领导基本理论教案
单元一认识领导
教学目标：理解和掌握领导的内涵
重点及难点：领导的含义、属性
教学方法与手段：案例分析法、课堂讨论法
计划课时： 2学时
人类群体活动催生了领导活动的产生。社会生产力的发展，推进了领导方式的演进。20世纪由于时代的需要，领导学发展成为一门独立的学科。在我国由于各种原因，直到中共十一届三中全会以后领导科学才受到普遍的重视。随着我国改革开放的日益深入发展，特别是确立了社会主义市场经济体制的目标并加入了世贸组织后，这对我国领导者提出了更高的要求。要使中国企业走向世界，肩负起建设有中国特色社会主义的历史重任，当前，掌握领导科学这门学问，是中国领导者的一项重要而紧迫的任务。
一、领导的内涵
走进领导
1、亨利·福特福特并不是汽车的发明者，但他为一个渴求新生事物的美利坚民族打造了1 500万辆汽车。T型汽车的成功，使福特由一位农家子弟一跃成为身价超过16亿美元的汽车大王。福特发明的流水线生产方式，揭开了现代大工业生产的序幕。
2、比尔·盖茨盖茨为人类信息时代最成功的“知识英雄”。靠着每隔两周更新一次的“视窗”操作系统软件，盖茨温柔地剥削着地球上每一位电脑用户，这在人类历史上是前所未有的商业现象。
3、韦尔奇美国通用电气公司的市场市值从1981年的120亿美元猛增至2 800美元，这是一个增长神话的典范，而这个增长神话的主角、增长的主要推动者和带头人就是韦尔奇，通用电气公司的前董事长兼CEO 。
4、李嘉诚由一个低微的打工仔，成为香港长江实业集团的董事长；长江实业由一间破旧不堪的山寨厂，成为庞大的跨国集团公司。
5、张瑞敏将一个亏损147万元的小厂发展到2004年营业收入达806亿多元的世界级集团公司，创造了中国企业一个又一个神话。
6、柳传志不仅将联想从一个小公司发展为国内IT业精英，更培养了像杨元庆、郭为这样优秀的CEO，构建了联想事业的愿景，给人们以无限的联想空间。
以上几个故事说明了什么问题？
1、含义
领导是为了实现既定的组织目标，领导者在一定的领导环境下，对被领导者进行统御和指引的行为过程。
2、特点
（1）领导是一种有目的的社会行为
（2）领导是一种有序的行为过程
（3）领导是一个动态的行为过程（领导生态，三边互动L=f(xyz)）
领导的三要素：领导者、被领导者和领导环境。
领导者成功测试
这个用来测试领导者的职业生涯的成功机会。请你也来试试看！你一定将受益匪浅。别忘记记录选择结果，以核对后面的结果呀！
a．你是否确定了具体的职业目
标？是否
b．你是否制定了某一时期内实现目标的职业计划？是否
c．你是否有更高的愿
望？是否
d．你的愿望是否切实可行？是否与你的能力相符？是否
e．你随时准备去冒险，犯错误，失败吗？是否
f．你将重新安排工作
吗：是否
g．你忠实地为你的公司负责
吗？是否
h．你坚信能使自己幸运
吗？是否
i．为在工作中取得最好成绩，你是否努力工作？是否
j．你是否知道和了解你的上司和公司的发展目标（这是成功的真正关键）？
是否
k．在你任职期间，你是否为公司取得几项优势？是否
l．你是否充分发挥了你的才
能？是否
m．你是否在培养（或使用）你的社交能力？是否
n．你的工作是否使你很出
众？是否
o．你是否享有诚实、正直、可靠三者之一的声誉？是否
p．你的消息灵通
吗？是否
q．你是否为实现你的职业目标而制定步骤？是否
r．你是否第一个提出将影响公司发展的积极和消极因素的领导者？是否
s．你是否从其他人的成功和失败，尤其是典型事例中，吸取经验教训？是否测试说明
0-3个“否”：你就是一个领导者！
你可能已经获得成功，或者正在走向成功，你喜欢你所做的一切，因而你正在做正确的事情?致力于把工作做得更好。
0-7个“否”：你陷于麻烦！
①你应花费时间去检查一下你的生活和工作目标（你想从你的生活和工作中得到什么东西？）；
②你目前的职务、作用和责任是什么？（你是否喜欢你所做的事情，并把它做好）；③你所做的工作达到了什么程度？（你的努力是否达到了你的个人目标。）
8个以上“否”，你不适合做领导。
（4）领导是高层次的社会管理活动
领导与管理的关系
领导与管理最大的区别在于领导注重革新，而管理注重维持。
（5）领导具有权威性（权力与威望）
3、性质
领导具有二重性：自然属性和社会属性。
