被称为“白色污染”。（木质的、纸质的用品我们可以课外通过实验来论证）。

4.师：塑料制品除了对环境造成极大破坏，还有别的说法吗？

5.下面我们再看一组数字：如果按每个塑料袋重1克，通山县（约50万人）每天丢弃塑料袋约多少克？约合多少吨？（塑料制品的原料是聚乙烯，每吨原料材约6000元）每天扔掉的原材料价值多少？

6、师：通过上面的计算，你对一次性用品有了什么新的认识？（既污染环境又浪费资源）

7.师：请大家分析：一次性生活用品有利也有弊，你认为是利大于弊，还是弊大于利？小组讨论，发表意见。

8.师：正因为塑料制品既污染环境又浪费资源，弊大于利，国家在2008年6月1日颁布了限塑令。规定自2008年6月1日起，在全国范围内禁止生产、销售、使用厚度小于0.025毫米的塑料购物袋（白色污染的主要来源）。在所有超市、商场、集贸市场等商品零售场，实行塑料购物袋有偿使用制度，一律不得免费提供塑料购物袋。

9.师：限塑令实施已九年了，现实情况又是怎样的？

10.师：一次性生活用品虽然环境污染，浪费资源。但确实给我们的生活带来方便，那么我们到底该不该用？该如何用？

组内交流讨论。

汇报：1.尽量不用或少用，自备购物袋。2.垃圾分类回收；3.研制无毒、易分解的材料（易降解材料）；4.变废为宝……（课件展示）（三）拓展与创新

1、变废为宝，制作工艺品或科技创新作品。

（1）学生欣赏“变废为宝”作品。

（2）师：现在请同学们用你准备好的材料共同设计制作一件你喜欢的作品。

（3）、学生：个人或分组合作制作。

（4）出示评价工艺品作品标准：美观，讲究工艺。

科技创新作品评价标准：新颖性、实用性、科学性。

（5）.请各小组把作品放到展示台，并对本小组设计制作的作品进行简单介绍、评价。

2、有关塑料制品污染环境问题是一个全球性的问题，大家都在想办法。请看科学家研究最新进展：视频：吃塑料的虫子（看过有什么启发？）

（四）总结提升

师：通过今天这节课的学习，你有什么收获？以后在家里、在学校又该怎么做？（打造绿色家居生活方式，建设绿色校园）

（五）板书设计

21.一次性生活用品

利：卫生、方便、快捷、便利

弊：污染环境（白色污染）、浪费资源

措施：尽量不用或少用，自备购物袋；垃圾分类回收；

使用可降解材料制品；变废为宝；

……（改变我们的生活方式）

教学后记：

一次性的生活用品已渗入我们的生活的方方面面，成为我们生活必不可少的一部分，给生活确实带来方便，但是由此带来的弊端学生不一定清楚。通过对比、讨论，认识到弊大于利，从而改变我们的生活习惯，逐步养成绿色生活方式。在课堂进行变废为宝制作，提高学生科技创新能力。