领导活动作为物质生产过程的一部分，反映生产力发展的要求，具有永恒的自然属性。领导的自然属性即领导的一般属性，存在于人类社会的始终，表现为领导活动具有指挥、引导、激励和协调等特性。
领导活动是一个具体的历史范畴，反映了一定的生产关系和政治关系，体现出领导者的意志，因此，领导的社会属性由社会生产关系决定，反映了一定社会形态中统治阶级的要求。领导的社会属性即领导特殊性，由社会生产方式决定，在我国，领导的本质是为人民群众服务。
领导二重性的关系：领导的二重性相互依存，是一个事物的两个方面，而非两种领导活动。领导的本质主要由社会属性决定。
二、领导科学（自学）
走进领导
“曼哈顿”工程的领导者
制造原子弹是爱因斯坦建议的，他当时又是世界科学的泰斗，但是美国政府并没有选他为“曼哈顿”工程的领导者，而选了二流物理学家奥本海默。事实证明这一选择是正确的，几年之后原子弹爆炸成功，人类从此进入了原子能时代（“曼哈顿”工程耗资几十亿美元，投入了几十万人，涉及到很多部门）。
从这一案例中你能得出什么结论？
1、领导科学的兴起
（1）社会实践发展的需要（社会活动越来越复杂、社会活动越来越多变、社会活动的影响越来越大）。
（2）科学技术发展的需要（现代科技迅猛发展、以系统论、信息论和控制论为核心的系统理论的产生）。
（3）人类领导思想长期积累的结果（《孙子兵法》、《资治通鉴》、《战争论》等对过去的统治经验进行了总结，马克思主义的产生，在一定意义上标志着人类对领导活动的认识由经验上升为科学）是人类领导艺术长期凝练、提高和升华的产物。
领导学的产生是社会化大生产的客观要求
2、领导科学的发展
（1）领导特质理论阶段（20世纪20年代末—40年代末），主要围绕领导者个人特征。
（2）领导行为理论阶段（40年代末—60年代末）研究领域包括领导效能、领导行为、领导风格等。
（3）领导权变理论阶段（60年代末— 80年代初），核心观点是有效的领导不受情景的影响，要因地制宜。
（4）领导风格理论阶段（80年代初—），突出有效的领导需要提供愿景、鼓舞和注重行动。
领导学在中国起步晚，发展快，正逐渐深化。
3、领导科学的对象和内容
领导科学就是专门研究现代领导活动的矛盾、特点及其规律的学问。
领导活动的基本矛盾是领导者与被领导者之间的矛盾，以及领导者的主观指导与客观环境的矛盾，其他矛盾都是由基本矛盾派生出来的。
领导学的三个特点：综合性、应用性、历史进步性。
领导学的范围包括领导本质理论、领导职能理论、领导体制理论、领导者素质理论、领导方法与艺术理论、领导监督理论以及领导效能考评理论等。概括起来就是主体、结构、过程三个方面。
4、领导学与其他学科的关系
（1）领导学与马克思主义哲学的关系
（2）领导学与管理学的关系
（3）领导学与党的建设学说的关系
5、学习领导学的意义和方法
（1）意义
a.深化理论、构建学科体系；
b.培养干部、服务社会、迎接挑战。
（2）方法
a.理论概括
b.经验分析
课堂讨论
古今比较
比较诸葛亮与周恩来的领导。
小结
领导科学是专门研究现代领导活动的矛盾、特点及其规律的学问，在新的时代领导者必须掌握领导科学。本项目介绍了领导的涵义、领导科学的历史、对象以及学习领导学的意义和方法。
课外练习或作业：
1、如何理解领导的含义？
2、领导与管理有何关系？
3、如何理解领导的属性？
4、领导学是如何产生和发展的？
教学后记：
参考文献：
1．企业领导学，高平平，立信会计出版社，2005。
2．管理学——原理与方法，周三多等，复旦大学出版社，2004。
3．领导学：理论与实践，陈荣秋，清华大学出版社，2007。
4．从经验走向科学——基层领导理论与实践，任博，西北大学出版社，2001。
5．领导学：模式与案例，盖勒·C.阿弗利著，邹琪译，上海财经大学出版社，2005。
单元二领导思想
一、领导理论
二、领导原则
三、组织文化
教学目标：理解和掌握领导基本理论，熟悉领导最基本的原则，能够运用领导理论和原则分析常见的领导现象，理解组织文化的含义，能够运用组织文化指导实践活动。
重点及难点：领导权变理论、对上对下负责原则、企业并购中的文化整合
教学方法与手段：案例分析法、课堂讨论法
计划课时：5学时
领导理论是人们对领导活动理性认识和研究的成果，从古到今，人们从不同角度对领导活动进行概括和描述，形成了不同时期、不同特色的领导理论，指导人们开展实践，推动领导工作的发展，特别是领导科学产生以来，领导理论对社会实践起了重要作用。